⑴ 小學三年級語文上冊階梯閱讀片段七的第五題：大批的鳥從南方飛來。這里 大批的鳥
從地圖中找到青海湖，看看他在什麼位置。「大批的鳥從南方飛來」，這里「大批的鳥」是「候」鳥。
⑵ 如何被他人接受和接受他人的心理課教學
1.小學生心理健康教案：揭短會 (培養心理承受能力...)
教學目的：認識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸,了解當代獨生子女的心理疾患及其形成的原因,並認識培養心理承受能力的重要性,激發學生對培養自身心理承受能力的興趣與自覺性,培養學生的心理承受能力.
教學重.難點：培養學生的心理承受能力.
教學具：准備小學生跳樓事件的報道材料.
教學過程
一、 用實例引導思考
1、 老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。
a本市某小學的一位高年級學生，頭天下午放學時，告訴老師有人欺負他。老師說「知道了」，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事後，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。
B一所農村小學的低年級學生，因長期完不成作業，受到老師批評，放學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死。
2、 引導學生圍繞下列問題思考：
（1） 兩名學生的死給家庭、社會帶來了什麼？
（2） 他們的死都和哪些因素有關？
（3） 如果你是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？
（4） 兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態健康嗎？
3、 全班交流。
4、 教師小結
二、 拿子照自己
1、 教師引導學生用下列情形對照自己
（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現？
（2）當老師對你的態度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現？
（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現？
2、 學生交流
3、 點撥
三、 看錄象激起興趣
1、 播放錄象
2、 學生閱讀材料
3、 學生討論
四、 揭短會經受磨難
學生自願上台接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短。
老師指導
五、 寫感受
2.小學心理活動設計：學會創新（培養創新思維和能力。。。）
一、教學目的：
1、過學習，使學生懂得什麼是創新，怎樣創新。
2、通過實踐活動，培養學生的想像力和勇於創新的精神。
二、教學重點：培養學生創新思維。
三、教學准備：多媒體課件七巧板錄音帶等
四、教學過程：
一、導入：
曾經有位哲人說過：「想像力比知識更重要。」豐富的想像力使我們的生活日新月異，飛速發展的社會更需要我們的創新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創新的快樂！
二、聽故事，談啟發：
聽聽阿基米德的故事，你一定會有所啟發。有請我們的小小故事家。
（一生講故事，並放動畫）故事內容簡介：同學們，你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發了他的想像力。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，並且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉悠：「為什麼大海總是咆哮不停？為什麼大船會浮在海面行走？……」有時他的小腦袋瓜里還會迸發一些奇妙的新想法。有一天，他看見農民們正在把尼羅河裡的水運到高處灌溉農田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好啊！於是，回到家裡，他冥思苦想，反復測算，終於發明了螺旋抽水機。使水能從低處往高處流，這在當時，真是一個了不起的奇跡！後來，阿基米德還創立了著名的關於浮力的學說「阿基米德定律」。他也被後人譽為「力學之父」。
聽了故事，你有什麼啟發，和同組的小朋友說一說。
請各組派一名代表匯報一下你們組的觀點。
師小結：同學們剛才各抒己見，老師這里總結一下大家的觀點：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識，豐富的想像力，做生活的有心人，學會學習，學會創新，這樣我們也會象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。
三、那麼，究竟什麼是豐富的想像力，我們該怎樣創新呢？看了以上的小品表演，也許你會更加明了。（幾生表演《如此創新》）
時間：一個早上
地點：校園
人物：學生和老師
情景：……
你們看了表演，明白了什麼叫創新，該怎樣創新了吧！
四、測一測
好！讓我們休息一下，一起到「智慧之窗」的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什麼特點吧！請看課件。
得了4分以上的同學請舉手，恭喜你，你是個具有創新思維的孩子。
五、想一想
得分高的同學不要驕傲，得分低的同學也不要氣餒，因為分數並不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養你的創新思維。讓我們插上想像的翅膀，隨老師一起去創新的天空中翱翔。
1、看下面的一組圖形，你能想到一些什麼事物，什麼場景，想的越多越好。
2、聽音樂想像。
老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時，想到了什麼？（音樂，鴨子拌嘴）
3、下面，我們來開展一次智力拚圖比賽，看哪一組同學拼的圖最有創意，最與眾不同。生拼圖，並說說自己的創意。（學生拿出七巧板按小組拼）
看圖編故事，看誰想的最好，最有想像力。
4、異想天開：
結合生活實際，你能談談你有那些創新的想法和設計
展示一些科技節小發明小製作。
5、全課總結：
同學們，這堂課你們表現很出色，老師欣喜的看到你們具備了創新人才的素質，你們不僅懂得了什麼是創新，還學會了創新，不僅有豐富的想像力，還有創新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們去探索，宇宙的奧秘等待你們去揭開，老師堅信，通過努力，你們中間也許會出現第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們相信嗎？讓我們在美妙的歌聲中結束這堂課吧！（師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。）
3.小學生心理健康教育活動課教案：風雨後，花兒綻放得更美麗（正確對待挫折、提高心理素質、增強適應能力...）
一、設計理念：
現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。可以說，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。
設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。
二、活動目標：
1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。
3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇於挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折,取得成功。
三、活動准備:
1、課件(名言、圖片、音樂等)。
2、心理小測試題。心理專家的牌子夾
3、學生帶好筆。學生獎品
4、相應材料（4＊55）
5、小花50朵，大花1朵
四、活動過程：
（一）快樂篇（學生繪畫，背景音樂一）
導入，揭題。
1、師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多麼美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。
學生拿起老師為他們各自准備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）
師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景。
2、（點擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)
師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花彷彿就是你自己。（點擊課件，返回到主界面）
師:人就像花兒一樣，並非一路全是陽光和雨露,難免要經歷「蟲害」「風雨」,那如何讓我們這一朵朵小花在風雨後綻放得更美麗呢?
