關於教育方面摘帽子文件

① 如何落實市教育局關於加強普通高中教育管理的文件精神

市直各普通高中，市招辦、教研中心：
自1999年第三次全國教育工作會議以來，黨中央、國務院和相關部門出台了一系列關於推行素質教育的法律法規和有關文件，我省自2007年，特別是2008年1月山東省中小學素質教育工作會議以來，省政府、省教育廳針對中小學如何推進素質教育，深化教育教學改革也出台了一系列文件。為進一步學習貫徹有關文件精神，推進市直普通高中內涵發展，結合市直普通高中的實際，提出以下意見。
一、深入學習貫徹實施素質教育有關文件精神
（一）學習的內容及要求
1.學習內容
第三次全教會以來，中共中央、國務院、教育部以及山東省人民政府、山東省教育廳、威海市人民政府、威海市教育局有關實施素質教育和新課程改革的文件。（具體內容見附件）
2.學習要求
（1）充分認識學習的重要意義。中央以及各級政府、教育行政部門為推進教育改革，實施素質教育出台的各種文件，是學校依法辦學、規范辦學和進行教育教學管理的政策性依據，是實施素質教育和指導新課程改革的綱領性意見。只有準確把握和全面貫徹落實有關精神，才能真正實施素質教育。
（2）加強領導，保障學習任務順利完成。各學校要成立學習領導小組，建立學習制度，制定學習計劃，明確學習活動的形式、管理職責和考核辦法。學校各級領導幹部要在學習中率先垂範，當好學習的排頭兵，並指導和督促其他教師進行學習。2009年下半年完成所規定內容的學習任務。
（3）認真學習，全面准確把握精神實質。學習要在深刻理解文件精神上下功夫。要通過學習，准確理解和全面把握推進素質教育和新課程改革的精神實質，切實提高思想認識，解決工作中的疑難和困惑。
（4）建立長效學習機制，促進學習型學校建設。各學校要以本次學習為契機，建立長效學習機制，保證學習的常態化和有序性。對今後各級政府和教育行政部門下發的相關文件要及時參照以上要求認真組織學習和落實，著力營造一種時時、處處、人人學習的環境氛圍，促進學習型學校建設。
（二）貫徹執行的原則及方法
1.執行原則
堅決性原則。執行有關文件，心態上要堅決擁護，行動上要堅決執行。
一致性原則。開展工作必須和上級有關文件要求保持高度一致。
創新性原則。落實有關文件精神要結合學校實際，創新工作思路和工作方法，突出學校特色。
2.執行方法
全面推進，突出重點。學校要對照有關文件要求，全面復查各項工作，符合要求的進一步優化和完善，不符合要求的迅速整改。同時，又要重點搞好校本教研和課程實施等關鍵性工作，帶動學校工作全方位發展。
分解任務，項目管理。落實有關文件精神要具體化，要圍繞構建特色學校的總目標，將每個方面的任務層層分解，責任到人，實行項目管理負責制。
科研先導，課題引領。對課程實施中的重、難點問題，要確立研究課題，通過課題研究探索創新性實施的突破口。
總結經驗，典型帶動。要及時總結成功經驗，培育先進典型，重視發揮典型的帶動、示範和輻射作用。
二、加強市直普通高中教育教學管理
（一）樹立實施素質教育的全新教育理念
1．走內涵發展之路。各學校要以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，認真落實教育法律法規和行政規章，堅持以人為本，遵循教育規律和學生成長規律，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。要結合學校實際，明晰辦學思路，正確定位發展方向，制定學校的近期發展規劃和長遠發展目標，並以此指導學校工作扎實推進，實現內涵發展。
（二）構建科學有效的管理機制
2．堅持依法治校。學校要進一步完善教代會制度，實行民主管理，校務公開。
3．加強常規管理。學校要建立符合法律法規規定、素質教育需要和學校實際並且涵蓋全面工作的管理規章制度體系。要進一步完善以年級分部管理為主體、各部門密切配合的管理機制，進一步明確各級各類崗位的權利和責任。
4．改革和創新管理模式。學校要積極探索以精細化管理為核心，適合學校實際、具有學校特色的管理機制。適時試行同選課制、走班制相適應的教學管理與學生管理相對分離，化大級部管理為小級部管理的實驗以及「全員參與」的管理模式。
