少兒美術旗袍課件

Ⅰ 旗袍屬於漢服嗎

不屬於。

漢服，全稱是「漢民族傳統服飾」，又稱漢衣冠、漢裝、華服，是從黃帝即位到公元17世紀中葉(明末清初)，在漢族的主要居住區，以「華夏-漢」文化為背景和主導思想，以華夏禮儀文化為中心。
通過自然演化而形成的具有獨特漢民族風貌性格，明顯區別於其他民族的傳統服裝和配飾體系，是中國「衣冠上國」、「禮儀之邦」、「錦綉中華」、賽里斯國的體現，承載了漢族的染織綉等傑出工藝和美學，傳承了30多項中國非物質文化遺產以及受保護的中國工藝美術。
而旗袍是民國時期漢族婦女製作的西服，但糅合了當時女性的服飾元素。由於那個時候漢族服飾文化完全滿化，所以糅合進西服中的是滿元素。

Ⅱ 漂亮！湖南女大學生設計百餘款新國風旗袍，你覺得設計的怎麼樣

「綠柳風里擺，新荷雨里搖。」近日，湖南女子學院大學生設計的數百款旗袍霸屏互聯網，這種新國風旗袍即是造型藝術的展現，都是商業服務的實踐活動。

「除開專業知識、能力的擴展，新項目還帶來學生很多自主創新、創業經歷。」據統計，現階段周利群帶領團隊成立了長沙市新懿國風服飾有限公司，為不一樣公司給予服裝定做、服飾設計等服務項目。「很多時候和學生提到學生就業，她們會感覺一些忽然，對未知世界有一些迷惘。但我們想讓學生見到『學生就業是美好的』。」周利群說。

Ⅲ 急切需要小學語文論文,題材不限,要求質量好些,四五千字左右,最好在縣里獲過獎,在網上搜索不到的.

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摘 要： 多媒體計算機在小學語文課堂中的廣泛運用，優化了教學過程，促進了學生語言的發展，提高了學生的語文素質。但過分強調多媒體的作用，崇尚工具理性，追求規范化、完整化、單一化的教學模式，會導致學生人文素養的失落。人文精神，以高揚人的價值，重視終極追求，強調人的自我完善為核心理念，具有鮮明的時代性和超越性。社會越發達，就越呼喚「人文精神」的回歸。
關鍵詞： 現代教育技術 小學語文教學 人文性思考

多媒體計算機在小學語文課堂中的廣泛運用，優化了教學過程，促進了學生語言的發展，提高了學生的語文素質。但過分強調多媒體的作用，崇尚工具理性，追求規范化、完整化、單一化的教學模式，會導致學生人文素養的失落。比如：學生情感冷漠，缺乏團隊精神和責任感；審美情趣淡薄，想像力貧乏，視野狹窄，缺乏創新意識；意志薄弱，容易被困難嚇倒等。《全日制義務教育語文課程標准》（實驗稿）中指出語文課程的性質與地位：「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。」人文精神，以高揚人的價值，重視終極追求，強調以人的自我完善為核心理念，具有鮮明的時代性和超越性。社會越發達，就越呼喚「人文精神」的回歸。我在進行「小學語文學科四結合教改實驗」研究的同時，從科學與人文相結合的角度，對多媒體輔助小學語文教學作了一些人文性的思考。
一、教育主體不應超過「人」這個對象
現代教育技術進入語文課堂教學，引起了教育主體觀念的變化。一些開展「四結合」研究的老師提出了「語文三元論」，即教師、學生、計算機同時為教育主體的觀點。他們把計算機提升到教育主體中一元的地位，認為人同計算機的地位是平等的，都能充當教育者，甚至都需要接受教育。將教育的科學性提升到極端，忽視教育的人文性，這樣教學的結果必將使學生成為缺乏情感、缺乏意志、缺乏創新能力的「現代機器人」。我認為，教育應科學性與人文性並重；教育的主體范圍不應超過「人」這個對象，教師和學生應同時為教育主體。在多媒體輔助課堂教學中，學生享有思考的自由，可以獨立自主地活動，教師可以利用計算機創設有啟發性的教學情境，讓學生從中自主探究活動。在這里，計算機只是一種輔助教師教和學生學的工具。
按照這種教育主體觀，教師在課堂上以圖像、聲音、動畫和友好的人機交互界面創設寬松和諧的學習環境，教學方法和教學內容根據每一個學生的經驗、意向、需要、情感、興趣等來決定。教師利用計算機技術幫助學生安排適當的學習活動與材料，維持某種學習氣氛，建立一種全新的主體性、開放性的小語課堂模式。我通過實踐，覺得教師在設計多媒體課件時，要充分考慮以下兩點：第一，課件版塊設計符合「人」的興趣愛好和需要。每一版塊都要從學生的興趣入手，以學生的活動為主體，真正把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人。以教學《春遊中心廣場》為例。在教學之前，我帶領學生實地游覽了風景如畫的溫州市中心廣場。那獨具特色的美麗風景當時曾吸引了學生，但並未在他們的頭腦中留下深刻的、具體的印象。於是我又製作了雙向互動的《春遊中心廣場》課件，其中有許多經過處理的中心廣場景點的照片。上課時，我一邊啟發學生：「昨天，我們游覽中心廣場，你們看到了哪些景物？」一邊點擊課件中的圖像按鈕，那美麗的廣場鍾、奇特的樹形燈、金燦燦的大花圃、蒼老挺拔的楓楊等一一呈現。然後我告訴學生：你最喜歡哪一個景點就重點描寫這個景點，想怎麼寫就怎麼寫。我沒有統一地指導，過多地束縛，這跨越時空的、活生生的素材豐富了學生的感性認識，激起了學生的寫作激情，促使他們積極參與寫作。教師和學生利用計算機一起學習，其樂融融。第二，教學流程要依據學生的能力水平和接受程度。主體性、開放性的教學必須根據學生的實際設計教學流程、設計製作多媒體課件，必須考慮學生的差異。《春遊中心廣場》每一個版塊都設計有返回按鈕，並隨時可以鏈接教師為學生提供的「下水文」，以方便作文水平較低的學生隨時返回上一板塊重新觀察、學習領悟。對於作文水平較高的學生，則提出較高的目標：寫好重點景物後，寫其它次要景物，甚至可以連段成篇。這些全由學生自己掌握。通過教學，發現以上的教學設計是切合學生實際的，符合他們作文的心理過程，有助於他們在交流中相互提高。
二、學習材料的呈現要多融入「人」的情感
隨著多媒體技術進入課堂，傳統的學習材料呈現方式被革新，有些人感慨計算機的無窮魅力，在課堂上不厭其煩地展示他們精心製作的依據課文語言文字設計的圖像、動畫、聲音等。一時間，教室成了一個小電影院，好不熱鬧。從實踐層面上看，這些教師強調教師傳授為主導，以追求效率為主要目標，充分利用計算機呈現圖像形象、逼真等特點，幫助學生理解某一形象。這些「電影院」式的語文課堂教學令人十分擔憂，因為語言的魅力就在於它塑造的一個又一個逼真的形象，以這些形象激發人們去想像、體驗，進而產生共鳴。文字在某種意義上來說比視頻圖像更具生命力。如果不加考慮地選擇學習材料的呈現方式，總是把課文語言所描繪的情景以圖像形式展示給學生，就會剝奪學生充分想像思考的機會，減少他們自主參與活動的機會，壓抑他們想像的靈感。久而久之，學生會喪失學語文的興趣和自信心。針對這個問題，我們要充分注意教學過程中人文環境的建設，使課堂教學努力轉到以學生活動為主，注重發展學生個性的教學目標上，使科學與人文有機整合。在運用現代教育技術時，留出充分的時間和空間，讓學生親身體驗語言文字，在直覺與靈感之間感受語文的鮮活形象。
這里的充分的時間和空間的預留，最原始、最有效的方法就是直接呈現課文中的文字，讓學生通過反復的誦讀，感受、體驗，在頭腦中樹立形象，產生真情。有位教師在上語言大師老舍先生的《林海》一文時，把大興安嶺那如詩如畫的景色經計算機掃描成視頻圖像，再配以優美的音樂，課堂上三番五次地呈現給學生。一開始，在鮮明畫面及優美的音樂的刺激下，學生表現出較高的興趣，但隨著畫面呈現次數的增加，學生的熱情銳減。反思這堂課，如果我們少依託或不依託多媒體，而是讓學生去讀、去品味作者原汁原味的語言，與語言面對面地接觸，那麼可以肯定教學效果會更佳。
有些學習材料，教師還可以通過聲情並茂的朗讀展現給學生，這種融入了人的情感的呈現方式有著計算機無法比擬的優勢。計算機無論怎麼先進，都僅能按人預先設計好的程序反饋應答，它沒有生命，更不用說顧及學生的興趣和情感。人是需要情感交流的，灌滿一個知識容器可以只靠電腦，而點燃一個學生心靈的火炬卻需要教師的情與愛。所以在教學材料的呈現方式上，人文環境建設是不可忽視的問題，它需要教師與學生、學生與學生之間的交往與溝通，從而促進學生完善的人格的形成。
三、「人文養育點」的挖掘要有「人」獨特的體驗
《全日制義務教育語文課程標准》（實驗稿）指出：「語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。」
語文教材中人文薈萃，濃縮了古今中外社會的、歷史的文明精華，語文教師應該努力利用計算機技術挖掘教材中的「人文養育點」，在課堂上營造文化氣息，通過語言文字向學生傳遞祖國的、世界的、歷史的、現代的多元文化，培養學生獨特的「人文體驗」。這種精神的核心是「以人為本」，尊重人，發展人，引導學生熱愛生活，關愛生命。如一位教師在教學《說茶》一課時，確立的目標是讓學生通過課文學習，在感受語言文字的同時，感受祖國的茶文化。上課時，該教師身著旗袍，宛如一位茶道表演者，營造了散發芳香的茶文化氛圍。她又從網際網路上下載一些茶道表演和江蘇宜興紫砂壺的圖像資料，把它們存儲在瀏覽器中。學生可以根據自身的需要，點擊菜單欣賞茶道表演。然後教師利用TOP98電子教室系統將形態各異的紫砂壺呈現在學生的計算機屏幕上，讓學生給這些紫砂壺命名。學生的積極性很高，引用古詩句、古箏曲名、成語等，取出了很多精彩的名字，如「一葉孤舟」、「孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪」、「漁舟唱晚」、「龜仙壺」、「長壽壺」、「萬壽壺」、「井底之蛙」、「深藏不露」、「青蛙望月」等，各具特色。這是一次文學、音樂、美術文化的整合，有效地培養了學生的綜合文化素養。末了，教師為學生沏茶，學生有滋有味地品茶，這又是一種人格平等。我們不奢求通過上了《說茶》一課，每個學生都喜愛上品茶，但日後哪怕他們只要有一次在不經意的飲茶中品出了生活的樂趣，說不定就會成長為具有生活情趣的文化人。
我們要積極挖掘語文教材中的人文因素，結合多媒體計算機的特點，開展藝術、審美的教育，引導學生尊重和理解多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，關心文化的變革與發展。要把語文教學同其它學科聯系起來，拓寬語文學習和運用的領域，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，走大語文教學之路，使科學教育與人文教育並進，最終實現人的和諧發展。