3、揭示主題:風雨後，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）
師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，……（教師手指課題）
【設計意圖：讓孩子知道小花就是我自己，我是美麗的。同時，創設良好的課堂氣氛,學生形成自我欣賞和期待意識。】
一、設計理念：
現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。可以說，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。
設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。
二、活動目標：
1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。
3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇於挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折,取得成功。
三、活動准備:
1、課件(名言、圖片、音樂等)。
2、心理小測試題。心理專家的牌子夾
3、學生帶好筆。學生獎品
4、相應材料（4＊55）
5、小花50朵，大花1朵
四、活動過程：
（一）快樂篇（學生繪畫，背景音樂一）
導入，揭題。
1、師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多麼美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。
學生拿起老師為他們各自准備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）
師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景。
2、（點擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)
師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花彷彿就是你自己。（點擊課件，返回到主界面）
師:人就像花兒一樣，並非一路全是陽光和雨露,難免要經歷「蟲害」「風雨」,那如何讓我們這一朵朵小花在風雨後綻放得更美麗呢?
3、揭示主題:風雨後，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）
師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，……（教師手指課題）
【設計意圖：讓孩子知道小花就是我自己，我是美麗的。同時，創設良好的課堂氣氛,學生形成自我欣賞和期待意識。】
故事:如何戰勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發）課件:圖片\話語\話
師:閉上眼睛，你現在就是海倫，，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什麼？睜開你的眼睛
請學生回答。
那海倫看到了什麼？（點擊課件）老師請班裡朗讀最好的同學來讀海倫•凱勒的內心獨白。
師：你讀到了海倫的內心世界裡了，這就是海倫心中看到的世界。一個盲人眼中的世界。讓人心動，讓人感動。
名人的故事激勵我們積極向上,讓我們再次認識了海倫姐姐，你一定感受很深，講出來與大家共享。
師引導：海倫面對人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運抗爭，取得了成功。正因為如此（點擊課件出示話）
6、教師小結:海倫姐姐,你不屈不撓的奮斗精神永遠留在我們的心中。海倫的書
師：接下來這個故事是老師聽來的，聽後，深深地打動了我的心。這是個關於帽子的故事。（點擊課件）
7、聽老師講故事：蘇珊的帽子
學生交流,教師引導。
蘇珊在擔心什麼呢？
蘇珊為何輕松自如了呢？
你想對蘇珊或他的老師或他的同學說些什麼嗎？
師：當別人遇到挫折時，應該伸出援助之手，幫助別人戰勝挫折。
8、師：小組討論，假如你的同學遇到挫折，你會教他一招戰勝挫折的方法嗎？
（點擊課件）
戰勝挫折解決的辦法有:A、發泄法：打枕頭，寫日記……
B轉移法：到外面玩，做別的事……
C、換位法:別人遇到此事,會怎樣做……
D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福……
E、求助法:找人傾訴,尋找辦法……
……
教師根據學生的回答點擊相應點，並引申拓展。
師：戰勝挫折有那麼多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上這一招半勢。
【設計意圖：用正反事例引導學生找到戰勝挫折的方法,對學生授之以漁。在此環節中,我們採用了榜樣學習法,榜樣的力量不可小視。】
（四）彩虹篇
1、師：如果每次你都能戰勝挫折，那挫折將成為你成長的寶貴財富，我們相信，風雨後，花兒綻放得更美麗！看！
2、（點擊課件）女排姑娘的故事（三個階段）音樂:《陽光總在風雨後》
師：中國女排重新登上世界最高領獎台，靠的是女排姑娘們頑強的毅力、奮力拚搏的精神和一次次不怕輸的良好的心理素質。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!
