『壹』 一年級語文下冊第28課小夥伴
一年級語文下冊《小夥伴》課文童趣盎然，旨在說明一個道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。我在此整理了一年級語文下冊第28課《小夥伴》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
春遊那天，到了中午，小夥伴都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
維加問她：“你怎麼不吃呀?”
瑪莎說：“我把背包丟了，裡面裝著麵包和礦泉水……”
維加一邊大口地吃著麵包，一邊說：“真糟糕!離回到家還有好長時間呢!”
安娜說：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”
瑪莎小聲地說：“我也不知道。”說著，低下了頭。
安娜又說：“你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。以後可要保管好自己的東西。”
這時，安東走到瑪莎跟前，什麼也沒說，把夾著黃油的麵包掰成兩半，把大一點兒的放到瑪莎手裡，說：“趕快吃吧。”
《小夥伴》一文講了三個小夥伴關心瑪莎的事。讓學生明白：要樂於助人，多關心身邊的人，多為他人著想，做個心中有他人的好孩子!，這篇課文學生非常感興趣。教學中，學生在良好的自主學習的情境中理解了課文內容，體會到小夥伴們從不同的方面對丟失背包後的瑪莎的關心。誰的關心是瑪莎此時最需要的呢?我提出了一個極簡單的問題：“你們最喜歡誰?”
“安東!”
“我喜歡安東!”
……
幾乎所有的學生都一邊高高地舉起小手，一邊興奮地大聲說自己喜歡安東。是啊，學生對安東將自己一大半的麵包分給瑪莎這一行為，都從內心給予了認可，他們幼小、純真的心靈都被這一行為所感動。
“為什麼呢?”我接著問道。這一問，不少同學的手收了回去，有的望望周圍同學，有的又將目光轉到課本上，有的笑著看著我，想說些什麼，可又沒有勇氣站起來，只有幾位同學的手仍然高高地舉著。這一場景與我備課時預想的差不多。因為此時學生通過閱讀，只是很直觀地感悟到安東助人為樂的行為是美好的，但如果讓他們站起來用語言描述，還存在著一定的困難。他們需要有一段時間來組織語言。於是我微笑著說：“這樣吧，先把你們的想法說給同桌聽，待會兒再說給大家聽!”這下子可熱鬧了，學生都嘰嘰喳喳地說開來。不一會兒，不少同學的手又陸續舉了起來。
“請你先來說說看!”我請一位平時不太愛說話但今天舉起手的學生。
她站了起來。“我最喜歡安東，因為他助人為樂，”她想了一會兒接著說：“我覺得他做得最好。”
“我也喜歡安東!”一位學生站起來說：“因為他知道瑪莎這時候肚子一定很餓了，現在最需要的就是食物，所以他就把自己的麵包掰了一大半給瑪莎吃!”
瞧!孩子們多會分析呀!看著還有不少高舉的小手，我想，此時我再說些什麼不就是多餘了嗎?讓他們各抒己見吧!
針對我班同學課下愛打架現象，在此對學生進行了思想教育是最好不過的了。“同學們你們有過幫助別人的事嗎?”學生紛紛說出幫助別人的事。有的說我借別人鉛筆了。有的說我幫別人掃的了等等。“你喜歡和什麼樣同學交夥伴?”學生挺有思想的。有的說喜歡和遵守紀律的同學交夥伴。有的說我喜歡和學習好的同學交夥伴。有的說我喜歡和助人為樂的同學交夥伴。有的說我喜歡和誠實的同學交夥伴等等。“咱們班誰是你的夥伴呢?”學生說完後，我說：“請你和你的夥伴拉拉手。”學生都和自己的夥伴拉了手。只有我班王晨同學沒找到自己的好夥伴。我問：“同學們，你們為什麼不和王晨交朋友呢?”學生說：“因為他平時愛打我們。”我說：“大家給你提出意見，你一定要虛心接受。能做到嗎?”他大聲的說：“能!”這時同學們都和他交夥伴。他也高興的笑了。
【教學目標】
1、認識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習並學會分角色朗讀。
3、了解小夥伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂於幫助他人的願望和行動去關心幫助自己的小夥伴。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、有樂於助人的願望，並懂得用行動去關心別人。
【教學難點】
有樂於助人的願望，並懂得用行動去關心別人。
【教具、課件】
生字卡片、本課課件
【教學過程】
第一課時
【教學內容】
初讀課文，認識課文生字，會寫“問、間、伙、伴”四個字。
一、讀課題，初識小夥伴：
1、齊讀!
