校服怎麼做成的

① 如何改造校服

1、要把握好在你們學校的著裝守則里，什麼可以適當修改，什麼不可以，許多要求穿校服的學校是不允許大幅度修改校服的，但是可以加點小飾品自行搭配，如果你不是很確定什麼能做、什麼不能做，那就提前查清楚。2、確定你想要哪種風格。3、從在校服上加點小裝飾品開始。4、大膽創新地使用飾品吧。5、選點其他的能跟你的校服搭配的衣服。6、通過外部資源來凸顯自己。7、用你有創8、用鮮艷布基膠帶做成的時髦飾品，找點玻璃粉，可以在家裡或者美術課上找找有什麼好東西。9、飾品決定一切，找出能與整體搭配得當的飾品來裝飾校服。10、不要問別人什麼是允許的，自己找吧，如果你找到服裝守則里的小漏洞，那就抓住機會鑽這個空子！等別人告訴你錯了，再改也不遲。11、在頭發上別點時髦的東西，酷炫的橡皮筋也好，漂亮的色紗也行，總之就是要戴上讓你看起來最酷的東西。12、如果只規定穿特定的幾種顏色，那你就真的太幸運了！如果規定的顏色是藍色，白色和黑色，但是每天在學校要穿白襯衫，藍色外套和黑色鞋子，那就瘋狂點吧！如果你自己沒錢，而且你的爸爸媽媽也得勒緊他們的褲腰帶，那你就自己製作自己的衣服吧。13、如果你是男生，還有其他的事情可以做呀！酷炫的襪子、鞋子、汗衫還有皮帶都很好。14、用Tupex筆也是一個個性化校服的好方法哦，只要先檢查能不能洗掉，可以在校服上塗鴉，畫上圖片、寫歌名或者格言。厭倦了每天跟別人穿一樣衣服的日子嗎？其實只需要用一點小技巧，就可以改造校服，從而展示你的獨特個性，而且還不會違背學校的規定哦。
1、要把握好在你們學校的著裝守則里，什麼可以適當修改，什麼不可以，許多要求穿校服的學校是不允許大幅度修改校服的，但是可以加點小飾品自行搭配，如果你不是很確定什麼能做、什麼不能做，那就提前查清楚。
2、確定你想要哪種風格。體現個性是影響你如何修改校服的最大因素，選擇你的風格，並且貫徹到底。
3、從在校服上加點小裝飾品開始。優雅別致的別針可以在夾克或毛衣上做臨時的裝飾品。在夾克或襯衫上別上紐扣，雖然小小的、不起眼，但確實是很獨特的飾品。還可以在衣服邊沿（或者襪子邊）加上一條彩色的緞帶，雖然也是微小之處，但確實可以有效地改變你的校服。其實布貼也很棒，不過得學校允許使用才行，如果你不確定要不要使用能永遠粘在校服上的飾品，那就用安全別針把布貼別上去。
4、大膽創新地使用飾品吧。這個可能是改變死板無趣形象的最簡之道了。可以在校服上用上發夾、假發、珠寶、化妝品、指甲油甚至襪子，這些都足以讓你的校服使人眼前一亮。
5、選點其他的能跟你的校服搭配的衣服。這個就能放手去幹了，一件亮粉色的風衣？為什麼不試試呢！寶藍色打底褲？穿上吧！如果沒有規定穿什麼鞋子，那就選一雙炫目的鞋子吧。學院派們可以穿moccasins便鞋或者瑪麗珍鞋，喜歡朋克風的學生們穿匡威高幫帆布鞋或者格子便鞋看起來會很不錯，雙肩背包是另一個張揚個性的好辦法哦。
6、通過外部資源來凸顯自己。雖然你不能改變校服規定，但你可以改變詮釋它的方法。有很多運動夾克、寬松褲、短裙以及系扣領休閑襯衫，你可以挑一件穿得舒服的，但是還是要記得遵循校規。
7、用你有創造力的思想讓校服搖滾起來吧！
8、用鮮艷布基膠帶做成的時髦飾品，找點玻璃粉，可以在家裡或者美術課上找找有什麼好東西。
9、飾品決定一切，找出能與整體搭配得當的飾品來裝飾校服。
10、不要問別人什麼是允許的，自己找吧，如果你找到服裝守則里的小漏洞，那就抓住機會鑽這個空子！等別人告訴你錯了，再改也不遲。如果學校因為這個漏洞會讓你留校處分還加以警告，那就盡量在同一天佩戴那些有風險的時尚尤物，因為如果你寫了太多次檢查，老師就懶得給你警告了。
11、在頭發上別點時髦的東西，酷炫的橡皮筋也好，漂亮的色紗也行，總之就是要戴上讓你看起來最酷的東西。
12、如果只規定穿特定的幾種顏色，那你就真的太幸運了！如果規定的顏色是藍色，白色和黑色，但是每天在學校要穿白襯衫，藍色外套和黑色鞋子，那就瘋狂點吧！如果你自己沒錢，而且你的爸爸媽媽也得勒緊他們的褲腰帶，那你就自己製作自己的衣服吧。在白襯衫上縫上一個藍白布貼，用藍白編織線紗帶子，把它打成領帶的樣子。
13、如果你是男生，還有其他的事情可以做呀！酷炫的襪子、鞋子、汗衫還有皮帶都很好。把頭發梳好或者用發膠定型。
14、用Tupex筆也是一個個性化校服的好方法哦，只要先檢查能不能洗掉，可以在校服上塗鴉，畫上圖片、寫歌名或者格言。
小提示那種能保持更久時間的東西，比如說染頭發、穿耳洞等，可能不太適合學校的校園環境。
盡量不要把不能變更的東西用在校服上，之後你可能會厭倦它，到時候改變不了而且還不能再去買新校服。
可以每天施點魔法換新花樣！
你可以用染發劑，可以有顏色獨特的一天，而且可以馬上洗掉，如果你有一個主題校園聚會或者僅僅是平常的一天，可以巧妙地裝點一下。為什麼不試試用一天染成滿頭金發或者哥特式黑發呢？
如果你們學校有非常嚴格的校服守則，你還是可以在汽車上或者放學後穿戴獨一無二的服飾，然後到學校後馬上換成校服。
如果你讀「青少年女孩」的那種雜志（《17歲》《青少年時尚》等等），可以嘗試一下他們的時尚觀念。
確保你所穿戴的東西都在學校規定的范圍內哦。
警告准備好面對校長和老師對校服的嘮叨。
有一些老師可能會吹毛求疵要你把東西弄下來，所以盡量遠離那種老師，或者在上他們的課時不要穿戴那些飾品。
在沒得到別人允許之前不要模仿別人。如果你模仿別人，人家可能會介意，甚至可能對你懷恨在心。在沒有得到許可的情況下，別去模仿一個風靡校園的人物，大多數人會聽信那個人說的話，這意味著你將會很快失去一些朋友。
盡量避免把鑰匙鏈等讓人容易產生不良居心的東西掛在包上，這樣很可能被別人偷掉。
盡量不要太過火，因為那樣看起來好像是在炫耀什麼似的。
你需要准備很酷的夾子、緞帶、一次性染發劑、漂亮的絲帶，如果你想買很酷的新衣服什麼的，花費大約在20英鎊-50英鎊（200人民幣到500人民幣）左右。

