這個問題得了解一下，如果老師知道不管，這樣的老師是不負責任的，可以到學校或教委反映情況，他們會處理好這件事情。
❷ 幼兒園孩子拉褲子教師檢討書
尊敬的____________：
您好!首先非常感謝您在百忙之中抽出空看我寫的這份千字檢討書!
我不想再一次為自己的錯誤找任何借口，那隻能讓我更加羞愧與慚愧。這份檢討書，主要是向您表示我對這種錯誤行為的深痛惡絕，我下定決心，不再犯類似錯誤。其時，領導反復教導一直在耳邊回響，嚴肅認真的表情也猶在眼前，我深為震撼，同時也已經深刻認識到此事的重要性，於是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事來抓，不能辜負領導和同事對我的一片苦心。 自己並沒有好好的去考慮我現在的責任，造成了工作的失誤。
通過這件事，我感到雖然是一件偶然發生的事情，但同時也是長期以來對自己放鬆了要求，工作做風渙散的必然結果，也是與我們時代要求-----樹新風，講文明，背道而行。經過幾天的反思，我對自己這些年的工作成長經歷進行了詳細回憶和分析。記得剛上班的時候，我對自己的要求還是比較高的，時時處處也都能遵守相關規章制度，從而努力完成各項工作。但近年來，由於工作逐漸走上了軌道，而自己對公司的一切也比較熟悉了，尤其是領導對我的關懷和幫助使我感到溫暖的同時，也慢慢開始放鬆了對自己的要求，反而認為自己已經做得很好了。因此，這次發生的事使我不僅感到是自己的恥辱，更為重要的是我感到對不起領導對我的信任，愧對領導的關心。
如今，大錯既成，我深深懊悔不已，深刻檢討。本人思想中的致命錯誤有以下幾點：
思想覺悟不高，對重要事項認識嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。
思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人不尊重。對待工作的思想觀念不夠深刻、不夠負責，沒有認識到現在找一份合適的工作是多麼的難得。
我決定做出如下整改：
1、對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找，並認清其可能造成的嚴重後果。
2、認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將工作做好，以優秀的表現來彌補我的過錯。
3、經常和同事加強溝通，保證不再出現類似錯誤。
此外，我也看到了這件事的惡劣影響，如果在工作中，大家都像我一樣自由散漫，漫不經心，那怎麼能及時把工作落實好、做好呢?同時，如果在我們這個集體中形成了這種目無組織紀律觀念，不良風氣、不文明表現，我們工作的提高將無從談起，服務也只是紙上談兵。因此，這件事的後果是嚴重的，影響是惡劣的。
短短幾百字，不能表述我對自己的譴責;更多的責罵，深藏在我的心裡。盼望領導能給我改過自新的機會。如果公司能給我改過的機會，我會化悔恨為力量，我絕不在同一地方摔倒，以後我要努力工作，認真負責，爭取為公司的發展做出更大的貢獻。所以，我要感謝領導讓我寫了這份檢查，是領導讓我認識到自己的錯誤，給了我改過的機會。說真心話，在公司上班認識很多同事，真的很開心很愉悅!
在這件事中，我還感到，自己在工作責任心上仍就非常欠缺。這充分說明，我從思想上沒有把工作的方式方法重視起來，這也說明，我對自己的工作沒有足夠的責任心，也沒有把自己的工作做得更好，也沒給自己注入走上新台階的思想動力。在自己的思想中，仍就存在得過且過，混日子的應付思想。現在，我深深感到，這是一個非常危險的傾向，也是一個極其不好的苗頭，如果不是領導及時發現，並要求自己深刻反省，而放任自己繼續放縱和發展，那麼，後果是極其嚴重的，甚至都無法想像會發生怎樣的工作失誤。因此，通過這件事，在深感痛心的同時，我也感到了幸運，感到了自己覺醒的及時，這在我今後的人生成長道路上，無疑是一次關鍵的轉折。在此，我向領導做出檢討的同時，也向你們表示發自內心的感謝。
