小鳥和帽子不是物體嗎

Ⅰ 帶白色安全帽的小鳥是什麼

長尾闊嘴鳥。長尾闊嘴鳥全身羽毛以綠色為主，頭部的羽毛黃黑相間，好似戴了一頂安全帽，是我國二級保護動物，羽色鮮艷，非常的漂亮。

Ⅱ 帽子和鳥窩是按什麼順序寫的

《帽子和鳥窩》是按事情發展的順序寫的。先提出全文論點強調了問的重要性；再說哥白尼小時候很愛提問寫的是「問」的作用；然後寫了沈括小時候把善於勤學好問和觀察思考結合起來；最後寫了只有養成勤學好問的好習慣才可以成為學習的主人。
課文故事性強，富於童趣，貼近兒童的生活；旨在教育學生要愛護動物、保護自然、樂於助人。
文章敘述了翔翔和小夥伴們在草地玩耍時，把帽子丟在了草地上，結果帽子被松鼠帶到了高高的松樹上，後來發現鳥兒要在帽子裡面搭建鳥窩，就決定把帽子送給鳥兒的事情。

Ⅲ 中國古代人頭上帶著鳥形的帽子是怎麼一會事

鶡冠在戰國秦漢時期已經作為武官的冠帽，在洛陽金村出土戰國金銀銅鏡上已有騎馬執劍身披甲衣，頭上戴弁，弁上插雙鶡尾的人物形象，西漢磚刻騎射人物也有於武弁上插雙鶡尾的。山東嘉祥武氏祠東漢畫像石孔子弟子圖中的子路，於平上幘上戴一種雄雞冠，為勇士冠。與《史記·仲尼弟子列傳》："子路性鄙，好勇力，志伉直，冠雄雞，佩豭豚"的記載相符。

敦煌莫高窟257窟北魏的武士頭戴鶡冠，鶡鳥棲於冠頂，而唐代的鶡冠陶俑，把冠耳變作兩只鳥翅形，而鶡鳥自冠前頂部作展翅俯沖的姿勢，頗為華貴生動，鶡的造型似雀。冠頂飾鷹的金冠，1972年在內蒙古杭錦旗戰國時期匈奴墓已有出土。

Ⅳ 三年級小鳥的家生活經驗和生活常識

1. 三年級作文保護小鳥的家園300字
你好 看下面的例文 滿意採納哦

小鳥唱的歌很優美，給我們帶來了許多樂趣，但有許多人捕殺小鳥來吃，因此，我想建立一個小鳥愛護日。

動物與人類生活是息息相關的，小鳥也不例外。如「森林保護神」——啄木鳥。森林害蟲的種類多，數量大。一棵巨大的松樹上住著幾百隻蟲子，一棵松樹的樹皮里，僅1平方米的面積上就藏著幾千個甲蟲和它的幼蟲。這些敵人體形小，住處高，用人力噴灑農葯很昂貴，用飛機噴灑農葯也很昂貴，啄木鳥便發揮了作用。又如貓頭鷹晚上捉田鼠等等。有了鳥的幫助，森林保住了，沙塵暴，旱災，水災不再來，莊稼獲豐收，人們生活得安寧。

小鳥保護日設在11月22日。有了這個節日，人們不再傷害小鳥了，小鳥自由自在的生活，給我們帶來了許多好處。看，我設立的小鳥保護日不錯吧！

2. 三年級小鳥回家作文50字
一天， 森林裡忽然颳起了大風，樹枝被吹得東搖西晃，一隻剛出生不久的小鳥被風刮到地上。小鳥撲著嫩黃的翅膀，怎麼也飛不起來。

小鳥被風刮到了地上的時候，心裡想，不會真的沒有人來救我了吧。它想著想著，突然一個小女孩走了過來，發現了一隻小鳥，她連忙跑過去，仔細的看，看這只小鳥受傷了沒有，看著看著，發現這只小鳥受傷了，就把它帶回家，回到家以後，她就找一個盒子，在盒子裡面放了一些柔軟的棉花，作為小鳥的窩。然後在喂它一些米飯。在小女孩的照顧下，小鳥的傷慢慢的好了，它說：「我要回家。」小女孩就把小鳥放走了。小鳥說：「謝謝你。」小女孩說：「不用謝。」說著，小鳥就飛走了。
3. 三年級小鳥的家418字作文怎麼寫
小鳥的家

