1. 恆源祥兒童內衣套裝純棉男童青少年秋衣秋褲 男孩中大童學生睡衣家居服 藏青150
恆源祥的兒童內衣套裝，專為男童青少年設計，特別適合中大童穿著。恆源祥是一家歷史悠久的品牌，自1927年創立以來，一直致力於提供高質量的絨線、針織、服飾、家紡產品。這款內衣套裝是其主打產品之一，深受消費者喜愛。
這款套裝採用優質純棉面料，手感柔軟細膩，親膚舒適。它具有良好的保暖效果，適合在寒冷天氣中穿著。套裝中的秋衣秋褲都是圓領設計，有效防止冷風鑽入，貼合頸部不緊縛，讓孩子感到舒適。此外，防風中領的設計能夠更好地鎖溫保暖。
秋衣採用羅紋袖口設計，貼合手腕，防止冷風進入。褲子則採用彈力寬邊褲腰設計，不會勒緊肚子，讓孩子穿著更加舒適。三角襠裁剪設計使褲子貼體包覆，不夾臀，讓孩子在運動時更加自如。
總的來說，恆源祥的這款兒童內衣套裝設計和質量都非常出色。它選用優質純棉面料，手感柔軟細膩，親膚舒適，具有良好的保暖效果。套裝的設計充分考慮了孩子的身體特點和穿著需求。如果你正在尋找一款高品質的兒童內衣套裝，那麼恆源祥的這款產品絕對值得推薦。
2. 衣服含甲醛嗎
聽說很多衣服上含有甲醛？
一些不合格的衣服中是含有甲醛的，甲醛很容易存在於染料劑中。如果長期處於甲醛超標的環境中，容易導致癌症。特別是兒童的衣物中，若甲醛超標是很危險的，因為兒童的抵抗能力更低。所以在選擇衣物時，要注意盡量避免圖案過於鮮艷，也就是染料成分過多的衣物，同時注意衣物有無 *** 性氣味，若有，切忌選擇！
1、甲醛已經確認的幾個對人體傷害的毒性。
2、誘發過敏性鼻炎和支氣管炎，特別是能夠誘導哮喘，嚴重可以至人死亡。
3、引起眼部和氣道 *** ，導致直接的病變或降低這些迅姿部位的防病能力。
4、導致氧化損傷，主要表現在肝臟、心肌、肺和腎臟神經毒性。
5、導致人失眠、精神不集中、記憶力下降、情緒反常、食慾不振。
6、生殖毒性、導致流產、不孕等 。
在紡織品生產中，為了增強抗皺性能、防水性能、防火性能，常加入一些含有甲醛的助劑，在使用時會釋放出甲醛。2004年7月，國家質檢總局抽查了149種床上用品，合格率只有45.6/%，有的甲醛含量超標近50倍。
甲醛的水溶液又叫福爾馬林，是一種防腐劑，在油漆、指甲油中也含有這種物質，甲醛是一種有毒的含有 *** 性氣味的物質。
甲醛在服裝當中的應用說白了就是為了更好的穿著效果；含有甲醛的服裝一般不容易去除,PH值為弱鹼性，一般淺色服裝甲醛令量相對較低，顏色越鮮艷含量越高；
為了你的健康，無論內衣、外套穿之前應該多用水清洗和晾曬。 希望對你有所幫助！
衣服上有甲醛嗎
您好，你的衣櫃是新買的嗎，還是新刷的，如果是買的你可以稍微放心下，一般買來的都已經放了好久，而且買來之前也會對甲醛、苯等有毒氣體進行吸收，盡量減少有毒氣體的揮發。如果是剛刷的，建議您不要放在你們經常呼吸的地方，盡量不要靠近，等等一段時間後再使用。但聽您的意思，您已經在使用了，所以，我建議您買些花來吸收一些，有則吸收，沒則預防。一般最常用的花是吊蘭，其他的還有龍舌蘭、綠蘿等，據說花黃綠色的龍舌蘭在10平方米左右的房間內，可消滅70％的苯、50％的圓昌攔甲醛和24％的三氯乙烯。如果您不想花錢的話，還可以多擺放幾盆水，也能吸收有毒氣體。不管買花還是擺水，有一點一定要注意，就是通風，這才是最關鍵的。
為什麼新買的衣服會有甲醛
