教你五招如何制服淘氣小男孩

A. 如何管教一個不聽話，調皮，愛打架的小男孩

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B. 對於調皮的男孩該如何教育

越是調皮、淘氣的孩子，長大以後就越有出息，尤其是男孩子，這是用歷史證明的答案。您可以去看那些名人、偉人、達人一律兒時淘的沒邊。那麼如果你認同，就不要過分打壓孩子的調皮，當然前提是你要區分是調皮還是多動症，孩子淘氣調皮其實對他來講是一個學習的方式和過程，在此期間他通過調皮和淘氣學會處理事情的方法、懂得物品工具的功能和應用、了解事物的相對反應。不要用你大人的眼光去看待一個孩子的行為是否准確和符合常規習慣，放手讓孩子自己去發現、探索、研究，甚至於讓他們嘗試失敗和痛苦。我認為您需要做的就是妥善的保護孩子在玩耍時的安全，在適當的時候提供正確的方式方法給孩子。比如孩子會用湯匙去刮牆壁和挖花盆的土，你要注意保護孩子不要被湯匙把杵到眼睛，不要將土吃緊肚子里，然後再適當的時候告訴他湯匙可以來取碗里的食物而比用手抓更方便，這就是正確的方式。如果你沖過去大喊大叫甚至打罵，然後講大道理，那就是錯誤的做法了。相信我，你擁有一個淘氣的孩子，以後你的孩子一定能夠成才的，就看你怎麼教育了，我始終認為正確的教育方式不是管束而是扶持，是樹就一定要往高了長，你打壓是沒用的。是草就一定往大叢了生，你拔高也沒用。只能是因人而異，不讓其長歪了!發現特點、特長，著重培養。

C. 對不聽話而且氣大的小男孩怎樣教育, 我兒子對於做作業很不如意,叫他做作業他總是不肯做,而且氣特別大.

一、使孩子主動做功課
你的孩子很聽話，是一匹溫順的馬兒，但人們常常這么說「能夠把馬帶到河邊去，卻不能讓馬兒喝水」。的確，除非馬兒很渴，不然，即使能夠把它帶到水邊去，也不能讓他主動喝水。
第一招，做作業的時間不宜過長。
第二招，放大孩子的優點。
第三招，學習不可操之過急。
第四招，讓他把喜歡的女孩帶回家 。
第五招，先讓孩子玩個夠
第六招，刺激她，使他全力以赴。
第七招，正話反說。
第八招，經常改變學習環境。
第九招，列一個功課計劃表。
第十招，先讓孩子做擅長的功課。
第十一招，讓孩子自己抽簽決定。
第十二招，別在孩子面前評判老師

二、如何使孩子聽話懂事
在與孩子溝通時，一定要認真聆聽他說話，讓他感到父母對他的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會被樹立起來，他也會在與大人的談話中，認真思考自己想的和做的，表達自己的意見，這對孩子的理性思維習慣也有良好的幫助。當然大人在和孩子交流的時候，也應該注意一些細節，這樣才能比較迅速的和孩子進行良好的溝通。
第一招，借第三者之口贊美孩子。
第二招，用書信或日記與孩子交流情感。
第三招，用溫和的語調交談。
第四招，及時讓孩子知道錯在哪裡。
第五招，巧妙轉移孩子的注意力。
第六招，與孩子打成一片。
第七招，一次只交待一件事。
第八招，常常表達對孩子的信賴。
第九招，只提有建設性的意見。
第十招，不要指責遭到挫敗的孩子。
第十一招，及時糾正孩子不良的生活細節。
第十二招，多用贊賞的話肯定孩子。

三、如何引導孩子自動自覺
有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強烈的想擁有目的，也能夠體會把事情做完的樂趣，但是因為課程繁多在內心產生阻力，無法持續主動地去做事，如果把要求的水準降低，課業的份量減少，繼續培養孩子在低潮時的活力，那麼他們在低潮過後，又會升起責任心，更主動地去做功課．
第一招，適當降低對孩子的要求
第二招，先讓孩子做不喜歡的科目
第三招，用同一步調增強主動行動力
第四招，讓孩子先吃點苦
第五招，興趣是最好的老師
第六招，母親的激勵最重要
第七招，要改變孩子先改變你的態度
第八招，偶爾用懇求的證據與孩子說話
第九招，不在孩子挫敗時痛罵他
第十招，給孩子適當的報酬也是行之有效的
第十一招，多帶孩子與大自然接近
第十二招，成功並不像你想像的那麼難
第十三招，培養孩子主動自我的激勵
第十四招，化憤怒為學習的動力

四、如何讓孩子學會管理情緒
青春期的孩子常對父母有所不滿，因為伴隨成長而來的自我要求，總和父母的規定互相沖突，父母必須要盡力克服這種過渡期困難，讓孩子順利地成熟長大．
第一招 引導孩子宣洩不滿情緒
第二招 讓孩子有自選課題的權利
第三招 認真傾聽孩子的不滿心聲
第四招 把顧客的角色換成孩子
第五招 別讓工作忙成為你的借口
第六招 民主方式處理孩子不合理要求
第七招 以退為進說服教育
第八招 用實際利弊得失來處理任性態度
第九招 注意引導孩子的從眾心理
第十招 給孩子一個發泄的空間

五、如何使孩子熱愛學習
在填鴨式的教育模式下，學習本身就是一種模式化的過程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對學習有興趣還是沒興趣，都得坐在書桌前把課本一遍又遍地看，這也是一個讓孩子產生倦意的起因．
第一招 多給孩子講一些勵志故事
第二招 用近期的學習目標來鼓舞孩子
第三招 分散孩子的注意力也很重要
第四招 改掉孩子三分鍾熱度的習慣
第五招 通過增進食慾促進學習
第六招 教孩子學會保存實力
第七招 適量的運動可使孩子腦筋更靈活
第八招 用激將法促進孩子學習
第九招 利用危機意識促進學習效率
第十招 保持新鮮的學習內容
第十一招 用不同的科目調節讀書氣氛
第十二招 刻意變換孩子的學習環境