一天，我要去一片樹林里散步。陽光燦爛，春風拂面，天氣好

極了。我箭一般地沖出了家門，一蹦一跳地在樹林里散步。

空氣很清新，路邊的松樹、楊樹……傲然屹立，綠葉成蔭，像

一把大綠傘，「大傘」不時發出「沙沙」的聲音，似乎在歡迎我的

到來……

走著走著，「喳喳」「喳喳」，一聲微弱的叫聲把我從「白日

夢」中吵醒。「誰呀！？」我有點生氣地一邊說著一邊往四周環顧

了一下。「唉，多可憐的小麻雀呀。」只見一隻渾身沾滿污水的小

麻雀趴在那兒小聲地叫著。我輕輕地抱起小麻雀，卻把可愛的小花

、為我鼓掌的小樹……忘得一干二凈。

我先把小麻雀的身子清理干凈，隨後給它起了一個可愛的名字

「小毛豆」。我每天都精心地照顧小毛豆。一天、兩天、三天……

時間一天天地過去了，小毛豆漸漸長成了「大毛豆」，聰明的小毛

豆很快學會了飛翔。

第二天，我帶著小毛豆來到原來那片枝繁葉茂、充滿生機的樹

林。可眼前的景象讓我目瞪口呆，地上的一個個樹樁像被人拋棄了

的小娃娃那悲傷的臉，大地似乎在向我訴苦；不遠處還有幾個工廠

工廠的上面還排著濃煙，藍天姐姐的藍裙子被灰朦朦的濃煙弄得

灰不溜秋。我打開籠子的門，只見小毛豆愣愣地站在那兒，一動不

動，眼睛裡閃動著晶瑩的淚珠。我提著鳥籠站在這光禿禿的，沙漠

般的沙地上，心裡充滿了氣憤與無奈，卻又無能為力。總不能把它

扔在這荒郊野外，又不能把它留在家裡……唉，可憐的小毛豆。

第三天，我坐車將小毛豆送到了動物飼養園。

希望大家能夠保護環境，少砍樹，愛護花草樹木，給動物們留

一個美好的家園。
4. 小鳥以前的生活和現在的生活的變化
你好，出於個人的看法：這小鳥以前的生活就好比盛世唐朝時候，個個生活的快樂開心，不用溫飽擔心，也不怕自己的家園被毀，也不怕勾心鬥角，一派其樂融融的景象；而如今的小鳥生活就好比清朝時人們的生活，溫飽不僅不能解決，而且家園經常被毀，顛離失所，實在令人寒心。

小鳥的生活如何，還是人們的保護意識任何決定的，現在每個人要要求有房有車，但有沒有想過，你們的房，你們的車霸佔的面積是從何而來，是要多少動物用生命換你們的安逸？也許我太偏激，但我現在已經很少能看見鳥了，連麻雀在城市中都少了，更別說別的小鳥了，我希望小鳥的生活能和人的生活一樣，越來越好。
5. 有關鳥的生活習性
鳥的生活習性 1.繁殖 春天來臨，絕大多數鳥類不再像冬天那樣喜歡群居生活，而是各自忙於選擇理想的地方求偶築巢。

在繁殖期間.每一對鳥都要佔有一塊地盤.作為活動和取食的范圍並在其中築巢.這塊區域叫巢區。有了巢區.鳥就不需為尋找食物而長途跋涉，避免在同種之間相互干擾，這對孵卵和育雛都有好處。

巢區由雄鳥選擇占據，其大小各不相同，主要與食源的多少有關。雄鳥 *** 比雌鳥早，常在巢區內鳴囀，還用炫耀羽毛和特殊的姿態動作吸引雌鳥並向雌鳥求愛。

通常雄鳥有保護巢區的行為，不準其它同種個體進入，如果在 *** 的雄鳥巢區內放一個同種雄鳥的剝制標本，再播放此鳥嗚叫的聲音，會使這只雄鳥大聲嗚叫，甚至發生攻擊行為。 大多數鳴禽只是在 *** 期間結成配偶，也有些鳥類（如鶴類、雁類等）其配偶關系可以長期保持。

