軍需處長怎樣讓棉衣的

A. 《豐碑》的故事

《豐碑》，又名《軍需處長》，由李本深創作。《軍需處長》這篇課文就是圍繞「豐碑」這個主題記敘了紅軍行軍途中（非長征）一位軍需處長把自己的棉衣讓給了戰友，自己被嚴寒冰凍死的感人故事，贊揚了他毫不利己、專門利人的崇高精神，他的精神堪稱楷模。

作品原文

紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把雲中山凍成了一個大冰坨。狂風呼嘯，大雪紛飛，似乎要皮困吞掉這支裝備很差的隊伍。

將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領戰士們向前挺進，在冰雪中為後續部隊開辟一條通路。等待他們的是惡劣的環境和殘酷的戰斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢？將軍思索著。

隊伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什麼。將軍邊走邊喊：「不要停下來，快速前進！」將軍的警衛員回來告訴他：「前面有一個人被凍死了」

將軍愣了愣，什麼話也沒說，朝那邊走去。

一個凍僵的老戰士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動也不動，好似一尊塑像。他渾身都落滿了雪，可以看出鎮定、自然的神情，卻一時無法辨認面目，半截帶紙卷的旱煙還夾在右手的中指和食指間，煙火已被風雪打熄。他微微向前伸出手來，好像要向戰友借火.單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上.

將軍的臉上頓時陰雲密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動了一下，轉過頭向身邊的人吼道：「叫軍需處長來，為什麼不給他發棉衣？」一陣風雪吞沒了他的話。他紅著眼睛，像一頭發怒的獅子，樣子十分可怕。

沒有人回答他，也沒有人走開……

「聽見沒有？警衛員！快叫軍需處長跑步過來！」將軍兩腮的肌肉大幅度地抖動著，不知是由於冷，還是由於憤怒。

這時候，有人小聲告訴將軍：「他就是軍需處長……」

將軍就要發火的手勢突然停住了。他怔怔地佇立了足有一分鍾。雪花無聲地落在他的臉上，溶化成閃爍的淚珠……他深深地呼出了一口氣，緩緩地舉起了右手，舉至齊眉處，向那位與雲中山化為一體的軍需處長敬了一個庄嚴的軍禮……

雪更大了，風更狂櫻則了。大雪很快覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一座晶瑩的豐碑。

將軍什麼話也沒說，大步地鑽進了彌天的風雪之中，他聽見無數沉重而又堅定的腳步聲，那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？

(1)軍需處長怎樣讓棉衣的擴展閱讀

這篇課文記敘了中國工農紅軍在行軍途中的一件感人肺腑的故事，反映了戰爭時期的艱苦生活，贊揚了軍需處長捨己救人的偉大精神。

文章結構： 全文共有3個自然段。

第1自然段：描燃頌念述了事情發生的環境。「在冰天雪地的雲中山裡」，「紅軍戰士穿著剛剛發下的舊棉衣」，「頂風冒雪前進」。

第2自然段：風雪中，人們發現一位老戰士凍死在冰崖旁。接著，具體細致地寫了軍長感情發生的變化。以軍長感情變化為線索，講述了軍需處長這個管理棉衣的人沒有棉衣，被凍死的感人故事，歌頌了他捨己救人的偉大精神，表達了對這位紅軍戰士深深的崇敬之情。

第3自然段：寫紅軍隊伍在風雪中繼續前進，軍需處長被大雪覆蓋，變成了一座晶瑩的豐碑。

B. 《豐碑》讀後感

當品味完一本著作後，大家一定都收獲不少，是時卜枯候靜下心來好好寫寫讀後感了。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？以下是我精心整理的《豐碑》讀後感，希望對大家有所幫助。

《豐碑》讀後感1

紅色的故事閃閃發光，紅色故事是我們祖國的榮耀，紅色的故事是不朽的經典，被人們世代傳唱。每當讀起紅色的故事，我被一代代的革命先烈們感動著……

《豐碑》這一篇文章講述了在紅軍行軍途中，一位軍需處長把自己的棉衣讓給了戰友，自己被嚴寒冰凍死的感人故事，他那先人後己的崇高品質永遠銘記在人們的心中，他的被冰凍的光輝形象永遠散發著熠熠光彩！

當我讀到嚴寒把雲中山凍成一個大冰坨時，我不禁打了一個冷顫，這支隊伍好堅強呀，而且都是傷病員，等待他們的不僅是惡劣的環境，還有殘酷的戰斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，這樣的隊伍經受著嚴峻的考驗。在這樣的艱難時刻，隊伍中的每個人不是都想著自己，而是心系別人的生命和安危：將軍把馬讓給了傷員，軍需處長因為不想讓他人受凍，自己卻忍受著常人難以忍受的嚴寒，獨自一個人躲在樹後，最終被凍死了。我忍不住流淚了，不敢想像他最後被凍到極限的時候多麼難受呀，可是為了其他戰士，寧願凍死，也沒有絲毫怨言，他的光輝形象就像一座豐碑，永遠屹立在人們的心中。這樣的隊伍，怎麼不會贏得戰爭的勝利？

此時的我們，生活衣食無憂的年代裡，還成天挑食，成天抱怨飯菜不好吃。爸爸媽媽買的衣服，這件不好看，那件不時髦，卻不知多少個像軍需處長一樣的紅軍戰士，為了取攜磨得革命的勝利，因為缺衣少食，活活凍死或餓死在長征途中。我們要珍惜他們用生命換來的這一切，永遠感恩紅色英雄們！

《豐碑》讀後感2

以前我的確對長征比較陌生，甚至連軍需處長是啥玩意兒都不知道，但當我讀了《豐碑》一文以後，不僅讓我對長征有了進一步的了解，而且令我感悟很深。

本文主要寫的是紅軍過雪山時，一位軍需處長因衣服單薄、破舊而被子凍死在雪地里的感人事跡。讀完全文後，我不禁掩卷沉思。他是軍需處長啊！是管棉衣的啊！最不該凍死的應該就是他。而他，把棉衣都給了戰士們，自己確凍死在雪地里，多麼悲壯，又多麼高尚啊！

而我們呢？和無私的軍需處長比起來豈不是天壤之別？如果換了社會上的一些*官污吏，恐怕早就給自己裹上三四層棉衣了，那麼凍死的就是那些戰士，而不是軍需處長了。

軍需處長那種無私的精神現在在哪個孩子身上有過？沒幾個。我們總是遇事首先想到自己，恨不得整個太陽系都是以自己為核心來轉動，在心裡總埋藏著幾分自私。

每次班上發書、卷子、勞動材料時，同學們總是在裡面挑來挑去為自己找一份最好的，連我也不例外。

這學期剛開始，教師要我發本子，我總是背著辯弊斗老師挑其中最完美的本子留給自己，把很差勁的發給和我關系很不好的人，把一般的發給和我關系好的人；我想換了別人一定也是這樣。

在日常生活中，這樣的事無處不在：上車搶座位，買東西插隊，拾金昧了，公款吃喝……這些事還少了嗎？要是軍需處長知道了他的後人是這副德性，他會高興嗎？和他比起來，我們渺小得像一粒芝麻。

啊！軍需處長，你無私的精神將永遠銘刻在後人心裡，成為我們心中的一座晶瑩的豐碑。

《豐碑》讀後感3

誰是最可愛的人？以前我對這個問題的認識是最簡單的，爸爸媽媽就是最可愛的人，但是今天清晨，我獨自在陽台上讀了《豐碑》這篇課文後，我的認識完全改變了！《豐碑》這篇課文主要寫了紅軍在二萬五千里長征時，一支紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進的途中，一位軍需處長被凍死在雪地里，大雪覆蓋了他的身體，成了一座晶瑩的豐碑。

讀到這里，大家可能會想到既然是軍需處長，手裡掌握著戰士們的吃穿，他在飢餓面前完全可以任意達到自己要求吃飽，他在寒冷麵前完全可以滿足自己的需要穿暖，然而他沒有這樣做，竟然被寒冷凍死，失去了寶貴的生命，這難道是他傻嗎？不，絕不是他傻，而是他有一種關心他人比關心自己還重要的品質。在困難面前他的心裡擔心的是每一位戰士的飢餓與冷暖，他那種寧願犧牲自己也不要把別人的生命當做兒戲的精神值得我們去學習。想到這里，我眼前彷彿看到了當年紅軍戰士不怕艱難險阻爬雪山過草地的情景；彷彿看到了紅軍戰士正在與敵人英勇戰斗的場面；彷彿看到了紅軍為了革命的勝利，忍餓又受餓的一幅幅感人的場面。我們現在那麼幸福，又那麼富裕，是誰給予我們的？是無數革命老前輩用鮮血和生命為我們換來的。然而現在的人們，他們已經淡忘了紅軍，淡忘了紅軍精神，淡忘了人性之美。

現在，你們認為最可愛的人是誰呢？也許有人會說是爸爸、媽媽，或者是叔叔阿姨，也有可能是明星劉德華，什麼周星馳，還有周傑倫等等，有的人還為了追明星把生命和活力白白的浪費了。但是，在我的心裡，紅軍是可愛的，紅軍精神是可敬的，是值得了我們學習的。讓我們永遠傳承紅軍精神，把祖國建設得更加美麗富強繁榮。