5．完善內設機構。各學校要在市教育局的領導下，根據內涵發展的需要，進一步完善內設機構的設置和職責，要加大對多元化辦學等學校特色建設以及精細化管理建設方面的管理力度。
（三）建設充滿生機與活力的教職工隊伍
6．創新領導幹部能上能下的管理機制。學校要在市教育局領導下科學制定領導幹部的聘任制度。將競爭選聘和考核聘任作為聘任領導幹部的主要方式，對被聘任的領導幹部實行合同管理。對聘任後不能勝任崗位工作、聘任期內年度考核不合格或教職工評價滿意度達不到要求的幹部要及時解聘或辭退。
7．重視班主任隊伍建設。學校要制定《班主任工作細則》，定期對班主任進行培訓。提高班主任的政治地位和經濟待遇，充分發揮班主任的積極作用。市教育局定期對優秀班主任和優秀教師、先進教育工作者、教學能手進行表彰。
8．實行教師全員育人制。要將教師教書育人一崗雙責制度化，實行教師育人導師制，創新育人模式。
9．加強教師隊伍的培養和培訓。學校要制定詳細的教師專業發展計劃，鼓勵教師從事教學研究和學術交流，積極參加上級業務部門組織的教研活動。進一步發揮優秀教師的帶動和輻射作用，落實好教師結對幫促，提高教師隊伍整體業務水平。教師業務水平考核成績納入市教育局對學校辦學水平督導評估指標體系。
10．建立科學的評價機制和評價辦法。學校依據《山東省普通中小學教師工作評價指導意見》制定教師評價方案，每年定期對全體教職員工進行考核評價，考核結果作為評先選優、職務和職稱評聘、績效工資發放的重要依據。
11．實行全員聘任制。學校要建立以教師考核評價結果為主要依據的聘任制度，可以依據制度對教職工高職低聘。對專業技術職務年度考核不合格的教職工，可以解除專業技術職務聘約。
12．建立教師流動機制。由市教育局根據學校的實際需要和學校教師考核評價結果，每年定期在學校間進行一定數量教師的流動交流，提高教育資源效益，解決學校教師結構性失衡的矛盾，促進各學校教學質量均衡發展。
13．實施績效工資。學校要制定實施績效工資的具體辦法，堅持多勞多得、優績優酬，重點向一線教師、骨幹教師、班主任和作出突出成績的其他工作人員傾斜，調動教師的工作積極性。
（四）依靠教育科研推進內涵發展
14．加強學校教育科研機構和隊伍建設。學校要進一步加強教科研機構的建設，充分發揮其在教學管理中的指導、推介、研究和評價作用。加強教科研人員配備，建立專、兼職結合的高素質教科研隊伍。
15．建立和完善校本教研機制。學校依據《山東省普通高中校本教研製度建設指導意見（試行）》建立校本教研機制，積極開展校本教研工作。校本教研工作以教育局和教研中心布置的有關任務為主要研究內容，同時可以根據學校特色發展的需要，確定研究內容。學校要制定《校本教研成果考核評價與獎勵辦法》，把教師參加校本教研活動的情況計入工作評價考核成績和業務檔案。
16．做好選課制和走班制的研究。學生管理實行行政班和教學班雙重管理模式，要認真研究探索符合學校實際的選課制和走班制管理模式。
（五）加強行政部門和業務部門對學校的管理和指導
17．依法規范辦學。市教育局依據《山東省普通中小學辦學水平評價指導意見》和市直普通高中發展需要，制定《市直普通高中辦學水平督導評估實施細則》，每年對市直普通高中進行全面督導評估，評估結果作為對學校考核評價的主要依據。
18．加強行政管理。市教育局相關科室要根據上級有關文件精神和市教育局工作要求，加強對市直學校的管理並定期進行檢查指導。
19．加強業務指導。市教研中心根據市教育局制定的市直高中內涵發展戰略的需要，對學校布置有關工作任務並進行指導。要根據學校的需要進行「訂單式」服務或到學校蹲點幫助解決問題。要對學校教學工作實行定期視導，要對學校完成市教育局和教研中心布置的各種教學教研任務進行檢查或考核，檢查和考核結果納入對學校辦學水平督導評估中。
20. 進一步規范招生工作。堅持擇優錄取與劃片招生相結合的招生原則，實行由教育局出台政策，招辦具體實施，學校自主錄取，教育局學籍監督的招生管理辦法。學校要嚴格遵守國家和省、市關於規范招生的規定，嚴禁違規招生。

