❶ 愛因斯坦怎麼樣死的
1955年4月18日1時25分，他在醫院逝世。 漫長艱難的探索廣義相對論建成後，愛因斯坦依然感到不滿足，要把廣義相對論再加以推廣，使它不僅包括引力場，也包括電磁場。他認為這是相對論發展的第三個階段，即統一場論。
❷ 愛因斯坦家族史怎麼樣
他的爸爸是個醫生！
❸ 愛因斯坦是個怎麼樣的人。
阿爾伯特·愛因斯坦（1879.3.14-1955.4.18）猶太裔物理學家。他於1879年出生於德國烏爾姆市的一個猶太人家庭（父母均為猶太人)，1900年畢業於蘇黎世聯邦理工學院，入瑞士國籍。1905年，獲蘇黎世大學哲學博士學位，愛因斯坦提出光子假設，成功解釋了光電效應，因此獲得1921年諾貝爾物理獎，同年，創立狹義相對論。1915年創立廣義相對論。
愛因斯坦為核能開發奠定了理論基礎，在現代科學技術和他的深刻影響下與廣泛應用等方面開創了現代科學新紀元，被公認為是繼伽利略、牛頓以來最偉大的物理學家。1999年12月26日，愛因斯坦被美國《時代周刊》評選為「世紀偉人」。
❹ 愛因斯坦瓷磚的品質怎麼樣
我感覺愛因斯坦家的瓷磚很不錯的，最主要我覺得他們的品質挺好，我看重的就是它的用料是比較環保的，而且超強防污，耐磨，防滑，用著比較放心。比較推薦你們去使用。
❺ 愛因斯坦怎麼樣
愛因斯坦並不是大眾刻板印象中的科學怪人實際上他年輕時候相貌英俊，還是很受歡迎的一個人在蘇黎世上學期間搞定了全班唯一的女生但是由於這個女生長得不太好看......
❻ 愛因斯坦長的是怎麼樣的
三分像人，七分像鬼。愛因斯坦長的怎樣不重要，重要的是他對數學和物理學的貢獻。就像現在的霍金，看樣子都以為死了大半截了，但還是被公認為偉大的學者。
❼ 《崩壞3》愛因斯坦聖痕套裝怎麼樣
愛因斯坦套首先各個聖痕的技能全是在生命值低於三分之一的時候全部觸發戰鬥力提升確實恐怖，但是生命值高於三分之一的時候這個聖痕很是雞肋啊，而且套裝的技能還是擺明了不能疊加的，真是讓人生氣。
使用的時候隨意拆解2個一套，在去組合更好的第三件單件聖痕吧。
套裝技能
2件套：與敵人距離越遠，受到的傷害越低，最高減傷4%*10倍。
3件套：與敵人距離越近，造成傷害越高，最高提升25%。
愛因斯坦上
生命115 攻擊19 防禦24
質量守恆：HP低於33%，全傷害提升25%。
愛因斯塔中
生命115 防禦24 會心3
光量子：HP低於33%，受到遠程傷害減少25%。
愛因斯坦下
生命115 攻擊9 防禦24 會心2
質能方程
HP低於33%時。防禦提升20%
愛因斯坦·樂隊」是一套很有趣的聖痕，聖痕的效果共計給角色提升了60%的全傷害，而且是全程存在，沒有冷卻時間的。下位聖痕還有25%的概率豁免傷害，面對多段傷害的時候就是豁免25%的傷害了。同時呢三件套會免除單件聖痕的敵人數量限制，讓這套聖痕的效果可以常駐了。
而最有趣的是召喚機械助手，嗯怎麼形容的就是肩膀上飛著一個小型的藍色球體機器人，全套裝備的時候，小機器人除了遠程的光彈攻擊，近身的震盪波攻擊和中近距離的激光攻擊。不停的變換形態，找個相似畫面的話，大家可以腦補DNF的機械師。
愛因斯坦聖痕側重於防禦和絕境反擊。血量低於33%時，可以增加大量防禦力和傷害，並對遠程傷害減免。總體上算是不錯的聖痕套哦。總的來說全傷害提升60%，讓你所有的角色都可以使用這套聖痕，而機械助手也讓這套聖痕有非常有趣的表現。算是一套傷害表現中等的趣味聖痕。
那麼「愛因斯坦·樂隊」有哪些推薦用法呢?
