㈠ 小班社會活動花帽子教案
一、活動目標：
1、能關注圖片的細節,嘗試進行簡單的推測和聯想.
2、幼兒積極大膽的表述自己的想法.
3、幼兒能積極的參與到活動中,並得到其中的快樂.
二、活動准備：
1、特別自行車照片.
2、故事《誰的自行車》.
3、故事中奇特自行車圖片若干張、動物圖片若干張.
4、自行車拼板一套.
三、活動過程：
（一）、玩拼板
1、教師和幼兒一同翻看自行車圖形拼板.（說說自行車各個部分的名稱）
2、過度提問：這是誰的自行車呢?
（二）、故事《誰的自行車》
1、看圖片：這是誰的自行車?
2、小男孩騎著自行車會到哪裡去?（引導幼兒根據生活經驗推測）
3、逐步講述故事：
（1）鱷魚的自行車：
小男孩看見了什麼樣的自行車?（說說特別的理由）
你覺得這是誰的自行車?為什麼?
小結：鱷魚的身體很長,所以他的自行車是長長的,騎在上面才會舒服.
（2）大象的自行車
這是誰的自行車呢?
它有什麼特別的地方?說說理由.
這輛自行車可能是誰的呢?
小結：因為小象身體太重了,所以它的自行車輪胎特別的粗,騎在上面才安全.
（三）、特別的自行車
1、看看、說說特別的自行車.
師：綠地上還停著許多特別的自行車,去看看它們都是什麼樣的.
（引導幼兒觀察圖片,說說自己喜歡的特別的自行車）
2、小動物騎自行車.
師：小動物們也聽說草地上有這么多好玩又特別的自行車,它們也想來騎,我們來幫助找到它們找到合適的自行車.
（1）出示動物圖片,幼兒自由選擇一種動物.
（2）配對,並說說理由.
3、小結：原來這些自行車不光模樣特別,而且還有特別的用途,讓動物朋友們坐的得更舒服、更安全.
（四）、講故事,激發幼兒興趣.
師：究竟是哪些小動物騎走了這些特別的自行車?我們可以在故事裡找到答案.
四、活動總結：
教師總結幼兒今天的表現,表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒.讓幼兒在朗誦散文詩的同時,感受到語言活動的快樂.同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結束的時候獲得快樂,以培養他們對語言活動的興趣.
㈡ 小班美術教案漂亮的帽子
漂亮的帽子
活動目標：1、欣賞漂亮的帽子，了解帽子的作用。
2、引導幼兒大膽運用貼、團、印等技能裝飾帽子。
活動准備：1、裝飾好的帽子若干頂（4-6）
2、漂亮的動（植）物圖片若干，各種顏色的皺紙，印章、印泥等若干。
3、用紙剪好的「帽子」人手一份。
4、已學會唱《新年好》
活動過程：一、聽音樂《新年好》進入活動室
師： （聽，這是什麼歌呀？——教師帶領幼兒一起邊走邊唱）是呀，新年快到了，我們小朋友又要大一歲了，園長老師已經給我們小（2）班的小朋友准備了許多新年禮物。你們想不想看看？
幼：想。
師：那我們來看看是什麼禮物呀。（教師出示示範帽子）
幼：帽子。
二、引導幼兒欣賞各種裝飾好的帽子
師：哇，這么多漂亮的帽子呀！那你最喜歡哪一頂帽子呀？（請小朋友上前來拿著喜歡的帽子回答）你為什麼喜歡這頂帽子呢？（你喜歡這頂帽子的哪個地方呀，如：顏色、圖案方面——引導幼兒講述）
幼：有小動物的。。。。。。
教師小結：園長老師送給我們小朋友的帽子真是漂亮啊！有的帽子上有許多小圓點，五顏六色的，像彩色的小雨點，有的帽子上有許多可愛的圖案。那你們知不知道帽子有什麼用嗎？（ 現在是冬天了，早上起來小耳朵會很冷，我們戴上帽子就會怎麼樣啊？）
幼：漂亮的，帶上帽子就不會冷了。。。。。。
教師小結：對，冬天的帽子戴上去可以保暖的。
三、引起幼兒裝飾帽子的興趣
師：剛才我們看了好多漂亮的帽子。老師這里還有許多帽子（教師出示未裝飾的「帽子」）你們覺得這些帽子漂不漂亮啊？
幼：不漂亮。（漂亮）
師：那我們一起把它們打扮得漂亮一點好不好？（這些帽子和那些帽子哪些更漂亮啊？）
幼：好