這是因為：一，市場出售的免燙服裝要經過漂染的，免燙適應男休閑服，茄克衫，亮裝，印花T恤衫，睡褲，睡衣， *** 等都可能使用甲醛，一些免燙服裝甲醛含量橘胡較高特別是牛仔褲，牛仔衣穿色澤深淺不一的牛仔褲要小心，每個男孩女孩大人小孩肯定都會有一條牛仔褲，全世界的人都拿出自己的一條牛仔褲都可以把地球都覆蓋好幾圈！可是作為牛仔褲達人，我們不知道的隱患實在是可怕。當我們不小心買到劣質品時，有毒物質也會「悄然而至」。因為劣質牛仔褲在漂白，染洗的過程中會使用含量較高的甲醛，穿上它後，甲醛就隨人體的體溫而游離出來，通過人的皮膚侵入女性的「私密處」。此時，更多的有害化學物質就會在此發揮作用，擾亂女性月經周期，並造成內分泌紊亂，從而引發子宮內膜炎和子宮肌瘤，人之還可能造成女性不孕。
如果甲醛超標的話，對身體會產生最大危害是兒童服裝，測驗中發現，市場銷售的50個品牌兒童針織內衣中有8種樣品甲醛含量嚴重超標存放的服裝傢俱有關，不斷釋放出來的游離甲醛不但會造成室內環境污染，同時會直接污染放在衣櫃裡面的衣物，特別是一些棉織品的睡衣、兒童服裝和內衣吸附力特別強，環境監測中心測試表明，放在含有甲醛的衣櫃里的衣物上甲醛含量大大超過生產時的甲醛含量，怎樣預防衣物甲醛污染，專家提醒消費者，甲醛主要來自廉價的染料和助劑，因此盡量不要購買進行過抗皺處理的服裝。
二，如果選擇小圖案的童裝要注意，圖案上的印花不要很硬，請家長最好不要買漂白過的童裝如果服裝有股 *** 性特別濃重的氣味，肯定有甲醛比較容易溶解於水，為預防萬一，新服裝特別是童裝買回家後，最好先用清水充分漂洗，穿上新衣服後，若出現皮膚過敏、情緒不安、飲食不佳、連續咳嗽等症狀，應考慮可能是甲醛惹的禍，要盡快到醫院診治。
而且名牌也會有甲醛問題，有的國際品牌，大家的印象一定是時尚、昂貴，質量可靠、服務優良，最近工商局對這些國際頂級品牌服裝進行抽樣檢查時卻發現，居然有將近5成不合格這些甲醛超標的名牌服裝之所以能夠堂而皇之進駐高級商場，很多女裝，尤其是內衣， *** 為了突出女性體型的優美線條，又要使人感覺穿著舒適，除了我們前面談到的因素以外，較好的伸縮性也是基本的要求，現在的大多數針織物和彈性的機織物都能滿足要求，在機織物中加入氨綸，使服裝具有最佳的人體舒適彈性，氨綸彈力織物一般具有15-45的彈力范圍，適合體操運動員、芭蕾舞演員穿用的服裝彈力還會大些，氨綸彈力織物已經廣泛用於各類服裝。總之為了增白時則多採用熒光增白劑處理；為了挺括，則一般做上漿處理。這些化學物質對人體的皮膚都具有 *** 作用。另外，服裝在儲藏過程中，為了防蛀、防霉，所放的防蟲劑、消毒劑等，對人體的皮膚也有 *** 作用。
三，氨綸在織物中大多是以包芯紗的形式出現的，利用特殊方式製成的化纖高彈織物也具有較好的伸縮性，過緊的，缺乏彈性的服裝，限制了人體的活動，甚至影響人的正常呼吸，長時間穿著這樣的服裝，還會使人體骨骼發生變形，對未發育成熟的青少年來說危害更大，還要保證其他性能的穩定，如吸溼、保暖、透氣等。當然，過輕可能會使的懸垂感下降，挺括感減弱，這在我們選擇服裝材料時要注意，化學性能天然纖維對人體的危很小很小，而化學纖維對人體的影響相對較大，不同的纖維紡成紗線，再織成織物，還需經一定的處理後才能到消費者手裡，或加工成各種服裝後再到消費者手裡，其間要經過的一系列處理，如染色、印花、後整理等，要加入和使用一定的化學物質，這些化學物質有些一定的危性，服裝材料要針對不同的人進行有針對性的選擇。
四，應盡量選擇天然纖維材料和綠色產品（如彩棉，不需要染色就是有色的棉花，從而......
