帽子探索

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帽子的起源與發展

一.帽子的起源：
帽子是由巾演變而來的，據南朝梁陳之間的顧野王所撰《玉篇》載：「巾，佩巾也。本以拭物，後人著之於頭。」在古代，巾是用來裹頭的，女性用的稱之為「巾幗」，男性用的稱為「帕頭」，到了後周時期，出現了一種男女均可用的「襆頭」，原來是人們在勞動時圍在頸部用於擦汗的布，相當於現在的毛巾，人類在田地里勞作，由於大自然的風、沙、日光對人類的襲擊，於是人們便將巾從頸部向上發展而裹到頭上，用來防風沙、避嚴寒、免日曬，由此漸漸演變成各種帽子。
總體來看帽子的起源與發展都是基於人類認識自然、征服自然、改造自然的過程。從某種意義上講，氣候、環境，宗教信仰、風土人情等自然、社會條件的影響，都在客觀上推動了帽子發展的過程。

二.帽子的發展:
●舊石器時代 「衣毛而冒（帽）皮」
中國目前所能見到的最早的帽飾樣式，常散見於一些陶器繪畫遺存中。《後漢書·輿服志》有雲：「上古衣毛而冒（帽）皮」，即用皮縫合制帽於頭上以避沙暴和風雪。在西安半坡、臨潼姜寨出土的人面紋彩陶盆上的圖案●夏、商、周 「惡衣服而致美冕」
夏、商、周史稱「三代」，是奴隸制社會從興起、發展並走向鼎盛的相對完整階段。夏、商用冠、冕來表現禮儀之制，到周朝日趨詳盡完善。
夏朝是我國第一個奴隸制國家，中心地域在河南西部和山西南部。《論語》中「子曰：禹吾無間矣，惡衣服而致美冕。」冕是古代的一種禮儀首服，這句話的意思是夏禹時不重視平日的衣著，而對祭祀天地、祖先和關於社稷大事的服裝卻設計華美而考究。
商朝是奴隸制社會鞏固和發展的階段。社會生產力和文化有了極大的發展。在河南安陽殷墟婦好墓出土的一批雕刻玉石人像可以看到三四種不同的帽飾樣式：
周朝是奴隸社會在各方面走向鼎盛的時期，服裝紡織都有較大發展。人們在生活的探索中取得較多的經驗，麻布上已經出現塗漆的痕跡。塗薄漆，可製成防水避雨的漆布，可製作帽、鞋、蓬蓋或隔潮坐墊等用途。
華夏人十分注重冠的標識作用，許多正式服裝都是以所戴的冠名來做服裝的名稱，並世代延續著這種理念性的審美觀和價值觀。戴什麼款式的帽子穿什麼款式的服裝，且有冠與衣有同色的習尚。現代詞彙中的冠軍、領袖，都是古代服裝款式的主題中心和重點的裝飾部位。
弁服是僅次於冕服的常用禮服。天子、諸侯十二而冠，普通人滿二十加冠稱弁。
弁有爵弁、皮弁和冠弁之分。文官戴冠弁，一種黑紅相配的帽飾，武官戴皮弁。弁帽為奶白色翻毛麂皮製。晉制改成黑衣素裳，隋唐有烏色皮弁，後改烏紗，一直沿用至明代。

冠弁，一些學者認為很可能是一種帽箍形式，待有戰事時上加皮冠。據載，戴此帽者，上身緇黑色布衣，下則積襇素裳。古有不見皮冠不應招之說，解放前仍稱警衛為馬弁，可見除爵弁外，弁冠大多為兵將武官所戴。

春秋戰國「孚甲自御」
戰國時期的中國，隨著周朝歷代天子們威信的下降，為早日強盛的諸侯
相繼「變法」，除「獎勵耕織，發展桑麻」，還大力發展尖甲利兵以維護政權。為更有效地抵禦敵方武器的殺傷，人類首先學會的是「孚甲自御」，從而形成了早期葛藤編製成的背心式甲胄及藤帽。
由於戰爭的需要，各國紛紛改革變法。趙武靈王（前325年～前299年）於公元前307年為順應戰事，實行了一次著名的軍制改革：拋棄戰車，率先建立騎兵軍團。騎兵所向披靡，不僅使胡人忘而生畏，而且成為與秦爭霸的有力對手。這一改革被後人稱之為「胡服騎射」。在帽子形制上的具體要求如下：冠，採用北方貂皮冠，也可能在原有的皮弁基礎上加以貂皮暖額作為裝飾。此大冠到漢代稱之為武弁大冠。據載，其形制的沿革最初是在弁形上加以箕式形制的，後又加暖額，只是春秋之際已無實物可考。而後漢將貂尾插在冠上作冠飾，再加金附蟬，稱之為貂禪冠。

秦、漢時期從巾帕到帽冠
秦兵馬俑不僅以整齊軍甲為世人感嘆，其繁多的結巾發式也令今天的盤發
專家所望塵莫及。
因多年的戰亂與秦的暴斂，漢初的社會經濟幾乎全面崩潰。後經「文景之治」，至武帝時，一個全方位強大的漢帝國才開始崛起在神州。現遺存的大量畫像石、磚及彩色壁畫上，單騎、儀仗車馬隊伍大量出現。
冕冠是古代帝王臣僚參加祭祀典禮時所戴禮冠。冕冠的頂部有一塊前圓後
方的長方形冕板，冕板前後垂有「冕旒」。
漢代長冠，
秦統一各國後，對各國的冠飾也有了統一的安排。如秦滅楚後，以其君之冠賜御史服之。秦把趙國君冠（趙惠文冠）賜近臣，漢沿用與武官戴之，稱武弁大冠。再如通天冠（鐵梁，外裱細絹），帝王戴時，常以12梁為標識，臣屬則以321…..等為順序。
古代男子在18～20歲時加冠或巾幘，曾有冠巾束發而不裹頭的記載。如商代玉人和秦俑的發式，至西漢才發展成帽箍式的幘，平頂的巾幘稱「平幘巾」；上有人字形隆起的，因形似尖角屋頂，稱「介幘」。官員燕居及因身份低微而不能戴冠的平民執事皆用巾幘。身份顯貴的官宦也是先戴巾幘，然後才加冠飾，並有「文者長耳，武者短耳」的說法，漢朝巾幘運用十分廣泛。冠下的巾幘，一般戴進賢冠的文官需襯介幘，戴大弁冠的武官只能用平上幘。