師：對!《陽光總在風雨後》
(五)升華篇
師：老師課前收集了一些關於挫折的名人名言。
1、點擊課件:
千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風。——鄭板橋
我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？——魯迅
卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。——貝多芬
學生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！
2、名言是我們的指路明燈,激勵自己勇敢地與挫折作斗爭,
你能創作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的小花，請寫上一句，並在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例後，互贈名言！
3、總結（背景音樂《陽光總在風雨後》）
師：成長的路上有陽光，有風雨，就看我們如何面對,要學會與命運抗爭,笑著完成每一次作業,笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯,挫折就會為你更為精彩的人生喝彩!
勇敢面對生活,有你、有我、有他,讓我們共同面對。
（點擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們在歌聲中結束這節課吧！
5、師：同學們、親愛的少先隊員們，張開雙臂,揮動手中的小花，一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧！（點擊課件）
(有興趣的同學參與做動作，屏幕上出現多朵開得絢爛無比的花。）
⑶ 小學三年級語文《蘇珊的帽子》教案
【 #三年級# 導語】《蘇珊的帽子》圍繞尊重與平等這個主題講述的是一個叫蘇珊的女孩因為做化療，失去了一頭美麗的金發，班上的老師襲態得知後巧妙地以研究帽子為名，安排全班同學戴帽子上學，以避免蘇珊尷尬，使蘇珊在相互尊重的環境中愉快生活的故事，贊揚了老師關心、尊重學生的好品質。以下是 整理的小學二年級語文《蘇珊的帽子》教案相關資料，希望幫助到您。1.小學三年級語文《蘇珊的帽子》教案
【教學目標】
1、能用自己喜歡的方法學習本課生字詞，聯繫上下文或生活實際理解生詞意思。
2、讀懂課文，在讀中感悟蘇珊回到校園前後心情的變化以及老師的良苦用心，藉助批讀進行思考，了解課文內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關愛他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠的幫助。
【教學重點】
能結合上下文理解文中重點句子的意思，在讀中感悟、體會、理解人與人之間真摯的關愛之情。
【教學難點】
在學習過程中體會這種深情，意識到生活中很多人需要這頂善意的「帽子」，都需要安慰和關懷。
【教學准備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、談話導入
1、教師：孩子們，在你的生活中，聽說過過癌症嗎？
學生結合生活實際簡單談彎仿一談。
2、教師：是呀，他們不但身體受到病痛的折磨，內心也受到了嚴重的打擊，正如孩子們所說的，在長期病痛的折磨下，很多人離開了人世。得了癌症的人是多麼的不幸！如果一個小女孩得了癌症又會怎樣呢？讓我們走進這篇課文。（板書：蘇珊的帽子）
學生齊讀課題。
（設計意圖：激趣導入新課。）
二、初讀感知
1、生選擇自己喜歡的方式自讀課文，勾畫出生字詞，在自己不理解的地方作上記號。
（設計意圖：初讀感知。）
2、教師組織學生交流學習生字詞，理解部分生詞並解答部分疑問。
（設計意圖：交流釋疑。）
三、細讀體會
（一）學生結合旁批輕聲讀課文，邊讀邊思考課文講的什麼事？
（設計意圖：培養學生自學的能力。）
（二）組織交流
1、教師：課文講的是什麼事？你覺得小蘇珊是不幸的？還是幸運的？
（1）學生爭論：不幸與幸運。
自由讀這一段，找出自己認為體現蘇珊不幸的語句，試著把自己的感受寫在旁邊。
（2）教師：說她不幸，課文哪個段落在寫蘇珊的不幸？（板書：不幸）
學生結合課文內容理解「腫瘤」，明白此處指的就是癌症。
師：你從這句話中體會到什麼？應該怎樣來讀？自己練習。
（設計意圖：通過朗讀，抓住重點語句理解體會。）
（3）指導朗讀第2句。
師：是呀！蘇珊小小的身體里竟長了腫瘤，必須接受化學治療。（相機解釋化學治療）她是不幸的。從中你體會到什麼？應該怎樣練習朗讀？
學生朗讀。
（設計意圖：訓練朗讀，體會人物內心。）
（4）朗讀第3、4句。
教師：身體受到病魔摧殘的蘇珊真是不幸呀！
學生思考：什麼叫殘酷？（聯系生活實際和課文內容來說）為什麼殘酷？再讀課文，結合課文內容和蘇珊的心理來說。①得了絕症；②身體受到傷害；③光著頭去上課，可能遭受同學們的冷眼和嘲笑，內心受到傷害。
（設計意圖：朗讀體會。）
（5）指導朗讀第5句。
光著頭去上學，對於只有六七歲的她來說的確是件（引讀：非常殘酷）的事。（板書：癌症殘酷）
（設計意圖：思考埋禪纖體會人物的心情，為後面學文打下基礎。）
（6）教師：可愛的小蘇珊是多麼的不幸，孩子們，你忍心讓她傷心難過嗎？想辦法幫幫她吧！
學生暢所欲言談想法。
2、教師：真是一群有愛心的孩子，看一看她的老師想到了什麼好辦法？
（1）用「」勾出相關語句，輕聲讀。想想怎樣讀出老師的語氣。抓住表情和語氣練習朗讀。
（設計意圖：自主學習體會。）
（2）（板書：老師鄭重熱情）指導朗讀，抓住「鄭重而熱情」相機范讀。（注重表情）
（3）學生朗讀。
（設計意圖：訓練朗讀。）
