一百條裙子讀書匯報

『壹』 一百條裙子讀後感400字

《一百條裙子》讀後感

今天，我讀了《一百條裙子》這本書後，這個故事講的是一個名叫旺達的年輕女孩，她因為家裡窮，沒有錢買新衣服，只好天天穿同一條裙子。就因為這樣而被同學嘲笑。為了吸引別人的注意，挽回自己的顏面，她撒了一個謊，說自己有一百條裙子。她為讓別人真的相信自己，就花了很多的功夫畫了一百條五顏六色、款式各異的裙子，沒想到她的設計竟然得了大獎。可在她成功後，她卻沒能聽到同學們對她的贊許，因為她選擇了離開，永遠地離開了這個讓她傷心的地方。為什麼旺達能畫出那樣美麗的一百幅畫?我想是因為願望、希望和信念，還有愛。在故事裡，旺達是一個孤獨的孩子，是在別人的嘲笑聲中長大的。可是她沒有自己看不起自己，而是在歷經磨難後成為了一位美麗的小公主。只有在經歷了生活的磨難後贏得的成功才更加珍貴，才能體現出自己的優秀，領悟生活的真諦，活出自己真正、純真的人品。旺達一定是一位內心充滿了愛的女孩，否則她不可能畫出如此美麗的圖畫。她不但不記恨那些曾經嘲笑過她的人，反而把自己的畫無償贈送給她們，在她的心裡，沒有恨，只有愛和陽光。

我覺得，我們應該象旺達一樣，堅持心中的願望，最終走向成功。不要怕困難，不要被困難嚇倒。要克服自己的自卑心理，勇敢地抬起頭來戰勝它，超越自己。只要心中有堅定的信念，不放棄，就一定能實現願望。在生活中，也應該這樣，堅定的信念和樂觀的態度能夠引領你走向成功的大門，贏得屬於你自己的勝利。

『貳』 《一百條裙子》閱讀心得和內容簡介

這部小說主要講述了一個懷有夢想堅強的小女孩的故事，在文中所有的小朋友都欺負嘲笑她，而她卻默默的堅強的忍受著，並堅持著自己擁有一百條裙子的夢想。然後在忍受著別人的譏諷的時候，她也沒有失望，也沒有報復。故事的結局是周圍的朋友們發現她並不是那麼可惡，也發現她是可愛的，當他們去再次照她的時候，她卻搬家了、、、我的心得是：生活中，周圍的所有都不可能是你所喜歡的，但是要學會去發現嗎美，另外我從主人公身上學到了自信和樂觀以及堅強。

『叄』 一百條裙子的讀書卡50字

一百條裙子的讀後感
我們追隨著瑪蒂埃「關切」的目光，她的思想，她的微妙的心路歷程，見到了一個真實的旺回達，倔強而孤獨地存在，有憧憬和美好的願望，安靜，勤勞朴實，愛干凈，愛美、聰明、執著、大度的旺達。

『肆』 讀書筆記一百條裙子探討主題怎麼寫

讀書筆記寫作方法
讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批註、心得幾種，格式及寫法並不艱深，心得筆記中的讀後感有點麻煩，但只要懂得論點、論據和論證這三要素的關系，就會輕松拿下，因為讀後感不過就是一種議論文而已。很多應用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應用，而讀書筆記屬日用文類，應即學即用。
常用的形式有：
提綱式—— 以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。
摘錄式——主要是為了積累詞彙、句子。可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日後熟讀、背誦和運用。
仿寫式——為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。
評論式——主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。
心得式——為了記下自己感受最深的內容，記下讀了什麼書，書中哪些內容自己教育最深，聯系實際寫出自己的感受。即隨感。
存疑式——主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以後再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。
簡縮式——為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章後，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。

讀書筆記就是在讀書的時候對書中的精彩內容、自己的聯想、迸發的靈感的記錄。
其目的只有一個就是在將來的某個時間翻看筆記，快速的回憶起以前的讀書收獲。
讀書筆記的形式有很多種，從簡單到難依次為：做標記、做目錄、摘抄、寫提要、寫提綱、心得、札記

