校服設計原則中針對性原則是什麼

⑴ 針對性原則

針對性原則是指在身體鍛煉過程中，根據鍛煉者的個人特點以及季節、地域等客觀條件，合理地確定鍛煉內容，選擇方法手段和安排運動負荷，使之符合實際需要。

(3)可行性原則。可行性是指創新設計的戰術要符合科學規律、隊員條件、 配合程度，以及在比賽中實施的可能性。

⑵ 職業裝設計的原則有哪些

職業裝的設計，總體上要符合安全、適用、美觀、經濟的基本原則，可概括為針對性、經濟性、審美性三個方面。
職業裝設計首先要有明確的針對性：針對同一行業，不同企業、團體，同一企業、團體的不同崗位，同一崗位的不同身份、性別等等。
影響職業裝價格的因素是服裝的材料和加工成本。選用的材料檔次、性能決定了其價格，而加工成本則包括款式造型、工藝製作的難度及成衣過程中的各種損耗。
職業裝的審美取決於所有服裝的共性-藝術性。

⑶ 任務型教學法的針對性原則是什麼

任務型教學法的針對性原則是真實性原則，功能原則，連貫性原則，可操作原則，實用性原則，趣味性原則。任務設計中所使用的輸入材料來源於真實生活，將形式和功能關系明確化，設計任務在實際實施過程中達到教學上和邏輯上的連貫，考慮任務設計在課堂環境中的可操作性的問題，注重任務設計的效果，有效的激發學習者的學習動力。

⑷ 學校體育環境設計的協同性原則和針對性原則分別是什麼呢

（一）協同原則

這一原則要求我們在創建學校體育環境的同時，將學校體育環境的各個方面作為一個整體進行調整和規劃，使各種環境因素有機地協調整合，發揮最佳效能。

綜上所述，這就是小編所認為學校體育環境設計的協同性原則和針對性原則，以及小編對此的理解。

⑸ 什麼是服裝設計TPO原則

什麼是服裝設計TPO原則

著裝要規范、得體,就要牢記並嚴守TPO原則。TPO原則,是有關服飾禮儀的基本原則之一。下面，我就為大家講講服裝設計的TPO原則，希望對大家有幫助!

T.P.O.三個字母分別代表Time(時間)、Place(場合、環境)、Object(主體、著裝者)。

時間(Time)

簡單地說不同的氣候條件對服裝的設計提出不同的要求，服裝的造型、布料的選擇、裝飾手法甚至藝術氣氛的塑造都要受到時間的影響和限制。

同時一些特別的時刻對服裝設計提出了特別的要求，例如畢業典禮、結婚慶典等等。

服裝行業還是一個不斷追求時尚和流行的行業，服裝設計應具有超前的意識，把握流行的趨勢，引導人們的消費傾向。

場合、環境(Place)

人在生活中要經常處於不同的`環境和場合，均需要有相應的服裝來適合這不同的環境。服裝設計要考慮到不同場所中人們著裝的需求與愛好以及一定場合中禮儀和習俗的要求。

一件夜禮服與一件運動服的設計是迥然不同的。夜禮服適合於華麗的交際場所，它符合這種環境的禮儀要求，而運動服出現在運動場合，它的設計必然是輕巧合體而適合運動需求的。

一項優秀的服裝設計必然是服裝與環境的完美結合，服裝充分利用環境因素，在背景的襯托下更具魅力。

主體、著裝者(Object)