② 校服：躲在松垮布料後的千萬種

發布平台：時尚先生fine 2019秋季刊（紙刊及公號）

撰稿：連旌喬 編輯：Selina

多年沖浪的網友可能記得，以前在門戶網站的搞笑板塊里，關於各國校服的調侃 ：歐洲的學生穿得像演《哈利波特》，韓國的學生是偶像劇的《花樣男子》，還有「強制服文化輸出國」日本。輪到中國學生，畫風一轉，出現在每個人的腦海里的是寬大而臃腫的面口袋運動衫。對校服的嘲諷里還攜帶著曾經我們對學生生活的不滿：粗糙簡陋，缺乏活力，甚至可以引申出對被管教的討厭。

現在我們已經很少看到這樣的嘲笑。關於校服，似乎一些緩慢的變化正在發生著：從放眼望去的面口袋變為了Polo衫，一些學校的長羽絨服甚至還掀起過風潮。然而，即使它們已經不再寬大到搞笑的地步，我們在校服上看到的可能性仍舊少之又少，它們素色，在款式上盡量去個性，去性別，如果說日韓校服讓人聯想到浪漫的偶像劇，中國的校服更像是一場清苦的現實主義紀實片。

正如同其他制服的功能一樣，校服作為學生制服，在促進所穿之人對「學生」這個社會身份的認知時，就意味著，校服的更新迭代並沒有從量變發展到質變。我們對校服沒有更多的想像，如同我們對學生沒有更多的想像。

無需審美參與的校園生活

9 月開學季的時候，雍佳發現有新的校服了。她拍下了同學們穿著新校服，彎著腰整理宿舍床鋪時的樣子，發在朋友圈裡，配文寫「灰校服的配色有點兒像灰雁」。

雍佳是北京101 中學的高一新生，她初中也在這所學校，那時她穿一套白色的校服，胸前的校徽是縫上去的。新校服出來之後，舊的就絕版了，但對她而言這套校服意義不同。101中學是北京最優秀的幾所中學之一，備戰中考時雍佳感覺到，想要繼續穿 101的校服沒那麼容易。

升入清華附中讀初二的簡簡也在學校里看見了新校服，「我們第一次見到這個綠色的校服。」清華附中是按照入學的年份來劃分校服款式的——初中是 C，高中是J，她們在 2018 年入學初中部，校服就屬於C18 的款式，跟隨往後的三年。在學校里，可以直接通過校服顏色分辨學生所處的年級。