衣服為什麼會含甲醛
在服裝的生產過程中，印染等生產環節必須要用到甲醛，甲醛主要起到兩種作用
一是固色，二是防皺。所以，所有服裝中都會含有甲醛。
按照國家要求，各類服裝、衣物的甲醛標准不得超標，
所以廠家在後期處理時需要將這些物質的使用量控制在安全范圍之內，
但有好多不合格的衣服，無法處理到國家規定的標准，就會對人體產生不良的影響
聽說很多衣服上含有甲醛？
生活中的很多東西都含有甲醛，只是這個含量是不是在人能接受的安全范圍內的問題，比如衣服，鞋子，和我們喝的啤酒，這裡面的甲醛含量非常低，可以忽略不計，不會對我們的健康產生任何影響，不需要特殊處理，放心吧！舊衣服上的甲醛就更少了，上嘩間的穿著和洗滌甲醛早就沒了，，如果是液態甲醛滴進傷口的話，用肥皂水清洗一下就行了，只要不是長時間滲透是不會中毒的
衣服中是否含有甲醛？？？？
這是因為：一，市場出售的免燙服裝要經過漂染的，免燙適應男休閑服，茄克衫，亮裝，印花T恤衫，睡褲，睡衣， *** 等都可能使用甲醛，一些免燙服裝甲醛含量較高特別是牛仔褲，牛仔衣穿色澤深淺不一的牛仔褲要小心
所有新衣服都含有甲醛嗎？
不是只要便宜的衣服，
（ 就有甲醛的，
（ 這主要還是要看，
（ 衣服的好壞等等
（ 來評價~
衣服怎麼辨別有沒有甲醛
平時我是自己聞的，如果有一股刺鼻味道而且用洗衣液洗了之後還是沒有散去那就是甲醛，為了對皮膚的安全，家裡又有小寶寶我都是用藍氧水泡一會，這樣甲醛就被分解了
衣服有味一定是甲醛嗎
一般新衣服都有一些氣味，推薦以下幾種方法：
清水洗滌，無論看起來多麼新多麼干凈的新衣服，都應該先清洗一遍，然後在穿。這樣做是因為新衣服裡面會有一些細菌。浸泡一會，然後開始多次清水清洗。最後晾乾放置在通風的地方，衣服上面的異味會消除很多。
鹽水浸泡，新買來的衣服裡面含有一些有害的物質。可以用鹽水浸泡一下，然後晾乾。鹽水可以殺菌，讓新衣服更加的干凈些。溫水中兌入2勺左右的咸鹽就可以了。
柔順劑，如果衣服的味道很重的話，可以試試柔順劑。柔順劑可以讓衣服沒有靜電，而且還會有很自然的香味。把新衣服先清水洗干凈後，到入少量的柔順劑再兌入沒過衣服的清水。浸泡10分鍾左右在晾乾就可以了。
高溫浸泡，高溫的水，在有些時候可以去除異味。但衣服一般高溫浸泡就會縮水，變小了。還有一些衣服是怕高溫清洗的。大家可以看看自己的料子是否適合高溫浸泡。一般浸泡4個小時，然後再用清水清洗，最後晾乾就好了。
洗衣液浸泡，大家可以用洗衣液和溫水浸泡新衣服一會，溫水沒過衣服就可以了。盡量多浸泡一會，3小時左右，這樣衣服會有香香的味道。最後多用清水清洗幾次就可以了。
衣服上有甲醛味，能洗的掉嗎？
如果是自己買的衣服上面的有甲醛，可以洗下晾曬下，可以去除掉90%以上，但是如果是大批量的衣服需要出口或者其他途徑建議還是需要找專業的公司處理下，希望對你有幫助望採納
3. 兒童服裝搭配作品的服裝設計圖
當大地換上新裝了,孩子們更是要迫不及待的換上新衣了。兒童穿衣並不一定就中規中矩,也是可以很潮很時尚的哦 下面是我為你整理的兒童服裝搭配作品，希望對大家有幫助!