六、如何消除孩子的學習緊張情緒
身為父母必須深明其理，盡量給予孩子適當的輔導和安慰，讓孩子能去除患得患失的不安心理，並時常以樂觀幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏懼感，使他們有高度的自信心和勇氣，去面對接踵而至的大小挑戰．
第一招 陪伴孩子讓他有安全感
第二招 以樂觀幽默的口吻淡化孩子的失敗
第三招 把一個月說成三十天
第四招 多關注孩子心理建設的重要性
第五招 呼吸能調節孩子情緒
第六招 刻意在孩子面前說錯話
第七招 吉祥物穩定心情
第八招 排解積慮消除緊張一吐為快

七、如何使孩子注意力集中
母親應當適度地調整功課進度，而不該守著既定的計劃，這樣方能得到兼籌並顧的績效，有些小孩甚至在一旁邊看書，一邊羨慕別人嬉戲玩樂，心中潛藏著不滿的情緒，更會影響他往後的讀書興趣．
第一招 迂迴的暗示技巧
第二招 制訂不規則分段時間表
第三招 鬧鍾的妙用
第四招 建一個彈性的功課計劃表
第五招 去除「隨時都可以做」的鬆懈意識
第六招 刻意而適度地分配孩子做家務
第七招 讓孩子猜題提升考試注意力
第八招 熱身必不可少
第九招 用「量」來驅策前進

八、如何消除孩子學習的迷惑
對於母親來說，其眼中無關緊要的小事，有時往往是孩子心中沉重的負擔，所以母親應時時設身處地為孩子著想，以旁觀者的姿態，幫助孩子解決生活上的問題．
第一招 引導孩子作最正確的選擇
第二招 抉擇時的誘導詢問法
第三招 以一種選擇為前提巧妙設問
第四招 黑母牛的奶一樣是白的
第五招 拔開遇事慌亂的迷霧
第六招 船到橋頭自然直嗎？
第七招 親身體驗才是最深刻的
第八招 命運就藏匿在我們的思想里

九、如何讓孩子變消極為積極
人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望，有希望之處，生命就生生不息！對於孩子來說，要時時刻刻地鼓勵他們，不要讓他們產生消極情緒．
第一招 找到孩子消極的內在原因
第二招 讓孩子公開宣布目標
第三招 強健體魄是建立積極態度的基礎
第四招 良好生活習慣是保持積極心態的法寶
第五招 讓孩子養成大聲朗誦的習慣
第六招 讓孩子養成提前到達校的好習慣
第七招 讓孩子多結交積極樂觀的朋友
第八招 讓孩子養成寫大字的習慣
第九招 讓孩子做點家務以擺脫消沉
第十招 鼓勵孩子多做些新的嘗試
第十一招 讓孩子在家務中培養責任感
第十二招 不要總問是與不是的問題
第十三招 培養孩子追根究底的積極心態
第十四招 多表揚少批評更能使孩子積極上進

第十篇如何培養孩子的自信心
生命的價值取決於我們自身！告訴孩子，人作為獨立的個體，是獨特的，並永遠不要忘記這一點，讓孩子知道他存在的價值，增強他的信心，更加努力地創造自己的個性與未來．
第一招 告訴孩子他自己就是無價之寶
第二招 讓孩子做一些容易做的事情
第三招 弱化孩子的錯誤突出其取得的成績
第四招 重視孩子所付出的努力
第五招 責備孩子之前必先贊美
第六招 強化優點使孩子不斷的進取
第七招 用高目標樹立孩子的自信心
第八招 用「原依賴」和孩子建立互信
第九招 家長不要在孩子面前互相責備
第十招 不在第三者面前責備孩子
第十一招 讓孩子相信幸運之神隨時會降臨
第十二招 讓孩子回憶過去的成績重建信心

第十一篇如何消除孩子的自卑感
消除自卑感和培養自信心，其實是一體兩面，兩者必須相輔相成，但是，前面章節所提的培養自信心技巧，並非專以能力差的孩子為對象，也就是說，對於有缺陷或成績很差的孩子，往往無法發揮功效．而此章則與前章不同，可以廣泛適用能力很差的孩子．
第一招 從「缺點意識」到全面否定
第二招 肯定語句要常用
第三招 母親與孩子說話也要講技巧
第四招 以具體的原因來舒解孩子心中的結
第五招 用話語鏟除孩子的心理障礙
第六招 讓孩子閱讀世界偉人的傳記
第七招 讓孩子客觀面對成績優秀的同伴
第八招 培養孩子一些特殊的才藝
第九招 以運氣說法減弱孩子的自卑感

第十二篇如何變孩子的缺點為優點
由於母親會時常提醒糾正的缺點，所以孩子本身也會自知，但是，自我要求高的孩子，會常常掛慮自己的缺點，所以母親直接的責罵，往往會得到反效果，使他更無自信。
第一招 用適當的方法讓孩子正視缺點
第二招 借故在孩子面前指責其他孩子的過失
第三招 分清是缺點還是個性
第四招 改變孩子的立場讓他自律律人
第五招 孩子的缺點和優點可互換
第六招 間接消除孩子的欲求不滿
第七招 使用適度懲罰或威脅的暗示效果
第八招 用自言自語暗示孩子的缺點
第九招 不用權威來壓制孩子的反抗
第十招 鼓勵孩子多「不量力而為」
第十一招 孩子你能行

D. 如何對付調皮搗蛋的學生

希望能解決您的困擾：

「差生」的心理探析及對策研究

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一個學校，一個班級，學生總有好的差的。作為一個教師，既要關心「優生」，又要關心「差生」。關心「優生」往往並不難，許多事情，只要教師一指點，「優生」便立有起色，進步較為顯著；「優生」各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自然關心得也較多。但「差生」則不然。有些差生，不僅學習成績差，且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題，盡管你教師早就指出，並反復強調，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同「春風過驢耳」，一點效果也沒有。這樣的「差生」，想讓教師從心底里去喜歡他，確實是有一定難度的。但這並不是說，』差生「就沒思想、沒知覺、沒反應，就「無葯可救」了。「差生」的心裡也有成才的慾望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關鍵還是看教師的工作是否到位。我認為，作為一個好教師，更要特別關注「差生」的成長，要想成為一個好教師，也要從關注「差生」的成長開始著手，並且把最後的基點落在關注「差生」的成長上。