② 關於1959年為反革命平反摘帽子文件

姑文獻詰z愛美小刺蝟椰林

③ 關於幼兒教師戶外活動不讓帶帽子，有明確的文件規定嗎

不是任何事情都是有文件規定的，這種事情也沒法和沒有必要較真。

④ 人民日報談幹部職數超編：多發的「帽子」該怎麼摘

多發的「帽子」應該怎麼摘（紅船觀瀾）
近年來，一些地方黨政機關領導職數違規超編，屢禁不止，甚至還有擴大蔓延之勢，其所帶來的危害堪憂。一方面，領導職數超編勢必造成黨政機關官多兵少、冗員增多、行政成本增加、效率低下、官僚主義盛行等問題；另一方面，超職數配備領導幹部，將「官帽子」當待遇發放，更進一步強化了「權力即好處」的消極慣性，極易導致權力濫用、以權謀私的腐敗問題。
分析領導職數超編屢禁不止的原因，既反映在制度層面，也體現在文化層面。
從制度層面看，關於機構設置的法律法規規定不細、執行不嚴、違規不咎是領導職數超編的直接原因。國務院組織法、地方政府組織法以及機構編制管理條例中，對於工作部門的領導職數都有明確規定，但對於一級政府的領導職數卻沒有明確規定。另外，雖然歷次機構改革方案的「三定方案」都有關於領導職數的規定，但通常會因「機構調整需要過渡」「冗餘人員需要消化」「增設臨時機構」等原因，使領導職數超編客觀上成為一種常態。雖然近幾年中央和一些地方對領導職數超編問題進行過多次專項清理整治，但鮮聞哪個領導或部門因此被追究責任。
從文化層面看，濃厚的「官本位」思想恐怕是造成領導職數超編的更深層次原因。按理，權力是同責任、義務相匹配的。對一個領導幹部來說，職位越高、權力越大，群眾對其「好形象」的期望值也就越高。從這個意義上講，「當官」不是件輕松活兒，需要承受相當大的壓力。但在「官本位」思想濃厚的地方，很多人似乎只看到當官帶來的利益，而沒有看到它的責任與義務。
針對領導職數超編多次反彈的問題，必須標本兼治，及時遏制各種形式的領導職數超編現象的蔓延，並逐步徹底鏟除領導職數超編的滋生土壤。
當前，群眾路線教育實踐活動正深入開展，可以充分利用這一契機，將清理超職數配備作為重要的整改措施，並將整改結果作為教育實踐活動的成果予以公示，接受社會監督。
從立法維度審視，應對各級黨政機關領導職數的配備作出更加細致和明確的規定，根據形勢的變化，對相關法律法規和黨內法規等做出相應調整和細化，並對這些規定進行統籌和銜接。
從實踐層面看，探索和試點領導幹部任期制和聘任制亦是途徑之一。通過進一步深化幹部人事制度改革，解決領導幹部「能上不能下」的問題；同時，強化領導職位的責任意識和風險意識，防止將領導職位作為「福利待遇」隨意發放。
作為制度配套，公務員職位分類管理的相關細則也應盡快出台，為公務員職業發展提供多職位的發展通道。公務員的「待遇」應適當向職級傾斜，尤其對基層公務員，隨著工作年限和資歷的增加，擴大不擔任領導職務的公務員職級待遇的空間，使他們安心本職、做好工作。