2、你能向大家說說你的小夥伴嗎?
⑴誰是你的小夥伴?
⑵你們經常在一起趕什麼?
⑶把這兩句話連起來說說。
3、是啊!小夥伴在一起學習、玩耍多開心哪!
4、今天，閔老師為大家帶來四個新夥伴，而且是外國小夥伴。(點擊課件)喜歡他們嗎?來，親切地叫叫他們的名字吧。
5、和他們打個招呼吧!(友好一點，問聲好吧?)(熱情一點，說句歡迎的話吧。)
二、初讀課文：
1、師：借拼音自讀課文，注意讀准字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、字詞教學。
⑴小老師帶讀(有注音)，想帶讀哪個就讀哪個。
⑵開火車讀(有注音)。
⑶集體讀(無注音)。
3、學生自由讀課文，給自然段標上序號，並選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。
4、提供這些詞語：“春遊 午餐 背包 丟了 小夥伴 幫助 ”
你能用上這些詞語說說這四個小夥伴間的小故事嗎?通過連詞成句的訓練，了解課文的主要內容。
三、復習鞏固生字：
1、出示生字卡片，開火車讀。
2、讀書小組長檢查組員識記生字。(取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然後把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。)
四、指導書寫“問、間、伙、伴”四個字：
1、出示四個字，引導學生分析(有什麼特點?書寫時要注意什麼?)並嘗試書寫。
(“問、間”都是半包圍結構，偏旁是“門字框”;“伙、伴”都是左右結構，偏旁都是“單人旁”。)
2、重點指導書寫“問”、“伙”。
3、學生書寫。“夥伴”兩個字你會寫嗎?指導書寫生字“夥伴”。在學生對“夥伴”這兩個字充滿興趣時及時學習寫法，孩子記憶更牢固。
教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然後請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規范、整潔。
第二課時
【教學內容】
深入學習課文，進一步理解感悟小夥伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。
一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況：
二、研讀課文，熟識小夥伴：
1、仔細觀察插圖，並結合課文內容，說說圖上的四個小夥伴分別是誰?說清楚是怎麼看出來的。
出示課件(四個小夥伴)你能告訴我，這四個小夥伴你都認識嗎?你是通過那麼地方認出他們的?請學生通過朗讀課文有關段落認出小夥伴是誰?
引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，並學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片麵包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著麵包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片麵包遞給瑪莎的男孩是安東。……
在這里不要學生說故事而改成認人。不僅熟悉了文本，而且通過練習學會了“對號入座”的本領。
2、那在這群可愛的小夥伴中，你最想先認識誰呢?
(第一種預設：好!就如大家所願。讓我們一起走近安東!課文哪一小節在寫安東呢?)
(第二種預設：這么可愛的小夥伴，我們都想認識。那我們最先來認識這個帶帽子的小帥哥，怎麼樣?他的名字叫──安東。課文哪一小節在寫安東呢?)
⑴自由朗讀這一節──指名讀──齊讀
⑵安東說的一句話是──(這么長的一段話，安東只說了四個字，四個暖人心的字。讓我們一起來溫暖飢餓的瑪莎吧!)
⑶但他說之前做了許多動作，請拿出筆，再讀讀這一節，把安東做的動作圈出來。(點擊幻燈：圈的一樣嗎?“瓣成”動作會做嗎?)
⑷指名一生上台與教師表演。其他同學一起讀提示語。(老師就是餓著肚子的瑪莎，哪個熱心的安東願意把大一點的麵包給我呀?)
⑸男生演安東，女生演瑪莎，老師讀句子。
⑹讓我們一起讀好這段話，牢牢記住這個可愛的男孩──安東!
3、學著剛才“讀讀、演演”的方法自由練讀2～7節。
4、朗讀指導
第一環節：指名(幻燈結合)
⑴“你為什麼不吃啊?”：多關心人的維加啊!再關切地問一問。讓我們也去關心關心瑪莎吧!)
⑵瑪莎，你的背包丟了，心情怎麼樣啊?那就難過地再讀一次!女同學也學著讀讀!
⑶維加可是大口地吃著麵包說話的。誰願意來試試?那我來說吧!男同學一起大口吃，一起說!