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Ⅳ 漢服、唐裝、旗袍中您更喜歡哪一種為什麼

漢服、唐裝、旗袍中您更喜歡哪一種？為什麼？個人認為三種服裝里邊旗袍裙最美麗，漢服次之，唐裝適合婚禮衣著或是送給媽媽。下面聊一聊我對三種服裝的觀點。

旗袍，被譽為中國國粹，在民國時期流行，旗袍帶給人一種優雅、端莊，散發出來一種氣質美。領子的高低、袖子的短長、開衩的高矮，使旗袍徹底擺脫了老式樣，改變了中國婦女長期來束胸裹臂的舊貌，擺脫了一種束縛。在文革的時候，旗袍也遭受到空前的打擊，但幾經周折，還是傳承了下來。

Ⅳ 走旗袍秀怎樣提跨

首先要面帶微笑,雙目平視,目光柔和,精神飽滿並且自然親切，行走的時後,要保持身體舒展直立,重心落在兩腿中間,足弓稍微旗袍秀向前偏,並盡量向上提。走路時要使用腰力,將身體的重心稍微前傾一些。跨步要均勻,跨步的幅度在一腳到一半腳之間。

旗袍秀

著名服裝設計師，全國政協委員，中國美術學院學術委員會委員吳海燕，正在准備一場即將轟動北京、甚至世界的，名為「華裝風姿」的旗袍秀。2012年3月5日，北京人民大會堂門口將出現動人的一幕：浙江女代表們將身著高貴典雅的旗袍集體亮相。

30名代表委員統一穿旗袍走秀，這無疑是一道靚麗的風景，一定能吸引全世界的目光。但似乎這次走「旗袍秀」，很像是趙本山小品、電視劇中「植入式廣告」，這是浙江在做旗袍產業的市場營銷！兩會期間，代表委員由於身份最特殊，他們是兩會最大的明星，一舉一動都廣受關注。

特別是女性代表委員，由於人數更少，所以更會被關注。在這個場合，利用女性代表委員來「打廣告」，更具說服力，更具感召力，更有影響力。而且浙江代表團還是「組團」，「植入廣告」式的營銷，說服力、影響力可想而知。

