童話故事帽子的秘密內容

A. 團圓先看文章或書的題目預測故事內容把預測內容寫在日記

讀了《預言日記本》這本書,寫了這篇讀後感。
棒棒老師能"變"出許多好東西,還教會了我許多道理哩!例如:承諾塔圖筆讓我知道了應該信守承諾,答應別人的承諾一定要兌現;寫作業機器出故障,讓我明白了作業應該靠自己;還有能收集快樂的吸塵器,讓我懂得了只有快樂,才能讓人消除疲倦,不再讓人因為繁重的壓力而變得消沉……
棒棒老師是綠色叮當小學做三年(|)班的教師。這個學校發生過許多有趣又奇怪的事情:在夏天下起了餃子雨、彈力球雨、蟲子雨以及童話般的可樂雨,真是太夢幻了!還有白蟻們為白蟻寶寶准備生日餅;還有台風里"我們一起冒險……
你想知道這本書為什麼叫《預言日記本》嗎?這本書里有一個故事也叫"預言日記本'',也許這個文章很好吧。
這本書讓我覺得自己很快樂,我也想像書中說的那位班主任老師一樣,經常發生的有趣的事情。她的故事總是讓我充滿了無限的憧憬與

B. 形容此類情況經常發生,沒有什麼新鮮感的成語

‍

統編教材三上第一單元

要識記、過關的內容

易錯處

1.《大青樹下的小學》

（1）易錯音、字、詞

字音：

坪壩（bà） 鳳（fèng）尾竹 打扮（bàn）

摔（shuāi）跤 潔（jié）白

字形：

晨：上邊是扁「日」，下邊不要少寫一橫。

絨：右邊部分斜鉤上有一撇。

服：第五筆是橫折鉤，第六筆是豎。

裝：上半部分右邊是「士」，不是「土」。

會寫詞語：

早晨 絨球花 漢族 鮮艷 服裝

打扮 朗讀 安靜 粗壯 穿戴

校園 敬愛 國旗 敬禮 銅鍾

教室 樹枝 好奇 招引 枝幹

影子

詞語搭配：

（古老）的銅鍾 （不同民族）的小學生

（鮮艷）的服裝 （絢麗多彩）的學校

（歡唱）的小鳥 （敬愛）的老師

（飄揚）的國旗 （好聽）的聲音

（可愛）的小學 （鳳尾竹）的影子

（敲）銅鍾 （朗讀）課文 （跳）孔雀舞

（做）游戲 （招引）小鳥 （看）熱鬧

（2）本文主題

●本文描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現了我國各民族兒童之間的友愛和團結。

（3）課後習題二

■這所學校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。

●答：①這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鍾，還有鳳尾竹，更是增添了學校的鄉村氣息和民族特色。②這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里共同學習。③這是一所充了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書、課下盡情玩耍，連小動物也在上課的時候聆聽讀書，下課的時候來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多麼羨幕。

（4）課後習題三

■你的學校是什麼樣的？同學們在學校里做些什麼？選擇一個場景說一說。

下課了，同學們在操場上鍛煉身體，有的打籃球，有的踢足球，還有的跑步……真是熱鬧極了！

教室里，同學們正在安靜地聽老師上課，他們時而冥思苦想，時而踴躍發言，時而合作談論，真是一節有趣的課。

圖書室里，同學們安靜地閱讀，沒有交談、沒有走動，只聽見紙張翻動和筆尖滑動的沙沙聲。

2.《花的學校》

（1）易錯音、字、詞

字音：

荒（huāng）野 衣裳（shang） 口笛（dí）

罰（fá）站

字形：

落：上下結構，下邊撇、捺要寫得舒展。

舞：注意3個橫畫中第三橫最長，4個豎畫向中心聚。共有十四畫，第十三筆是豎折。

荒：中間部分是「亡」，不要多寫一點。

揚：要寫得左窄右寬，右面部件第一筆是橫折折折鉤。

假：第三、四、五畫的筆順是橫折、橫、豎。

臂：下邊部分第一筆是豎，要寫直。

會寫詞語：

荒野 陣雨 跳舞 狂歡 功課 放假

互相 狂風 能夠 自然 雙臂 急急忙忙

（2）本文主題

●課文以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過豐富的想像，把孩子和媽媽之間的感情表現得自然深厚。

（3）課後習題一

■朗讀課文，想像花「在綠草坪上跳舞，狂歡」的情景。

●想像範例：風兒一吹，花兒們扭動著腰肢，隨風舞蹈，他們舒展著手臂，綻開了笑臉，如同節日里狂歡的人群。

（4）課後習題二

■讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？

濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷雲拍著大手。

●參考：加點部分「走過荒野、吹著口笛、互相碰觸、拍著大手」短語賦予了東風、樹枝和雷雲以人的動作，讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，花在跳舞、狂歡時熱烈的氣氛，體會到花孩子愉快的心情。

（5）課後習題三

■「雨一來，他們便放假了」。你喜歡這樣的表達嗎？請照樣子，寫一寫，如，「清風一吹，他們……」「蝴蝶一來，他們……」

●參考答案：

清風一吹，它們便伸伸懶腰。

蝴蝶一來，他們便翩翩起舞。

蜜蜂一來，他們便捧上甜甜的花蜜。

清風一吹，他們便禮貌地打著招呼。

蝴蝶一來，他們便歡笑著跑出來迎接。

蜜蜂一來，他們便大方地獻上花粉招待客人。

3*.《不懂就要問》

（1）易錯音

背誦(sòng) 照例(lì) 挨(ái)打

糊（hú） 塗（tu）

（2）人物形象

（勤學好問）的孫中山

（3）本文主題

●課文講述了少年孫中山向私塾先生提問的故事，贊揚了孫中山勤學好問的精神，培養學生養成不懂就要問的學習習慣。

口語交際：我的暑假生活

◎選擇別人可能感興趣的內容講。

◎藉助圖片或事物講。

《語文園地一》

■識記含有身體器官名稱的成語：

搖頭晃腦 披頭散發 張牙舞爪 提心吊膽

（補充：伶牙俐齒 牽腸掛肚 指手畫腳）

面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口乾舌燥

（補充：手舞足蹈 頭暈目眩 耳聰目明）

日積月累

(1) 牧童：指放牛的孩子。

(2) 振：振盪、回盪。說明牧童的歌聲嘹亮。

(3) 欲：想要。

(4) 捕：捉。

(5) 鳴：叫。

(6) 立：站立。

●譯文：

牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回盪。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

●主題

本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達了作者對田園風光的喜愛之情。

本單元的多音字

假(jiǎ)真假—(jià)放假

背(bèi)背誦—(bēi)背包

圈(quān)圓圈—(juàn)羊圈

教(jiào) 教室—(jiāo)教書

好(hǎo)好聽—(hào) 好奇

覺(jué)覺得—(jiào)睡覺

臂(bì )雙臂—（bei)胳臂

本單元有新鮮感的句子：

●「新鮮感」就是以前沒有接觸過，現在對此很好奇。我的理解就是有特色、新奇、深奧、多義的詞語和使用了修辭手法、修飾恰當、情感豐富的句子。如：課文中出現的「德昂族、傣族、景頗族、阿昌族、銅鍾、雷雲、私塾等等。」