1、套裝使用指南
作為一套十分優秀的平衡型聖痕，在輔助方面，「愛因斯坦·樂隊」提供了概率免疫傷害，穩定的浮空和擊倒，能穩定觸發很多角色的QTE技能，潛力十分巨大。在輸出方面則有無限制條件的40%全傷害加成，而全傷害加成涵蓋了物理，元素，近戰，遠程，普攻，分支，出場，QTE，大招，爆發狀態等等所有類別的增傷，可以說是適合大部分女武神使用的。也由於這個特性，輸出結構相對復雜的女武神則更加能發揮出「愛因斯坦·樂隊」的全部潛能!對於逆熵舞會套的用法，這里只是簡單的拋磚引玉，希望能給各位艦長提供一些思路。
「次元邊界突破」
次元的QTE為火焰傷害，蓄力攻擊則是物理附加火焰傷害，一般聖痕搭配比較難兼顧兩者。而逆熵舞會套則能很好的兼顧次元的物理傷害與火焰元素傷害。同時逆熵舞會套的時空鎖定也能觸發【次元切割】(對被時空減速的敵人物理傷害增加80%)的增傷，變相提高了次元的輸出能力，配合控制與免傷，為次元創造較好的輸出環境。
❽ 愛因斯坦怎麼樣
多了解點早年歷史，看了好多照片，總是有點意思滴~
❾ 愛因斯坦是一個什麼樣的人呢
我們大部分人都認為愛因斯坦是一個理論物理學家，大部分理論物理學家，有一張紙就行了，現在連紙都不需要，有一台計算機就可以。但是實際上愛因斯坦跟這樣的理論物理學家形象有很大的不同。第一，他的成長受到了通俗科學讀物，也就是科學普及讀物很深的影響；
第二，他是一個動手能力非常強的人。他生長在一個被技術環境包圍的氛圍里，在他小的時候他的叔叔和他父親開了一個很大的工廠，生產一些電器產品，如照明燈、發電機等等。慕尼黑啤酒節（十月啤酒節）上用的第一盞電燈就是他們家生產的，甚至慕尼黑的很多街燈都是他們家生產的，但是後來他們家生意失敗了。為什麼呢？
因為有比他們家更大的一個企業，帶有更多資本的一個企業來了——西門子公司從北方下來了，就把他們給擠垮了。他父親和他叔叔只好搬到義大利去了。他們家後面就是工廠，工廠有什麼困難的時候，他的叔叔經常去找他來告訴工人該怎麼做，這跟以前的愛因斯坦的形象是不一樣的。
第三，愛因斯坦申請了很多專利，比如電冰箱的專利，就是愛因斯坦和他的夥伴提出來的。
愛因斯坦在他成長過程當中得到很多人的幫助，有的人是非常有名的，但是絕大部分都是默默無聞的人。其中一位對他影響非常大的是他在發表的論文裡面唯一感謝過的人，但在科學史上卻寂寂無聞。
愛因斯坦喜歡音樂，喜歡航行，這裡面其實還有一些故事。
實際上愛因斯坦是一個非常憤世嫉俗的人，尤其在年輕的時候，常常說一些非常難聽的話，當然這跟他當時的處境也有一定的關系。大學畢業以後就失業，他給當時的歐洲幾乎所有著名的物理學家都寫了信，但沒有一個人回信。兩年內沒有固定的工作，靠代課或打零工為生。身為猶太人，在跨入學術界的時候處於一個邊緣的地位，然後又挑戰一些權威，而這些權威一開始完全不把他放在眼裡，即使他們是錯的，也不承認。
但是，愛因斯坦一方面憤世嫉俗，其實另外一方面非常的幽默，他對很多問題的看法可以說是非常獨特。
我們現在了解一下科普著作對他的影響。我們現在在科普方面的工作，做得也相當好，但是讀了以後讓孩子們忘不掉的著作還是太少了，這種著作不光是忘不掉，而且還讓你有進一步的思考。愛因斯坦非常幸運，在他小的時候，正好是在德國處於國力上升的時候，有一些人投身於這種科學普及的活動，其中有一套書對他產生了很大的影響——《自然科學通俗讀本》，這套書是非常通俗的科學讀本，作者為阿龍·伯恩斯坦。在這套書的這一冊上，第一句話就是「如果一個人隨著光速行進會怎麼樣？」
在科普讀物裡面就提出這樣的問題，而這個問題實際上是導致了愛因斯坦後來的狹義相對論的一個很重要的因素。比方說他還讀過歐幾里德的《幾何原本》，是自學的不是別人教的。
❿ 愛因斯坦小時候情況怎樣能不能快點，急 急
一個天才的童年，總會有些超乎尋常的故事。愛因斯坦剛出生時，後腦大得不同一般，
而且頭骨呈稜角形，頭骨的這種異狀，後來永久性地成為愛因斯坦的特徵。愛因斯坦的母親
