① 幼兒園小班語言《稻草人》教案
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎麼去寫教案呢？下面是我為大家收集的幼兒園小班語言《稻草人》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標
1、學習有感情地朗誦詩歌，注意讀出節奏和情感。
2、了解稻草人的作用。
3、了解農民勞動的艱辛，享受創造的快樂。
4、 結合兒歌，講解製作稻草人的步驟和方法。
5、 理解兒歌內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
6、 鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
重點難點
重點：學習兒歌《稻草人》。
難點： 朗讀兒歌《稻草人》，感受作品擬人化描寫的生動、有趣，了解我國勞動人民的生產生活。
活動准備
幼兒用書、掛圖、稻草、錄音帶等。
活動過程
一、談話導入： 昨天我們走進了美麗的鄉村，了解了鄉村的生活環境， 今天我們繼續了解鄉村、走進田野去感受農村的大好風光。
二、出示掛圖，引導孩子仔細觀察，你在大圖中發現了什麼？（田野、稻草人）由「稻草人」這個名字就可以看出它是用什麼做成的呀？稻草人是長在哪裡？它「長」什麼樣？它會「走路」嗎？為什麼稻草人要站在田間呢？它有什麼作用？（鼓勵孩子們大膽想像，把自己知道的、想到的自由大膽地說出來。）
三、欣賞詩歌：
（1）聽錄音2-3遍。
（2）詩歌裡面說了些什麼？你想到了什麼？
（3）稻草人在那裡用什麼用呢？
四、朗誦詩歌：
（1）分句學習詩歌。
（2）跟著錄音帶整體朗讀詩歌。
（3）開小火車的形式朗誦詩歌。
（4）集體朗誦詩歌。（可邊朗誦邊做動作）
五、活動延伸：製作稻草人
（1）觀察稻草人，討論稻草人是用哪些材料製作而成的。
（2）講解製作的步驟和要點。
①把一束稻草的一頭紮好，用兩根竹子穿起來固定住。
②再用一些稻草編織成稻草人的帽子。
③給稻草人穿上衣服。
（3）讓幼兒做表演結束。
附：表演內容 （部分幼兒扮演秧苗，二到三位幼兒扮演稻草人，二到三位幼兒扮演麻雀。秧苗在田裡迎風搖，稻草人看護著秧苗。麻雀出現在了，他們想去偷吃秧苗。當麻雀飛近田的時候看到了稻草人，想小心地靠近。突然一陣風吹過，稻草人搖動了起來，麻雀嚇得趕緊逃跑了。）
教學反思
這節課中，我充分調動了幼兒的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了幼兒自主、合作、探究的學習方式。我很注重幼兒的朗讀訓練，運用多種不同的讀書方式讓幼兒喜歡朗讀，這也是我們學前班老師要訓練的目標。通過看圖，朗讀詩歌了解稻草人的作用，再通過製作稻草人加深了小朋友對它的印象。稻草人製作環節適合學前班兒童的心理年齡，在學中玩，玩中學知識，直觀面對稻草人的同時，激起學生的興趣，也發展了學生的動手能力。
如果讓我重新上這節課，我會在教學環節中多注重情境的創設，可能讓幼兒學習起來更有興趣。
重點難點
通過學習故事，了解稻草人的作用。產生愛護農作物及稻草的情感，體驗利用稻草進行游戲的樂趣，從而培養幼兒語言表達能力和動手能力。
活動准備
稻草娃娃一個，故事圖片四幅。
稻草一把，稻草繩、草鞋、草包、稻草鍋墊、稻草門簾等實物編織品或圖片若干。
幼兒操作用的稻草、樹葉、膠帶、及時貼、毛線、碎布、剪刀、畫筆等。
活動目標
了解稻草的用途，並能用完整的語言表達。
初步學習製作稻草人，體驗利用稻草進行游戲的樂趣。
通過學習故事，了解稻草人的作用。產生愛護農作物及稻草人的情感。
活動過程
一、出示稻草娃娃，引出課題
1.請幼兒說說它是誰，是用什麼材料做成的，有什麼用處。
2、這可愛的稻草娃娃今天要來給小朋友說說他的故事呢，你們想聽嗎？
二、結合圖片，有表情地講述故事《稻草人的朋友》
（附後）並提問：
1.稻草人沒有朋友，它感到怎麼樣？
2.稻草人為什麼會倒在稻田裡？
3.稻草人先請誰幫忙？兔子幫忙了嗎？稻草人心裡是怎麼想的？