●（新鮮感句子舉例1）

這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。（本句是環境描寫的句子，課文用樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的狀態來表現窗外十分安靜，襯托出小學生上課時的專心，也表現了這所學校的特別之處。）

●（新鮮感句子舉例2）

於是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。（從「一群一群的花、跑出來、跳舞、狂歡」想像五顏六色的花朵們跳舞、狂歡的畫面，體會到花兒們的喜悅和無拘無束的自由。）

●（新鮮感句子舉例3）

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂霎時變得鴉雀無聲。（從「嚇呆、鴉雀無聲」可以看書在私塾里，同學們從來不敢想先生提問。）

親愛的小寶貝們，請你們也動手找一找、畫一畫並寫一寫自己的想法哦。

■習作：猜猜他是誰

範文示例：

猜猜「熱心腸」是誰？

文/武佳樂

我有個形影不離的好朋友，號稱為「熱心腸」。我們一起來猜猜她是誰？

她的小臉蛋兒圓嘟嘟的，笑起來就會出現兩個小酒窩。她還有一雙「會說話」的眼睛。她喜歡看書，經常約我一起去圖書館看書。當我收到邀約的信息，便欣喜若狂、二話不說，立刻起身赴約。我們一起來到書店裡，精心挑選了心愛的書，她一屁股坐在地上津津有味地看了起來。她可是個名副其實的「熱心腸」，記得有一次同學生病請假沒來上課，放學後她就帶著自己的筆記本去幫忙補課了。

通過以上提示，你們能猜出這個「熱心腸」是誰了嗎？

點評：本篇習作題目新穎，很有意思，讓人忍不住想看下去。文章的文字生動、語言很流暢。先介紹人物的外貌特點，然後用具體事例描寫了她的「熱心腸」的特點。篇幅雖短，但敘述具體，結構清楚，首尾呼應，值得同學們學習。（指導教師：陳曉蓉）

統編教材三上第二單元

■製表人：李莎莎（南京市礪志實驗小學 鼓樓區優秀青年教師）

要識記、過關的內容

易錯處

4.《古詩三首》

（1）我會背

（2）我會比較

背誦三首古詩，默寫《山行》。

重點易默的：

停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。（贊美秋天楓林景美）

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。（勉勵友人樂觀向上、積極進取）

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。（抒發了對家鄉的思念之情。）

（2）易錯音、易錯詞：

字音：

後鼻音（徑、贈、橙）；多音字（挑）。

字形：

徑是雙人旁，表示小路。

寒、贈、殘、橙易寫錯。

（3）重點字詞解釋：

①寒山：深秋時節的山。

②生：產生，生出。

③坐：因為。

④於：比。

⑤擎：舉，向上托。

⑥君：對對方的尊稱，相當於「您」。

⑦蕭蕭：這里形容風吹梧桐葉發出的聲音。

⑧挑：用細長的東西撥弄。

⑨促織：蟋蟀，蛐蛐。

⑩籬落：籬笆。

本課主要學習藉助注釋和課文插圖理解詞語。

5.《鋪滿金色巴掌的水泥道》

（1）作者：張秋生（代表作《小巴掌童話》）

（2）理解詞語

明朗：明亮，晴朗。（聯繫上下文，拆字組詞法，近義詞法）

凌亂：不規則，雜亂。（聯繫上下文，藉助插圖等）

（3）易錯音：

前鼻音：印 緊

後鼻音：凌 增 晶

水窪shuǐwā（窪讀第一聲）

（4）易錯字：

鋪、緊、印、規、遲

（5）重點詞語：

鋪滿 水泥 亮晶晶 緊張 院牆 列印

排列 規則 打亂 棕紅色 遲到

（6）文中比喻句

①水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。（把滿是落葉的水泥道比作彩色的地毯）

②每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌）

③你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（把棕紅色的雨靴比作小鳥）

（7）小練筆

在上學或放學路上看到了什麼樣的景色？（可以選擇本課圍繞一種景物進行細致描摹的方法，也可以選擇課後閱讀鏈接中的以簡潔朴實的語言羅列的方法）

範例：從我家到小學要經過一條熱鬧非凡的小巷。每當放學的時候，還沒出校門口，耳邊已經傳來了各種小商小販叫賣的聲音。雜貨店裡永遠循環播放著低價叫賣的聲音，破舊的饅頭鋪前總是排著長長的隊伍。看著看著，不知不覺到了我每天早上一定會經過的鴨血粉絲店，老闆麻利地舀起一碗碗湯，撒上香菜，饞得我直流口水……