兒童服裝搭配作品的高清圖 兒童服裝搭配作品的設計圖 童裝分類與特點
(一)內衣
(1)貼身衣褲
貼身衣褲包括男童的短褲、背心內衣、短袖或長袖套頭式內衣(棉毛衣褲)。以及女童的內褲、背心內衣、棉毛衣褲。此類衣褲使用厚薄不同的棉針織面料製成，保暖性能和吸濕性能好，織物彈性也好，衣服緊貼人體而不妨礙外衣的完美造型。
(2)睡衣、睡褲
睡衣、睡褲是睡覺時穿著的衣褲，通常以保暖的全棉絨布或滑爽的真絲及人造絲面料、細亞麻布、白棉細布製作。衣褲寬鬆柔軟，褲子一般為大腳褲或燈籠褲。
(3)睡袍
睡袍的款式似和服。領子交叉相疊，袍子寬松，以帶子在腰間系束。睡袍並非睡眠時穿著，而是用於清晨或臨睡前、浴前或浴後的衣裝。春、夏、秋季睡袍的面料為細亞麻布或薄棉布.冬季睡袍用薄棉布、內襯腈綸棉，並緝縫明線圖案。
(4)女童睡裙
睡裙是女童睡眠時穿著的裙與背心，或上下相連的衣裙，使用薄棉布、細亞麻布或綢製作，滑爽而適體。睡裙有短袖、長袖、無袖等多種款式，長短不一，常綴以蕾絲花邊與刺綉裝飾。
(5)女童襯裙
襯裙即襯在裙內的內裙，行走時可使外裙不與肌膚摩擦、吸貼.以保持外裙的美觀。使用吸濕性與滑爽性較好的人造絲織物、尼絲紡等面料製作，色彩以白色或黑色較多，也可用與外裙相似的色彩。常在裙邊處綴以蕾絲花邊，作為裝飾。此外，還有以珠羅紗材料製成的襯裙，具有保持外裙造型的作用。
(二)外衣
(1)嬰兒服
嬰兒時期的服裝稱為嬰兒服。由於嬰兒的自主活動能力差，且睡眠時間長，所以嬰兒服裝主要包括罩衫、圍兜、連衣褲、棉衣褲、睡袋、斗篷等。罩衫與圍兜可防止嬰兒的涎液與食物沾污衣服，具有衛生、清潔的作用。連衣褲穿脫方便，嬰兒穿著較舒適自如。睡袋、斗篷則可以保暖，也易於調換尿布。嬰兒衣服應易洗、耐用，多使用柔軟而透氣性好的純棉布、絨布製作。一周歲以前的嬰兒，身體發育快、體溫調節能力差、睡眠時間長、排泄次數多、活動能力差、皮膚細嫩。因此嬰兒裝必須十分注重衛生和保護功能，具體要求嬰兒裝應具有簡單、寬松、便捷、舒適、衛生、保暖、保護等功能。衣服應柔軟寬松，採用吸濕、保暖與透氣性好的織物製作，如純棉紗布、絨布、針織布等。
(2)幼兒服
1—3歲的幼兒服，根據男女幼兒的不同.包含連衣褲、連衣裙、背帶褲、背帶裙、罩衫、茄克外套、大衣、斗篷等。幼兒服要方便穿脫與換洗，並便於兒童活動。使用材料為透氣性強、柔軟易洗的純棉布、絨布和燈芯絨布，冬季也可使用化纖混紡面料及呢絨面料。幼兒裝的特點應該方便幼兒的肢體活動。幼兒時期的兒童行走、跑跳、滾爬、嬉戲等肢體行為使兒童的活動覺加大，服裝容易弄臟、劃破。因此幼兒裝的服用功能主要體現在穿脫方便與便於洗滌等方面。由於幼兒對體溫的調節不敏感，常需要成人幫助及時添加或脫減衣服，因此幼兒常穿背帶褲、連衣褲、連衣裙等，要求結構簡潔寬松，下檔部設計成用扣子可以開口與閉合的形式。既穿脫方便，又美觀有趣。
(3)幼兒園服
幼兒園服有女童的連衣裙、背帶裙、短裙、外套、大衣，男童的圓領運動衫、茄克、外套、西裝褲、大衣等。這類服裝作幼兒園校服之用，也可作家庭日常服用。面料以純棉起絨針織布、純棉布、燈芯絨布及混紡滌棉布居多。
(4)學生裝
學生裝與成年裝非常接近，但是又充滿了朝氣與生機。流行元素往往在少年服裝中能夠較早地捕捉到。學齡時期的兒童服裝，由於年齡跨度較大，服裝種類多，變化也較大。主要包括男女穿著的襯衫、背帶裙、短裙、連衣裙、長褲、短褲、外套、大衣、套裝等。小學時期的兒童天真活潑、活動量大，這時期的學生裝應活潑可愛、寬松耐用。面料以棉織物為主，要求質輕、結實、耐洗，不褪色，縮水率小。
(5)運動裝
運動裝主要包括男、女童長袖與短袖套頭運動衫、圓領衫、運動茄克衫、短褲、背心、泳裝等。運動服可作體育課及各種體育運動的專用服裝，以純棉起絨針織布、毛巾布、尼龍布、純棉及混紡針織布製作。
(6)休閑裝
休閑裝包括適合休閑遊玩的爬山裝、牛仔裝、海灘裝、水手裝等模仿大人的各類服裝，具有閑適輕松的風格。面料多為全面卡其、斜紋布、勞動布(藍丁尼布)、印花棉布、化纖布。休閑裝是服裝設計與開發的重要領域。
(7)盛裝