《豐碑》讀後感4

誰是最可愛的人？以前我對這個問題的認識是最簡單的，爸爸媽媽就是最可愛的人，但是讀了《豐碑》這篇課文後，我的認識完全改變了！《豐碑》這篇課文主要寫了紅軍在二萬五千里長征時，一支紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進的途中，一位軍需處長被凍死在雪地里，大雪覆蓋了他的身體，成了一座晶瑩的豐碑。

讀到這里，大家可能會想到既然是軍需處長，手裡掌握著戰士們的吃穿，他在飢餓面前完全可以任意達到自己要求吃飽，他在寒冷麵前完全可以滿足自己的需要穿暖，然而他沒有這樣做，竟然被寒冷凍死，失去了寶貴的生命，這難道是他傻嗎？不，絕不是他傻，而是他有一種關心他人比關心自己還重要的品質。在困難面前他的心裡擔心的是每一位戰士的飢餓與冷暖，他那種寧願犧牲自己也不要把別人的生命當做兒戲的精神值得我們去學習。想到這里，我眼前彷彿看到了當年紅軍戰士不怕艱難險阻爬雪山過草地的情景；彷彿看到了紅軍戰士正在與敵人英勇戰斗的場面；彷彿看到了紅軍為了革命的勝利，忍餓又受餓的一幅幅感人的場面。我們現在那麼幸福，又那麼富裕，是誰給予我們的？是無數革命老前輩用鮮血和生命為我們換來的。然而現在的人們，他們已經淡忘了紅軍，淡忘了紅軍精神，淡忘了人性之美。

現在，你們認為最可愛的人是誰呢？也許有人會說是爸爸、媽媽，或者是叔叔阿姨，也有可能是明星劉德華，什麼周星馳，還有周傑倫等等，有的人還為了追明星把生命和活力白白的浪費了。但是，在我的心裡，紅軍是可愛的，紅軍精神是可敬的，是值得了我們學習的。讓我們永遠傳承紅軍精神，把祖國建設得更加美麗富強繁榮昌盛。

《豐碑》讀後感5

父母之愛，是人類古老而永恆的話題。這篇文章就是獻給在貴州省10。3纜車墜毀事件中不幸遇難的潘天琪，賀艷文夫婦。

文章中的一幕幕感人的畫面，在我腦子里不斷浮現："……

當纜車以它那瘋狂的，駭人的速度下滑時，你們同時伸出了雙手，將小小的潘子浩高高的舉起……這最後的姿態，以其不容置疑的質和量矗立起了一座古老而永恆的豐碑……"

讀到這兒，我不禁想起了一個發生在我身邊的真實故事：

那一年，正值我讀小學二年級，快開學了，小姨從某地帶著表妹乘汽車回綦江在汽車駛到山路的拐彎處，因為山路崎嶇又天雨路滑，車一下子就翻下了山。在這千鈞一發之際，小姨毅然的把表妹扔出了窗外，扔到了田梗上，而她卻成了不幸身亡的三人之一。

我真能夠感受你們，在全球人口今天正滿六十億的日子裡，能夠感受到年輕的父母，年老的父母，乃至全世界的父母對後代的強烈愛意。你們雙手交織托起的不只是一個嬰兒，你們托起的是下一代生存的機率，托起的不絕繁衍昌盛的希望。寧願冰冷的鋼筋水泥砸向自己，寧願讓自己死得悲壯，死得慘烈，從容不迫，無怨無悔……

是呀，父母為了兒女，什麼都願意做。孟郊的遊子吟道：

誰言寸草心， 報得三春暉。 在文章中，還有許許多多這樣的事例：7。31空難中遇難的母親貢紅梅；唐山大地震中的夫婦和用自己的血喂嬰兒的母親；為了女兒刺破心臟後度過三天的外國父親……

正如作者所說："人類跳動的脈搏里，有你們，有我們，還有許許多多為人父母者……

看完這篇文章後，身為讀者的我們，怎能不向天下千千萬萬為人父母者致敬呢？

《豐碑》讀後感6

今天，我讀了一篇叫《豐碑》的文章，讀完之後，我不由自主地對軍需處長產生了敬佩之情。

這篇文章的主要內容是:一群紅軍在雲中山艱難地前進，忽然警衛員發現前面有一位老戰士凍僵了，將軍就連忙叫軍需處處長來派禦寒衣服，這時有人告訴將軍這位就是軍需處處長。將軍頓時呆住了，眼睛濕潤了。最後他給這位舍己為人的老戰士敬上了一個庄嚴的軍禮。

讀完這篇文章後，我不禁對這位軍需處處長產生了非同一般的敬佩之情。他的犧牲是可歌可泣的，他那種舍己為人的精神是可歌可泣的，是值得我們學習的。正是有像他這一樣的紅軍戰士，紅軍長徵才會取得最後的勝利！他本來可以憑借職位給自己多加一些衣服的，但他把所有的衣服都發給了戰友們。這是一位不為自己著想，而處處為別人著想想的好處長！

那些捨不得己為人的人，永遠鼓舞著我，我也要向他們學習，做一個處處處為別人著想的人。我要用我的實際行動，來征明我也是一個處處為別人著想的人！

《豐碑》讀後感7

這篇課文很感人，大致內容是這樣的：『一支裝備很差的紅軍隊伍在雲中山面對著十分惡劣的環境行進，正當將軍擔心戰士們是否能走出雲中山時，前面的戰士就發現了一個凍僵的老紅軍：他倚著一根樹干坐著，神態十分鎮定，安詳，身上只穿一件破舊的襯衫，讀後感《《豐碑》讀後感600字》。將軍生氣地責備軍需處長不給這位老戰士發棉衣，後來他才知道，這位老戰士就是軍需處長。將軍愣住了，他對這位老戰士敬了一個庄嚴的軍禮。風雪把軍需處長的身體蓋住了，他變成了一座晶瑩的豐碑。

大家繼續前行，他們堅定的腳步聲彷彿在告訴人們：如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？』是啊，如果勝利不屬於這樣舍己為人、克己奉公的隊伍，還會屬於誰呢？我的生活中就有一個這樣的例子：一次我坐公交車，有一個空位子沒人坐，我便坐了上去，這時，迎面蹣跚地走來了一位白發蒼蒼的老奶奶，我因為不想讓座，便趕緊扭頭假裝沒看見。軍需處長呢？他為了沒有棉衣的小戰士，把自己的棉衣給了他，自己卻凍死在冰天雪地之中。我呢？連讓一個座位都做不到，更別說像軍需處長那樣舍己為人了。讀完這篇文章，我有很多感受要說：我們現在的生活多好，沒有惡劣的環境，沒有破爛的衣物，沒有毫無營養的食物……

我們既然如此豐衣足食，為什麼就不能好好學習呢？為什麼就不能為國家貢獻一份力量呢？學習才能進步，學習才能使國家強盛，我們要學習軍需處長那克己奉公的精神，軍需處長不朽的精神，永遠在我們心中樹起一座高大的豐碑！

《豐碑》讀後感8

今天，我讀了一篇叫《豐碑》的文章，讀完後，我不由自主地產生了一種對軍需處長的'敬佩之情。

這篇文章的主要內容是：一群紅軍在雲中山艱難的前進。忽然警衛員發現前面一位老戰士凍僵了，將軍就連忙叫軍需處長來派禦寒衣服，這時有人告訴將軍這位就是軍需處長。將軍頓時呆住了，眼睛濕潤了。最後給這位舍己為人的老戰士敬上了一個庄嚴的軍禮。

讀完這篇文章後，我不禁對這位軍需處長產生了非同一般的敬佩之情。他的犧牲是可歌可泣的。他的那種舍己為人的精神是可歌可泣的，是值得我們學習的。正像他一樣的紅軍戰士，紅軍長徵才取的偉大勝利！他本來可以根據職位給自己一些厚的衣服，但他把所有的衣服都發給了戰友們。這是一位不為自己著想，而處處為別人著想的好處處為別人著想。

讀了這篇文章後，我想起了我們身邊有一些人，這些人處處先為自己著想，很少理會別人的感受。但是，更多的人是處處為別人著想，像老戰士一樣舍己為人的人：前段時間，武漢大學的十多名大學生，為了救三個掉下長江的小孩，結果，有三名大學生獻出了自己年輕的生命，他們不是一群舍己為人的人嗎？

那些舍己為人的人，永遠鼓舞著我，我也要向他們學習，做一個處處為別人著想的人。我要用我的實際行動，來證明我也是一個處處為別人著想的人！

《豐碑》讀後感9

今天，我讀了一本書，書名叫《永恆的豐碑》。書中介紹了許多抗戰時期的英雄故事，雖然這些故事的發生時間距離現在很遙遠，但仍帶給我許多感動，我對他們的英勇事跡非常佩服。比如第一個駕駛飛機轟炸日本本土的飛行員徐煥升、帶領八百壯士死守四行倉庫的謝晉元、領導上海婦女界抗日救亡的巾幗豪傑茅麗瑛……他們大都是最普通的上海民眾，但他們以無所畏懼的精神和無窮的智慧，在面臨民族危亡的緊急關頭，築起了民族自尊自立自強的最堅實的基矗他們中的很多人在犧牲時還很年輕，他們在參加抗日活動時就知道他們很可能會犧牲，但是，他們仍然堅持自己的理想和信念，不怕犧牲。因為有了他們，才有了我們現在的幸福生活。