師：等一會兒小朋友打扮的時候可以像這頂帽子一樣用印章印上漂亮的圖案，也可以畫上自己喜歡的畫。咦？這頂帽子上的小圓點是怎麼變成的呀？（引導幼兒講述）。老師告訴你吧，只要拿一張皺紙，先捏一捏，再搓一搓（教師迅速將皺紙團團圓）變變變！啊，變出來了。然後我們把小圓點用固體膠粘上，再貼到「帽子」上去就可以了。現在我請一個小朋友來試一試，其他小朋友看看她有沒有變出小圓點。
教師小結：哦，變出來了，她的小手真能幹。現在我們知道了是用這個皺紙放在手心裏面像做圓子一樣搓成一個個彩色的小圓點的。你們能像她一樣變出許多小圓點嗎？
幼：能。
師：老師這里還有許多「帽子」呀，皺紙呀，小印章呀，你們自己去選一頂帽子，把它打扮得漂漂亮亮的，好不好？（現在就請你們過去吧）
四、幼兒作業，教師指導
五、作業欣賞與講評
師：已經打扮好帽子的小朋友坐到前面來和旁邊的小朋友說說你是怎麼打扮帽子的。哇，你們的帽子打扮得這么漂亮啊！誰來告訴大家你是怎麼打扮帽子的呀。來，我們一起把帽子戴上，笑一笑，老師給你們拍照。
㈢ 幼兒園小班語言教案冬天應該帶什麼樣的帽子
設計背景 我園是一所雙語幼兒園，有一部分的民族孩子，民族孩子有一個習俗，他們大多時候都戴著帽子。所以帽子也是孩子熟悉的物品。本活動為了加強孩子對帽子特別是冬天帽子的認識。並提高幼兒的語言表達能力。 活動目標 1、了解冬天帽子的特點，知道冬天戴帽子可以保暖。 2、關注周圍的生活用品，願意用語言表達自己的發現。 重點難點 讓幼兒區分不同的帽子。 活動准備 1、幼兒每人至少帶冬天的帽子一頂。 2、教師事先准備不同質地的棉帽，穿冬裝和夏裝的小朋友圖片各一張。 3、布置帽子展覽。 活動過程 一、開始部分 帶領幼兒參觀帽子展覽，引導幼兒感知帽子的多樣化。請幼兒分散看一看，摸一摸並用語言表述自己的發現。 二、基本部分 引導幼兒討論帽子的多樣性。 師：這么多漂亮的帽子，你喜歡哪頂？請把它戴在頭上。幼兒自由選擇一頂自己喜歡的帽子戴在頭上。 師：你為什麼喜歡這頂帽子？它有什麼特別的地方？這些帽子一樣嗎？有什麼不同?請幼兒自由發言。如：帽子的顏色，質地等方面。 三、結束部分 游戲：戴帽子，引導幼兒關注帽子在冬天的作用。 師（張貼小朋友圖片）：現在有兩個小朋友也想戴帽子，請看看他們適合帶什麼帽子？請幼兒說出自己的想法。 請幼兒選擇合適的帽子放在小朋友的身邊。 四、活動延伸 讓幼兒到帽子展覽中找出冬天的帽子並說出理 教學反思 本節課首先通過讓幼兒參觀帽子展覽吸引了幼兒，並讓他們在參觀中用自己的語言表述所發現的東西，提高了幼兒的語言表達能力。然後通過參觀讓幼兒討論帽子的多樣性，區分不同的帽子，加深幼兒對帽子的認知。最後通過游戲的形式讓幼兒知道冬天戴帽子的作用。整個過程幼兒都能積極參與，積極性也高。但幼兒的生活經驗缺乏，語言表述也不太到位。需以後多引導加強。
㈣ 小班教案《誰的帽子》
活動目標：
1、願意模仿故事中的象聲詞，感受股市中預言的生動、形象。
2、學說角色之間的對話，並體會小動物對小朋友的親近幫助。
3、樂於並能夠表演、講述故事。
活動准備：
元元、帽子、小動物的貼絨教具，長有一顆大樹的背景圖。
故事可課件
大象、長頸鹿、猴子的頭飾若干。
錄好的律動、歌曲的曲子。
活動過程：
1、組織幼兒做《小動物叫》的律動，並引出課題。
小朋友們喜歡小動物嗎？今天，有幾個小動物想和你們做朋友，你們想不想知道是誰呀？我們來聽聽故事《元元的帽子》就知道了。
2、引導幼兒完整的欣賞故事，了解故事內容。
放課件。讓幼兒通過看動畫片了解故事內容。
3、提問的形式引導幼兒了解故事內容。
故事的名字是什麼？
故事裡都有誰呀？
4、引導幼兒發現與感受故事裡的象聲詞，體會語言的生動形象。
元元的帽子是怎麼跑到大樹上的？（學說風的象聲詞）
故事中的大象、長頸鹿、猴子走路是什麼聲音？（學說象聲詞「蹬蹬蹬」「噠噠噠」「蹭蹭蹭」等）