魏晉南北朝「厭弁冠冕以幅巾為雅」
魏晉時期的冠帽很有特色。漢代的巾幘依然流行，但與漢代略有不同的
是幘後加高，體積逐漸縮小至頂，時稱「平上幘」或叫「小冠」。小冠上下兼用，南北通行，如在這種冠幘上加以籠巾，即成「籠冠」。籠冠是魏晉南北朝時期的主要冠飾，男女皆用。因以黑漆細紗製成，又稱「漆紗籠冠」。
在東漢末年，王公名仕「以幅巾為雅」，頗有一種厭棄冠冕公服的風氣。晉魏時幅巾束發盛行主要是由於它適於各層次人物，並簡便易行，易與衣裳配色，在追求高雅脫俗思想的時代，也有一種對禮教制度反叛的味道。由於當朝者的提倡，此時的幅巾樣式種類繁多，並加以種種不同的名目，如折角巾、綸角巾以及綸巾、葛巾等幾十種。
晉南北朝各代對於後妃命婦的帽飾記載，祥略不一。
隋唐五代主要的首服「襆頭」
襆頭是一種包頭用的巾帛。早在東漢就已流行這種裝束，魏晉以後巾裹更
加普及成為男子的主要首服。隋代襆頭較簡便，初唐襆頭巾子較低，頂部多呈平形，即為「平頭小樣」巾子。以後巾子漸漸增高，陸續出現「英王踣樣」巾子、「官樣」巾子、「開元內樣」巾子等。襆頭有軟腳襆頭和硬腳襆頭。除襆頭外，還有紗帽等。
襆頭，是唐宋漢族男子的主要首服。據載，北周武帝時，將漢魏時幅巾做了修改加工，使四角皆加帶。襆頭和幅巾的區別，這幾條帶子是重要因素，系戴時前兩條帶子系於腦後垂下，折帶令曲折附頂反系於腦後垂下，故稱「折上巾」。而腦後系垂的，便看似兩條飄帶，到中唐時，下垂兩帶逐漸縮短，出現了兩角向上，插如腦後結系之勢，到了晚唐已形成兩腳略呈圓形的硬翅
據載，隋代天子只用袞冕，隋文帝聽朝穿的是赭黃文綾袍，頭上戴烏紗帽，折上巾。圖（21）是唐代郞余令繪制的《古帝王圖》，隋煬帝楊堅與侍從們的服飾，同前朝之制基本相同，這是我們所能見到的最早的，也是最完整的皇帝冕服形制。
唐朝天子的冠飾除爵弁之外，還有通天冠和翼善冠；平民的冠飾則有武弁，皮弁；黑介幘、平巾幘和烏紗帽。
隋唐服飾是中國服飾歷史中最為燦爛的一頁。其婦女的發髻飾物與服裝的搭配之繁雜，也是中國封建社會中少見的。
唐代的帷帽，新疆笠帽都是婦女出行時，為了遮蔽面容，不讓路人窺視而設計的帽子。這種帽子多用藤席或氈笠做成帽子骨架，糊裱繒帛，有的為了防雨再刷以桐油，然後用皂紗全幅綴於帽檐上，使之下垂以障蔽面部或全身。
帷帽的樣式在當時非常流行。它的作用，僅限於遮擋風塵，與原來用以「避人窺視」已完全不同。戴帷帽的風俗始於隋，婦女出門，必用紗罩頭及全身。由於淺露芳姿，初時曾受朝廷干預，被認為「過為輕率，深失禮容」。從圖（24）這個唐三彩或陶俑的形象上看，軟兜和硬笠帷帽的形制漸具時裝化。
宋、遼、金、元時期簡朴為美
宋代的官員以冠，平民以巾
宋朝的通天冠服，是天子的重要禮服，通天冠也叫卷雲冠，有二十四梁，
外用青色，裡面用朱紅色，冠前加金帛山及用金或玳瑁成蟬形為飾。戴此冠時穿織成雲龍紋的絳色紗袍。
百官穿朝服所戴的冠有三種：一是進賢冠，塗金銀花額，犀、玳瑁做的簪導橫貫於冠中，在冠上簪白筆。以冠上樑數區別等級，有五梁、四梁、三梁、二梁等；二是貂禪帽也叫籠巾，前有銀花，上綴以黃金附蟬，南宋後改為玳瑁附蟬，左右各有三小蟬，並在左旁插貂尾，王公、親王等戴用；三是改良的進賢冠。
襆頭是宋朝人廣泛應用的首服，此時已經發展成硬腳，並且有許多樣式，初朝兩腳平直的較短，中期以後的兩腳伸展加長，仆從、公差或身份低下的樂人，多用交腳或曲腳。宋代襆頭已完全脫離了巾帕的形式，純粹成了一種帽子。隋唐時代的襆頭都用黑色紗羅製成，而宋代卻不僅用鮮艷的色彩，還可以在襆頭上簪以金飾、羅絹之花。
宋朝婦女的頭飾有兩種，一種是頭上戴的冠子；一種是把發髻梳成不同的形式，然後插上各種金玉、珠翠的首飾。冠，有白角冠、珠冠、花冠、高冠、團冠等。
白角冠：大到三尺，有的達到肩，梳長一尺，後又規定冠廣不得過一尺，高不過四寸。在宋代貴族婦女中用珠冠較為流行，珠冠是用珍珠裝綴於冠上或者綴之於簪、釵、花鈿間。當時婦女還崇尚戴高冠和插戴花冠的習俗。花冠由羅絹或金玉玳瑁製成，可飾桃、杏、菊、梅等裝在冠上，也有將這些花朵合在一起，裝在一個冠上。不僅婦女喜歡戴，男子也有戴的。另外婦女在出門騎馬時多戴帷帽。是用紗全幅連綴於席帽而下垂，來遮掩面部。還有一種與帷帽作用相同的蓋頭，常以方幅五尺紫羅障蔽上半身，擋住風塵。蓋頭的另外一個作用，就是婦女成婚之日以此蒙頭，舉行儀式後由男家派人揭開。
遼代冠巾的制度很嚴格
遼代冠巾的制度很嚴格，中小官員和平民百姓只能科頭露頂，即使在冬天
也這樣。男子發式多為髡發，一般是將頭頂部分的頭發剃光，只在兩鬢或前額部分留少量余發作為裝飾；有的在額前蓄留一排短發；有的在耳邊披散鬢發；也有將左右兩頭發修剪整理成各種形狀，然後下垂至肩。

金代通常戴小帽或頭裹皂羅巾
金代的服制是：一品著七梁冠加貂禪籠巾，二品七梁，三品六梁，四品五
梁，五品四梁，六、七品三梁。常服則通常戴小帽或頭裹皂羅巾。

元朝的帽飾混雜蒙漢文化
皇帝帽飾服分冬、夏兩種：冬戴暖帽，夏戴寶頂金鳳鈸笠；還有一種則是珠子卷雲冠。
儀衛、侍從、僕役們多戴襆頭，有鳳翅、交角、花角、控鶴等種類。還戴唐巾、學士帽、錦帽、平幘、抹額等。
元代女子服飾以袍服為主，用料多以貂鼠皮為主，戴暖帽。一般身份較高的婦女，都戴固姑冠。普通婦女則戴皮帽。
明代力圖恢復漢族服飾文化
1.明代男子的冠巾帽飾
明朝從蒙古貴族手中奪取政權後，對整頓和恢復禮儀非常重視。廢棄了元
朝的服制，並根據漢族人的習俗，重新制定了服飾制度。
皇帝在祭祀天地、宗廟、登基、冊立、正旦、冬至等大的典禮活動中，通常穿袞冕服，戴冕冠；洪武元年規定穿通天冠服，戴通天冠；洪武二十六年規定皮弁服，戴皮弁帽（用烏紗蒙之，前後各十二縫）；皇帝親征或遣將時穿武弁服，戴絳紗做的弁（上銳，十二縫用五彩玉裝飾）;皇帝常服戴翼善冠。
皇帝燕居時穿用的是弁服，戴皮弁，也是用烏紗，分十二辮，各壓以金線，弁後有四山。
明代官史朝服與公服不分文武，戴的是貂禪籠巾與戴梁冠。朝服按品級戴冠，以冠上樑數辨別等級。其制有一品七梁冠，二品六梁冠，三品五梁冠，四品四梁冠，五品三梁冠，六七品二梁冠，八九品一梁冠。狀元戴二梁冠。公、侯、伯及駙馬梁冠，另加貂蟬籠巾，籠巾呈四方形，前後附金蟬或玳瑁蟬。公爵冠上還插有雉尾（野雞毛）。凡一品以下官員，朝服只戴梁冠，不用貂禪籠巾，在梁冠的頂部，一般還插有一支彎曲的竹木筆桿，上端聯有絲絨做成的筆毫，名為「立筆」，實際上是仿照漢朝的「簪筆」制度。
進士在謝恩日穿深藍羅袍，戴巾，形制如烏紗帽，展角，闊寸余，長五寸許，系以垂帶，皂紗為之。穿用常服時要配戴烏紗帽。

金冠，重
一斤六兩，冠後豎立兩翅，當時稱「山」
2.明代女子的頭飾與冠飾
明代皇後的鳳冠是一種以金屬絲網為胎，上綴點翠鳳凰，並掛有珠寶流蘇的禮冠。明代鳳冠有兩種形式，一種是後妃所戴，冠上除綴有鳳凰外，還有龍等裝飾。另一種是普通命婦所戴的彩冠，上面不綴龍鳳，僅綴珠翟、花釵，但習慣上也稱為鳳冠。
圖（31）是定陵出土的嵌珠寶金龍翠鳳禮冠。龍用金絲堆累工藝焊接，呈鏤空狀，富有立體感；鳳用翠鳥毛粘帖，色彩經久艷麗。冠上還飾有數量不等的珍珠寶石。
洪武四年皇後常服定穿真紅大袖，織金龍鳳紋加綉衣，特髻六龍九鳳冠.圖(32)是明孝靖皇後所戴的。皇妃、嬪妃的禮服，穿青衣質翟衣，戴九翚四鳳冠，大小花插各九枝，兩博鬢，九鈿。

