⑴ 唐朝畫馬名家韓干簡介，著名畫作有《照夜白》《御馬圖》等
韓干，唐畫家。京兆藍田（治今陝西西安）人，一作大梁（今河南開封）人。相傳年少時曾為酒肆僱工，經王維資助，學畫十餘年而藝成。擅繪肖像、人物、鬼神、花竹，尤工畫馬，曾師曹霸而重視寫生。經歷唐玄宗年間，被召入宮封為「供奉」。此後專跟宮中畫馬名家陳閎學習畫，但進展不太顯著，後來韓干改變只臨摹不寫生的方法，經常到馬廄里去，細心觀察馬的習性，對比找出馬的性格特徵，找出馬的動作規律，並把各種各樣的馬記錄在案。日子久了，人們對韓干經常進入馬廄，甚至搬到馬廄里和飼養人一起住感到奇怪。韓干回答說：「我學習畫馬，馬廄里所有的馬都是我的老師」。為了深入了解馬的習性，他常痴呆地觀察上幾個時辰，把別的畫家不了解的具體細節都弄得清清楚楚，並牢記心上。這樣時間久了，馬的各種體貌，奔跑雄姿，千變萬化的動態，作畫之時自然而然就展現在紙上。所以人們都稱贊韓干筆下的馬是能跑動的馬。
畫跡主要有《姚崇像》、《安祿山像》、《玄宗試馬圖》、韓干筆下的馬《寧王調馬打球圖》、《龍朔功臣圖》，均錄於《歷代名畫記》，《內廄御馬圖》、《圉人調馬圖》、《文皇龍馬圖》等52件，輯於《宣和畫譜》。傳世作品有《牧馬圖》，錄於《故宮名畫三百種》。
韓乾重視寫生，堅持以真馬為師，遍繪宮中及諸王府之名馬，曾作《玉花驄圖》、《照夜白圖》、《洗馬圖》、《鑿馬圖》、《戰馬圖》、《六馬圖》、《八駿圖》、《百馬圖》等。所繪馬匹，體形肥碩，態度安詳，比例准確，一改前人畫馬螭頸龍體、筋骨畢露、姿態飛騰的「龍馬」作風，創造了富有盛唐時代氣息的畫馬新風格。在人物、道釋畫方面，他曾作《龍朔功臣圖》、《姚宋及安祿山圖》、《李白封官圖》、《五王出遊圖》、《須菩提圖》、《下生嗔彌勒圖》等。
《照夜白圖》
韓干 卷 紙本 水墨 縱30.8厘米 橫33.5厘米 （美）大都會藝術博物館藏
此圖中的夜照白是韓干於唐天寶年間所畫的唐玄宗最喜歡的一匹名馬。圖中被栓在馬柱上的夜照白仰首嘶鳴，奮蹄欲奔，神情昂然，充滿生命的動感。馬的體態肥壯矯健，唐韻十足。據專家考證，馬的頭、頸、前身為真跡，而後半身為後人補筆，馬尾巴已不存。圖後上有南唐後主李煜所題「韓干夜照白」五字，又有唐代著名美術史家張彥遠所題「彥遠」二字。卷前有何子洇、吳說題首。卷後有元代危素及沈德潛等十一人題跋。
《牧馬圖》
台北故宮博物院。絹本、設色。縱27.5厘米，橫34.1厘米
《牧馬圖》描繪駿馬肥碩雄駿馬的英姿。圖中畫黑白二馬，一奚官虯髻戴頭巾，手執韁緩行。此圖線條纖細遒勁，勾出馬的健壯體形，黑馬身配朱地花紋錦鞍，更示出其神彩；人物衣紋疏密有致，結構嚴謹，用筆沉著，神采生動，純是從寫生中得來。《牧馬圖》原為《名繪集珍》冊中之一幀，左有宋徽宗趙佶的「韓干真跡，丁亥御筆」題字。
《神駿圖》
現藏於遼寧省博物館的國寶級珍品，是唐代畫家韓干所作，形態生動，構圖嚴謹，《神駿圖》描繪的是東晉尚清談的代表人物，高僧支遁愛馬的故事。據文獻記載，和尚支遁隱居，好養鷹而不放，好養馬而有不乘，有人譏笑他，支遁說：「貧僧愛其神駿。」
《圉人呈馬圖》
手卷; 絹本 水墨 設色 30.5×51.1厘米 美國大都會藝術博物館藏 此幅畫一牧馬人，牽一匹馬，並轡而行。上有宋徽宗( 1082 －1135 )題字：「韓干真跡，丁亥御筆。」
韓干《胡人呈馬圖》局部《胡人呈馬圖》
唐 韓干 胡人呈馬圖卷 絹本 水墨 設色 描金 高：28.1厘米 寬：156.3厘米 美國弗利爾美術館藏
宋董《廣川畫跋》說：「世傳韓干凡作馬，必考時日，面方位，然後定形骨毛色。」元湯《畫鑒》說韓干「畫馬得骨肉停勻法……至於傳染，色入兼素」。
《宣和畫譜》說：「所謂干唯畫肉不畫骨者，正以脫落展、鄭之外，自成一家之妙也。」
蘇軾《韓干馬十四匹》：「韓生畫馬真是馬，蘇子作詩如見畫」。
杜甫《畫馬贊》：「韓干畫馬，筆端有神、驊騮老大，腰(sōu同「瘦」)清新。」
杜甫《丹青引贈曹將軍霸》雲：「弟子韓干早入室，亦能畫馬窮殊相。干唯畫肉不畫骨，忍使驊騮氣凋喪？」。
明僧宗衍《題韓干畫馬圖》：若問「唐朝畫馬誰第一」？唯有「韓干妙出曹將軍」！
韓干學畫 韓干出身貧賤，少年時代就在一家酒肆做工。一次，韓干給王維府上送酒，正好王維有事外出，韓乾等得無聊，就在地上隨便畫了些馬的動態。王維回來後發現韓干畫的馬表現出非凡的繪畫才能，此後推薦他去曹家學畫，並且在經濟上給予很大的幫助。經過十餘年艱苦學習，終於成為一位有名氣的畫家。
韓干畫馬
鬼的使者
韓干隱居期間，一天夜裡，有一個穿紅色上衣戴著黑帽子的怪人進了屋。韓干先是吃了一驚，然後問他：「誰讓你來這兒的？」回答說：「我是鬼的使者，聽說你擅長畫馬，請你為我們陰界畫一匹馬。」韓干立即為這位鬼使畫了一匹馬，說：「承蒙您送給我一匹良馬，免去我長途旅行翻山過河的勞累，我也要對你的盛情表示答謝。」第二天，不知從哪裡來的人，送給韓幹上好的素色細絹一百匹。韓干收下，後來都使用了。
唐朝人韓干，是京都地區人。唐玄宗天寶年間因他擅長繪畫被召入朝廷。玄宗皇帝讓韓乾的老師陳閎進宮來畫馬，皇上見怪韓干畫的馬跟老師不一樣，將他召來責問他。韓干答說："我畫馬有自己的老師。皇上宮內馬圈裡的御馬，都是我的教師。"玄宗皇帝聽了後感到詫異。後來，看到韓干畫的果然都是他的御馬，而且，完全畫出了"飛龍"馬健美的形像，"噴玉"馬奇特的神韻。韓干對馬的識別與鑒賞的能力達到了著名相馬專家九方皋、伯樂的程度。古代遺留下來的畫馬傑作有《周穆王八駿圖》。本朝名畫師閻立本也有不少畫馬的佳作。閻立本畫的馬很象是效仿鄭法士的畫法。他畫的馬肌體筋骨都很有神，名揚一時，然而卻沒有畫出能被稱為稀世傑作的作品。開元以後，天下安定太平。外國的名馬，因為邊關重新開放而源源不斷地輸入唐朝。但是這些從大唐帝國西疆輸進來的馬，它們的蹄甲很薄，又走過遼闊的沙漠，待到達京城後有的馬就蹄甲損壞了。唐玄宗讓人從中挑選優良的馬，同國內產的寶馬，一同送給宮內飼養御馬的官員。從這以後，宮內御馬圈內集聚著"飛黃"、"照夜"、"浮雲"等各地送來的寶馬。這些御馬筋骨健壯，毛色奇特，長相特殊，都有厚厚的蹄甲。騎著它們逾隘跨險，就象乘坐車輦一樣安穩；它們可以隨著你的心意奔跑跳躍，就象奏樂一樣的有節奏。因此，陳閎是上一代的畫師，有他的畫馬的方法。韓干是他的學生，既繼承了他的畫馬方法又有所創新，有自己獨道的技法。他畫的渥窪、[`產的名馬，將它們畫得就象從天上下凡的神馬似的。因此，韓干畫的馬重在神似，已達出神入化的境界，陳閎畫的馬重在寫實，也臻於完美神妙。寶應寺三門神，西院北方天王，佛殿前面的菩薩，西院的佛像，寶聖寺北院的二十四聖像等畫作，都是出自韓乾的手筆。還有馬高會的菩薩、西院的神鬼等畫，都是他的藝術傑作。
又：韓干閑居期間，忽然有一天，一位身穿朱紅色衣服頭戴黑色帽子的人來到他面前。韓干問他："誰讓你來這兒的？"回答說："我是鬼的使者，聽說你擅長畫馬，請你為我們陰界畫一匹馬。"韓干立即為這位鬼使畫了一匹馬，並將它火化了。過了幾天，韓干外出，途中遇到一個人向他舉手作揖表示謝意，說："承蒙您送給我一匹良馬，免去我長途旅行翻山過河的勞累，我也要對你的盛情表示答謝。"第二天，不知從哪裡來的人，送給韓幹上好的素色細絹一百疋。韓干收下，後來都使用了。