5、請幼兒再聽故事，並學說故事中的對話。
利用貼絨教具邊講故事邊提問，學習小動物與元元的對話。
6、引導幼兒分角色進行復述、表演。
給每個幼兒帶上小動物的頭飾，和老師一起邊復述故事邊表演。
7、結合幼兒的實際生活對幼兒進行品德教育。
8、老師和幼兒一起表演歌曲《我們都是好朋友》結束。
㈤ 如何有效開展小班區域活動的策略
區域活動是我們為幼兒創設的具有教育性、興趣性、探索性、創造性、操作性和自由的、寬松的學習活動環境。讓幼兒在活動中充分表現自己的能力，通過擺弄物體，自由操作，觀察和實驗而認識物體的特徵和物體之間的關系，解釋事物現象，發現問題，解決問題。從而發展幼兒的思維能力，形成智慧，發展個性，培養自信，促進每個幼兒全面和諧的發展。
一、師生相互交流是活動開展的成敗關鍵
在活動過程中，教師應該注意增進幼兒之間的相互交流。因為幼兒彼此間是平等的，他們可以毫無拘束地自由交流、討論。在這樣的交流互動中，幼兒既放鬆，又保持了獨立性，這是教師直接指導所達不到的。因此，我們在組織幼兒活動的過程中，要善於引導幼兒相互討論，充分尊重幼兒游戲的權利，允許幼兒在游戲中按自己的意願大膽表現，並做好及時的觀察捕捉指導。如在表演游戲中「媽媽」對「爸爸」說：「爸爸，我現在很忙，你去熨熨衣服。
」「爸爸」照辦了，也許幼兒是很隨意的，而教師應能觀察到並及時給予肯定「她真像個媽媽！不僅會安排自己，還會安排爸爸勞動。生活中的媽媽就常常是這樣的。」以此來確立或強化幼兒的角色意識，幫助幼兒的發展。
二、選擇適合的游戲是活動順利推進的途徑
通過在班級活動室內創設各種活動區域或區角，提供自由活動場景，利用自由活動時間，以開展幼兒自選活動，是幼兒園開展教育活動的一種重要形式，這種教育活動形式可最大限度地發揮幼兒自主探索與學習的積極性，在區域活動中，應該根據幼兒的興趣、愛好、特長及能力創設各種符合幼兒需要的游戲活動，並給他們提供充分的材料，讓他們在沒有心理壓力的情況下，獲得充分的活動機會，並體驗成功的愉快，增進交往，發展社會性以及健康的人格。
三、合理的創設區域活動的空間位置
選擇最佳空間布置區域活動區。我們把圖書區放在採光較好的地方，並自製了小書架供幼兒整理、擺放圖書。自然角放在朝陽的地方，無土栽培、水培食物和泥土栽培的植物歸類擺放整齊，方便幼兒管理和記錄。建構區幼兒操作起來，相對比較嘈雜，所以放置寬敞的地方上，並給予幼兒展示作品的空間，他們的成功感得到了滿足。表演區和體育區也需要很大的空間來展示幼兒的才能，所以也設置在教室外的走廊上……確定好空間位置，教師就要動腦筋想辦法收集活動區材料。
四、充分利用家長資源，收集區域活動材料
孩子的接送大多是爺爺奶奶，他們一開始不理解怎麼現在的教育還要讓孩子收集廢舊紙盒、瓶瓶罐罐呢？為此，在每次的交談中，我們都會喧傳這些廢舊的價值（可以作為孩子小製作，選擇的半成品；可以製作成孩子區域活動中的操作材料，可以作為幼兒游戲中的輔助材料等），並以實物展示的方式，直觀的呈現在家長朋友的面前。當家長了解到廢舊材料的好處後，很多家長主動幫助孩子收集材料，並積極出謀劃策，令孩子的活動積極性大大增加。現在當我們需要什麼材料的時候，家長們都非常的配合我們的工作。自然角里的許多綠色植物也都是幼兒自己種植帶到幼兒園來的。
五、根據主題的開展，創設互動性的區域活動
區域活動的創設是主題開展興趣的切入口，也是教學活動的延伸。所以區域活動的創設一定要根據主題的開展進行及時的填充和更新。創設中要開動腦筋，根據幼兒的興趣和需要，採取多種形式，真正發揮區角活動的互動性，讓各區域都「活」起來。