Ⅵ 誰有四年級下冊品德復習要點急需

8、56個民族是一家第1課時課時目標：1.知道我國共有56個民族，是一個統一的多民族國家。2.了解漢民族源遠流長的文化，認識少數民族的服飾，初步感受各個少數民族的文化。3.通過搜集信息、課堂展示等活動，提高搜集、整理、分析和運用信息的能力。教學過程：一、導入1.欣賞歌曲：「愛我中華」。點擊課件。（出示視頻「愛我中華」）學生欣賞，會唱的一起跟唱。就像歌中所唱，我國有56個民族，是一個統一的多民族國家。點擊課件。（出示圖片「各族人民齊歡聚」）2.看圖片：了解我國有55個少數民族。在我們祖國遼闊的土地上，自古以來就居住著很多民族呢！你能說出他們的名字嗎？學生交流。⑴從圖上看，漢族人口佔全國總人口的多少，其他民族呢？點擊課件。（出示圖片「漢族和其他人口對比圖」）學生齊讀調查表上的一段話。⑵少數民族雖然人口少相對較少，但分布面積很廣，佔全國總面積的多少呢？點擊課件。（出示圖片「民族分布面積對比圖」）小結：祖國的每個角落都有這55個民族的蹤影，我們的學校里就有少數民族小朋友呢！你知道嗎？是啊，少數民族在全國各地和漢族雜居在一起，就像56個兄弟姐妹組成了祖國這個團結統一的大家庭出示課題《56個民族是一家》二、學習1.參觀「民族大觀園」，初步了解我國各民族文化。今天我們要走進「民族長廊」進行觀光游覽。就讓我暫時充當導游，帶大家一起去感受多姿多彩的各民族文化吧！（1）觀看錄象。我們現在就去第一站民族大觀園，走近各個民族，一起去了解他們的生活，領略那兒的風光，共同感受不同民族獨特的民俗風情！點擊課件。（播放視頻「民族風情錄象」）（2）學生交流。在大觀園里逛了一圈兒，遊客朋友們都坐下來休息一會兒吧，說說你逛了「民族大觀園」以後有什麼感受，想說些什麼？小結：是啊，56個民族各有不同的風情特色，風光秀麗，風情迷人，真是令人大開眼界。2.了解漢族民族文化，激發民族自豪感。我們漢族是56個民族中人數最多的民族，在五千年的悠久歷史中創造了燦爛的文化成就，你們知道有哪些嗎？⑴了解古代四大發明。教師簡單介紹：指南針：在戰國時期就出現了最早的指南針——司南，明朝鄭和下西洋以及哥倫布航海、麥哲倫環球航行等，都有指南針的功勞。現在在野外探險、科學探測等都需要使用指南針。造紙術：東漢蔡倫改進，使用樹皮、破布、漁網等來造紙，降低了成本。印刷術：唐朝開始盛行雕版印刷，北宋畢升發明了活字印刷術，大大加快了印刷速度。火葯：最早由古代的煉丹家發明，唐朝開始應用於軍事方面，到宋朝用火葯製成了焰火等。⑵了解書法成就。顏真卿的字圓潤飽滿，柳公權的字硬朗清瘦，歐體字剛勁挺拔，趙體字流暢清秀，《蘭亭序》是行書，優雅飄逸，一氣呵成。書法是漢族文化中的一顆明珠。點擊課件。（出示圖片組「一些書法作品」）學生欣賞書法作品。⑶了解文學成就。點擊課件。（播放畫外音「唐詩宋詞明清小說」）除了四大古典小說，唐詩宋詞，漢族人民還創作了許多優秀的文學作品，你還知道哪些？學生交流。小結：《三字經》、《百家姓》、《千字文》，琅琅上口的詩詞，曲折生動的小說，這些都是漢族人民創造的文學經典！⑷了解其他文化成就。水墨畫是漢族文化的一絕。吳道子的《天王送子圖》、張擇端《清明上河圖》、齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》等，都是美術文化中的精品。點擊課件。（隨機出示圖片組「水墨畫」）漢族的服裝唐裝在世界上的影響也是十分廣泛，深受外國朋友的喜愛。點擊課件。（出示圖片「唐裝」）⑸填一填智慧谷。小結：漢族是我國56個民族中人口最多、分布最廣的民族，同時也是世界上人口最多的民族。在悠久的歷史發展過程中，這個民族創造了燦爛的文化。3.了解少數民族文化，感受少數民族魅力。⑴了解少數民族服飾。55個少數民族也是我們中華民族大家庭的成員，她們有著自己的民族特色和傳統文化。就說衣服吧，和我們漢族也是大不相同呢！請你猜一猜：少數民族的服裝、穿戴都跟他們所居住的地方環境、當地的氣候條件以及他們的生活方式密切相關。你知道這些服裝是屬於哪個少數民族的嗎？點擊課件。（出示圖片組「少數民族服飾」）a.出示維吾爾族服飾圖片：維吾爾族男人愛戴四棱小花帽，女孩子能歌善舞，穿飄逸的大裙擺長裙。b.出示傣族服飾圖片：傣族服飾中男子多用白色、青色布包頭。傣族女子喜歡穿窄身長裙，將長發挽髻。c.出示藏族服飾圖片：身穿長袖短褂，外套寬肥長袍，男的常袒露右肩，愛女的系彩色條紋圍裙，愛穿牛皮長靴。d.出示蒙古族服飾圖片：身著蒙古袍，束腰，腰間佩荷包、蒙古刀，腳著短皮靴。e.出示滿族服飾圖片：男人剃頭，腦後垂長辮；女人穿斜襟寬松旗袍，頭戴大拉翅。f.出示朝鮮族服飾圖片：女子穿色彩鮮艷的短衣長裙，衣襟上有綢帶，在胸前打蝴蝶結；男子穿短衣、燈籠褲。g.小游戲。點擊課件。（播放動畫「少數民族服裝與地域」）⑵了解少數民族傑出人物與故事。a.了解維吾爾族人物阿凡提。55個少數民族在悠久的歷史發展過程中，創造了燦爛的文化。有的還產生了不少傑出的人物，流傳著許多優美動人的傳說和神話故事。點擊課件。（播放視頻「阿凡提要不要」）看了錄象，你覺得故事中的阿凡提是個怎樣的人？學生交流b.了解其他少數民族人物與故事。除了機智幽默的阿凡提，你還知道其他少數民族的傑出人物或者有趣的傳說、故事嗎？學生交流（見資料庫文字資料）三、拓展准備小展覽：小結：相信通過這節課的學習，同學們都明白了我國是個統一的多民族國家，漢族有著傳統的燦爛文化，各個少數民族也各有各的特點，有著其獨特的民族文化。課後同學們可以去收集一下各個少數民族的資料，為舉「小小民族知識展」做准備。第2課時教學目標：1.知道我國各民族平等地生活在一起，團結互助，友好往來，共同創造了博大精深的中華文明。2.了解和尊重不同民族的文化。3.懂得「民族團結則百業興旺」，我們應為增進民族團結而努力。教學過程：一、導入通過上節課的學習，大家一定對「五十六個民族，五十六多花」這句歌詞有深刻的理解。這節課我們將進一步了解少數民族別具特色的文化。二、學習1.學習「小小民族知識展」。⑴學生製作：學生分四人小組在卡紙上製作「小小民族知識展」。⑵小組派代表介紹。2.了解民族團結的重要意義。⑴閱讀課文《民族團結則百業興旺》，思考：為什麼民族團結則百業興旺？⑵了解民族團結故事。A.「文成公主進藏」在我們中華民族歷史上，歷來就有許許多多漢族和人民各少數民族相互交流、相互幫助的動人故事，文成公主和松贊干布就是其中的一個。點擊課件。（播放視頻「文成公主進藏」）看了這個故事，你有什麼想說的嗎？小結：是啊，文成公主和松贊干布為促進民族團結，經濟繁榮作出了巨大貢獻，留下一段佳話。B.周總理參加傣族潑水節。點擊課件。（出示圖片「周總理參加傣族潑水節」）教師講述周總理參加傣族潑水節的故事。（見資料袋文字資料）聽了這個故事，你有什麼想說的嗎？小結：是的，敬愛的周總理深深知道，民族團結是用實際行動書寫出來的。只有各民族互相學習，互相尊重，手牽著手，心連著心，才能維護祖國的團結統一，為中華民族的繁榮昌盛做出貢獻。⑶了解民族團結寶鼎。