⑷你為什麼要這樣讀?(點擊課件)
第二環節：分小組分角色朗讀
5、分小組朗讀全文。
三、拓展文本，誇贊小夥伴：
1、瑪莎的三個小夥伴當中，你最喜歡成為誰呢?
⑴安東，你看到瑪莎丟了背包，知道她沒午餐吃了，你是怎麼想的?
(安東，你想的真周到。)(安東，你真想到瑪莎的心坎上了)
⑵安東，那你為什麼又把大一點的麵包給瑪莎呢?
(安東，老師替瑪莎謝謝你!)(多好的小夥伴啊!)
⑶我們特喜歡他。你們發現了嗎?寫課文的阿姨在寫安東時，也跟安娜與維加寫的不一樣的。(點擊課件)讀一讀，比一比，你比出來了嗎?
⑷(點擊課件)安娜和維加是用話來關心瑪莎的，安東是用自己的行動來幫助瑪莎的。他用自己的實際行動解決了瑪莎的飢餓，幫助瑪莎度過了難關。在生活中，我們人人都需要幫助，尤其是小夥伴之間，都應你幫我，我幫你，齊心協力戰勝困難。
你知道怎樣的才是夥伴嗎?把自己的東西掰一半給別人，這就是“夥伴”。
在此處利用這種記憶字型的辦法，不僅讓學生牢記了掰這個字，更在無形多體現了一層目標──情感目標。
⑸請看：
小夥伴
小夥伴，齊玩耍。
相親相愛樂呵呵。
有困難，不要怕。
齊心協力戰勝它。
你幫我，我幫你，
永遠都是好夥伴。
閔老師衷心希望我們小夥伴能象這首兒歌描寫的那樣，你幫我來我幫你，開開心心度過每一天。
6、愉快的春遊結束了。小夥伴們要回家了。讓我們揮手說“再見”吧!(指小夥伴一一說再見)
四、鞏固生字新詞：
1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流，強化記憶。
五、書寫指導“共、汽”兩個字：
『貳』 《蘇珊的帽子》教案
下面是我為大家整理的《蘇珊的帽子》教案，歡迎大家閱讀。更多《蘇珊的帽子》教案請關注北師版三年級下冊語文教案欄目。
一、導入新課
1、同學們，上節課我們已經初讀了課文蘇珊的帽子(板書)，對課文有了一個整體感知，誰能說說這篇課文主要講了一件什麼事?
蘇珊得了癌症，接受了三個月的化療，失去了一頭美麗的金發，心裡很難過，但老師理解她，同學們尊重她，最後，她開心的笑了。
2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什麼不同?(批讀文)你從文中的批註當中知道了什麼?
3、讀了課文，同學們還有什麼疑問?
①誰是蘇珊?蘇珊為什麼要戴帽子?
②蘇珊戴上帽子後的心情怎樣?
4、同學們提出了這么多有價值的問題，那麼蘇珊和帽子之間到底發生了什麼樣的故事呢?下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文，並在課文中進行批註。
5、課件出示：幾種常用的批讀方法。
二、學習第一自然段
1、 請同學們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認識和體會批註下來。
2、 老師發現大家的批註都做的很不錯，誰願意把自己的批註說給大家聽呢?
生：我從一二句中知道了蘇珊是個可愛的小女孩，但她身體里長了一個小小的腫瘤。
生：我在“小小”“竟”“三個月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語下面加了“.”我從這些詞語中體會到了蘇珊小小年紀就要經受癌症化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多麼的不幸。
生：我在“落”下面加了“.”因為它是個多音字。
生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌症抗爭，她的聰明和好學也足以補上落下的功課，然而，每天光著頭到學校去上課，這對於一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。”這句話，在它下面畫了 “”
3、 文中的“這”指什麼?(每天光著頭到學校上課)怎麼辦?(戴帽子)
4、 師批註：同學們都感受到了蘇珊豐富的內心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的傷害。
一、學習第二自然段。
1、我們的老師和同學是怎樣幫助小蘇珊的?自由讀課文第二自然段邊讀邊體會邊進行批註。
2、指導朗讀。
3、生質疑：為什麼是“下星期一”戴帽子?