又：唐德宗建中初年，曾經有個人牽著一匹馬找馬醫說："這匹馬患了腳疾，要能治好，願用二千錢酬謝。"這匹馬的毛色骨相，醫馬的獸醫從來都沒有見過。笑著說："你這匹馬很象韓干畫的那些馬啊！真馬裡面沒有這樣的。"馬醫請這匹馬的主人牽馬繞市門走一圈，馬醫跟在旁邊，忽然遇見了韓干從那邊走來，韓干大為驚異地說："這真是我配的顏色畫的馬啊！"這時他才知道自己隨意畫的馬，一定在陰世間被人效仿了。他於是撫摸馬身，馬象是有些瘸，看看是前蹄有傷。韓干心中很是奇怪。回到家裡，看他畫的馬，果然蹄子上有一點黑缺，才知道畫通靈氣啊！那位馬醫得到的酬金，用過一段時間、幾經轉手後，都變成了泥錢。
⑵ 有一種畫法先畫幾筆看上去想一樣東西,再添幾筆就變成另外一樣東西，一種漫畫！
★☆★☆★☆頭發基本線條★☆★☆★☆ 通常的類型，動畫人物的頭發將十分復雜。不過，如果你把它們分解成基本元素來繪畫，將會簡化此過程。如同現實中的頭發，漫畫式頭發也是由許多股發線組成。然而，比起單獨畫出每一股頭發來，更好的方法通常是把它們畫成不同大小、形狀的發叢。如圖所示，這是每種頭發風格的一些最簡單的形式。注意在大多情況下，在發叢的底部的線條更彎曲一些－－如例圖中最左上的例子尤為明顯，較低的線比上邊的線條曲度更大，讓頭發更富有深度，更加漫畫化（anime）一些。 有時頭發表現得很誇張，有時卻僅能讓人瞧見，不過大多數的漫畫發型中，每股頭發都會是這種基本的形狀。 當你知道該如何畫好每一股頭發，就可以開始將它們組合在一起，形成漫畫風格的發型了。看看本圖的每個例子（作者自己都不解左下角那組頭發幹嘛要打折） ，注意從第一步開始的基本發線是怎麼運用的。那些相似的形狀通常貫穿於許多不同的發型之中。 在每一股頭發上酌情畫一條向外彎的曲線作為發絲，將會讓頭發顯得更形象一些。 另一點值得注意的是，你可以根據自己的喜好來描繪頭發的細節，只需要增加頭發的縷數即可。 現在我們開始練習一些稍微復雜的形狀。注意如何改變每一股頭發的大小和形狀使其具有不同的特徵。每一股頭發可以是纖細而直長的，也可以是粗而彎曲的。注意你可以把頭發畫得非常細致，或非常簡單，全在於你所繪頭發股數的多少了。 這里例出了一些基本的發型。 注意頭發在彎曲、旋轉的時候，其內部是如何重疊、嵌套的。總之，憑些兩點你就可以畫出相當有意思的發型了：1、頭發是帶有捲曲的；2、認真看完本教程。 ★☆★☆★☆衣紋的繪制★☆★☆★☆ 衣服上的褶皺千變萬化，但還是有規律可循的，只要能掌握規律，畫衣紋就可以隨心所欲。衣紋對畫面的表現力有十分重要的作用，是作者畫風的主要表現方面之一。 怎樣才算畫好衣紋呢？逸心認為應該有以下幾點：1.真實。所謂真實不是說完全按照現實中的褶皺來畫，而是符合衣紋的形成規律，畫面真實可信，能體現衣服的質感、厚度，反映人體的形態和動態。台灣漫畫家林政德的衣紋給人的感覺就非常真實。2.簡練。真實的衣紋會有很多影響視覺效果的線條，這時只有對其進行取捨，剔除多餘的線條，用簡練優美的線條表現衣紋，才能體現漫畫的美感。高橋留美子畫的衣服褶皺很少，看上去很清新、活潑。3.富有變化。CLAMP、結城信輝和藤島康介的畫充分展現了線條的魅力，利用繁復的線條令畫面富有特殊的動感和韻律。現實中並不時時都有風，但在他們的畫里總是可以衣裙當風、長發飛舞。衣服在受到擠壓的地方形成的紋路是最多的，線條近似平行，如圖[A]所示。 相反，受到拉伸緊貼肢體的地方，紋路一般呈放射狀，延伸到衣紋平行帶，如圖[B]所示。 畫衣紋時還要注意肢體扭轉帶來的線條變化，此時衣紋是很重要的表現動態的因素。此外，衣服寬松、質地柔軟的衣紋較多，較硬、較窄的衣服褶皺較少；較薄的布料比較厚的料子形成的衣紋細碎。如左圖所示。平時可以先參照同學的衣紋練習，觀察褶皺與被覆蓋物體間的關系，多看多畫多比較，看哪一種畫法更好，記下來，把常用到的衣紋總結成符號，到用時加幾筆或減幾筆，就成了新的衣紋了！ 畫裙子時，先得確定裙子的質地、厚薄，如果是絲綢一類較軟的衣料，線條應該用柔和且較多的；牛仔裙可以盡管減少紋路，線條硬朗；還有普通的裙子，線條可硬可軟。然後和別的衣紋畫法一樣，線條從綳緊的地方呈放射狀畫出，折疊的地方線條平行。其實裙子和窗簾的畫法差不多，只不過圍成了筒狀，可以從窗簾上偷一些線條用在裙子上，有的裙子腰部折疊很多的，也有些裙子設計成貼身樣式，自然站立的時候幾乎沒有紋路，非常好畫，但也要注意重力的作用會使裙邊稍微收攏而產生彎曲起伏。平時要注意觀察女生，她們本身就是一個很好的資料集，女生的衣服樣式要比男生的豐富的多，如果能注意收集，根本不必在畫時苦思冥想。 ★☆★☆★☆技寶典——漫畫心法★☆★☆★☆ 畫漫畫也同練武功一樣，講究個心法。我認為畫漫畫最主要的是想像，只要想得到就能夠畫的出。至於筆上功夫只需握筆不抖足矣。現在大家都提倡畫出自己的風格，誰都想這樣。但有些畫友畫了一年甚至幾年都還是老樣子。還有的畫友的作品人物的形象，就是長相分不開，每個角色都差不多，只好靠發型、服飾來區分。什麼角度單一啦，男女區別不明顯啦。這都同屬於一個毛病－－沒有融入自己的想像力，缺乏觀察。每一個初學者都要經過模仿的階段，能在這個階段中得到領悟，以後自己的畫風就會慢慢形成。上面所談到的問題就出自一昧的模仿，並未加入自己的理解，只是把模仿的東西變成印象存了起來，畫出來的作品再好，也只能被人家說很像某某。（漫畫人最忌聽的一句話）模仿是基礎中的基礎，並不能完全依靠它。它是一個讓你接觸漫畫，認識漫畫的一個途徑。這時你需要把模仿的東西"納元歸總"，每次畫時都加一點自己的看法，加以時日便會逐漸形成自己的風格。有的畫友說，這么講還是不太好理解。教大家一個方法：在模仿他人作品時，將他所畫的東西轉一個方向畫。如一個人的臉向左，就把他畫成向右，正面就畫出方面。實在畫不出可以到生活中觀察，牢記。注意！這只是為了訓練自己的想像及分析能力，並非一種繪畫方法。功夫到家了，畫畫時，頭腦中自然會浮現出一幅幅生動的圖畫，手都會跟不上想的，不必再搜索枯腸啦！另外畫漫畫也要注意調息，就是所謂的呼吸法。這是我自己總結出來的一條經驗。吸氣吐氣都要柔，吸氣三秒，吐氣四秒。雖無什麼奇效，至少描線時手不會抖，細條流暢。再有，畫漫畫時自信很重要，畫不好撕了重畫的念頭一定要少之又少，撕掉重畫，信心就不如第一次畫了，效果也會減退。（心理學啊！）最好還是一次成功。我再說幾項自己總結的幾項畫漫畫的禁忌，雖與心法無太大關聯，但也挺有用的。第一、 忌繪畫時放電視，放音樂可以。就是眼前不要有干擾。人的大腦分為兩半，主要工作的只是其中一半，另一半也不是沒用，它可以幫助你聽音樂，輔助你那一半腦，使感官放鬆，不易疲勞。頭腦可以分出一半為你聽音樂。眼睛可不會再生出一對來為你看電視喔。第二、 忌遇技法問題而參照漫畫書時，觀賞其內容。因為這個時候思想較集中，很容易進入情節，從而使你忘記手中還一件更重要的事－－自己的還未畫完。（慘）第三、 忌繪畫時吃東西。旁邊也不要放水，一是分心，二是很容易弄臟畫稿。第四、 忌不洗手繪畫。吃飯前要洗手，畫漫畫前也要洗手，不要搞得畫面臟、亂、差再後悔呦。第五、 忌繪畫時用手摸臉。臉上分泌的油會隨手帶到畫面上，乾乾凈凈的畫稿給人的第一印象就是舒服。告訴你們，編輯對這樣的稿件會優先考慮的。（我也不大清楚，總之干凈的畫一定占優勢）第六、 忌疲勞駕駛（開夜車）。所有狀態都會大打折扣，決不是危言聳聽啊！第七、 ……，沒那麼多啦！畫友們都擔心遇到以上情況，不必擔心，誰都有犯錯的時候，我正是犯過上述一切錯誤才領悟到這些的，能夠領悟到是時候，就是成功之時。好了，不多說了，有點像佛學啦。所謂精誠所至，金石為開，祝各位畫業有成！ ★☆★☆★☆對漫畫中光影的簡單研究★☆★☆★☆ 我們現在所談到的漫畫，通常指的都是黑白漫畫，這類漫畫的基本原理是通過線條、塗黑和網點兒來表現現實生活當中物體的輪廓和光影表現。