在西藏人民會堂前廣場上有一座神聖的「民族團結寶鼎」，它象徵著祖國56個民族團結友愛，誰也離不開誰，我們一起去看一看。點擊課件。（播放視頻「民族團結寶鼎」）⑷學會尊重少數民族。當我們遇到身著民族服裝的其他民族的同胞，我們應該怎樣對待，不應該怎樣對待？學生交流。小結：56個民族，56枝花，56族親如手足的兄弟姐妹，共同創造了祖國悠久的歷史和舉世矚目的文明，我們要平等、團結、互助，共同繁榮進步。三、拓展1.觀看情景劇。55個少數民族擁有著自己燦爛的文化，涌現出了許許多多著名的人物，更流傳著很多動人的故事，這些資料數不勝數，我們該從哪些方面入手去收集、分類呢？下面這個情景劇也許會對你有所幫助。點擊課件。（播放錄象「情景劇」）2.以一個少數民族或民族大團結為專題，一期小報。9、五大少數民族自治區第1課時課時目標1.知道我國有五個少數民族自治區，分別是西藏、新疆、內蒙古、寧夏和廣西，依次主要分布著藏族、維吾爾族、蒙古族、回族和壯族。2.初步了解民族自治區域的意義。3.通過課前收集信息、課堂競答展示等活動，使學生了解藏族、壯族的風土人情，能尊重他們的風俗習慣，增進民族團結。4.培養學生搜集、整理、分析和運用信息的能力。教學過程一、導入1．復習。上節課我們學習了《五十六個民族是一家》，知道了我國有56個民族。其中少數民族有55個，你能看圖報出幾個？（開火車形式回答）（點擊出示「中國版圖」）2．引入。56個民族是一家，漢族人數最多，五大地區少數民族人數也較多，我們國家非常重視這些民族，今天這節課我們就來研究《五大少數民族自治區》。3．揭題。點擊出示課題《2.五大少數民族自治區》，齊讀。二、學習1．了解「自治區」。（1）自學課文。①請同學們學習課文第52頁內容，思考：什麼叫少數民族自治區？有哪五大少數民族自治區？（2）交流討論。①說出五個自治區的位置，全名。點擊出示「五大少數民族相應版圖、族名」。②強調民族自治的重要性：點擊出示文字「自治區概念及判斷題」，判斷對錯，並說說理由，*少數民族自治區主席是由漢族領導擔任的。*少數民族區域自治，就是少數民族想怎麼管就怎麼管。(3)小結：少數民族分布在祖國的四面八方，同時，它在一定的省份又相對集中，只有在各少數民族聚居的地方實行中央政府統一領導下的區域自治，才能更好地保障少數民族當家作主，享有自己管理本民族、本地區事務的權利。2．了解各民族風俗。（1）過渡。你知道這些少民族自治區各自的民族風俗嗎？最想了解的是什麼？讓我們帶著這些期盼，隨著身穿節日盛裝的五大少數民族的導游一起去領略他們的民族特色吧！（1）走進西藏自治區。①辨別服飾特點。第一站去西藏游覽，我們該跟幾號導游一起去？為什麼選擇她？②領略自然風光。A．點擊出示配講解圖片組「西藏風光」。B．說說你看到了什麼。③感受民風民俗。A．學習藏族禮儀。a.師生交流自己了解的藏族禮儀。b.活動。請同學演一演獻哈達和敬酒的禮儀。（鼓勵同學大方展示，更可與老師同台表演。）B.欣賞「布達拉宮」。a.交流。現在我們來到了西藏最著名的「布達拉宮」，請對這里有所了解的同學當小導游，給我們介紹一下。b.學習。（點擊播放視頻「布達拉宮」）欣賞「布達拉宮」，了解磕長頭習俗。c.導行。我們到了西藏，看到他們在磕長頭，不能笑他們，我們輕輕地走過，別打攪他們。④辭別藏族同胞。同學們，我們得離開西藏了，真是依依不捨啊！請大家用剛學的藏語跟導游小姐道別。（「扎西德勒」——吉祥如意；「上吉其」——謝謝）（2）走進壯族自治區。①辨別服飾特點。領略了遼闊粗曠的高原風情，我們再去看看秀麗的壯族風光，這回該跟哪位導游去呢？你是怎麼知道的？②領略自然風光。A．猜謎引入。B．風光欣賞。點擊播放「桂林山水」錄象，請學生談談感受。③體味風土人情。A．對歌藝術。a.「三姐騎魚上青天，留下山歌萬萬千；如今廣西成歌海，都是三姐親口傳。」猜猜這歌謠中講的是誰。b.點擊播放視頻「對歌」。你對壯族的山歌、壯族的人有什麼更深的了解？c.點擊播放圖片配錄音「歌圩節」，指名讀。B．舞蹈藝術。a.欣賞文中圖片。你知道壯族有哪些特色舞蹈?（銅鼓舞、扁擔舞、草裙舞等。）b.游戲活動。在這些舞蹈中，壯族人最熱衷的是板鞋舞。請你來試一試，體驗之後談談感受。c.小結。勤勞智慧又團結的壯族人民，他們用歌舞表達著對生活的熱愛，對遠方客人的歡迎。三、總結不管身穿那種服裝，不管居住在祖國的哪個角落，我們永遠都是相親相愛的一家人。我們同升一面旗，共愛一個家。四、拓展請同學們利用課余時間收集資料，為下節課接著游覽其他幾個少數民族自治區做好充分的准備。第2課時教學目標1.了解維吾爾族、蒙古族、回族的風土人情，能尊重他們的風俗習慣，懂得尊重是民族團結的前提。2.通過課前收集信息進一步培養學生搜集、整理、分析和運用信息的能力。教學過程一、導入上節課，在藏族、壯族導游的帶領下我們領略了遼闊粗曠的高原風情和秀麗的壯族風光，今天你也有機會來當小導遊了！出示「導游招聘啟事」。1．走進內蒙古自治區。（1）「小導游」介紹。我們內蒙大草原一碧千里，牛羊滿山坡，蒙古包是草原上朵朵美麗的小花，請看——點擊播放圖片加音頻「天堂」。（2）「小導游」提問。大家稱我們蒙古族為馬背上的民族，你知道是為什麼嗎？（因為我們每一個蒙古人都能騎、善射、身體強壯，我們有使我們引以為豪的民族英雄鐵木真—成吉思汗。）（3）「遊客」欣賞。①我們還有每年一度的那達慕大會，請跟我來看看吧。②點擊播放視頻「那達慕大會」。（4）「遊客」競猜。點擊出示拓展板塊中競猜題。（可選）2．走進新疆維吾爾自治區。（1）「小導游」介紹。一曲「藍藍的天上白雲飄，白雲下面馬兒跑」就把人帶入了無限的遐想，是一個令人神往的地方。吃過新疆的葡萄乾嗎？看過天山的美景嗎？就由我——新疆維吾爾自治區導游帶大家去一游吧！（2）「遊客」欣賞。①點擊播放歌曲「新疆好」+圖片組「新疆風光」。②指名談感受。（3）「遊客」品嘗。咱們大飽眼福之後，再來飽飽口福吧。這里有許多好吃的，你想挑哪個嘗嘗？①水果。A．請同學說說新疆有名的水果。B．點擊出示配圖「新疆水果謠」。C.這里道出了新疆最有名的四個水果之鄉，搶答，四個水果之鄉和四種水果分別是什麼？②小吃。A.過渡：新疆是我國最大的省區，天山雪水滋潤了新疆這塊土地，這里不僅是名副其實的水果之鄉，小吃也特別有風味呢！B．點擊出示圖片組「新疆小吃」，你吃過什麼？想吃什麼？（4）「遊客」競猜。點擊出示拓展板塊中競猜題。（可選）（5）「遊客」跳舞。我們維吾爾族人能歌善舞，每逢盛大節日和喜慶吉日，甚至勞動之餘，男女老幼都會伴著「達甫」（手鼓）唱起來跳起來。讓我們跟著音樂一起跳起來吧！3．走進寧夏回族自治區。（1）「小導游」介紹。我是寧夏回族自治區導游，我們寧夏回族最了不起了，是我國分布最廣的民族。（2）「遊客」體驗。①欣賞清真寺圖片。②欣賞視頻「回族舞蹈」。③展示回民的帽子，讓同學們戴一戴。④教師簡介回民特殊禁忌。（3）「遊客」競猜。點擊出示拓展板塊中競猜題。（可選）三、總結我國五大少數民族自治區，各有特色，風景優美，人民勤勞善良，是我們祖國大家庭的驕傲。