我非常熱愛我的祖國，每當在新聞中聽到我們中國人被其他國家欺負時，我就感到非常憤怒。我知道這都是因為我們中國還不夠強大，我們國家在某些領域還不能完全自立，常常會受制於人。我希望在將來我和我的小夥伴們長大成人時，我們中國能夠成為一個強國，不僅能受到其他國家的尊重，還能夠幫助弱小的國家強大起來。這是我的理想，我相信只要我們努力學習科學知識，樹立起自強不息的民族精神，不斷奮斗，中華民族終將會成為一個令十幾億中國人引以為豪的民族！

我為自己是一個中國人而感到驕傲！

《豐碑》讀後感10

這是一個動人的故事：

紅軍長征途中，軍需處長為了讓他人穿暖，自己只穿一件單薄破舊的衣服站在雪中，自己卻被凍死了。

讀第一遍時，我不由得感到作者文筆之細膩，每一處都對接無暇。

讀第二遍時，我感慨於文章中的故事情節，起伏盪漾。

「將軍就要發火的手勢突然停住了。他怔怔地佇立了足有一分鍾。雪花無聲地落在他的臉上，溶化成閃爍的淚珠……」從這里我不僅體會到了軍需處長的偉大，同時，還對將軍十分敬佩。

文章中雖無一處直說軍需處長的偉大，卻從其他人身上的表現可以看出，軍需處長是一個舍己為人的好同志。

這篇文章最感人至深的就是軍需處長在風雪中與雲中山化為了一體，變成了一座豐碑。

他真的變成了豐碑嗎？當然不是。豐碑代表著他忠於革命、舍己為人的崇高品質和偉大精神。

什麼樣的人是真正的英雄？

我想，漫天的雪花，將軍的淚水，單薄破舊的衣服，它們會告訴你答案。

嚴寒中，軍需處長將棉衣讓給了其他戰士。現在的生活好了，沒有人買不起棉衣，反而穿得過於奢華了，過於浪費了。

同學們，別忘了，是戰士的鮮血和生命換來的太平，我們有何理由不節約，不珍惜？

軍需處長，乃至天底下所有同軍需處長一樣的好同志，我向你們致敬！

《豐碑》讀後感11

今天我讀了《豐碑》這篇文章，反復閱讀，受益非淺。文章通過寫紅軍過雪山，軍需處長因沒有穿棉衣而活活凍死。贊揚了軍需處長舍己為人的品質。

當我讀到「一個凍僵的老戰士，倚靠著光禿禿的樹干坐著。他一動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認他的真面目，但可以看出，他的神態十分鎮定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微向前伸著，好像在向戰士借火，單薄破舊的衣服緊緊的貼在身上」時，我熱淚盈眶，為什麼呢？因為軍需處長在大冬天只穿了一件單薄破舊的衣服，他沒發棉衣嗎？不，他不給自己發棉衣是因為他寧願凍死，也不願意讓戰士冷。令我想到：我在冬天穿的羽絨服，戴的是棉手套，穿的是皮靴子。哪能感到冬天的寒風刺骨呀！下雨了，雨衣、雨靴穿著，雨傘打著，和處長比起，我的生活多美好呀！

我接著向下讀，讀到「將軍找軍需處長，別人卻給他說那位被凍僵的人時，我深深地被感動了，他那先人後己的品質多麼令人學習呀！可現在當官的貪污受賄，他們那些官如果當軍需處長，肯定會把暖和的棉衣留給自己，如果不暖和了，破了，就還一件暖和的，他和軍需處長比是多麼渺小呀！

讀完此文，我感到，如果人人都像軍需處長一樣，我們的生活是多麼美好呀！

《豐碑》讀後感12

從1934年始10年間，因第五次反圍剿失敗，紅軍戰士們不得不走上漫漫的長征路。在長征路途中有多少可歌可泣的故事，有多少烈士在長征中犧牲了。

《豐碑》也是其中一個感人的故事。在一個寒冷的冬天，一位老軍需處長在冰天雪地中凍死了，他只穿著薄薄的破舊的衣裳，飛雪覆蓋了的臉龐，但他還是那麼安詳。

讀完《豐碑》這個故事，我的眼眶濕潤了。老軍需處長薄薄的單衣緊貼著他的身軀，顯得是那麼瘦小，是那麼虛弱，他難道不能吃得飽，穿得暖嗎？並不是，他把自己的大棉衣給了戰士們，把自己吃的糧食給了戰士們，老軍需處長用自己一個的生命，換得了幾個戰士能走出雪山的希望，這是多麼強烈的無私奉獻的精神啊！老軍需處長，處處為他人著想，舍己為公，先人後己，為了能讓戰士有生還的希望，寧願放棄自己的生命。老軍需處長就像一個晶瑩的豐碑，說他屹立在雪山上，還不如說他永遠屹立在每一個中國人的心中！多少年來有多少人贊揚過他們，為了讓戰士生還光榮殉職。

老軍需處長讓我聯想到了另一位戰士——趙一曼。趙一曼是東北軍政委委員中的一員。在一次戰役中一個小偵察兵找到了一個粗瓷大碗給趙一曼烈士乘了一碗高粱米飯，趙一曼烈士知道這碗飯是從病號那裡乘來的，把乘來的米飯，偷偷背著偵察員把高粱白米飯換成了野菜粥，這是多麼的感人，讓我十分敬佩！

看完《豐碑》我熱血沸騰，讓我們把長征精神永遠銘記吧！勿忘國恥，振興中華！

《豐碑》讀後感13

在這學期中，大家學過了很多課文，也有很多感受，可是最令我感動的是《豐碑》這篇課文。

《豐碑》這一課主要講述了紅軍長征途中攀登雪山時，軍需處長把棉衣讓給別的戰士，而他被嚴寒凍死的感人故事。我讀完這篇文章，被主人公的事跡深深地感動了，這個可以掌管紅軍棉衣的處長，卻因把衣服讓給別人而活活地凍死，他是傻瓜嗎？，不！他是真正的英雄。紅軍戰士就是憑著這樣堅定的信念和舍已為人的高尚品質，才完成了震驚世界的二萬五千里長征。紅軍戰士勇往直前，英勇無畏的精神時刻激勵著我，現在的社會里，也是有很多像軍需處長那樣的人，還記得在2003年非典流行的時候，那些不顧個人安危挽救病人生命的白衣天使們，在汶川大地震中為救助被壓在瓦礫下的同胞，而不幸犧牲的解放軍戰士，他們不正是新時代的一座座豐碑嗎？在我身邊也有這樣的人，還記得在學校，一們五年級同學患了白血病，全校師生每人都捐出了自己的一片愛心，是這愛心使那們同學重新揚起生命的風帆。還有那些在大山裡支教的大學生老師們，他們放棄了大城市優越的生活，這邊遠山區的孩子帶去了精神食糧，他們用自己的青春，點亮祖國的未來。

在我們的社會中，正需要許許多多軍需處長那樣的人，如果大家都能像軍需處長那樣舍已為人，那我們的社會該是多麼美好啊！

《豐碑》讀後感14

我讀過許許多多的課文和文章，讓我受益匪淺的文章就是在五年級學的一課。

這篇課文主要寫了紅軍隊伍在環境惡劣的雲中山行走時，發現有人凍死，到真相明白好，將軍非常崇敬軍需處長的一件事。當將軍知道這個人就是軍需處長時，他＂愣住了＂。說明將軍感到非常意外，這位專門負責辦理紅軍所需的給養的人竟只穿一件單薄破舊的衣服，原來這位軍需處長將棉衣發給戰士們，好讓他們能一心一意地為祖國打擊敵人。課文中＂大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑＂。這句話表面是寫軍需處長的身體積滿了雪，光亮透明，真像一座晶瑩的豐碑，實際上是在歌頌軍需處長那一心為公p舍己為人p毫不利己的高尚品質，將永遠成為人們心中的豐碑。

記得在我6歲那年的年初一，我和爸爸媽媽一起去買年貨。來到街上，人山人海，人聲鼎沸，買賣聲，嬉小聲等交織成一首迎新年的交響曲，非常熱鬧。突然，我看到有一位大約二十多歲的小夥子抱著一台大電視，高興地走著，一不小心撞到一為年過六旬的手裡拿著許多東西的老奶奶，只見老奶奶＂撲通＂一聲，屁股摔在地下，手了拿著的餅干之類的年貨撒滿地，她著急的說：＂我的年貨＂。那位青年匆匆忙忙的從人群中消失了。我看到腳下有一快餅干，便趁別人不注意，躬下身子，做著一個找東西的動作，把餅干防災自己的口袋中，便高興的跑到爸爸媽媽的身邊。