所以，製作黑白漫畫的人有必要認真的研究光的各種屬性以及陰影的各種表現形式。首先，我們應該了解什麼是光。從物理學的角度來說，光是一種「奇異」的物質，它既具有電磁波的衍射、反射、干涉等等一般的屬性，也具有一些粒子才會表現出來的特性。物理學上稱之為「波粒二項性」。在製作領域里，光都有那些應該了解的屬性呢？個人認為從漫畫製作所要應用的方面來說，光應該具有如下的一些基本量的屬性： 1.光源位置：光源相對物體所處的方向和距離。 2.柔和度：由光的漫反射的程度、光源的面積和光的強度等因素所決定的光照射到物體上的柔和程度。 3.亮度：光的明亮程度。 4.色彩：光源的顏色屬性。 5.衰減：由於光波的放射性運動而產生的單位面積上光的強度逐漸變弱的現象。 6.遮擋：在光的傳播過程當中，由於物體的阻擋而產生陰影區域的現象。 7.色溫：19世紀，英國物理學家Willian Kelvin（凱爾文）發現的一種碳發出的光隨著溫度的不同而產生出不同顏色的現象。比較低的色溫影響暴光出現偏紅色的光，比較高的色溫影響暴光出現偏藍色的光。（具體內容參考攝影的有關知識）正確地了解以上光的屬性，不會直接地提高你的畫技，但是通過對這些屬性的正確把握和運用，可以逐漸地提高你畫面里人物和各種物體的真實感，並且能使你的畫具有一般人所無法表現出的驚人的光影對比效果。我們經常看到日本漫畫中對各種光和影的運用。例如非常類型的鼻子側面的陰影、男性角色特寫時出現在面部上的陰影等等。不過，由於日式漫畫獨特的畫風特點，很多日式漫畫里的人物和場景都顯得有一點缺乏立體感，甚至很多是被故意製作得『平面化』（因為這樣可以方便相關產品的研發）。但是，幾乎在所有必須光影效果的場景中，日本的漫畫製作人員都會一絲不苟地完善好每一處陰影細節，可見對光影的研究是每一個立志於漫畫製作的人都不能放鬆的『必修課』。精確地把握陰影效果的實現路徑只有兩條：1.用數學和物理的方法嚴密地計算每個光的位置、方向、亮度、反射、色溫等數值，推算出各個光在物體周圍形成的陰影；2.通過對生活的細致觀察以及學習美術學中的光影知識，靠經驗表現物體周圍的陰影效果。一般只有開發計算機繪圖軟體的人和物理學家才能精通第一種方法，他們會總結出各種計算陰影和表面亮度的方程式來計算陰影效果。不過這些人（軟體程序師、光物理研究人員）往往美術功底不足，作不出什麼優秀的藝術作品。（3D軟體中的「渲染」是對這種方式的最主要應用形式）而一般的藝術家和美術工作者由於沒有時間學習大量的數理知識，因而通常採用第二種方法。不過具體的方法和細節還是應該由每個製作人員自己來發掘，你甚至可以自己研究一種把以上兩種方法結合起來的綜合方法。但要記住，一切光影表現方法都應該學會從生活里總結，多觀察身邊的各種陰影：皮膚的陰影、衣服的陰影、室內的陰影、戶外的陰影等等，細心觀察萬事萬物就是藝術家最好的老師。下文就是在嘗試總結一些第二種方法的應用方法和理論。下面將通過分析一些光的屬性的具體應用方法，來討論漫畫中的光和影的作用。（一）柔和度光的柔和度和亮度是決定其所形成陰影類型的兩個主要因素。在日常生活中，柔光是最常見的，日光燈、窗外投射進屋內的光、各種反光等等都屬於柔和光。光的柔和屬性在各種平面製作中應用非常廣泛。通常在表現女性或兒童的特寫時都使用柔和光，因為柔和光所呈現的陰影具有最多的層次感和比較小的對比；在表現一些恐怖氣氛、男性特寫時常常可以看到硬光（不柔和光），硬光會使人物（物體）的表面看起來稜角分明、富有力度感。不過以上這些都是從攝影和3D製作領域的工作中總結的經驗，在漫畫中我們不一定非要了解各種燈光的位置擺放和對燈光的調節方法，只要正確地把握各種燈光所形成的陰影和擴散效果就夠了。一般越柔和的光照射到物體上後所形成的陰影邊緣就越模糊，陰影會由黑色漸變到灰色。柔和的光非常適合表現富有層次感和質感的物體和人物。相反，越不柔和（匯聚的光、很強的光 或者 距離物體很近的光源發出的光）的光照射到物體後所形成的陰影邊緣就越清晰，而且陰影幾乎不會變淺（很濃的黑色），所以這類光經常用來表現需要強對比的場景。（二）遮擋遮擋可以說是最常見的一種光影現象。人的影子、物體的陰影、日食等等都是它的表現形式。一個被各種電影和漫畫應用過的經典遮擋例子就是：吸血鬼式陰影。吸血鬼（或者恐怖的人或怪物）在登場之前幾乎都會有它陰森的影子特寫作為前奏，而且為了表現一些需要避諱（血腥）或者需要恐怖氣氛的場面時，通常也會運用牆壁上的陰影。遮擋的最主要例子當然就是影子了。生活里，我們每天都會見到很多種影子，所以說每個人都可以算是觀察影子的專家。在漫畫和動畫里，如果對影子的處理有問題，很容易給人畫面失真的印象。例如，如果人物的所有影子都被省略，那麼人物可能看起來像飄在空中，因為人類經過常年對現實光影的視覺積累已經形成了視覺習慣。人們會自然的把影子開始的點認為是人的立足點，人們也會根據影子的長度和方向判斷出光源的高度和方向。如果沒有影子，人的眼睛就會找不到參照物，會產生一些錯覺。不過有趣的是，影子在漫畫里並非像在現實生活里那樣被無時無刻的細致地表現。在漫畫里，影子多是用作特殊用途：渲染氣氛、表現心情、豐富場景等等。而人們腳下踩的影子則常常會用幾個簡單的線條來表現。比如在表現晴朗的天氣的時候，很多時候就會用上陰影效果。晴朗（很曬）的天氣或著發生閃電的天氣，經常用對比很強的影子（輪廓很明顯）；陰天下雨 和 大霧（沙塵暴）天氣時就常用對比比較小的影子。這就牽扯到了光的衰減問題，在能見度比較低（空氣中的懸浮顆粒多）的環境下，光的衰減速度會大於晴朗乾燥的天氣，所以陰影部分也相應的顯得比較模糊。漫畫家們也常常通過拉長或者縮短影子的手法來反映太陽的位置，從而間接地表示時間。另外當漫畫中的人物戴著帽子（有帽檐的）的時候，也常用帽檐的陰影來表現人物的心情 或 遮擋人物的目光（有時襯託人物目光）。影子的運用方法實在太多了，每一種都需要多觀察並且不斷地在自己的作品中實踐。請大家在後面留下一些自己的運用經驗，共同探討。下面談一下表現遮擋效果時應注意的技術問題。首先必須明確，現有的漫畫手法表現陰影是比較費力的。如果出版社對你有時間上的硬性要求，那你應該學會對陰影的取捨。例如你要表現一個人物站在樹下的畫面，最理想的遮擋效果當然就是 把每一片樹葉的陰影在人物面部和身體上形成的陰影都表現出來。不過以現有的技術和時間限制，這恐怕都是不現實的，於是就要根據作品中這個場景的重要程度來確定陰影的細膩程度。你甚至可以幾乎不用陰影，只表現一些不同灰度的色塊，有時這也會產生不錯的效果。如果有必要表現比較細膩的陰影效果，那你就應該多注意觀察一下生活里陰影落在物體上的情況，物體的表面往往是凹凸的，陰影在投影到這些表面上的時候也會產生相應的彎曲和明暗度的變化。經常坐在樹底下，畫一些陰影形成的輪廓（不用圖黑，省時間）和表示灰度的線條，觀察光線移動以後陰影的變化。你也可以坐在你的台燈邊上來研究陰影。重要的是要主動觀察。在實際觀察以後，你會發現大多數情況下陰影和你的想像有不少區別，注意記住這些區別，因為這就是你的作品不同於別人作品的地方。改善那些不寫實的地方，即使是只用幾個線條來表現，也一樣需要觀察。（三）色溫色溫是一個生活中很少用到的概念，但是在攝影學當中她卻非常常見。首先必須明確，色溫並不是一個溫度概念，它只能用來解釋光的色彩在感光物體上發生變化的原因。