4.後來稻草人又請誰幫忙？小狗幫忙了嗎？稻草人滿足嗎？
5.正當稻草人歪著身子難受的時候，誰來了？它是怎麼做的？
6.誰成了稻草人的朋友？小猴是用什麼辦法使稻草人快樂起來的？
7.那稻草人為什麼總要站在田裡呢？
三、認識稻草
1.熟悉稻草的作用：
（出示一把稻草）這就是用來製作稻草人的原料——稻草，請你看看它是什麼樣的？（稻草顏色是枯黃的，摸上去是乾乾的，有點軟）你知道稻草除了可以做稻草人，還可以用來做什麼？（做草繩、草鞋等。）
2.出示一些稻草手工編織品，請幼兒說說它們各有什麼用處。（如裝飯鍋的草編容器可以保暖，草鞋既透氣又防滑等。）
3.其實稻草的作用還不止這些呢。出示圖片，進一步探討稻草在生活中的用處。
（1）、抗洪救災時，解放軍叔叔用稻草編織成袋子裝泥土、黃沙去堵洪水的
（2）、玻璃在運輸過程中要用稻草包一包可以防止被震壞？
（3）、養雞場、養鴨場為小雞、小鴨搭草房子用來取暖
（4）、冬天用稻草蓋青菜、蘿卜，青菜、蘿卜就不會被凍壞。
（5）、在活動室尋找稻草做成的工藝品。（草繩、稻草人、稻草樹、草鞋、稻草鳥窩、草龍等）
三、嘗試進行製作稻草人
1、師：瞧！原來稻草的作用這么大，以後再也不能小看它了。今天稻草娃娃想拜託你們幫它找點稻草人朋友，你們願意嗎？
2、幼兒觀察稻草人，教師示範製作，講解製作步驟和要點。
3、幼兒分成若干組，四人合扎一個稻草人，教師重點指導打結的步驟，要求要扎得緊。
要求：①先和小組里的好朋友商量一下誰負責做稻草人的頭、手、身體、腳。
②利用所提供的材料進行製作。
③裝扮稻草人。
4、教師來回巡視、指導。
四、幼兒作品展示
師：小朋友做的這些稻草人真漂亮，有了這么多的稻草人，它們再也不會覺得孤單了，我們一起把這些稻草人去送給我們的農民伯伯，讓它們來保護我們的莊稼吧！
活動延伸
區域活動持續利用稻草進行小製作活動，並將「作品」用於游戲。
設計意圖：
從6月26日秧苗的移栽到10月8日秧苗的抽穗，我們種植水稻的活動已經持續了3個月有餘。孩子們總喜歡去看看，因為秋天裡稻穗一天天都在變化著，顏色由青色漸漸轉為黃色，稻穀越來越粒粒飽滿，一天天走向成熟，五塊「稻田」黃澄澄的，彷彿是五塊黃地毯，空氣里散發著稻花香味。10月9日，孩子們像往常一樣來到了種植園，細心的桐桐發現：一根稻穗上的稻穀少了幾顆，稻穀怎麼少了？孩子們嘰嘰喳喳地詢問著。是不是掉到地上了？是不是蟲子吃了？是不是鳥兒吃了？面對眼前稻穗的慘景，孩子們可傷心了。經過大家的蹲守觀察，發現是麻雀偷吃了稻穗，我們結合《指南》精神，把保護水稻的自主權教給孩子，通過大家的討論統計，統計結果是做稻草人保護水稻的小朋友最多，於是我們就生成設計了這節大班美術活動《稻草人》。活動我們以幼兒為主體，充分發揮了幼兒自己動手製作的主體性，旨在讓幼兒在看看、玩玩、做做中感受操作的樂趣，同時發展了幼兒的動手能力及創造能力。
活動目標 ：
1.看步驟圖、學會用捆、扎、貼、畫等技能製作裝扮稻草人，增強動手能力。
2.能與同伴商討分工製作任務，體驗分工製作的快樂。
活動准備 ：
干稻草若干、裝扮材料若干、剪刀、雙面膠等。
活動過程 ：
一、出示稻草引出主題。
師：小朋友看這是什麼？
今天我們就用稻草來做稻草人吧！
二、介紹做稻草人的材料。
三、了解做稻草人的簡單步驟圖。
師：那稻草人怎麼做呢？
你哪一步看不懂，誰來幫他解答一下？（出示：做稻草人的步驟圖）
第一步：將稻草分成兩份，一份多一點、一份少一點。選多一點的稻草對折，在對折上的地方用扭扭棒固定，分出頭與身體。
第二步：選少一點的稻草對折兩次，做稻草人的手臂。
第三步：分開身體，將做好的手臂夾在身體中間，再用扭扭棒把手臂固定在身體里。
四、出示範例作品，拓展幼兒的創意思路。
師：稻草人紮好了，這樣好看嗎？現在就請你們用這些材料裝飾稻草人。
五、小組分工製作，教師巡迴指導！
幼兒在操作過程中，教師適時進行指導，引導幫助能力弱的小組，鼓勵幼兒大膽製作。
五、欣賞點評小組的作品。
六、整理材料，活動結束。
一、活動背景