自從學了一課，對比軍需處長崇高的風格，自己是多麼的渺小。我非常後悔，因為我不但沒把老奶奶扶起，還偷吃了她的年貨，如果有後悔葯，我一定要回到六歲，把老奶奶扶起，幫她收拾好撒在地上的東西。

《豐碑》讀後感15

我讀過許許多多的課文和文章，讓我受益匪淺的文章就是在五年級學的>一課，《豐碑》讀後感600字。

這篇課文主要寫了紅軍隊伍在環境惡劣的雲中山行走時，發現有人凍死，到真相明白好，將軍非常崇敬軍需處長的一件事。當將軍知道這個人就是軍需處長時，他」愣住了」。說明將軍感到非常意外，這位專門負責辦理紅軍所需的給養的人竟只穿一件單薄破舊的衣服，原來這位軍需處長將棉衣發給戰士們，好讓他們能一心一意地為祖國打擊敵人。課文中」大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑」。這句話表面是寫軍需處長的身體積滿了雪，光亮透明，真像一座晶瑩的豐碑，實際上是在歌頌軍需處長那一心為公，舍己為人，毫不利己的高尚品質，將永遠成為人們心中的豐碑。

記得在我6歲那年的年初一，我和爸爸媽媽一起去買年貨。來到街上，人山人海，人聲鼎沸，買賣聲，嬉小聲等交織成一首迎新年的交響曲，非常熱鬧。突然，我看到有一位大約二十多歲的小夥子抱著一台大電視，高興地走著，一不小心撞到一為年過六旬的手裡拿著許多東西的老奶奶，只見老奶奶」撲通」一聲，屁股摔在地下，手了拿著的餅干之類的年貨撒滿地，她著急的說：」我的年貨」。那位青年匆匆忙忙的從人群中消失了。我看到腳下有一快餅干，便趁別人不注意，躬下身子，做著一個找東西的動作，把餅干防災自己的口袋中，便高興的跑到爸爸媽媽的身邊。

自從學了>一課，對比軍需處長崇高的風格，自己是多麼的渺小。我非常後悔，因為我不但沒把老奶奶扶起，還偷吃了她的年貨，如果有後悔葯，我一定要回到六歲，把老奶奶扶起，幫她收拾好撒在地上的東西。

C. 你怎麼理解「軍需處長」這個名稱的意思他為什麼會被凍死

軍需處長：就是工作後勤保障,提供軍用物派飢資的人
。
因為軍需處山彎長把自己的棉衣讓給了戰友，所以塵唯返自己被嚴寒凍死，文章贊揚了他毫不利己、專門利人的崇高精神。