就拿我們表演區來說吧。結合主題《我做哥哥姐姐啦》中的《我的家》我們在區域中放置了抹布、掃帚、圍裙、帽子、桌子、椅子。幼兒在區域游戲中，扮演哥哥姐姐的人讓弟弟妹妹們坐在干凈的椅子上，做哥哥姐姐的小朋友就分工合作，有的掃地，有的擦桌子等等。幼兒們在與情景互動中操作，既積累了知識又體驗到了游戲的快樂。結合家鄉主題開展建構游戲《張渚的建築》《機器人》，准備幼兒熟悉的家鄉環境以及房子的圖片，通過老師的鼓勵、幫助，初步學習插、拼貼、搭高的技能，進一步拓展幼兒的生活經驗，讓幼兒了解家庭成員的生活關系。
在第二主題《長大的我》中開展表演游戲《小豬變干凈了》、《小熊拔牙》，引導幼兒選擇材料、自製道具，學習與同伴一起表演故事。知道孩子已經慢慢的長大，並需養成保護牙齒，保護口腔的好習慣。在角色游戲《餐廳》、《串串燒》中，我們製作了各種小吃的材料，如小籠饅頭、餃子、面條等等，並設置相應的區域環境，讓幼兒學會協商分配角色，能與同伴合作游戲。
在第三主題《金色的秋天》收集各種彩色的圖片，讓幼兒感知秋天美麗景色，重點創設美工區域，展示幼兒製作的樹葉拼貼畫，製作水果娃娃，樹葉印畫等活動，讓幼兒進一步感受秋天。
在第四主題《馬路上》和幼兒一起共同收集玩具小汽車，創設馬路、紅路燈、大型公共汽車等場景。開展建構游戲《停車場》，請幼兒扮演司機和乘客、汽車司機和交警、行人，進一步讓幼兒遵守交通規則，了解交通常識，鼓勵幼兒與同伴合作，體驗合作的快樂。在表演游戲
《大灰狼和小兔子》中有幼兒熟悉並使人們憎惡的＂大灰狼＂，還有孩子們喜愛的＂小狗＂、＂小貓＂、＂小兔子＂、＂公雞＂等動物，情節簡單，角色對話多次重復，特別適合幼兒的語言特點。動作性極強在表演游戲過程中，孩子們不論是自己表演還是觀看他人表演，都會使幼兒氣氛活躍，情緒高漲，通過游戲，體現了孩子們合作表演的樂趣，並使幼兒懂得團結起來力量大的道理。
六、區域材料的投放要體現多層性、多樣性
孩子來自不同的家庭，存在著個別差異，我們要最大限度地滿足不同幼兒的不同需要，允許甚至鼓勵他們與眾不同，引導每位孩子在發展水平上，縮短與其他優秀孩子的距離。
根據孩子的不同發展需要，我們在生活區中投放了多種供孩子練習夾筷子的實物（黃豆、綠豆、赤豆、彈珠等）能力弱的孩子可以夾黃豆，因為豆類中黃豆相對比較大，表面不是很光滑，容易被夾起。能力中等的可以夾彈珠，因為彈珠大，但是它比較的光滑，不易被夾起。能力強的孩子，可以把赤豆綠豆混在一起，然後進行分類，赤豆綠豆比較小，很難夾，對孩子是一種挑戰。
七、區域活動中，幼兒需要老師的隱性指導
當前提倡的素質教育是幼兒主動、活潑地學習，讓孩子成為學習的主人，只有這樣幼兒的潛能和個人能力才能被充分的發揮出來。因此，在區域活動中，不能硬性地要求孩子按照自己預設的思路去游戲，使孩子被動的接受，失去了自我。而應充分尊重、信任孩子，把孩子當作獨立的個體，喚起幼兒的主體意識，讓他們按照自己喜歡的方式參與活動，尋找快樂，獲得發展。
在幼兒游戲過程中，盡量不直接干預幼兒，一旁關注幼兒的表現，了解幼兒的興趣、需要和發展狀態，再根據這些信息，作出相適宜的反應和適當的隱性幫助。
八、區域活動後講評的重要價值
中班的孩子已經能夠做一些簡單的總結和歸納，在每次的區域活動後，總是先讓孩子們介紹今天你玩了什麼？（觀察幼兒的表達能力是否完整。）在游戲中，你碰到了什麼困難？是怎麼解決的？（如果還沒有解決，幼兒可以共同幫助討論解決困難的方法。如果解決了，幼兒可以討論還有什麼方法幫助解決？）如果沒有，把你成功的方法分享給其他小朋友。最後，我總是會總結幼兒在游戲中可以掌握了哪些本領，鼓勵沒有玩過的幼兒都去嘗試一下。還會特別提醒部分經常玩單一區域的幼兒，多去動腦筋的活動區域，多走動不同的區域，每天換一個，才能得到均衡的發展。
只要樹立正確的區域活動理念，認真組織好每一次的區域活動，及時捕捉幼兒的興趣、需要，創新適合本班的區域活動，活動中根據幼兒的個別差異，因材施教，就會看到我們每位孩子全面和諧的發展
㈥ 如何培養小班幼兒區域活動的興趣