3、老師為什麼要這么做呢？我們趕緊往下邊看。
（1）生自讀第3段，提出不懂的問題。（為什麼她走到教室門口卻遲遲不想進去，她擔心什麼？猶豫什麼？）
（設計意圖：自主學習體會。思考體會人物內心。）
（2）是呀，她擔心什麼？又猶豫什麼？（根據學生的回答相機解決「猶豫」一詞）
學生看圖，結合課文體會蘇珊此時的內心。
設計意圖：看圖體會。
（3）多麼不幸的孩子呀！我彷彿聽見了她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了！
4、可是，使蘇珊感到意外的是……（引讀第4段）
（1）讀該段。你從這段話中感受到什麼？
（設計意圖：朗讀體會。）
（2）（相機板書：同學戴著）沒有預料中的尷尬和嘲笑，所以蘇珊此時的心情怎樣？
（3）學生讀：她輕輕地笑了，她笑得那樣甜，笑得那樣美。（反復讀）思考：為什麼笑？
（設計意圖：體會老師的別有用心。）
（4）（引讀旁批）哦！老師的辦法僅僅是解決了蘇珊的難題嗎？還有老師對蘇珊的「愛」！多麼用心良苦的老師呀，用一頂頂漂亮的帽子為蘇珊擋住了嘲笑，遮住了自卑。
學生讀旁批，體會老師對蘇珊的關愛。
5、日子一天天過去了，蘇珊後來怎樣了呢？
（1）齊讀最後一段。
讀中感知。
（2）學生提出疑問。
同學們忘了什麼？為什麼說似乎忘了？
（3）（相機板書：似乎）引導學生思考體會。
看圖，體會同學對蘇珊的關愛。（想像當時的情景和對話）
看圖思考體會。
（4）是呀，同學們早忘了自己為什麼要戴帽子，更忘了蘇珊為什麼要戴帽子。蘇珊生活在老師和同學們為她營造的愛的環境中。
6、小結。
（1）孩子們，蘇珊起初是不幸的，她身患絕症（引導學生讀：用幻燈片打出句子）。
①接受化學治療出院後……
②更可怕的是……
③還有……
④鼓足勇氣回到學校，可是……
（設計意圖：讀中再次感受體會蘇珊的感情變化。）
（2）可此時的她卻是幸運的，（板書：幸運）因為她有一位善良、真誠的老師，有一群關心幫助她的同學。是他們讓我們的小蘇珊再次感受到生活的美好，所以（引讀句子）①她輕松地笑了……②現在……孩子們，讓我們代表蘇珊對他們說聲（謝謝），謝謝你們播下的愛！
四、拓展小結
1、蘇珊是幸運的，她得到了關心和愛護。生活中，還有什麼需要我們的關愛呢？為什麼？
暢所欲言（周圍的一切：人，事，動物，花草，公共設施……）
（設計意圖：小結升華，感受老師的愛。）
2、播放歌曲《讓世界充滿愛》。一個眼神，一個微笑，一舉手，一投足，都有可能給別人帶來快樂和幸福。讓我們唱起這首歌，都來獻出自己的一份關愛，讓這個世界充滿愛！
學生：跟唱歌曲。
2.小學三年級語文《蘇珊的帽子》教案
教學目標：
1、運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規范地書寫本課10個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據上下問理解詞語的意思；
2、提高學生的閱讀能力，能根據通過自讀課文理解課文內容；情感態度目標中，通過學習，激發學生善於關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
教學重、難點：
運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養成認真觀察的好習慣。
教學具准備：課件
教學過程：
（一）課前游戲：
同學們，上課前我們先來做一個愛心小測試。你看到班裡有一位同學家庭困難，雙休日在街上賣報，你會選擇什麼方式來對待這件事？
a、當作新聞告訴同學。
b、組織班級捐款，幫助這位同學。
c、組織同學和他一起賣報，幫助這位同學。
（二）初步感知：
師：從同學們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對別人的困難漠不關心的，這真令老師感動。實際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動構成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂「帽子」感動了。
師板書：帽子
奇怪嗎？你奇怪什麼？生答。
好，先來請幾位同學讀讀書。大家仔細聽，看她們的字音讀准了嗎？
出示詞語。重點強調「落」字
讀一讀這兩句話。
「小明跑得真快，不一會就把我落在後面了。」
「豆大的雨點從空中落下來。」
讀完這遍課文你都了解到些什麼？
相機補充課題：蘇珊的帽子
二、精讀課文
（一）學習一、二自然段
1、同學們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
仔細讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體會蘇珊不得不戴著帽子上學的心情，好嗎？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個什麼樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）
2、老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點什麼，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現在又遇到了什麼難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會一下。
出示：「雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神——癌症一爭高低，她的聰明和好學也足以補上落下的功課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對於她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。」你體會到了什麼？