發生這件事後，我知道無論怎樣都不足以彌補自己的過錯。因此，無論領導怎樣從嚴從重處分我，我都不會有任何意見。同時，我請求領導再給我一次機會，使我可以通過自己的行動來表示自己的覺醒，以加倍努力的工作來為公司做出積極的貢獻，請領導相信我。
檢討人：
時間：____年____月____日
❸ 幼兒園案例分析孩子把便便拉到褲子上老師該如何處理
對於3—6歲的幼兒來講，由於膽小、身體不適、貪玩等主客觀原因，在幼兒園拉褲子是常有的事。但是滴水見太陽，小事的處理卻蘊含著教育的大智慧，體現著教師的師德和師能。 不動聲色。班上一旦有孩子拉褲子，有經驗的老師會憑借職業的敏感立即鎖定他，然後會裝作若無其事的樣子把孩子分離引領出去。即使是其他的小朋友先發覺那個拉褲子的幼兒，老師也不會表現得過於在意，盡可能地縮小知曉的范圍。為了保護孩子的自尊心，老師通常會把拉褲子的孩子帶出教室，以避開同伴。有的老師還會寬慰孩子「老師上幼兒園的時候也拉褲子」。老師的理解和尊重能夠消除幼兒的恐懼心理，給幼兒帶來安全感。 有條不紊。孩子拉褲子問題的處理應做好准備，幼兒園要常備衛生紙、溫水、毛巾和替換衣服。一旦有孩子拉褲子，不管是保育員還是老師都應該熟練操作，達到輕、快、溫、爽四點要求。即給幼兒脫衣服、擦屁股、洗屁股、換衣服動作要輕，操作時不能拖泥帶水要迅速利落，如果是冬天要保證室溫、手溫、水溫、毛巾溫、替換衣服溫，操作完成後要保證幼兒乾爽舒適。 點面兼顧。一旦有孩子在課堂上拉褲子，作為老師既要把拉褲子的孩子處理好，同時也要安排好替管人員把班級管理好，避免管理缺位。 理解家長。幼兒在園拉褲子實屬正常，作為老師既不能大驚小怪，也不能小題大做，更不能動輒請家長。對於認真負責處理得當的老師，家長都是心懷感激的。 注重細節。對於孩子拉褲子的情況，老師要留心關注，在弄清原因的基礎上採取適當措施盡可能規避。假如是孩子能力缺陷不會上廁所，老師要教會孩子上廁所。假如是孩子缺少時間觀念，老師要提醒孩子在休息時上廁所。假如是孩子貪玩，老師要提醒孩子上廁所。假如是孩子身體不適，要立即帶孩子看醫生並及時通報家長。 類似孩子拉褲子的小事在幼兒園很多，小事如何處理，處理得是否得心應手，是否恰如其分，最能體現幼兒園的管理水平。
❹ 孩子從幼兒園回來褲子上有粑 幼兒教師怎麼跟家長解釋
是小班的孩子吧，首先，當然不是好事，不講衛生嘛。但是為什麼孩子為什麼拉了粑粑又沒有跟老師講呢？先問問孩子是不是孩子不舒服，如果孩子身體不舒服，特別是腸胃不舒服時，可能放個屁都有點粑粑出來。問問孩子家裡是不是不讓大人跟著上廁所的——我家小強兩歲半就不讓我跟著上廁所了，他上廁所時，一定要把門關了，自己拉了什麼都會自己穿這褲子。這一類孩子是自主性比較強的，有很強的獨立意識，他會認為拉粑粑是自己的事情，自己可以完成完全沒有問題。而且，一般的，問題也出在這一類孩子身上，但是，老師可以跟家長講，不能因為這樣而剝奪孩子成長的權力，既然孩子有這個情況，老師在幼兒園也是可以配合家長做孩子這方面的工作。主要是提醒孩子，拉了粑粑及時跟老師講。孩子的模仿行為——跟上面差不多，看到班上其它的小朋友都可以自己擦屁屁，自己也想試試。最好是當面講。先跟孩子說，用兒童話的語言，今天老師聽寶寶媽媽講，寶寶回家褲子里粑粑，然後問他是不是想跟小朋友一樣，自己擦屁屁（如果班上小就說 是不是寶寶覺得自己長大了，可以自己擦屁屁了），寶寶一般會回答是的。然後先表揚寶寶自己的事情自己做，再說，寶寶以後自己擦了屁屁要給老師看看是不是干凈了。變成了臭寶寶是會要羞羞臉的。然後跟家長溝通——家裡會不會有這樣的情況，就算沒有，也可以說，在幼兒園，孩子習慣了自己的事情自己做。最後是再次叮囑孩子要記得，還可以說，我會請媽媽幫助檢查的之類的話。
❺ 寶寶上幼兒園拉屎在褲子上怎麼辦啊
這個年齡段的幼兒無法自如地控制自己的大小便，是很正常的生理現象。隨著腦神經對肛門括約肌的控制逐漸加強，寶貝會通過大小便體驗到掌握自己身體的快樂，這對於處於構建自我敏感期的兒童來說，是極其重要的體驗。對於能夠憋著大便或小便所體驗到的生理和心理的快樂，遠遠勝於去衛生間上廁所的成就感。所以，這個階段的寶貝，很有可能會經常尿褲子或拉褲子。