盡管簡簡和雍佳在不同的年級，不同的學校，和他們討論起校服時實際上是在討論同一件衣服：自從上世紀90 年代起就出現的運動裝。夏裝是 Polo 衫，冬裝是翻領外套，下裝是長褲和短褲，共同點是寬大、耐臟、配色不超過三種。

上世紀90 年代時，以運動裝為基本款式的校服大量鋪開，恰逢中國運動員陸續登上世界舞台，參與競技，運動風格是當時的潮流。楊策在北京服裝學院校服研究中心做助理設計師，她記得在 90年代時，「最開始（提倡）學生有五個，好像是德智體美（勞），後來把美給去掉了，就是在校服裡面『美『這個在最開始是被去掉了的。」

入學分班考試時，學生們各自填寫好自己的身高和體重，在開學後便可以拿到全套的校服。因為來到了自己心儀的學校，拿到衣服時，簡簡甚至很開心地穿上校服，在小區里走了走。後來，她發現高中部的校服更好看，領子後面寫著「清華附中」，她覺得那樣看起來很低調，又很有內涵。

作為最基本最主流的校服樣式，運動裝一直沿用到今天。簡簡強調她對這樣簡單的運動款校服的喜歡，她很難想像在高強度的學習中穿制服。「就算他發一套西式的校服給我們，我就是更喜歡我現在的校服。」在她看來，現在的校服有從父輩開始就延續下來的款式有踏實感，樸素干凈，符合中學生活的氣息。「我並不覺得所有學生，初中生和高中生都應該是這樣子的。可能我比較封建，我的確是更嚮往每天比較充實（的生活），我覺得充實忙碌的一天就應該有這樣一套校服陪伴。」

更何況，寬大的校服還意外地保護了青春期女孩對身材的敏感。雍佳經常聽到身邊的女同學說，「幸好有這種寬大的校服，最近長胖了，還能遮一遮。」初中部的校服比較透，有些女生覺得出汗的時候會很尬，穿著長外套去上體育課，跑步的時候脫下來掛在一旁，結束了再穿上長袖。

還在審美道路上摸索的校服，率先完成了它作為制服的功能：幫助一個社會身份變得更完整。被要求好好學習的學生，需要這樣一套「制服」讓自己充分地投入其中。雍佳覺得國外的校服是好看，是一般西式的校服會比中式的貴一點，他們有些（同學）覺得沒有必要。因為覺得都是校服，只是上下學穿那種的，也不是說要好看，覺得沒有那種必要。

沒有什麼比校服更能幫助到學生不把時間浪費在打扮自己身上。或許早年的物資匱乏讓校服之美在起跑線上稍有落後，它的功能卻從一開始被認定的，甚至於，越是樸素的校服，越能讓我們聯想到艱苦卓絕的備考生活。校服的美觀、設計創意，有點兒像是學校里是不需要考核的副科，比如音樂課美術課，或者琳琅滿目的社團活動，在考試面前，它們會識趣地向更重要的學習任務完成權利的讓渡。

校服研究中心的另一位設計師周遊，她和校方對接，同時也收集學生意見。學生的主要訴求集中在三項：「方便」「耐穿」「好洗」。「這一方面他們確實需要是這樣，因為上下學其實怎麼說呢？大家都穿的一樣，也無所謂『你好我不好『那種穿著現象。第二其實也是他們在迎合大人的一個心理狀態，一種認同，因為大人可能平時就是這么教導他們的。包括家長，包括學校的老師都會說學生就以學業為重，對不對？大家就不要把那些心思花在別的地方。可能學生也會耳濡目染地覺得這也是對的，我可能也就這么想了，這也是一個教化的過程。」

集體：被需要的，和被排斥的

古一凡很喜歡她的校服，同樣是因為這樣可以節省時間和錢。上小學時，她所在學校並不規定穿校服，因而每天都會在打扮上長時間的糾結。不過，她並不覺得自己有多熱愛打扮——只是在一個大家都扮靚的團體中，不修邊幅需要承擔一點「特立獨行」的風險的。

現在，這樣的風險轉移到了「不好好穿校服」的人身上——當大多數人被要求一致地整潔、一致地專注學習時。簡簡想不起來，什麼時候有人因為校服的問題被訓誡。也沒有見過哪個學生長時間的不穿校服。有時候因為突發情況，有哪個同學穿了自己的衣服，一次兩次之後也會重新穿上，變回和大家一樣，否則會引起老師的注意。

這是校服最主要的功能之一 ：統一管理。簡簡參加學校組織的海外游學也會穿著校服去，「一個是方便辨認，方便管理組織，另一個是一些事情執行的時候更加方便，更加有集體性，我是這樣想的。」

但集體給了這一群人自豪感，同時也在施壓。校服上面的「清華附中」對牛培燕來說也是一種負擔，她覺得自己出門時言行舉止會受到限制。「比如你稍微說不好什麼事，或者在外面引起了不必要的爭端，穿校服都不合適，我們會感覺清華附中的學生一定要莊重。」但是在國外游學時，校服往往又變成一張身份牌，「體現集體榮譽感，」牛培燕說，「讓國外的人看到，清華附中的學生課餘生活比較豐富。」