3、為什麼要用殘酷這個詞？
出示圖片（蘇珊病後）
當我們在學校快快樂樂地學習的時候，一個6、7歲的小女孩已經經受了癌症、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨、忍受同學們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重摺磨，實在——太殘酷了。
（二）學習第四、五自然段
1、可是蘇珊病剛好一些，實在想念同學們，好學的她又怕落下功課，等不及頭發長出來，就迫不及待地想回到快樂地小夥伴中來。爸爸媽媽找出蘇珊生病前最喜歡的一頂帽子給蘇珊戴上，鼓勵她勇敢地回到日夜想念的小夥伴中間。但是口頭的鼓勵和一頂帽子就真的能讓蘇珊像以前那樣無拘無束地回到小夥伴中間嗎？
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。
板書：擔心、猶豫
擋住了光禿禿的腦袋，蘇珊為什麼還是遲遲沒有進去？閉上眼睛替蘇珊想一想，為什麼要因為戴著一頂帽子而擔心和猶豫？聯繫上下文讀一讀，想一想？
板書：擔心、猶豫
2、可是蘇珊的擔心是多餘的。大家看看蘇珊走入教室的時候是一幅怎樣的場景呢？老師請一位同學起來讀一讀。
但是蘇珊終於硬著頭皮走進了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什麼樣的場景？請一生讀一讀。
見到這場景，如果你就是蘇珊，你會怎樣想？
3、正因如此，蘇珊的擔心和猶豫都沒有了，
出示：「一下子，她覺得自己和別人沒什麼兩樣了，沒有什麼東西可以妨礙她與夥伴們自如地見面了。」什麼原因讓蘇珊「自如」？
板書：自如、輕松
如果你就是蘇珊，你會怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？將這一段中的「她」都換成「我」來讀。）
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運，使你能和同學沒有什麼兩樣？
三、體會第三段
1、咦？別只顧著替蘇珊高興去了，大家想沒想過，怎麼這么巧？老師恰好布置每個同學都戴帽子，才使得蘇珊的擔心和猶豫一掃而光，才保護了蘇珊那顆被癌症折磨得更容易受傷的心靈？
怎麼不是巧合呢？說說你的根據。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關注自己學生心靈的愛心，幫我也找到了學習的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2、那麼，老師讓大家都戴帽子的目的是什麼？她為什麼不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學們的表現）
引導學生體會平等的關愛。（板書）
3、你現在如果是老師，心中已經有了這個計劃，你會以怎樣的語氣來怎麼布置這個作業？
出示：老師的一段話。
五、回到第五段
1、站在老師的角度讀第五自然段
正是老師為蘇珊創造了和其他同學平等的氛圍，才使蘇珊終於與同學們自如地見面了，那麼老師看到這個場面又會怎樣想呢？老師告訴大家一個好詞來形容她此時的心情：欣慰。
好，現在你就是老師，向大家描述一下這個由自己導演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
2、一位充滿愛心和細心的老師，一個巧妙的作業，在班級中建立了一種平等的關愛的氣氛，保護了蘇珊的自尊，一頂頂帽子展示了一個溫暖和諧的集體，同學們想不想也加入這個集體？
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個平等的環境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子——
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）
師小節：當你要幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什麼，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測試題你的答案會不會變呢？
（根據時間，靈活控制讓不讓學生具體回答。）
師：我想同學們學到這里，除了感動之外還應該有一點自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當時讀那位校長的故事，又聯系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發表在2003年6月的晚報上，原文較長，想看的同學可以自己上網搜索。現在我只節選上課前老師講的那位校長有關的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關，卻不使被助人的自尊受傷，是一種「春風化雨了無痕」的崇高境界。這位校長首先自己達了這一境界，又引導那些家長與孩子共同達到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達到了這樣一種境界，然後又引領全班同學共同達到了這種境界。寫這篇文章的時候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學完了這個故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎上的友愛，構建的融洽與和諧。