任何感光物體（膠片、眼睛等）都有一個正常曝光時候的色溫值（色彩平衡的色溫值），當光線的色溫值高於這個平衡值的時候會曝光形成偏藍的顏色；而當光線的色溫值低於這個平衡值的時候會曝光形成偏紅的顏色。也就是說，色溫只會影響光線的顏色屬性而不會影響它的亮度。那麼它在黑白漫畫中有什麼作用呢？這就要從人的眼睛對光的顏色屬性的習慣開始說起了。在美術學裡面，把紅、黃、藍三種顏色作為基本色（色彩中的三原色），而在計算機制圖和電視顯示領域里，把紅、綠、藍三中顏色作為標准色（光的三原色），不過在這兩個領域里都是由三種顏色按照不同的比例混合形成其他的顏色。但是人眼對紅、綠、藍三種顏色的灰度感覺是不同的。一般而言，人眼會認為綠色相對另外兩種顏色是比較明亮的（偏向於白色），紅色在人的眼中一般形成中間的灰度，而藍色形成很深的灰色。所以在一些黑白漫畫作品中，當同時要表示紅色和藍色的時候（如法國國旗），一般用比較淺的灰度網點紙來表示紅色，而用比較深的灰度網來表示藍色。也就是因為人眼的這種習慣，光的色溫這種屬性才得以被運到黑白漫畫當中。 ★☆★☆★☆速寫在漫畫創作中的作用！ ★☆★☆★☆ 速寫能培養我們敏銳的觀察能力，使我們善於捕捉生活中美好的瞬間。 速寫能培養我們的繪畫概括能力，使我們能在短暫的時間內畫出對象的特徵。 速寫能為創作收集大量素材，好的速寫本身就是一幅完美的藝術品。 速寫能提高我們對形象的記憶能力和默寫能力。 速寫能探索和培養具有獨特個性的繪畫風格。 速寫顧名思義是一種快速的寫生方法，有草圖的意思。速寫同素描一樣，不但是造型藝術的基礎，也是一種獨立的藝術形式。因此速寫在動漫創作中有著重要作用，是一項基本功。 於初學者來說，速寫是一項訓練造型綜合能力的方法，是我們在素描中所提倡的整體意識的應用和發展。速寫的這種綜合性，主要受限於速寫作畫時間的短暫，這種短暫又受限於速寫對象的活動特點。因為速寫是以運動中的物體為主要描寫對象，畫者在沒有充足的時間進行分析和思考的情況下，必然以一種簡約的綜合方式來表現。因此對於初學者來說，速寫是一種學慣用簡化形式綜合表現運動物體造型的繪畫基礎課程。速寫最能表現出繪畫者敏銳的觀察能力和對物質世界的新鮮感受，畫面生動感人，是速寫的一個顯著特徵。 速寫是在較短時間內迅速將對象描繪下來的一種繪畫形式，它具有收集繪畫素材、訓練造型能力兩大方面的功能。因作畫時間短，在描繪對象時，放筆直取，它可隨時描繪我們周圍生活中的任何物象，特別擅長描寫運動中的對象和轉瞬即逝的動態。長期堅持畫速寫，可為日後搞美術創作和美術設計積累下豐富的藝術素材。速寫又是一種鍛煉動手能力的良好訓練方法。我們提倡從學畫階段開始就養成畫速寫的良好習慣。有些內容的速寫訓練又可以理解為素描的短期作業形式，在進行相對長時間的素描訓練的同時，多畫速寫，做到長、短期作業穿插進行，是繪畫基礎訓練的一種良好方法。因此，速寫又是一種對素描訓練的輔助練習形式。 速寫要求在較短的時間內畫出所需要表現的對象。所以，以線條形式來描繪形象，是速寫表現中最直截了當的一種方法。線條除了具有描繪對象形體的功能外，其自身還具有藝術表現功能，它可體現出豐富的內涵，如力量、輕松、凝重、飄逸等美感特徵。作者在畫速寫的時候，會不知不覺將自己的藝術個性，通過線條的運用而流露出來。以線造型是速寫中最常用的表現形式。除此之外，線面結合也是常見的形式之一。有時在結構轉折處襯些明暗調子，能增加速寫藝術的表現力，使畫面的氣氛更加變幻豐富。除以上兩種形式外，純明暗的速寫較少見。 經常練習速寫，能使我們迅速掌握人體的基本結構，熟練地畫出人物和各種動物的動態和神態，對創作構圖安排和情節內容的組織會有很大的幫助。多幅漫畫創作十忌一忌畫功太差。正如以上所談到的「走」和「跑」的關系，提醒畫友們多注意基本功練習以避免有些比例失調，人非物似，甚至以文代畫的情況出現； 二忌十人一面。即畫功不錯，但可惜只以某一人物面容為專長，只會畫「一張面孔」，所以筆下的人物面容都極相似，甚至男女之間只以長短發來顯區別； 三忌人無個性。即主人公及配角的性格特徵不明顯、不突出、不鮮明，筆下人物光張漂亮的面孔，連靈魂性格都埋沒了，正如有人說的「平面嘔像」； 四忌製作粗糙。創作者的畫功很不錯，但平時不注意畫稿內容的充實和製作練習，以至造成作品畫面不潔、明暗不清、分格混亂、背景忽略、網紙亂用等現象； 五忌千篇一律。即畫功和製作都不錯，沒有以上各種劣質現象，但文思混亂，情節與許多現代作品相似，以至故事情節乏味單調、老吐 六忌仿照名作。正因上述現象，筆者們不相信自己的才能，沒有自信能獨立創作出一個好故事來，結果從「借鑒」變成了「抄襲」名作，這不利與發展新的多幅漫畫，只會削減我們的靈感和創作熱情，反而增長我們的依賴心理。 七忌沒有情節。綜觀上述兩點，根本原因是許多新成員創作性不強，基本功雖游刃有餘可惜作品只是「花瓶」，沒有情節，內容空洞蒼白，使作品無生命力。 八忌情節單調。即雖具備了故事情節，單情節單調乏味，無高潮鋪敘之分，缺乏可看性，不是「勇士除霸」就是「聖者伏魔」一類單調故事； 九忌沒有中心。作品雖有情節，並高潮鋪敘具備，引人入聖，但看了給人較少回味，不知所雲。? 十忌偏離中心。有種牛頭不對馬嘴的感覺，爛透啦！！！！
shake174I5！
⑶ 帽子的美術教案活動設計
活動名稱：
小小美發師
活動目標：
1．幼兒學會用撕、團、貼的方法裝飾浴帽。
2．初步體驗親子合作成功的愉快心情。
3．進一步發展幼兒的創造性思維。
活動准備：
1．範例發型套兩個，皮球一隻（放在一個小筐里）。
2．超市海報紙、彩紙若干，一次性浴帽人手一個，雙面膠人手一個。
3．背景音樂，T台音樂。
活動過程：
一．出示範例，激發興趣
教師戴上新發型，隨音樂走一圈。師：小朋友們,老師剛剛換了一種新發型，漂亮嗎？你們知道嗎？這個新發型是美發師叔叔為我設計的。今天，我們小朋友也要來做個小小美發師，為爸爸媽媽設計一個新發型。
問：你想為爸爸媽媽設計什麼發型呢？（幼兒自由討論回答）
二、示範講解，學習製作
1．介紹材料
師：那我們設計發型需要哪些材料呢？
教師摘下發型套，出示操作材料，逐一出示介紹。（超市海報、一次性浴帽，雙面膠）
2．示範講解
師：我們先把浴帽套在爸爸媽媽的頭上。（教師將浴帽套在皮球上）。再拿海報紙把它撕開，撕好後把它放在手上團一團，搓一搓，搓成一個圓。接著在紙團上粘上雙面膠，揭開上面一層厚厚的白紙，揭開的紙放到托盤里。（這個揭開雙面膠上一層紙的技能比較難，所以這個過程需要家長朋友的協作。）最後，把紙團粘到浴帽上。
教師用同樣的方法連續做4個紙團。
教師出示做好的範例，師：我們用紙團把浴帽粘得滿滿的，現在啊，一個新發型就設計出來了。瞧，（教師戴上裝飾好的浴帽）小朋友，好看嗎？
師：我們除了把彩紙團成團，還可以把它撕成長條，卷一卷，粘滿整個浴帽，就會變成一個卷發發型了。（出示相應的範例）
三．交代要求，親子操作
1.教師巡迴指導，重點幫助動手能力弱的幼兒。
2.鼓勵幼兒大膽創意，要和同伴設計的發型不同。
3.教師提醒幼兒注意桌面的干凈，學會收拾材料。
4.請家長配合幼兒操作，盡量給幼兒多動手的機會。
四．「發型發布會」，展示作品
家長戴上幼兒裝飾好發型套和幼兒手拉手。
師：今天，小朋友們真能幹！你們設計的發型真有創意！小三班時尚發型發布會現在開始啦！
幼兒拉著爸爸（媽媽）的手，在音樂聲中走上前展示自己設計的新發型。
在音樂聲中結束活動。
一、教學目標
1、通過欣賞各式各樣的帽子，了解帽子的基本結構和作用。用寫生的方式，較真實地表現帽子的形狀、透視特點。