6.《秋天的雨》

（1）我會背

（2）理解詞語

五彩繽紛：顏色多，色彩絢麗豐富。（理解方法：聯繫上下文、找近義詞、藉助插圖等）

勾住：文中指小朋友被水果好聞的氣味給吸引住了。（理解方法：想像畫面）

（3）易錯音：

前鼻音：繽（bīn）聞（wén）

後鼻音：豐（fēng）爭（zhēng）

其他要注意的字音：鑰匙（yào shi）

（4）易錯字：

形近字組詞：

盒（盒子）盆（臉盆）

勾（勾住）勺（勺子）

票（機票） 飄（飄動）漂（漂亮）

由（由於） 曲（歌曲）

重點詞語：

顏料 爭先恐後 好聞

（5）課文第2-4自然段採用總分結構，從每個自然段的第一句就能知道課文從秋天繽紛的色彩、豐收的景象、各種動植物准備過冬的情景三個方面寫了「秋天的雨」。

課後「閱讀鏈接」《遷徙的季節》第3-5自然段採用總分結構，每個自然段都是圍繞著第一句話來寫的。

（6）照樣子，仿寫：

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

●它把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個小火把，燒啊燒啊，燒紅了秋天的田野。

●它把金色給了桂花樹，黃黃的桂花像一顆顆小星星，眨啊眨啊，眨來了秋天的飄香。

7.《聽聽，秋的聲音》

（1）易錯音：

前鼻音：振、吟

（2）理解詞語：

近義詞法理解：

歌韻（歌吟） 叮嚀（叮囑）道別（告別）

（3）秋的聲音有哪些？

大樹：道別的話音

蟋蟀：告別的歌韻

大雁：暖暖的叮嚀

秋風：豐收的歌吟

（4）仿寫第1-2節。

聽聽，

秋的聲音，

石榴咧開了嘴，

「啪啪」，

是和大家報告豐收的喜訊。

課文按照時間順序說明小興安嶺景色誘人。

《語文園地二》

1.交流平台：

理解詞語的方法多種多樣，有查字典、找近義詞、拆字組詞法、聯繫上下文、藉助插圖、聯系生活經驗等。

2.詞句段運用和日積月累

（1）形容不同季節的詞語：

春季：

春光明媚、春暖花開、百花爭艷、春雨綿綿、萬物復甦、春寒料峭、草長鶯飛

夏季：

悶熱、大雨滂沱、烈日炎炎、烈日當空、驕陽似火、枝繁葉茂、綠樹成陰

秋季：

秋高氣爽、天高雲淡、秋風習習、一葉知秋、金桂飄香、層林盡染、五穀豐登、果實累累、春華秋實

冬季：

大雪紛飛、冰天雪地、寒冬臘月、滴水成冰、天寒地凍、銀裝素裹、北風呼嘯

（2）靈活運用多種方法理解詞語

①聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現。

（聯系語境和字形，可以理解「憧憬」的意思就是心裡希望，期待。）

②小明打碎了家裡的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。

（聯系語境和字形，或聯系生活經驗，可以理解「忐忑不安」的意思是內心不安、緊張，很擔心害怕。）

■習作：寫日記

1.注意日記的選材，記錄的是自己的新發現，而不是每天的重復。內容一定是真實的，寫出自己的真情實感。

2.注意日記的格式。

範文一：

7月12日 星期五 晴

南京市礪志實驗小學 三（2）班 蘇郭桐

一大早，我們就出發去了小島。

島上的景色太美了！湛藍的天空下襯著幾朵白雲，細白的沙灘，碧藍的海水，彷彿是一幅天然的畫。

我一下船，立馬就把鞋子脫了，踩在軟軟的沙子上，讓沙子撫摸我的腳丫。走著走著，我就發現，海灘上到處都是可愛的小貝殼。

突然，一隻小青蟹從我眼前閃過，剛想抓，它就一溜煙躲到了洞里。這時，我的朋友阿寶竟然抓到了一隻比它更大的寄居蟹。他剛想向我炫耀，他媽媽就發現了一個螃蟹洞。我們趕緊跑了過去，果然洞里藏著一隻大螃蟹，正懶洋洋地趴在那裡，好像在乘涼。

阿寶媽媽使足了勁，挖呀挖，這只大螃蟹察覺出不對勁，拚命往外逃。不一會兒，這只「巨無霸」螃蟹的窩就被我們翻了個底朝天了。可惜早有準備的它還是狡猾地逃了。蹲在旁邊的我幸好一直盯著，連忙追上去，用力向前一撲。哈哈！被我抓到了！

後來，我們又抓了很多的小寄居蟹，可以說，這個早上，我們真的「戰果」豐富啊！

範文二：

2月11日 星期一 多雲

化雪

（南京市礪志實驗小學 三（2）班 葉辰韻）

早晨我一直忙忙碌碌，直到下午才有空朝窗外看一眼。

此時，草坪上的雪已經快化了，樹上的雪不時地往下落。路面上有一個個小水窪在冒泡泡。周圍濕漉漉的，走在路上，一不小心就會摔倒。

這是冬季的最後一場也是最大的一場雪，也是冬姑娘送給大地最後的禮物。今年冬天只下過三場雪，非常稀少，就因為稀少，所以才顯得珍貴，也顯出了它的價值。

時間似乎總喜歡和你作對，你越希望它走得快，它走得越慢。你越希望它走得慢，它走得越快。還沒來得及多看白雪兩眼，它已經悄悄地離我而去。還沒來得及多享受幾天美好的寒假，它也已經悄悄地和我不辭而別。過兩天，我又要重新背起書包上學啦！

點評：日記有固定的格式，在固定格式下方，可以有標題，也可以沒有。把每天的所見、所聞、所讀、所思、所感、所想記錄下來，就是日記。記住：我筆寫我心，最真實的就是最動情的。（郭學萍）

統編教材三上第三單元

■製表人：趙繼英（雲南省昆明市官渡區子君中心學校 區級優秀教師 學科帶頭人）

要識記、過關的內容

易錯處

8.《賣火柴的小女孩》

（1）易錯音

明晃晃（huǎng） 噴(pèn)香 薄(bó)紗

劃（huá）出 幾（jī）乎 掙（zhèng）到

（2）易錯字

圍裙 可憐 火焰 蠟燭 離去

（3）人物形象

感受小女孩渴望得到溫暖、得到食物、感受節日的幸福、得到家人的疼愛、生活在光明和快樂中的美好願望。

（4）本文主題

童話講述了賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，體會她5次擦火柴的美好心願。

（5）走進作家

安徒生，丹麥著名童話文學家，著有《丑小鴨》《皇帝的新裝》《拇指姑娘》等。

薄紗容易讀成（báo）

焰字右邊的下面部分容易寫成「日」

9.《那一定會很好》

（1）易錯音

根莖（jīng） 縮(suō)成一團 拆(chāi)了

（2）主人公形象

體會坦然、樂觀的人生態度，平和、愉悅的心情。

（3）本文主題

課文講述了一粒種子長成一棵大樹，變成手推車、椅子，最後變成木地板的一段生命歷程。

10.《在牛肚子里旅行》

（1）易錯音

咱(zán)們 答(dā)應(yìng) 一骨(gū)碌(lù)

細嚼(jiáo)慢咽(yàn) 牙齒(chǐ) 作(zuò)聲

蹭(cèng)來蹭去

（2）易錯字

旅行救命 四個胃流淚 就算

（3）人物形象

青頭：急朋友之所急、遇到危險時沉著冷靜

（4）體會人物的心情變化，感受它們的深厚友誼

紅頭心情的變化：從緊張、害怕、絕望到感激

青頭心情的變化：從著急、驚訝到鎮定、沉著

（5）本文主題

這是一篇有趣的科學童話，紅頭和青頭捉迷藏時，不小心被牛吞進了肚裡。危急關頭，青頭沉著地安慰它，給它出主意，幫助它從牛肚子里逃脫出來。

（6）紅頭在牛肚子里旅行的路線

紅頭被大黃牛卷進嘴裡→進了牛肚子→從第一個胃→第二個胃→回到牛嘴裡→和草一起噴了出來。這個旅行路線蘊含著牛反芻的科學知識。牛肚子有4個胃，前三個胃貯藏食物，只有第四個胃管消化。

「旅」的右邊要特別注意

11.《一塊乳酪》

（1）易錯音

處(chǔ)罰 嘀(dí)咕 拽(zhuài)著 稍(shào)息

宣(xuān)布 禁(jìn)令 跺(ò)腳 強（qiáng)大

誘(yòu)人

（2）主人公形象

螞蟻隊長：說話乾脆利落、指令明確、有隊長的威嚴感，紀律嚴明、一視同仁、對弱小同伴的關心。

（3）本文主題

螞蟻隊長召集小螞蟻們搬運乳酪時，不小心拽掉了乳酪的一角。最終螞蟻隊長戰勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了乳酪渣。

稍息容易讀錯

《語文園地三》

1.交流平台：童話的初步認識

童話中的植物、動物像人一樣能說話、有思想、有感情。

童話充滿了豐富的想像。

閱讀童話，能帶給我們許多好處。

可以結合《快樂讀書吧》讓孩子閱讀《安徒生童話》里的《丑小鴨》《拇指姑娘》等，還可以閱讀《稻草人》《格林童話》，邊讀邊發揮想像和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。