3.小學三年級語文《蘇珊的帽子》教案
教學目標：
1、抓住重點詞語「自如」進一步理解課文內容，知道老師讓同學們戴帽子的真正原因；
2、體會文中人物的內心情感和蘇珊老師、同學對蘇珊的關愛，教育學生學會尊重他人；
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能簡單復述課文內容。
教學重點：
知道「自如」的意思，弄懂蘇珊能自如到學校上課的原因。
教學難點：
體會人物的情感，理解老師讓同學們戴帽子的真正用意。
教學准備：
演示文稿（重點詞句）、圖片
教學過程：
一、復習引入：
（出示蘇珊生病前的圖片）同學們，上節課我們一起認識了這個可愛的小女孩，她是——蘇珊（生齊答）通過上節課的學習，我們對課文內容已經有了初步的了解，課文主要講了一件什麼事？（抽生接龍復述課文各自然段主要內容）
二、品讀感悟：
（一）了解1、2自然段
引入：蘇珊原本是個可愛的小女孩，有著一頭美麗的金發，可是一場災難突然從天而降，使得年幼的蘇珊不得不面對一件件非常殘酷的事，究竟發生了什麼事？
1、自由輕聲讀1、2自然段，勾畫出相關的語句。
2、匯報交流：（生匯報，師補充、小結）
（1）「可是，當她念一年級的時，她那小小的身體裡面竟長了腫瘤，住院接受三個月的化學治療。」
——一個可愛的小姑娘得了惡性腫瘤（癌症），這是殘酷的。
（2）「更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發，現在差不多都快掉光了。」
——一頭美麗的金發快掉光了，這也是殘酷的。
（3）「然而每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對於她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。」
——頂著一顆光禿禿的腦袋去上課對愛美的蘇珊來說更是殘酷的。
師相機出示蘇珊生病前後的圖片對比，讓學生說說不同之處並適時指導朗讀，體會蘇珊身體和心理的雙重痛苦。
（二）感悟4—6自然段
1、啟發想像，過渡：可惡的病魔並沒有使熱愛生活、聰明好學的蘇珊屈服，面對殘酷的現實，瘦小的蘇珊選擇了堅強面對，她即將再次回到學校上課。如果你是蘇珊的同學，看著她頂著一顆光禿禿的頭來上課，你會怎麼說？怎麼做？
（師預設學生的說法、做法，如問蘇珊頭發怎麼沒有了，為什麼變瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她難看等，讓學生體會蘇珊處境的難堪。）
2、小組合作學習4—6自然段，解決以下問題：
（1）蘇珊離開學校三個月後第一次回到學校上課的心情是怎樣的？為什麼？
（2）後來蘇珊的心情發生了什麼變化？為什麼？
（3）蘇珊後來為什麼能自如地與夥伴們見面？
合作學習要求：
（1）讀一讀，想一想
（2）勾一勾，說一說
3、小組匯報交流：
（1）「她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。」
A、她擔心，她猶豫，僅僅是因為她戴了一頂帽子嗎？（生自由發表自己的見解，體會蘇珊的擔心、猶豫是因為她怕與眾不同引起大家的注意、議論。）
B、引導學生通過自讀、男女生合作讀、想像角色讀體會蘇珊擔心、猶豫的心情。
（2）「一下子，她覺得自己和別人沒什麼兩樣了，沒有什麼東西可以妨礙她與小夥伴自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。」
A、比較句子（演示文稿）
一下子，她覺得自己和別人沒什麼兩樣了。
她覺得自己和別人沒什麼兩樣了。
說說這兩個句子有什麼不同，指導朗讀，體會蘇珊心情變化大，速度快。
B、聯繫上下文理解「自如」的意思。作換詞練習，如「自然」、「輕松」等，想像情景，指導朗讀。
（3）「可是，使她感到意外的是，她的每一個同學都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。」
A、看課文插圖，觀察蘇珊和同學們戴的帽子，蘇珊和同學們的表情，體會蘇珊心情的輕松、愉快，與同學相處的和諧，指導朗讀。
B、思考：為什麼全班同學都戴上了帽子？
（三）理解3自然段
1、自讀3自然段，用勾出老師說的話，知道是老師讓同學們戴的帽子。
2、老師是用怎樣的語氣說的？（熱情而鄭重）指導讀出語氣。
3、老師為什麼讓全班同學都戴帽子？
指導再讀，體會老師讓同學們戴帽子的真正用意。
4、引導學生用「因為……所以……」說說全班同學戴帽子的原因，體會老師、同學對蘇珊的尊重與關愛。
（因為蘇珊身體里長了腫瘤，接受了化學治療，所以蘇珊的頭發差不多都掉光了。
因為蘇珊的頭發差不多都掉光了，所以蘇珊戴了帽子。
因為蘇珊戴了帽子，所以老師要求全班同學都戴上帽子。）
三、總結升華
1、學完這篇課文，你想對蘇珊或者蘇珊的老師、同學說什麼？
2、用自己的話對同桌小夥伴講講這個小故事，注意要按照一定的順序，抓住重點說。
3、總結：蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她擁有關愛她、尊重她的老師和同學們。其實在我們身邊也有像蘇珊老師、蘇珊同學那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂得尊重、關愛他人的人，願我們的世界處處充滿著尊重與平等，讓世界充滿——愛！
四、課外延伸
1、把這個感人的故事講給自己的家人聽。
2、寫出自己的感受。
⑷ 《蘇珊的帽子》教案
下面是我為大家整理的《蘇珊的帽子》教案，歡迎大家閱讀。更多《蘇珊的帽子》教案請關注北師版三年級下冊語文教案欄目。
一、導入新課
1、同學們，上節課我們已經初讀了課文蘇珊的帽子(板書)，對課文有了一個整體感知，誰能說說這篇課文主要講了一件什麼事?