美國作家保羅 · 福賽爾曾經提到一個觀點 ：穿上制服後，這套制服對他人的影響和對自己的心理作用往往是矛盾的。一方面，他人往往只能看到制服的象徵意義，而看不到服裝背後人 ；另一方面，我們又有希望通過這樣的服裝擁有歸屬感。對於重點高校的學生來說，他們討厭外界只看到服裝，這代表了他們的努力和個人的優秀被忽略了。

古一凡最討厭穿校服去商場，一到店裡就會有人認出校服，然後對著一頓誇，「就一堆話，」古一凡覺得反感，「任何商場進去第一句話就是這個。」羅青衣有一次穿著校服騎自行車，經過一個保安，她超過去，聽到保安在背後念出「清華附中」幾個字。「我當時的心情真有點（不高興）」；簡簡在計程車上也會聽到，「你是清華附中的啊，我兒子師大的，我覺得他特厲害，我覺得學習並不怎麼重要，師大也不比清華附中差一截，」簡簡記憶尤深，「說一堆」。

「清華附中不是校服決定的，是成績，能力，性格，氣質，我是清華附中人，並不代表我穿一套校服就是清華附中的了。」簡簡仔細地解釋這些經歷給予她的不適感，「不是因為它在我身上所以我是清華附中，而是因為這套校服它給我了。所以這套校服是清華附中的校服，但並不代表這套校服我所以才是清華附中的。」

校服的象徵意義像一顆炸彈。

「它永遠只是一個規規矩矩的Polo 衫，像優衣庫一樣的基本款。而不是像市場上那種女裝千變萬化，做出什麼樣的都有可能。」周遊是校服研究中心的另一位設計師，她認為校服是一種統一的標志。

「你做校服就是遵循美感必須就得是體現學生的朝氣，然後是融入學校的一些元素，（以及）我之前說的一些經臟耐磨，那些東西。你只要達到這幾個要求就行了，不要那些張揚的，個性的都要摒棄，因為它是學校制服裡面的統一著裝，它不需要那些太個性、張揚的東西，這也是後來才慢慢的真的是一點一點才能做到的東西，聽起來好像很簡單，但是越簡單的東西它就越難，因為元素太少了，很難做。」

2016 年校服中心嘗試了復古的中式校服，借鑒新文化運動時期國立學校的學生裝束，保留七分袖、斜巾、百褶裙等元素，同時在顏色和面料上做改良。除了進口面料，還找了傳統手工製作的植物染色面料，初衷是希望學生能把傳統手工穿在身上。

但這樣的創新學校沒法接受，也很難實現，「太像辛亥革命那會兒的那種服裝了。」這套衣服在當年的展演會上露出，好評很多，「每個人來了都說好看，但就是沒有一個人說我們學校需要這樣的衣服。」

決定需不需要、需要什麼樣的校服，通常會有三種方式。一是校長干預，由校長來提出設計要求，和設計師溝通；另一種是在學校主持下，交給家長委員會做決定；最後一種是區的教委會來統一規劃——80後的胡椒有這樣的經驗，她在南寧市讀高中，全市統一校服。

並不是說統一規劃就不好——胡椒的中學校服並不是常見的運動裝。她記得上裝是做成了寬松的淡藍色襯衣，男生下裝是長褲短褲，女生下裝是裙褲，並且下裝是牛仔材質。但是胡椒還是不喜歡，「很藍，整個人就（像）藍精靈。完全就是挑審美裡面最慘的那一種。」

小學是一套校服，中學另一套，初高中不再區分，生產和製作由一家叫新希望的公司負責生產製作，這三個字隨之成為胡椒和同學朋友們的共同記憶。但南寧的校服幾經修改，2010年之後，也回到了運動裝路線。

2015 年教委出台了更新版的 31888 規范，進一步明確校服的製作標准。這也是周遊覺得最艱難的一年。校服中心的設計師推測學校的需求，繼續做著運動裝，在運動裝的基礎上有點改良，結果收到的反饋很不好。「大部分領導，老師過來看了之後就說這沒意思，『這不是我們想要的東西，我們不要這樣的東西『，因為都是他們已有的東西。」

改變

如果有哪方面是相對容易發生變化的，應該是校服的功能性。校服研究中心的日常工作是不斷地跟面料、設計細節和製作工藝打交道，楊策在這里當助理設計師快兩年，參與了今年的面料庫數據整理。她跟我們談了許多面料、版型、工藝上的問題。這些是她要直接面對的事情。

前陣子，為了參考工藝和細節的製作，他們去韓國買了一些校服的樣衣，還有一個特製的人台。學生的身體和成年人的不一樣，肩胛骨周圍相對單薄，人台要做得更平緩一些，同時腰會更粗，臀部也會比成人扁平。研究中心也有自己的版型庫，通過搜集學生的數據，定製人體模型。因為涉及到人體掃描等技術，這樣一個特製人台，「打完折還要九千多一個」，楊策記得最早的打算是定製40 個特製人台，無奈成本過高只好作罷。