鳥類在佔領巢區、選好配偶之後，就開始築巢安家。多數鳥類築巢由雌鳥獨自承擔，也有雌雄鳥共同築巢的，如家燕等。

鳥巢的主要作用是保持親鳥孵化的體溫.也有利於親鳥育雛。 鳥類巢的材料一般隨周圍生物而就.如纖維、獸毛、羽毛，泥土、地衣等。

根據巢的位置，可分為地面巢、水面巢、建築巢及編織巢等。雉、雁、鷗、鷸類鳥以及鳴禽中的百靈鳥、雲雀、柳鶯等，在地面土壤上築巢，有的直接把卵產在地面的凹陷處。

小鷓鶥，紅骨頂、董雞等鳥在水面上築成浮巢，這種巢可隨水升降，水波對幼鳥不會造成危險。 翠鳥、沙燕等鳥是在岩邊堤基或砂土峭壁挖掘坑道狀的洞穴作巢。

啄木鳥、山雀、戴勝、鴛鴦利用天然樹洞作巢。但啄木鳥必須自己鑿洞，而家燕等要在建築物和屋檐下做巢。

鷺類、鳩鴿類等在樹上用樹枝編織巢，十分簡陋。伯勞、黃鸝、卷尾、壽帶、大葦鶯等能作杯巢。

短翅樹鶯、文鳥等為球狀巢，棕扇尾鶯、攀雀為瓶狀巢，縫葉鶯為袋狀巢（圖11）。 鳥類在築巢結束之後，即開始產卵、孵化。

鳥卵的形狀、顏色等各種各樣，大多數鳥卵呈橢圓形.啄木鳥、貓頭鷹、翠鳥等是球圓形卵.金眶鴨、燕鷗及一些海鳥是陀螺形卵。洞穴內築巢的鳥卵多為白色.但大多數鳥卵上有各種各樣的斑紋.如斑點，塊斑、環斑、條紋等.形成保護色，不易被敵害發現。

每窩卵的數目也各有不同，一般小型鳥類每窩產卵4—6枚，天鵝每次產卵1—2枚.鶴類、鳩鴿產卵2枚，雉、鴨產 卵多達一二十枚，有些人工馴化飼養的雄、野鴨產卵可達30一60枚。產卵的時間多在清晨。

雄鳥羽色特別艷麗的鳥類多由雌鳥孵卵，兩性羽色差別不大的鳥類一般雌雄都參加孵卵。 鳥體和卵接觸的部分羽毛脫落，形成孵卵斑.該處的敞血管發達，皮膚溫度高，能促進卵的孵化。

卵的孵化期，小鳥為13—15天，中型鳥類為20狀鳥巢一25天，大型鳥類需更長的時間。例如，大山雀約15天，鳩鴿類l？天，雉約21天，野鴨24—28天等。

鳥類的雛鳥可分為早成鳥和晚成鳥。 早成鳥在孵出時已經充分發育，眼已睜開。

褪腳有力，全身披著豐富的絨羽，在絨羽乾燥後，就能跟隨親鳥啄食。大多數地棲鳥或游禽，如鶉、難、鶴、海鷗、雁、天鵝、野鴨等鳥的幼鳥均屆早成鳥。

晚成鳥出殼時尚未發育，頸軟無力，眼不能睜開，不能行走，全身光裸或只有少量的絨羽.需 要由親鳥喂養，繼續在巢內完成發育過程。 雀形目鳥類和攀禽、猛禽等的幼鳥屬於晚成鳥。

鳥類撫育幼鳥的行為是一種本能。親鳥在育雛期間十分緊張，每天餵食活動要用16—19個小時，每天餵食往返，如大山雀近百次，斑啄木鳥高達120次。

親鳥銜 食歸來踩動樹枝或巢時，幼雛就產生伸頭張口反應.顯示口腔內特別鮮明的顏色，如紅色或黃色.以激發親鳥的餵食本能。 不張口的雛鳥，親鳥不餵食。

食蟲鳥餵食時，親鳥直接把食物送到雛鳥的口中。誨鷗、信天鵝、鳩鴣類等大中型鳥類.用反芻出來消化的粥狀食物來飼喂雛鳥。

雛鳥留巢的時間，鳴禽幾乎和孵化期相等，一般在28天後才能獨立生活。離巢的雛鳥，嘴和跗踺幾乎到了全長，體重已接近於成年雌鳥，體色也和雌鳥相似，但仍保留一些幼鳥的特徵，如嘴角有黃色，尾較成鳥短，羽毛較深暗等，又常結成小群活動，嗚叫聲比較尖細。