盛裝指在生日宴會、慶典活動、演出、聚會和隨父母或其他家人作客等喜慶氣氛場合所穿著的服裝。隨著人們生活水平的不斷提高，諸如生日服裝、禮品服裝等盛裝日益普遍。這類外觀華美的正統禮服，增添了莊重和喜慶的氣氛，有利於培養孩子的文明、禮儀意識。在現代社會中，兒童盛裝已越來越受到家長們的重視。女童春、夏季盛裝的基本形式是連衣裙，面料宜用絲絨、平絨、紗類織物、化纖模擬絲綢、蕾絲布、花邊綉花布等。男童盛裝類似男子成人盛裝，即採用硬挺的襯衣與外套相配合。外套為半正式禮服性的雙排扣槍駁領西裝，下裝是西長褲或西短褲。面料多為薄型斜紋呢、法蘭絨、凡立丁、蘇格蘭呢、平絨等，夏季則用高品質的棉布或亞麻布。
(三)服飾品
兒童服裝除了內衣和外衣各式服裝外，還有許多服飾品，這些服飾品包括帽子、提包、鞋襪和裝飾品等。兒童的服飾品與成年女士純粹作裝飾用的服飾品不同，以實用性和趣味性為主，要符合兒童心理，不能成年化，更忌用金、銀或珠光寶氣的女士裝飾品。實用的兒童服飾品有帽子、圍巾、領巾、手帕、腰帶、吊帶、書包、提包、手套、短襪、長襪、連褲襪、鞋子、雨具等。裝飾性用品有項鏈、胸飾、手鐲、人造花、蝴蝶結頭飾、動物及小珠提包等。兒童服飾品的佩戴與選用應配合衣服的款式與色彩，一般可分為輕松趣味式和優雅式兩種。休閑服可使用輕松趣味式的裝飾.而生日服需配以優稚式的人造花、小珠提包等裝飾。兒童服裝飾品不宜過多、過大、過於奢華，應體現兒童活潑可愛的特點。
總而言之，根據兒童服裝的種類不同，服裝的特點也有差異。總體可歸納為以下幾點:
(1)服裝的款式造型簡潔，便於兒童活動;
(2)服裝的圖案充滿童趣，色彩歡快、明亮;
(3)服裝具有良好的功能性、舒適性;
(4)服裝面料的耐用性能體現在易洗滌、耐磨。
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4. 《牛郎織女》說課稿
作為一名教學工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是我精心整理的《牛郎織女》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
《牛郎織女》是我國四大民間故事之一，帶有神話色彩，是蘇教版語文六年級上冊的一篇課文。文章情節明朗，語言樸素、簡潔、清新自然，讀來琅琅上口，是學習記敘文的好例子。
二、說目標
知識與能力：了解有關民間故事的知識及產生的歷史背景；積累詞語；掌握主要情節，把握人物形象；培養想像能力和口頭表達能力。
過程與方法：自主解決生字詞；感受人物形象；情境表達。
情感態度與價值觀：體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和嚮往；培養學生善良的品性和對惡勢力憎惡的感情。
教學重點：掌握主要情節，把握人物形象；情境表達。
教學難點：體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和嚮往。
三、教材處理
1、介於小學六年級學生的生活閱歷較淺，思考深度不夠，因此本文以明晰情節為引導，以談感受為切入，鼓勵學生積極發言，在掌握情節的基礎上把握人物形象，創設情境激發其想像力。
2、教學內容的組織與安排在自讀課文的基礎上明晰情節，把握人物形象，使學生受到情感教育；在學生理解課文的基礎上，最後進行聯想能力和口頭表達能力的訓練。
四、說教法
「整體閱讀，以語言訓練為主「是我上這節課的指導思想，在處理教材時，讓學生談對人物喜歡與否，角度開放，學生也敢於發言，同時進行將想法轉換成文字的訓練；設置問題討論人物形象代表的意義；用情境表達延伸想像空間。
五、說學法
在自主基礎上利用小組合作達到生字詞最大限度的解決，培養學生自主學習的習慣和合作學習的意識；暢談感受和情境表達培養口頭表達能力；養成及時記錄的書寫習慣。
六、說教學過程
一、導入
我們中國歷史悠久，文化燦爛，傳統節日就是歷史文化的最好載體，同學們，你所知道的傳統節日有哪些呢？（學生發言）其實，每一個傳統節日背後都有一段動人的故事，今天，我們就來了解一下中國最具浪漫色彩的傳統節日———七夕節背後的壯美而動人的故事———《牛郎織女》的故事。（以傳統節日導入，學生既不陌生又頗感興趣，容易激發好奇心，體現語文與生活的聯系，又結合了學生的心理特點。）
二、故事歷史背景及民間故事特點
（由於民間故事產生的年代比較久遠，存在著歷史局限性，不可避免地帶有時代的印記，有些情節不易為今天的青少年讀者所理解。因此，有必要介紹一下產生這個故事的歷史背景和民間故事的特點。）
三、整體感知
1、自讀課文