盡管作為一個非盈利機構，比起市場化的服裝企業，校服研究中心不會面對直接的營收壓力，更像一個平台。在這里服裝品類更多，也有更專業的細分。比如運動服被分為常服（日常穿著）、運動服、專業性體育訓練服裝。但這些花樣繁多的款式，仍然需要同一個基本問題：製作成本。楊策聽過某間學校十幾年來面料從來沒有變，「符合標准，但是特別次。九幾年那會兒到現在合作了18 年面料沒有提升過，但是它的價格也很低，家長會接受，因為價格低。」

成本幾乎決定了某一種設計到底能不能落地生產，研究中心的很多工作也圍繞這點展開。去年展演時，周遊在冬裝上做改動。正常的冬裝要麼是棉服或者沖鋒衣，在外觀上看依然是運動風格，而適合做成大衣的毛呢料子，顯然價格太高了。

周遊碰到了一個做阻燃材料的科技公司，對方給出了一種厚度約2 毫米的棉片。她用沖鋒衣面料，做成風衣的樣式，再在內側縫上棉片作為內膽，整體保溫度不亞於輕薄型的羽絨服。用到背心款式上時為了防止跑棉，仿了羽絨服的方式縫成了一格一格的。

「做校服我覺得更費腦子，需要跟各方不停的溝通，綜合起來做。那種拍腦袋出來的東西是不行的，生）他們就一定會穿（起來）了，一定要想這個東西的安全性，可落地性，跟做品牌這一點是差別最大的，沒有那麼任性。」

以衣育人的困境

周遊最早在市場化的服裝公司工作，做女裝，因為這個原因，她最早做東西很跳脫。剛開始她也想加一些顯眼討巧的創新元素進去，「現在想起來也是亂七八糟的款，」比如網眼面料、熒光色，首當其沖的問題就是校方無法接受這樣前衛的設計，而且有很多實際功能無法兼顧。周遊有一次為一個小學做了中山裝，校長指出來，立領沒法系紅領巾。

楊策曾經參與過北京西藏中學的校服設計，中間有幾天的時間是花在圖書館里，去找一個適合學生的紋樣。最終做了一個刺縫連續印出來拼接的萬福輪，寓意是吉祥如意，印在Polo 衫的兩邊袖子上、門襟上。「現在的學校更希望在校服里融入校園文化，」做方案之前設計師們除了和校長溝通，還會去學校里看看教學樓是什麼顏色、什麼風格。

不同地域的校服他們往往會強調不同的重點，學校的要求和各有區別。有些地區喜歡寬大的校服，有些地區希望顏色能夠足夠鮮艷。在北京，他們會採取這個城市特有的顏色放入校服設計中：胡同的瓦灰色，宮牆的共色，仿漢白玉的白色。另外，學校的性質也很關鍵，周遊了解過的北京四中，浙江武嶺中學和南湖嘉興學校，這幾個學校的理念，創校以來的一個育人精神，「傳遞的就是一個比較偏中式的理念，可能就願意用這種中式的服裝，覺得跟他們學校整體氛圍更契合。」

周遊調整了方向，把這樣的中山裝向中學推廣，這樣不涉及紅領巾的問題，而且上身效果沉穩，更適合中學生。但中學的問題在於應用場景太少，「可能就是說有重大活動的時候你穿一穿，或者說你周一升旗穿一穿，有什麼研討會，誰來參觀了，可能會穿一穿，就是使用率不是很高，還是以運動裝為主是這么一個情況。」

簡簡在學校參加了一些社團，還選了健美操作為選修課。但是除了需要買健美操鞋之外，老師沒有硬性要求了，學生們也會穿校服去。體育課的時候也是這套，運動出汗了就等校服自然干，但通常很快，他們也沒有太多劇烈活動，「我覺得跑一身汗離我都很遠了。」

周遊分析，國外的校服有更多款式、更多類別，很大一個原因是學校的硬體條件允許，比如建有更衣室，或是一些更專業的課程，以及學生有更多不同的場合來需要不同的衣服。但國內很多學校是沒有更衣室的，一股腦兒安排不同類別的服裝只會造成困擾。「你早上上來穿上制服，下午有體育課了，它沒辦法換，在廁所換是非常不方便的一件事情。」

周遊去跟校方推演，比如出現什麼樣的場景時，需要更細分的更專業的服裝，平常的穿著運動服它可能又會是哪幾個款式。「那些學校的領導，他們可能會想要這樣的東西，只是說被他們現實的一些環境所禁錮住了，等他們來看到我們這場展演的時候，他們可能就心中一目瞭然。」

「我們現在在重點推出常服，制服跟運動裝分開來的一個很重要的一個理念，就是達到以衣來育人的一個目的，也是達到一個美育的目的。就是讓學生能身臨其境的能感受到我在一個學術研討會上，我可能會穿上制服，那個制服我該怎麼穿，三件套我該怎麼配，那樣的話在那樣一個嚴肅的場合下，穿上這么合體嚴謹的衣服，我將會表現出一個什麼狀態，對吧？」