願我們的在和諧快樂的社會中，平等、友好地相處，開創美好的未來。讓我們每一個炎黃子孫都能「愛我中華」。四、拓展請同學們用課內學到的知識加上課外收集的資料，製作成精美小報，在班級內展示並進行評比。10、少數民族之鄉——雲南第1課時課時目標：1．知道雲南生活著我國絕大部分民族，是我國多民族特徵的縮影。知道「雲南民族村」的情況。2．知道傣族住竹樓、苗族住吊腳樓，它們和傣族的白塔、白族的崇聖寺三塔都是反映各自民族特色的建築。了解傣族的潑水節和彝族的火把節。3．通過搜集資料、填表答題、闖關游園進一步了解關於民族人口、民族分布、我國的民族之最等方面的情況，進一步鍛煉學生搜集資料、表演表現、設計考題等方面的能力。教學過程：一、導入1．教師課件出示中國地圖，請同學們在地圖上找到雲南省，說說雲南省的地圖像什麼?（像一隻展翅欲飛的蝴蝶）2．出示「雲南十八怪」，猜一猜這說的什麼地方？3．同學們對雲南有多少了解呢？教師小結：雲南大理有著名的蝴蝶泉，那裡的蝴蝶也是很有名的。石林、蝴蝶、孔雀……雲南不僅是一個美麗的地方，還被稱為少數民族之鄉呢。俗話說「一山不同族，十里不同天」，說的就是美麗的雲南省生活著很多少數民族。教師出示課題：第3課《少數民族之鄉——雲南》。二、多彩民族特色建築1．你能說出幾個在雲南的少數民族？(白族、傣族、苗族、納西族、彝族、侗族……)（教師點擊課件：展示不同的少數民族）2．了解雲南少數民族的特色。美麗的雲南是少數民族之鄉，在這塊土地上有著許多動人的故事，還有著許多獨特的建築以及有趣的風俗。課前，同學們對雲南的少數民族有了一定的了解。（1）先請同學們認真閱讀書上第59頁內容。雲南有許多具有民族特色的建築，請說出這些是什麼建築，哪個民族的。（課件展示：傣族竹樓、苗族吊腳樓、傣族的白塔、白族的崇聖寺三塔）（2）為什麼傣族竹樓、苗族吊腳樓第一層不住人？A雲南溫暖多雨，潮濕，霧大，野獸多。▲小結：少數民族充滿智慧。（3）除了竹樓和吊腳樓以外，你還知道雲南還有什麼用來居住的建築呢？小結：領略了雲南獨具特色的建築，這里包含著少數民族的智慧，讓我們不禁為之嘆服。三、節日大觀共慶佳節1．導語：同學們你們知道嗎，雲南少數民族他們載歌載舞的形式歡度節日，那場面盛大熱鬧，可千萬不要錯過這樣的好機會呀。你們看（1）課件：火把節彝族是最著名的節日。學生：簡介彝族火把節由來。彝族舞蹈：阿西跳躍（2）教師播放視頻：「潑水節」潑水節是哪個民族的傳統節日？一般在什麼時候舉行？簡介潑水節的相關知識。潑水節，是使用傣歷的傣族、布朗族、德昂族、阿昌族等民族的年節。傣族的潑水節最熱鬧，影響最大。潑水節是傣歷的新年，是傣族最隆重的傳統節日，每年的公歷4月11號左右，為期三至四天，頭兩天為送舊，後兩天為迎新。（3）節日里還有很多豐富多彩的活動，「你來做我來猜」學生做動作：孔雀舞（圖片）竹竿舞（視頻）3.請學生介紹一些，課前所了解到的有關雲南各個少數民族的知識，可以展示相關圖片。四、總結升華知行悟情1、詩歌——配樂《幸福的節日》吉祥的水，祝福的水，盡情地潑，盡情地灑，送舊迎新，新年祈福。朵朵水花在人群中盛開，一道道彩虹在陽光下映射。夜空被熊熊的火焰照亮，火紅的生活，幸福的節日不分民族，不分年齡，男女老少，翩翩起舞。到處充滿了歡歌，到處充滿了笑語，這里變成歡樂的海洋。2．美麗的雲南有許多少數民族，為了便於遊人參觀、游覽，特意修建了雲南民族村。如果你去雲南，別忘了到「雲南民族村」去，那裡到處花紅柳綠，笙歌不絕，舞影婆娑，是「人間仙境」，25個少數民族村寨，可以讓你在最短的時間里了解最多的少數民族。課件：展示民族村第2課時教學目標：1通過搜集資料、填表答題、闖關游園進一步了解關於民族人口、民族分布、我國的民族之最等方面的情況，進一步鍛煉學生搜集資料、表演表現、設計考題等方面的能力。2．初步懂得「越是民族的，就越是世界的」，民族文化需要保護和發揚。教學過程：一、復習導入1.提起雲南,人們喜歡用「神奇豐富」、「五彩繽紛」等字句來形容.那裡不僅有著非常豐富的自然資源，還有得天獨厚的人文景觀，尤以各放異彩的20多個少數民族的民俗風情最為有名。其實，雲南少數民族的精彩是豐富多樣、風格各異的，各民族獨具異彩、賞心悅目的服裝服飾，吸引著眾多遊客的注意。2.教師展示圖片：各個少數民族不同的服裝。3.你能猜出他們分別是什麼民族的嗎？（彝族、佤族、傈僳族、白族、傣族、苗族）4.美麗的服飾，美麗的民族，美麗的雲南。我國的少數民族之鄉不愧為我國西部的一顆明珠。二、交流「少數民族之最」和「人口上百萬的少數民族」1．交流「少數民族之最」表格。請學生說說是如何搜集到資料的。（1）我國人口最多的少數民族是壯族。我國人口最少的少數民族是珞巴族。（2）資料可以從網路全書上搜集，比如浙江教育出版社的《中國少年兒童網路全書》的《社會生活卷》中第50頁就有「中國1990年人口普查各民族人口表」。2．交流「人口上百萬的少數民族」填空。也說說是如何搜集到資料的。我國人口上百萬的少數民族有：壯族、蒙古族、滿族、回族、藏族、維吾爾族、布依族、朝鮮族、侗族、瑤族、白族、土家族、哈尼族、哈薩克族、苗族、彝族、傣族、黎族(根據2000年人口普查資料)。三、闖關游園會1．規則：必闖關共有兩關，見課文。每個學生都必須闖關，請八位同學兩位一組分成四組，分前後半場輪流主持其中一關。選闖關必須達到五關以上，可得「民族知識優秀獎狀」；如果達到十關以上，可以獲得「民族知識銅牌小博土獎狀」；如果達到十五關以上，可以獲得「民族知識銀牌小博士獎狀」；如果達到二十關以上，可以獲得「民族知識金牌小博士獎狀」；而全班答對最多的一位，無論答對幾題，均可以得到「民族知識金牌小博士獎狀」，選闖關超過二十關的第一名，還可以拿「民族知識金牌小博士第一名獎狀」。闖關過程要公開、誠信，一發現弄虛作假、包庇投機，取消資格。2．每組學生選擇地方，在《大中華》或者《愛我中華》的音樂伴隨下，闖關活動開始。四、總結活動，頒發獎狀五、播放音樂「阿細跳月」帶著全班在樂聲中一起起舞。11、世界之窗第1課時課時目標：1．知道黃、白、黑三個人種的主要特點及其主要分布區域。2．了解不同人種中的傑出人物，明白各個人種都為世界創造了財富和文明。教學過程：一、導入師：明年是2008年，在我國將有一件大事要發生，你知道是什麼大事嗎？2008北京奧運會。（點擊出示鳥巢圖），到那時，北京會出現一種怎樣的情景呢？（五洲四海的朋友都將來到中國參加這一盛典）二、學習（一）認識三大人種的特點1．看圖片，發現不同2008年，三個小夥伴也將來到北京，觀看奧運會，我們一起來看看，是哪些人啊？（點擊出示三個不同人種的孩子的合影），看看他們三個的長相，你發現了什麼？膚色不同，白色、黑色、黃色的2．除了膚色不同之外，你發現在長相上他們還有什麼不同？同桌交流，指名回答隨機完成以下板書皮膚頭發嘴唇眼睛黃黑直薄黑黑黑卷厚黑白黃棕中等藍小結：黃皮膚、黑頭發、黑眼睛的人我們稱他們為黃種人（板書），白皮膚、黃頭發、藍眼睛的人我們稱他們為白種人（板書），而有著黑皮膚、黑頭發、黑眼睛的人就是黑種人（板書）了。