2.識字加油站

運用減一減的方法，用熟字帶新字認識生字，加深對形聲字的鞏固。

伸——申（申請） 界——介（介紹） 棕——宗（祖宗）

憶——乙（乙方） 招——召（召開） 教——孝（孝順）

3.詞句段運用

（1）了解3組帶口字旁的字不同的字義特點

與吃的動作有關：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含

與叫喚的動作有關：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚

與聲音有關：啪、嘩、吱、嗡、嘟、嗚、嘀

（2）學習改正、增補、刪除3種修改符號 ，並試著修改自己的習作。

4.日積月累：背誦3條關於「理」的諺語

燈不撥不亮，理不辨不明。

有理走遍天下，無理寸步難行。

一時強弱在於力，萬古勝負在於理。

本單元多音字

掙 zhèng（掙開）zhēng（掙扎）

答 dā（答應） dá（回答）

應 yīng（應該）yìng（答應）

骨 gū（骨碌） gǔ（骨氣）

處 chǔ（處理） chù（到處）

稍 shāo（稍微） shào（稍息）

習作：編寫童話故事

範文示例：

知錯就改的國王

一個冬天的黃昏，國王在花園里散步。花園可美了。碧綠碧綠的草地上開滿了火紅的玫瑰花，一隻只蝴蝶在花叢里翩翩起舞。國王正想摘最美的那朵玫瑰，突然，一隻啄木鳥從他們頭上飛過， 不小心便便拉到了他的頭上。國王大怒，下令三天內把所有的鳥類都殺掉。

頓時，全國上下到處都是槍聲、彈弓聲、鳥兒的悲鳴聲。鳥國里一片哭聲。夢精靈看到了這種情形，決定幫幫他們。

晚上，國王做了一個夢。他夢到自己站在花園里，但眼前的景象卻讓他大跌眼鏡：花的葉子幾乎被蟲子吃光了，花兒枯萎了；草地變黃了，爬滿了各種各樣的小蟲……突然它們一齊張牙舞爪地爬向國王。國王嚇得大叫一聲，從夢中驚醒了。他一下子明白了：鳥兒是蟲子的天敵，沒有了鳥兒就蟲子就多出來。於是他趕緊下令取消了滅絕鳥類的命令。

點評：小作者能根據提示詞語，發揮豐富的想像，清楚表達出所編寫的童話故事。語言生動有條理，故事寫得精彩。

統編教材三上第四單元

■製表人：曾秀芹（廣東省惠州市新湖小學教師、區優秀班主任）

要識記、過關的內容

易錯處

12.《總也到不了的老屋》

（1）重點字詞：

牆壁准備蜘蛛撞倒曬傷漂亮吃飽暴雨砍柴

自言自語吱吱呀呀

（2）易錯音、易錯詞

字音：暴曬（bàoshài）牆壁（bì）准備（zhǔn）

字形：暴要注意底下部分筆畫，不是水，曬和灑相比較進行識記，右邊部分不要加筆畫，壁底下是土，聯系詞義和泥土有關進行識記。

（3）人物形象

（善良、友好，樂於助人）的老屋

（4）本文主題

●本文通過寫老屋幫助小貓、老母雞和蜘蛛度過困難的事情，描繪了一個樂於助人、善良的老屋。

預測可以從題目、插圖、上下文內容和生活經驗等方面進行。

13*.《胡蘿卜先生的長鬍子》

（1）重點詞語識記：

發愁晾曬 沾到匆匆忙忙一步一步

（2）本文重點

●本文通過描寫胡蘿卜先生的長鬍子讓他發愁，卻沒想到一路上這根鬍子幫助很多有需要的人，進而讓學生預測接下來會發生什麼事情。

（3）根據書本題目猜測內容：

《夏洛的網》 《躲貓貓大王》《帽子的秘密》等

本來是帶來麻煩的鬍子，沒想到對其他人而言卻是非常有用的東西。

14*.《小狗學叫》

（1）重點詞語：

批評壓根幸好孤零零哈哈大笑百發百中哞哞哞喔喔喔咯咯咕咕砰砰汪汪

（2）本文重點

●本文通過描寫小狗通過向小公雞、杜鵑學叫，讓學生根據課文出示的三種結局進行續寫猜測。

《語文園地四》

成語

百發百中 四面八方 七上八下

百戰百勝 四通八達 七嘴八舌

百依百順 四平八穩 七手八腳

雙引號的用法（提示語在不同位置）

●螞蟻隊長說：「照樣要受處罰。」

●「救命啊！救命啊！」紅頭拚命地叫起來。

●「不要緊，」小公雞說道，「第一次能這樣就很不錯了。」

日積月累

溫習音序和部首查字法兩種查字典的方法。

本單元的多音字：

假jià（假期）—jiǎ(假裝)

幾jĭ (幾百) —jī(幾乎)

中zhòng(中毒)—zhōng（中間）

處chǔ（處罰）—chù（到處）

壓要yā（壓力）—yà（壓根）

擔dān（擔心）—dàn（擔子）

●本單元含義深刻的句子：

（1）老屋說「再見！好了，我到了倒下的時候了！」

「等等，老屋！」

（2）胡蘿卜先生繼續往前走……

●以反復的表現手法，教會學生如何進行故事的續寫和情節預測。

口語交際——名字里的故事

●講清楚自己名字的含義或來歷，也可以講其他人名字的故事。（出自《小學創意寫作》三上第4單元「大家來塗鴉」和「到生活中去」欄目）

■習作：看圖續寫故事

範文示例：

李曉明的生日

吳富東

在一個晴朗的早晨，同學們正在教室里興致勃勃地討論過生日的問題。只有李小明坐在自己的座位上，默默地聽著同學們討論，他心想：我也快過生日了，可是爸爸媽媽都在外地工作，不能回來。想到這些，小明開始難過了。

張小雷和王小紅注意到了李曉明，他們一起問李曉明怎麼回事，原來李曉明難過是因為爸媽不能陪他過生日。於是他們兩個一起討論該怎樣給李曉明過生日，他們決定讓全班同學一起陪李曉明過生日。

等到李曉明生日那天，他像平時一樣走進教室，發現全班同學都已經到了。當他走進教室，他聽到大家突然唱起了生日歌，李曉明都驚呆了。小雷和小紅兩個同學還把自己提前准備好的禮物送給了李曉明，李曉明激動地說：「謝謝大家的生日祝福！」

雖然爸爸媽媽還是沒有回來，可是李曉明覺得今年的生日也很有意義。

點評：小作者能根據圖片，清楚表達出每幅圖的意思並根據故事進行合理續寫，語言生動有條理，故事寫得精彩。

C. 急求《魔法師的帽子》讀後感400字。請發：[email protected]

《魔法師的帽子》讀後感

這是關於木民一家和他們的朋友的故事：

木民爸爸是這一家之主，卻不是這個故事的主人物。因為他雖然有點兒幽默，卻比不上可愛的小木民。木民爸爸總是表現出很勇敢的樣子，但緊急關頭卻躲起來，讓木民媽媽來想辦法。木民爸爸又不是很幽默，又不是很可愛，怎麼能老是出場惹人家不喜歡呢？木民爸爸還是知足的。