D. 豐碑一文中軍需處長是怎樣的人將軍是怎樣的人

一、軍需處長:舍己為人，無私奉獻。
二、將軍:關心戰友，嚴厲易怒

E. 《豐碑》一文是按什麼順序來寫主要寫誰寫了他的一件什麼事表現了他的什麼

《豐碑》，又名《軍需處作。《軍需處長》這篇課文就是圍繞「豐碑」這個主題記敘了紅軍行軍途中（非長征）一位軍需處長把自己的棉衣讓給了戰友，自己被嚴寒冰凍死的感人故事，贊揚了他毫不利己、專門利人的崇高精神，他的精神堪稱楷模。
1.「豐碑」原指什麼? 課文中指什麼?
原指高大的石碑，比喻不朽的傑作或偉大的功績，課文中指軍需處長的高尚品德與舍己為人的精神。
2.用——畫出描寫軍需處長外貌的句子，說說你從中體會到什麼?
從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會到了軍需處長死時是如此寒酸，從而感受軍需處長的崇高精神。
3.「他紅著眼睛像一頭發怒的豹子，樣子十分可怕。」 這是一個什麼句? 從這句話中你體會到什麼?
這是一個比喻句。從這句話體會到了將軍當時的憤怒，對每個戰士的關心愛護，反映了戰爭時期的艱苦生活，贊揚了軍需處長捨己救人的偉大精神。
4.為什麼將軍後來眼睛濕潤了，並向那位軍需處長敬了一個軍禮？
將軍被軍需處長舍己為人的革命精神所深深感動，同時也體現了他對軍需處長的懷念與不舍之情，為了表達他深深的敬意所以為軍處長敬了一個軍禮。
5.你想對文中的軍需處長說什麼?
軍需處長，您真了不起，為了其他的戰士您英勇獻出了自己寶貴的生命，我向您致敬。我們都應該發揚您舍己為人的革命主義精神，您是我心中永遠不朽的豐碑。
編輯於 2020-03-18
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《豐碑》講了一件什麼事？
紅軍在冰天雪地中艱難地前行，一位軍長發現自己的軍需處長凍死了，是因為軍需處長 把棉衣發給了別人，自己身上沒有預寒的衣物。將軍震撼了，他相信勝利一定會屬於這樣的隊伍。 是按照事情的發展順序寫的，分為三部分1-2 3-13 14
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《豐碑》請用簡短的話概括短文主要講了一件什麼事。
《豐碑》主要講了紅軍過雪山時，軍需處長把棉衣發給別人，而自己卻因為沒有棉衣而凍死的余薯故事。 喜歡這種手法。這樣寫使得故事跌宕起伏，引人入勝。
344贊·3,128瀏覽2017-12-15
你怎麼理解豐碑」一文
1、嚴寒把雲中山凍成了一個大冰坨。狂風呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。 【解析】 這是將軍走在前面，看到的一位老戰士已凍僵的樣子。共有三句話，第一句話是講這位老戰士凍死在那裡。從「倚靠光禿禿的樹平坐著」，可以想像到他當時可能是由於疲勞，坐在那兒歇一會兒卻再也站不起來了。第二句話是講老戰士犧牲時的神態。這是一個長句子，分為兩層：前面四個分句講他確實凍僵了，大雪已經落滿了他的全身；後面幾個分句講他犧牲前似乎在抽煙，可以看出他當時的心情還是很鎮定、安詳的。第三句話是講老戰士身上的穿著，從「單薄破舊」等詞語可以看出他的衣服是十分少的，也從中可以看出他是被凍死的。這三句春毀純話是按觀察順序寫的。 2、大雪很快覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。 【解析】 「晶瑩」，光亮透明的意思。「豐碑」，高大的碑，比喻不朽的功績。這句話含義深刻。從形象上看，大雪覆蓋的軍需處長的身體，確實像一座晶瑩的碑。更重要的是，軍需處長那一心為公、毫不利己、專門利人的精神是不朽的，他成了將軍和戰士們心中的一座豐碑。 3、等待著他們的是惡劣的環境和殘酷的戰斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。 【解析】 這句話連續用了四個「可能」，說明紅軍將會遇到很多、很大的困難，不僅是惡劣的天氣，還有殘酷的戰斗以及糧食、衣物的缺乏、不足等困難。 4、將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟雲中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。 【解析】 「將軍愣住了」，是因為凍死的是軍需處長，這出乎他的意料，「緩緩」說明當時他的心情是沉重而又激動的，沉重的是軍需處長被凍死他感到內疚，激動的是他為紅軍隊伍中有這樣嚴於律己的好乾部而自豪，所以「他久久站在雪地里」，向「軍需處長敬了一個軍禮」來表達自己對軍需處長的哀悼和敬意。 5、他聽見無數沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？ 【解析】 「那聲音」是指沉重而堅定的腳步聲，是指戰士們被軍需處長的精神所鼓舞後，決心更好地完成任務，革命到底。勝利肯定屬於紅軍隊伍，因為紅軍隊伍中有無數像軍需處長這樣的同志，這支隊伍一定會取得勝利。 《豐碑》是一篇文藝性較強的課文。通篇，作者所要表達的意思和情感都沒有明說出來，而是蘊含在敘述和描寫的語言文字之中。其中，第7小節作者先從外貌、神態和衣著三個方面，刻畫了一個凍僵了的紅軍老戰士的形象：「好似一尊塑像」、「衣著單薄破舊」，其神態「十分鎮靜」、「十分安詳」。接著第8-12小節在描寫將軍見了這位凍僵老戰士之後的情感變化過程中，側面介紹了「他就是軍需處長」。最後在第13小節里寫這位軍需處長在風雪中「成了一座晶瑩的豐碑」。 如何幫助學生從認識這「好似一尊塑像」的紅軍老戰士，到理解「成了一座晶瑩的豐碑」的軍需處長，是本課教學的難點。 如何通過描寫人物外貌，表現人物內在品質，通過描寫人物神態、動作、語言，揭示人物的心理活動，刻畫人物的形象，表達文章的中心思想，是本課語言訓練的重點。 我校老師在教學《豐碑》一課時，利用了教材中的三處思維空間，運用「反芻法」引導同學們展開想像，進行聽、說、讀的綜合訓練，取得了很好的教學效果。 當教學進入到第11小節的時候，教師用一道過渡題：有人小聲地告訴將軍「這位凍僵的老戰士就是軍需處長」以後，將軍的情感發生了怎樣劇烈的變化？自讀課文第12小節。 在兒童自讀課文第12小節後，抓住第一個思維空間，引導學生想像：「將軍愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什麼？」同時屏幕上顯示了將軍向軍需處長敬禮的圖畫。 學生邊看圖，邊思考。一會兒功夫，學生紛紛舉手： 「將軍想：他就是軍需處長？太意外了！」 「將軍想：我還未了解情況，就先發火，錯怪了老人，真漸愧。」 「多好的老人呀！為了保證戰士們有棉衣穿，自己寧可穿單衣結果凍死了！」 「將軍想：軍需處長真了不起，我們紅軍部隊有這樣舍己為人的戰士，真值得驕傲和自豪。」 教者此時話鋒一轉：「大家再輕聲讀第12小節，仔細體會將軍的這些想法作者是怎樣表達出來的？我們怎樣讀才能把將軍的情感變化的過程讀出來？」 學生邊讀，邊尋找，邊體會。像課文中的「愣住了」「眼睛濕潤了」「跟雲中山化為一體」……這樣難以理解的詞句，因為有了前面想像的鋪墊，學生也都自己讀懂了。再通過反復朗讀，體會了將軍情感變化的過程，在理解課文內容的過程中，也理解了作者通過人物的動作、神態的描寫表達人物內心活動的方法。 這時教者抓住時機，引導兒童「反芻」第7小節：「當你讀到這里，覺得軍需處長除了不怕犧牲外，還有什麼高尚品質？」 通過討論把學生從「老戰士有不怕犧牲的精神」的初步認識，提高到軍需處長還有「舍己為人」的高尚品質的高度來理解。 「大家再讀第7小節，體會軍需處長舍己為人的品質。」這樣通過「反芻」第7小節，軍需處長的光輝形象更加鮮明了。 學生「反芻」第7小節以後，教者抓住第二個思維空間，再次引導：「軍需處長不是一坐下來就犧牲的呀，他犧牲前，坐在那光禿禿的樹干下可能想些什麼呢？」同時教師在屏幕上顯示了軍需處長在風雪彌漫的天氣里坐在樹下借火吸煙的圖畫。 學生一邊看著屏幕上的圖畫，一邊展開了想像的翅膀： 有的說：「軍需處長看著紅軍戰士穿著棉衣，大踏步地從他面前走過，感到十分欣慰，他想，我完成了上級交給我的任務！」 有的說：「軍需處長可能會對戰士們說，加油啊！翻過雲中山就是勝利！我吸口煙，歇一會兒，馬上趕上你們！」 有的說：「軍需處長可能想，只要戰士們有棉衣穿，不挨凍，我就是凍死了也心甘！」 有的說：「軍需處長可能想，我犧牲了不要緊，有這么多年輕的紅軍戰士繼續革命，長征一定會勝利，革命一定能成功！」 這時教師先引導學生概括：軍需處長犧牲前對革命事業充滿了必勝的信念，對自己完成了上級交給的任務感到十分快樂，充分表現了他忠於職守和革命樂觀主義精神。然後第二次「反芻」第7小節：「輕聲讀第7小節，從軍需處長的姿勢、神態、衣著，體會他的忠於職守，對革命事業充滿必勝信心的高尚品質。」 通過閱讀、體會，又把學生的認識提高了一步：軍需處長不僅有「不怕犧牲、舍己為人」的高貴品質，而且有「忠於職守、樂觀自信」的精神。 這時教師因勢利導：「作者是怎樣歌頌軍需處長這些高貴品質的呢？大家自讀第13小節。」 由於有了上面的兩處想像做鋪墊，學生對「晶瑩的豐碑」是什麼，都十分清楚，無須教師作任何解釋。 突破難點以後，教師抓住第三個思維空間，繼續引導兒童想像：「當紅軍戰士穿著軍需處長發的棉衣走過這座晶瑩的豐碑的時候，他們可能想些什麼？說些什麼？」 這時候學生想像的翅膀已經完全展開了： 「戰士們走過這座晶瑩的豐碑的時候，十分難過，多好的老人呀！你是為了讓我們不挨凍才犧牲的！」 「紅軍戰士一定會個個捏緊拳頭表示決心，一定要繼承軍需處長的遺志，將革命進行到底！」 這時教師引導兒童概括：軍需處長的英雄形象，既使戰士們感到難過，又使戰士們受到極大的鞭策和鼓舞。然後話鋒一轉：「作者是怎樣把戰士們的這種情感變化的過程表達出來的？大家讀第14小節。」 學生讀著讀著，知道了：「沉重而堅定的腳步聲」就是戰士們悲痛的心情和化悲痛為力量的情感變化的表現：「如果勝利不屬於這樣的部隊還會屬於誰呢？」就是將軍由「擔心」到充滿必勝信心的情感變化的具體體現；知道了作者是巧妙地通過描寫將軍「聽到的」和「想到的」來表達將軍、幹部、戰士們情感變化的過程的。這樣又把對軍需處長的不怕犧牲、舍己為人、忠於職守的高貴品質的認識提高到了「激勵後人」的新高度。 「大家再讀第7小節，體會戰士們走過軍需處長前面的感情！」 經過三次想像，三次「反芻」，軍需處長那高大而鮮明的人物形象深深地印在學生的腦海中。同時作者通過描寫人物的姿勢、神態、衣著等表現人物品質的方法，以及那些相關的詞語、句子、句式，在涌動著生命力的真情實感的誦讀中，也一起積累到同學們的記憶里。 [想像是一種可貴的發出思維能力，就此學此是一種感知、認知的初級階段的學習，當然，這種學習自然也是有所得的。然而，想出的發揮是由此及彼，在「此」以外的深層次發掘，要想得自然、流暢、合增又合理就必須做到對「此」的充分理解，由「此」生發開來，想像到「彼」，這個過程是學習的又一個層次，就會獲得事半功倍的效果。 但是，啟發學生想像要找到台適的「發散點」，給學生以廣闊的想像空間，啟而得法，學生想像的翅膀自會展開，否則便會出現啟而不發、喚而不應的情況，因為不是任何事物的任何一點都能激發出人的想像的。這一課中，翟老師找准了「發散點」，為學生開拓思維空間，啟發學生合理想像，效果極佳。]