『伍』 一百條裙子的讀後感50字數

一百條裙子的讀後感
我們追隨著瑪蒂埃「關切」的目光，她的思想，她的微妙的心路歷程，見到了一個真實的旺達，倔強而孤獨地存在，有憧憬和美好的願望，安靜，勤勞朴實，愛干凈，愛美、聰明、執著、大度的旺達。

字數太少，我只有這樣為你回答，請你原諒！

『陸』 親子閱讀：《一百條裙子》讀後感

【原創】親子閱讀：《一百條裙子》讀後感作者：薌子班上的孩子們基本把從學校借的《一百條裙子》讀完了，所以昨天對他們說，寫一寫讀完了書的感想吧，親子閱讀：《一百條裙子》讀後感。如果爸爸、媽媽也讀了，有時間也寫一寫吧。今天早上，一走進教室，小詩琦就把她的日記本交給了我，原來她和媽媽昨天都寫了一篇讀後感，本...想著周四收上來看的，但還是忍不住先讀了，於是就收在這里了。讀《一百條裙子》有感作者：肖詩琦我看了《一百條裙子》這本書，作者在裡面寫了一個叫旺達·佩特羅斯基的小女孩的故事，書里的旺達因為有著奇怪的名字和舊裙子，所以女孩們都捉弄她、嘲笑她。突然有一天，旺達聲稱她家有一百條裙子，可隨之而來的只是更多的嘲笑，最後，旺達因為再也受不了而轉學，留下了給女同學們的一百條"裙子"，後來女孩子們發現旺達是多麼的喜歡她們，就寫了一封信給她。讀了這本書，我非常難過，我覺得旺達是一個非常可愛、非常聰明的女孩，我真喜歡她，我也保證一定不會嘲笑或捉弄任何人。讀《一百條裙子》有感作者：肖詩琦的媽媽女兒從學校帶回了《一百條裙子》這本書，非常認真地交給了我一個任務：讓我和她一起閱讀，並告訴我這是老師的要求。我不敢"違抗"，飯後休息時便拿起書，漫不經心地看起來。書中的情節慢慢地也讓了隨之進入了童年的記憶，學校、操場、惡作劇的同學。書中的旺達不正是童年的我嗎?孤僻卻渴望友情；貧窮卻不乏神乎其技；被歧視和冷落卻還能默默地忍受和包容。在瑪蒂埃細膩的心理描述中，我的腦海里浮現出一幅場景：一個叫旺達的安靜的小女孩，她住在"荒涼寂寥，寒冷逼人"而又"了無生趣"的小山頭上。因為窮，她經常穿一件"褪了色的，晾得走了形的藍裙子，讀後感《親子閱讀：《一百條裙子》讀後感》。"她獨自一人，每天走在一條滿是泥濘的鄉間小路上，經常弄得腳上滿是泥巴，她坐在一個不被人關注的角落裡。她沒有朋友，唯有的朋友佩琪和瑪蒂埃也只是拿她作笑料罷了。她們三五成群在一起玩耍時，旺達卻像一隻"膽小羞怯的小動物"，站在一旁觀看著，她們談論著各自的裙子多麼"漂亮"，多麼"別致"、多麼"鮮亮"，即使旺達"不知不覺地被圍在了人群里"，"也沒有人注意到她的存在"。當她鼓足勇氣，堅定地告訴大家"我有一百條裙子"時，她們開始驚訝，接著懷疑，結果成了游戲的開始，在游戲中，她們取笑她，冷落、嘲笑她。旺達默默地忍受著，但她卻堅守著她的理想，在一次競賽中，當老師宣布旺達的一百條裙子設計圖獲獎時，"全班爆發出熱烈的掌聲"，他們都以此為榮，當大家發覺到旺達的存在時，旺達卻默默地離開了這座城市。讀完這本書，我頗有感觸，心情非常沉重。在資本充斥下的今天，現實生活中不也存在很多類似這樣的事情嗎?大人"拜金"本無可厚非，但大人的一些行為方式卻潛移默化到了孩子身上，比如有些小孩在一起互相攀比，比穿著、比財富，誰家有錢、誰家開大公司、誰家老爸是大老闆。雖說童言無忌，但我認為，這種嫌貧愛富的思想是不健康的。學生應以學習為主，應該以掌握知識的多少感知榮辱。我經常對自己的孩子說："人不能太現實，人要有理想。太現實會使人平庸，擁有理想，你才有前進的方向。在對生活充滿憧憬的兒童時代或少年時代的孩子，應該培養他們正確的價值觀和人生觀，這是"傳道授業解惑"的老師的責任，也是含辛茹苦，望子成龍的家長的責任。MSN（）〔親子閱讀：《一百條裙子》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