木民媽媽因此出場率就比木民爸爸的出場率高一些。木民媽媽心很細，是非分得明白，似乎從不誇大事情，但居然因不見了一個黑色的手提包而在木民森林那裡登了報，還將為找到者舉行了一個空前盛大的慶祝會。結果呢，連林中的小老鼠也參加了尋找，整個山谷回響著叫聲和奔跑聲。木民媽媽這樣做似乎有些誇張了，不過也得承認的是，木民森林裡的動物都是樂於助人的。

你知道是誰拿走了手提包嗎？居然是住在木民家裡的某甲和某乙！他們可沒懷壞心眼，只是把手提包還給木民媽媽是有點可惜少了一張又暖又舒適的床。他們可是淘氣的一對兒！他們喜歡倒著說話，讓人「三思而明白」，比如這樣：「你打的么什思意？」小吸吸原來還以為他們是外國人呢！每個人說話多多少少都會有些特點的，如果你聽見誰倒著說話，那一定是某甲和某乙了。

某甲和某乙隨身帶著裝著紅寶石之王的黑皮箱，這卻引來了專門收集紅寶石的魔法師。

其實魔法師只想收集紅寶石，他的心腸其實是很好的。他為找寶石之王，一直忙碌了幾百年。魔法師只關心寶石之王，為了它，魔法師可以把所有的寶石都扔在地上。某甲和某乙則認為紅寶石之王是世界上最美麗的東西，當然不給魔法師了。為了不掃大家的興，魔法師在尋回手提包的慶祝會上滿足了每一個木民居民的願望。甲某和乙某高興地要了一個寶石之王，並把它送給魔法師。某甲和某乙還不是那麼令人討厭的。不是嗎？他們擁有一顆單純善良的心，盡管他們有時會弄點小惡作劇，但某甲和某乙依然是好孩子，他們本質並不壞。

斯諾爾克小妞雖然長得好看，但她有一顆虛榮之心，不滿足於現在的樣貌，要求魔法師給她變一雙美麗的眼睛。變了之後，斯諾爾克小妞卻後悔了，要小木民矮子精把他的願望改成「我要斯諾爾克小妞的眼睛復原」。斯諾爾克小妞則有點令人討厭了，她不僅有點虛榮心，還有點自私心，這真的不太討人喜歡。

小木民雖然有點生氣，但還是照做了。因為他是一個有愛心的牧民。當赫木倫為收集了全世界的郵票而傷心時，小木民在他身邊安慰他，幫他想赫木倫的下一個收集對象。小木民卻很淘氣，像某甲和某乙一樣，淘氣得很。小木民有一次淘氣地躲進了魔法師的帽子里，不想卻變成了一個怪物。還好木民媽媽認出了他。小木民才變回了原樣。小木民因此知道了帽子的秘密，他拿著魔法師的帽子去找蟻師，讓蟻師鑽進帽子里，將蟻師變成了小刺蝟，不過卻得到了木民媽媽的批評，誰知道蟻師從帽子里鑽出來會變成什麼呢！小木民還有點好奇心。當他跟著家人出去玩的時候，在裂縫中挖出了一塊快的金子。有愛心的小木民不是很淘氣嗎？但大家都很喜歡他，只是因為他有顆善良的心。真的，善良的人都討人喜歡。

笨手笨腳的小吸吸卻只是在出去玩的時候收獲了椰衣、墊子、靴子。看到小木民找到了一個玻璃球，小吸吸不禁眼紅起來。可眼紅有什麼用呢？小吸吸的內心正在激烈斗爭，他什麼東西都捨不得出手，哪怕只是交換。小吸吸多麼有商業頭腦!希望沒有付出就可以得到玻璃球。雖然這有點不符實際。但你敢說，我們身邊一點也沒有這樣的人嗎？

孤獨的小嗅嗅有著自己的主見，當大家都在島上尋找「寶物」時，他卻不以為然，一點兒也不感興趣。小嗅嗅把手插在口袋裡吹口哨，逗弄著歡快晃動一團團泡沫的海浪。

木民一家的生活是多麼快樂幸福！就算是一些看起來不太樂觀的事，他們也可以轉悲為喜。如果我也可以跟魔法師許一個願望，我希望我可以成為他們中的一分子，每天都可以逗弄著一縷縷的、看不見的快樂；在快樂的木民森林裡，過著每天都不一樣的快樂生活，看著每天都不一樣的蔚藍天空，呼吸著每天都不一樣的快樂芳香氣味。

D. 帽子的秘密好詞好句

柯岩的兒童詩是一座詩的百花園，它像孩子們的生活本身那樣豐富多彩，既有 故事詩、敘事詩、抒情詩，也有寓言詩、 風景詩、游戲詩。她在日常生活里發掘 的詩意，經過認真的藝術構思，然後調 動一切藝術手段進行創造 她的筆被高洪波稱為童話里的金鑰匙， 能打開神奇的大門。「這是一扇被生活 的落葉和歲月的泥土掩埋的，每個人都 穿行過的門。這是一扇通向那童年的夢 幻、天真的憧憬和令人激動的綠色的回 憶之門。 沿著詩人的筆所啟開的通道，我們的記憶復活了，夢幻重現了，憧憬再生了，一顆為生活的重 繭包裹的心臟，像呼吸到了黎明時森林中清新的空氣，竟然變得活潑而新鮮；思想像乘上飛速 旋轉的木馬一樣，產生了令人愉快的暈眩；然後，你會振作精神，大步走向屬於你的生活和未 這是一首有趣味的兒童故事詩。全詩以沒有帽檐的 「帽子」 為線索，一 步一步展開故事情節。詩以一個剛剛 懂事的小孩子的口吻，講述了他的哥 哥和幾位小同學長大後去當海軍的事。 弟弟仍然不幹，因為「我長大了要當 解放軍，隨便說我是奸細就不成!」 後來「水兵」們都哈哈大笑，哥哥也 取消了命令 他們放學後暗地裡做當「水兵」的游 戲。詩人不是一般地敘述孩子們如何 做這個游戲，通過富有典型特徵的情 節來展示孩子們的內心世界。故事通 過哥哥的帽檐老是掉下來這個「秘密」 說弟弟不是膽小鬼，歡迎他參加「海 軍部隊」。這幾節故事連貫，寫得有 聲有色，很富戲劇性，非常符合當時 兒童的心態和對生活的認識。 帽子的秘密講的是弟弟對哥哥帽子的好奇，引出倆人的歡樂的游戲。並從 媽媽的話中知道：真正的海員堅強英 勇，熱愛祖國熱愛勞動，能不能學習 英雄，不看帽子要看行動 別說把它戴在頭上，就是看看心裡也 喜歡。可是這頂帽子有點奇怪，它的 帽檐老是掉下來;媽媽把它縫了又縫 帽子的秘密》內容提要：我的哥哥可 不是個普通的人，他是一個三年級生。 他一連考了那麼些個滿分，媽媽送他 一頂帽子當獎品!這頂帽子的顏色可 真藍，漆黑的帽檐亮閃閃 不知道為什麼它總是壞。媽媽叫我跟 哥哥一塊，看看帽檐怎麼會掉下來， 可是哥哥只要一見我，馬上就把我趕 《帽子的秘密》是柯岩的作品，於2006年1月出版，2020年4月被列入《教育部基礎教育課程教材發展中心 中小學生閱讀指導 目錄（2020年版）》。 《帽子的秘密》是柯岩的一部作品，柯岩的兒童詩是一座詩的 百花園，它像孩子們的生活本身那樣豐富多彩，既有故事詩、 敘事詩、抒情詩，也有寓言詩、風景詩、游戲詩。