曾為頭胎兒子的異樣頭骨而受驚，愛因斯坦的祖母看到孫子，也低聲嘀咕：「太重了！太重
了！」她不是說孫子的體重，而是孫子大而怪的頭形讓她不安，一個弱小的身軀，如何支撐
得住這個碩大的腦袋？她們當然還不曾意識到：就是這個大而怪的頭腦，將滋生出多麼偉大
的意識。 當然，童年時代的愛因斯坦還不可能向世人解釋自己個性的內涵。他獨來獨往，時常故
意躲開小夥伴、同學，即使同親人在一起，他也只是一個沉默的聽眾。誰要是破壞了他獨處
的心境，一向沉靜的他會突然爆發出激烈的情緒。愛因斯坦的妹妹後來回憶說：「每逢那樣
的時刻，他會變得臉色蒼白，鼻尖發白，不能自製。」有幾次，愛因斯坦竟向比自己小2歲
的妹妹扔東西，大發脾氣。愛因斯坦5歲時，父母為他請了一個家庭女教師。第一次上課
時，愛因斯坦大概發現自己將失去自由的個人世界，又一次大發脾氣，向老師扔椅子以示抗
議，愛因斯坦的父母只好結束這第一次還未開始的教育。不愛和人交往的小愛因斯坦偏喜愛
那些需要耐心和堅韌的游戲，比如用薄薄的紙片搭房子，不成功絕不罷休。
對於童年的愛因斯坦來說，獨立的個性還只是一隻「空筐」，它需要充實精神、文化的
內涵。第一個裝進這只「空筐」的是什麼？是音樂。愛因斯坦3歲的時候，一天，母親波林
坐在鋼琴旁，輕輕地撫弄琴鍵，優美動聽的旋律像潺潺溪水，從她的手指下流出。忽然，她
覺得背後有人，她回頭一看，小愛因斯坦正歪著腦袋，全神貫注地傾聽美妙的樂聲。年輕的
母親高興了，她說：「瞧你一本正經的，像個大教授！哎，親愛的，怎麼不說話呀？」愛因
斯坦沒有回答，他只有3歲，還無法說清激起心靈感應的音樂到底是什麼，他那對亮晶晶
的、棕色的大眼睛中卻又分明閃爍著快樂的光輝。琴聲又響了，是貝多芬的奏鳴曲。小愛因
斯坦邁著搖晃的步子，無聲地撲向一個新的世界，那裡只有美麗、和諧和崇高。
不愛說話的小愛因斯坦對音樂入迷了，6歲起練習拉小提琴。幾年後，愛因斯坦唯一的
消遣就是音樂，在母親的伴同下，他很快就能演奏莫扎特和貝多芬的奏鳴曲了。
按愛因斯坦的心理氣質而言，如果他出生在文藝復興時期，歷史或許把他造就成為一個
傑出的藝術家，但在19世紀末的德國，一種以科學發明去探索未知世界的熱潮正在興起。
各種科學發明以前所未有的聲、光、電、化迅速改變著人們的感官世界，各種技術上的新鮮
玩意給新一代人帶來無窮的趣味，並吸引著他們興趣，激起他們的求知慾。
科學之光普照著大地，也照亮了小愛因斯坦成長的道路。愛因斯坦上學前的一天，他生
病了，本來沉靜的孩子更像一隻溫順的小貓，靜靜地蜷伏在家裡，一動也不動。父親拿來一
個小羅盤給兒子解悶。愛因斯坦的小手捧著羅盤，只見羅盤中間那根針在輕輕地抖動，指著
北邊。他把盤子轉過去，那根針並不聽他的話，照舊指向北邊。愛因斯坦又把羅盤捧在胸
前，扭轉身子，再猛扭過去，可那根針又回來了，還是指向北邊。不管他怎樣轉動身子，那
根細細的紅色磁針就是頑強地指著北邊。小愛因斯坦忘掉了身上的病痛，只剩下一臉的驚訝
和困惑：是什麼東西使它總是指向北邊呢？這根針的四周什麼也沒有，是什麼力量推著它指
向北邊呢？
愛因斯坦67歲時仍然為童年時的「羅盤經歷」感慨萬千。
他在《自述》中說：
「當我還是一個四、五歲的小孩，在父親給我看一個羅盤的時候，就經歷過這種驚奇。
這只指南針以如此確定的方式行動，根本不符合那些在無意識的概念世界中能找到位置的事
物的本性的（同直接『接觸』有關的作用）。我現在還記得，至少相信我還記得，這種經驗
給我一個深刻而持久的印象。我想一定有什麼東西深深地隱藏在事情後面。凡是人從小就看
到的事情，不會引起這種反應；他對於物體下落，對於風和雨，對於月亮或者對於月亮會不
會掉下來，對於生物和非生物之間的區別等都不感到驚奇。」
顯然，人們經驗認為「空虛」的空間存在一種什麼東西，一種什麼力量，迫使著物體朝
特定的方向運動。這件偶然小事雖微乎其微，並發生在愛因斯坦成為科學家之前很久的時間