『柒』 一百條裙子的讀後感二十字

不同點：讀書筆記：是指閱讀書本時候為了積累所作的記錄，包括摘抄好的詞句，做評點，為自己更好理解所讀書本內容的一種手段。
讀後感：就是指讀者讀完一本書後根據自己在讀書時候的一些體會，並寫出來，形成文字表達。
相同點：有時候，讀書筆記也會記錄到自己讀書時候的一些感情思想，而讀後感有時候正是對所讀書本的某個詞、句或者其中精華的地方進行個人思想的表達，這個時候，讀書筆記就稱成為讀後感的基礎，讀書筆記為讀後感提供材料，兩者相輔相成。
以上為個人看法，只供參考。謝謝,願你寫出優秀的讀書筆記

『捌』 一百條裙子讀書筆記3行

「我有一百條裙子了」，所有女孩都曾經聽旺達佩特羅斯基說過這句話。13班裡的女孩覺得旺達佩特羅斯基這個名字太奇怪了。一天13班老師一封信，這封信是旺達的爸爸寫的：「親愛的老師，我們的旺達再也不會到這個學校來上課了，因為我們已經搬到大城市去了，在那裡不會有人說，『嘿，波蘭佬！』，也不會有人說，『怎麼會有這么奇怪的名字呀！』，在大城市裡，奇怪的名字多得是，旺達已經轉到一個新學校了」。全班所有的女孩都知道了一百條裙子不是一個編造。在一個人的衣櫥里不可能有一百條裙子，而且還是絲絨和天鵝絨的，但是旺達卻自己畫出了一百條裙子，實現了她自己的願望。願望總是在遠方，總是在我們眼睛看不到的地方，一個願望可能在一百個人中都不會實現，也可能在一個人中就能夠實現；有時達到願望很難，有時達到願望卻非常簡單；一個願望有時不能實現，但是只要你努力追尋著願望就足夠了；一個人想達到願望，他就得付出很大的努力，其實你只要有達到願望的決心，那願望就會一直陪伴你的身邊。