然而，並非所有的家長都能夠認知到這個階段的兒童特點，並且能做到接納寶貝的行為，和自然地引導。同樣，大部分幼兒園的老師對兒童這樣的特點也不一定完全能認知和接納。那麼，這個正常的生理問題，就可能會轉化為心理問題。當寶貝感到自己這樣的需求不被接納的時候，會覺得自己不好，價值感低，可是生命內在的體驗需求又使得TA必須經歷這樣的階段。那麼，TA內心可能會向兩個方向發展：1．大人要求我不許拉褲子，但我自己真的很難控制，於是糾結，不知道該聽哪個聲音。這樣的寶貝會經常有情緒，比如哭泣。2．放棄內在需求，聽大人的聲音，經常要求上廁所，即便上不出來，也總要去廁所，唯恐再拉褲子。這樣的寶貝不一定會有太多情緒了，因為他們已經做了決定，要放棄自己的需求。
而如果這個現象又恰好發生在剛剛入園的階段，對於入園適應狀態並不順暢的寶貝又會抓住這根「稻草」，下意識地增加拉褲子的頻率，以便得到見到媽媽的機會，或者甚至有離開幼兒園回到家裡的機會。
解決辦法：
1．入園適應階段，每天拿出一段時間什麼也不做，跟寶貝一起玩，傾聽她的情緒，讓她有機會表達她的思念、焦慮或者恐懼，也表達她在幼兒園的快樂、新奇和新鮮，給寶貝創造出一個可以自由流淌情緒的渠道。
2．嘗試與幼兒園老師積極溝通寶貝拉褲子的問題，爭取得到老師的認同。當今時代，對兒童教育深刻理解的幼兒園也越來越多，能夠充分接納兒童的老師也越來越多。如果能夠家園達成一致，對寶貝而言是最理想的情況。如果老師確實對寶貝如廁能力有較高要求，與其您和寶貝都煎熬，不如考慮先在家待一段時間，等寶貝的如廁問題解決了再入園。
專家觀點：這個年齡段的孩子對於能夠憋著大便或小便所體驗到的生理和心理的快樂，遠遠勝於去衛生間上廁所的成就感，所以很有可能會經常尿褲子或拉褲子。
❻ 教育小故事分享1，孩子在學校拉褲子背後的行為邏輯
不知道大家有沒有在學校拉褲子的經歷。
很多人認為孩子在學校拉褲子就是時間太長沒憋住。就是老師不讓孩子上廁所導致，其實這樣理解的話，是非常片面。
實際上，原因是多種多樣的，而且大部分都不是因為老師。
我所見過，觀察和了解後發現：
有的孩子是因為下課不及時去上廁所，然後上課不和老師說，結果就拉褲子里。
有的孩子是上課突然想去，但是不敢和老師說。
有的孩子是因為一直待在廁所里，結果不小心沾到褲子。
有的孩子是因為先天智力缺陷。
……
所以總體來說其實是分三種情況。
1.先天智力缺陷
2.身體不舒服
3.上課想上廁所，沒有和老師說
大部分孩子來說，是智力發育正常，所以每個行為背後，其實都有各自的原因和邏輯。
那我簡單地聊聊地後面兩種情況:
1.身體不舒服的孩子，不同的孩子情況不同，但整體來說的話，孩子年齡較小，免疫力和腸胃系統比較弱。
所以身體不舒服，一般是保暖沒做好著涼，或者吃了不幹凈的東西以及喝冰飲！
有的家長對孩子比較粗心，孩子說想喝就給冰的喝，孩子說想吃就沒有注意食物直接給孩子吃。這就很容易導致孩子肚子不舒服，而這也是很容易被忽視的，不要把孩子當成成年人，也不要溺愛。
2.孩子上課想上廁所，不跟老師說，原因其實有很多，但是總的來說其實就倆。
①性格上來說就比較害羞，不敢跟人說話也不想麻煩其他人，結果就是最後默默地拉到褲子里，然後全教室一股味，這時候才被老師發現。
對於這樣孩子，老師發現了，那一定不能生氣，越生氣越容易打擊孩子，用平淡的口吻和平淡的語氣安慰孩子能夠幫助孩子平復自己的心。
那家長來說的話，要鼓勵孩子想上廁所就一定要跟老師說，告訴他這只是小事，但是強調一定要說。
②有些還是因為孩子很小，其實迷迷糊糊的，對於自我的掌控能力比較弱。上廁所的概念不夠清晰，結果就在上課拉了，這樣的孩子其實是幼兒園到小學的行為觀念沒有轉變，仍然把小學當做幼兒園。
作為老師的話，對這樣的孩子就一定要跟他一點點說清楚上廁所的規范，一定要讓他記住下課去上廁所，上課想去告訴老師。不斷的進行強調，讓孩子記住。然後不斷地引導他養成正確的行為。
作為家長，孩子出現這樣的情況，一定要重視，不要再把孩子當做幼兒園的時候，孩子已經步入小學，此時他這個年齡階段應該有獨立自己上廁所的能力。沒有那就要彌補這個問題好好地幫助孩子記住，在家指導孩子。