（1）自讀課文，小組合作自主解決生字新詞。（掌握基礎知識，培養自主意識和習慣，並在合作中學會求助。）
（2）按照情節的發展，將故事形成四個相對清晰的部分，並概括內容。（故事情節脈絡清晰，重點訓練學生對情節的概括歸納能力）
2、檢查自讀情況。
（1）小組代表上台寫未解決的生字新詞，師生共同解決。
（2）四個情節：牛郎受兄嫂欺負直至被趕走；牛郎得到老牛的指點，同織女結為夫妻；牛郎織女過上男耕女織的幸福生活；牛郎織女一家被專制的王母娘娘拆散。
四、感同身受
1、你喜歡故事中的哪個人物？為什麼？（書寫理由，自由發言）
2、你不喜歡故事中的哪個人物？為什麼？（書寫理由，自由發言）（強調談學生本人的感受，將文章情節和生活感受聯系起來，體現語文與生活的聯系，挖掘獨特的生活體驗；要求書寫理由，培養隨時記錄的習慣，從而培養寫作習慣）
五、分析人物形象
1、我們常說，家是溫暖的港灣，而天堂也總被認為是最美好的歸宿，可是我們故事中的主人公卻都離開了這個「好地方」，為什麼？他們實際上是哪一類人物的代表？有什麼特點？（通過反差式的提問引起學生對故事主人公命運的關注，並理解他們的做法，使學生通過對比體會到幸福的真諦和追求幸福的價值，從而激發學生對幸福生活的嚮往和追求，引導學生對人物所代表的形象及特點）牛郎受到哥嫂的欺負，織女一直工作沒有自由；普通勞動人民；善良、勤勞、勇敢。
2、牛郎織女美滿幸福的生活遭到了破壞，那麼是誰讓他們有了如此的遭遇？（王母娘娘）王母娘娘實際上是哪一類人物的代表？有什麼特點？（由故事的矛盾沖突引出反面人物，激發學生對惡勢力憎惡的感情。）封建統治階級惡勢力的代表；兇狠、殘暴。
六、創設情境
神舟七號載著航天員載著人類的夢想，飛向了遙遠的太空，航天員們遇到了隔河相望的牛郎織女，如果你是航天員，請你發揮想像，想想你會對他們說些什麼？（延續故事奇特想像的特點，將現實生活和故事情節聯系起來，培養學生的想像能力和口頭表達能力）
七、作業：
課下閱讀《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英台》、《白蛇傳》，任選其中的一個人物進行評述，200字以上。（激發學生閱讀興趣，在故事背景下感受人物形象，培養寫作能力）
一、說教材
牛郎織女故事在漢代以前產生和形成，有它一定的社會歷史原因，表現了當時小農生產者和小手工業者要求改善生活、爭取婚姻自由和人身解放的理想和願望。牛郎織女的傳說是一段流傳久遠的民間故事，它以完整曲折的情節、樸素自然的語言、奇幻的神話色彩、積極進步的主題，深深贏得人民群眾的喜愛。語言樸素、簡潔、清新自然，讀來琅琅上口。
二、說教學目標
1、 有感情地朗讀課文，梳理故事情節，便於復述。
2、 學習「掙」、「扎」等生字，理解「暴跳如雷」、「發誓」、「掙扎」等詞語。
3、 了解牛郎、織女、王母娘娘的人物特點。
4、 滲透自主閱讀、探究的方法。
5、通過想像、朗讀、寫話，提高學生對民間故事的欣賞水平，了解民間故事的特點，愛上民間故事。
三、說教法
這是一個民間故事，故事情節曲折生動，但通俗易懂。如何把這樣的文章教好呢？「淺文」需要「深教」，我們如果就文本進行教學顯然是不行的，應該讓民間故事散發出它應有的魅力。因此，經過廣泛的搜集與整合，通過聽、說、讀、寫，讓學生理解和感悟文本，浸染於濃濃的文化味中。
四、說學法
基於教材特點和學生實際，在教學時，我主要採用自主研究性學習方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的.過程，同時利用多媒體進行情境熏陶法，讓學生獲取快樂學習的體驗。
教學過程 ：
一、談話導入
1、每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是「牛郎星」和「織女星」。民間早就有關於牛郎和織女女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料
1、這個故事的作者是誰呢？
葉聖陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉聖陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現代兒童發展史上具有重要的意義。
