❶ 高密市到拒城河鄉鎮多少公里
24分鍾 約14.9公里 | 14個紅綠燈 | 暢通
打車約30元 | 途經：昌安大道、石庵路
高密市
人民大街
464米
昌安大道
2.3公里
石庵路
12.2公里
拒城河社區管理委員會
你好，這是相距的公里數和打車的價格，你看看吧，如果有什麼疑問可以選擇繼續追問，若是沒有還請給個採納哈，謝謝了
❷ 昌樂紅河鎮大宅科村
大學列表
本科濰坊醫學院濰坊學院濰坊科技學院青島科技大學高密校區專科濰坊職業學院山東科技職業學院山東經貿職業學院山東交通職業學院山東信息職業技術學院山東畜牧獸醫職業學院濰坊工商職業學院濰坊工程職業學院山東海事職業學院濰坊護理職業學院濰坊技師學院濰坊技師學院諸城分院濰坊市技師學院高密分院濰坊市技師學院昌邑分院濰坊技師學院昌樂分院(中泰寶石學院)山東工業技師學院山東民族技師學院濰柴職業學院成人教育濰坊教育學院普通中專、職業中專山東省民族中等專業學校山東省濰坊商業學校濰坊科技工程學校昌樂寶石中專學校濰坊市機械工業學校臨朐縣機械電子職業中專濰坊市高密中等專業學校
中學列表
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❸ 濰坊高密有幾所高中 詳細的!!
你好，高密的高中有：
1.高密一中，汽車站對面，高密一中是濰坊市重點中學、山東省規范化學校，建校於1945年，確立了「為四十歲做准備」的校訓和「志向高遠、人格健全、基礎扎實、特長明顯」的育人目標。
2.高密五中，高密市區西關路南首與平日公路交匯處，學校始建於1958年，是山東 省規范化學校、山東省文學藝術教育示範學校，是中國科學院計算機與各學科課程整合實驗學校、山東省創新教育實驗學校、山東省心理健康教育實驗學校，是濰坊市重點普通高級中學之一。
3.高密二中，高密夏庄鎮，創辦於1956年，校園環境優雅、和諧，文化氛圍濃厚。
4.高密三中，原位於柴溝鎮，現於康成中學合並，屬康成中學，三中已取消。
5.高密四中，即現在的高密鳳城中學，位於高密市城南，學校東接現代時尚的齊魯紡織服裝城，西傍水光瀲灧的南湖，南臨一望無際的田野，北靠日新月異的市區，
6.康成中學，是1998投資1億元人民幣新建的一所現代化寄宿制完全中學。學校以東漢末年高密籍著名大經學家鄭玄的字「康成」命名，富於教育深意。
7.實驗中學，前身為高密市成人中等專業學校，1985 年建校，歷經15年，為高密經濟建設培養了大批中等專業技術人才。隨著市場經濟的發展和教育形勢的變化，高中教育蓬勃發展，為適應高中教育城區化的要求， 2000 年7 月，經高密市委市政府批准，成人中專試辦綜合高中。
8.新一中，近年在人工湖附近建立的新一中，屬於一中的南部校區。
9.高密發達補習學校，位於高密市城南，是一所專門針對高考復讀生設置的補習學校。
❹ 哪位能提供最新的濰坊學校表
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本科 濰坊醫學院 濰坊學院 濰坊科技學院 青島科技大學高密校區專科 濰坊職業學院 山東科技職業學院 山東經貿職業學院 山東交通職業學院 山東信息職業技術學院 山東畜牧獸醫職業學院 濰坊工商職業學院 濰坊工程職業學院 山東海事職業學院 濰坊護理職業學院 濰坊技師學院 濰坊技師學院諸城分院 濰坊市技師學院高密分院 濰坊市技師學院昌邑分院 濰坊技師學院昌樂分院(中泰寶石學院) 山東工業技師學院 山東民族技師學院 濰柴職業學院 成人教育 濰坊教育學院 普通中專、職業中專 山東省民族中等專業學校 山東省濰坊商業學校 濰坊科技工程學校 昌樂寶石中專學校 濰坊市機械工業學校 臨朐縣機械電子職業中專 濰坊市高密中等專業學校
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❺ 班長策略 如何降服一班的學生
班級管理策略
班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。要讓學生佩服教師，就要靠教師的智慧。有時我想，教師就是駕控一葉扁舟行在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹慎行船，才能避免被風浪吞沒的危險。駕控技巧就是管理藝術，需要我們不斷總結，不斷升華。班主任工作給我們提供了一個管理的平台。班主任工作最初看來沒什麼事情，但是有人卻深陷其中，痛苦不堪，每天有做不完的事情，處理不完的麻煩。等到滲透真諦，班主任又顯得游刃有餘。下面，結合自身的 實
踐，就我所理解的管理藝術談以下幾點：
一：堅持原則，毫不動搖