那麼孩子在幼兒園，如何創設一個適合小班幼兒年齡特徵的良好的區域環境呢?心理學家羅伯特•索馬曾說過:人離開環境，便無行動可言。良好的區域環境能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的空間，相對寬松的活動氛圍，能滿足幼兒發展的需要。而根據小班幼兒的年齡特點，我在教學實施過程中有以下幾點體會。
一、材料的選擇正確與否，直接影響幼兒玩中所得
1、貼近幼兒生活，在模仿、探索中進步。
我們都知道孩子愛模仿，小班的孩子更愛模仿。模仿是這一時期兒童的主要學習方式，他們通過模仿掌握別人的經驗，習得良好的行為習慣。如:喜歡模仿媽媽打的樣子，燒飯的動作等，還喜歡學同伴的樣子。游戲時喜歡與同伴擔任相同的角色，因此在游戲中常常出現許多媽媽在燒飯，對此，他們感到非常滿足，並未感到不合理。因此，我們在班級里共創設了兩個娃娃家，一大一小，大的娃娃家足可以容納一個大家庭，我們在裡面提供了兩套廚用具，並了許多的水果、蔬菜以及食物(面條、餃子等)，提供了爸爸的眼鏡、帽子、領帶，媽媽的圍裙、帽子等，供幼兒自主選擇材料、選擇角色，但通常發現幼兒模仿媽媽的時候較多，因此我們也經常提醒我們的男家長們多和孩子一起玩，增進他們的情感。另外，我們根據主題秋葉飄果兒香請幼兒和家長一起搜集各種各樣的落葉，放在美工區，並提供海綿和顏料，和孩子一起樹葉印畫，孩子用自己搜集的樹葉出成品，通過展示，很有成就感。
2、形象誇張、色彩鮮艷的材料更能吸引幼兒。
小班幼兒的認識能力基本上是在行動過程中提高的，並且易受外部環境及自己情緒的影響，無意性活動占優勢。他們的注意力很不穩定，易受外部事物的干擾。觀察事物的目的性較差，缺乏順序性和細致性，只有那些形象鮮明、具體生動的事物才能充分吸引幼兒的注意。因此，我們在區域材料投放上，基本選擇大的、色彩鮮艷易操作的為主。比如，我們在益智區投放的拼圖，基本上都以誇張的動物形象為主，孩子看到那麼多可愛的動物造型一下子就能喜歡上它們，進入區角活動的時候，我們投放的拼圖是兩塊拼，逐漸為三塊、四塊、六塊等，幼兒從簡單的開始拼，成功了教師提供三塊、四塊的，幼兒逐一完成的過程就是一個挑戰的過程，成功的喜悅都在孩子的臉上。同時，我們孩子益智區提供給小動物餵食，即在紙巾盒上貼一個可愛的動物造型，並把它的嘴巴做成幾何圖形或其它物品的形狀，讓孩子根據動物嘴巴形狀選擇該動物所吃的食物，在孩子的操作過程中既培養了孩子的興趣又在無形當中使幼兒學會判斷事物的特徵。
3、材料投放有層次性，便於不同發展能力的幼兒操作。
孩子的發展能力各不相同，有的動手能力較弱，有的動手能力相當強，區角活動的最大特點就是能為不同能力、不同興趣的幼兒提供適於其發展的活動環境。因此，我們在區角活動中應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢。根據小班小朋友的年齡特點，我們應該投放適合他們的材料，如科學區，我們可以給孩子提供大小瓶蓋與瓶子的匹配(大小配對);可以是數板與數形的匹配(形狀配對);還可以是5以內的圓點卡與數字的匹配(數量配對)。又如美工區，我們可以給孩子提供各種各樣的紙，供幼兒撕貼，可以從隨意撕紙過度到有規則的撕紙，可以投放沒有五官的臉譜，並提供相應的五官小圖片供幼兒擺放，能力強的幼兒可以用彩色筆添畫五官，這樣可以充分滿足不同發展水平幼兒的需要，使每個孩子都有動手參與的興趣。
二、教師在區域活動中的作用
區域是幼兒學習、探索、不斷自我完善的地方，有相對輕松的活動氛圍，靈活多樣的活動形式，能充分滿足孩子們的發展要求，深受他們的喜愛。但是在孩子們參與區域活動的過程當中，務必會出現種種狀況，這時就需要教師適時地介入、採用合理的指導方法，以保證活動繼續，但同時教師的主導作用變得隱性，目標都隱含在環境和材料之中;幼兒的主體性變得明顯，通過與環境和材料的互動、感知，積累知識技能和生活經驗。小班幼兒年齡小，教師應該如何引導，才能更好的激起幼兒活動的興趣呢?