3.軍戎盔帽
盔是武將在戰爭時用來防護頭部的帽子。一般是硬胎，帽子上綴有絨球、珠子等裝飾物，帥盔上還有櫻子。盔的種類有：夫子盔，是一般大將戴的頭盔，還有霸王盔、帥盔等。
盔有三種樣式，一種是便帽式而下連長網的小盔；二是缽形，用棉織物護頸，盔體比較高但是沒有眉庇，並且在軸上插有羽翎；三是尖塔高缽式，無眉庇。盔分頭盔、鎖子護頸頭盔、抹金鳳翅盔、四或六瓣明鐵盔、八瓣黃銅明鐵盔等等，也都是根據盔的製作、形式、材料及色澤的不同而命名的。總之，明朝實戰用的盔甲齊全詳備而且比較精緻。
明末兵勇們用五色布扎巾，軍將士卒及祭社祭時執事人戴紅笠軍帽，並在紅笠上綴以靛染天鵝羽翎。尊貴者綴三翎，次者二翎。在朝賀時侍衛官都戴鳳翅盔、鎖子甲、錦衣衛將軍戴金盔甲，將軍戴紅盔穿青甲、戴金盔甲、紅皮盔甲及描銀甲。

清朝時期 「留頭不留發，留發不留頭」
關於滿清的服飾制度，清初曾有「留頭不留發，留發不留頭」的強制措施.

名目繁多的禮冠
朝冠
冬天的暖帽用薰貂、黑狐製作。暖帽為圓形，帽頂穹起，帽檐反折向上，
帽上綴紅色帽緯，頂有三層，用四條金龍相承，飾有東珠、珍珠等。夏天的涼帽為玉草或藤竹絲編制而成，外裹黃色或白色綾羅，形如斗笠，帽前綴金佛，帽後綴舍林，也綴有紅色帽緯，飾有東珠，帽頂與暖帽相同。朝冠頂子共有三層，上為尖頂寶石，中為球形寶珠，下為金屬底座。如
吉服冠
吉服冠頂子比較簡單，只有球形寶珠及金屬底座兩部分，底座用金的，
也有用銅的，上面鏤刻花紋。頂子是區別清朝官員級別的重要標志。頂珠的顏色及材料有多種，反映不同官員的品級，按照清朝禮儀，朝官頂子分為三層：上為尖形寶石，中為球形寶珠，下為金屬底座。文職一品頂用紅寶石，二品頂用珊瑚，三品頂用藍寶石，四品頂用青金石，五品頂用水晶，六品頂用硨磲殼，七品頂用素金，八品頂用陰文鏤花金頂，九品頂用陽文鏤花金頂，頂無珠者，即無品級。雍正八年（公元1730年），更定官員冠頂制度，以顏色相同的玻璃代替了寶石。至乾隆以後，這些冠頂的頂珠，都用透明或不透明的玻璃，稱為亮頂、涅頂的來代替了。如，稱一品為亮紅頂，二品為涅紅頂，三品為亮藍頂，四品為涅藍頂，五品為亮白頂，六品為涅白頂。至於七品的素金頂，也被黃銅所代替。武職與文職頂子相同。吉服冠頂較簡單，只有球形寶珠及金屬底座兩個部分。如果清朝官員犯法，在革去官職的同時，必須將帽上的頂珠取下，表示已不帶官職。

常服冠
用紅絨結於圓頂，俗稱算盤結。冬用獸皮翻檐，兩邊垂帶，夏天是尖頂的
敞檐，行冠
夏天用織玉草或藤竹絲做材料，紅紗里緣，上綴朱氂。帽頂及梁都是黃色
，前面綴有一顆珍珠。冬天用黑狐或黑羊皮、青絨等為材料，樣式像常服冠。

清代的暖、涼官帽
清代男子的官帽，有禮帽、便帽之別。禮帽俗稱「大帽子」，其制有二式：
一為冬天所戴，名為暖帽；一為夏天所戴，名為涼帽。
暖帽為冬季戴用，其款式為圓形，周圍有一道檐邊。材料多為皮製，也有
用呢制、緞制及布制的，視天氣變化而定。顏色以黑色為多。皮毛之類也有分別。最初以貂鼠為貴，其次為海獺，再次為狐，其下則無皮不用。由於海獺價格昂貴，後用黃狼皮染黑代替，名為騷鼠，時人爭相效仿。康熙年間，一些地方出現一種剪絨暖帽，色黑質細，宛如騷鼠。由於價格低廉，一般學士都樂於戴用。暖帽中間還裝有紅色帽緯，帽子的最高處裝有頂珠，材質多以紅、藍、白、金等色寶石。
涼帽的形制無檐，形如圓錐，狀如斗笠，俗稱喇叭式。材料多為藤竹、篾席或麥秸製作而成。外裹綾羅，顏色多用白色、湖色、黃色等。上綴紅纓頂珠。頂珠是區別官職的重要標志，頂子級別如同暖帽。

花翎
即是孔雀翎。在禮帽頂珠的下面，有一根兩寸長短，用玉或琺琅或料器做
翎管，花翎就是插在這翎管內，並在冠後垂拖著，其尾端有像眼睛似的極為燦爛鮮明的圈飾，稱做眼，有單眼、雙眼、三眼花翎之別，沒有眼的叫藍翎。清代根據眼的多少來區別官的等級，以三眼為最貴。
翎有藍翎、花翎之別。藍翎是鶡羽製成，藍色，羽長而無眼，較花翎等級為低。花翎是帶有「目暈」的孔雀翎。「日暈」俗稱為「眼」，在翎的尾端，有單眼、雙眼、三眼之分，以翎眼多者為貴。順治十八年（公元1661年）曾對花翎作出規定，即親王、郡王、貝勒以及宗室等一律不許戴花翎，貝子以下可以戴。以後規定：貝子戴三眼花翎；國公戴雙眼花翎；內大臣、一、二、三、四等侍衛、前鋒、護軍各統領等均戴一眼花翎。

清代風帽
也叫做「風兜」，後來又稱「觀音兜」,大概與觀音大士所戴的相似而名之。
材料有夾布、皮等，多為年老者蔽風寒所用。以紫、深藍色、深青色為多，紅色是高官所用。

便帽
也稱「小帽子」，以六瓣合縫，俗稱瓜皮帽。創自明太祖洪武年間，取其六
合一統之意。這種小帽形式很多，有平頂、尖頂、硬胎、軟胎之別。平頂大多為硬胎，內襯棉花；尖頂大多為軟胎，取其便利。

小帽
即便帽。它是沿襲明代的六合一統帽，俗稱「西瓜皮帽」。軟胎小帽多為尖
頂，即可以疊放在衣袋中，稱為「軍機六折」。清末時帽頂結子用藍色，變得像黃豆那麼大小。小帽常為士大夫燕居時所戴。

氈帽
樣式比較多，有大半圓形、半圓形，四角有檐，可以反折向上或向下式，
後檐向上反折而前檐作遮陽式和頂作錐狀等。清朝氈帽為農民及市販勞動者所戴。由於北方寒冷，內蒙等地有的在氈帽裡面加有皮毛。