2.換羽 鳥類經過緊張辛勞的繁殖期。羽毛逐漸變舊、磨損或折斷，因此，大多數鳥類在幼鳥離巢飛走以後便開始換羽。

換羽過程有一定的順序，緩慢而對稱地進行，以不致完全喪失飛翔能力.但此期間飛翔能力圾弱，所以換羽期間鳥類多隱蔽生活。換羽的順序，通常先從尾羽和飛羽開始，最後換體部羽毛。

換羽時，左右翅在同一時間內對稱地脫落羽毛.以保持與體的平衡.如燕鷗。也有些鳥類，如鴨科鳥類等，在換羽時飛羽同時脫落，失去飛翔能力，多集群藏匿生活，渡過它們一年中最危險，最困難的時期。

換羽次數，大多數每年在繁殖後更換一次，燕子及一些猛禽在冬季換羽，也有 些鳥類除秋季完成換羽外。 在繁殖前還有一次部分分期換羽。

3.遷徙 野生鳥類到了秋季，絕大多數在北方繁殖的鳥類帶著幼鳥成群結隊遷往南方越冬。第二年春天再返回北方生兒育女。

鳥類這種隨季節周期的更替而往返的行為，稱為遷徙。根據鳥類遷徙的性質，可把它們劃分為候鳥和留鳥。

留鳥是終年棲居.在繁殖季節也不遷走的鳥類。常見的有麻雀。
6. 三年級觀察小鳥作文
下課了，芸芸在跳皮筋，她帽子上的兩個毛絨球也隨風跳動著。

這時，洋洋過來了，他一把抓起毛絨球，扔了起來。這時，正好有一隻十分美麗的小鳥從遠處飛來，它的羽毛是粉紅色的，頭上的羽毛是金黃色的。

那隻帽子剛好落在了這只小鳥的頭上。小鳥覺得非常好看，於是把它當做了鳥窩。

小鳥見身旁有一棵大樹，它就把帽子放在樹上，自已躲在裡面睡大覺了。這時，洋洋和芸芸正在四處找帽子呢！一會兒，洋洋想：「我扔上天時，正有一隻小鳥飛過，會不會是小鳥叼走了呢？」於是，洋洋就把他這個分析告訴了芸芸，芸芸說：「我們每一棵樹都看一看有沒有帽子！」他們倆人便開始找了，一會兒，洋洋發現有一棵樹上有一個毛絨球。

他就叫來了芸芸，他們倆個人通過仔細觀察，知道了這個就是芸芸的帽子，裡面還有隻小鳥呢！芸芸對洋洋說；「我們把這只帽子送給小鳥吧！」洋洋說：「好！」於是這只帽子變成了這只美麗小鳥的家了。以後，如果你再次來到這棵樹的旁邊，你會看到樹上還會有一隻帽子，那是小鳥的家。

一天，小明去公園散步。他突然聽見一陣微弱的鳥叫聲，他向四周望瞭望，發現大樹底下有一隻小鳥。

他躡手躡腳地走過去，生怕驚動了小鳥，他走到大樹底下一看，一隻小鳥一動不動地趴在地上。他用手輕輕地捧起小鳥，仔細觀察，發現小鳥受傷了。

小明轉身就往家跑. 小明回到家裡，先給小鳥的腿上葯，紮好綳帶，再給找來一個盒子，裡面鋪上乾草和棉花，為了讓小鳥住進去像它地一樣溫暖。每天放學後，小明都會及時給小鳥換葯，還經常陪它去外面呼吸新鮮空氣，陪它散步，小鳥有時還沖小明嘰嘰喳喳地叫，好像在說：「謝謝你，小明。」

幾天後，在小明精心呵護下，小鳥的腿很快就好了，小明想：「小鳥是大自然的成員，還是把小鳥放回大自然吧！再說，如果不把小鳥放回去的話，它的爸爸、媽媽也一定很著急。」於是小明把小鳥帶回公園，；戀戀不舍地放飛了小鳥。