生：我讀懂了批註當中的“老師為什麼要同學們仿戴帽子?”這個問題，它表面上是同學們學習和認識各種各樣的帽子，其實只是一個借口，實際上她是想避免蘇珊到校後的尷尬，保護她的自尊和更容易受傷的心靈。
二、 學習三、四自然段。
1、星期一到了，戴著帽子的蘇珊來到了學校後又發生了什麼樣的事情呢?默讀課文3、4自然段，邊讀邊進行批註。
生：我在“猶豫”下面畫了“?”，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。
生：我在“她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫”下面畫
了“?”，她擔心什麼?她猶豫什麼?
2、指導朗讀。
3、假如你是蘇珊班級里的一位同學，看到蘇珊那樣的擔心，那樣的猶豫，你會對她說些什麼?
4、蘇珊走進教室後有什麼意想不到的發現?
生：我在“五花八門”下面加了“.”，它與前面的“越新奇越好”相照應。
生：我在課文右邊批註了：看到同學們五花八門的帽子，蘇珊的心裡有什麼樣的想法呢?
生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”這句話中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題。
5、指導朗讀。
6、是啊，此刻，我彷彿看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個月以來從未有過的輕松和快樂，為蘇珊有這樣聰明而又細心的老師感到高興，同時，我也找到了學習的榜樣。
三、學習最後一段。
1、師范讀。
2、小組交流，談體會，並進行批註。
3、日子就這樣一天天過去了，隨著時間的推移，蘇珊已經消除了心裡的陰影和同學樣一起快樂幸福的生活，讓我們看到了一個充滿尊重、充滿關愛的班集體。
四、總結全文。
同學們，蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她生活在一個充滿愛的班集體，擁有關愛她，尊重她的老師和同學，其實在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂昨尊重，關愛他人的人，願我們的世界處處充滿尊重與平等，讓世界充滿愛。
五、作業。
對閱讀材料《將軍和士兵》進行批註。
一、復習引入：
(出示蘇珊生病前的圖片)同學們，上節課我們一起認識了這個可愛的小女孩，她是——蘇珊(生齊答)通過上節課的學習，我們對課文內容已經有了初步的了解，課文主要講了一件什麼事?(抽生接龍復述課文各自然段主要內容)
二、品讀感悟：
(一)了解1、2自然段
引入：蘇珊原本是個可愛的小女孩，有著一頭美麗的金發，可是一場災難突然從天而降，使得年幼的蘇珊不得不面對一件件非常殘酷的事，究竟發生了什麼事?
1、自由輕聲讀1、2自然段，勾畫出相關的語句。
2、匯報交流：(生匯報，師補充、小結)
(1)“可是，當她念一年級的時，她那小小的身體裡面竟長了腫瘤，住院接受三個月的化學治療。”
——一個可愛的小姑娘得了惡性腫瘤(癌症)，這是殘酷的。
(2)“更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發，現在差不多都快掉光了。”
——一頭美麗的金發快掉光了，這也是殘酷的。
(3)“然而每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對於她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。” ——頂著一顆光禿禿的腦袋去上課對愛美的蘇珊
來說更是殘酷的。
師相機出示蘇珊生病前後的圖片對比，讓學生說說不同之處並適時指導朗讀，體會蘇珊身體和心理的雙重痛苦。
(二)感悟4—6自然段
1、啟發想像，過渡：可惡的病魔並沒有使熱愛生活、聰明好學的蘇珊屈服，面對殘酷的現實，瘦小的蘇珊選擇了堅強面對，她即將再次回到學校上課。如果你是蘇珊的同學，看著她頂著一顆光禿禿的頭來上課，你會怎麼說?怎麼做?
2、小組合作學習4—6自然段，解決以下問題：
(1)蘇珊離開學校三個月後第一次回到學校上課的心情是怎樣的?為什麼?
(2)後來蘇珊的心情發生了什麼變化?為什麼?
(3)蘇珊後來為什麼能自如地與夥伴們見面?
合作學習要求：(1)讀一讀，想一想;(2)勾一勾，說一說。
3、小組匯報交流：
(1)“她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。”
A、她擔心，她猶豫，僅僅是因為她戴了一頂帽子嗎?(生自由發表自己的見解，體會蘇珊的擔心、猶豫是因為她怕與眾不
同引起大家的注意、議論。)
B、引導學生通過自讀、男女生合作讀、想像角色讀體會蘇珊擔心、猶豫的心情。
(2)“一下子，她覺得自己和別人沒什麼兩樣了，沒有什麼東西可以妨礙她與小夥伴自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”
A、比較句子(演示文稿)
一下子，她覺得自己和別人沒什麼兩樣了。 她覺得自己和別人沒什麼兩樣了。
說說這兩個句子有什麼不同，指導朗讀，體會蘇珊心情變化大，速度快。
B、聯繫上下文理解“自如”的意思。作換詞練習，如“自然”、“輕松”等，想像情景，指導朗讀。
(3)“可是，使她感到意外的是，她的每一個同學都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。”
A、看課文插圖，觀察蘇珊和同學們戴的帽子，蘇珊和同學們的表情，體會蘇珊心情的輕松、愉快，與同學相處的和諧，指導朗讀。
B、思考：為什麼全班同學都戴上了帽子?