我這幾年，所教的班級中「差生」不少，可以開列出一批名字，而每個名字後面都有一些令人難忘的事；我做了一些實際工作，並力求在這方面能有所突破。所以，在九七學年的工作中取得了一些效果。九八學年，我接的班又是一個差班，各項學習指標幾乎都是全年級倒數第一，班級里不少學生行為規范意識差，有的同學還當面辱罵女教師，氣得這位女教師哭了起來。我現結合學年小結，談談我是怎樣關注「差生」成長的。

一、「差生」的類型

「差生」的提法過於籠統，是學習基礎差，學習成績差，還是學習態度差，學習方法差？是思想品德素質差，還是行為規范遵守紀律差？是個人性格，心理行為有偏差，還是智商偏弱？各種各樣，不一而足，所以不能一言以蔽之：「差生」，而要具體分析。

另外，「差生」類型的分法由於角度不同，依據不同，分析的結果也絕不一樣。有的學生從學習成績看是個「差生」，但從思想品德看說不定倒是個「優生」。

再則，所謂「差生」並不是一成不變的，他是必然要發生變化的，或則越變越差，或則由「差」變好。關鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門，激發起他成才的慾望，從而由「差」向好的方面轉變。

一般來說，差生大致有下面幾種類型：

1、從德智體全面發展角度看：

有的學生思想純正、品德優良，但學習成績卻長期處於班級和年級的尾部；有的學生學習成績不錯，但在思想品德行為規范方面卻很有欠缺，屢犯校紀校規，惹事生非，有的學生則思想品德和學習成績皆不錯，但身體卻奇差，稍有不慎，便增添不少麻煩；還有的學生身體挺棒，品德和學習成績都很差，所謂「雙差生」，當然這樣的學生是極少數，也應是教師工作的重點。

2、從智力角度看

有的學生的確不聰明，雖不一定可稱作弱智，但反應的確較一般學生要遲鈍，再加上基礎不好，學習方法不對頭，所以盡管他要學，但積重難返，成績一直在低位滯留，這種情況，以女生為多；有的學生智力並不差，只是因為學習態度一直不夠端正，貪玩，不肯下苦功，因此成績也一直上不來，此情況以男生為多。

3、從心理行為看

有的學生雖竭盡全力，也難有所成，嘗夠了失敗的痛苦，故面對學習產生厭學情緒；有的學生則平時學習尚可，但一到考試就緊張，導致行為失常，且越是大考越緊張，越失常；有的學生則認為眼下努力為時尚早，自己從小學到初中都是靠「臨時抱佛腳」、拼夜車干出來的，現在「苦讀」不合算，不如到時候再說，故而成績也難有起色。

總之，對「差生」要具體分析，要辯證分析，要用發展的眼光看。

二、「差生」的心理

正因為「差生」的類型各種各樣，「差生」的心理也不盡相同。本人接觸了一些「差生」，與他們進行了交談，了解了他的一些心理狀況。大致有以下幾種情況：

1、恨。恨自己「笨」，「不成器」，「不成鋼」。這種心理主要是那些學習態度尚端正，但學習成績總是無大起色的學生。他們不是沒有拼搏過、奮斗過，卻一次一次嘗到失敗的「苦果」，於是他們動搖了，退卻了，喪失了「自信」。

2、混。不正視。這種學生雖是「差生」，往往因家庭境況較好，而無緊迫感，熱衷於穿名牌，交朋友，追明星、玩電腦，看到別人學習艱苦認為是不值得，且尋得「歡樂」、「開心」就行，做一天「和尚」撞一天鍾，混到個畢業文憑就行。

3、悔。這部分「差生」，他們對以往由於自身的所作所為而造成的某方面「差」的狀況後悔，為目前差人甚遠而擔憂，為找不到正確的方向而彷徨，為沒有正確的「向導」而發愁。這部分人在「差生」中絕不佔少數。

4、灰。自暴自棄。這也是「差生」中一種較普遍的心理。他們認為，自己在思想品德或學習方面的「差」，甚或「雙差」，如今已是積重難返，長期以來，老師已經形成了「某某是差生」的概念，我即使想努力，也未見有什麼用。特別是那些「雙差」生，以往也可能跟老師發生過爭執，給老師留下過不好的印象，他們看自己前途，一片黑暗，於是也就缺乏前進的動力，缺乏前進的目標，而採取自暴自棄，「橫豎橫，拆牛棚」的態度了。

5、毀。這種心理「差生」是極少數。他們往往是因為經常受到老師的批評而惱怒，或受到誤解而形成一種扭曲的變態的心理,於是就產生一種想毀掉自己或毀掉別人的念頭,這種人人數甚少,但為害極大.若不注意防範,妥善處理,往往容易釀成苦果,造成極大的損失,所以一定要特別注意。

以上五種情況，且稱作「五H」吧。

當然，實際表現中，情況則更為復雜，有的是半悔半恨，有的的則是既「灰」又「混」，有的則是由「恨」而「灰」而「毀」，不一而面足，這里不多談了。

三「差生」的典型例子

根據上述的幾種類型，舉幾個典型例子的案例，這些案例，都是我班級的多數是現在的班級；有兩個已經畢業，但因為例子很典型，故而仍然採用，以作分析。

A，全××：學習基礎差，讀書效果差，學習態度不端正。高一時已經留過一級，如今到高二學習成績是年級倒數前三名，高二下學期期中考試竟有五科不用格。

B，張××：該同學憑腦袋聰明，學習成績本不算差，但玩心極重，自由散漫，極想表現自己，遵守行為規范差，經常是「大錯不犯，小錯不斷」。上學期期末學習成績下降到年級的280多名。

C，朱×：該同學從外地轉入我校，因成績特差而連留兩級，在高一讀了三年，遵守學校行為規范也極差，是學校有名的「四大金剛」；性格倔強，自尊心極強，曾與老師發生過幾次爭執，不服教育。老師對他有看法，他自己也自暴自棄，「破罐子破摔」，不再有上進之心。

D，胡××：該生是上一屆學生，去年已經畢業，但例子極為典型，故仍需借用，他英語奇佳，而語文數學卻雙雙「紅燈」高照，屬畸形發展一類，是一個頗為奇特的「差生」。

E，凌××：該生也已於去年畢業，理由同前。此人脾氣極為古怪，在班級中絕不多說一句話，獨來獨往，讓人琢磨不透。因父母都在外地工作，不常返滬。我要跟他家長見面，聯系了二年，竟未能成功，有一次事先跟他家長約好見面日期卻又被他專函寫信通知我，解釋家長因情況突然變化提前離滬而未能成行。我花了兩年時間才真正弄清了其中的原因。