E. 兒童詩怎麼寫

一、什麼是兒童詩
兒童詩是指以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點，使用最富於感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達意的一種藝術形式，也包括兒童為抒懷而創作的詩。
兒童詩是詩的一個分支，由於它受到特定讀者對象心理特徵的制約，因此所反映的生活內容、所進行的藝術構思、所展開的聯想和想像、所運用的文學語言等等，都必須符合兒童的年齡特徵，必須是兒童所喜聞樂見的。這樣才能在培養兒童良好的道德品質、思想情操，激發豐富他們的想像力、思維能力等方面，尤其在培養兒童健康的審美意識和藝術鑒賞力上，發揮自己獨特的作用。
二、兒童詩的特徵
（一）飽滿的兒童情感
抒情，是詩歌反映生活的根本方式。兒童詩也不例外。但由於它的讀者對象的特殊性，所以要求詩歌的情感必須從兒童心靈深處抒發出來，逼真地傳達出孩子們那種美好的感情、善良的願望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的共鳴。例如，聖野的《夏弟弟》就是一首飽含著童真的激情去描摹夏天綠意的詩，詩人把夏天比喻成愛爬竿子的綠孩子，由衷地贊美他給我們帶來了「多麼可愛的綠顏色！」表面上詩人在贊美大自然那綠的生命力，實際上是在贊美「為了/祖國四個現代化，在灑滿綠陰的窗口，勤奮看書的學生，……」這些學生才是夏天真正的充滿綠意的風景。這樣不僅可以讓兒童受到美的熏陶，更能增加兒童對知識的渴望，對生命的熱愛，對社會的責任。
兒童詩所抒發的兒童情感，往往洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能使兒童們從中獲得關照和愉悅，也能把成人讀者帶回那童心萌動的情景中，重溫兒時的夢。如獲「陳伯吹兒童文學獎」的作品《十四歲，藍色的港灣》（膝毓旭）寫出歲這一特殊年齡段兒童對愛的理解、心事與天真、性格差別、心中的渴望，以及他們的理想與冒險精神等等，情感抒發得自然、貼切、生動、有趣。其中有這樣的詩句:「要說男孩子勇敢真是勇敢，就是槍子飛來也不眨眼；要說女孩膽小真夠膽小，看見豆蟲一蹦老遠。希望多有幾個嘆號，叫大人們都刮目相看，可腦子里問號總也拉不直，古怪的問題常讓老師為難。……」詩人於幽默風趣的描寫中，把兒童獨有的內心世界和情緒活動宣洩出來，使人感到這就是活潑快樂的兒童所具有的，盎然的兒童情趣溢於言表。
應當注意的是，兒童詩中盎然的兒童情趣是兒童生活中本來固有的因素，只不過是由兒童詩人采擷發現並進行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
（二）兒童式的豐富想像
兒童是最富於想像和聯想的，他們總是用自己創造性的想像來認識並詮釋世界上的一切事物。在他們通過想像而詩化的世界裡，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說……。因此，兒童詩必須以符合兒童心理的豐富想像創造優美的意境，抒發兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界裡，展開想像的翅膀，感悟詩的題旨。這就要求兒童詩要在想像的世界中用心靈和兒童對話。如邵燕祥的兒童詩《小童話》:「在雲彩的南面，／那遙遠的地方，／有一群樹葉說:我們想／像花一樣開放。／有一群花朵說:我們想／像鳥一樣飛翔。／有一群孔雀說:我們想／像樹一樣成長。……」詩歌起語就把小讀者從現實引發到想像中的「遙遠的地方」，並在想像中完成「葉子花」、「小蝴蝶」、「孔雀杉」這些美麗形象的再創造，展開豐富的遐思。然而詩人的用意也不僅在於此，而是繼續和孩子一同展開想像的翅膀，由物及人感悟出詩意之所在。「遙遠的地方」是「傣家的村寨」，「那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都變成小姑娘」，從想像的世界再回到現實，而這現實中傣家小姑娘的美麗形象仍然需要小讀者進一步地聯想，並從中獲得審美享受
（三）新穎巧妙的構思
兒童詩所抒發的情感不論在豐富性上，還是在深刻性上，都遠不如成人詩歌，這是兒童的情感特點所決定的。如何才能在不甚寬闊的情感層面上表達情趣並創造獨特的表達效果呢？這主要依賴於構思的新穎巧妙。這種依賴於生活積累和兒童式的想像的構思在很大程度上決定了兒童詩的藝術水平。如任溶溶的《爸爸的老師》，在同類題材的情感挖掘上並無太大的創意，但卻依然是同類題材作品的典範之作。其中的奧秘就在於作者創造了一種新穎巧妙的構思模式，達成了別具一格的表達效果。又如舒蘭的《蟲和鳥》:「我把媽媽洗好的襪子，／一隻一隻夾在繩子上，／繩子就變成了一隻多足蟲，／在陽光中爬來爬去。／我把姐姐洗好的小手帕，／一條一條夾在繩子上，／繩子就變成一群白鷺鷥，／在微風中飛舞，飛舞。」在生活基礎上的大膽想像，依賴這種想像的巧妙構思，使平凡的生活現象變成一種兒童式的神奇和餘味無窮的美麗。
（四）天真而精粹的語言
詩是語言的藝術。深刻的思想、鮮明的形象只有用凝練、形象、具有表現力的語言來表現，才能成為詩。兒童詩應為兒童學習駕馭語言提供優良的條件，讓兒童在優美的語言環境中學習語言、豐富語匯，提高他們駕馭語言、鑒賞語言的能力，同時得到美的享受。如劉饒民的《大海的歌》中《大海睡著了》:「風兒不鬧了，／浪兒不笑了。／深夜裡，／大海睡覺了。／她抱著明月，／她背著星星。／那輕輕的潮聲啊，／是它睡熟的鼾聲。」寥寥數語就把靜謐安詳的大海展現在讀者面前，而且用擬人的手法，以極其准確的措詞「抱著」、「背著」、「鼾聲」形象地描繪出大海這位「母親」熟睡時的優美的體態。經常吟誦此類詩，兒童不僅可以提高審美能力，還能從中學習並提高駕馭語言、鑒賞語言的能力。
兒童詩優美的語言，除了詞語的錘煉要准確恰當外，詩的聲音節奏更應具有音樂性，即詩的音韻要有美感效應。美學專家朱光潛先生說:「情感的最直接的表現是聲音節奏，而文學意義反在其次。文學意義所不能表現的情調常可以用聲音節奏表現出來。」（《朱光潛美學文學論文選集》）
