① 本人想起一個名字,有點復古,三個字的,最後一個字是莎.給想想前兩個字是什麼好
艾洛莎
依琳莎
沫羅莎
希望有你喜歡的
② 湖南省桃源縣九溪中學黃心怡作文溪浣莎 〈伴我成長〉
那麼你的問題是？
③ 蘇軾浣溪莎說課稿。。，。
為你奉上，前半部分是說課的，後面是教案，請你參考：
一、說課稿：《浣溪沙·山下蘭芽短浸溪》
教學目標：
1、知識與技能：
●在反復誦讀中體會詩詞所表達的意思和情感，品味詩意
●理解詞人情感主線。背誦全詞
2、過程與方法：
●理清借景抒發人生哲理層次，體味描寫的精妙
●通過想像畫面感受詞的意境
3、情感態度與價值觀：
●體會詞中蘊含的人生感悟
●培養樂觀曠達的情懷
教學重、難點：
1、誦讀詞，進而把握詞所表達的意思和情感
2、體會詞的意境，
教學設想： 通過朗讀、想像把無形的意境轉化為有形的畫面，以此來品味詞的妙處；借用多媒體手段加強學生的感性認識；積極鼓勵學生互助學習。
教學手段： 多媒體設備、蘇軾圖片、古曲。
課時安排： 一課時
二、教案：
教學步驟：
一、創設情景，導入新課
播放鄧麗君的《明月幾時有》，談蘇軾詞的風格導入新課
蘇軾及背景介紹 1、 學生在預習的基礎上先自由發言，後教師總結： 蘇軾又叫蘇東坡，是北宋傑出的文學家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因「譏諷朝廷」被貶官至黃州。 2、 問：「這樣的情形如果放在一般人身上，他們心裡會怎樣？」
「憤懣、抑鬱、凄涼。」 4、問：「然而蘇軾是用何種心態去面對這種艱難處境的呢？」學生沉思中，悠揚的古曲響起，屏幕上出現蘇軾的畫像及全詞內容。
三、誦讀
1．播放朗讀的音頻文件
2．學生在音樂聲中自讀，體會朗讀要領。
3．由學生推薦朗讀較好的同學誦讀，進行PK
四 吟讀：
1.吟讀：按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀。讀得較慢，有時有拖音。
2.教師示範（讀出節奏.韻腳讀重音，讀出感情）
3.學生搖頭晃腦地自由吟讀
4.男生齊聲吟讀，女生一起吟讀，看誰讀得更有味。
五.譯讀
1.譯讀：以詩譯詩，用現代文翻譯，也要有韻腳
2.教師示範：山下的蘭芽短短浸入小溪
3.學生試著譯讀後幾句，老師可適當幫忙。
六.背讀
1.隨機抽學生背讀，檢查預習效果。
2．全班同學齊聲吟誦這首詞
七.說讀1、 說讀：用自己的話在翻譯的基礎上，增加自己描寫的內容，然後對 詩人說。
2．教師示範： 山下蘭芽短浸溪
一個微雨飄灑的黃昏，我和龐安游罷清泉寺，來到寺外，看見山上的樹木愈加青翠，溪邊的蘭草剛剛發芽，嫩嫩的，綠綠的，剛剛浸到小溪里，很是可愛。
3．推薦程度好的學生，就自己喜歡的句子進行說讀。
八．理解作品的主題
1、 詞中那些句子表現了作者的思想感情？
2.結合課後注釋賞析，看錶達了作者怎樣的思想感情？
總結：這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來的嚮往。它指引我們積極樂觀，奮發向上，對人生充滿信心。尤其當我們遇到困難的時候，應該保持一個平和的心態，勇往直前。我們還應抓緊時間努力學習。同 學們，你們說對嗎？
九：全詞小結：
全詞情景理交融，充分體現了蘇軾曠達樂觀的人生態度，給我們以生活的啟示。
展示板書（投影）： 情——寧靜自適
景——清淡幽靜 情景理交融
理——曠達樂觀
學生自由背誦全詞。
拓展練習（投影）：
描述以下句子表現的畫面，說出其中包含了怎樣的人生感悟。
1、 夕陽無限好 （對美好晚景的戀惜和對時光易逝的感慨。） 2、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來 （對美好事物的留連，對時光易逝的悵惋，對美好事物重現的希望。）
十二、布置作業： 1、 背默全詞。 2、 積累蘊含人生哲理的詩詞句五條。
十三 板書設計
誦讀 吟讀 譯讀 背讀 說讀
情——寧靜自適 景——清淡幽靜 情景理交融 理——曠達樂觀