打架不只是一種技巧，更是一種能力。學武術能提高打架技能，但不能打善良的人，打架只能是為了防身自衛，你通過練邯鄲旋鋒拳就能快速達到制服歹徒的能力，是所有武術中收效最快的。
㈡ 怎麼快速制服對方
兄弟，實戰千變萬化，很難說有能一招制敵的方法，唯一能讓你快速制服對手的方法就是，讓自己更強，平時勤練基本功吧，就算你學習了一百種一招制敵的方法，實戰中，你的力量，速度，反應能力不夠的話，根本不可能制服歹徒
㈢ 如何快速制服敵人
直接攻擊對方致命的部位，讓對方瞬間喪失戰鬥力，然後你就可以撤了，不要戀戰。
致命部位：
1、喉嚨
2、眼睛
3、襠部（對手是女的就沒啥用吧）
4、太陽穴
5、後腦（最好別嘗試，可能致命）
㈣ 我要如何快速制服一個人
我給你提供幾個擒拿手法，但前提只能拿住他不能傷害他。
1，假設對面相遇，趁其不備左手抓住其右手腕部上挑下撅，同時右小臂猛地挑打其右肘彎，迫使其轉過身去（在這種條件下，對方迫於關節受限必然轉過身去）。如需放倒對方，可輕輕用足尖點擊後膝窩使其跪下。
2，如果同向而行，你在其背後，你可以突然抱住其雙腿向懷里拉，同時用右肩猛頂其後腚，對方撲倒的同時，你左腿跨向其左肩前方，右膝頂壓在他的後背，同時左手抓其右手反擰到背後。
㈤ 打架時，擊打哪些部位可以制服對手卻又沒有危險
樓主好
打架時，擊打那個地方，又讓人不受傷。有，但是真正打起架啦，誰會去管你打到哪裡，先打了在說
首先是胃部，重拳擊打4到5下，那個人便會身體抽搐，就制服了，或者是鎖住人家的關節，也可以很輕松的制服人家，
樓主，你想要沒有任何危險，那就不要打架，打起架來，火氣一大，打死人都是正常的，所以你應該問的是，切磋時，而不是打架時
歡迎追問和採納
㈥ 讀《我也可以當班長》有感400字
《我也能當班長》
她，個子矮，沒有什麼引人注目的地方，但她卻有一顆金子般的心靈。她就是我的同桌——李艷。
這學期開學的第二天，老師讓我和她坐同桌。開始我沒在意，一個黃毛丫頭，哪能比得上我堂堂男子漢。
第二天，下午放學時，我因在操場上玩耍，不慎將語文書弄丟了。我急得像熱鍋上的螞蟻，因為一學期有三分之一是語文課，現在語文書丟了，可怎麼辦？
早讀課，我佇立在課桌前，獃獃地望著黑板出神。這時，同桌似乎發現了什麼，伸來友誼之手，關切地詢問道：「怎麼啦？」說吧？一個硬男子漢，丟臉！不說吧？又悶在心裡。算啦！她是大隊委員，就當匯報思想：「沒什麼，語文書丟了！」「沒什麼？」對方現出驚訝的神情。接著，她拿起課本又放下，反反復復。鬼知道葫蘆里賣的什麼葯。她稍猶豫了一會兒，將書遞給我：「書給你。以後可別毛手毛腳的。」什麼，給我？我簡直不相信我的耳朵。我一慣瞧不起的黃毛丫頭，居然能說出這句話。「什……什麼，給我，你可怎……怎麼辦？」我半天才吞吞吐吐地擠出幾個字。」「不要緊，我有辦法。」「那今天怎麼辦？」「那就合看。」於是我倆便認真地開始早讀。
上完最後一節課，我將書悄悄地塞進她的書包。然而回家後，我打開書包，語文書卻工工整整地躺在書包里，我的眼睛濕潤了。
第二天早讀，她拿著一本舊書在讀書。下課後，我打開舊書一看，封面已被撕裂，書頁上角向里翻，書脊線斷了，並且少了兩頁。上課後，我拿新書和她換，但她不同意。