案例一:益智區
孩子在益智區玩釣魚，我在每個一次性杯子上都貼了一條魚，一共有三種魚，而魚的顏色我也分了紅、黃、藍三種，在杯子的底部我用透明膠固定了一個磁鐵，這樣，孩子用帶有磁鐵的魚竿自然能釣到魚。孩子們玩的非常開心，但我發現孩子根本沒有注意到魚的類型，而是單純在體會游戲的趣味性，體會釣到魚之後的成就感。於是我從他們的玩法開始慢慢引導孩子，和他們一起釣魚，一條、兩條、三條，然後就像發現新大陸一樣，奇怪的問你們有沒有發現這魚還不一樣啊?孩子真的舉起杯子，像模像樣的觀察起來，老師，這條魚是紅色的，那條魚是黃色的!一個孩子先發現，慢慢的魚的特點都讓孩子們找到了，那我們來比賽，咱們先釣紅色的魚，怎麼樣?於是，孩子們根據我的要求，有目的的釣魚，根據魚的種類、顏色用圓圈做好記錄，當全部完成的時候，孩子們非常開心，紛紛像自己的夥伴展示自己的成果。
案例二:美工區
根據主題秋葉飄果兒香我們在美工區里投放了許多各種各樣的樹葉，並提供海綿、棉簽、紙等供孩子樹葉印畫(前面有所提)，感受印畫的特殊效果帶來的美。樂樂來到美工區，她選擇了楓樹的葉子，開始用海綿蘸上顏料進行印畫。她選擇了紅色，印出來的樹葉相當的漂亮，樂樂笑了笑，把她放在一邊，又開始在另一張紙上印上了同樣顏色同樣形狀的樹葉，印完之後將自己的作品看了看，繼續把它晾在一邊，重復開始的動作，我看見了走過去，樂樂，你在印什麼啊?真漂亮!，樂樂害羞的笑了笑，沒有回答。我繼續樂樂，你是不是印的小金魚啊?你看，多像小金魚的尾巴啊!樂樂開心的點了點頭，樂樂，小金魚一個人在水裡多孤單啊，你再給她找幾個朋友，好不好?，於是樂樂很快又在邊上給印了一片，邊印邊說我給她找一個朋友，那樣她就不孤單了。還在紙的底部用手指蘸顏料點了好幾下，說是給她們的好吃的。
以上兩個案例告訴我們，小班的孩子如果缺少老師在裡面調節引導，那麼孩子只能是在重復簡單的操作活動，只是對操作行為更感興趣，但同樣，通過教師啟發性的提問，幼兒的思維得到了進一步的拓展，操作內容變的更加豐富。
總之，要想提高幼兒參與區域活動的興趣，我們除了要給孩子提供適宜的操作材料以外，還要加上教師的隱性參與，兩兩結合，這樣就能夠讓幼兒在和區域環境的相互作用中玩中學，學中玩，使區域真正成為孩子們的樂園! 編輯:ls
㈦ 小班漂亮的帽子屬於什麼領域
教育類
幼兒小班社會領域愛國教育
小班愛國主義教育主題活動 ---《美麗的國旗》領域:社會 藝術活動目標: 1、初步了解中國國旗的特徵。 2、嘗試用卡紙紙粘貼製作國旗,提高幼兒的手工技能。
㈧ 淺析如何指導小班幼兒進行區域游戲
活動區游戲材料的投放既重要又復雜，既要滿足幼兒的興趣探究，還要保證幼兒取得與教育目標一致的探究結果。我們要有目的地根據小班幼兒的年齡特點和幼兒興趣以及主題活動的目標投放和積累活動區材料，吸引幼兒積極參與。 《綱要》中指出，教師在幼兒區域游戲的過程中，是幼兒的支持者、合作者、引導者。教師對小班孩子區域活動的指導更多的只能是以間接的方式來進行。教師要制定相應的游戲規則，讓幼兒在區域活動中「有法可依」，並尊重幼兒差異，對幼兒的活動做科學評價，尊重個體差異，最大限度的發揮幼兒的主體作用，使游戲區域真正成為孩子們的學習成長的樂園！指導與評價幼兒園區域活動作為一種幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動形式，已成為對幼兒進行全面發展教育的有效手段，特別對是小班幼兒來說，他們的年齡特點決定了區域活動無疑是更加適合他們的一種學習方式，在相對自由的區域空間里孩子們會形成比較寬松的心理氛圍，有利於他們學會與人交往，與同伴合作，同時更加有利於教師的有針對性的個別輔導，使每個孩子最大程度得到發展。