這是一個教育目的。「我們做瑜伽有瑜伽服，跑步有跑步訓練的一套設備，但是很多人就在挑選的時候，覺得都可以，我都能選擇，不都是帶彈力的嗎？但其實它們在設計風格上以及材質的選擇上，它都是有細微差別的。」

「如果說我們能夠讓孩子從小就了解了這些東西，他們可能在未來選擇上以及生活中，他會更快地來區分哪些是我需要的，我需要在什麼樣的場合穿什麼樣的衣服。」

在細枝末節里

與校方交涉的整個過程里，設計師們試圖去把握主動權，去推動校服的更新換代。只是他們也知道，這個過程太慢了。「你想想，人都是年紀越大越保守，「周遊說，」他的生活經驗可以說服自己不去嘗試這件事。年輕的老師可能會接受。它是在慢慢推進的一個過程。」

在品類、款式定好的前提下，設計師也會讓學生參與一些細微的改動。「大類的話一般是由長輩來定，因為他們更有成熟的經驗。」周遊印象比較深刻的學生調研有兩次，一次是在北京八中，17 班、18 班兩個兄弟班想做班服，學生們直接去了校服中心討論。17班希望把「17」和士氣聯系在一起，18班沒有具體表示想要什麼，只是籠統地表示希望衣服上，能把學習精神、時間寶貴體現出來。周遊出了兩套班服，T 恤款式，「效果還挺好的，（他們）挺滿意的。」

一次是在央美附屬的實驗學校，都是美術特長生。他們找了幾個學生代表集中到一個課室里，有個男孩提出，想做一件在校服之外統一的 T恤，胸前的圖案由他們自己設計，作為藝術生，他希望穿得能夠隨性瀟灑一些、有個性一些。

學業的確是學生們最在意的東西，不過他們對彰顯個性的追求、對美的追求也還保存著，在某些細枝末節處體現出來。

雍佳說校服好看不好看不重要，「首要任務是學習」，但這不妨礙她在暑假的時候去日本旅遊，在鐮倉高中前，穿著買來的日式制服和媽媽拍照留念。她不看日本漫畫，只是看到了這樣的搭配，覺得好看。采訪當天她背了一個新書包，來自日本設計師三宅一生，遠遠地也能看出來品牌標志性「馬賽克」設計。這也是她在日本買的，也是因為同一個理由：覺得好看。