中午時，我發現她在桌上抄些什麼。奇怪，上午沒作業呀？她凈干鬼事。我走了過去，呀！她正在那兒抄兩篇掉了的課文。她往書上看了一句，便抄在書頁大小的白紙上，傳進我耳里的是「沙沙」的寫字聲，出現在我眼前的是一行行整齊清秀的字。累了，她便甩甩胳膊，然後又聚精會神地抄起來。我有點不過意，決定拿去復印，但她婉言謝絕了。抄好後，她拿出漿糊將紙粘上，又使勁地一針一針地縫好。
「叮鈴鈴……」上課了，她拿起那本舊書認真地聽課。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住，我被這種同窗的摯愛之情感動，迸出幸福而又驕傲的淚花。
剛開學的時候，我的同桌是一個學習成績不太好卻活潑可愛的小丫頭，坐在她旁邊一沒壓力、二沒煩惱，日子過得還算舒暢。可是好景不長，這把「安樂椅」才坐了半學期就出現了問題——由於班長右手骨折，老班讓她坐在我旁邊，讓我幫幫她。
與班長同桌的第一天，過得倒還湊合，就是手遭了點罪——由於班長是右手骨折，導致我要抄兩份筆記、寫雙倍作業、取兩份快餐、收兩只書包。班長也只有滿臉笑容，用充滿歉意的眼神看著我，讓我再堅持一下，等她手好了請我吃肯德基。就這樣幾天下來，我竟然忘了自己的身邊坐著的是班長了，也許是因為自己太忙，也許是因為班長沒有一點「官腔」吧！
然而，生物老師的一句問話，讓我感到了壓力，受到了打擊。
那節生物課上，老師講完課後問我們班長是誰，坐在我身邊的她「刷」地站了起來。生物老師慢慢地踱了過來，看了看，然後微笑著點了點頭，示意班長坐下。很顯然，由於班長掩飾得好，老師並未發覺她骨折了。本來這也沒什麼，誰知生物老師忽然收斂了笑容，嚴肅地對我說：「要向人家好好學啊！」我彷彿受到了當頭一棒，愣了幾秒鍾方才醒悟過來：一定是生物老師把我當成受班長幫助的差生了。我生硬地點了點頭。老師轉身而去，班長看著我得意地笑著……
經過這件事後，我開始對班長冷落了，對她的求助時常愛理不理，寫作業時也表現出極度的不滿。然而，此時班長的手已經能寫字了，但還不能寫得過久，可明顯地班長極少再讓我幫助她了。我一下子覺得心裡空空的，倒有些過意不去了，但班長的「廬山真面目」也一點一點地慢慢顯現出來。
一次午休課，我寫完作業，無聊地從書包里取出一本文學雜志，還未翻開第一頁，班長不滿的聲音就在我耳畔響起：「不可以看課外書！」我當時很是不快，不甘心地翻開了一頁，也懶得和她解釋這本書有多麼高的文學價值。誰知她竟然翻臉不認人，當即在我的表現分上扣了一分。我氣不打一處來，跟她吵了起來，這下可好，我們成了一對「同桌冤家」。
此後，我的身邊時常傳來諸如此類的聲音：「不許講話！」「喂，不許寫別的作業！」「笑什麼笑，有什麼好笑的？」甚至還有：「你不能好好吃飯啊？」「你一天要梳幾次辮子啊？」我也毫不客氣地回敬她幾句，所以我們經常是一天一小吵、三天一大吵，後果十分嚴重。我的表現分也是連續三周沒有得滿分，打破了開學以來的紀錄。我回家後向父母訴苦，然而父母只問了我一句：「她說的有什麼不對嗎？」是啊，回想起來，我的班長同桌雖然管得寬了些，但是她說的哪一條不對呢？現在靜下心來想想，若不是她，我的作業能有那麼快完成嗎？若不是她，我的課堂效率能提高這么快嗎？班長成為我的同桌，的確讓我有了許多進步，我又有什麼理由去責怪她呢？