孩子在參觀農村的過程中，發現了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，並問這是誰做的？有什麼用？我就給孩子講了有關稻草人的故事，給孩子看了有關稻草人的flash。並想通過這樣的活動讓孩子對稻草人的作用有更多的了解，從中提高孩子的想像能力和創新表現能力。
二、活動目標：
1、會跳雙圈扇子舞，能用肢體語言表現稻草人的動作。
2、練習在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。
3、感受音樂活潑的情趣，體會幫助別人的快樂。
三、活動准備：
1、人手2把扇子。
2、人手一朵手花。
3、《稻草人》的音樂、《秋天多麼美》的音樂。
四、活動過程：
1、在《秋天多麼美》的音樂聲中邊唱邊跳進入活動場地。
2、用談話引出課題、秋天到了，看著成熟的稻穀，農民伯伯可開心了，可是有一天來了好多的小鳥吃穀子，農民伯伯很著急，你們有什麼辦法幫農民伯伯趕走小鳥，保護糧食呢？為什麼要請稻草人呢？
4、學習舞蹈的基本動作。
（a）幼兒自由創編稻草人的動作。
（b）引導幼兒創編趕小鳥的動作。
（c）請幼兒坐成一個圓圈，說說自己創編的動作。
（d）教師用故事小結孩子創編的動作，幫助幼兒進一步理解音樂。
（d）老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發現其他地方還有小鳥，怎麼辦呢？引導幼兒學習9—10的動作，並提示孩子在音樂的'終止處做出不同的造型。
5、幼兒學習舞蹈，學習交換舞伴。
a）幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。
過渡：變換對行成雙圈，面對面站好，引導里圈的幼兒。
在聽到間奏音樂的時候要移動位置到下一個小朋友的位置並擺出一個造型，然後再和新的朋友一起跳舞。
b）幼兒在圓圈上跳2遍，重點能根據音樂的變化做動作，變對形。
6、聽著音樂完整地跳集體舞。
a）要求：注意動作的順序和方向，能有表情的跳。
b）跳2遍後結束。
老師小結：今天你們幫了農民伯伯的忙，農民伯伯可高興了，要給你們獎勵呢，放好扇子和我一起去拿禮物吧？（在音樂聲中離開活動室）
五、活動延伸：
1、自己製作稻草人。
2、玩稻草人捉小鳥的游戲。
製作意圖：
我製作的稻草人既可以作為教師活動時的教具，也可以投放到區角供幼兒操作，裝飾環境。
教育目標：
激發幼兒的創編興趣，同時讓幼兒學會認識各種昆蟲，發展幼兒的語言表達能力。
在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
選用材料：
廢舊紙盒、廢舊衛生紙卷芯、彩色卡紙、泡沫墊、塑料小棍、及時貼、昆蟲卡若干、太陽卡、花卡、塑料吸管。
製作方法：
1、講泡沫墊剪成圓形、中心掏空，作為底托；
2、將衛生紙卷芯兩個連接在一起，用及時貼包好，插在底托中心；
3、將廢舊紙盒剪成稻草人形狀，用彩色卡紙加以裝飾，把做好的稻草人固定在衛生紙卷上；
4、製作一些昆蟲卡片和太陽卡片一張，花卡一張；
5、把塑料小棍和卡片粘在一起；
6、用塑料吸管剪成段，固定在稻草人背後，把製作好的卡片插在吸管里；
適宜年齡和地點：
適合於4-6歲幼兒使用。既可以作為教師活動時教具，也可以投放到區角供幼兒操作。
教育功能：
主要用於幼兒語言區域活動，進行故事創遍和講述。
活動目標：
1、知道稻草人的用處，產生愛護農作物的情感。
2、培養幼兒關心他人，愛護他人的情感。
3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動准備：
課件，操作材料
活動過程：
一、出示課件 師：今天老師帶小朋友去旅行，開心不開心啊? 瞧!我們來到了哪裡?(稻田) 那我們就看看在稻田裡又會發生什麼樣的事情呢?(觀看課件) 提問：兔子幫忙了嗎?它是怎樣說的?稻草人心裡是怎樣想的。
1、 如果你是小兔，你會怎樣做呢?
2、 小狗幫忙了嗎?稻草人滿意嗎?
3、 你覺得小猴做的對嗎?那你應該向誰學習?為什麼? 誰成了稻草人的朋友，小猴是用什麼辦法使稻草人快活起來的?