『玖』 如何培養學生閱讀習慣愛好全文閱讀

如何培養學生長久喜歡讀書的習慣

著名兒童文學專家梅子涵先生曾說：「一個希望優秀的人，是應該親近文學的。親近文學的方式當然就是閱讀。」作為一名語文老師及班主任，我深知閱讀對學生成長的影響是多麼深遠，因此，我就把「引導學生讀書」當成了一種責任，在完成教育教學任務的同時，努力引導學生讀書，近年來，我所任教的班級的學生幾乎人人喜歡讀書。為了讓學生喜歡讀書，我主要做到了以下幾點：
一、用自己的讀去引導學生讀
每年接手新班、面對一批新學生的時候，我都非常希望他們能夠喜歡讀書，但我從不逼迫他們讀，只是經常向他們「匯報」我的讀書篇目，把我的讀書故事說給學生們聽，這樣在很短的時間內給學生一種「老師很喜歡讀書」的印象。同時，我還會把我讀過的好文章讀給學生聽，這可是學生最喜歡的事情了，有許多學生自己不喜歡讀書，卻非常喜歡聽別人讀書。每次當我說「下面我給你們讀篇文章」時，學生無論在干什麼他們都會趕緊停下來，端端正正地坐好，等著聽文章，每個人的臉上都洋溢著愉快的笑容，那種期待的笑容常常讓我感動。剛開始讀文章的時候，我並不跟他們做過多的交流，一般情況下，讀完了就完了，但我能夠明顯地感覺到許多學生的「若有所思」。這樣讀過幾次之後，我會經常提幾個問題或讓學生提出問題，我們做簡單地交流，讀了一個多周以後，有時我會在讀文章之前給學生布置個小作業，如：請你記下這篇文章中富有哲理的一個句子或自己喜歡的一個句子等，讀完文章後，我會拿出一點點時間讓學生交流各自記下的句子。不知不覺中，學生學會了「用心」聽，並逐步養成「不動筆墨不讀書」的良好習慣。也有的時候，遇到非常精彩的文章，我會和學生就文章中的某一問題展開討論與交流。
一般情況下，讀我看過的好文章給學生聽不會超過兩個周的時間就會有學生把自己看過的好文章主動推薦給我，讓我讀給同學們聽，其實，這才是我真正希望的，從此，好文章就由學生推薦，我幾乎就沒有機會了，不過，偶爾我還是會把我認為非常好的文章讀給學生聽，讓學生感覺到老師在和他們一起讀書。逐漸的，推薦文章已蔚然成風，讀書已成為學生的習慣，他們之間經常攀比的是誰推薦的文章多。實踐證明，對於引導學生讀書來說，兩個周足以讓我們看到「星火燎原」的美景勝景。
二、讓家庭作業與讀書齊飛
我覺得學生只是「喜歡」讀書還遠遠不夠，還應該讓學生學會積累、應用以及提高文化品位與素養。因此，盡管學生已有積累本、日記本和讀書故事本，我在布置家庭作業時仍然注重「閱讀作業」的布置，即每天晚上讓學生讀兩到三篇的文章，並在作業本上寫清楚所讀文章的題目以及從中積累的兩個或三個富有哲理或有一定意義的句子。我之所以這樣做，我是想真實地知道學生的閱讀情況，因為家庭作業的批改比較頻繁，學生的積累情況很容易就被掌握。通過「閱讀作業」的完成情況，我就能夠知道學生閱讀的文章的質量，及時發現問題解決問題，並有針對性的指導。開始時，許多學生的確不知道什麼樣的句子是好句子，是值得積累或背記的，只是隨便抄了幾個，所抄的句子毫無意義。如：有的學生把這樣的句子抄了下來：「我欣喜若狂。大聲喊著：『爸爸，你跑到哪裡去了，你讓我找得好辛苦呀。」還有一些學生整段整段的抄，抄的也是毫無意義的平淡的語句。這樣的學生看的書大多是作文選之類的所謂的「學生書」，於是，我會向他們推薦幾本好書，並給予個別的指導，再把積累出色的同學推薦給他們，讓他們取經學習。慢慢的，那些不會積累好句子的同學也就學會積累了。
通過「閱讀作業」的批改是很容易掌握學生的讀書積累情況的，這樣才能夠形成「讀書帶動積累，積累帶動讀書」的良性循環，在學生獨自讀書積累時，他才會掌握方向，不至於見什麼就積累什麼，使「積累」流於形式，失去意義。
三、讓積累為閱讀插上騰飛的翅膀
我覺得每周兩節閱讀課也是指導學生閱讀的好機會。剛開始的第一節閱讀課，我只是讓學生讀，沒有任何的要求與指導，後來我發現，第一節課學生都能夠較用心的讀，可到了第二節課後，許多學生便開始厭煩，有點坐不住了，可是課前我又沒有讓學生帶筆記本之類的，也只有讓學生繼續讀了。因此，第二次閱讀課來臨之時，我對學生做了一定的指導，布置了一定的任務，要求學生有目的的去讀。如：
1、今天你想積累哪些詞語？把它們抄在積累本上。
2、你所讀的文章中是否有比喻、擬人、排比等句子？你積累了幾個？
3、你所讀的文章中的哪句話最打動你？由此你想到了什麼？
4、把今天的閱讀課中你的收獲寫下來等。
在學生閱讀的過程中，他們可根據自己所讀篇目的內容，選擇自己想寫或積累的內容。一般我不作硬性規定，讓學生根據閱讀情況自己決定要寫下記下什麼。我覺這樣的閱讀，更具實效性。
四、小小書櫃傳遞書的情意
為了滿足孩子們讀書的需求，我充分發揮班級圖書角——小書櫃的作用。小書櫃里的書由孩子們把自己讀過的書帶來分享，我指定兩名小圖書管理員負責借書、還書工作，借書、還書都要登好記，以防丟書或把別人的書弄壞。每天的課外活動時間為借書時間，第二天的課外活動為還書時間，一般從借書到還書不得超過三天時間，這樣保證好書大家都能盡快分享。小書櫃里的書一百多本，一般情況下，我們一個月換一次小書櫃里的書，即：當所有孩子把小書櫃里的書輪流看完時，我就讓孩子們把這些看完的書帶回家，再從家裡拿來別的書，這樣，孩子們就能經常看到新書，也更激發了他們看書的興趣。
五、師生共享讀書的快樂
業余時間里，我經常與學生交流有關讀書的感受，我們彼此都會告訴對方自己最近讀的什麼書，內容如何，感受如何，我們當然會經不住誘惑，互相借閱一下那是常有的事。有時，我也會看一些兒童文學作品，如《一百條裙子》《特別的女生薩哈拉》《草房子》《綠野仙蹤》《小王子》《夏洛的網》等，這樣在交流的時候，我和學生的共同語言就更多，彼此會貼得更近，學生往往會滔滔不絕。有的時候，我會和學生看同一本書，看完後，我們一起寫讀後感，再進行交流，交流後，我們的收獲總會更多！也有的時候，我會讀整本書給他們聽，《一百條裙子》《特別的女生薩哈拉》《夏洛的網》等我都在班上讀過。
記得那次我走進教室很神秘地說：「我要送你們一樣非常特別的禮物，禮物是——一百條裙子。不知你們想不想要啊？」教室里頓時人聲鼎沸，「老師為什麼要給我們一百條裙子？」「老師把一百條裙子藏在哪兒？」「老師哪來這么多錢為我們買一百條裙子？」「這一百條裙子是不是像小母手指頭那樣小啊？」「我們只有這么多人，剩下的裙子給誰？」還有的男孩子說：「為什麼是一百條裙子，而不是一百條褲子呢？」孩子們七嘴八舌，對這一百條裙子充滿了疑惑，充滿了期待。我笑而不答。吊足了他們的胃口，在無限的期待與與愉悅中，《一百條裙子》的故事便開始了。這樣的閱讀，孩子們總是興趣盎然，思維敏捷，我們彼此都會收獲很多很多。

