A. 深化新時代教育評價改革
深化新時代教育評價改革——中共中央 國務院印發《方案》近日，中共中央國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《方案》），強調扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。《方案》確定的改革目標為：經過5至10年努力，各級黨委和政府科學履行職責水平明顯提高，各_各類學校立德樹人落實機制更加完善，引導教師潛心育人的評價制度更加健全，促進學生全面發展的評價辦法更加多元，社會選人用人方式更加科學。到2035年，基本形成富有時代特徵、彰顯中國特色、體現世界水平的教育評價體系。其中，《方案》對幼兒園教育工作主要做出如下要求：完善幼兒園評價。重點評價幼兒園科學保教、規范辦園、安全衛生、隊伍建設、克服「小學化」傾向等情況。國家制定幼兒園保教質量評估指南，各省（自治區、直轄市）完善幼兒園質量評估標准，將各類幼兒園納入質量評估范疇，定期向社會公布評估結果。把師德師風作為教師評價第一標准，以及教師資格定期注冊、業績考核、職稱評聘、評優獎勵的首要要求，強化教師思想政治素質考察，推動師德師風建設常態化、長效化。全面落實新時代幼兒園、中小學、高校教師職業行為准則，建立師德失范行為通報警示制度。對出現嚴重師德師風問題的教師，探索實施教育全行業禁入制度。重視教育教學實績。把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求，引導教師上好每一節課、關愛每一個學生。幼兒園教師評價突出保教實踐，把以游戲為基本活動、促進兒童主動學習和全面發展的能力作為關鍵指標，納入學前教育專業人才培養標准、幼兒教師職後培訓重要內容。來源：動漫界·幼教365（管理）
B. 五唯評價方式
五唯評價方式：唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項。要扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。近日，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，將破「五唯」問題從隱性轉為顯性，從學校、教師、學生、社會的呼籲轉為政府的行動，為深化教育教學改革、實現教育現代化指明了方向。
第一，破「五唯」要辯證認識「破」與「立」的關系。「五唯」的.最大症結就是一個「唯」字，破「五唯」其實就是破除唯一性，允許多元化。在破「五唯」時，還必須明白「破」和「立」的邊界在哪裡，「可為」之處與「難為」之處在哪裡，在「破」與「立」之間尋找平衡點，在繼承與創新之間尋求最大公約數。
第二，破「五唯」的關鍵是立「五維」。中央全面深化改革委員會第十四次會議強調，教育評價事關教育發展方向，要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，針對不同主體和不同學段、不同類型教育特點，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，著力破除唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，建立科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制。這為破「五唯」、立「五維」指明了方向。
第一，立德智體美勞全面發展的「五維」。第二，立政府、學校、學生、教師、社會全主體的「五維」。第三，立人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作全職能的「五維」。
第三，破「五唯」要有法可依、依法而行。從法律層面，完善教育評估督導的法律法規體系，做到依法行政，依法評價。從法規層面，約定評價結果的運用。各級政府、教育主管部門、各級各類學校，徹底清除基於「五唯」的評比、排名。從政策層面，制定不同對象的評價標准，實行分類評價。分類評價指標體系的設立，一要將分類評價指標體系與分類建設標准相結合；二要將統一的指標體系框架與靈活的評價指標細則相結合；三要將績效產出指標與增量指標相結合。從制度層面，建立區域教育評估機制。要以區域教育評估來促進各級政府發展教育和調整資源配置，形成區域內教育的協同、健康、持續發展。
第四，破「五唯」要深度融入現代信息技術。教育評價的手段必須更新，方法必須改革，要充分利用現代技術手段，對評價對象進行多維度、全過程、立體式、全景式的考查，不僅能夠評價那些外顯的知識、能力，而且能夠評價內隱的、難以用符號表徵的內在素養；不僅能夠從結果的角度進行評價，而且能夠從過程角度績效評價；不僅能夠從單向度的考試測驗角度進行評價，而且能夠從多向度的綜合素質評價角度進行評價，將教育評價從散點式的成績記錄轉向全景式的數據採集。將現代信息技術，如大數據、雲計算、人工智慧等與教育評價深度融合，利用它們來挖掘收集、甄別整理、統計分析海量數據，推動教育評價方法手段革新，是加快教育評價現代化的不二路徑。