女子的冠帽
皇後朝冠
冬用熏貂，夏用青絨，上綴有紅色帽緯。頂部分三層，疊三層金鳳，金鳳
之間各貫東珠一隻。帽緯上有金鳳和寶珠，冠後飾金翟一隻，翟尾垂五行珍珠，共三百二十顆，每行另飾青金石、東珠等寶石，末端還綴有珊瑚。
吉服冠
以薰貂為之，上綴朱緯，頂用東珠。貴婦們的冠和皇後大體相似，只是質
地、顏色、圖案與之不同。冠上的珠寶如東珠、珍珠、貓眼石、珊瑚等有多少分別，都是按照品級大小佩帶或穿著的。
在《舊京瑣記》中記載：「旗人女裝，梳發為平髻曰一字頭，又曰兩把頭，大妝則珠翠為飾，名曰鈿子。」當時旗人婦女多梳這種「一字頭」，也叫「兩把頭」、「把兒頭」。
太平天國「紗帽雉翎一概不用」
1851年，中國歷史上爆發了最大的一次農民起義，即太平天國運動。太平
天國鄙視清朝衣冠，剪去辮子，留滿額發。他們對服裝的選擇非常慎重，並嚴明紀律，如紗帽雉翎一概不用。太平天國將領的冠帽有角帽、風帽、涼帽及帽額等制。
中華民國 「文明從頭開始」
1911年的辛亥革命不愧為一次偉大的革命，它不僅結束了清王朝的統治，
而且也使中國人從頭到腳面目全新。1912年民國政府規定的新禮服標準是：男子大禮服為西服，有晝夜之分，戴高而平頂的有檐帽子。常禮服可以著西服，戴較低有檐的圓頂帽，冬天用黑色毛呢，夏天用白色絲葛。
此一時期在我國城鎮流行的帽飾有：紅纓帽、軟緞圓形棗頂硬身禮帽，軟緞尖形棗頂軟身禮帽、布造孩童的獅頭帽。此外還有氈帽、絨或布鴨舌帽，水松木通帽、草帽、遮太陽白紗涼帽、竹帽等。清末的農民戴氈帽、皮棉帽、尖草帽。商儒戴瓜皮帽、涼帽。士紳多戴黑緞瓜皮小帽，俗稱「帽塔」，平民戴紗織或布制圓頂小帽。婦女裹頭巾，俗稱「青帕」。小孩戴綉花「頭箍」或獅頭帽（有的地方戴虎頭帽）。民國時期，禮帽在士紳和知識分子中流行，俗稱「高帽」夏季富有者戴椰子形呂宋帽。學生則戴有檐學生帽、童子軍帽。 http://..com/question/284928638.html

2. 六頂帽子思考法是什麼

六頂帽子思考法是英國學者愛德華·德·博諾博士開發的一種思維訓練模式，或者說是一個全面思考問題的模型。它提供了「平行思維」的工具，避免將時間浪費在互相爭執上。

六頂思考帽是一個操作簡單、經過反復驗證的思維工具，給人以熱情，勇氣和創造力，讓每一次會議，每一次討論，每一份報告，每一個決策都充滿新意和生命力。

六頂思考帽是德·博諾博士在創新思維領域的研究成果，一經發表便得到學術界和社會各界的廣泛認同。

(2)帽子探索擴展閱讀

應用流程：

1、白帽：陳述問題。

2、綠帽：提出解決問題的方案。

3、黃帽：評估該方案的優點。

4、黑帽：列舉該方案的缺點。

5、紅帽：對該方案進行直覺判斷。

6、藍帽：總結陳述，做出決策。

3. 出國工作去越南才知道什麼是帽子文化，你對越南了解多少呢

出國工作去越南才知道什麼是帽子文化，你對越南了解多少呢？

奧黛

和中國女性穿的「旗袍裙」一樣，越南女性也有自己的「國服手游」，它表層和中國的旗袍裙很像，開到了腰部，小豎圓領衫，上部分是兩層裙，裙身是長及腳，綴上刺綉或滾邊，越南女孩迷人的身姿絕大多數是它的烘托。

在越南，翠綠色帽子並不是含有貶義詞，它是戰爭時代的產物。那時候越南人絕大多數都有過當兵的經歷，為了能提防炮彈打中頭頂部，挑選了和蔓草一樣的綠色材料做帽子。也許是為了慶祝，也許是為了能主要表現一種精神，雖然綠帽子和平時期已經失去了防禦力和隱秘的功效，可是越南人依然鍾情於它，使它成為一個亘古不變的標示，永不過時的時尚承襲出來。

達坦拉大瀑布

達坦放大飛瀑坐落於（大叻）東南方向的深山老林當中，間距市區約五公里。Datanla，近義「山林中的水」。順著林間小路越過熱帶雨林，順著崎嶇的走下坡走下去；或是搭乘觀光索道，一路上到處是各色各樣彩蝶和各種鳥類的鳴叫聲。坐落於半山坡的達坦拉飛瀑那氣勢磅礴的身軀，就在眼前徐徐展開。觀光索道車完全由每人必備操縱，一路上可賞析迷人的熱帶雨林風景，出山的路軌彎折，有些像坐過山車的感覺了。

YANGBAY

YANGBAY生態公園，保護區內有一棵冠徑達到300年樹高25米的仙樹，此仙樹是當地少數民族的精神支柱，無論出遠門，捕獵或是特殊日子少數名族的人們都會來此處拜祭。生態公園以YangBay瀑布為主導，與此同時還有不少觀賞動物區，包含熊、藍孔雀等，也可以參觀考察鱷魚池，釣鄂魚，還可以自付跟小鱷魚拍照，參觀考察鱷魚皮具展覽會銀行櫃台，接著前去天然的瀑布區嬉水。

YANGBAY一共有五個不一樣溫度的溫泉池。可一邊享有保護區的芬多精一邊浸在含有豐富礦物質的當然露天溫泉。輕輕鬆鬆悠閑自在，舒適感超贊，釣鄂魚，釣狗熊，騎鴕鳥，畫眉鳥賽豬...

4. 幼兒園社會教案

在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要准備教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎麼寫呢？以下是我為大家收集的幼兒園社會教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園社會教案 篇1

活動目標：

1、知道自己的事情應該自己做。

2、體驗自我服務帶來的快樂。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

活動准備：

繪本《自己的事情自己做》、拉鏈馬甲一人一件。

活動過程：

1、聽音樂做游戲，引入主題說說自己能做那些事情。

提問：你們自己都能做些什麼事情?

小結：原來寶寶們都是自己的事情自己做。

2、分享交流，哪些事情我們可以自己做。

播放課件說說哪些事情小熊是自己做。

提問： 哪些事情小熊是自己做?

小結： 搭積木、收玩具、洗手、吃飯、刷牙、鋪被子、脫褲子。

3、體驗表達，進一步升華：

游戲--穿衣小能手。

比賽規則：聽到口哨聲開始穿衣服，不能穿反，拉好拉鏈，先完成者為勝。

如有小朋友不會穿，教師進行教授：抓領子，蓋房子，小老鼠，鑽洞子，左鑽鑽，右鑽鑽，吱吱吱吱上房子。

結束活動： 小朋友們太棒了，自己的事情都會自己做。今天又學了穿馬甲的新本領，我們回班上把這個本領告訴沒有學過的小朋友吧。

教學反思

從那以後，我不再幫幼兒穿衣服，而是限制時間讓他們自己穿，並告訴他們自己的事情自己做。是的，現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作為教師的我們應該不失時機地找機會鍛煉他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益於今後的成長。

幼兒園社會教案 篇2

活動目標：

1.在游戲中感受與同伴共同分享的快樂。

2.大膽的介紹自己的想法，能有禮貌的與同伴分享。

3.知道郊遊所需物品，會主動與同伴交換、分享好吃的。

4.初步培養幼兒有禮貌的行為。

5.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

活動准備：

音樂《一起去郊遊》，課件，每個幼兒3-4種食物

活動過程：

一、看看、說說

(一)出示小豬：這是誰呀?

1.今天小豬要去郊遊了，你們猜猜看豬媽媽會給他准備什麼好吃的食品?

2.出示圖片：看，媽媽給小豬准備了一大包好吃的東西，都有些什麼呀?

(二)通過猜豬媽媽准備什麼食品這一問題，讓孩子的思維進一步發散。

1.豬媽媽給寶寶准備了哪些食物?

2.為什麼要准備這些呢?

3.理解事物的關聯性。

如：准備麵包，因為它能填飽肚子，准備水，因為旅遊時會累，會口渴，准備飲料，告訴孩子我們要少喝飲料等。

4.出去郊遊的時候除了帶吃的還要帶些什麼呀?

5.教師小結出去郊遊還要帶上擦手的濕巾;遮陽的帽子;小背包，垃圾袋等，外出我們還要注意安全呀!

二、想想、做做

(一)今天媽媽也給寶寶們准備了好多食物，我們戴上它和小豬一起去野餐好嗎?(放音樂《去郊遊》走一走選一個位置坐下來進行野餐)

1.「喳喳喳，我想吃麵包。是誰來了?」小鳥聞到香味來了，小豬可喜歡吃麵包了，小朋友說小豬會怎麼做呀?

2.引導幼兒想辦法，如：把小豬的麵包給小鳥吃，把自己的麵包給小豬;或者大家一起分著吃等，學會分享。

(二)出示幾種小動物

1.小朋友們看又有誰來了?(小猴子、小貓、小狗等)

2.「來了這么多小動物，他們都沒有食物，怎麼辦呀?」你怎樣和小動物說呢?