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豐碑一課主要講了一件什麼事
是毫不利己，專門利人的人，把生的希望留給了戰友，把死留給自己，把棉衣都給了別人，自己卻穿著單薄破舊的衣服，可他的神情十分鎮定十分安詳。因為他知道自己會死，他的事跡感動了戰友，紅軍長征取得勝利課文最後寫軍需處長變成了一座「晶瑩的豐碑」，對這句話我們要用聯繫上下文的方法來理解。對於當時的環境，冰雪本身是晶瑩的，而聯系軍需處長的做法和軍長及其他戰士的表現(淚水潤濕了他的眼睛)，我們又可以感受到這里「晶瑩的豐碑」指的是軍需處長舍己為人的精神，是軍長和戰友們心中永存的對這位偉大的紅軍戰士的無比崇敬，是包括我們在內的後來者，對軍需處長和千千萬萬的革命先烈永遠的緬懷。
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豐碑的賞析
1、嚴寒把雲中山凍成了一個大冰坨。狂風呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。 【解析】 這是將軍走在前面，看到的一位老戰士已凍僵的樣子。共有三句話，第一句話是講這位老戰士凍死在那裡。從「倚靠光禿禿的樹平坐著」，可以想像到他當時可能是由於疲勞，坐在那兒歇一會兒卻再也站不起來了。第二句話是講老戰士犧牲時的神態。這是一個長句子，分為兩層：前面四個分句講他確實凍僵了，大雪已經落滿了他的全身；後面幾個分句講他犧牲前似乎在抽煙，可以看出他當時的心情還是很鎮定、安詳的。第三句話是講老戰士身上的穿著，從「單薄破舊」等詞語可以看出他的衣服是十分少的，也從中可以看出他是被凍死的。這三句話是按觀察順序寫的。 2、大雪很快覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。 【解析】 「晶瑩」，光亮透明的意思。「豐碑」，高大的碑，比喻不朽的功績。這句話含義深刻。從形象上看，大雪覆蓋的軍需處長的身體，確實像一座晶瑩的碑。更重要的是，軍需處長那一心為公、毫不利己、專門利人的精神是不朽的，他成了將軍和戰士們心中的一座豐碑。 3、等待著他們的是惡劣的環境和殘酷的戰斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。 【解析】 這句話連續用了四個「可能」，說明紅軍將會遇到很多、很大的困難，不僅是惡劣的天氣，還有殘酷的戰斗以及糧食、衣物的缺乏、不足等困難。 4、將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟雲中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。 【解析】 「將軍愣住了」，是因為凍死的是軍需處長，這出乎他的意料，「緩緩」說明當時他的心情是沉重而又激動的，沉重的是軍需處長被凍死他感到內疚，激動的是他為紅軍隊伍中有這樣嚴於律己的好乾部而自豪，所以「他久久站在雪地里」，向「軍需處長敬了一個軍禮」來表達自己對軍需處長的哀悼和敬意。 5、他聽見無數沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？ 【解析】 「那聲音」是指沉重而堅定的腳步聲，是指戰士們被軍需處長的精神所鼓舞後，決心更好地完成任務，革命到底。勝利肯定屬於紅軍隊伍，因為紅軍隊伍中有無數像軍需處長這樣的同志，這支隊伍一定會取得勝利。 《豐碑》是一篇文藝性較強的課文。通篇，作者所要表達的意思和情感都沒有明說出來，而是蘊含在敘述和描寫的語言文字之中。其中，第7小節作者先從外貌、神態和衣著三個方面，刻畫了一個凍僵了的紅軍老戰士的形象：「好似一尊塑像」、「衣著單薄破舊」，其神態「十分鎮靜」、「十分安詳」。接著第8-12小節在描寫將軍見了這位凍僵老戰士之後的情感變化過程中，側面介紹了「他就是軍需處長」。最後在第13小節里寫這位軍需處長在風雪中「成了一座晶瑩的豐碑」。 如何幫助學生從認識這「好似一尊塑像」的紅軍老戰士，到理解「成了一座晶瑩的豐碑」的軍需處長，是本課教學的難點。 如何通過描寫人物外貌，表現人物內在品質，通過描寫人物神態、動作、語言，揭示人物的心理活動，刻畫人物的形象，表達文章的中心思想，是本課語言訓練的重點。 我校老師在教學《豐碑》一課時，利用了教材中的三處思維空間，運用「反芻法」引導同學們展開想像，進行聽、說、讀的綜合訓練，取得了很好的教學效果。 當教學進入到第11小節的時候，教師用一道過渡題：有人小聲地告訴將軍「這位凍僵的老戰士就是軍需處長」以後，將軍的情感發生了怎樣劇烈的變化？自讀課文第12小節。 在兒童自讀課文第12小節後，抓住第一個思維空間，引導學生想像：「將軍愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什麼？」同時屏幕上顯示了將軍向軍需處長敬禮的圖畫。 學生邊看圖，邊思考。一會兒功夫，學生紛紛舉手： 「將軍想：他就是軍需處長？太意外了！」 「將軍想：我還未了解情況，就先發火，錯怪了老人，真漸愧。」 「多好的老人呀！為了保證戰士們有棉衣穿，自己寧可穿單衣結果凍死了！」 「將軍想：軍需處長真了不起，我們紅軍部隊有這樣舍己為人的戰士，真值得驕傲和自豪。」 教者此時話鋒一轉：「大家再輕聲讀第12小節，仔細體會將軍的這些想法作者是怎樣表達出來的？我們怎樣讀才能把將軍的情感變化的過程讀出來？」 學生邊讀，邊尋找，邊體會。像課文中的「愣住了」「眼睛濕潤了」「跟雲中山化為一體」……這樣難以理解的詞句，因為有了前面想像的鋪墊，學生也都自己讀懂了。再通過反復朗讀，體會了將軍情感變化的過程，在理解課文內容的過程中，也理解了作者通過人物的動作、神態的描寫表達人物內心活動的方法。 這時教者抓住時機，引導兒童「反芻」第7小節：「當你讀到這里，覺得軍需處長除了不怕犧牲外，還有什麼高尚品質？」 通過討論把學生從「老戰士有不怕犧牲的精神」的初步認識，提高到軍需處長還有「舍己為人」的高尚品質的高度來理解。 「大家再讀第7小節，體會軍需處長舍己為人的品質。」這樣通過「反芻」第7小節，軍需處長的光輝形象更加鮮明了。 學生「反芻」第7小節以後，教者抓住第二個思維空間，再次引導：「軍需處長不是一坐下來就犧牲的呀，他犧牲前，坐在那光禿禿的樹干下可能想些什麼呢？」同時教師在屏幕上顯示了軍需處長在風雪彌漫的天氣里坐在樹下借火吸煙的圖畫。 學生一邊看著屏幕上的圖畫，一邊展開了想像的翅膀： 有的說：「軍需處長看著紅軍戰士穿著棉衣，大踏步地從他面前走過，感到十分欣慰，他想，我完成了上級交給我的任務！」 有的說：「軍需處長可能會對戰士們說，加油啊！翻過雲中山就是勝利！我吸口煙，歇一會兒，馬上趕上你們！」 有的說：「軍需處長可能想，只要戰士們有棉衣穿，不挨凍，我就是凍死了也心甘！」 有的說：「軍需處長可能想，我犧牲了不要緊，有這么多年輕的紅軍戰士繼續革命，長征一定會勝利，革命一定能成功！」 這時教師先引導學生概括：軍需處長犧牲前對革命事業充滿了必勝的信念，對自己完成了上級交給的任務感到十分快樂，充分表現了他忠於職守和革命樂觀主義精神。然後第二次「反芻」第7小節：「輕聲讀第7小節，從軍需處長的姿勢、神態、衣著，體會他的忠於職守，對革命事業充滿必勝信心的高尚品質。」 通過閱讀、體會，又把學生的認識提高了一步：軍需處長不僅有「不怕犧牲、舍己為人」的高貴品質，而且有「忠於職守、樂觀自信」的精神。 這時教師因勢利導：「作者是怎樣歌頌軍需處長這些高貴品質的呢？大家自讀第13小節。」 由於有了上面的兩處想像做鋪墊，學生對「晶瑩的豐碑」是什麼，都十分清楚，無須教師作任何解釋。 突破難點以後，教師抓住第三個思維空間，繼續引導兒童想像：「當紅軍戰士穿著軍需處長發的棉衣走過這座晶瑩的豐碑的時候，他們可能想些什麼？說些什麼？」 這時候學生想像的翅膀已經完全展開了： 「戰士們走過這座晶瑩的豐碑的時候，十分難過，多好的老人呀！你是為了讓我們不挨凍才犧牲的！」 「紅軍戰士一定會個個捏緊拳頭表示決心，一定要繼承軍需處長的遺志，將革命進行到底！」 這時教師引導兒童概括：軍需處長的英雄形象，既使戰士們感到難過，又使戰士們受到極大的鞭策和鼓舞。然後話鋒一轉：「作者是怎樣把戰士們的這種情感變化的過程表達出來的？大家讀第14小節。」 學生讀著讀著，知道了：「沉重而堅定的腳步聲」就是戰士們悲痛的心情和化悲痛為力量的情感變化的表現：「如果勝利不屬於這樣的部隊還會屬於誰呢？」就是將軍由「擔心」到充滿必勝信心的情感變化的具體體現；知道了作者是巧妙地通過描寫將軍「聽到的」和「想到的」來表達將軍、幹部、戰士們情感變化的過程的。這樣又把對軍需處長的不怕犧牲、舍己為人、忠於職守的高貴品質的認識提高到了「激勵後人」的新高度。 「大家再讀第7小節，體會戰士們走過軍需處長前面的感情！」 經過三次想像，三次「反芻」，軍需處長那高大而鮮明的人物形象深深地印在學生的腦海中。同時作者通過描寫人物的姿勢、神態、衣著等表現人物品質的方法，以及那些相關的詞語、句子、句式，在涌動著生命力的真情實感的誦讀中，也一起積累到同學們的記憶里。 [想像是一種可貴的發出思維能力，就此學此是一種感知、認知的初級階段的學習，當然，這種學習自然也是有所得的。然而，想出的發揮是由此及彼，在「此」以外的深層次發掘，要想得自然、流暢、合增又合理就必須做到對「此」的充分理解，由「此」生發開來，想像到「彼」，這個過程是學習的又一個層次，就會獲得事半功倍的效果。 但是，啟發學生想像要找到台適的「發散點」，給學生以廣闊的想像空間，啟而得法，學生想像的翅膀自會展開，否則便會出現啟而不發、喚而不應的情況，因為不是任何事物的任何一點都能激發出人的想像的。這一課中，翟老師找准了「發散點」，為學生開拓思維空間，啟發學生合理想像，效果極佳。]
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F. 犧牲的老戰士是軍需處長，在冰天雪地里他穿著單薄破舊的衣服，是因為什麼他的神態鎮定安詳是因為什麼