他大聲對小鳥說：「再見，希望你早日和親人相見，祝你一路平安。」小鳥似乎聽懂了他的話，不停地嘰嘰喳喳叫，好像說：「別難過，我們還會見面。」

它飛走時，還不時回頭望望小明，終於，它不再回頭，張開翅膀，飛向了遠方。 假如我是一隻快活的小鳥，當清晨來臨，太陽公公從東方升起，散發出溫暖的、柔和的光芒的時候，我就可以在天空中迎著明媚的陽光自由自在地飛翔。

假如我是一隻經歷過沙塵暴的小鳥，我要帶著滿身的灰塵讓人們看一看，告訴他們這個世界不應該是這個模樣，人們呀，你們應該警惕了，這個世界已經污染得很嚴重了。然後我再去找雨姐姐，讓她給我洗去滿身的塵埃，讓我再現美麗。

假如我是一隻被蜘蛛網困住，又被一個小女孩救回家養在籠子里的小鳥。我要告訴小女孩，我知道她是愛我的，我也愛她。

我要告訴她，我是從她充滿了感情的眼神中、從她給我的食物中知道她是愛我的。我要對她說，謝謝你救了我，謝謝你的愛。

假如我是一隻被小女孩養在籠子里的小鳥，我想對這個養我的人，愛我的人說句心裡話，朋友，你為什麼把我一個人養在籠子里，你知道我是多麼的寂寞和孤獨嗎？朋友，你知道嗎？我是一隻鳥，我有翅膀，我要飛翔。 假如我是一隻被小女孩放回大自然的小鳥，我會非常開心，我會珍惜這來之不易的自由。

我也要對小女孩說，謝謝你給我的自由，我會永遠做人類的好朋友。

Ⅳ 什麼是戴帽鳥

不是戴帽鳥啦，是戴勝鳥。

戴勝鳥學名為戴勝，又名叫胡哱哱、花蒲扇、山和尚、呼哮哼、咕咕翅、雞冠鳥等，因其頭頂著五彩羽冠，全身棕色，兩翅和尾栗黑色，有棕白色橫斑。頭上有長羽冠，嘴細長而尖它是啄木鳥一類的益鳥，能插入泥土、石縫間挖食蠕蟲、蜘蛛、螻蛄等幼蟲和昆蟲。

Ⅵ 草坪野花天空森林雪松小鳥是不是描寫事物的

是的。
草坪野花天空森林雪松小鳥等，這些都可以稱為事物，因為它們都是客觀存在於自然界的一切物體或現象。
事物不單單有這些，比如汽車，商品，水，這些能看的到摸得著的東西，都可以叫做事物。

Ⅶ 頭頂一頂帽子什麼鳥

• 是它嗎？

• 

Ⅷ 小鳥把帽子當什麼

一個小朋友的帽子被松鼠帶到了樹上，小朋友第二天來取帽子的時候發現，帽子已經被小鳥當做了窩，小朋友愛護小鳥，放棄了帽子。

帽子和鳥窩

山坡上有一片青青的草地。一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪，痛痛快快地耍鬧著。直到報時鳥叫「不早了，不早了」，他們才想起已經是下午了，於是就一窩蜂地跑下山去。

突然，翔翔一摸腦袋，驚叫起來：「帽子！我的帽子丟在草地上了！」

大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。還好，帽子還在草地上。咦（yí）！那是什麼？蹲在帽子里，朝孩子們一探頭，又一探頭。孩子們嚷（rǎng）起來：「松鼠！一隻大松鼠！」

孩子們的叫聲太大，把松鼠嚇跑了。松鼠跑得太慌張，腰被帽子上的綢（chóu）帶纏（chán）住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松樹，帽子也被帶到樹上去了。

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈（nài）何地下山去了。

第二天，翔翔找了幾根又細又長的竹竿（gān），約了他的小夥伴，走進松樹林，要把松樹上的帽子挑[tiǎo]下來。他們走到那棵松樹下面一看，松鼠不在了。這回，那隻大松鼠可沒有再把帽子帶走，綢帶掛在樹枝上，帽子像一隻籃子似的吊（diào）著。

翔翔和小夥伴舉起又細又長的竹竿，就想去挑帽子。忽然，一隻美麗的鳥兒銜著幾根乾草，飛進帽子里。「這只鳥要干什麼？」「它要在帽子里做窩。」「做窩？是要下蛋嗎？」「下了蛋，是要孵（fū）小鳥嗎？」孩子們七嘴八舌地議論著。