所以上廁所雖然只是一個小事，其實背後是有多種原因，正常來說，上廁所的規范這些家長跟幼兒園都已經講過。
而孩同時來到小學，就是正式的步入學校，進行學校生活，要開始獨立。
老師會對學生的行為，習慣，思想進行糾正和引導。
要求孩子下課去上廁所，上課不要上廁所。這對孩子是一種行為規范的要求。
當然，如果孩子上課想去，老師一般都會先讓孩子們不去，然後當孩子說憋不住再放他們去，就是為了不斷的約束和規范他們的行為，而不是某些家長單純的認為不讓孩子去才導致孩子拉褲子。
我剛開學為了讓孩子適應學校生活，孩子上課想上廁所，我就會直接讓他去，結果後來慢慢地發現，就那幾個孩子，天天在我的課上上廁所。再開始對孩子的行為開始約束，後面我讓他們先不準去，實在憋不住了再告訴我，再讓他們去。他們上課上廁所的問題就大有改善。
所以大部分孩子都不會拉在褲子里，但是孩子一旦出現這個情況，就應該重視，他背後會反映出孩子某一方面的問題，無論是性格還是身體。
只有解決了這個問題，才能幫助孩子更好地成長。
如果你的孩子出現這個問題，你可以看一看究竟是什麼原因，而不是打罵孩子，也不要單純怪老師。
所有孩子行為的背後都是都有其行為邏輯，無論看起來聽起來多麼荒誕可笑！
❼ 怎麼寫幼兒《上廁所》安全反思
小班幼兒正處於自我意識萌發時期，往往會以自我為中心。有的幼兒霸佔心理很重，認為什麼都是我的，不會謙讓；有的幼兒較膽怯，羞於交往，害怕對方拒絕自己，但其內心也是渴望能和同伴說笑游戲的；有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識，在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句對不起部…… 小班幼兒正處於自我意識萌發時期，往往會以自我為中心。有的幼兒霸佔心理很重，認為什麼都是我的，不會謙讓；有的幼兒較膽怯，羞於交往，害怕對方拒絕自己，但其內心也是渴望能和同伴說笑游戲的；有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識，在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句"對不起」部不說。因此，幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識，對其自我人格的建構和社會性發展具有深遠的意義。 片斷一：小朋友上廁所 一次活動後休息時，孩子們有的喝水，有的上廁所。這時，廁所里傳來了爭執的聲音："這是我第一個搶到的 ! 老師，他推我 ! 」 "不行，我就要第一個 ! 」 "哇 ! 」 ( 哭聲 ) …… 原來，小朋友一起擁到廁所里，由於人多廁盆少，有些小朋友就要等待入廁。可天天就是不願等，一進去就要搶第一。其他小朋友可不樂意了，他就動起了武力… 像這樣的事情幾乎每天都上演好幾次。 小班幼兒剛剛從家庭中走出來，他們的獨占心理比較明顯。在他們的意識中，"我搶到的就是我的。」"我搶不到就打你、咬你。」因此在與同伴的交往中常常發生沖突。 環境是重要的教育資源。我們想通過廁所環境的創設和利用，幫助幼兒獲得積極的自我意識。 我們知道幼兒模仿力極強，特別是小班幼兒，他們能通過模仿去學習攻擊性行為，同樣也可以通過模仿去學會謙讓、互助、分享和合作等一些行為。故事《小螞蟻搬豆》中井然有序、團結合作的小螞蟻形象深深感染著孩子，給幼兒樹立了好榜樣。於是我們把可愛的小螞蟻畫下來，一個一個排好隊貼在廁所的牆面上，而且高度和幼兒的視線一般齊。這樣，他們上廁所時，看到排著隊的小螞蟻，自然而然地就排好隊等待入廁。在等待的過程中，還可以數數小螞蟻，復述故事中的情節：小螞蟻排好隊，一個跟著一個，很快就把豆豆運到了家裡… 」漸漸地，我們再也不用每次休息時都要向幼兒嘮叨一句： "上廁所時要排好隊，不要爭搶。」耳邊經常聽到的是："老師，我排好隊了。老師，我讓東東第一個小便。」……