F，沈×：該同學思想品德及學習成績都不錯，但身體極差。高一時突發「胃出血」住院治療，高二、高三又連續復發，也是一個極特殊的「差生」。

四、我的原則及對策

作為一個人民教師，對學生特別是對差生，要做到：誠、愛、嚴、寬、實。現結合前面介紹的案例，具體闡述我的做法。

1、誠

首先要擺正自己與學生的位置，要認識到教師是「傳道授業解惑者」，同時教師又是以學生為報務對象的，即教師是為學生服務的，教師的任務不僅是教知識，講道理，更是為促使學生成才，成人而創造條件。要讓學生相信你，願意你為他服務，你就必須堅持一個「誠」字，以誠待人，以誠取信。

如C例子中提到的朱×。該同學轉到我班後，對我存有嚴重的戒心，對我「敬而遠之」，我幾次找他談心，都因他保持沉默而不果而終。但我並沒有因此而氣餒，還是堅持找他談心，並冒雨到他家訪問；在「周記』中我批示要與他交朋友；我把他調到最前排，以提高他的學習效果；我主動為他免費補習語文，並想方設法為他請數學老師「家教」，由於他的數學成績太差，使幾位數學老師婉言謝絕了我的請求。我的「誠」意逐漸打消了他的顧慮，他開始跟我有話了。後來我了解到該同學父母都是文藝界人士，母親長期在外地組織演出，父親原在外地工作，調入上海後又因工作太忙，而無暇照管他的學業。其實，該同學並不如傳說中那麼「壞」，而是因缺少管理，缺少關心和缺少指導而在行為規范方面有所欠缺，他也不象傳說中的那麼「愚」，除了因一些客觀原因和主觀上不夠努力而學習成績較差外，其他的天資並不差。他曾經獲學校電腦操作比賽二等獎，他自己會裝修自行車；會裝卸電腦，尤其在文藝方面還很有天分。我覺得對這樣的學生要辯證地看，應該主動地多關心，幫助他揚起成才的風帆。我鼓勵他參加校藝術節的比賽，以發揮自己的特長，果然他在比賽中一舉奪得現代舞蹈一等獎和外國歌曲演唱一等獎。在他過二十歲生日時，我特意買了十六寸的鮮奶大蛋糕去祝賀。他激動地說：「王老師，我一定要好好學習，爭口氣！」現在這個同學在各方面都有了較大進步，不少老師都說他變了，「換了一個人似的」。我體會到，只要你誠心誠意地去為學生服務，並曉之以理，動之以情，即使「冰山」也會被你融化的。

2、愛

教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內在動力。但一般說來，教師的愛的「甘露」灑向那些聰明伶俐成績好的學生比較多，灑向那些學習成績差、行為規范差的學生則比較少。我注意到了這個問題，便採取了與此不同的做法，我認為「差生」更需要「愛」；較之於好生，「差生」更需要關心，需要老師的愛的滋潤。

如A例中的全××，來我班時，成績是全年級倒數第三名，父母也經常為這個孩子而吵得雞犬不寧。對這樣的學生，本可以按學校升留級標准把包袱」甩下去；但我沒有這樣做，而是積極主動關心他、鼓勵他，指出他的問題，幫助他樹立信心，解決他的實際困難。在這次期末考試中，該同學成績有了明顯的進步，免除了留級的危險。

如F例中的沈×，體質很差，在校三年，連續三年突發胃出血。對這樣的學生，我是平時如關心自己子女一般去關心愛護；他在醫院時我則多次去探望，鼓勵他與病魔作斗爭；痊癒後，我一方面盡力照顧他的生活，每天為他熱飯熱菜，一方面幫他補課。該同學在第三次住院不久即參加了高考，結果以428分考進了上海師范大學經濟管理系。

3、嚴

對學生的愛要在心中，在行動中則表現為「嚴」。學生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴格管理，要按照中學生行為規范來約束管理他們，培養他們遵守行為規范的好習慣。

如例B張×，該同學如「牛皮糖」，「大錯不犯，小錯不斷」，經常挨批評，經常作檢查，卻又經常不改。我沒有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，與他談心，幫他分析原因，指出他的要害問題是行為習慣太差，是缺乏堅強的意志。我不厭其煩一次又一次地糾正他行為上的偏差，經過一段時間的訓練，該同學的素質有了較明顯的提高，學習成績也上升得比較快。

4、寬

對學生在思想教育、行為規范方面要求要嚴，但在處理某些具體問題又要寬以待人，即使對於那些犯了較嚴重錯誤的同學也要處理慎重，不能「一棍子打死』，不能動輒定為「品質」問題，因為他們畢竟還是學生，有這樣那樣的缺點和犯這樣那樣的錯誤，都是正常的。在我任班主任的班級中，我一般不學生以處分，而是教育從嚴，管理從嚴，處理則從寬，因為這處分很可能會挫傷學生的自尊心，給他們的心靈上籠上陰影，很可能會給他帶來終生的遺憾。