2、在欣賞、討論、游戲等學習活動中，讓學生的自主探索能力、想像力、創造力得到鍛煉。
3、能從審美、實用的角度出發，設計出一頂新穎、漂亮的帽子，培養學生的創新意識和創作能力。
二、教學重點
用寫生的`方式，描繪一頂常見的具有代表性的帽子。並在此基礎上，引導學生從審美和實用的角度，再設計出一頂新穎、漂亮、具有特殊功能的帽子。
三、教學難點
打破傳統意識，設計出有新意的帽子。在設計的過程中體驗創新的樂趣。
四、課時安排
二課時
五、課前准備
（學生）:記號筆、水彩筆、油畫棒、
（教師）:各種帽子實物、剪刀、范畫、幻燈片、多媒體等
六、教學設計
1、導入、欣賞
提問：在你的記憶里，你都知道那些帽子，你最喜歡哪種？他們都具有什麼樣的功能？（導入課題）
（生）：軍帽（軍人的一種標志，具有威嚴感）
安全帽（保護工人在危險環境中工作的帽子）
護士帽（白衣天使的象徵）
民族帽（維吾爾族的小花帽、回族的白帽等）
涼帽（具有避暑遮陽的功能）
（師）：教師加以補充，播放各類生活帽子圖片。
今天我們就共同來學習探討各式各樣的帽子。
板書課題：各式各樣的帽子
2、寫生、練習
（小結）：千姿百態的帽子可以保護人的頭部，美化人們的生活或作為職業的標志，是人們生活的必需品。
（1）出示一頂常見的太陽帽或鴨舌帽，讓學生觀察鴨舌帽的形狀、特徵及作用。
（2）對鴨舌帽進行寫生基礎訓練，（從外形，結構，比例，透視等方面著手）
(3)每組同學分為紅、黃、藍三隊，用競爭加分的方式促使學生高效率完成任務，在點評中求進步。
3、探索、發現（進入第二課時）
（1）（師）：上節課同學們在規定的時間內完成了寫生訓練的達標任務，我
們的紅隊因為一些小的失誤，暫時落後於黃隊和藍隊，希望你們在今天的比賽中能夠取得好成績。接下來我們要繼續闖關，接受新一輪的競爭淘汰比賽，每一組的隊員有沒有信心取勝。（以比賽的形式激發學生的學習創作興趣，這一招非常有效。，同學們的積極性和小組榮譽感越來越強烈）
（師）：現在我們來回顧一下上一課時所繪畫的寫生帽子，你們覺不覺得我們這樣的帽子看起來似乎太普通平淡了一些，給你們戴你們願意戴嗎？
學生發表意見和看法，如何解決這樣的問題。
（2）（師）：老師讓你們從家裡帶來的帽子，有沒有特別一點有創意的，拿出來讓我們大夥見識一下，怎麼樣？
學生出示自己所帶的帽子
（師）：老師這里也有一頂極具特色的帽子，想看嗎？出示一頂花瓶式紙做的遮陽帽。
（3）讓學生欣賞時尚大師設計的帽子，帶著問題觀看圖片
（師）：感覺怎樣？你最喜歡哪一款帽子,創新在哪裡？
（生）談談自己的想法
（師）：其實你們不用羨慕他們，他們之所以有這些成就，也就是在用心用自己敏銳的眼睛去觀察身邊的一切事物變化，充分發揮自己的想像力，大膽表現自己的獨特想法見解而已。老師相信四（1）班的同學完全有能力和大師們比賽。
（4）設置情景，借虛擬人物提高學生創作興趣，以完成教學難點目標。
讓同學們幫助准備去參加帽子晚會的四位主持人設計帽子，從以下四方面去思考參照：
①設計有特殊防護功能的帽子
②設計出外觀造型優美的帽子
③設計出具有「未來帽子」的誇張形象
④從帽子的結構、色彩、裝飾、材料等方面去研究創作
4、創作、輔導
學生進行創作設計，教師輔導學生突破難點
5、點評、總結
課題：
人教版美術四年級下冊14課《千變萬化的帽子》。
課時：
1課時
教學目標：
1.使學生了解帽子的基本知識及構造。
2.鼓勵學生充分發揮想像力，利用各種材料構思設計、動手製作、裝飾美化不同造型的立體帽子。
3.體驗製作中的樂趣，激發學生利用美術知識美化生活，熱愛生活的樂趣。
教學重點：
根據所學知識設計製作立體帽子。
教學難點：
發揮想像力製作出各種不同的，有創意的立體帽子。
教學准備：
課件、手工帽子示範、手工製作工具。
學具准備：
手工製作工具、各種彩紙卡紙報紙等廢舊材料。
課程設想：
讓學生帶上自己做的帽子走秀，開一場聯歡會。
教學流程：
一、談話導入
師：上課，同學們好！
師：同學們，今天老師還請來了幾個小朋友，請看大屏幕，他們和我們有什麼不同呢？他們是來和我們比賽的，比比誰的手巧，誰設計的帽子與眾不同。大家敢不敢接受挑戰？今天我們學習第十四課——千變萬化的帽子。（板書）
二、講授新課
1、什麼才叫千變萬化？
你能說說千變萬化指的是帽子的那些方面嗎？（引導學生說出造型、裝飾方法、材料、顏色變化）
2、同學們，你們再仔細觀察一下這些帽子是怎樣做的？
帽子上哪些地方最吸引你？
想一想這些帽子有什麼作用？
3、老師能把一張紙變成一頂帽子，你們信不信？（師演示並請學生裝飾）你可以把一張紙變成帽子的形狀嗎？（學生嘗試）
4、有了外形，接下來就要對帽子進行裝飾了。你想怎樣裝飾你手裡的帽子？用什麼方法？
看看你和老師想的一樣嗎？（卷、折、刻、挖、穿編、粘貼）
5、老師也製作了幾頂帽子，我們一起看看。
其他小朋友的作品，你們想不想看？我們一起欣賞下吧！看看都用了那些方法！你還能想出其他的裝飾方法嗎？
三、學生製作
看來要想當個帽子設計師，不光要有一雙靈巧的手，還要有一個充滿創意的頭腦，俗話說三個臭皮匠頂個諸葛亮，幾個人的智慧一定比一個人的強，我們以小組為單位，共同設計裝飾一頂帽子。比比看那組做的又漂亮又有創意，完成之後我們來個比賽，大家加油！
A、教師巡視指導，對學生的製作給出適當的建議。
B、及時表揚做的好的小組。
四、作品展示
1、小組選出一個代表說為什麼要這樣設計，有什麼設計理念。
2、集體選舉出優秀作品，並舉行走秀活動。
五、課堂小結
你對今天的設計滿意嗎？你有什麼收獲？
⑷ 中國民間有什麼手工藝
中國民間手工藝品有多種分類方法。
①從使用功能出發，可將民間手工藝品分為欣賞類、實用類和宗教、祭祀類。欣賞類是供置於案頭、粘貼於牆壁或懸掛於室內，供人們欣賞的民間手工藝品，如剪紙、木版年畫、麵塑、彩塑、絹花、燈彩等；實用類是在生活中有使用價值的民間手工藝品，如陶罐、彩印花布、藍印花布、木雕糕點模子、竹編器皿等；宗教、祭祀類有彩塑神佛像、紙扎車馬（以紙和葦桿紮成人物、車馬、樓閣等,為喪家焚化,供慰亡人）。
②從社會生活出發，可將民間手工藝品分為實用類、節日喜慶類、敘事和抒情類。實用類如服飾、印染、刺綉、陶器、磚雕建築裝飾；節日喜慶類如木版年畫、首飾、剪紙、民間玩具、彩塑、麵塑、木雕糕點模子、風箏、燈彩、皮影、木偶頭雕刻、面具等；敘事和抒情類如綉花球、刺綉香荷包、刺綉服裝和鞋帽等，作為定情信物或結婚紀念物。
③按照行業，民間手工藝品可分為雕塑（如木雕、磚雕、彩塑、麵塑、吹糖人）、印染（如藍印花布、木版彩印、蠟染、刺綉（如香荷包、布老虎）、編織（竹編和草編器皿）、陶器、服飾、首飾以及木版年畫、剪紙、風箏、皮影、木偶、絨制工藝品、絹花、燈彩、彩扎獅頭、面具、民間玩具等。
特色
民間手工藝的特色主要有:
①以實用為主,注重功能，並把功能和審美要求完美地結合起來。民間手工藝品的品類繁多，如日常生活用品、勞動工具、服飾、以及喜慶和節令用品等等，幾乎遍及生活的各個領域。日常生活用品有陶器、木製傢具、竹編（筐、籃、斗笠、席）、扇子、傘等；勞動工具有舟船裝飾、掛於車馬的金屬鈴鐺、馬鞍墊等；服飾類有刺綉、藍印花布、蠟染、棉線織錦、 帽、 鞋等；喜慶和節令用品更是豐富多彩。因此，民間手工藝反映了某一時代、地區人民的社會生活。在歐美國家，人文學家把民間手工藝作為研究的對象之一。