但現實中，很多小班的孩子並不會玩區域游戲，他們只是擺弄著區域中的材料，教師對於小班孩子的游戲指導也很難，只會設置琳琅滿目的游戲區角來吸引幼兒。但是否區域的材料越多越好呢？教師的指導越細越好呢？區域游戲能否真正發揮作用，達到教師所期望的目標，關鍵還是要抓住兩個要素，那就是——活動區材料的投放是否恰當，教師的指導與評價是否到位。 活動區游戲材料的投放既重要又復雜，它的重要性體現在：如果缺少材料，就會影響區域活動的正常開展；復雜性體現在：材料並不是越多越好，而是既要滿足幼兒的興趣探究，還要保證幼兒取得與教育目標一致的探究結果；《綱要》中指出，教師在幼兒區域游戲的過程中，是支持者、合作者、引導者。可見，教師的指導是否恰當是幼兒能否在活動區域中得到較好發展的關鍵，特別是對小班幼兒開展的有針對性的指導。作為幼教工作者，如何恰當地投放區域活動中的相關材料，給幼兒適當的指導，以滿足不同層次幼兒的發展需求，是值得我們當前探討的一個重要問題。在多年的工作實踐中，我總結出以下一些粗淺的感受： 一、有目的性地投放和積累活動區材料，吸引幼兒積極參與。 區角活動的材料是操作的工具，探索的學具，是幼兒學習、游戲的物質基礎。提供什麼樣的材料就可以引發相應的活動，幼兒是在與材料的互動中積累各種經驗的。材料直接影響幼兒的活動質量，關繫到幼兒發展的速度和方向，在區域中起著舉足輕重的作用。根據小班幼兒的能力水平和興趣需要，在材料的投放方面，我們力求做到以下幾個方面： 1、根據幼兒的年齡特點投放活動區材料小班幼兒年齡小，缺乏以物代物的能力，需要依賴真實的玩具進行游戲。因此，在區域活動材料的提供上，我們盡量考慮它的真實性。如：「娃娃家」提供了模擬水果蔬菜、小沙發、煤氣灶、餐具等生活用具，營造一個自然、溫馨的家庭氛圍。又如：在「生活區」中，為提高幼兒的自理能力，我們提供了真實、新穎、美觀、能吸引幼兒的各種兒童服飾，改變以往「學習為娃娃穿衣」為「學習為自己打扮」，幼兒在真實、有趣的穿衣活動中提高了自我服務的能力。並且充分挖掘材料的潛在性，不斷發現同一材料的多種玩法，如：在「小巧手」中，我們為幼兒提供了廢舊的「竹席片」，他們在游戲中發現了「竹席片」可以變成一塊塊好吃的「糖果」；一串串漂亮的「項鏈」；一幅幅神奇的圖案；一盤盤香噴噴的「排骨」…… 2、根據主題活動的目標投放活動區材料。 很多活動區角都是在實施主題活動的基礎上產生設置的，因此，在准備活動區操作材料時如能在結合主題活動開展，會最大限度的發揮區角活動的作用，使之成為課堂教學的有效補充。如在實施小班主題活動《春天裡的花》時，我們會及時地在美工區添設各種適合不同能力的幼兒來製作太陽花的不同材料，材料中可以體現幼兒的動手剪切、粘貼、繪畫等不同的方法。能力弱的幼兒可以直接進行粘貼或者塗色，稍強的幼兒可以裝飾花瓣或者花心，能力強的幼兒可以自己動手製作，從剪花瓣、花心到組合粘貼到裝飾花瓣或者花心。幼兒的裝飾可以是水彩筆繪畫，可以是皺紋紙粘貼，也可以是吸管、毛線等粘貼，各種各樣的材料可以讓幼兒充分發揮其想像力和創造力，吸引幼兒參與活動區活動。根據主題活動在活動區中投放相應的材料，可以加深幼兒在活動中的印象，鞏固幼兒所學到的知識，並以直觀的形象展現給幼兒，讓幼兒對自己所學知識有一個外觀的了解。 3、根據幼兒興趣投放活動區材料。 小班幼兒生活經驗少，與人交往的能力不強，活動區是幼兒學習和交往的自由天地，滿足幼兒的興趣需求。因此我們及時抓住幼兒的興趣，適時地投放各種材料滿足幼兒的需求，並根據幼兒的興趣不斷的更換材料。有段時間，孩子們對「醫院」游戲好像不是很感興趣，通過觀察，發現原來是「醫院」里的材料太少，就那麼幾樣，孩子們漸漸的沒興趣了，我們在區角里添加了一些消過毒的葯瓶子，並配上了醫用手套、針管、吊瓶及輸液管，並為幼兒提供白大褂和白帽子，這樣一來幼兒的興趣立刻高了，他們覺得自己真的變成了小醫生、小護士，為「病人」看起病來也象模象樣；還有一次布置教室時，我們粉刷了一些卷紙桶，塗上了黃色、綠色的顏色做牆面裝飾，在製作時，小朋友都圍著老師問東問西，「老師這是做什麼用的？」