人是服裝設計的中心，在進行設計前我們要對人的各種因素進行分析、歸類，才能使人們的設計具有針對性和定位性。

服裝設計應對不同地區、不同性別和年齡層的人體形態特徵進行數據統計分析，並對人體工程學方面的基礎知識加以了解，以便設計出科學、合體的服裝。

從人的個體來說，不同的文化背影、教育程度、個性與修養、藝術品位以及經濟能力等因素都影響到個體對服裝的選擇，設計中也應針對個體的特徵確定設計的方案。

⑹ 學生裝設計的三要素是什麼

款式，顏色，面料。這三點正是學生裝設計的三要素。

一、款式：色彩亮麗，款式端莊大方，充滿青春氣息的。

1、運動式學生裝以T恤、針織運動套裝為主針織背心使服裝富有層次。

2、制式裝。美觀又保暖制服類學生裝一般為西服、襯衫、百褶裙，雅緻的帽子和包可提升整體形象。

3、校內正式場合著裝。白色的明快純凈與藏藍的內斂沉穩互補，是當代中學生氣質的良好詮釋。

中學生、高中生校服的設計原則：

中學時期的學生的年齡在13歲、14歲至20歲左右。這一階段的學生在生理與心理上都開始成熟，人生觀與世界觀也逐漸形成，他們的特點是有朝氣、活力、有強烈的社會參與意識。

與小學生制服相比，中學生制服的設計風格更加嚴謹，尤其是高中生的制服可以具有成年人制服的相應特徵。但是整體來看，中學生制服的造型與色彩在文中的風格基礎上，還應該更多地體現中學生的青春與活力。

⑺ 班級活動設計與組織的原則包括

班級活動的設計與組織
2011-09-12 17:44閱讀：260

咱頂崗去
博主很神秘，什麼也沒有留下~
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班級活動的設計與組織
廣西師大教育科學學院 韋慶華
培訓時間 2011年8月28日
培訓地點 文二樓 214 樊維科
一、班級活動的意義與主要類型
（一）意義
1、展現才華的舞台和發現潛能的良機
2、緩解緊張的學習壓力
3、促進交往及良好個性的形成
4、培養合作能力
5、提高實踐能力
6、增強班級凝聚力和班級認同感
（二）班級活動的主要類型
1. 根據活動地點分類
校內活動
校外活動
2. 根據活動時間分類
常規性班級活動
即時性班級活動
3、根據活動功能分類
精神引領類活動
學習促進類活動
個性發展類活動
社會適應類活動
二、班級活動設計與組織的基本原則
1. 針對性原則（針對學生年齡特點、身心發展需要；實際）
2. 教育性原則
3. 整合性原則（教師主導和學生主體；媒體演示和語言解說）
4. 多樣性原則
5. 計劃性原則
6. 創新性原則
三、班級活動設計的藝術
1. 活動主題的設計藝術
主題鮮明
主題新穎
主題具體
2、活動程序的設計藝術
一般的活動程序步驟：
第一，確定活動的主題
第二，設計活動方案
第三，活動的具體實施
第四，活動結束時的總結提升
3、活動情境的設計藝術
物化環境的設計
創設、營造非物化環境
設計問題情境的方法
4、評價指標的設計藝術
評價指標的確定要堅持客觀性和激勵性原則
評價指標的內容和標準的確定要緊緊圍繞活動的目的
評價指標測評的形式多種多樣
評價指標的設計要能反映各要素的真實情況
四、班級活動的設計與 組織舉偶
（一）精神引領類班級活動的設計與組織
此類班級活動可包括兩方面內容：一是道德規范的學習 二是生活道德的選擇

（二）學習促進類班級活動的設計與組織
注意事項 ：
1、活動內容的新穎性
2、活動過程的參與性
3、活動效果的實效性
4、活動總結的提升性
五、班級活動的組織與實施要求
（一）做好班級活動的准備工作
1、給學生做動員會
2、相關知識和背景資料的搜集與了解
3、班級活動過程中的人員安排及角色分配
4、活動過程的推敲及模擬演練
5、活動場地的准備、活動工具及道具的准備，以及條幅，鮮花等烘托活動主題的裝飾物的准備
6、給要參加活動的班級外人員發邀請函
（二）做好班級活動實施過程中的幾項工作
1、教師要及時指導與鼓勵
2、處理好活動中的分工與合作
3、注意活動的計劃性與生成性
4、抓好安全問題
●活動前對學生進行相關的安全知識教育
●取得學校、其他教師的支持與配合
●對活動地點進行預先的安全考察
●在班內安排安全員
●活動分成多個小組，組內人員相互負責
●取得家長支持，邀請家長一起參加活動
（三）做好班級活動的結束工作
● 提升本次活動的主題
● 總結本次活動的收獲
● 給同學們提出進一步思考的