②大多就地取材，採用當地豐富的資源，使用簡單的工具，並以手工勞動為主。泥土、麥秸、竹、棉線、木、玉米皮等天然材料都可作為原料，產品具有粗獷、厚實、拙樸的藝術特色。手工操作的簡單工具更使這一特色趨於完整。如民間雕刻手工藝的刀法粗獷，而青花瓷器的彩繪也是寥寥幾筆。
③民間手工藝著重整體效果，舍棄細微末節，誇張主題，手法十分簡潔；在色彩上，用色不多，單純、明快，對比強烈；在構圖上則大多採用勻衡、協調的手法,線條流暢,韻律感強。不少民間手工藝的圖案由於運用誇張、變形的手法，因而具有強烈的裝飾趣味。
④民間手工藝表達了勞動人民祈求美好、幸福生活的願望和思想感情，反映了人民群眾的生活習俗。藍印花布上的「福、壽、多子（佛手柑、桃、石榴）」、「葫蘆萬代」等圖案象徵著希望一生幸福、長壽、子孫眾多和綿延不絕。木雕糕點模子上「鴛鴦雙喜」、「萬年如意」、「聚寶盆」等圖案體現了人們願望婚姻美滿、諸事遂心和財產豐富。「麒麟送子」銀鎖項鏈「麻姑獻壽」刺綉掛屏「壽星」瓷塑、「天官賜福」紙織畫、「一帆風順」和「車馬平安」木版年畫等，都是流行較廣的民間手工藝品。此外,在古代,作為節令用品的民間手工藝品，幾乎一年四季都隨著人民的風俗活動而增添喜慶氣氛，有些一直沿襲到現在。
⑤民間手工藝具有獨特的地方風格。很多民間手工藝的生產和使用受到一定時間的限制，所以又具有季節性的特點，其中木版年畫、木雕糕點模子、燈彩等民間手工藝品的季節性表現更為突出。
民間手工藝又大多數是在本地區世代相傳,當地的藝人長期以來就耳濡目染鄉土的藝術,受到傳統文化的熏陶，因而也具有承傳性。
⑸ 中班帽子美術教案
作為一名老師，常常需要准備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我幫大家整理的中班帽子美術教案，歡迎大家分享。
活動目標
1.用紙盤、彩紙等材料製作花帽，培養幼兒的創造力。
2.合理利用廢舊紙盤，體驗紙盤再利用的樂趣。
活動過程
一、教師引導幼兒觀察教師帶來的花帽
1.師：小朋友們這是什麼？這個花帽是怎麼樣的？
2.教師出示用紙盤製作的花帽相對比。
3.教師提問這個花帽用了什麼材料？（請幼兒介紹花帽的製作材料和方法）
二、出示各種用紙盤製作而成的花帽
1.教師請幼兒觀察老師帶來的花帽有哪些類型，分別說一說花帽的樣子，為製作而准備。
2.提出製作的要求：請幼兒先想好自己要製作花帽，它是什麼樣子，並選好自己要用的材料，開始製作。
三、幼兒製作，教師巡迴指導
1.師：現在你們想好要製作什麼樣的花帽了嗎？
2.誰來說說你想做的花帽，是什麼樣子？
3.要怎麼樣做呢？
4.幼兒製作教師巡迴指導，輔導動手能力比較差的孩子。
四、作品介紹
請幼兒介紹自己做的花帽，名字是什麼？
五、教師總結，點評
六、延伸
教師出示其他造型的帽子，幼兒可以再美工去在此嘗試和製作。
活動反思
在本次活動中，通過教師的詳細解說以及仔細的示範操作，激發了孩子製作好看的花朵帽的興趣，孩子們都能夠相互合作，個別幼兒在製作中遇到了困難，需要同伴或者是老師的幫助和指導。在最後完成的結果來看，孩子們使用剪刀的技能還不熟練，不能剪出光滑的圖形來，但是幼兒能互相欣賞對方的作品，贊賞同伴的作品。
課題：
人教版美術四年級下冊14課《千變萬化的帽子》。
課時：
1課時
教學目標：
1.使學生了解帽子的基本知識及構造。
2.鼓勵學生充分發揮想像力，利用各種材料構思設計、動手製作、裝飾美化不同造型的立體帽子。
3.體驗製作中的樂趣，激發學生利用美術知識美化生活，熱愛生活的樂趣。
教學重點：
根據所學知識設計製作立體帽子。
教學難點：
發揮想像力製作出各種不同的，有創意的立體帽子。
教學准備：
課件、手工帽子示範、手工製作工具。
學具准備：
手工製作工具、各種彩紙卡紙報紙等廢舊材料。
課程設想：
讓學生帶上自己做的帽子走秀，開一場聯歡會。
教學流程：
一、談話導入
師：上課，同學們好！
師：同學們，今天老師還請來了幾個小朋友，請看大屏幕，他們和我們有什麼不同呢？他們是來和我們比賽的，比比誰的手巧，誰設計的帽子與眾不同。大家敢不敢接受挑戰？今天我們學習第十四課——千變萬化的帽子。（板書）
二、講授新課
1、什麼才叫千變萬化？
你能說說千變萬化指的是帽子的那些方面嗎？（引導學生說出造型、裝飾方法、材料、顏色變化）
2、同學們，你們再仔細觀察一下這些帽子是怎樣做的？
帽子上哪些地方最吸引你？
想一想這些帽子有什麼作用？
3、老師能把一張紙變成一頂帽子，你們信不信？（師演示並請學生裝飾）你可以把一張紙變成帽子的形狀嗎？（學生嘗試）
4、有了外形，接下來就要對帽子進行裝飾了。你想怎樣裝飾你手裡的帽子？用什麼方法？
看看你和老師想的一樣嗎？（卷、折、刻、挖、穿編、粘貼）
5、老師也製作了幾頂帽子，我們一起看看。
其他小朋友的作品，你們想不想看？我們一起欣賞下吧！看看都用了那些方法！你還能想出其他的裝飾方法嗎？
三、學生製作
看來要想當個帽子設計師，不光要有一雙靈巧的手，還要有一個充滿創意的頭腦，俗話說三個臭皮匠頂個諸葛亮，幾個人的智慧一定比一個人的強，我們以小組為單位，共同設計裝飾一頂帽子。比比看那組做的又漂亮又有創意，完成之後我們來個比賽，大家加油！
A、教師巡視指導，對學生的製作給出適當的建議。
B、及時表揚做的好的小組。
四、作品展示
1、小組選出一個代表說為什麼要這樣設計，有什麼設計理念。
2、集體選舉出優秀作品，並舉行走秀活動。
五、課堂小結
你對今天的設計滿意嗎？你有什麼收獲？
教學目標：
1、通過欣賞，激發幼兒製作五彩魚帽子的願望。
2、利用卡紙粘出魚帽的基本形狀，用貼、畫等形式，裝飾帽子。
3、培養幼兒的想像力、創造力和動手操作能力。
教學准備：
卡紙，各種圖案、各種形狀的紙條、碎紙等。
教學過程：
一、 導入活動。
今天智慧樹節目來到了我們班，由老師來主持，我們先來變個魔術吧，呼啦呼啦Q，我愛變魔術，變變變，變出一個（師變出一個五彩魚帽，戴在頭上。）
引導幼兒觀察。（小朋友你們看老師變出了什麼呀？帽子的形狀像什麼？對，老師變出的是五彩魚帽，五彩魚帽漂亮嗎？老師帶來了好多各種各樣的五彩魚帽，我們一起來欣賞一下好嗎？（欣賞老師手中的五彩魚帽，然後再欣賞大屏幕上的小朋友戴的五彩魚帽）欣賞了這么多裝飾的各種各樣的五彩魚帽，你們想不想製作一頂屬於自己的五彩魚帽呢？小朋友先看看五彩魚帽是用什麼材料製作成的，（打開一頂五彩魚帽，為小朋友介紹五彩魚帽的基本形狀的製作方法，）老師相信你們一定能製作出一頂更漂亮的五彩魚帽，開始吧。
二、 幼兒製作五彩魚帽，教師巡迴指導。
1、 請幼兒做一頂自己喜歡的五彩魚帽，幼兒自由選擇材料製作、裝飾。
2、 幼兒創作，教師指導。
3、 教師指導能力弱的幼兒完成。
4、 鼓勵做的慢的幼兒，小朋友創意的五彩魚帽真的很漂亮，但是有的小朋友速度有點慢，小朋友要加快速度，做完後老師想給小朋友拍張照片，帶回去給我們那裡的小朋友欣賞一下。
三、展示評價。
老師發現小朋友做出的五彩魚帽都非常漂亮，做好的小朋友可以戴在頭上給其他的小朋友和客人老師看一看。
小朋友，現在，我們戴上帽子，變成小魚，一起到小河裡去游一游吧，不過，小魚們要先把桌面收拾干凈哦。（師帶領幼兒邊游邊說兒歌河裡小魚游游游，搖搖尾巴點點頭、）
活動目標：
1.體驗自己製作帽子的樂趣。
2.學習將正方形的紙對角折，並對齊壓平。
3.培養幼兒良好的作畫習慣。
4.根據色彩進行大膽合理的想像。
活動准備：
1.創意繪本、每人一張正方形的紙。
2.教學VCD。
3.一頂折好的帽子。
活動過程：
1.情景導入
1)請幼兒觀察主題畫"小豬神奇的帽子";本文啟發幼兒說說圖中發生了什麼事。