例E中的凌×，該生在班級里一直不聲不響，又有點「口吃」，穿著很樸素，一看就是個可憐兮兮的老實人。他父母都在外地工作，我幾次要跟他約見他父親，都被他以「父親未回來」而檔駕。有一次，校長找我，說有個家長向區教育局寫了信，反映六十中學王增寶老師長時間不跟家長聯系，連「學生手冊」都沒發。我當時就判斷很可能是該生的父親寫的，因為我的學生手冊都是親自交給每一個學生家長，唯有他。例外，因為他家長長期不在家，「學生手冊」是讓他帶去的。這事又不好揭穿，我便一次又一次地詢問家長什麼時候回來，但一次又一次被他以各種理由擋住，我便決定先到他家看看。第一次到他家，門緊閉，我喊了半天，叫不開，第二次再去。這次我先問鄰居，他在不在家，鄰居肯定地說他在家，我又使勁喊了半天，還是不開。最後還是鄰居到樓上，從隔壁陽台去喊，他才下來開門，說是「睡著了，沒聽見」。進了他們家，一看，確實很艱苦，我滿身是汗，他家破扇子也沒有一把，用了一隻臟兮兮的杯子倒了杯涼水給我，我也沒敢喝。我很同情他，一個人又要學習，還要自己燒飯洗衣，很不容易，回來後便給他免去了學費，免去了各種補課費，還拿出點錢資助他的生活，但我總想碰他父親一次，解除開我心中的疑問，每次問他，總是說，前幾天回來過，昨天又走了。我想，這個孩子獨立生活很不容易，等於是既沒有父愛，又沒有母愛，我作為老師應該多關心點。有一次，我又去家訪，這次他聽到我的聲音就下來了，我問他爸爸回來沒有，他說沒回來，我提出要上樓去坐坐，他也不置可否，態度很冷淡。我當時曾想別上去算了，上去也沒有很大的必要，但我還是上去了，想看看他最近有什麼困難，有什麼問題好幫幫他，但當我爬上這老式房的閣樓時，我卻清清楚楚地看到他爸爸正坐在屋裡！這次我的心裡可真氣壞了！從教二十年，從黑龍江邊教到黃浦江畔，我還真未見過這么一個當面撒謊竟毫不臉紅的學生！他於學生中一向有「老實人」的美稱，想不到說起謊話竟如此從容不迫！我受騙了！受騙於一個毫不起眼的年輕人，受騙於一個我為他省去了許多開銷的學生！我感到一種心靈上的震驚！我跟他爸爸交流了情況。原來他爸爸最近常回來，他也在奇怪六十中學的老師怎麼這么長時間不跟家長聯系，於是他就向區教育局寫了這封信，我讓學生轉交的「學生手冊」被該生藏了起來！面對這樣的一個學生，要不要處分？要按我的心情，真想要好好整治他一番，但後來我想，還是要教育從嚴，處理從寬，我於是連續幾次耐心地找他談話，幫他認識這種撒謊的危害性。該同學痛哭流涕，發誓決不再犯，於是我就沒有處分他。來該同學表現的確不錯，被發展為共青團員，後來以437分的成績考上了上海大學文學院。

從這件事，我體會到，對學生的處分一定要慎之又慎，因為他們畢竟還是孩子，要給他們的成長留有充分的餘地。

5、實

幫助「差生」，一方面是指出方向、找出差距、樹立信心，一方面又要實實在在地幫他解決實際問題，一定要落到實處，一絲不苟，而不是「點到為止」。

例D的胡××，這是一個很特殊的「差生」，英語特別好，可用英語當場講解足球比賽，可用英語當場憑記憶翻譯出他的中文演講稿，但語文、數學卻雙雙「紅燈」高照，屬於嚴重「瘸腿」型的「差生」。我認真分析了他的情況，既然英語奇佳，說明此人天資不差，記憶力也不錯，那怎麼會語文、數學卻都不好呢？關鍵還是缺乏興趣，導致基礎越來越差。我便一方面尋找機會創設條件讓他發揮自己特長，一方面為他約請數學老師「單兵教練」，我自己則每星期為他補兩次課，並經常關心檢查有關情況，及時予以調整安排，以取得最佳效果。後來該同學會考時英語語文考了A檔，數學考得B檔，高考進了上海大學外語系。

在這幾年的實際工作中，我體會到，對六十中學而言：「差生」的轉化是至關重要的，是難點，也是重點。六十中學的升學率要有所突破，關鍵在「差生」的轉化上；六十中學要落實「人人成才」的目標，重點就在差生轉化上；我們的班主任工作要有所突破，難點就在差生轉化上。我們大家都來關心「差生」，愛護「差生」，「差生」就不會再「差」下去，這樣，我們的「人人成才」就可以落到實處。