蘇珊得了癌症，接受了三個月的化療，失去了一頭美麗的金發，心裡很難過，但老師理解她，同學們尊重她，最後，她開心的笑了。
2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什麼不同?(批讀文)你從文中的批註當中知道了什麼?
3、讀了課文，同學們還有什麼疑問?
①誰是蘇珊?蘇珊為什麼要戴帽子?
②蘇珊戴上帽子後的心情怎樣?
4、同學們提出了這么多有價值的問題，那麼蘇珊和帽子之間到底發生了什麼樣的故事呢?下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文，並在課文中進行批註。
5、課件出示：幾種常用的批讀方法。
二、學習第一自然段
1、 請同學們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認識和體會批註下來。
2、 老師發現大家的批註都做的很不錯，誰願意把自己的批註說給大家聽呢?
生：我從一二句中知道了蘇珊是個可愛的小女孩，但她身體里長了一個小小的腫瘤。
生：我在“小小”“竟”“三個月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語下面加了“.”我從這些詞語中體會到了蘇珊小小年紀就要經受癌症化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多麼的不幸。
生：我在“落”下面加了“.”因為它是個多音字。
生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌症抗爭，她的聰明和好學也足以補上落下的功課，然而，每天光著頭到學校去上課，這對於一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。”這句話，在它下面畫了 “”
3、 文中的“這”指什麼?(每天光著頭到學校上課)怎麼辦?(戴帽子)
4、 師批註：同學們都感受到了蘇珊豐富的內心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的傷害。
一、學習第二自然段。
1、我們的老師和同學是怎樣幫助小蘇珊的?自由讀課文第二自然段邊讀邊體會邊進行批註。
2、指導朗讀。
3、生質疑：為什麼是“下星期一”戴帽子?
生：我讀懂了批註當中的“老師為什麼要同學們仿戴帽子?”這個問題，它表面上是同學們學習和認識各種各樣的帽子，其實只是一個借口，實際上她是想避免蘇珊到校後的尷尬，保護她的自尊和更容易受傷的心靈。
二、 學習三、四自然段。
1、星期一到了，戴著帽子的蘇珊來到了學校後又發生了什麼樣的事情呢?默讀課文3、4自然段，邊讀邊進行批註。
生：我在“猶豫”下面畫了“?”，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。
生：我在“她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫”下面畫
了“?”，她擔心什麼?她猶豫什麼?
2、指導朗讀。
3、假如你是蘇珊班級里的一位同學，看到蘇珊那樣的擔心，那樣的猶豫，你會對她說些什麼?
4、蘇珊走進教室後有什麼意想不到的發現?
生：我在“五花八門”下面加了“.”，它與前面的“越新奇越好”相照應。
生：我在課文右邊批註了：看到同學們五花八門的帽子，蘇珊的心裡有什麼樣的想法呢?
生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”這句話中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題。
5、指導朗讀。
6、是啊，此刻，我彷彿看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個月以來從未有過的輕松和快樂，為蘇珊有這樣聰明而又細心的老師感到高興，同時，我也找到了學習的榜樣。
三、學習最後一段。
1、師范讀。
2、小組交流，談體會，並進行批註。
3、日子就這樣一天天過去了，隨著時間的推移，蘇珊已經消除了心裡的陰影和同學樣一起快樂幸福的生活，讓我們看到了一個充滿尊重、充滿關愛的班集體。
四、總結全文。
同學們，蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她生活在一個充滿愛的班集體，擁有關愛她，尊重她的老師和同學，其實在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂昨尊重，關愛他人的人，願我們的世界處處充滿尊重與平等，讓世界充滿愛。
五、作業。
對閱讀材料《將軍和士兵》進行批註。
一、復習引入：
(出示蘇珊生病前的圖片)同學們，上節課我們一起認識了這個可愛的小女孩，她是——蘇珊(生齊答)通過上節課的學習，我們對課文內容已經有了初步的了解，課文主要講了一件什麼事?(抽生接龍復述課文各自然段主要內容)
二、品讀感悟：
(一)了解1、2自然段
引入：蘇珊原本是個可愛的小女孩，有著一頭美麗的金發，可是一場災難突然從天而降，使得年幼的蘇珊不得不面對一件件非常殘酷的事，究竟發生了什麼事?