兒童詩的音樂性主要表現在押韻和節奏上。通過韻腳的變化、句式的錯落有致，既兼顧了不同年齡段的兒童，同時又可使詩歌具有較強的音樂感和節奏感，形成全詩的回環整齊的美感。年齡愈小的兒童，閱讀的兒童詩的韻腳應愈整齊。例如，以幼兒為主要讀者對象的《小熊過橋》（蔣應武），用「ao」韻一韻到底；望安的《嘀哩，嘀哩》和魯兵的《下巴上的洞洞》等詩歌中那鮮明的節奏感，都給人以讀詩如唱的明快感覺，使兒童激動之餘獲得美感。
（五）童稚而優美的意境
感情與形象的結合構成了詩的意境。意境同樣是兒童詩應該刻意創造的，而且應以營造童稚而優美的意境為目標。人們常說「情景交融」，即詩的感情應當附麗於形象。只有把真實的兒童感受通過形象含蓄地表現出來，而不是抽象地呼喊，這種兒童詩才具有童稚而優美的意境，也才能感動兒童。如劉饒民的《月亮》:「天上月亮圓又圓，／照在海里像玉盤。／一群魚兒游過來，／玉盤碎成兩三片。／魚兒嚇得快逃開，／一直逃到岩石邊。／回過頭來看一看，／月亮還是圓又圓。」在月照大海的靜態美景中，通過魚兒的「逃」和「看」的動態加入，在精巧的構思中，創造出一群小魚兒戲水觀月的優美意境，既有童話般的境界，又有盎然的童趣。
三、兒童詩的分類
在類別的劃分上，兒童詩與一般詩歌大體相似，可以從不同的角度進行分類。從表現手段的運用方面，可分為抒情詩和敘事詩兩大類。從押韻、分行的角度，可分為韻律體詩和散文體詩兩大類。但由於兒童詩的涵蓋面比較廣，常常以詩的外殼包容兒童文學其他樣式和內容。因此，可把兒童詩分為童話詩、寓言詩、科學詩、故事詩、諷刺詩、題畫詩等等。以下介紹的是兒童詩不同分類中的幾種主要形態:
（一）抒情詩
抒情詩是作者以主人公的口吻，直接抒發內心的思想感情而形成意象的文學樣式。這種詩一般不憑依人物行動或故事抒發胸臆，也沒有完整的人物形象的刻畫描寫，而是抒情主人公心靈的直接坦露，自我色彩明顯。少年期的兒童更傾向於這種最富於抒情個性的文學樣式。如喬羽的《讓我們盪起雙槳》、柯岩的《我的爺爺》、唐奇的《小溪流》、楊喚的《家》、高帆的《我看見了風》等等，都是兒童讀者喜愛的抒情詩。
（二）敘事詩
敘事詩是運用詩歌的語言、，通過某一特定的生活場景，表現人物或事件的相互聯系，創造優美的意境，真實地表現情感的文學樣式。
敘事詩大多依靠情節或人物串綴展開詩序，但不一定要求故事情節的完整，情節結構允許較大的跳動，是帶著濃郁的詩情去抒寫人和事的。著名詩人郭小川曾經說過，「奇、美、情」三個要素，「都是好的敘事詩所需要的」，因為兒童喜歡讀那些有人物和有情節的小敘事詩。「奇」是指敘事詩中要有巧妙的情節安排；「美」是指詩歌要用精粹的語言、生動的形象構成優美的意境；「情」是指詩歌抒發飽滿的情感，具有盎然的情趣。李季的《三邊一少年》、任溶溶的《爸爸的老師》、柯岩的《帽子的秘密》、金近的《天目山上好獵手》等等，可稱是敘事詩中的代表作。
（三）童話詩
童話詩是以詩的形式敘說富於幻想誇張色彩的童話（或傳說）故事的作品。它是童話和詩的結合物。通常認為童話詩是兒童詩特有的一種樣式。同時它又是頗受學前期和學齡初期兒童歡迎的文學樣式。一位詩人說:「我常常想，讓詩中充滿童話的奇幻色彩，我也常常想，讓奇幻的童話世界具有詩的意蘊。我愛詩的童話，我也愛童話的詩。」（張秋生語）
童話詩中，既有取材於民間童話和民間傳說的童話詩，像阮章競的《金色的海螺》、熊塞聲的《馬蓮花》等；也有在現實生活基礎上展開情節幻想的童話詩，像泰戈爾的《在黃昏的時候》、聖野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童話》等等。
（四）寓言詩
寓言詩又稱詩體寓言，它以蘊涵發人深思的鮮明寓意（哲理或教訓）為主要特徵，是以寓言的形式來敘事的詩。17世紀法國的拉封丹、19世紀俄國的克雷洛夫都寫過大量深受少年兒童歡迎的寓言詩我國當代作家高洪波的《列車上的蒼蠅》張秋生的《會拉關系的蝸牛》等都是有代表性的佳作。
（五）諷刺詩
諷刺詩是用比喻和誇張等手法對兒童生活中某些不良現象進行提示和批評、引導兒童對照自省的幽默詼諧的兒童詩。這種詩，或直寫兒童的錯誤行為及後果，或巧指他們的一兩種毛病缺點，或有意誇張敘寫他們某種不良習慣及可笑的結局，使兒童在微笑中看到自己，受到啟發，引起警覺。如任溶溶的諷刺詩《強強穿衣服》，以極度的誇張，描繪強強穿衣服動作之慢:早上起床穿衣服，一直穿到晚上。它諷刺嘲笑了某些兒童邊做事邊玩耍的習慣。
兒童諷刺詩和一般諷刺詩有明顯的區別。兒童詩中諷刺對象是兒童，所以大都是善意的、委婉溫和的諷刺。它不同於一般諷刺詩大都針對社會生活中某種不正常現象、某種人的劣跡或者敵人的那種辛辣尖刻、針砭入木三分，甚至沒有迴旋餘地的諷刺。
（六）散文詩
散文詩是一種介於詩歌和散文之間的文學樣式，它具有詩的意境和散文的形式。它注重自然的節奏感和音樂美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一樣不分行、不押韻。如郭風的《我們來唱白雲、銀河……》就是一組精美的散文詩。另外印度大詩人泰戈爾也寫過不少優秀的兒童散文詩，像《金色花》、《紙船》、《花的學校》、《當我送你彩色玩具的時候》等等。
（七）科學詩
科學詩是指用詩歌樣式所寫的科學文藝作品。它以表現科學精神、科學現象、科學規律等為主要特徵。如高士其的《大陽的工作》、李松波的《為黃鼠狼辯》、范建國的《太陽光的妹妹》等，都是其中的佳作。

F. 帽子的秘密的內容提要

內容提要：

我的哥哥可不是個普通的人，他是一個三年級生。他一連考了那麼些個滿分，媽媽送他一頂帽子當獎品！這頂帽子的顏色可真藍，漆黑的帽檐亮閃閃,別說把它戴在頭上，就是看看心裡也喜歡。

可是這頂帽子有點奇怪，它的帽檐老是掉下來；媽媽把它縫了又縫，不知道為什麼它總是壞。媽媽叫我跟哥哥一塊兒，看看帽檐怎麼會掉下來，可是哥哥只要一見我，馬上就把我趕開。

今天我偷偷地到了他的學校，這事兒一下子就弄明白，他們七八個三年級生，一出校門就把帽檐扯下來。他們在空地上來回地跑又喊"靠岸"又喊"拋錨"，哥哥拿著個望遠鏡--木頭的，四面八方到處瞧。

我還沒決定躲不躲，望遠鏡已經瞄準了我，忽然背後一聲喊，我叫人抓住怎麼也掙不脫。兩個水兵向哥哥敬禮，報告抓到了什麼"奸細"，哥哥看也不看我一眼，就下命令把我槍斃。我生氣地說："我不是什麼奸細，我是你的弟弟!"