E. 小男孩兒淘氣不好好學習怎麼辦

有句話說：沒有發現就沒有教育，發現是教育的基礎，每個孩子都是一顆鑽石，發現孩子身上的閃光點並養護好他的優勢，是教育的原則。教育是三分點悟，七分等待，媽媽不能太著急了，引導孩子的優勢和特長，並遵循孩子成長的規律。
如何對待調皮的孩子 我認為，一個班如果要形成良好的常規習慣和學習習慣一定得讓所有的孩子參與到教育教學活動中來，因為破壞常規的往往就是那幾個調皮好動的孩子。無論是管理好班級，還是提高教學質量，都需要關注那些特別的孩子。那麼，如何對待調皮好動的孩子呢？以下是我的一點粗淺的思考。
首先，要把孩子當作孩子，正確看待孩子的不足或缺點。 調皮、好動是幼兒的生理特點，而且，男孩子表現得尤為突出。幼兒剛入園是比較難管理，經過了三個多月的習慣培養，班上已經有那麼的孩子能夠按照我們的要求去做了，我們難道不應該感到慶幸，難道不應該懷著更大的期待、更多的耐心去關注那兩個特別調皮、特別好動的孩子嗎？ 但調皮好動往往是遵守紀律、專心聽講的對立面，我們必須爭取用最快的時間解決這個問題。接下來談談如何解決？
一、讓孩子生活在希望當中，學會自尊自愛。 要讓孩子聽我們的話，我們得先去感化孩子，得先讓孩子「親其師」，要讓孩子從內心深處覺得，如果自己不遵守紀律，不好好表現，會對不起老師的關心愛護。要讓孩子覺得自己破壞了班級榮譽會有一種羞恥感，要讓孩子在愛的教育中逐步懂得自尊、自愛。因此，遇到調皮的孩子惹我們生氣時，我們偏不能生氣，偏要對著他微笑，偏要想方設法親近他，同時讓他親近我們！我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，為什麼撤退呢？是為了更好的向前進攻！有些家長教育方法粗暴，一見到孩子調皮，也不管人前人後，一味地責備，長期以往，孩子的臉皮就變「厚」了，不僅輕描淡寫的話不起作用了，甚至批評、責罵也無所謂了，主觀上再也不願去努力了。那才是教育的失敗，也是最可怕的。我們作為幼兒教師，一定不能犯這個忌，一定要讓孩子生活在希望之中，讓孩子愛的期待中學會自尊自愛。不管是多麼調皮、多麼好動的孩子，他都希望得到別人的誇獎，尤其是老師在班集體中的表揚。老師的表揚、鼓勵能使他們得到愉快和滿足，在班集體或同伴中的地位得以提高。這種自尊感和榮譽感往往才是學生前進的內動力。因此，對待調皮好動的孩子，我們首先要做的就是去發現孩子的閃光點，放大孩子的閃光點，引導孩子不斷地按照老師的要求，不斷地改進做得不夠的地方，從而引導孩子不斷地向前發展。
二、讓孩子漸漸地習慣「微笑」教育 調皮的孩子從小到大聽多了大聲的呵斥，他們有些已經習慣了這種電閃雷鳴式的教育方式，對老師循循善誘的話語往往充耳不聞。還有些孩子自控能力差，要他端端正正坐一節課確實比較困難。因此，我在課堂上經常給孩子有秩序的動的機會，經常讓孩子有節制地釋放自己的情緒。比如，朗讀課文時可以讓孩子在站起來表演，動一動；讀生字時可以跳起來搶讀，動一動……我還常對孩子們說，碰到高興的地方，你可以開懷大笑，甚至手舞足蹈，但是，大笑一次是可以的，如果笑過一次之後，人家都回到課堂上了，你還在沉浸在剛才的內容里，一個勁地笑個不停、動來動去，就變成小傻瓜了。因為這是課堂，我們還有更多的學習任務要完成。一開始，有的孩子放了就收不住，我也就調侃著說一句「瞧瞧，傻了吧？」然後，讓大家來評述這種行為對不對，為什麼不對？時間一長，他們就習慣了我的微笑教育，無論是跳起來搶答，還是做動作背誦課文，哪怕是表演「採集蝴蝶」，都能迅速地回到「頭正、身直、臂開、足安」的狀態。
三、曉之以理，讓孩子「知其然，更要知其所以然」。 調皮好動的孩子上課不安分，下課也比別的孩子更喜歡打鬧。那麼我們該怎麼對待呢？我先從安全的角度引導孩子認識為什麼不能追逐打鬧。有的說，地面很硬，摔下來會骨折；有的說，追逐打鬧會撞到別人，可能會發生流血事件。現在的孩子自我保護意識還是很強的，誰也不願意自己缺胳膊少腿的。因此，要讓孩子不追逐打鬧，得先讓他們懂得不打鬧是保護自己的需要，也是維護班級榮譽的需要；不打鬧是愛自己的表現，也是愛集體的表現。
四、有賞識，也要有懲罰。 毋庸置疑，賞識教育應該是主旋律，它符合教育學的規律，符合孩子的心理需要。但是，沒有懲戒的教育是不完整的，特別是理想與現實有了差距的時候，我們完全有理由對學生說「不」。如何懲罰，我主張先民主後集中。就說課間打鬧吧，光是讓他們懂了道理還不夠，還得讓他們知道違反紀律會有什麼樣的後果，會得到什麼樣的懲罰，要讓他們從小就懂得為自己的言行負責任。怎麼懲罰？我先讓孩子們自己商量、解決，討論的結果是大家互相監督，發現違規情況，先友情提醒，再懲罰他回教室，坐到自己座位上反思，不得去室外活動。任何規章制度只要經過全體同學的認可，執行起來也就容易多了，結果反而沒人被罰「坐教室」了。
五、聯系家長，讓家庭配合教育。 孩子調皮好動，不是一天兩天形成的，往往跟家長的生活態度、教育方法是分不開的。我們要告訴家長，他們家孩子在班上的狀況，要求他們配合教育。建議家長給孩子限時做事，規規矩矩做事。比如說吃飯，不僅要限定好多長時間必須吃好，而且還要限定吃飯的這段時間內必須坐端正，一心一意的吃好飯。其他方面，如寫字、看書、出去玩呀，你都得留心孩子的一言一行，一定要做到站有站像，坐有坐像，學就是學，玩就是玩，一定要學會安下心來做某件事。到此，家長沒有不表示「配合」的，因為，從來就沒有不希望孩子成才的家長。 以上是本人的一些粗淺的想法和做法，希望能與大家一起探討，共同提高我們班的管理水平。

F. 孩子太驕橫五招制服他

孩子太驕橫五招制服他

孩子太驕橫五招制服他，相信很多媽咪都發現，自己的小寶貝有過驕橫的現象。孩子這種驕橫的行為和家庭的教育有著密不可分的關系。孩子太驕橫五招制服他教你如何教育孩子。

孩子太驕橫五招制服他1

公開羞辱不恰當

會不會讓他站在交通繁忙的公路邊，舉著一塊牌子，上面寫著「我是小惡霸。如果你討厭惡霸，請按喇叭。」事實上，這正是來自德克薩斯的一位父母，發現讀四年級的兒子期負小朋友時，做出的舉動。

這位老爸表示他別無選擇，除了以這樣的方式讓兒子知道羞愧。因為這個小傢伙已經反復多次的出現類似的惡行，盡管他也被教育了很多次！所以，讓他自己親身感受，公開被別人羞辱的感覺實在很不好。

該父親被指控為不良父母，並且接受了處罰。盡管如此，他聲稱對兒子的處理方式是有效的。根據美國國家廣播公司報道，他的兒子後來向被自己欺負的小朋友道了歉。

專家賈斯汀庫爾森博士分析：盡管這位父親的處罰，讓兒子向對方道了歉，可是孩子也許還是沒有能夠從這樣的錯誤中有所學習。事實上，有一些方式可以阻止孩子盛氣凌人，而不必通過公開羞辱自己的小孩。

紀律政策而非嚴厲懲罰

庫爾森博士指出，有證據表明，父母使用強制性權利的濫用，並將此作為紀律，其實是無效的。

父母該做的是教育孩子，而不是嚴懲。懲罰從來就不是好老師，所有的懲罰不過是用來嚇唬孩子罷了。往往當父母使用這種策略時，無疑破壞了親子關系，同樣也破壞了信任感，往後無論教孩子什麼，似乎都更加困難。

以身作則是關鍵

在改善孩子行為的過程中，最重要的一步莫過於父母在發現孩子的盛氣凌人後，別跟隨自己的第一反應來處理。否則，等於將潛在的憤怒和暴力傳遞給孩子。所以，專家建議父母不妨與孩子坐下來冷靜、平和的談一談，讓孩子知道，爸爸媽媽不會傷害、欺負以及懲罰他，而是希望聽到他的一個解釋。