2)播放VCD，請幼兒欣賞故事"小豬神奇的帽子"。
2.出示折好的帽子，激發幼兒製作慾望。
3.結合創意繪本第30頁，請小朋友觀察如何折出帽子：將正方形的紙對角折成三角形，兩角再向中間折，再把底下的雙角往上折即可。
4.教師和幼兒一起折帽子。
5.鼓勵幼兒在折好的帽子上進行裝飾和添畫。
教學反思
孩子對此課題很感興趣，通過活動，孩子們對帽子的用途認識比較深刻，但對帽子的製作材料認識不夠透徹。
活動目標：
1、嘗試在父母的幫助下用對邊、對角折的方法折疊一頂簡單的帽子。
2、嘗試用多種材料裝飾"帽子"，練習粘貼到技能。
3、體驗裝飾的樂趣，鍛煉小手的靈活性。
活動准備：
知識經驗准備：事先觀察過各種各樣的帽子。
物質經驗准備：A3紙張人手一份；彩紙、皺紋紙若干；雙面膠、剪刀、小籮筐等；音樂。
活動過程：
一、游戲激趣，導入課題。
1、帶領幼兒跟著音樂，開著汽車去郊遊，進入活動室。
2、師：森林裡真熱鬧，原來是小熊開了一個化妝舞會，邀請我們所有的小朋友和爸爸媽媽一起參加舞會，你們想不想參加？小熊要請每個參加舞會的小朋友必須帶上一頂漂亮的帽子。可是我們現在沒有帽子，怎麼辦呢？
3、師：今天我們就一起動手製作一頂漂亮的帽子吧。
二、教師示範，激發折疊帽子的興趣。
1、講解折疊帽子的過程：將長方形紙沿短邊對著；頂部兩角往中心折；將下邊剩餘長條往上折，分兩次一次折一半；將紙翻轉，把長條往上折疊，從中間撐開。
2、請個別幼兒和爸爸或媽媽一起示範如何折疊帽子。
三、示範裝飾，激發裝飾帽子的興趣。
1、師：帽子製作好了，想不想讓我們的帽子變得更漂亮？
2、教師示範用不同的材料裝飾帽子。
四、幼兒操作，教師及父母巡迴指導。
教師重點指導有困難的幼兒。
五、作品評價，體驗游戲活動的樂趣。
1、展示幼兒製作的帽子，說說你的帽子好看嗎？你還喜歡誰的帽子？為什麼？
2、幼兒帶上帽子，一起參加小熊的化妝舞會。
活動反思：
引導兒童初步學習手工製作的基本規律，體驗手工活動的快樂，培養他們對手工活動的興趣。
活動目標
1、通過欣賞漂亮的帽子，引導幼兒感受生活中的美。
2、鞏固對三原色的認識，並鼓勵幼兒大膽的自由塗色，添畫花紋。
活動准備
1、圖片：有特點的帽子
2、棉簽、宣傳色、油畫棒等。
活動過程
一、聽音樂《小雪花》進入活動室
1.教師：冬天就要到了，我們該怎樣過冬呢？
引導幼兒講述。
2.教師：可是我們現在還沒有帽子呢，今天老師帶你們到帽子店看一下好不好？
二、帶幼兒參觀帽子
1.教師有意識的引導幼兒欣賞各種帽子
提問：這里的帽子都有些什麼樣的？你最喜歡哪一頂？為什麼？
2.讓幼兒注意帽子的樣式、顏色及帽子上的圖案，使幼兒感受生活中的美，
為下面的裝飾帽子打下基礎。
3.小結：小朋友，帽子店的帽子真是多種多樣呀，好多帽子上都有好看的花紋，
有的上面有各種顏色的直線，象彩虹一樣，有的是有一個很可愛的圖案，還有的是有好多的點，
五顏六色的象是一場彩色的雨，還有的上面有好多的小動物或小花，非常漂亮。
三、提出課題要求，引起幼兒裝飾帽子的興趣。
1、教師簡單示範裝飾用的方法
2、小朋友可以象這個帽子一樣用各種顏色的直線或曲線進行裝飾，也可以用各種顏色的小雨點，
還可以用自己喜歡的動物圖案。
四、幼兒繪畫，教師指導。
重點鼓勵幼兒大膽添畫，掌握塗色的方法，鞏固對三原色的認識。
五、講評
採用幼兒自評和互評的方式，教師可提出以下問題：
你的帽子好看嗎？為什麼？你覺的誰的帽子也很漂亮？為什麼？
設計意圖：
藉助一頂帽子，讓幼兒說說它的形狀、大小等，培養他們的觀察與分析能力，通過讓幼兒看看、想想、說說、畫畫的過程，激發幼兒的想像力，培養他們的創造性，並能在繪畫的過程中，表現出他們的創作意圖。
教學目標：
1、激發學生學習美術的興趣，給學生鋪設表現美、創造美的條件。
2、通過學習繪畫的過程，發展想像力和創造力。
3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
教學重點、難點：
1、鼓勵幼兒充分發揮想像，大膽地表現自己與別人不同的想法。
2、能用繪畫的形式表達出自己的想法。
教學准備：
1、視頻展示台
2、玩具小白兔
3、帽子實物及帽子的圖片
4、小動物的圖片
5、情景圖片若干
6、繪畫工具
教學過程：
一、觀察想像今天，有一個新朋友要和大家認識，（出示小白兔）它就是勤勞、善良的小白兔。
（師說故事）小白兔一大早就起來了，打扮得漂漂亮亮的，來和小朋友見面，在半路上，它撿到了一頂帽子(出示實物帽子，展示後交幼兒傳看觀察) 。
提問：
1、"這頂帽子看起來像什麼？"
2、"把帽子倒過來又像什麼？"(幼兒回答帽子象飛碟、房子、小船、籃子等，老師給予贊賞)〔這一環節是啟發幼兒想像。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想像，同樣的物體可以引發他們不同的想像。讓他們深入思考，出現各種奇思妙想，為下一個環節打下了基礎。但應注意如果此時他的奇思妙想受到了質疑，就會使他們失去創造的勇氣，所以不應該束縛他們的思路，不能以自己對事物的認知和感受去要求幼兒接受，應該打破常規，打破權威性，鼓勵他們放飛想像的翅膀，表達自己的體驗和想法，創造不平凡的東西，超越自我。這樣才不會壓抑他們的創造性，才能提高他們繪畫興趣，實現他們思維的發展。〕
二、想像，豐富創作內容（故事繼續）小白兔決定把這頂帽子送給需要它的小夥伴，它來到森林裡。
小老鼠看見了說：呀，這頂帽真大呀，我要用它來（出示河流圖片，幼兒想像）做一隻小船。（利用圖片引導學生發揮想像，回答問題，教師加以概括，給出答案）〔運用幼兒感興趣的事物或方式，結合生活經驗、運用自己的想像、利用自身的動作，將幼兒的興趣激發起來，使他們較快地進入一個有一定目的且積極主動的狀態。因此活動一開始，便採用問答、互動動等融合引導幼兒進入主題，請幼兒來表現對生活的認識。〕小松鼠看見了說：呀，好柔軟的帽子呀，用來當床 (師示範做睡覺的動作，幼兒想像) 一定很舒服。
小蝸牛看見了說：呀，好漂亮的帽子，用它來做（展示蝸牛殼破損圖片，幼兒想像）房子真是再合適不過了。
公雞說：我可以用它做（展示下雨圖片，幼兒想像）把傘。
小羊說：我可以把它做成（提示小羊要購物，幼兒想像）籃子。
師：看來，這真是一頂神奇的帽子，它的作用可真大，小朋友們再來動動腦筋，這頂帽子還可以做什麼？(師適當提示，幼兒自由發揮，並用流暢的語言表達。教師進行總結，修正學生的部分不合理想像，引導正確思維。)〔這一環節是進行創造性思維，按幼兒的心理需要嘗試不同的示範內容，在已有的基礎上將思維向前推進一步。〕
三、創作要求
1、在視頻展示台上展示小動物的卡片。
2、要求幼兒用動物圖片與帽子圖片在視頻展示台上進行情景組合。（如：公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做降落傘……）
3、要求幼兒發揮想像，組合更多的情景。（教師給與適當誘導和鼓勵）(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創新能力等等都是不同的。教師應該承認幼兒的個體差異，因勢利導地加以引導和示範。)
四、幼兒創作
1、教師示範作畫：
取繪畫工具，在視頻展示台上示範一至兩種情景畫。
a講解帽子和小動物的遮擋關系，簡單裝飾帽子；
b用擬人化手法給小動物添加快樂的表情和情景動作；