二、那你們身邊有沒有誰遇到了困難?而你又是怎樣幫助他的呢?(幼兒交流)
三、在我們的身邊還有許多人遇到了困難，現在就請小朋友自己去參觀一下。
活動延伸：
教師總結：剛才小朋友說了這么多，老師這還有份作業讓小朋友到區域中去做呢?(操作材料) 說課
活動的價值：
一、通過活動，激發孩子親近自然，產生愛護農作物的情感。
隨著兒童身心的發展，兒童對周圍環境充滿著好奇，他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是兒童生活周圍的稻草，對兒童有著強烈地吸引力。稻草就在兒童身邊，兒童經常能看到，但到底稻草能幹些什麼?孩子很想弄個明白，通過"稻草人的朋友"這個活動，使孩子們的好奇心得到了滿足。在思考、討論、稻草的過程中，孩子會隨著對稻草的認識、逐步加深了解。同時，使孩子的親近大自然，喜愛農作物的情感也自然地流露了出來。
二、在活動中培養孩子探究的興趣。
在以往的活動所不同的是，在這個活動中，教師更加註重調動幼兒自己學習的能力，注重孩子關心他人，愛護他人的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考請求別人的幫助來解決問題，而不是強調灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環節是一個大框框，而不是一個一個的細節，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課件、環境中的人和事(同伴的協商、向老師求助)等的相互作用，從而促進幼兒盡可能的發展。在這一過程中，教師積 極接納兒童的觀點，並且能接納不同的觀點，認同兒童的認知，積極運用激發、引導、鼓勵的方法，使孩子的思維更活躍，學習積極性更高。
三、嘗試確立"過程性目標"。
以往的常識活動一般定位是結果性目標。如"知道"，"了解"，"掌握等"。本次活動屬於過程性目標。預先只是由寬泛的目標引導，通過活動過程本身展開，注重兒童經歷思維和體驗的過程。雖然也有看看，講講外形特徵，但知識點的落實只是常識活動的載體、手段，而不是目的。主要目的是激起兒童對螞蟻有一種關 注，親近的興趣，有探究的慾望，有大膽地、無拘束地提出問題的積極態度，體現了現代教育的價值觀，追求為其終身發展奠定可持續發展的基礎。把教學活動看作是激發學習的過程，是一種持續的生活體驗。
當今，在教育中存在著一個很大的問題：即在觀念上強調"注重過程"，在評價時強調結果，用預定的知識、技能的目標達成度來衡量教育的成效，使得教師處於"兩難"境地，這也許與教育目標中知識、能力、態度等價值取向有關，本活動為嘗試"過程性目標"的教學作了積極的探索。 孩子的經驗： 稻草與人類有著極多的關系，因而他對孩子們來說是可親可愛的。孩子們的生活中到處多是有關稻草的事物：手裡的玩具、家裡的掃地的、稻田裡的稻草人等等，植物可以這樣說：他與孩子們的生活息息相關，使孩子們游戲、學習、生活中不可或缺的。 當我們的主體正在由溫變得火熱時，孩子們對植物的花、植物的葉。孩子們的興趣也在活動中時高時弱。平日里孩子們的話題都與植物有關：昨天我看了"花仙子";我奶奶家種了許多的稻穀;我的叔叔種了許多的花……孩子們植物物是在是太感興趣了，有的小朋友還帶來了公園遊玩的照片、錄像......
(一)、圖書角的創設，為幼兒的自主閱讀查閱資料提供了一個寬闊的空間，孩子們可以在老師的提示下閱讀查找資料，也可以通過自己的努力尋找答案，還可以請求成人的幫助，從而積累經驗知識。
(二)、記錄板、筆的提供，為幼兒打開了又一尋求知識的通道。"小記者"的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒大膽的在與人交往的過程中尋求知識，幫助自己拓寬思路，積累知識點。
(三)、藉助聽課老師、幼兒園內的其他人，達到人力資源的共享，也為幼兒的發展提供了有利的幫助。 問題與調整措施： 在關注幼兒發展的同時，我覺得應及時有效的回應幼兒的發現發展。雖然在活動中我有表揚，有回應，但還存在著一些不確定性。 針對幼兒的問題，我准備的資料還有些不足，但在第二天的活動中通過孩子們回家的收集和成人的協助，以及我在電腦中搜索得到了彌補。孩子們的你問我答活動非常熱，有好多的孩子在活動中提問解答的能力有了飛躍。 從這件事中，我發現，其實孩子真是你的老師，是未來的建設者，他們的能量是不可估計的。而問題是啟發幼兒探究、學習的起點，為此我在活動室中專辟了一角問題角，專門記錄幼兒的提問，好讓大家在提問質疑中求得發展。
活動反思：
《稻草人》這個故事充滿了童趣，故事中的小熊調皮但可愛，它的想法和做法讓我們忍俊不禁，從一個側面反映了孩子們認知上的共同特點。通過本次閱讀活動，我以為在以後的閱讀活動中應加強我們班幼兒自主閱讀的能力及培養自主閱讀時的常規習慣，如教師可以先提問，讓幼兒帶著問題去看書。