培養並鼓勵同情心

父母不妨問問孩子這幾個問題：

你覺得，在你盛氣凌人的對小朋友時，他們會怎麼想？

你覺得，當小朋友的`爸爸媽媽發現時，會是什麼感受？

你覺得，小朋友一想到明天還要帶學校，還會見到你，是什麼心情？

父母問孩子這些問題，目的不是在於引發小傢伙可怕的內疚感，而是鼓勵他們站在對方的立場來思考，並感受，進而更直接的讓孩子明白：他到底做了什麼。

一旦孩子實現這類感悟，對他們今後的行為管理將起到極大的積極推動。當然，這一策略更好適合於年齡相對較小的幼兒及孩童。

別放棄孩子

你們的堅持，不但能讓孩子丟掉驕橫，學會乖巧，而且還可以幫助娃娃的健康成長。因此，堅持下去，不要對他說放棄。

孩子太驕橫五招制服他2

過分溺愛讓孩子怠惰、自私、驕橫、無能。

這是一件真實的事情：奶奶60大壽，被家人一貫嬌寵的兒子非要先吃一塊生日蛋糕，父親不允，兒子犯橫道：「不讓我先吃，你們也都甭想吃！」一巴掌把生日蛋糕反扣在地。奶奶哭道：「我愛了你12年，你愛我一天也不行嗎？」

石家莊市第二看守所工作人員申德明講了這樣一個例子，在押人員呂某，現年14歲便犯下了弒母之罪，在看守所里仍然無法無天，成了一個小刺頭。民警家訪 時發現，他家五代單傳，呂某被視為掌上明珠，即使他罵媽媽，媽媽也會滿臉堆笑地哄他開心。半年前一連幾天，他逃學上網，媽媽好不容易找到他，結果把他惹惱 了，向媽媽掄起了菜刀。

為什麼這些孩子變得如此無情，他們究竟缺少什麼？

對孩子過度保護也是家庭里司空見慣的現象：小學校門口常常簇擁著幾十名家長，僅有幾百米的路程要接送孩子；中年級女孩子自己不會梳頭；上公共汽車，父 母替學齡兒童搶佔座位；少先隊決定舉行10公里遠足，眾多家長聞訊輪番給輔導員提意見，堅決要求以車代步。有位家長坦言：「除了吃飯和睡覺我不能代替，其 余的我都替孩子幹了。」似乎這些父母並不希望孩子長大，想永遠陶醉在被依賴的幸福之中。

很多父母在這方面有類似的體會，一位父親也曾經說過：「現在的孩子不好管，你說什麼他都不聽。光讓我們尊重孩子有什麼用？孩子根本不尊重父母，我們說的話在孩子那兒不管用。這是我特別苦惱的問題。」

專家認為，教育就是幫助孩子改正缺點。如果父母不能對孩子不當行為進行約束，不忍心對孩子說一聲「不」，這樣的教育就是放棄責任的教育。

說「不」的七個原則

孩子的性格不同，所遇到的問題不同，父母拒絕孩子、約束孩子的方法自然會有變化。但是，在對孩子說「不」的時候，總是有一些原則是父母可以遵守的。郭文鄴總結出7個原則供父母們參考：

一、做事之前先給孩子訂規矩

約束來自於規矩。父母要把孩子培養成對自己行為負責的人，就要給孩子訂立一些適合孩子年齡特點及性格特點的規矩。父母要了解孩子的行為習慣，根據孩子 經常出現的不良行為確立一些盡可能具體的規矩，例如關於吃飯、看電視、寫作業、買東西等等規矩。最好與孩子一起制訂各種規矩，這是尊重孩子的體現，孩子做 起來也能更准確。

二、讓孩子做些有意義事情

當孩子在從事一種您不喜歡的行為時，除了給孩子語言上的告誡以外，還要引導孩子去做一些更有意義的事情。這樣孩子才能慢慢脫離不好的行為，而用有意義 的行為取而代之。例如，當孩子總是沉迷電視的時候，如果父母能發現一些有趣的事情來引導孩子離開電視機，效果要好得多。比如，可以用製作航模、外出旅行、 游泳等行為來吸引孩子。

三、不要逗孩子玩

有的父母喜歡逗孩子玩，看孩子發急的樣子覺得很好笑。當孩子想要去麥當勞的時候，爸爸心裡明明很想滿足孩子的要求，卻說「不行，我就不帶你去！」孩子 開始哭鬧起來。看著兒子咧開嘴哭了，爸爸卻咧開嘴笑了，對兒子說：「好好好，咱們去吧！」成年人的心理得到了滿足。但是，孩子在眼淚中也明白了一個道理： 哭鬧是管用的！

四、不要做大方父母

有些父母因為對孩子存有內疚心理，往往盡可能地滿足孩子的要求。比如，一個星期才與孩子見一次面時，或者出差剛剛回家時，特別容易滿足孩子的要求。時 間長了，次數多了，孩子就會認為自己有這樣的權利去要求父母。如此下去，孩子漸漸形成了習慣，想得到什麼就一定要得到，並且不斷提出各種要求。

五、平靜地對孩子說「不」

當父母看到孩子身上存在的毛病時，常常被氣得頭昏腦脹，這時父母大多難以控制自己的言行，把憤怒表現在臉上、語言和行動中。父母這樣做，也許正中孩子 下懷。有些孩子故意做出某些惱人的行為，目的就是要激惱大人，在他們看來，能讓大人惱怒，自己是很了不起的。因此，父母們要冷靜地對待孩子的某些言行，當 孩子無理取鬧的時候，父母要用平靜的口氣表達您的心情以及對孩子的要求。這樣，孩子會從父母的態度中了解到，無理糾纏是沒有用的。

六、告訴孩子拒絕的理由

當孩子提出一些要求或者出現一些不合適的行為時，如果您認為不可以，就一定要明確地拒絕孩子，把拒絕的理由告訴他。

有的父母不善於告訴孩子真正的理由，而是編造一些借口來騙孩子。例如，在孩子想買某些玩具的時候，父母往往習慣說「太貴了，買不起」。而實際情況是玩 具並不貴。建議父母不妨告訴孩子，擁有很多玩具並不代表幸福，有些東西不值得買。這樣孩子會形成一定的消費觀念，並成長為一個理智消費的人。