引導幼兒把自己的食物分給小動物，如：猴寶寶我請你吃桃子，一起野餐真開心。小貓咪我請你吃薯片，好東西大家一起吃真開心等

3.我這里有很多糖果，小朋友們一起吃吧?老師把糖果分給小朋友

4.你想和你的好朋友分享什麼好吃的?

5.討論：好東西大家一起分享你們心情怎麼樣?

(三)教師小結

把好吃的東西分給好朋友一起吃，和大家一起分享是最快樂的。小豬看到小動物吃的那麼高興，心裡樂滋滋的。引導幼兒互相交換好吃的。

三、結束、延伸

我們回去把好吃的再分給其他班的小朋友吃吧?讓大家都感受一起分享的快樂，走吧!(音樂起《去郊遊》)出教室

幼兒園社會教案 篇3

【活動目標】

一、對各種職業帽子具有探索興趣；

二、能夠認真觀察廚師、醫生、警察、建築工人的帽子；

三、知道有些帽子可以代表職業，並能通過帽子分辨出；

【活動目標】

一、對各種職業帽子具有探索興趣。

二、能夠認真觀察廚師、醫生、警察、建築工人的帽子，並能大膽表達自己的認識。

三、知道有些帽子可以代表職業，並能通過帽子分辨出人們從事的不同職業。

【活動准備】

物質：廚師、醫生、警察、建築工人的帽子（數量與幼兒相當），家長資源（廚師、護士、建築工人、警察）。

心理：認識幾種較為常見的職業，如醫生、警察等。

活動重點：知道有些帽子可以代表職業

活動難點：知道警察帽子的共同特點

【活動過程】

一、導入

1、跟老師打招呼

2、小朋友們，今天我要帶大家參觀一家帽子商店，看看那裡的帽子，你都見過嗎？它會是給誰戴的呢？

3、集合：孩子們，這里的帽子可真多，是給小朋友們戴的嗎？那是給誰戴的呢？來，咱們坐下來說一說。

二、展開

1、商店的帽子是給工作人員戴的。

過渡：你看到了什麼樣的帽子？誰想給大家介紹一下？去把你認識的帽子拿過來給我們大家介紹一下。

幼兒一：這頂帽子什麼顏色？像什麼？會是給誰戴的？戴上看看，像不像？誰還看到了不一樣的帽子？（選擇4名幼兒）

安全帽的引導語：這頂帽子是給誰戴的？你摸一摸、捏一捏，什麼感覺？很結實，建築工人戴上它有什麼好處？這是建築工人的安全帽。

區分護士與醫生的帽子。

提問：這里的帽子到底是給誰戴的？

小結：這里的帽子是給廚師、警察、護士、建築工人這些工作人員戴的。

2、帽子代表不同的職業。

引導：今天，帽子商店來了幾位顧客，歡迎他們。

家長：小朋友們好！

幼兒：叔叔阿姨好！

（1）引導：這些叔叔阿姨從事著不同的工作，你知道這位叔叔是干什麼工作的嗎？（廚師站中間）我來變個魔術你就知道了！閉上眼睛，變變變，他是一位？從哪裡看出來的？這頂帽子告訴我們叔叔是一位廚師！

請小朋友猜一猜這位叔叔是干什麼工作的？我來幫他選一頂帽子你就知道了。他是一位？（建築工人）

小結：你們瞧，帽子能告訴我們一個人是干什麼工作的。

（2）還有兩位阿姨，這位阿姨是一位？這位阿姨呢？她們應該戴什麼樣帽子呢？誰來幫她們選一頂合適的帽子？你想幫誰選？他們選得對嗎？

提問：小朋友們仔細看，這幾位叔叔阿姨的帽子一樣嗎？

小結：不同的工作有不一樣的帽子，帽子能告訴我們人們是干什麼工作的。謝謝叔叔阿

姨，歡迎你們下次再來。（家長下場）

3、同一種職業，也有不同樣式的帽子。

（1）男女不同

過渡：剛才小朋友們為警察阿姨選擇了一頂這樣的帽子，其實，警察還有很多種帽子，你們瞧，我有一個魔術盒，只要我們一起說它會變出各種各樣的警察帽子。

一起說「魔盒魔盒，變變變」，出示男警察的帽子，這兩頂帽子一樣嗎？這頂帽子是誰戴的？是男警察的帽子。

小結：男警察和女警察的帽子樣式不一樣。誰想戴上試試，一幼兒，他應該戴哪一頂呢？

（2）四季不同

一起喊「魔盒魔盒，變變變」，出示棉帽、夏帽，一下變出了兩頂帽子，這頂帽子很特別，你覺得會是什麼時候戴的？誰來戴上試試，感覺怎麼樣？這是警察的棉帽，有了它，就算是下雪，警察叔叔也不會怕冷了。

小結：不同的季節，警察的帽子也不一樣。

（3）接到報警電話，警察馬上要執行任務去了，戴什麼樣的帽子呢？「魔盒魔盒，變變變」他們就會戴上這頂作訓帽去執行任務。

（4）你們猜我的魔盒還有帽子嗎？請一位幼兒當魔術師，一起喊「魔盒魔盒，變變變」，你們見過這種帽子嗎？誰戴這樣的帽子？（交警）

課件小結：男警察和女警察的帽子樣式不一樣；不同的季節，警察有不同的帽子；執行任務時的帽子和平時戴的不一樣；交通警察的帽子和普通警察的帽子也不一樣；警察的帽子是多種多樣的，但是，只要你仔細看，你會發現它們有相同的地方，（手指暗示）你發現了什麼？

小結：帽子上都有一個標志，指一指，在哪？這是警察的帽徽，（ppt）只要看到了帽徽，就知道是警察的帽子。

（5）發現帽徽上的秘密。

你們看帽徽上有什麼？一共有幾顆星？在哪裡見過這五顆星？在我們中國的國旗上，也有這樣的五顆星星，看到這五顆星星我們想到了中國，有五顆星的帽徽會是哪個國家的警察才有的？

小結：這種帽徽是我們中國人民警察的標志。

小結：原來，帽子上還有這么多的秘密！不同的工作有不同的帽子，同一種工作，帽子也有不同的樣式和作用。

4、有的工作沒有帽子。

提問：你們喜歡這些帽子嗎？我也喜歡，我是一名老師，老師應該戴什麼帽子呢？ 小結：原來，有的工作有特別的帽子，有的工作是沒有帽子的。

三、結束：幼兒自主選帽子

過渡：接下來，我們來玩角色扮演的游戲吧，我想扮演護士，你想扮演誰？你呢？到帽子商店去選一頂合適的帽子吧！選好了嗎？誰在小醫院工作？站到這邊來，讓大家看看像不像？小警察在哪裡？站到這邊，給大家敬個禮吧！敬禮！小建築師在哪？小廚師？讓大家看看像不像？

大家都選好了帽子，走，我們回到班裡到區域去玩游戲吧。

幼兒園社會教案 篇4

學習目標：

了解參觀動物園要遵守的規則，培養愛護動物、保護環境和設施的責任感。

用清楚完整的語言表達見聞，發展語言表達能力。

培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

能學會用輪流的'方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動准備：

提前在活動室四周貼上動物園、海洋館里的動物圖片。

幼兒自備參觀動物園的照片。

《動物真有趣》幼兒用書或電子書第24頁。

輕快的音樂。

活動過程形式：集體/小組

1、請幼兒出示參觀動物園的照片，並分享當天遊玩的趣事。

2、出示幼兒用書或電子書，請幼兒觀察棋盤的內容，向幼兒提問：

圖中哪些小朋友的行為不對？為什麼？

圖中哪些小朋友做得對？為什麼？

參觀動物園或海洋館時，我們還要注意什麼？

3、利用活動室四周的動物圖片，與幼兒表演去動物園參觀。播放輕快的音樂，先假裝乘坐地鐵，再乘坐公交車來到動物園，之後到不同的地方游覽，每到一個地方，請幼兒說出要遵守的規則，例如觀看大熊貓時，要保持安靜；觀看水母時，不能拍打水族箱的玻璃；觀看海獅時，不可隨便餵食。