他發現一位小戰士沒有棉服,把身上僅有的綿服給了他.

G. 《豐碑》課文讀後感

讀完一本經典名著後，想必你一定有很多值得分享的心得，何不寫一篇讀後感記錄下呢？是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是我為大家整理的《豐碑》課文讀後感範文（精選10篇），歡迎大家分享。

《豐碑》課文讀後感 篇1

我讀了《豐碑》這篇文章後，文中軍需處長的精神深深地感染了我，他的形象，猶如一座豐碑在我心中矗立起來了。

文章講述了一支紅軍隊伍中的老軍需處長在極其惡劣的環境下，毫不猶豫地將本該屬於自己的禦寒衣物發給了戰士們，自己卻穿著單薄的衣服凍死在漫漫雪原上，成了一座晶瑩而高大的豐碑的事。他這種大公無私的精神十分值得贊揚。尤其是他身為軍需處長，本應該，也可以多拿幾件禦寒衣物，而這位軍需處長非但沒有多拿一件衣物，還把自己的衣物也發了下去，甘願自己凍死，卻讓戰士們穿著棉衣行軍。他這種精神難道不值得我們學習和發揚嗎？我想，他-這位真正偉大的軍需處長的光榮事跡將被所有參加長征的戰士們銘記在心中。

當我讀到「雪更大了，風更跡好狂了。大雪很快地覆蓋可軍需處長的身體，他變成了一座晶瑩而高大的豐碑」「一個凍僵的老戰士，倚著一棵光禿禿的樹干坐著，一動也不動，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪，右手的手指還夾著半截紙卷的旱煙，神情自若，一時還無法辨認他的面目。」時，我發現，老戰士的神態那麼鎮定，十分安詳，由此使我們體會到，他看見戰士們沒有在雪地里倒下，感到安慰，自己盡到了職責，完成了黨交給的任務，死而無怨。軍需處長就是發衣物的，而他卻因為缺衣而被活活凍死，是因為他把所有餓衣物留給了戰士。

老軍需處長身先士卒，而沒有想到他自己，他這種把生的希望留給別人，把死的危險留給自己的精神令人敬佩。我將把這種精神化為力量。這種力量將激勵著我去克服生活中的種種困難。我頓時感到心中一陣酸楚。如此值得我們稱贊的一位軍需處長，卻為了戰士們的安危，為了二萬五千里長征的勝利，與常年積雪的雲中山化為了一體。

他化成的豐碑，不僅僅記載著他的光榮事跡，更飽含著他對祖國的無限熱愛。讀了這篇文章，我深感：我，還有大家，都不能再閑著了，應該好好學習，將來動手建設祖國，讓軍需處長和為所有長征作過貢獻的人都不要帶姿瞎鉛著遺憾

可是要想將來建設祖國，首先當然要從現在做起。從自身做起，從小做起，如果連一般的事情都做不到，何談建設祖國。於是，我把自己和這位軍需處長相比了一下，我發現自己是那麼得渺小。因為，平時在吃飯時，我總是將好菜和好肉往自己碗里夾，從不讓別人多吃一丁點兒好吃的。

我從不輕易將自己的東西分給別人，卻經常接受別人給的東西。如果說我是那位軍需處長的話，就我這種心理在關鍵時刻還能把棉衣發給戰士們嗎？我想那是不可能的。

今後，我一定學習軍需處長那無私奉獻和熱愛集體的精神，做一名永遠為集體著想、為集體奮斗、關心集體的學生。

《豐碑》課文讀後感 篇2

五年級下學期的時候，在語文課本中我學了《豐碑》這篇課文，它給我留下了深刻的印象。

一天傍晚，我寫完作業預習課文。翻開《豐碑》默默的讀著。故事的情節是這樣的；一群紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。突然警衛員發現前面有人凍死了，將軍快步朝前走去，非常生氣。命警衛員把軍需處長叫過來。

這時有人對將軍說他就是軍需處長。將軍頓時呆住了，眼睛濕潤了，頓時好象滾燙的岩漿濺他身上，又像堅硬的利劍刺進他的身體里，還像一塊石頭壓在他身上，讓他難受極了。讀到這兒我的眼睛濕潤。鼻子一 陣陣發酸，心情變得沉重起來。

軍需處長為了別人舍棄了自己的生命，那手勢好像表示不要管我，繼續前進！軍需處長讓別人穿上了保暖的棉衣，而自己穿著一身單薄破舊的衣服。他的舍己為人的精神永垂不朽，激勵著戰士們的前進。好象溫和的春風吹在戰士們的身上。

又像冬天的暖爐溫暖著戰士，還像海浪輕拍在戰士們的身上。給了戰士們神燃巨大的力量，雪不斷地落在他身上，身體已變得冰涼的了。相信戰士們一定被軍需處的精神所感動，不負眾望，勇往直前。

《豐碑》課文讀後感 篇3

今天，我讀了《豐碑》，我不禁感到無比的感動，那是來自心底深處的震撼。

這篇文章寫了在紅軍25000里的長征中，有一位管理，棉衣等物資的軍需處長，竟然在雪地里被活活凍死。

剛讀完這篇文章時，我下意識感到這個軍需處長可讓人有點理解不了。俗話說：近水樓台先得月。難道他沒有知覺嗎？就不會拿一件棉衣來取暖嗎？可過了一會兒，我就給我對這位老戰士的猜測畫了一個大大的叉號。

在紅軍25000里的長征中，各種裝備和資源是極其缺少的。在一九三四年十月到一九三六年十月整整兩年的時間里，紅軍爬過雪山，走過草地，才到了陝北。但是，有那麼多棉衣給他們禦寒取暖呢？

於是，我不禁感到這位軍需處長真是大公無私，為了其他士兵的安全，不惜犧牲自己。我不禁想到：他真是一位為士兵們著想的好乾部啊！生存下去的機會留給了戰士們，死亡的危險留給了自己。這是多麼令人敬佩的行為呀！

看著革命先烈們的事跡，我去，又不禁想起了我自己。

那一回，我一直到了早上十點才起床，足足睡了13個小時。我才懶洋洋爬出了暖和的被窩。我有些慵懶的穿上了大衣，伸了伸懶腰，走到餐桌前，拿起勺子，去舀那已經不熱的飯菜。我悄悄地探了探頭，咦！媽媽好像不在家！

嗯，那我自己看會兒電視，也是可以理解的嘛！於是，我端著飯偷偷溜到了客廳，把電視開了起來。我過你一個小時，我隨意的瞄了一眼鬧鍾。呀！不好！媽媽快要回家啦！趕快往嘴裡塞了幾口飯，把電視關了，把飯放好。佯裝看書。

革命先輩如此拚命，我們還在如此奢侈享受！革命先輩們，安心吧，我們繼續守護歷史的豐碑！

《豐碑》課文讀後感 篇4

誰是最可愛的人？以前我對這個問題的認識是最簡單的，爸爸媽媽就是最可愛的人，但是讀了《豐碑》這篇課文後，我的認識完全改變了！《豐碑》這篇課文主要寫了紅軍在二萬五千里長征時，一支紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進的途中，一位軍需處長被凍死在雪地里，大雪覆蓋了他的身體，成了一座晶瑩的豐碑。

讀到這里，大家可能會想到既然是軍需處長，手裡掌握著戰士們的吃穿，他在飢餓面前完全可以任意達到自己要求吃飽，他在寒冷麵前完全可以滿足自己的需要穿暖，然而他沒有這樣做，竟然被寒冷凍死，失去了寶貴的生命，這難道是他傻嗎？不，絕不是他傻，而是他有一種關心他人比關心自己還重要的品質。在困難面前他的心裡擔心的是每一位戰士的飢餓與冷暖，他那種寧願犧牲自己也不要把別人的生命當做兒戲的精神值得我們去學習。想到這里，我眼前彷彿看到了當年紅軍戰士不怕艱難險阻爬雪山過草地的情景；彷彿看到了紅軍戰士正在與敵人英勇戰斗的場面；彷彿看到了紅軍為了革命的勝利，忍餓又受餓的一幅幅感人的場面。我們現在那麼幸福，又那麼富裕，是誰給予我們的？是無數革命老前輩用鮮血和生命為我們換來的。然而現在的人們，他們已經淡忘了紅軍，淡忘了紅軍精神，淡忘了人性之美。

現在，你們認為最可愛的人是誰呢？也許有人會說是爸爸、媽媽，或者是叔叔阿姨，也有可能是明星劉德華，什麼周星馳，還有周傑倫等等，有的人還為了追明星把生命和活力白白的浪費了。但是，在我的心裡，紅軍是可愛的，紅軍精神是可敬的，是值得了我們學習的。讓我們永遠傳承紅軍精神，把祖國建設得更加美麗富強繁榮昌盛。

《豐碑》課文讀後感 篇5

我讀過許許多多的課文和文章，讓我受益匪淺的文章就是在五年級學的一課。

這篇課文主要寫了紅軍隊伍在環境惡劣的雲中山行走時，發現有人凍死，到真相明白好，將軍非常崇敬軍需處長的一件事。當將軍知道這個人就是軍需處長時，他＂愣住了＂。說明將軍感到非常意外，這位專門負責辦理紅軍所需的給養的人竟只穿一件單薄破舊的衣服，原來這位軍需處長將棉衣發給戰士們，好讓他們能一心一意地為祖國打擊敵人。課文中＂大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑＂。這句話表面是寫軍需處長的身體積滿了雪，光亮透明，真像一座晶瑩的豐碑，實際上是在歌頌軍需處長那一心為公p舍己為人p毫不利己的高尚品質，將永遠成為人們心中的豐碑。

記得在我6歲那年的年初一，我和爸爸媽媽一起去買年貨。來到街上，人山人海，人聲鼎沸，買賣聲，嬉小聲等交織成一首迎新年的交響曲，非常熱鬧。突然，我看到有一位大約二十多歲的小夥子抱著一台大電視，高興地走著，一不小心撞到一為年過六旬的手裡拿著許多東西的老奶奶，只見老奶奶＂撲通＂一聲，屁股摔在地下，手了拿著的餅干之類的年貨撒滿地，她著急的說：＂我的年貨＂。那位青年匆匆忙忙的從人群中消失了。我看到腳下有一快餅干，便趁別人不注意，躬下身子，做著一個找東西的動作，把餅干防災自己的口袋中，便高興的跑到爸爸媽媽的身邊。