七、說了「不」就要堅持到底

對父母來說，最難的就是將態度堅持到底。很多父母苦惱，正是因為他們對孩子說了「不」以後無法堅持到底。您可以給孩子一些警告，也可以對他的哭鬧置之不理，還可以讓孩子在某個地方冷靜十分鍾……但是，根本的原則就是父母一定要堅持到底。

至於採取什麼樣的措施來對待孩子，建議父母們根據孩子的性格特點來選擇。對於那些性格比較活潑、容易興奮的孩子，父母可以讓孩子暫時離開對他具有誘惑 的場所。例如，如果孩子一看到游戲機就興奮不已，賴在游戲室里不想走，父母可以強制性地把他帶到一個安靜的環境，讓他冷靜10分鍾；如果您的孩子好奇心 重，容易被新鮮事物吸引，您可以想辦法把孩子的注意力吸引到新鮮事物上去；如果孩子的好勝心比較強，父母可以試著用激將法。比如，孩子不敢打針，父母可以 說：「你看鄰居小虎比你小都不怕打針，你還不如他嗎？」

通過上面的一些原則，也許能夠幫助父母們態度更堅決、更科學地對孩子說「不」。

合理懲罰孩子

最新的民意調查顯示，英國成年人中的大多數還是堅決要求保留打孩子的權利。

劉鳳華說，家長不要怕懲罰孩子。行為心理學認為，懲罰雖然使人感到痛苦和厭惡，但是懲罰是有價值的。必要時可以懲罰孩子，沒有懲罰的教育是脆弱的教 育。但是，懲罰不是體罰，體罰是對心靈的虐待，象錯一道題罰寫20遍，犯了錯誤就到操場跑圈，都不是科學意義上的懲罰。懲罰應是一種教育手段，應盡量在孩 子自願選擇的基礎之上，讓孩子對自己的錯誤感到愧疚，學會自己承擔責任。

郭文鄴認為，對孩子的不良行為可以採用撤消關注的懲罰方式。撤消關注就是對孩子的不良行為「不予理睬」，是一種比較溫柔的懲罰方式。如果孩子發現蠻橫 無理得不到家人的關注，他就不會用這種畸形的方式來搏得父母的關心了。孩子「人來瘋」、「出風頭」等行為都是這種心理的表現。有效動用撤消關注這一策略要 注意以下幾點：

一、要多次使用方可見效。不能指望每次「撤消關注」都會有效地制止孩子的不良行為，孩子在變好之前可能變得更壞，還有可能出現反復。因為「撤消關注」一方面會激起孩子的抵觸性情緒，另一方面他可能發現不能「制服」大人，而嘗試多次，所以，成人要有這個思想准備。

二、家庭成員要措施一致。如果爺爺奶奶與父母不--致，孩子在這邊受到冷落，在那邊得到袒護，教育效果就會極為 糟糕。因此，在實施「撤消關注」之前，家人要結成「統一戰線」。三、與正強化配合使用。對孩子的不良行為「撤消關注」，當孩子出現適宜行為時要及時地補充 關愛和贊賞，這讓孩子明白：自己的哪些行為是爸爸媽媽不喜歡的，哪些行為是爸爸媽媽喜歡的。

四、不能間歇使用。間歇使用「撤消關注」實際上就變成了「間歇強化」，這樣不但不能矯正孩子的不良行為，反而會加劇他們的胡攪蠻纏、無理取鬧。

還有一種懲罰的辦法叫自然懲罰法。比如，孩子挑食可以讓他嘗嘗挨餓的滋味，孩子不好好穿衣服就讓他嘗嘗受凍的滋味，孩子太「擰」就讓他感受太「擰」帶來的麻煩，但是這種自然懲罰不要嚴重傷害孩子的健康，不要對孩子心理帶來折磨，最好要慎用。

嚴厲管教之後是溝通的最佳時機

郭文鄴說，當父母與孩子的「激戰」停止，孩子的胡鬧沒有得逞時，他會明白自己是「咎由自取」。這時候，孩子常常對父母做親昵的舉動，這個時候是父母與 孩子溝通的最佳時機。因此，父母不應該害怕沖突，或者在沖突時退卻，要把沖突看成重要事件，因為它提供了跟孩子交流、溝通的機會，這時候談話的效果多是其 他時候無法達到的。

批評孩子的同時，要讓孩子自己談一談錯誤在哪裡。當孩子談自己不足的時候，父母不要不依不饒的訓斥孩子，應該平靜地聽孩子說，給孩子表達自己意見的機會，孩子敘述的過程其實也是一個很好的反省過程。

一番宣洩後，小孩子往往想依偎在父母的懷里，父母應該張開溫暖的雙臂歡迎他。可以耐心地跟他談談，因為這個時候父母的話他容易聽進去。對大孩子，批評 後要適當地鼓勵，施以父母的溫情，對孩子要求的合理部分要給予滿足。這等於告訴孩子，父母是愛他的，父母否定的不是他本人，而是他的不恰當行為。

G. 男孩子很調皮，應該怎麼教育。

導讀：男孩子相對女孩子來說都要調皮一些，這讓很多男孩的家長犯愁了，很多時候孩子調皮，家長提醒，勸說，講道理，甚至是打罵都無濟於事，孩子還是該怎麼樣就怎麼樣。在一次閑聊中，當幼兒園老師的小芳給我們講述了一些和小朋友打交道的方式，尤其是對待那些調皮搗蛋的男生的做法。

重點提示： 智慧的懲罰孩子，比打罵的效果要好100倍。

孩子的成長過程中，或多或少的都會犯一些錯誤，人非聖賢孰能無過，所以作為家長我們要善於引導孩子，在引導孩子的過程中讓孩子體會到錯誤的本身，進而以後不要再犯類似的錯誤，讓孩子體會到錯誤的後果。而那些對於孩子一犯錯就又打又罵的家長，實在不是一個聰明的家長，在這種打罵家庭中成長的男孩子，自然的會把這種情緒帶到自己的生活中，對孩子以後的成長以及成人後的處事方式都會有影響，也會具有攻擊性。所以說父母智慧的懲罰孩子，比打罵的效果要好100倍。