Ⅶ 關於旗袍的特點,從美術角度分析,急!!!!!!

電影《花樣年
華》中的色彩應用，
這部影片中的色彩的變換是通過女主人
公的旗袍表現出來的，
這種旗袍的變換以及視覺上的欣賞表
現出來的是女主人公豐富多彩的內心世界，因為衣服的穿著
恰好能夠表現一個人的欣賞風格。因此，色彩在電影中的應
用，
是一種藝術嫁接於另一種藝術的表現，
能夠將電影的主

Ⅷ 淘寶旗袍店有哪些是比較好看的呢，有什麼值得推薦的嗎

這兩天似乎最常被問到的問題就是「我想買件旗袍，你能不能幫忙推薦一些旗袍店鋪呀？」不同旗袍品牌的風格千差萬別，有的經典，有的時尚，有的做工精良，有的設計腦洞大開。於是我特意整理了一些這兩年收藏的各路旗袍網店，這里不光有那些規模最大銷量最多的品牌，更有一些相對小眾，但風格獨特的設計品牌，希望大家都能找到自己最中意的那款旗袍。

最後，推薦Fukcup浮誇：浮誇Fukcup是畢業於中央美術學院的設計師Lequean的個人品牌，年輕前衛的風格。和茉茉旗袍相比，雖然兩家都主打價格親民的棉麻旗袍，但Funkcup的印花更加大膽前衛，設計也相對小眾一些，適合有點小叛逆的年輕女孩。

Ⅸ 唐裝、旗袍是不是漢服漢服和唐裝的區別是什麼

唐裝和旗袍都是漢服，它們都是漢服的一種，是經過了時代的演變，慢慢改良而來的。而漢服和唐裝是由很大區別的，像是兩個歷史不同、概念不同、文化也有所不同，這兩種服飾雖然都是中國傳統服飾的文化瑰寶，但是本質上還是存在很大差別的。下面我來簡單介紹一下唐裝和旗袍，還有漢服和唐裝的區別：

唐裝是是中國的一種服飾，泛指唐制漢服，它是漢族服飾系統中一種款式，唐裝的特徵是交領、右衽、系帶、無扣或布扣。唐裝的代表代表服飾有齊胸襦裙、唐圓領袍、交領襦裙等。唐裝中的婦女上衣種類一般分為襦，襖，衫三種，其中襦是一種衣身狹窄短小的夾衣或棉衣；襖長於襦而短於袍，衣身比較寬松；襦、襖有窄袖和長袖兩種而唐裝承載了中華民族的染、織、綉等傑出工藝和美學，傳承了30多項中國非物質文化遺產以及受保護的中國工藝美術，它是一種服飾，同時也是一種傳統文化傳承。

Ⅹ 小孩子跳舞有必要考級嗎

大家好，我是譚老，一個10歲已經學了6年舞蹈女兒的爸爸，一個80後專注舞蹈領域的媒體人，關注舞蹈，就看譚老談，在開始我的一本正經胡說八道之前，記得右上角點關注喲。

少兒舞蹈考級因人而異，各取所需才是對的！就好比我對我女兒的了解分析，走專業是不可能，身體條件有限，但是，我們這里評個區三好學生都是看你的比賽證書，各種特長等級證書，而區級三好學生又是小升初的加分項，我當然會覺得考級有用！目前我女兒考了北舞的6級。

所以，譚老看來 「 有沒有用？」這個問題要一分為二來看，舞蹈考級對於普及舞蹈藝術素養肯定是有用，但不見得對所有人都有用。那麼，舞蹈考級對哪些人有用，對哪些人而言沒用呢？

1.考級本身是一套科學體系，對少兒學習舞蹈起到不可替代的作用，有很強的指導性，所以從其本身就很有用。

2.對於招收藝術特長生的學校，需要考生提供專業等級證書，而且在小升初，初升高等階段，這些都是加分項可以有所幫助。

主要是針對走專業舞蹈的學生而言，因為舞蹈考級是大眾的，而考藝校或者舞蹈團體，他們根本不看等級證書，看的是你的真才實學，你的一招一式就可以知道你的功底。

也就是有的答友所說，【考級對於抹殺孩子的興趣倒是有很大的作用。 現在的考級機構五花八門，正規的不正規的。不過都是商業利益驅動的結果。如果你的孩子不想走專業道路，堅持學下去就可以了。如果你的孩子想走專業道路，你告訴人家，我考多少級，人家根本不認可呢？！走專業道路，就給孩子找最好的專業老師，接受最專業的訓練。】

最後，譚老還是贊成考級，一是有科學指引，女兒可以合理學習;二是有個目標壓力可以不至於放棄，人都是逼出來的;三是升學加分！

只要孩子能力允許，我認為是有用的！

筆者家有一個學中國舞的孩子，從三級開始一路考來。當年也曾困惑過，讓孩子學舞蹈，本意是想塑造孩子的形體、培養孩子的氣質、教給孩子一門藝術欣賞的「語言」，不走專業，考級豈不是太流於形式？況且舞蹈考級每個等級對應相應的年齡，必須每年一考，每次只可報考一級，除卻每周的一節課，每年暑假前期也全都奔走在加課上，個中的辛苦與綁負真是苦不堪言。但是，在這年年的考級過程中，我和孩子卻收獲了許多的東西，也慢慢明白了考級的意義。