③ 工作服選擇什麼樣的面料

工作服可以根據工作崗位和類型選擇面料，可選面料如下：

（一）貢爽

既有滌綸纖維的挺闊，又不失粘膠纖維的柔順，經高溫處理後，布紋緊密華麗，回彈性好，易機洗，抗皺性佳。

1.成份：滌綸纖維65%，粘膠纖維35%。

2.組織：二浴法全工藝環保染色。

3.重量：260-270克/米。

4.幅寬：148-150CM。

（二）精工呢

面料採用滌綸長絲與棉紗交織，斜紋為面，布面既有化纖的抗皺、防起球（毛）之功效，背面又不失棉的舒適、吸濕透氣之特性。

1.成份：滌綸纖維55%，棉45%。

2.組織：1/2斜紋組織。

3.工藝：環保染色。

4.重量：250-260克/米（加厚：320-330克/米）。

5.幅寬：148-150CM。

（三）抗靜電綢

採用進口導電纖維、化纖為原料以先進的科技工藝加工而成，適用石油、化工、電子、煤礦等導電行業。

1.成份：

(1)經：100D滌彈有光絲加30D抗靜電絲。

(2)緯：100D有光絲。

2.工藝：環保染色。

3.重量190-200克/米。

4.幅寬：148-150CM。

（四）精品牛津紡

由滌綸纖維和雙股全棉交織而成，具有紋路清晰大方、點網結合，含棉量高，穿著舒適、來整等特點。

1.組織：1/1平紋組織。

2.重量：190-200克/米。

3.幅寬：146-148CM。

4.工藝：

(1)全工藝滌卡：紋路清晰，布面光潔，不褪色、不起球、防縮水、易機洗。

成份：滌綸纖維80%，棉20%。

幅寬：112CM。

規格：126X60。

(2)全工藝滌棉紗卡：紡路清晰，布面光潔厚實，不易褪色、抗起球、抗磨耐洗、汲濕透氣。

成份：滌綸纖維65%，棉35%。

組織：3/1斜紋組織。幅寬：150CM。

規格：108X58。

(3)全工藝滌平：挺闊抗皺，懸垂性好，布面光潔平整，吸濕透氣，耐磨不起球，色牢度強，具有優良的滌棉效果。

成份：滌綸纖維65%，棉35%。

組織：1/1平紋組織。

幅寬：150CM。

規格：100X53。

（五）全棉紗卡

紋路清晰，布面光潔厚實，不易褪色、抗起球、尺寸穩定、抗磨耐洗、吸濕透氣，不易產生靜電，對皮膚親和力佳。

1.成份：100%棉。組織：3/1斜紋組織。

2.工藝：絲光燒毛，防縮大機軋染、全工藝環保染色。

3.幅寬：148-150CM。

4.規格：128X60。

（六）毛滌貢絲錦

貢絲錦面料的表面採用了平紋結構，而反面則為細膩的直貢斜紋，結構緊密無毛羽，其獨特結構避免和減少了服裝穿著後，由於磨擦而產生「極光」的弊病。

簡約清爽的變化揉合知性的內斂，散發出自然柔和光澤，製作成衣後，質感細膩，挺括性好，耐磨抗皺，服用性能極佳，而成為眾多行業制服、禮服類的首選產品，尤為高端商務套裝為最。

毛織物「貢絲錦」的常規性能配比技術指標，普遍採用的是：

1. 成份：人造棉35%滌綸含量在65%或羊毛70%-80%，滌綸含量在30%-20%，紗支在80-130支，克重260-480克左右的范圍進行配比。

2.顏色：其色彩運用主要以素色為主，有藏蘭、藏青、深灰、中灰、駝色等。

面料成分中羊毛和人造棉纖維的含量越高，相對的毛感性能越好，色牢度好，平整光潔，色彩鮮艷，手感彈性好，吸濕性好，堅固抗皺，尺寸穩定，良好透氣性和抗熔孔性，降低了織物起毛、起球和靜電現象，具有防風、防塵、防輻射、防靜電、防氧化、防高溫、防低溫等。

（七）防靜電工作服

GB/T 23316-2009《工作服防靜電性能的要求及試驗方法》於2010年1 月1日開始實施。

此標准主要參照了日本工業標准JIST8118:2001《防靜電工作服》，適用於加入導電纖維的防靜電機織物為主要面料製成的防靜電服裝。

在服裝設計時，要注意對無防靜電性能織物的應用面積的規定，規定要求為不超過20%：

1.沒有里料的防靜電服裝（面料全部使用防靜電織物），其用於加固、口袋時的無防靜電性能的織物，面積不應超過防靜電服的表面或裡面露出面積的20% 。

2.有里料的防靜電服（有填充物的防寒服等），其面料和里料都使用防靜電的織物，通常不使用里起毛的面料（如毛皮）。

3.帶防靜電里料的服裝，使用無防靜電性能的織物用於領子、袖口的場合，其面積不應超過防靜電服的面料或里料露出面積的20% 。

(3)校服怎麼做成的擴展閱讀：

工作服價值

1.提高企業凝聚力

穿著制服能夠增強員工對企業的歸屬感，以及員工之間的認同感，從而提升企業和團隊之間的凝聚力以及員工和員工之間和協作力。

2.樹立企業形象

員工穿著制服既是個人形象的包裝也是企業形象的體現。成功企業的經驗告訴我們一傢具有優秀形象的企業更容易在商海的競爭中脫穎而出。形象能夠轉化為企業在市場和客戶面前的制勝法寶。

3.創造獨特企業文化

工作服制服是穿在人身上的，不僅能反映員工的精神風貌，更能體現出企業的文化內涵。比如深色調和款式保守的制服體現的是企業的穩健作風；而顏色亮麗、款式時尚的工作服能表現企業的創新和開拓精神。

4.規范員工行為

穿上工作服後員工可以迅速進入工作狀態，制服是自律、專業以及忠於職守的體現，這無疑能起到規范員工行為，增強紀律觀念的作用。由此可見，工作服價值和意義還是很重大的。

④ 深圳校服定製哪家好如何選擇校服生產廠家呢

隨著時代的發展，學生校服也變得越來越好看，並不僅局限於運動服款式，深圳校服廠家非常多，如何選擇好校服的生產廠家呢？我們一起來看一看。

近幾年毒校服事件頻繁發生，不合格的校服給學生的身體和心裡都會造成傷害。深圳校服定製選擇校服廠家時，一定要注意以下幾個細節:

首先深圳校服的定製一定要選擇知名有實力的校服生產廠家，有相關的資質證明和行業經驗。這樣的企業生產出來的校服質量才有所保障。

其次是校服的面料，校服定做的面料應該選用符合國家校服標準的優質面料。不同季節選擇不同的面料。學生比較好動，校服面料的選擇一定要注意吸濕性和透氣性。柚子面料做成的校服穿上後非常的透氣，不悶熱，手感舒適。

最後是校服的款式，學校在定做校服時一定要確認好所選校服的款式。中國的校服通常以運動款式為主。一些國際學校或貴族學校會採用英倫風或日韓風格的款式。

深圳校服的定製一定要具備以上幾點才可以稱之為是比較好的校服廠家。深圳校服定製請選擇正大鼎尚品牌，正大鼎尚的校服質量優於國家標准，擁有15年的校服定製經驗，正大鼎尚以規范化的管理提供高質量的服務，以我們獨特的創意滿足您獨特的需求。正大鼎尚校服給孩子一個美好的童年，歡迎來電咨詢。