c添加場景(提示可根據需要添加小河流、草地、樹林……)
2、了解幼兒的創作意圖，提出適當意見，進行適當修改。
3、幼兒創作（要求不可按教師示範繪畫）
五、作業點評
1、展示、介紹作品。
〔因為幼兒有喜歡成人或同伴對自己的勞動成果加以關注和肯定的心理特點，我讓小朋友自由參觀同伴的作品，相互展示、介紹自己的作品，看看誰的畫最美？誰的畫最有趣？誰的畫最有創意？然後盡可能多地展示幼兒的作品，引導幼兒既樂於欣賞技能強、創意新的作品，又在那些不起眼的作品中發現其中的優點，給予每個幼兒被承認的快樂，使幼兒在獲得經驗的同時，逐漸形成良好的自我意識，使他們由此更加喜歡美術活動，更富有創造勇氣和熱情，也促進了老師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動。〕
2、點評作品優劣。（讓幼兒參與，通過鼓勵、正面評價幼兒的作品）
〔幼兒的評價、見解往往是很原始的，並且大致在他們的概念范圍內轉來轉去，好與壞，好聽與不好聽，喜歡與不喜歡，雖然如此，但無論如何在任何情況下，都不能輕視這個美學見解的幼芽。我讓幼兒主動參與評價同伴的作品，再由教師加以引導，發展和鞏固幼兒的評價觀念。在評價過程中，教師的評價絕不能根據自己的好惡或局限於幼兒的操作結果，而應包括幼兒各種能力、意志品質、情緒情感等全方位的發展狀況。使幼兒體驗到成功的喜悅，進而在以後的活動中保持這種創作精神)
課後反思：
在本次的教學過程中，以激發幼兒的繪畫興趣，啟發幼兒想像力為主，並結合幼兒的年齡特點，採取多樣化的教學手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時間和空間的限制，他們的想像力是不可低估的。教師應當為幼兒的創新思維創造條件，給孩子一個無拘無束的想像空間。幼兒學習的自主性，很大程度取決於教師能否選擇一些有吸引力的內容，並能將這些內容與幼兒的實際能力相聯系，用不同的方式將教學內容與教學過程相融合，達到舉一反三，事半功倍的效果。
活動目標：
1、通過欣賞漂亮的帽子，引導幼兒感受生活中的美。
2、在裝飾帽子的活動中，鞏固對三原色的認識，並鼓勵幼兒大膽的自由塗色，添畫花紋。
活動准備：
1、活動前搜集有特點的帽子布置成超市。
2、美工活動用的棉簽、宣傳色、油畫棒等若干。
3、小雪花音樂磁帶。
活動重點、難點：
1、引導幼兒感受生活中的美。
2、幼兒能夠自由大膽的添畫花紋和塗色。
活動過程：
1、聽音樂《小雪花》進入活動室，「冬天就要到了，我們該怎樣過冬呢？」引導幼兒講述，「可是我們現在還沒有帽子呢，今天老師帶你們到帽子店看一下好不好？」
2、帶幼兒參觀帽子店，教師有意識的引導幼兒欣賞各種帽子，可提出以下問題：這里的帽子都有些什麼樣的？你最喜歡哪一頂？為什麼？有意識的讓幼兒注意帽子的樣式、顏色及帽子上的圖案，使幼兒感受生活中的美，為下面的裝飾帽子打下基礎。「小朋友，剛才我們都把售貨員的櫃台弄亂了，我們再把它擺整齊好嗎？這次老師要求你們能夠根據帽子的特徵來擺，比如根據帽子的`顏色或者製作的材料，能做到嗎？」讓幼兒在幫忙擺帽子的過程中，學習關於分類的知識。
教師小結：「小朋友，帽子店的帽子真是多種多樣呀，好多帽子上都有好看的花紋，有的上面有各種顏色的直線，象彩虹一樣，有的是有一個很可愛的圖案，還有的是有好多的點，五顏六色的象是一場彩色的雨，還有的上面有好多的小動物或小花，非常漂亮，你知道帽子有些什麼用處嗎？」引導幼兒講述。 「夏天的帽子能遮擋陽光，冬天的帽子能保暖，冬天就要到了，我們出去玩的時候一定要戴好帽子，要不會感冒的」
3、提出課題要求，引起幼兒裝飾帽子的興趣。「剛才我們看到了許多好看的帽子，你找到了自己最喜歡的帽子了嗎？別著急，我們可以來自己動手做一頂最喜歡的，想不想試一下？」出示已經作好的空白帽子圖片，「老師已經作好了好多，但是好看嗎？為什麼？下面請小朋友來幫助我好嗎？」教師簡單示範裝飾用的方法，小朋友可以象這個帽子一樣用各種顏色的直線或曲線進行裝飾，也可以用各種顏色的小雨點，還可以用自己喜歡的動物圖案，自己想怎樣裝飾，就大膽的去做，裝飾完後你喜歡什麼顏色可以用棉簽塗好，一個帽子可以是一種顏色也可以是好幾種顏色。幫幼兒鞏固對三原色的認識。
4、幼兒作業，教師指導，重點鼓勵幼兒大膽添畫，掌握塗色的方法，鞏固對三原色的認識。
5、作業講評：採用幼兒自評和互評的方式，教師可提出以下問題：你的帽子好看嗎？為什麼？你覺的誰的帽子也很漂亮？為什麼？我們的帽子都很漂亮，想不想戴上讓大家看一下。教師為幼兒拍照留念，使幼兒體驗成功的快樂。
活動目標：
1、觀察感受帽子美麗的圖案與色彩，並進行大膽裝飾。
2、體驗裝飾的快樂並對美術活動產生濃厚的興趣。
3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
4、培養幼兒的欣賞能力。
活動准備：
1、收集展示有特色的帽子
2、手偶：米奇（頭上帶頂帽子）
3、空白的帽子底圖每人各一張
4、顏料、棉簽、小毛巾（濕的）每桌一份
活動過程：
一、出示手偶，導入主題
導入語：
（1）「小朋友看看米奇頭上帶的是什麼？漂亮嗎？」
（2）「這里還有很多帽子，你最喜歡哪一個？」
二、欣賞帽子，激發裝飾帽子的興趣
1、引導語：
（1）你為什麼喜歡這頂帽子？
（2）它的顏色怎麼樣？
（3）上面有什麼圖案？
重點：有意識地引導幼兒觀察帽子的樣式、色彩及圖案，為下面裝飾帽子打下基礎。
2、出示空白的帽子底圖
引導語：
（1）小朋友看看這頂帽子好看嗎？為什麼？
（2）我們把它裝飾一下好嗎？
三、展示作品進行正面評價
1、重點評價：建構武器的功能和色彩，以及適當評價它的穩固性。
2、將幼兒建構的作品擺上展示台，供幼兒自由觀賞。
教學反思：
作為教師要善於發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
活動目標
1.欣賞不同的帽子，知道棉帽能保暖。
2.嘗試用塗色、添加花紋等方法裝飾帽子，鞏固對三原色的認識。
3.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
活動准備
1.將幼兒帶來的各種各樣的帽子，布置成「帽子展覽會」。
2.白紙折疊好的帽子、若干彩筆(紅黃藍三種顏色)。
3.輕松活潑的音樂。
活動過程
1.組織幼兒參觀「帽子展覽會」。
(1)請幼兒相互介紹自己帶來的帽子。
(2)讓幼兒看一看、摸一摸、戴一戴，並簡單說說帽子的種類(遮陽帽、棉帽、警察帽、護士帽等)，他們有什麼用途?引導幼兒知道棉帽能保暖。
(3)請幼兒安帽子的顏色進行分類。
(4)教師選擇1~2種帽子，引導幼兒觀察帽子的顏色圖案。
2.鼓勵幼兒給折疊好的紙帽塗上漂亮的顏色或添加漂亮的花紋。
3.播放背景音樂，請幼兒戴著自己的裝飾好的紙帽表演，並相互欣賞同伴裝飾的帽子。
活動延伸
1.將幼兒裝飾好的紙帽布置成「帽子展覽會」讓幼兒相互欣賞。
2.引導幼兒在幼兒學習資源6第10—11頁上用不同的方式(繪畫、蔬菜或紙團印畫)幫助小動物裝飾帽子、圍巾、手套。
教學反思：
在活動過程中通過讓幼兒觀察不同角度的帽子，讓幼兒知道每一種物體通過多角度觀察到的帽子形狀都是不一樣的。然後通過帽子的形狀進行借形想像。由於我提供了各種各樣的帽子，因此幼兒畫出來的形狀是各種各樣的 。不足之處：在做畫的過程中，個別幼兒不聽指揮，隨心所欲。今後我將在教學中多學習、反思。