翔翔說：「我不要帽子了！讓鳥兒在裡面做窩吧！」

「聽翔翔的，我們聽翔翔的！」

孩子們丟下竹竿，又一窩蜂地跑下山去。

Ⅸ 三年級語文上冊《帽子和鳥窩》教案

教學要求：
1．理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。
3．認識4個生字。會寫14個字，
教學重點：
理解課文中的重點語句所表達的思想感情
能有感情地朗讀課文.
教學難點:
體會翔翔對帽子的喜愛之情
從而感受他對小鳥的愛護.
教學用具:
課件、生字、詞卡片。
教學時間： 兩課時。
教學過程：
第一課時
教學內容： 初讀課文、認識生字和詞語、根據題目質疑。
教學步驟：
一、帖圖導入，學習「帽」和「窩」：
1．帖圖（帽子）：問同學：這是什麼？
板書：帽子
學習「帽」：怎樣記？引導學生仔細觀察「帽」的字形，強調「帽」的右上是「曰」不是「日」；右下是「目」，也不是「日」。
2．帖圖（鳥窩）：問同學：這是什麼？
板書：鳥窩
學習「窩」：引導學生思考：「窩」是什麼偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）
[對於生字的學習與理解，應掌握適當的時機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之後。可以順情、順勢而學。老師板書到這兩個生字時，學生注意力集中，此時學習生字既能印象深刻，又有助於理解意思。]
二、出示課題、質疑：
1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。
2．齊讀課題：帽子和鳥窩。
3．問：讀了課題你有什麼疑問嗎？
[引導學生根據課題思考，培養學生質疑問難的意識的能力。避免學生漫無邊際地問。引導學生自主思考、自主發現，勇於提出問題的學習習慣。學生可能會問：鳥窩與帽子之間有什麼關系？從而激發起學生的好奇心。]
三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：
1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。
2．指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀准，一邊思考：課文講的是誰，干什麼的事？
3．糾正字音：
4．指名回答問題：課文講的是誰，干什麼的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）
[整體感知課文內容，通過評議學生發言訓練學生用簡練的語言說清課文內容。]
5．解答問題：現在知道為什麼題目叫做「帽子和鳥窩了嗎」？
四、學習生字：
1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
2．強調易錯字：
慌：右邊容易加點。
耍：與「要」區分。
撓：右上邊不要加點。
五、指導書寫「鼠」
1．引導學生觀察整體形狀：長方形。
2．分析字的間架結構：上短下長；上窄下寬。
3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。
4．學生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。
六、布置作業：
1．抄寫生字詞。
2．熟讀課文。
3．查找關於小鳥做窩的有關資料。
第二課時
教學內容： 朗讀感悟課文中的詞語，體會任務思想感情。
教學步驟：
一、談話：上節課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？
二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。
三、分組討論交流。
四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。
1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！
我的帽子丟在草地上了。
指名對比讀句子，感受語氣上有什麼不同。
啟發想像：翔翔心裡怎樣？他在想什麼？
練習有感情地朗讀這句話。
問：在這之前他們什麼心情？朗讀第一、二自然段，體會發現帽子丟了前後不同的心情。練習朗讀。
2．感悟二：
（1）課件出示：
大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。
（2）結合第一自然段，理解「又」：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）
（3）聯想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？
（4）練習讀三自然段。
3．感悟三：
（1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。
孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。
孩子們追到松樹林里。
（2）指名朗讀、評議。
4．感悟四：
（1）課件出示：
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。
（2）理解「撓撓腦袋」：為什麼撓腦袋？心裡怎麼想？
（3）理解「無可奈何」：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。
5．感悟五：
朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：「幾根」、「又細又長」、「舉起、」「挑哇，挑哇，」等詞所表達的心情。
6．歸納：
翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧飢渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的准備去夠帽子。眼看就要夠著了，結果卻怎樣呢？
五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。
1．出示文字課件：
我不要帽子了！讓鳥兒在裡面做窩吧！
聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！
2．合作朗讀，感受心情。
3．總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什麼？
4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？
5．結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現怎樣的情況？
[培養學生查找、運用資料的能力，拓展學生的學習空間，發展學生的想像力。]
六、布置作業：
1．必做：有感情地朗讀課文。
2．選做：
（1）自己也為小動物做一件事。
（2）收集關於愛護、保護動物的故事。