『拾』 《一百條裙子》前四章讀後感 快，我妹妹急用啊，200字左右啊，前四章啊。。。

《一百條裙子》的讀後感

書就是一杯美酒，讓我垂涎欲滴;書就是一位哲學家，讓我得到啟發;書也是一首優美的兒歌，宛轉悠揚……

讀書也是一種享受，因為書會帶你暢游書的世界，讓你得到很多識。。。。。

讀書也是有苦有樂的，它的樂總是大於苦。一時的苦能換來一世的快樂，這是很值得的。所以，我們一定要讀好書，享受它的快樂。

在暑假裡我讀了《一百條裙子》。這本書的起因就是旺達說自己有一百條裙子，而大家都不想信旺達會有一百條裙子，因為旺達每天都穿那條淡藍色裙子，從來沒有穿過其他裙子。旺達經常被其他的女孩子欺負，但是她都是默默的忍受著。

當我讀完這本書時，我覺得旺達是一個善良.堅強.可憐的孩子。同學經常嘲笑她，但她並沒有傷心。當同學欺負她的時候，她也沒有一顆報復的心。旺達家裡很窮，誰都知道旺達根本買不起一百條各式各樣的裙子，有一百條裙子的只是旺達的夢想。

假如我是旺達，我早就和她們吵架了，還會動起手來，永遠都和她絕交。旺達的夢想一直都在自己的心裡，時刻記著，可我經常會換夢想，哪有想旺達一樣堅持一個夢想。所以我得向旺達學習，跟她一樣不和別人吵架，堅持自己的夢想。

當我沉醉在書香之中，不由想到了什麼。我找到了一生的朋友——書。