「老師，這是要玩的嗎？」「老師，這個像望遠鏡！」小朋友好像對這些卷紙桶非常的感興趣，於是，我們在美工區中投放了各種顏色的卷紙桶，讓幼兒能利用這些紙桶進行製作。興趣是最好的老師，孩子們利用紙桶和彩紙製作很多有趣的東西，祁海鵬小朋友做一隻可愛的小鳥，大宇小朋友作了小手槍，還有小話筒、太陽花等等，我們及時投放的材料得到了幼兒的認可，幼兒在活動中得到了發展。 二、注重活動區的指導與評價，形成有序的活動常規。 教師的指導在幼兒區域游戲中顯得十分重要，尤其是對小班幼兒，是手把手的指導呢還是做個旁觀者呢？如果教師的指導過多就不利於孩子的多種能力的培養，而完全放手也就失去了指導的意義，小班孩子存在著較大的個體差異，失去教師的指導會讓他們在區域游戲中顯得無所適從。因此，我覺得，從區域活動所具有的自選性、自主性、小組活動，教育價值依託於操作材料、情境設置和相應的活動的特點來看，教師對小班孩子區域活動的指導更多的只能是以間接的方式來進行。 1、制定相應的游戲規則，讓幼兒「有法可依」。 由於區域活動的規則所承載的獨有的教育價值，如可以有機地將教育者的教育意圖滲透其中；可以在活動中起著組織、約束、調整幼兒活動行為，最大限度地保證幼兒的活動權利等方面的作用，這是保證區域活動有效地開展的重要前提。 在平時的區角活動中，我們經常會看到這樣的現象，孩子們愛玩的區角里常常是人滿為患，沒玩到的幼兒很不高興，甚至會出現亂搗蛋的現象。有段時間，我發現小朋友們對搭建積木游戲的興趣日趨高漲，建構區成了孩子們爭相選擇的地方，沒參與的幼兒出現了爭搶玩具、追逐打鬧、破壞他人搭建作品等現象，常常使活動無法進行而被我們強行終止，幼兒的不良行為使我強烈地意識到要有規則。於是，我把孩子們在活動區中出現的一些不良行為以圖畫、照相或文字記錄下來，展示在黑板上讓幼兒觀察並進行討論：這樣玩好不好？我們應該怎麼玩？小朋友討論得非常熱烈，有的說：「要按腳印進區，腳印滿了就不能再進來」；有的說：「坐下來安靜的玩，不能大聲講話，這樣會吵著別人」；有的說：「要
㈨ 小班果凍盒的帽子藝術教案
活動目標：
1、 嘗試用皺紋紙裝飾「帽子」，練習粘貼到技能；
2、 體驗裝飾的樂趣，鍛煉小手的靈活性。
活動准備：
1、兔子舞音樂
2、各種顏色的皺紋紙
3、在一張藍色背景的長方形紙上均勻畫上各種各樣的「帽子」
活動過程:
一、 游戲激趣，導入課題。
幼兒戴帽子跳舞、游戲，體驗跳舞的樂趣，激起幼兒對帽子的興趣。師：「孩子們，跟我一起跳舞，好嗎？我們戴著帽子跳舞熱不熱？請小朋友把帽子摘下來！看一看你戴的帽子是什麼樣子的？這是什麼顏色的？上面有什麼？你知道我們為什麼要戴帽子嗎？
教師小結：冬天戴上帽子可以保暖。」
師：「我帶來了更好玩的帽子你們想不想看？請你們把帽子輕輕地掛在黑板上。剛才大家帶來了這么多好看的帽子，我也帶來了一個好看的帽子，你們想不想看？好看嗎？怎麼樣就變得很好看呢？你打算怎樣裝飾呢？現在，我來變一變，看看能不能變出更好看的帽子來？我變！我變！我變變變！看看，好看嗎？」
二、 欣賞觀察範例帽子，激起幼兒裝飾的樂趣。
展示範例，引導幼兒欣賞、觀察、比較、討論。
1、 欣賞範例帽子：師：「這個帽子和剛才的帽子有什麼不一樣？帽子上這些小圓點都是怎麼做的？」
教師小結：先拿一張皺紋紙，用手捏一捏，咦！變出來了，然後把小圓點在漿糊里蘸一下，再貼到「帽子」上就可以了。你們想不想試一試？
2、 嘗試用皺紋紙裝飾「帽子」，體驗裝飾的樂趣。
師：「今天有很多帽子要參加聚會，可是想請大家幫忙做一件漂亮的衣服，咱們一起去幫幫它們吧！」
三、 幼兒操作，教師巡迴指導。