考級就相當於每學期孩子必須面對的期末考試，是對孩子一年來舞蹈學習情況和老師教學成果一次檢驗過程，因為考級，孩子和老師有了努力、奮斗的目標，師生一齊努力，其實是一個高效的學習過程。業余舞蹈班，除了每周上課，很少或者根本沒有孩子會像學鋼琴一樣，每天晚上自己在家再練習動作或基本功，所以，如果再沒有考級這一緊箍咒，孩子態度會如沙一樣散。

因為喜歡，也因為想一次次拿到更高一級的證書，舞蹈就這么一直學下來了。通過這么多年舞蹈的學習，孩子也懂得了堅持就有收獲，每一滴汗水、每一次壓腿的撕裂痛，都是鳳凰涅槃的浴火重生，孩子在鏡中看到舞動的輕盈的自己，那份快樂是無法比擬的。因為舞蹈，孩子出落的高挑挺拔、自信淡雅，這是考級額外的饋贈。

近年，國家和各重點大學為提高學生整體素質，越來越重視藝術考級特長生，擁有高級別考級證書的孩子會在以後沖刺時更占優勢。2016年教育部頒發相關通知，全國53所高校率先響應藝術特長生加分政策，一般藝術特長生可以在一本線上、學校投檔線下20分進行錄取。比如中國政法大學2017年藝術特長生，舞蹈類考生要求獲得中國舞蹈家協會10級、北京舞蹈學院中國舞考級普及型教材10級、北京舞蹈學院民族民間舞9級、中國歌劇舞劇院少兒舞蹈考級10級（包含青年考級）及以上等級。證書就又成了孩子以後高考加分的橋梁了。

所以，就把考級當成舞蹈學習的一個附贈品吧，而這個贈品也許在未來某一天就會為孩子人生的成功添磚加瓦。

對於舞蹈考級這件事，我想先談一下我女兒學舞蹈的歷程。在幼兒園上學的時候，她就表現得愛唱愛跳，舞感特別好，幼兒教師說她是個舞蹈好苗子，於是在5歲的時候就開始讓她在藝術培訓學校學舞。別的孩子老師在壓腿時大多是哇哇大哭，而她總是一聲不吭的配合著，下腰、劈叉什麼的都是輕松完成。她很喜歡跳舞，平時不管在人前人後，動不動就翩翩起舞。從不害羞和怯場。看到的人們都說這個孩子有藝術天賦，學校每次文藝匯演她都是領舞。就這樣學到大概10歲，差不多學了有四年多的時間，期間從來沒有參加過考級。外婆和爸爸說看孩子練功太殘酷了，怕對身體有害。就這樣，在家人的反對中，女兒也不得不聽從我們的安排停止了跳舞。改學古箏，我們認為古箏不傷身體，音色優美動聽並且易學。女兒也認真地跟著古箏老師學習，戴著長長的指甲，優雅地坐在古箏邊撥弄琴弦，聽著那些行雲流水般的曲子咚咚地響起，感覺是一種美的享受！每周末孩子都要去琴行學習，學了大概兩三年，老師安排她去考級了兩次，第一次考六級，第二次考九級，都是一次性通過了。一本很大的考級證書，上面是中國音樂家協會的字體，當時感覺很高大上啊！逢人就炫耀女兒古箏已過九級了。結果有一次學校舉行文藝匯演，女兒理所當然地報名了古箏演奏，我滿懷期待的在操場上觀看。女兒穿著漂亮的中式旗袍連衣裙，亭亭玉立地坐在琴邊，琴聲悠悠響起，卻沒有想像中行雲流水般的優美動聽，曲子彈得不是很流暢，女兒勉強地彈完了。我有點失望，這是古箏九級的水平嗎？不知道是不是從這次開始，女兒不太愛學古箏了，練琴也沒有以前那樣熱情。後來進入初中，隨著學習的任務加重，以及每天都有大量作業要做,古箏學習漸漸的減少，再加上她的古箏老師因為住在外地，不方便每周過來上課，結果古箏學習也就擱置下來了。初中畢

業時，一個偶然的機會，碰到一所藝術學校招生，讓女兒重新燃起了舞蹈的熱愛，她對我說，還是喜歡跳舞，想專業的學習舞蹈。無奈之下，我只好支持了她。就這樣兜兜轉轉又回到學舞的路。她進了專業的藝術中專學校，從此又開啟了艱辛的練功歷程。這時候她已經有13歲了，兒時學的一點舞蹈基礎早就荒廢了，身體的柔韌性和軟開度都不好，並且所學的專業技能難度和要求都高，但是女兒憑著頑強的毅力和滿腔的興趣，一天天的進步很快，老師看到了她的勤奮和潛質，欣慰地對我說，讓她學舞蹈這個決定是對的。在藝校學習三年，女兒找到了自信和樂趣！並且還協助老師舉辦策劃了一場成功的畢業匯演。她開始規劃自己的未來，為自己樹立了一個目標和願望，那就是一定要考上大學！並且要報考中央民族大學的舞蹈學院。有了目標，就有了前進的方向，有了努力奮斗的動力，為了實現這個目標願望，練功房裡每天都有她揮汗如雨的身影，同學們下課在玩的時候,她都在用心學習，，並且利用一切機會，找老師幫忙指導練習。很快，她成了班上專業最好的學生。功夫不負有心人，高考後，她以優異的專業成績和文化成績被一所全國知名的藝術學院舞蹈系錄取了。去年她又申請了德國一所知名的藝術大學，報考現化舞專業的碩士生。洋洋灑灑的寫了這么多，是想告訴正在學舞蹈的孩子，其實舞蹈考級證書只是證明你學過舞蹈而已，不代表你的真正實力。如果報考專業藝術院校的話，十級證書是不值一提，對專業考試沒有任何加分優勢。但是如果你熱愛舞蹈，不怕吃苦受累，就持之以恆的學下去，考級就當作是對自己的鼓舞和激勵吧！對自己來說也增添一點成就感！將來不管是當作業余愛好，還是走專業路線也好，也算是積累了豐富的舞台經驗吧！最後，祝學舞蹈的所有孩子們 健康 快樂，學業有成！早日實現自己燦爛的藝術夢想！

我女兒11歲，從5歲開始學的舞蹈，已經6年了，今年8月要考8級了。如果不是培訓班安排考級，我可能都不會想。一來為了應付考級，上課的內容都是圍繞考級轉，考級的舞蹈都是固定的，死的，一節課下來，除了開頭練了基本功，後面的全是考級內容，而且這些考級基本去了都會讓過，不過是種圈錢的手段。二來當初送她學也只是想讓她練下形體，女孩子嘛，學舞蹈能練個氣質什麼的。但是大勢所趨呀，一個班的孩子，如果大家都報，上課都在學，你不報，孩子心裡難免會有落差。當然考級也不是完全沒有好處，隨著級別越來越高，孩子心裡會有成就感，自信心也會提高。

不必太看重考級，現在的考級都沒有什麼含量，如果同個舞動班的孩子都有報，就跟著報，但是不必太較真，非要過個多少級

現在的孩子，報課外興趣班的越來越多，舞蹈班、美術班，還有一些樂器（比如鋼琴、電子琴等）都有考級的要求。

我覺得考級，是有一定的作用的。

比如一個朋友的兒子，業余時間都是在上課下課的路上，報了各種班，除了文化課，還有電子琴等，也是一直在堅持考級。因為朋友想讓兒子上心儀的初中，考級能夠加分。

我女兒一直學舞蹈，今年也要考級了。孩子對考級也是挺上心的，除了苦練基本功，對考級課的內容也會經常練習。

考級一方面可以檢驗孩子的學習成果，讓家長了解孩子在課堂上的理解能力、接受能力如何；另一方面，也能檢驗培訓機構的師資力量如何。畢竟現在的培訓機構太多了，讓我們眼花繚亂，到底哪個機構的師資力量比較強，我們家長很難評估。但是考級是由專業機構的專業人士來主持，具備一定的權威，可以通過考級，讓家長做到心裡有數。相信家長們也希望自己的孩子，能拿出成果來檢驗我們在時間、金錢上的付出。