(三)理解3自然段
1、自讀3自然段，用勾出老師說的話，知道是老師讓同學們
戴的帽子。
2、老師是用怎樣的語氣說的?(熱情而鄭重)指導讀出語氣。
3、老師為什麼讓全班同學都戴帽子?
指導再讀，體會老師讓同學們戴帽子的真正用意。
4、引導學生用“因為„„所以„„”說說全班同學戴帽子的原因，體會老師、同學對蘇珊的尊重與關愛。
(因為蘇珊身體里長了腫瘤，接受了化學治療，所以蘇珊的頭發差不多都掉光了。
因為蘇珊的頭發差不多都掉光了，所以蘇珊戴了帽子。 因為蘇珊戴了帽子，所以老師要求全班同學都戴上帽子。)
三、總結升華
1、學完這篇課文，你想對蘇珊或者蘇珊的老師、同學說什麼?
2、用自己的話對同桌小夥伴講講這個小故事，注意要按照一定的順序，抓住重點說。
3、總結：蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她擁有關愛她、尊重她的老師和同學們。其實在我們身邊也有像蘇珊老師、蘇珊同學那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂得尊重、關愛他人的人，願我們的世界處處充滿著尊重與平等，讓世界充滿——愛!
四、課外延伸
1、把這個感人的故事講給自己的家人聽。
2、寫出自己的感受。
(任選其一，做一做)
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銆銆浜屻佸瓧璇嶅︿範錛屽熀紜縐緔
銆銆1錛庢暀甯堣寖璇昏炬枃涓鐨勭敓瀛椼傞噸鐐規寚瀵肩繕鑸岄煶鈥滄┍鈥濓紝鍚庨薊闊斥滅瓛銆佽懀鈥濆拰澶氶煶瀛椻滃毞銆佹簻鈥濈殑璇婚煶銆
銆銆2錛庡︾敓鍊熷姪鎷奸煶鑷璇昏炬枃錛屽湀鐢葷敓瀛楄瘝錛屽熷姪瀛楀吀瑙ｅ喅鐢熷瓧璇嶃
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『肆』 小班教案《誰的帽子》
活動目標：
1、願意模仿故事中的象聲詞，感受股市中預言的生動、形象。
2、學說角色之間的對話，並體會小動物對小朋友的親近幫助。
3、樂於並能夠表演、講述故事。
活動准備：
元元、帽子、小動物的貼絨教具，長有一顆大樹的背景圖。
故事可課件
大象、長頸鹿、猴子的頭飾若干。
錄好的律動、歌曲的曲子。
活動過程：
1、組織幼兒做《小動物叫》的律動，並引出課題。
小朋友們喜歡小動物嗎？今天，有幾個小動物想和你們做朋友，你們想不想知道是誰呀？我們來聽聽故事《元元的帽子》就知道了。
2、引導幼兒完整的欣賞故事，了解故事內容。
放課件。讓幼兒通過看動畫片了解故事內容。
3、提問的形式引導幼兒了解故事內容。
故事的名字是什麼？
故事裡都有誰呀？
4、引導幼兒發現與感受故事裡的象聲詞，體會語言的生動形象。
元元的帽子是怎麼跑到大樹上的？（學說風的象聲詞）
故事中的大象、長頸鹿、猴子走路是什麼聲音？（學說象聲詞「蹬蹬蹬」「噠噠噠」「蹭蹭蹭」等）
5、請幼兒再聽故事，並學說故事中的對話。
利用貼絨教具邊講故事邊提問，學習小動物與元元的對話。
6、引導幼兒分角色進行復述、表演。
給每個幼兒帶上小動物的頭飾，和老師一起邊復述故事邊表演。
7、結合幼兒的實際生活對幼兒進行品德教育。
8、老師和幼兒一起表演歌曲《我們都是好朋友》結束。