⑤ 媽媽花6元買布頭做出小漢服，效果怎麼樣這樣的漢服能當校服嗎

媽媽花6元錢買布頭，做出了小漢服，效果是非常不錯的。這樣的漢服雖然不可以當做是校服，但是可以當做是表演時候穿的服裝，具有著特殊的意義。幼兒園在舉行活動的時候，就會讓家長購買一些服飾，家長自己動手給孩子製作，這比買的服飾更加好看。這位媽媽也非常的優秀，她有著較強的動手能力，她跑到市場去購買了6元錢的碎布。

這位媽媽在節日的時候，給孩子親手製作園服。她的孩子，為她自豪，孩子覺得自己的媽媽是超人，什麼都會做。媽媽親自給孩子製作服裝，在製作的過程中讓孩子全程參與進來，這樣可以提高孩子的動手能力。孩子將服裝做成之後也會有滿滿的成就感，自豪感。他會將自己製作的服裝拿到學校里去炫耀，滿足自己的虛榮心，畢竟這是他和媽媽辛苦製作完成的。

⑥ 選校服的注意事項

查標識、看面料。

首先要查看其標識上的信息是否完整，各項內容是否清晰明確。在GB/T 31888-2015《中小學生校服》中對標識有明確要求：每個包裝單元應附使用說明，至少包含下列內容——服裝型號及配飾規格，纖維成分及含量，維護方法，產品名稱，本標准編號，安全技術類別，製造商名稱和地址。其中，每件校服上都應有包括前三項內容的耐久性標簽，一般放在側縫處，後幾項內容應採用吊牌、資料或包裝袋等形式提供。

其次要看校服面料。家長可以通過校服面料成分含量來判斷優劣。GB/T 31888-2015中要求，校服直接接觸皮膚的部分（特別是夏季校服），其含棉量需達到35%以上。

提醒：

如果所選購校服的含棉量低於35%，請謹慎選購。

如果校服無標識或標識不全，產品的吊牌、耐久性標簽與外包裝標注的內容不一致，包裝粗糙、印刷模糊不清，這樣的產品可能是不合格產品，請謹慎選購。

查外觀、看做工。

GB/T 31888標准分別從色差、布面疵點、接縫強力、接縫處紗線滑移、繩帶附件等方面對校服外觀質量及縫制質量作出了明確要求。家長可從以下方面觀察：

（1）查看校服表面有無明顯疵點、色差；

（2）查看縫線是否有脫縫、漏縫、歪斜現象；

（3）輕拉側縫處，查看是否存在縫線斷裂現象；

（4）關注繩帶的存在形式和伸出的長度，未固定或伸出長度過長的繩帶存在一定的安全風險。

提醒：

請謹慎選購有繩帶或繩圈的校服產品，以免孩子們玩耍時被勾掛住，造成勒傷、絆倒、窒息等危險。

聞氣味、看質地。

購買的校服開袋後，應撫摸校服質地，輕輕嗅聞產品是否有異味，如有霉味、汽油或煤油味、魚腥味或芳香烴味，則說明產品存在質量問題。

提醒：

建議校服在穿著前先進行洗滌，去除織物在製作加工過程中的殘留物，以防對皮膚造成刺激，引起不良反應。

二

我們為校服質量提供把關服務

一直以來，青島質檢院國家生態紡織品質量監督檢驗中心堅持「科學、公正、服務、進取」的質量方針，按照國家相關「雙送檢」制度的要求，承擔著青島市校服的「雙送檢」檢測工作，嚴格依據GB/T 31888-2015《中小學生校服》、GB 18401-2010《國家紡織產品基本安全技術規范》、GB 31701-2015《嬰幼兒及兒童紡織產品安全技術規范》等標准進行檢驗檢測，嚴把校服質量關，不斷推動校服產品質量安全的提升，為祖國的未來保駕護航。

名詞解釋：

「雙送檢」制度是根據教育部、工商總局、質檢總局、國家標准委四部門聯合印發的《關於進一步加強中小學生校服管理工作的意見》和國家質檢總局發布實施的《纖維製品質量監督管理辦法》，校服應當經具有法定資質的檢驗檢測機構出廠檢驗合格後，方可向使用單位供貨。校服使用單位應當驗明並留存校服出廠的檢驗報告，確認產品標識符合國家規定要求。同時，為了防止個別生產企業將送檢之外的校服以次充好，校服使用單位應當委託具有法定資質的檢驗檢測機構對校服進行二次檢驗。

「雙送檢」制度就像是給校服質量加上了「雙保險」。家長通過查看校服的兩份檢驗報告，能清楚地了解校服的質量情況。採取「雙送檢」制度，是有關部門加強監管，保障校服質量和安全的有力手段，從而進一步減少校服質量安全隱患問題。