最後，舞蹈的考級證書，還是有一定的含金量的。尤其最近教育部出台了藝術特長生加分政策，根據教育部最新通知，高考藝術特長生將享受加分政策，全國53所高校(名單附後)率先響應藝術特長生加分政策。要知道高考的時候，多少高生僅僅因為一分之差，名落孫山，要麼只能復讀一年，要麼與自己心儀的高校擦肩而過，上普通的學校。

如果以後想走專業，應該沒什麼用。但是如果當做特長來學，我認為是有用的！

當然學舞蹈不應抱著為了考級的態度來學，興趣才是最好的老師。答主現在上大學，從小學過四五年的舞蹈，也考了八級證書。小時候壓腿壓腰的痛苦在我現在看來都是值得的，盡管這么多年了，我依然愛舞蹈。

首先，學習考級曲目對以後的幫助很大。

考級曲目雖然很簡單，甚至現在發現小時候學的考級舞蹈現在根本就拿不出手。但不得不說就是這些簡單的考級舞蹈，為我打下了很好的基礎。現在無論碰到什麼舞蹈，都能很快的學會，並且自己可以把自己的動作糾正到位。

其次，考級是有用的。

答主是工科女，招聘單位很少要女生。如果你與某女生並列，你簡歷上的舞蹈特長會為你加分。因為公司年會沒人撐場面啊！

如果你會舞蹈，招聘簡歷上寫一筆會跳舞，和寫一筆會跳舞並獲中國舞協X級證書的效果是不一樣的。舞蹈證書無疑是證明你舞蹈水平的有力證據。畢竟沒有面試能讓你現場跳上一段的吧。

最後。學都學了，也不差一個考級了～

個人認為沒用。我女兒對畫畫有興趣。大班第一學期時，老師建議去考級，說對以後升學有幫助（具體記不清了，大概是這意思吧。）我問老師我女兒能考到三級嗎？老師說可能不行，可能只能過一級。我想這有什麼用？後來在這個老師的幫助下找了一個繪畫興趣班上了。上個月，興趣班的老師說，我女兒有一幅繪畫作品得了一個什麼「中國少兒攝影繪畫大賽」優秀獎，如需紀念畫冊的請交60元。我想我女兒的畫是照著老師的畫一筆一筆畫下來的，而不是她自己創作的作品，沒意義。所以我也沒要那畫冊。我讓女兒學畫，是想她以後有一項自己的興趣愛好，在孤獨時有一個消遣的去處！她能不能成為畫家，無所謂。所以目前對這些針對幼兒進行的考級不感興趣。

越來越多的家長認為孩子多才多藝是贏在起跑線上的證明，因此很多家長不管三七二十一就給孩子報各種各樣的特長班，舞蹈當然是80%以上家長的選擇對象，報了舞蹈班還不滿足，還要求孩子拚命考級，一定要成為同齡孩子里跳的最好的那個。

說實話，家長在孩子身上賦予的期望太高了，也太多了。考不考級取決於孩子自己的選擇，有能力有興趣考那就一定要鼓勵孩子去考，如果孩子不情不願，又實在是學不好，也不要態度太強硬了。過猶不及，你太嚴厲，孩子還給你的必然是反抗和叛逆。

我們都知道不論是舞蹈還是跆拳道、古箏，這些特長在學習的過程中需要在不同的學習階段進行考級，通過某一階段的考試才能夠說明你可以進入下一階段。就好比玩通關 游戲 一樣，永遠不會有捷徑，誰也不能夠開掛讓自己一下子就跳到最高級。即使有這種事情發生，這種成就也是不長久的。我認為，考級是一種非常有用的學習方式，他可以設定目標，並促進孩子主動努力，最終使得每次考級都成為學習的一項經歷，既能夠獲得成就感，也能夠獲得扎實的知識。如果孩子願意，可以鼓勵他去考級。

考與不考取決於孩子自己的決定，優秀的父母懂得尊重孩子，你告訴他，如果你願意，爸爸媽媽會無條件的支持你，如果你不願意，只是把它當做一種興趣愛好，爸爸媽媽也不幹涉你。如果將考級當成一種要挾孩子的手段，或者是把考級當成具有捆綁性質的枷鎖，那麼完全沒有必要。這種方式去要求孩子，將來孩子會出現叛逆，同時也會與家長出現一定的嫌隙。

孩子學跳舞有沒有必要考級呢，試問自己：你讓孩子學跳舞的初衷是什麼？然後再來思考要不要考級的問題。其實不光舞蹈如此，孩子其他的才藝，諸如鋼琴、繪畫、武術、外語等等都有相應的等級考試。那麼，都要考級嗎？其實一通百通，答案就在於父母的初衷。

回到正題，關於學跳舞，大家都知道，孩子從小學舞蹈的確有很多的好處：諸如鍛煉身體的柔韌度、協調力、平衡力，提高身體節奏感，提高審美能力等等，當然還有最直觀的一點就是跳舞的孩子更有氣質，形體更優美，尤其對於女孩兒，

我們大多數父母都是普通人，也不指望孩子長大以後拿舞蹈吃飯，或者成為舞蹈家，只是單純為了給孩子培養點興趣愛好或者單純給孩子塑塑形。因為，太多父母自己小時候沒有機會，當時也沒有條件學舞蹈，長大後或多或少有一些形體上的毛病，比如含胸駝背、端肩溜肩等。最直接的表現就是缺乏氣質，穿衣服不好看，這個影響可是終身的。

至於要不要讓孩子參加舞蹈類等級考試，相信每個為人父母都有自己的想法，但是更多的情況是習慣了觀望或者跟風。拿我自身來舉個例子吧，其實我們家距離北京舞蹈學院也就步行5分鍾，距離中央民族歌舞團走路也不到10分鍾的時間，甚至樓下就是中國民族民間舞考級中心，附近的各類舞蹈培訓機構也是數不勝數，可以說周邊藝術氛圍是很濃厚的。

對於自己的孩子要不要學跳舞，答案是肯定的：學。那麼孩子跳舞的目的是什麼呢？我和孩子爸爸的想法很一致：跳跳舞，塑塑形。就這么沒出息，哈哈，有沒有同款父母呀，舉個手。我們都知道每個人的長相是父母給的，你可以長的不美，但是形體可以優美，這一點孩子學幾年舞蹈還是可以實現的。

有不少朋友可能也知道，相對來說北京舞蹈學院（簡稱北舞）注重考級，中央民族歌舞團（簡稱民歌）注重表演，所以我們給孩子報了民族歌舞團的舞蹈班。當然了，還有一個原因就是北舞報名太火爆了，你不凌晨一兩點排個幾天隊或者沒點關系想進也進不去。

言歸正傳，還是那句話，我讓孩子跳舞的初衷是塑形，就這么點兒出息，考證不考證的一邊去吧，知道自己想要什麼，適合自己的，適合孩子的才是最重要的。切記，在 育兒 的路上，不忘初心，不攀比，不跟風。