4、游戲結束後，請幼兒描述他看見什麼動物在做什麼，例如「我看見大熊貓吃竹子。」

活動評價：

能說出參觀動物園要遵守的規則，懂得愛護動物。

能用清楚完整的語言表達見聞。

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

幼兒園社會教案 篇5

活動目標

1、讓幼兒認識馬路上的各條線的意義，懂得馬路上的交通規則。

2、讓幼兒能自己並監督家長遵守交通規則，安全出行從我做起。

3、培養幼兒的注意力、觀察力，動作協調能力。

活動准備

馬路路線圖一幅、活動時布置成馬路圖（標有各條線）、指示燈、自行車、汽車頭飾若干，蔬菜圖片若干，籃子八個。錄音機、磁帶《馬路進行曲》。

活動過程

一、認識「有趣的線路圖」。

1、帶領孩子到指定的馬路上，認識人行道、自行車道、機動車道，去和來走的路線有所不同，都要靠右走。（教師講解示範，小朋友不能示範或練習）。

2、認識指示燈。紅燈停，綠燈行，黃燈等一等。

二、教室里的「有趣的線路圖」。

1、教師出示掛圖提問。

我們要到超市去步行要走哪條路？

如果讓媽媽騎自行車帶著去該走那條路？

讓張叔叔開車班車送我們去走那條路？

買上東西了步行回園要走那條路？騎自行車呢？坐汽車呢？

（請小朋友指出所走的路線）

到路口看到紅燈怎麽做？綠燈呢？黃燈呢？

三、游戲：我喜歡的「有趣的線路圖」。

1、分組（八人一組），講明游戲規則，讓幼兒自己分工（有的步行，有的騎自行車、有的開汽車），教師拿指示燈。

2、放音樂幼兒帶頭飾表演游戲，音樂停表示游戲結束。

3、游戲過程：幼兒要到菜市場幫媽媽買菜，要買媽媽喜歡吃的菜。各走各的路，到路口看好指示燈，買好菜後自己返回。

4、游戲規則：必須遵守交通規則，完全正確或錯誤少的一組獲勝。

5、獎勵和做好的一組，並請別的組向他們學習。

6、小結：交通安全人人有責，要從我做起。要監督自己的爸爸、媽媽及所有的親人，要監督周圍的小夥伴和其他的人。

活動結束：

我心中的「有趣的線路圖」。

讓幼兒回家畫一幅自己心中的「有趣的線路圖」。

幼兒園社會教案 篇6

活動目標

知道廚師的職業裝扮和工作內容。

能用畫筆描繪廚師及其製作的食物。

活動准備

課件准備：「廚師」圖片；「廚師的工作」組圖。

材料准備：畫筆、畫紙。

活動過程

出示圖片「廚師」，引導幼兒討論廚師的職業形象。

——圖片中的人是誰？

——廚師是做什麼的?

——廚師的工作服是什麼樣子的？

——為什麼廚師的頭上要戴一頂高高的帽子呢?

小結：廚師是烹煮各種美味佳餚的人。廚師穿著白色的工作服，戴著高高的廚師帽在廚房裡工作。佩戴廚師帽是為了防止做菜時頭發和頭屑掉進菜里，保證菜的衛生。

出示組圖「廚師的工作」，引導幼兒看圖說話，增加對廚師職業的了解。

1.出示組圖「廚師的工作-1」，引導幼兒了解廚師的工作內容。

——廚師的工作內容有哪些?

小結：廚師的工作包括洗菜、切菜、炒菜、燉湯、做面點、做蛋糕等等。

2.出示組圖「廚師的工作-2」，引導幼兒了解廚師工作的辛苦。

——你覺得廚師的工作輕松嗎？

——廚師的工作有哪些辛苦的地方？(切菜時可能會傷到手、長時間站立做菜、忍受夏天廚房裡的高溫等)

發放繪畫材料，鼓勵幼兒畫出心目中的廚師。

——廚師的巧手給我們帶來了許多美味佳餚，如果你是個小廚師，你想做什麼好吃的呢？

——請你在紙上畫出小小廚師和他製作的美味食物吧！

組織幼兒分享作品,鼓勵幼兒相互交流評論。

——你畫的小廚師在做什麼菜呢？

——你覺得哪個小朋友畫的廚師做的菜最好吃？

幼兒園社會教案 篇7

設計意圖：

在幼兒園里，用科學的角度培養和實施環境教育，培養孩子的環保意識，形成正確的環境價值觀和態度，具有環境道德觀，有深遠教育意義。

活動目的：

1．通過活動大部分幼兒對「自動澆花」科學小實驗會操作。

2．人人動手實踐和參與，個個嘗試解決問題。

3．逐步養成愛護環境的行為模式。

活動重點：

做「自動澆花」實驗。

活動難點：

逐步養成愛護環境的行為模式。

活動准備：

1.裝有水的盆、棉繩、積木、盆種花若幹人手一個背包月牙橋等

2.場地布置

活動過程：

1.導入：103班要參加環保特別行動，時間是10天左右，可是我們種了一些美化環境的花，每天都要澆水，所以我們必須想出「自動澆花」的辦法才能保護這些花。

2.幼兒討論：怎樣才使花兒每天都有水喝，又不會被水淹。

3.提示幾件容易得到的材料，如：小盆、棉繩、等。讓幼兒動手實踐和參與，證實自己的辦法能解決「自動澆花」的問題。

4.環保行動。（環保行動意義和本次行動做法）

出發——全班小朋友背上行裝，分成兩隊，走小路、踩石頭、過小橋、最後來到草地；

環保行動——把草地上垃圾、樹葉、小動物帶到一個地方集中進行有效的處理；

5.環保行動回程，檢查「自動澆花」的效果，並進行總結還表揚。

資料庫：

1.網上資料：環境教育相關網站

2.初中物理關於「滲透」的原理

教學延伸：

從教育教學上、日常生活和家庭教育中同步進行環境教育。

幼兒園社會教案 篇8

活動要求：

1、有興趣地參加情境活動，萌發關心他人的情感。

2、樂於探索、交流與分享。

3、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動准備：

1、兔媽媽、兔奶奶、兔寶寶、營業員的頭飾

2、生日蛋糕一個、禮物券、青菜、蘿卜、蘑菇圖片若干

3、人手一個小書包

4、場景布置、背景音樂

活動設計：

一、閱讀來信和禮物券

1、（出示信封）今天早上，媽媽在信箱里發現了一封信，猜猜是誰寫給我們的？

2、猜謎語：紅眼睛，白皮襖/長耳朵，真靈巧/愛吃蘿卜和青菜/走起路來跳呀跳

3、喲，是寫給我們的呀！咦，會是誰給我們寫的信呢？

4、引導幼兒觀察信封右下角的兔奶奶：（老花眼鏡、額頭的皺紋等）

5、兔奶奶寫信給我們，不知道有什麼事，讓我們一起看看，好嗎？

6、師生一起讀信（教師讀信，引導幼兒看圖）

a、（蛋糕）這是什麼呀？什麼時候要吃蛋糕？

B、原來，兔奶奶要生日了，她請我們去干什麼？那你們誰想去？

7、喲，都想去看看奶奶，天氣冷了，不知道奶奶有沒有多准備一些食物好過冬。這樣，媽媽正好有一些禮物券，我給你們每人一張，你們可以用它到小兔食品店去買紅紅的胡蘿卜、綠綠的青菜和大大的鮮蘑菇，好嗎？那你們趕快想一想，你要去買什麼送給兔奶奶，想好了就到媽媽這兒來拿。