這就是我的班長，一個讓我百感交集的同桌！
㈦ 如何迅速制服對手
右腳上前，同時左手出拳打臉，他回防並且視野受到影響，迅速左腳前踏，提右膝，用膝蓋撞他肚子，他上身會猛地前傾雙手抱腹，你此時處於他左側，高抬右手，用肘擊他背中部偏側邊點，然後推倒，騎背上打就行了。不過朋友，有事好好說，動武在這法治社會是不可取的，害人害己
㈧ 怎樣快速制服對手
勸你少搞，制服對方一般都是搞要害和弱點，容易傷人
㈨ 制服競爭對手的方法是什麼
在日常生活中，常常會遇到這樣一些情況：在自己還不清楚是怎麼回事時，就遭到對方的埋怨和指責；在與人交談時，對方往往提出一些無理的要求；在與人交往中，往往會受到對方的一些攻擊……面對這些情況，我們該怎麼處置呢?
相信各位都有這樣的經驗，如果與人約會，自己遲到了，就會感到很氣餒、很被動，說話辦事無法按自己的原打算進行。但相反的，如果先到達約會地點，心情較好，就容易產生優越感，掌握主動權，尤其面對自覺難以應付的對手，這種傾向更為強烈。一開始就佔有心理優勢，所有的談話過程幾乎都會按照你的步驟進行。
在對付火氣十足的競爭對手時，一定注意集中火力攻擊敵方弱點。只要這個戰術奏效，受攻的一方會始終不得不站在被動立場，最後因招架不住而被制服。日本一位在野黨議員批評被譽為一代幕後人物、君臨保守政界的政治家三木說：「身任公職，怎麼可以擁有四個小老婆?」三木的答辯非常幽默獨特，他說：「首先得更正一下，我金屋藏嬌的對象是五個而不是四個。」全場鬨堂大笑，在野黨議員不知所措，更無法再問下去。三木就是選擇了對方攻擊破綻為單點突破口，大膽而幽默的予以回擊，所以效果甚佳。但如果三木先生面對議員的質詢顯得不知所措，對方一定會理直氣壯地全力攻擊，而他也可能因此大出洋相。當然，這種回答他人的辦法不能亂運用，得從效果出發，三木說的「不是金屋藏四嬌，而是藏五嬌」它可以使討論焦點變得模糊不清，這樣對方就無以對答。否則，不注意從效果出發，就很可能鬧出一些笑話，把自己置於被動地位。
一般說來，人在評論自己身邊的勁敵時，大多低估對方，以此來得到自己的心安。所以當制服他人時，只要刺向對方的心理盲點，必可使對方鬆弛下來，這樣再做工作也就容易了。
——引自延邊人民出版社《高效能人士的管理法則》
㈩ 打架如何迅速制服對手
建議你去網上找；黑龍18手；黑龍十八手，全名黑龍江武警擒拿十八手，它是黑龍江武警總隊經過多年的經驗和實戰總結出的一套克敵制勝的拳術（也可算擒拿）81年創作，83年推廣，後來因為其招試過於陰險被部隊禁止學習，95年以前的武警特警才學過，練成之後，遇指指折，遇骨骨斷，基本上可以說一招必殺！招式澎湃大氣，簡單易學，專挑致命穴位下手，殺傷力非常大，實用性非常強！它是經過全國各地多位武警搏擊高手，總結出來的完全以一擊必殺為目的的拳法，充滿了血腥，現在除了一些特殊的部隊，例如野戰部隊偵察連之外，別的部隊基本禁止學習了。
只是建議啊 別打的太狠 要不就吃牢飯了