2、咱們學過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡，理解文意
1、請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2、學生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到「那該多好呢」）：牛郎的身世，他精心養牛，和牛建立了親密關系。
第二部分（「一年一年過去」到「這就算安了個家」）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（「一天晚上」到「牛郎高興地回答」）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（「第二天黃昏時候」到結束）：牛郎巧遇仙女，二人結為夫妻。
3、再讀課文，提出想想解決的問題。
學生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學生丙：長大後他又是怎樣生活的？
學生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的？
四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學
（一）小組內交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天幹活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過「兩個一比較」，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地幹活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大後，他又是怎樣生活的呢？
（1）學生甲：長大後，他在哥嫂家的生活沒有什麼改變，但是幹活卻更多、更重、更累了。
（2）學生乙：哥嫂怕他分遺產，於是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想像。）
（5）學生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什麼？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。
（2）學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道「姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。」織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創造美好生活的品質打動了織女的心，對他產生了愛慕之心。
（3）學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們幹活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談談學文後的感受。
（敢於追求新生活，勞動才能創造新幸福的生活。）
大家好!我今天說課的題目是《牛郎織女》,具體內容是這樣的：
一、說教材
1、教材的地位和作用：《牛郎織女》是我國四大民間故事之一，帶有神話色彩，編入河大版七年級上冊第一單元。課文內容符合小學畢業生的認知水平，便於從小學到初中的過渡銜接。本文語言樸素、簡潔、清新自然，讀來琅琅上口。從表達方式看，這篇課文與其他幾篇都以記敘為主;在學習方法上與前一課沒有割裂，可以繼續學習記敘文的方法。
2、教學目標：
本文是民間故事，所以將目標定位在掌握情節的基礎上，把握人物形象，從而在訓練口頭表達能力的同時使學生體會文章主旨，具體目標如下：
知識與能力：了解有關民間故事的知識及產生的歷史背景;積累詞語;掌握主要情節，把握人物形象;培養想像能力和口頭表達能力。
過程與方法：自主解決生字詞;感受人物形象;情境表達。
情感態度與價值觀：體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和嚮往;培養學生善良的品性和對惡勢力憎惡的感情。
3、教學重難點：