里，但這次奇特的經歷卻對他後來的科學思考與研究極為重要。後來，「場」的特性和空間
問題是那樣強勁地吸引著這位物理學家。在廣義相對論中，愛因斯坦終於天才地解決了這些
兒童時代就萌發出來的困惑。不過在當時，它們還只是以朴質的本來面貌顯現在他的眼前。
小小的羅盤，裡面那根按照一定規律行動的磁針，喚起了這位未來的科學巨匠的好奇心
——探索事物原委的好奇心。而這種神聖的好奇心，正是萌生科學的幼苗
一個12歲的孩子，在不可思議的感受中迷上了數學，而且初次領略了一個古老又永恆的哲學命題：思維與存在的關系。一個直角三角形，兩條直角邊的平方相加等於斜邊的平方。這個平方並不是顯而易見的，可是卻能證明。人的思維能證明不是顯而易見的事情，這是多麼奇妙！那麼量一量行不行呢？我們現在無法知道小愛因斯坦當時是否作過這樣的設想。從上邊引證的自述來看，愛因斯坦直覺地感到：不行。一千次、一萬次量度不能代替一次證明，一次證明卻能代替一千次、一萬次量度。幾何學給愛因斯坦帶來的思維奇妙性，使他來不及按部就班，竟一口氣把《聖明幾何學小書》學到最後一頁。 在愛因斯坦步入自然科學領域的最初幾步，有兩個人是很重要的，雖然很難說他們兩人在思想上對愛因斯坦有什麼大的影響，但正是他們，把打開自然科學殿堂大門的第一把鑰匙遞給了愛因斯坦。這兩個人是愛因斯坦的叔叔雅各布·愛因斯坦和來自俄國的大學生塔爾梅。 雅各布·愛因斯坦是個很有事業心並且精力充沛的人，是一個工程師，也和赫爾曼·愛因斯坦一樣愛好數學，就是他動員赫爾曼·愛因斯坦一家移居慕尼黑。在工廠里，他管技術；在家裡，他則是小愛因斯坦入學前的數學啟蒙者。愛因斯坦上學後，雅各布叔叔常常給小愛因斯坦出些數學題讓他解答。每當正確解答後，愛因斯坦就特別高興。 1888年10月，愛因斯坦從慕尼黑國民學校進入路易波爾德中學學習，一直讀到15歲。這期間，來自俄國的大學生塔爾梅成為愛因斯坦家裡的常客。塔爾梅每星期四到愛因斯坦家來吃晚飯，這是慕尼黑猶太人幫助外國來的窮苦猶太學生的慈善行動。塔爾梅是學醫的，但對各種自然科學知識以及哲學均抱有興趣。他對小愛因斯坦的超常求知慾及能力很吃驚。那本讓愛因斯坦終身難忘的「神聖的幾何小書」便是塔爾梅送給愛因斯坦的。一開始，塔爾梅總是和愛因斯坦談論數學問題，越談就越引起愛因斯坦對數學的濃厚興趣。對學校枯燥教學方式厭倦的愛因斯坦乾脆自學起微積分，他提出的數學問題常弄得中學數學老師張口結舌，不知如何回答。 盡管愛因斯坦的數學成績永遠第一，但老師並不喜歡他。 一次，一個老師公開對他說：「如果你不在我的班上，我會愉快得多。」愛因斯坦不解地回答：「我並沒有做什麼錯事呀！」老師回答說：「對，確是這樣。可你老在後排笑著，這就褻瀆了教師需要在班級中得到的尊敬感。」 愛因斯坦當然沒有任何過錯，他的老師的抱怨也可理解。愛因斯坦超常的數學能力確實讓一個普通的中學教師感到難堪和無法言說的心理壓力。 和這位教師不太大度的心理相反，塔爾梅雖不久後也不是愛因斯坦數學上的對手了，但他依然熱情地為愛因斯坦介紹當時流行的種種自然科學書籍和康德的哲學著作，特別是布赫納的《力和物質》、伯恩斯坦的《自然科學通俗讀本》，給愛因斯坦留下極深的印象。在偉大的科學家們的生涯中，人們發現：他們往往在年幼時期由於偶然的機會接觸到一部著作，從而對他們的命運產生重大影響。愛因斯坦也不例外，他在《自述》中說： 「在12—16歲的時候，我熟悉了基礎數學，包括微積分原理。這時，我幸運地接觸到一些書，它們在邏輯嚴密性方面並不太嚴格，但是能夠簡單明了地突出基本思想。總的說來，這個學習確實是令人神往的；它給我的印象之深並不亞於初等幾何，好幾次達到了頂點——解析幾何的基本思想，無窮級數，微分和積分概念。我還幸運地從一部卓越的通俗讀物中知道了整個自然科學領域里的主要成果和方法，這部著作①幾乎完全局限於定性的敘述，這是一部我聚精會神地閱讀了的著作。當我17歲那年作為學數學和物理學的學生進入蘇黎世工業大學時，我已經學過一些理論物理學了