自從學了一課，對比軍需處長崇高的風格，自己是多麼的渺小。

我非常後悔，因為我不但沒把老奶奶扶起，還偷吃了她的年貨，如果有後悔葯，我一定要回到六歲，把老奶奶扶起，幫她收拾好撒在地上的東西。

《豐碑》課文讀後感 篇6

這篇課文很感人，大致內容是這樣的：『一支裝備很差的紅軍隊伍在雲中山面對著十分惡劣的環境行進，正當將軍擔心戰士們是否能走出雲中山時，前面的戰士就發現了一個凍僵的老紅軍：他倚著一根樹干坐著，神態十分鎮定，安詳，身上只穿一件破舊的襯衫。將軍生氣地責備軍需處長不給這位老戰士發棉衣，後來他才知道，這位老戰士就是軍需處長。將軍愣住了，他對這位老戰士敬了一個庄嚴的軍禮。風雪把軍需處長的身體蓋住了，他變成了一座晶瑩的豐碑。

大家繼續前行，他們堅定的腳步聲彷彿在告訴人們：如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？』是啊，如果勝利不屬於這樣舍己為人、克己奉公的隊伍，還會屬於誰呢？我的生活中就有一個這樣的例子：一次我坐公交車，有一個空位子沒人坐，我便坐了上去，這時，迎面蹣跚地走來了一位白發蒼蒼的老奶奶，我因為不想讓座，便趕緊扭頭假裝沒看見。軍需處長呢？他為了沒有棉衣的小戰士，把自己的棉衣給了他，自己卻凍死在冰天雪地之中。我呢？連讓一個座位都做不到，更別說像軍需處長那樣舍己為人了。讀完這篇文章，我有很多感受要說：我們現在的生活多好，沒有惡劣的環境，沒有破爛的衣物，沒有毫無營養的食物……

我們既然如此豐衣足食，為什麼就不能好好學習呢？為什麼就不能為國家貢獻一份力量呢？學習才能進步，學習才能使國家強盛，我們要學習軍需處長那克己奉公的精神，軍需處長不朽的精神，永遠在我們心中樹起一座高大的豐碑！

《豐碑》課文讀後感 篇7

《豐碑》就是一個鮮明的例子。紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進，嚴寒把雲中山凍成了一個大冰坨，狂風呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領戰士們向前挺進，在冰雪中為後續部隊開辟一條通道。

這時，隊伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什麼。將軍邊走邊喊：「不要停下來，快速前進！」「前面有人凍死了。」警衛員跑回來告訴他。將軍愣了一下，什麼話也沒說，快步朝前走去。「那我們就一塊走吧。」「不。你先走，我還要等我的同伴呢。」一個凍僵的老戰士，倚靠光禿禿的樹干坐著，他一動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪花，單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著，他轉過臉吼道：「把軍需處長給我叫來！為什麼不給他發棉衣？」這時候，有人小聲告訴將軍：「他就是軍需處長……」將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟雲中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。風更狂了，雪更大了。在雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。將軍什麼話也沒有說，大步走進漫天的風雪中……軍需處長用自己的犧牲挽回了另一位戰士的生命，他這種無私奉獻的精神值得我們贊頌，他是永遠活在我們心中的豐碑！

革命老前輩的艱辛付出和犧牲，才換來了我們今天的幸福、美好，是他們在革命戰爭年代舍棄了自己所有有價值的東西，才使現代新中國億萬兒童幸福安康，過上了豐衣足食的美滿生活。

軍需處長話也沒有說，大步走進漫天的風雪中的隊伍。

《豐碑》課文讀後感 篇8

父母之愛，是人類古老而永恆的話題。這篇文章就是獻給在貴州省10。3纜車墜毀事件中不幸遇難的潘天琪，賀艷文夫婦。

文章中的一幕幕感人的畫面，在我腦子里不斷浮現：……

當纜車以它那瘋狂的，駭人的`速度下滑時，你們同時伸出了雙手，將小小的潘子浩高高的舉起……這最後的姿態，以其不容置疑的質和量矗立起了一座古老而永恆的豐碑……"

讀到這兒，我不禁想起了一個發生在我身邊的真實故事：

那一年，正值我讀小學二年級，快開學了，小姨從某地帶著表妹乘汽車回綦江在汽車駛到山路的拐彎處，因為山路崎嶇又天雨路滑，車一下子就翻下了山。在這千鈞一發之際，小姨毅然的把表妹扔出了窗外，扔到了田梗上，而她卻成了不幸身亡的三人之一。

我真能夠感受你們，在全球人口今天正滿六十億的日子裡，能夠感受到年輕的父母，年老的父母，乃至全世界的父母對後代的強烈愛意。你們雙手交織托起的不只是一個嬰兒，你們托起的是下一代生存的機率，托起的不絕繁衍昌盛的希望。寧願冰冷的鋼筋水泥砸向自己，寧願讓自己死得悲壯，死得慘烈，從容不迫，無怨無悔……

是呀，父母為了兒女，什麼都願意做。孟郊的遊子吟道：

誰言寸草心， 報得三春暉。 在文章中，還有許許多多這樣的事例：7.31空難中遇難的母親貢紅梅；唐山大地震中的夫婦和用自己的血喂嬰兒的母親；為了女兒刺破心臟後度過三天的外國父親……

正如作者所說："人類跳動的脈搏里，有你們，有我們，還有許許多多為人父母者……

看完這篇文章後，身為讀者的我們，怎能不向天下千千萬萬為人父母者致敬呢？

《豐碑》課文讀後感 篇9

《豐碑》一課寫一位軍需處長將禦寒軍衣發給戰士們，自己卻凍死在茫茫雪原上的故事，體現了他廉潔奉公、關懷戰士、舍己為人的精神。讀後我深深感動了。

老軍需處長在缺吃少穿的長征路上，毫不猶豫地將本該屬於自己的禦寒軍衣發給了戰士，自己卻穿著單薄的衣服凍死在大風雪中，成了一座晶瑩而高大的豐碑。軍需處長這種大公無私的精神令人佩服。他身為軍需處長，本應該，也可以多拿幾件禦寒衣物，而這位軍需處長，非但沒有多拿一件衣物，還把本該屬於自己的衣物發了下去，甘願自己凍死，也要讓戰士們穿著棉衣行軍。他這種精神在今天看來實在是太可貴了。因為我們今天的當官的，就有不少人因為利用自己手中的權力貪去國家錢物而受到了法律的制裁。所以我覺得，我們小學生要讀《豐碑》，大人更應該多讀《豐碑》。

當我讀到"一個凍僵的老戰士，倚著一棵光禿禿的樹干坐著，一動也不動，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪，右手的手指還夾著半截紙卷的旱煙，神情自若。"時，我激動得都要流淚了。我體會到，老軍需處長把生的希望留給了戰士，把死的危險留給了自己，他這種精神令人敬佩。我將把這種精神化為力量，讓這種力量激勵我去克服生活中的種種困難，激勵我，還有我們大家，從自身做起，從小做起，努力學習，掌握本領，將來長大了做軍需處長那樣廉潔奉公，舍己為人的官，絕不能做貪官贓官，只想著把國家的東西往自己家裡拿。

軍需處長是我的豐碑，是我的榜樣，是我將的來；我就要做軍需處長這樣的人。

《豐碑》課文讀後感 篇10

以前我的確對長征比較陌生，甚至連軍需處長是啥玩意兒都不知道，但當我讀了《豐碑》一文以後，不僅讓我對長征有了進一步的了解，而且令我感悟很深。

本文主要寫的是紅軍過雪山時，一位軍需處長因衣服單薄、破舊而被子凍死在雪地里的感人事跡。讀完全文後，我不禁掩卷沉思。他是軍需處長啊！是管棉衣的啊！最不該凍死的應該就是他。而他，把棉衣都給了戰士們，自己確凍死在雪地里，多麼悲壯，又多麼高尚啊！

而我們呢？和無私的軍需處長比起來豈不是天壤之別？如果換了社會上的一些*官污吏，恐怕早就給自己裹上三四層棉衣了，那麼凍死的就是那些戰士，而不是軍需處長了。

軍需處長那種無私的精神現在在哪個孩子身上有過？沒幾個。我們總是遇事首先想到自己，恨不得整個太陽系都是以自己為核心來轉動，在心裡總埋藏著幾分自私。

每次班上發書、卷子、勞動材料時，同學們總是在裡面挑來挑去為自己找一份最好的，連我也不例外。

這學期剛開始，教師要我發本子，我總是背著老師挑其中最完美的本子留給自己，把很差勁的發給和我關系很不好的人，把一般的發給和我關系好的人；我想換了別人一定也是這樣。

在日常生活中，這樣的事無處不在：上車搶座位，買東西插隊，拾金昧了，公款吃喝……這些事還少了嗎？要是軍需處長知道了他的後人是這副德性，他會高興嗎？和他比起來，我們渺小得像一粒芝麻。

啊！軍需處長，你無私的精神將永遠銘刻在後人心裡，成為我們心中的一座晶瑩的豐碑。