人物和情節是故事的主要組成部分，故事總是用來講的，因此確定教學重點為：掌握主要情節，把握人物形象;情境表達。
限於學生的生活閱歷和時代背景，因此確定教學難點為:
體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和嚮往。
二、教材處理
1、學生狀況分析及對策
農村學生語文基礎較差，思考深度不夠，因此本文以明晰情節為引導，以談感受為切入，鼓勵學生積極發言，在掌握情節的基礎上把握人物形象，創設情境激發其想像力。
2、教學內容的組織與安排
在自讀課文的基礎上明晰情節，把握人物形象，使學生受到情感教育;在學生理解課文的基礎上，最後進行聯想能力和口頭表達能力的訓練。
三、說教法
整體閱讀，以語言訓練為主是我上這節課的指導思想，在處理教材時，讓學生談對人物喜歡與否，角度開放，學生也敢於發言，同時進行將想法轉換成文字的訓練;設置問題討論人物形象代表的意義;用情境表達延伸想像空間。
四、說學法
在自主基礎上利用小組合作達到生字詞最大限度的解決，培養學生自主學習的習慣和合作學習的意識;暢談感受和情境表達培養口頭表達能力;養成及時記錄的書寫習慣。
五、說教學過程：
一、導入
我們中國歷史悠久，文化燦爛，傳統節日就是歷史文化的最好載體，同學們，你所知道的傳統節日有哪些呢?(學生發言)其實，每一個傳統節日背後都有一段動人的故事，今天，我們就來了解一下中國最具浪漫色彩的傳統節日七夕節背後的壯美而動人的故事《牛郎織女》的故事。
(以傳統節日導入，學生既不陌生又頗感興趣，容易激發好奇心，體現語文與生活的聯系，又結合了學生的心理特點。)
二、故事歷史背景及民間故事特點
(由於民間故事產生的年代比較久遠，存在著歷史局限性，不可避免地帶有時代的印記，有些情節不易為今天的青少年讀者所理解。因此，有必要介紹一下產生這個故事的歷史背景和民間故事的特點。)
三、整體感知
1、自讀課文
(1)自讀課文，小組合作自主解決生字新詞。
(掌握基礎知識，培養自主意識和習慣，並在合作中學會求助。)
(2)按照情節的發展，將故事形成四個相對清晰的部分，並概括內容。
(故事情節脈絡清晰，重點訓練學生對情節的概括歸納能力)
2、檢查自讀情況。
(1)小組代表上台寫未解決的生字新詞，師生共同解決。
(2)、四個情節：
牛郎受兄嫂虐待直至被趕走;
牛郎得到老牛的指點，同織女結為夫妻;
牛郎織女過上男耕女織的幸福生活;
牛郎織女一家被專制的王母娘娘拆散。
四、感同身受
1、你喜歡故事中的哪個人物?為什麼?(書寫理由，自由發言)
2、你不喜歡故事中的哪個人物?為什麼?(書寫理由，自由發言)
(強調談學生本人的感受，將文章情節和生活感受聯系起來，體現語文與生活的聯系，挖掘獨特的生活體驗;要求書寫理由，培養隨時記錄的習慣，從而培養寫作習慣)
五、分析人物形象
1、我們常說，家是溫暖的港灣，而天堂也總被認為是最美好的歸宿，可是我們故事中的主人公卻都離開了這個好地方，為什麼?他們實際上是哪一類人物的代表?有什麼特點?
(通過反差式的提問引起學生對故事主人公命運的關注，並理解他們的做法，使學生通過對比體會到幸福的真諦和追求幸福的價值，從而激發學生對幸福生活的嚮往和追求，引導學生對人物所代表的形象及特點推而廣之)
牛郎受到哥嫂的虐待，織女一直工作沒有自由;普通勞動人民;善良、勤勞、勇敢。
2、牛郎織女美滿幸福的生活遭到了破壞，那麼是誰讓他們有了如此的遭遇?(王母娘娘)王母娘娘實際上是哪一類人物的代表?有什麼特點?
(由故事的矛盾沖突引出反面人物，對形象推而廣之，激發學生對惡勢力憎惡的感情。)
封建統治階級惡勢力的代表;兇狠、殘暴。
六、創設情境
2008年，神舟七號載著航天員載著人類的夢想，飛向了遙遠的太空，航天員們遇到了隔河相望的牛郎織女，如果你是航天員，請你發揮想像，想想你會對他們說些什麼?
(延續故事奇特想像的特點，將現實生活和故事情節聯系起來，培養學生的想像能力和口頭表達能力)
七、作業：課下閱讀《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英台》、《白蛇傳》，任選其中的一個人物進行評述，200字以上。
(激發學生閱讀興趣，在故事背景下感受人物形象，培養寫作能力)
板書設計
牛郎織女
牛郎織女
王母娘娘
普通勞動人民
封建統治階級惡勢力
勤勞善良勇敢
兇狠殘暴