⑤ 2013年我國新增加了哪些關於教育方面的法律、法規及政策文件

地方？你是哪裡的？給你找了點教育部的：
教育部關於教育系統進一步深化安全生產大檢查集中開展「回頭看」活動的通知
教育部關於印發《全國教育系統財務管理幹部培訓實施方案(2014―2017年)》的通知
教育部辦公廳關於進一步加強高校自主選拔錄取改革試點管理工作的通知
教育部辦公廳關於進一步加強和規范高校人才引進工作的若干意見
中共教育部黨組關於印發《教育部工作規則》的通知(2013修訂)
教育部關於深入貫徹落實《黨政機關厲行節約反對浪費條例》的通知
教育部關於做好《行政事業單位內部控制規范(試行)》實施工作的通知
教育部辦公廳關於進一步加強職業院校關心下一代工作委員會建設的若干意見
教育部辦公廳關於做好中小學教育質量綜合評價改革實驗工作的通知
教育部辦公廳關於做好2014年碩士學位研究生招生考試執法監察工作的通知
教育部關於做好2014年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知
中共教育部黨組關於認真學習貫徹黨的十八屆三中全會精神的通知
教育部辦公廳關於嚴禁公款購買印製寄送賀年卡等物品的通知
財政部、教育部關於印發《出國留學經費管理辦法》的通知

太多太多了，以上還只是去年11和12月的部分通知而已，你要找資料得有個方向，哪方面的？哪個地區的？這樣說很難找到你用的東西。希望我給你的這些能幫上你。

⑥ 教育法律是由國家權力機關制定或認可的關於教育的什麼文件

教育法律是由國家權力機關制定或認可的關於教育的規范性文件。
教育法規是有關教育方面的法令、條例、規則、規章等規范性文件的總稱，也是對人們的教育行為具有法律約束力的行為規則的總和。它是由國家政權機關制訂，以國家暴力機器為後盾而實施的，對人們接受教育的權利和義務起著保護和規范的作用。
中國目前執行的教育法規有：

《中華人民共和國教育法》 《中華人民共和國義務教育法》
《中華人民共和國教師法》 《中華人民共和國高等教育法》
《中華人民共和國民辦教育促進法》 《中華人民共和國職業教育法》
《中華人民共和國國家通用語言文字法》 《中華人民共和國學位條例》
《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》 《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》
《教師資格條例》 《普通高等學校檔案管理辦法》
《高等教育自學考試暫行條例》 《中華人民共和國中外合作辦學條例》
《掃除文盲工作條例》 《幼兒園管理條例》
《普通高等學校設置暫行條例》 《學校衛生工作條例》
《學校體育工作條例》 《普通高等教育學歷證書管理暫行規定》
《國家教育考試違規處理辦法》 《教育行政處罰暫行實施辦法》
《中小學校電化教育規程》 《中小學德育工作規程》
《少年兒童校外教育機構工作規程》 《流動兒童少年就學暫行辦法》
《高等學校培養第二學士學位生的試行辦法》 《成人高等學校設置的暫行規定》
《廣播電視大學暫行規定》 《高等職業學校設置標准》（暫行）
《普通高等學校畢業生就業工作暫行規定》 《研究生學籍管理規定》
《關於授予具有研究生畢業同等學力人員碩士、博士學位的規定》 《社會力量辦學教學管理暫行規定》
《高等教育自學考試實踐性環節考核管理試行辦法》 《普通話水平測試管理規定》
《高等教育自學考試開考專業管理辦法》 《學校藝術教育工作規程》
《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》 《學生傷害事故處理辦法》
《中國漢語水平考試(HSK)辦法》 《中小學校長培訓規定》
《高等學校招生全國統一考試管理處罰暫行規定》 《中小學教師繼續教育規定》
《普通高等學校學生管理規定》 《特殊教育學校暫行規定》
《高等學校校園秩序管理若干規定》 《教師和教育工作者獎勵規定》