可是哥哥皺著眉說："是奸細就不是弟弟!"這么欺負人還能行?我就又踢又打吵個不停，兩個水兵只好安慰我，說槍斃是假的一點不疼。我說："反正我不能叫你們槍斃，不管它疼還是不疼；我長大了要當解放軍，隨便說我是奸細就不成!"

(6)童話故事帽子的秘密內容擴展閱讀

《帽子的秘密》講的是媽媽給考試總拿五分的哥哥買了一頂帽子，可是不知道為什麼帽檐老是往下掉，媽媽把它縫了又縫，後來派弟弟去看個究竟，弟弟回來只是說自己要當個解放軍，聰明的媽媽什麼也沒說，還托弟弟給哥哥捎個話，真正的海員是要堅強勇敢的，能不能不看帽子看行動。

寫作介紹

柯岩的兒童詩是一座詩的百花園，它像孩子們的生活本身那樣豐富多彩，既有故事詩、敘事詩、抒情詩，也有寓言詩、風景詩、游戲詩。她在日常生活里發掘的詩意，經過認真的藝術構思，然後調動一切藝術手段進行創造。

因此，她的筆被高洪波稱為童話里的金鑰匙，能打開神奇的大門。「這是一扇被生活的落葉和歲月的泥土掩埋的，每個人都穿行過的門。這是一扇通向那童年的夢幻、天真的憧憬和令人激動的綠色的回憶之門。

沿著詩人的筆所啟開的通道，我們的記憶復活了，夢幻重現了，憧憬再生了，一顆為生活的重繭包裹的心臟，像呼吸到了黎明時森林中清新的空氣，竟然變得活潑而新鮮；思想像乘上飛速旋轉的木馬一樣，產生了令人愉快的暈眩；然後，你會振作精神，大步走向屬於你的生活和未來。」

G. 帽子的秘密主要內容是什麼

《帽子的秘密》是柯岩的一部兒童詩作品，收錄了一些兒童詩。帽子的秘密講的是弟弟對哥哥帽子的好奇，進而引出倆人的歡樂的游戲。並從媽媽的話中知道：真正的海員堅強英勇，熱愛祖國熱愛勞動，能不能學習英雄，不看帽子要看行動!

《帽子的秘密》內容提要：我的哥哥可不是個普通的人，他是一個三年級生。他一連考了那麼些個滿分，媽媽送他一頂帽子當獎品!這頂帽子的顏色可真藍，漆黑的帽檐亮閃閃,別說把它戴在頭上，就是看看心裡也喜歡。可是這頂帽子有點奇怪，它的帽檐老是掉下來;媽媽把它縫了又縫，不知道為什麼它總是壞。媽媽叫我跟哥哥一塊兒，看看帽檐怎麼會掉下來，可是哥哥只要一見我，馬上就把我趕開。

《帽子的秘密》是柯岩的一部作品，柯岩的兒童詩是一座詩的百花園，它像孩子們的生活本身那樣豐富多彩，既有故事詩、敘事詩、抒情詩，也有寓言詩、風景詩、游戲詩。

H. 《帽子的秘密》的全文內容是什麼

《帽子的秘密》是柯岩的一部作品，正如柯岩所說：「寫兒童詩，內容是：

我的哥哥可不是個普通的人，他是一個三年級生。

他一連考了那麼些個滿分，媽媽送他一頂帽子當獎品。

這頂帽子的顏色可真藍，漆黑的帽檐亮閃閃，別說把它戴在頭上，就是看看心裡也喜歡。

可是這頂帽子有點奇怪，它的帽檐老是掉下來。媽媽把它縫了又縫，不知道為什麼它總是壞。

媽媽叫我跟哥哥一塊兒，看看帽檐怎麼會掉下來，可是哥哥只要一見我，馬上就把我趕開。

寫作介紹

柯岩的兒童詩是一座詩的百花園，它像孩子們的生活本身那樣豐富多彩，既有故事詩、敘事詩、抒情詩，也有寓言詩、風景詩、游戲詩。她在日常生活里發掘的詩意，經過認真的藝術構思，然後調動一切藝術手段進行創造。

這是一扇被生活的落葉和歲月的泥土掩埋的，每個人都穿行過的門。這是一扇通向那童年的夢幻、天真的憧憬和令人激動的綠色的回憶之門。夢幻重現了，憧憬再生了，一顆為生活的重繭包裹的心臟，像呼吸到了黎明時森林中清新的空氣，竟然變得活潑而新鮮。

思想像乘上飛速旋轉的木馬一樣，產生了令人愉快的暈眩；然後，你會振作精神，大步走向屬於你的生活和未來。」

I. 帽子的秘密講的是什麼內容

《帽子的秘密》是柯岩的一部作品，正如柯岩所說：「寫兒童詩，內容是：

我的哥哥可不是個普通的人，他是一個三年級生。

他一連考了那麼些個滿分，媽媽送他一頂帽子當獎品！

這頂帽子的顏色可真藍，漆黑的帽檐亮閃閃,

別說把它戴在頭上，就是看看心裡也喜歡。

可是這頂帽子有點奇怪，它的帽檐老是掉下來；

媽媽把它縫了又縫，不知道為什麼它總是壞。

媽媽叫我跟哥哥一塊兒，看看帽檐怎麼會掉下來，

可是哥哥只要一見我，馬上就把我趕開。

(9)童話故事帽子的秘密內容擴展閱讀：

寫作介紹

柯岩的兒童詩是一座詩的百花園，它像孩子們的生活本身那樣豐富多彩，既有故事詩、敘事詩、抒情詩，也有寓言詩、風景詩、游戲詩。她在日常生活里發掘的詩意，經過認真的藝術構思，然後調動一切藝術手段進行創造。

這是一扇被生活的落葉和歲月的泥土掩埋的，每個人都穿行過的門。這是一扇通向那童年的夢幻、天真的憧憬和令人激動的綠色的回憶之門。夢幻重現了，憧憬再生了，一顆為生活的重繭包裹的心臟，像呼吸到了黎明時森林中清新的空氣，竟然變得活潑而新鮮。

思想像乘上飛速旋轉的木馬一樣，產生了令人愉快的暈眩；然後，你會振作精神，大步走向屬於你的生活和未來。」

J. 帽子的秘密主要內容

咨詢記錄 · 回答於2021-10-12