8、幼兒拿券後回座位：

a、**寶寶，你想送什麼給兔奶奶？

b、**寶寶，你給兔奶奶選了什麼好吃的？

c、還有哪些寶寶也想送青菜（蘿卜）給兔奶奶的？

d、這張禮物券可以買幾個胡蘿卜？你從哪裡看出來的？

e、小結：禮物券上有幾個胡蘿卜，你就可以買幾個胡蘿卜。

9、背上小書包，准備去購物。

二、購物

1、引導幼兒觀察三個購物點，選擇相應的購物點購物

2、指導幼兒用「你好，我要買*個**」進行購物

3、幫助幼兒將物品放入書包內

三、去兔奶奶家的路上

1、向幼兒介紹一路上會經過哪些地方並提出相應要求

2、幼兒越過各種障礙物去奶奶家

四、為兔奶奶過生日

1、逐個有禮貌地敲門，進屋入坐

2、送禮物給兔奶奶，祝兔奶奶生日快樂。學慣用「奶奶，我送你*個**」進行表達

3、為兔奶奶唱生日歌，兔奶奶吹蠟燭

五、延伸活動：分享生日蛋糕。

小網路：生日，顧名思義是指人出生之日，也是每年滿周歲的那一天。

幼兒園社會教案 篇9

活動目標：

1、了解多種動畫片，知道中國最早的一部動畫片

2、能夠大膽地講述自己喜歡的動畫片並知道學習其中好的方面

3、能夠有選擇的看動畫片，並掌握正確的看動畫片的姿勢

活動准備： 調查表（辯論賽用）、幻燈片、常規音樂、動畫片音樂

活動過程：

一、導入

1、師：今天費老師給小朋友帶來了一段好聽的音樂，你們想聽嗎？

2、播放動畫片《西遊記》的音樂

3、師：剛才我們聽到的是什麼音樂？原來這是動畫片《西遊記》的音樂。那你們是不是都看過這部動畫片呢？除了這部，你還看過哪一些？

二、幼兒大膽講述自己喜歡的動畫片並說明原因

1、選擇幾名幼兒說說自己喜歡的動畫片，介紹一下其中的主要內容。

師：那你最喜歡哪一部動畫片呢？請你來介紹一下裡面講了什麼？

3、出示《奧特曼》中的圖片

師：這是什麼？那你們喜歡看嗎？為什麼？

4、 師：請喜歡看的小朋友坐這邊，不喜歡看的小朋友做那邊，我們一起來統計一下人數。

三、「陸幼大嘴巴」辯論賽

1、師：有的小朋友喜歡看，還有的小朋友不喜歡看，而且都有自己的理由，那就讓我們來開一個「陸幼大嘴巴」辯論賽吧！

2、首先進入第一環節「辯論題」看「誰最有理」

（1）規則：請你們說明各自的理由；

在別人辯論完之後，有不同意見的小朋友請說「我反對」，就可以開始辯論；

別人在辯論的時候要仔細聽，如果不仔細聽就算犯規；

小結：奧特曼他喜歡打架，但是他打的是怪獸，是為了保護我們人類，這說明他是很勇敢的；但是如果我們好朋友之間也要打架，那肯定是不行的。

（2）第二環節「必答題」看「誰會推薦」

看動畫片，我們要對它的內容等進行選擇，你們看過哪些有意思的動畫片呢，能不能給小朋友推薦一下，是哪一部？並說出推薦理由。（簡單說說）

規則：認真動腦仔細想；大膽說出心裡話；別人辯論完之後，請說「我推薦」，然後你才可以開始辯論。

小結：現在，你們知道該怎樣選擇動畫片了吧，選自己感興趣的和需要的，選其中好的內容進行學習。

（3）第三環節「常識題」看「誰最會看」

提問：請你們說一說看動畫片時應注意些什麼呢？我們應該怎樣掌握看動畫片的時間和姿勢呢？

規則： 別人講完之後，請說「我會看」，才可以開始辯論。把自己的想法大膽表達出來。

宣布比賽結果

四、突出主題：教育幼兒要有選擇地看動畫片

1、師：我們現在已經了解很多的動畫片，你們知道我們中國最早的一部動畫片是什麼嗎？除了這個，還有一些動畫片也非常有名，隨之發展。

2、播放幻燈片

3、小結：我們看動畫片不僅是為了娛樂，放鬆自己，也是為了能增長知識；所以，我們在選擇動畫片的時候一定要選擇內容健康的和適合我們看的，要選擇對我們有幫助的，這樣我們才能在輕松的同時，得到更多的收獲！

5. 如何在不利面中找尋機會（「六頂思考帽」有感）

上周去蘇州上了劉老師的「六頂思考帽」，私以為比之前上的「水平思考」更有助益，尤其在銷售和管理層面。

劉老師並不是一個熱情有煽動力的演說家，他更像一個冷靜睿智的學者和分析師，通過設計一環扣一環的問題讓我們進行小組討論，從而覺察到在工作中所犯的問題，並自己探索解決的方案。

「六頂思考帽」是源自歐洲的思考法，為避免因不同立場各執一詞針鋒相對造成的「一團亂」的局面，大家開誠布公的進行頭腦風暴，用一套科學的程序把利弊分析和更多創新想法在團隊內激發出來，從而推動事情的發展，而非無用的膠著內耗。

把課里使我獲益的點分享給大家：

首先，劉老師有一個隨身攜帶的分鍾計時器，做任何一個討論，都嚴格限定時間。對於一個問題做利弊分析，計時兩分鍾。

小組約莫6、7個人，如果其中任何一個人說的過多且堅持己見，就很難在控制時間內完成十條方案的收集。所以，最好的方式就是讓每個人快速發言，盡量摒棄贅述的情感牢騷，只說最客觀的內容部分。

我們驚訝地發現，原來兩分鍾內可以有這么多不同維度的想法出來，原來齊集團隊的力量遠比一個人的腦力所能想出來的多得多，只要心平氣和，智慧是可以互補的。

值得一提的是，劉老師甚至連課件休息的時間都嚴格給我們掐10分鍾，說若時間到了哪個組有缺席的人，該組組長要上台跳小蘋果。

自然，沒有人遲到。

第二，劉老師說，中國的父母是世界上最差勁的父母，因為對自己的子女總是百般挑剔諸多不滿意。對待子女，我們需要用黃帽思維方式去尋找更多積極面。

他舉了個例子，說有個孩子學習方面稍顯遲鈍，各方面都不出色。家人給這個孩子報了擊劍學習，這項運動在班裡並沒有其他同學學習，從此他成了一位擊劍特長生。

這個故事很讓我感動。中國的父母很多都吝嗇誇贊，弘揚虎狼教育，以一個模子去培養孩子。比如強制學鋼琴，做淑女。然而每個孩子的性格都不一樣，他們不一定是完美的，但一定是唯一的。

用象徵希望/機會的黃帽去看自己的孩子，去尋找更多獨特的發光點，也許會更有利於孩子的成長與成才。

第三，劉老師分享的他剛開始在生活中鍛煉「六頂帽子思考法」的一則趣事也讓我印象深刻。他說他的妻子之前一直對他的各種學問不感冒，直到他家裡的花盆碎了需要購置些新的花盆，他按六頂帽子的思考步驟和他妻子頭腦風暴了一番，最後花盆買的很圓滿，他的妻子也開始認可這樣的一套思維模式。

之後他們家的很多決策都經過了「六頂思考帽」雙方裁決，包括他離開北京來上海創立了他的工作室。

所以科學的思考方式對於家庭而言，不僅能讓雙方往一個方向邁步出力，更能使家庭和諧美滿，從而下一代樹立積極的榜樣。

最近我進了家新公司，擔任外貿銷售經理一職。前期「從無到有」的壓力自不必說，但更讓我感到不適應的是單休。

腰椎不適，自我學習充電的時間不夠，陪伴家人的時間也減少。

我嘗試用黃帽來思考這一問題：

首先，單休讓我更珍惜自己的休息時間了。和繼續學習充電相比，我選擇了家人和休息。我學會了做減法，而不是一味的都擔在身上讓自己超負荷。

第二，我更會利用碎片時間了。每天七點過點我已到辦公室，聽一段TED演講，既熟習英語又讓混沌的大腦運轉起來。

第三，我更珍惜我老公了。我們每天上下班一起，分擔苦與樂，這種並肩作戰的感覺更讓我體會到家人的彌足珍貴。只有內根穩健，才可心無旁騖。

第四，我更明確自己的內心了。我沒有「三生三世」，必須在有限的時間做出成效，讓自己不後悔走過的路。最貴的永遠是時間，無可逆轉，不能追回。

感謝劉老師的啟蒙。人思想的頓悟，可以獲益終生。

6. 求6頂思考帽的實例，謝謝

案例一:六頂思考帽的案例分析

作為思維工具，六頂思考帽已被美、日、英、澳等50多個國家政府在學校教育領域內設為教學課程。同時也被世界許多著名商業組織所採用作為創造組織合力和創造力的通用工具。 這些組織包括：微軟，IBM，西門子，諾基亞，摩托羅拉，愛立信，波音公司，松下，杜邦以及麥當勞等等。 例如:

德國西門子公司有37萬人學習波諾的思維課程，隨之產品開發時間減少了30%。

英國Channel 4 電視台說，通過接受培訓，他們在兩天內創造出新點子比過去六個月里想出的還要多。

英國的施樂公司反映，通過使用所學的技巧和工具使他們僅用不到一天的時間就完成了過去需一周才能完成的工作。

芬蘭的ABB公司曾就國際項目的討論花了30天的時間，而今天，通過使用橫向思維，僅用了2天。

J.P. Morgan通過使用六頂思考帽, 將會議時間減少80%, 並改變了他們在歐洲的文化。

麥當勞日本公司讓員工參加「六頂思考帽」思維訓練，取得了顯著成效——員工更有激情，坦白交流減少了「黑色思考帽」的消極作用。

在杜邦公司的創新中心，設立了專門的課題探討用波諾的思維工具改變公司文化，並在公司內廣泛運用「六頂思考帽」。

學習了六頂思考帽子後,我們發現以往復雜棘手的問題現在變得簡單起來了。--朗訊科技（中國）公司人力資源部

六頂思考帽可以切實有效的解決企業的問題，我們現在的會議不會再出現因爭論而延誤時間的問題了，而我們的研發部門認為這個課程使他們得到了很大幫助。--伊萊克斯電器（中國）公司培訓。

案例二:六頂思考帽在討論式教學法中的應用[2]

一、討論式教學法在實踐運用中遇到的問題

第一，討論式教學的學生參與廣度不夠，討論為少數學生所把持。學生之間的差異是客觀存在的，在討論中，也必然有「活躍者」和「沉默的羔羊」。有的學生平時學習較好，善於表現自己，往往成為討論的「活躍者」；有些學生則由於成績及個性等原因，經常游離於課堂教學活動的邊緣，很難有自我表現的機會，討論式教學一個最值得注意的問題就是要讓每一個學生參與到討論的過程中來。第二，小組討論的組織效率低。小組討論時，有些好學生只顧發表自己的看法和見解，不認真聽取他人的意見，更有時少數同學的討論變為個人攻擊；而有些中等生和差生很少有發表意見和提出問題的機會。沒有信息交流和思維碰撞，就不會產生智慧的火花。這樣的討論達不到討論的目的，反而浪費學生的學習時間。

第三，討論離題。在課堂討論活動中，教師往往是放手讓學生構建自己的學習目標，但有時會出現這些現象：隨著討論團體的興趣發生變化，學習目標也發生變化；討論團體的目標一開始就偏離教師所設想的目標；團體中的個別學生的發言觸及目標之外的學習內容，導致群體成員注意力轉移，團體目標發生變化等。

第四，討論不充分，不深入。「形式主義」「走過場」是課堂討論中最突出的問題之一，討論問題時學生不能充分表達自己的意見和看法，討論問題不夠深入。

以上問題在討論教學法的實踐運用中常常出現，為了解決這些問題提出了很多策略，比如通過制定討論規則、提高教師的控制能力、討論前做好充准備等，但是，這些方法對具體的不同種類的討論課而言不具有普遍意義，而六頂思考帽為我們提供了一些解決的思路，它在討論式教學法中的應用為其應用開辟了新的道路。

二、六頂思考帽在討論式教學法中的應用

作為思維工具，六頂思考帽已被美國、日本、英國、澳門等50多個國家政府在學校教育領域內設為教學課程。同時也被世界許多著名商業組織所採用，作為創造組織合力和創造力的通用工具。筆者就六頂思考帽在解決討論教學法中出現的問題中所起的作用進行以下分析：。

第一，六頂思考帽在討論式教學法中的應用，較好地解決了討論效率低，以及討論變為個人攻擊的問題。在小組討論教學法中，小組就是一個典型的團隊。在准備較好的討論中，討論本身是真正的思維和觀點碰撞、對接的平台，而我們在其中難以達成一致，往往不是因為某些外在的技巧不足，而是從根本上對他人觀點的不認同造成的。在這種情況下，六頂思考帽就成為特別有效的溝通框架。所有人要在藍帽的指引下按照框架的體系組織思考和發言，每一組的同學在同一時間各自帶上不同的思考帽，各自去思考問題的一個側面，不僅可以有效避免沖突，而且可以就一個話題討論得更加充分和透徹。

因此，討論教學法應用中的六頂思考帽不僅可以壓縮討論時間，也可以加強討論的深度，提高了討論效率，減少了個人攻擊。

第二，六頂思考帽在討論式教學法中的應用，提高了同學們的參與廣度。在討論式教學法中，我們常常看到討論為少數學生所把持的現象，同學們的參與廣度不夠。這一問題的產生主要是由部分同學(尤其是成績欠佳的同學)討論前准備不足導致的。

假設一個人需要考慮某一個任務計劃，那麼他有兩種狀況是最不願面對的，一個是頭腦之中的空白，他不知道從何開始，另一個是他頭腦的混亂，過多的想法交織在一起造成思維的淤塞。六頂思考帽可以幫助他設計一個思考提綱，按照一定的次序思考下去，它只能允許思考者在同一時間內只做一件事情。思考者要學會將邏輯與情感、創造與信息等區分開來。

就這個思考工具的實踐而言，它會讓大多數人感到頭腦更加清晰，思維更加敏捷。因此，通過六頂思考帽，我們為那些能力不足的同學提供了討論前准備的思路，做好了准備，就必然會引發參與討論的積極性和主動性。

第三，六頂思考帽在討論式教學法中的應用，能夠有效減少甚至避免討論離題的現象。在討論式教學法中，學生由於討論中的一些問題而轉移討論中心的也屢見不鮮，這除了與討論的題目及組織有關外，與討論中學生的思考控制有一定的關系。六頂思考帽限定了思考的界限和范圍，我們在同一時間只討論問題的一個方面，只戴一頂帽子，而問題所有方面的思考又是在藍帽子指揮下進行，從而有效避免了討論偏離主題現象的出現。如在討論進行前，教師和學生首先使用紅色思考帽，確定需要達到的目標；其次，使用白色思考帽收集信息，使用綠色思考帽幫助發現可能的解決途徑，使用黃色思考帽從可能的途徑中找出最好的辦法；再次，使用黑色思考帽找出缺點和不足；最後，再使用紅色思考帽評估選擇最好的辦法；藍色思考帽要自始至終地控制參與整個思考過程。六頂思考帽從一開始就為我們限定思維框架，使我們沿著框架逐一思考，這樣我們就能很好地控制我們自己的思維，而不為問題復雜的方面所左右。沒有了這種復雜導致的混亂，學生在思考問題時也就減少了離題的可能性。

六頂帽子的思考模式，是一種因於環境與角色，發揮每個人長處，並有效地解決各種困難的完整的思考模式。這六頂思考帽的方法直接關注和約束人們的行為，而不是力圖改變人們的思想個性，不但可以用於成年人，也可以直接運用於青少年的思考與探索過程。它在討論式教學法中的應用就證明了它在解決教育教學問題方面巨大的潛力，因此它得到了廣泛的接受。

7. 戴尖帽子的小女孩走迷宮是什麼游戲

戴尖帽子的小女孩走迷宮的游戲是紀念碑谷。

《紀念碑谷》是USTWO公司開發製作的解謎類手機游戲，於2014年正式發行。玩家在游戲中，通過探索隱藏小路、發現視力錯覺以及躲避神秘的烏鴉人來幫助沉默公主艾達走出紀念碑迷陣，引導艾達至終點 。

公主艾達因為好奇而盜走了王國的神聖幾何，這一看似無害的行為卻使得整個王國的人全部滅亡。明白了自己錯誤的公主開始了一段歸還神聖幾何的旅途，請求寬恕和原諒。不過為時已晚，國土中民眾的亡靈已經化為烏鴉人，在王國內四處徘徊，被束縛著，無法離開這片土地（游戲中烏鴉人沿著固定的路線行走）。

小公主艾達身後有巫師的法術，所以不會死亡。在歸還幾何體的路途中，遇到了幫手圖騰。當艾達公主經過皇家陵墓時，她為國王獻上鮮花，痛苦懺悔，誓言要將幾何體歸還。幾何體全部復位後，王國的百姓們看到了小公主艾達的行動，寬恕了小公主艾達。

烏鴉人們也變成了五顏六色的小鳥。此時，艾達公主發現其實是靈魂體，但在天上的國王看到艾達的行動，決定傳下王冠讓艾達繼承王位，艾達化身白鳥，和百姓們離開了碑谷。