⑦ 與學前教育有關的法律法規及時間有哪些

1，《幼兒園管理條例》

《幼兒園管理條例》是為了加強幼兒園的管理，促進幼兒教育事業的發展而制定的法規，1989年8月20日，《幼兒園管理條例》經國務院批准，1989年9月11日中華人民共和國國家教育委員會令第4號發布，自1990年2月1日起施行。

(7)關於教育方面摘帽子文件擴展閱讀：

教育（Preschool Ecation）是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。

學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂於分享。

⑧ 有誰知道貫徹關於全部摘掉右派分子帽子決定的實施方案

中共中央批轉中央組織部等部門《貫徹關於全部摘掉右派分子帽子決定的實施方案》的通知

發布單位：中共中央
發布日期：1978年09月16日
生效日期：1978年09月16日

中央同意中央組織部、中央宣傳部、中央統戰部、公安部、民政部一九七八年八月二十五日呈報的《貫徹關於全部摘掉右派分子帽子決定的實施方案》。現發給你們，望貫徹執行。

附：中共中央組織部、宣傳部、統戰部、公安部、民政部貫徹關於全部摘掉右派分子帽子決定的實施方案

一九七八年八月二十五日

1．原保留公職的人，……；不能工作的作退職、退休處理。

安置工作後的工資問題。原取消了工資級別，只發生活費的，根據現在分配的工作評定工資級別；原受降級、降薪處分的，工資級別一般不動。工資級別降得過低的，可以適當調整。

需作退職、退休處理的，工齡應連續計算。退職、退休金的計算標准，按劃右派受處分後的級別或後來重新評定的工資級別確定。工資過低維持生活有困難的，計算標准可以適當提高。退職、退休金由所在單位解決，沒有工作的，由所在縣、市負責解決。

2．開除公職的……年老體弱、喪失勞動能力生活無來源的，從社會救濟中解決，使其能維持當地一般居民或社員的生活水平。在農村無依靠而在城市有親屬贍養的，准其返回城市落戶。

原已離職、退職需要安置的，也照本條規定辦理。

3．因公傷殘失去勞動能力的人，按國家有關規定，給予生活補助、救濟或勞保待遇。

原保留公職已經死亡的人，對其家屬子女按國家規定給予撫恤。

⑨ 在我國教育方針中，首次提出素質教育的文件是（ ）

《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》

1999年頒布的《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中第一次明確提出了「終身教育」，不僅要求形成社會化、開放式的教育網路，逐步完善終身學習體系，而且還要求在減輕學生課業負擔、課程設置、教學內容、考試等方面進行改革。

(9)關於教育方面摘帽子文件擴展閱讀

李嵐清副總理指出：「素質教育從本質來說，就是以提高國民素質為目標的教育。」這是從教育哲學的角度在教育目的層次上對素質教育概念的一種規定，這一規定把素質教育與其他種種不是以提高國民素質為目標的教育區分開來。

例如，它明確地區分了素質教育與「應試教育」。

第一，素質教育的目標是提高國民素質；而「應試教育」的目標是「為應試而教，為應試而學」，在此目標導向下，即使客觀上能使部分學生的某些素質獲得淺層次發展，也只能是片面的，以犧牲其他方面發展為代價的。

第二，素質教育以提高國民素質為目標，必然要面向全體學生，面向每一位未來的國民；而「應試教育」則把目光盯在少數升學有望的學生身上，棄多數學生於不顧，甚至不惜將正常兒童扣上「弱智」帽子，使其不列入分數統計。

第三，素質教育為了提高國民素質，強調教育者發揮創造精神，從學校實際出發設計並組織科學的教育教學活動，促進受教育者在自主活動中將外部教育影響主動內化為自己穩定的身心素質；而「應試教育」則使教育者跟著考試指揮棒亦步亦趨，在教學方法上以灌輸、說教、被動接受為基本特徵的。