1、自由輕聲讀1、2自然段，勾畫出相關的語句。
2、匯報交流：(生匯報，師補充、小結)
(1)“可是，當她念一年級的時，她那小小的身體裡面竟長了腫瘤，住院接受三個月的化學治療。”
——一個可愛的小姑娘得了惡性腫瘤(癌症)，這是殘酷的。
(2)“更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發，現在差不多都快掉光了。”
——一頭美麗的金發快掉光了，這也是殘酷的。
(3)“然而每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對於她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。” ——頂著一顆光禿禿的腦袋去上課對愛美的蘇珊
來說更是殘酷的。
師相機出示蘇珊生病前後的圖片對比，讓學生說說不同之處並適時指導朗讀，體會蘇珊身體和心理的雙重痛苦。
(二)感悟4—6自然段
1、啟發想像，過渡：可惡的病魔並沒有使熱愛生活、聰明好學的蘇珊屈服，面對殘酷的現實，瘦小的蘇珊選擇了堅強面對，她即將再次回到學校上課。如果你是蘇珊的同學，看著她頂著一顆光禿禿的頭來上課，你會怎麼說?怎麼做?
2、小組合作學習4—6自然段，解決以下問題：
(1)蘇珊離開學校三個月後第一次回到學校上課的心情是怎樣的?為什麼?
(2)後來蘇珊的心情發生了什麼變化?為什麼?
(3)蘇珊後來為什麼能自如地與夥伴們見面?
合作學習要求：(1)讀一讀，想一想;(2)勾一勾，說一說。
3、小組匯報交流：
(1)“她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。”
A、她擔心，她猶豫，僅僅是因為她戴了一頂帽子嗎?(生自由發表自己的見解，體會蘇珊的擔心、猶豫是因為她怕與眾不
同引起大家的注意、議論。)
B、引導學生通過自讀、男女生合作讀、想像角色讀體會蘇珊擔心、猶豫的心情。
(2)“一下子，她覺得自己和別人沒什麼兩樣了，沒有什麼東西可以妨礙她與小夥伴自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”
A、比較句子(演示文稿)
一下子，她覺得自己和別人沒什麼兩樣了。 她覺得自己和別人沒什麼兩樣了。
說說這兩個句子有什麼不同，指導朗讀，體會蘇珊心情變化大，速度快。
B、聯繫上下文理解“自如”的意思。作換詞練習，如“自然”、“輕松”等，想像情景，指導朗讀。
(3)“可是，使她感到意外的是，她的每一個同學都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。”
A、看課文插圖，觀察蘇珊和同學們戴的帽子，蘇珊和同學們的表情，體會蘇珊心情的輕松、愉快，與同學相處的和諧，指導朗讀。
B、思考：為什麼全班同學都戴上了帽子?
(三)理解3自然段
1、自讀3自然段，用勾出老師說的話，知道是老師讓同學們
戴的帽子。
2、老師是用怎樣的語氣說的?(熱情而鄭重)指導讀出語氣。
3、老師為什麼讓全班同學都戴帽子?
指導再讀，體會老師讓同學們戴帽子的真正用意。
4、引導學生用“因為„„所以„„”說說全班同學戴帽子的原因，體會老師、同學對蘇珊的尊重與關愛。
(因為蘇珊身體里長了腫瘤，接受了化學治療，所以蘇珊的頭發差不多都掉光了。
因為蘇珊的頭發差不多都掉光了，所以蘇珊戴了帽子。 因為蘇珊戴了帽子，所以老師要求全班同學都戴上帽子。)
三、總結升華
1、學完這篇課文，你想對蘇珊或者蘇珊的老師、同學說什麼?
2、用自己的話對同桌小夥伴講講這個小故事，注意要按照一定的順序，抓住重點說。
3、總結：蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她擁有關愛她、尊重她的老師和同學們。其實在我們身邊也有像蘇珊老師、蘇珊同學那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂得尊重、關愛他人的人，願我們的世界處處充滿著尊重與平等，讓世界充滿——愛!
四、課外延伸
1、把這個感人的故事講給自己的家人聽。
2、寫出自己的感受。
(任選其一，做一做)