堅持原則就是在原則問題上要立場堅定，不因一些外部因素而動搖你的決定。當班級中出現一些不良現象時，教師要下重葯，毫不手軟。該抓的抓，該管的管，不達目的不罷休，決不姑息養奸。在萌芽期就把這種苗頭給遏制，不讓其在班中蔓延。我一開學就在班中規定：紅領巾，天天戴。鈴聲響，不講話。課間時，不打鬧。吃中飯，排隊走、、、、、、做不到，學規范，抄規范，讓規范，伴你行。實施時，我堅持原則，說到做到。一個月過後，收到了良好的效果。再如我班值日工作剛開始不盡人意，不但打掃時間長，而且仍然臟和亂。究其原因，我發現學生的時間觀念淡薄，值日要求低。後來，我宣布三條規定：（1）時間不超過10分鍾。（2）室內要潔凈、整齊。（3）教師檢查完後值日生才能離校。達不到要求，繼續做值日。並由班長帶頭執行。第一次，他們超出了兩分鍾，毫不留情，第二天繼續。這次，他們各個綳緊了弦，腳底像抹了油一樣，才用了8分鍾就順利完工。一個階段的堅持原則，嚴格要求，值日工作走上了正軌。
二：調動學生，自主管理
一個班級，是由幾十名學生組成的一個大集體，他們是班級的主人，班內的事，也可讓學生自己做主，自己管理。班級既是學生學習知識的場所，，又是學生表現自己的一個大舞台。教師應該為他們搭建一個自主管理、展示自我的平台。讓他們個性得到張揚，優點得到發揚，讓他們能自由快樂地飛翔。在班內，我充分發揮小幹部的作用。一開學，讓全班同學根據自己的情況競選小幹部，在「民主集中」的情況下，我給大多數學生封了官。常忘戴紅領巾的，當紅領巾督察員；不愛整潔的，當衛生督察員。尤其是一些調皮搗蛋鬼，當了官，可高興了。調皮鬼當上值日班長後，班級管理得比優秀生還出色，即使是自己的好朋友，也鐵面無私。學生是一個開采不完的資源，只要我們教師善於去發掘，去把握，學生就能發揮出最大的潛能。通過調動學生的積極性，讓他們自己管自己，班內的風氣漸漸好轉了。早讀課，沒有了竊竊私語；做作業，沒有了東張西望；勞動了，沒
有了偷懶不幹；體育課，沒有了裝病請假、、、、、、
三：以柔克剛，以理服人
學生因孩子氣鬧矛盾的事，每個班主任每學期不知要經歷過多少次。而且，同學間的矛盾就像那些婆婆媽媽一樣的家務事，很難判個誰是誰非。同學間鬧矛盾，又會表現得很偏激，內心憤憤不平。如果教師此時一頓訓斥，學生非但不能認識到自己的錯誤，而且會產生對教師的憤恨和敵對。當這種情況時，我總是以柔克剛，用笑臉平息戰爭，用道理消除矛盾。那次，兩名男生為一句玩笑話較上了勁，最後動起了手。我一見此景，笑著喊到：「呦，拳擊比賽開始啦！快拉開桌椅，我做裁判。加油！」同學們聽了，都笑了，那兩位也不好意思地笑了。我乘機讓大家一起說說為什麼有了矛盾不能用打架來解決。同學們各抒己見，從同學打架說到了美國和伊拉克的戰爭，明白了武力不能解決戰爭。同樣教師的訓斥也不能化解同學間的矛盾，達到教育效果。學生是一個有情感有思維的人，我們
教師要用情、用理去感化他們，影響他們。
四：戴罪立功，將功補過
金無足赤，人無完人，我們面對的是一個剛剛邁出人生第一步的孩童，他們更不可能十全十美。面對他們犯下的一個個錯誤，我曾經冷眼旁觀，無動於衷，學生更加猖狂；曾經劈頭蓋臉一頓狠批，學生對教師恨之入骨；曾經語重心長一番教導，一隻耳進一隻耳出，收效甚微。現在，我讓他們戴罪立功，將功補過，效果不錯。學生犯了錯誤，我簡單地教導一番，讓其明白自己的過錯，但決不訓斥。隨後讓學生干一件好事來彌補過錯。他們有為差生默詞語，輔導作業；有為老師管衛生；有督促同學背書，立功的方式多種多樣。對於這樣的處理，學生很能接受，也非常樂意這么干，表現也好，我肩上的負擔也輕了少許。慢慢地，
班內犯錯的學生少了，互相幫助，關心集體的現象多了。
四：發現閃光，及時表揚
一句簡潔的表揚勝過一堆喋喋不休的指責，教師要充分看到表揚的作用。無論年齡大小，孩子都渴望得到老師的贊揚。我們教師不應做吝嗇鬼，要把這美好的語言送給學生。我在班級中，只要發現學生身上有閃光點，就及時表揚。學生書寫整潔給他們畫顆五角星。字跡端正了，我在本子上寫上「字進步了，加油！」作業正確率高，有獨到見解的，我寫上「你真棒」「想法真好」。搶著給我發本子、檫黑板的，我說聲「正懂事，謝謝。」每當同學們看到了老師的表揚，都會驕傲地炫耀著「你看，老師給我的表揚。」一個眼神，一句話語，都顯得那樣自豪，這都歸功於那美妙的表揚，同學們為了得到教師的表揚，也將會表現得更出
色。
班級管理是一門藝術，讓我們每一位教師在不斷地探索中領悟其中的真諦，在教
育工作中取得更大的成績。
班級管理策略
拒城河中學 毛偉軍
說到管理班級，相信每位老師都積累了不少經驗和心得。班級管理包括的內容比較多，在這，我就說一說我在管理班級中的一些做法： （一）建立班級日常工作量化管理機制
中學生大多具有好奇、爭勝的特點，日常行為有多重表現，一方面是愛說、愛鬧的，自控能力差，這給班級管理帶來一定的難度：另一方面是好勝心強，喜歡跟別人爭高低，想當第一，這也是管好班級的有利因素。因此，我就將其日常表現納入量化管理，還特製了「誰最行」和「哪組最棒」兩表分別張貼在牆上，進行個人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學生養成良好習慣，提高素質。具體做法如下：
分項定分。就是把同學們的日常行為表現分為學習、紀律、衛生、文明等若干項，對每項內容提出具體要求，給定分值。
職責明確。全班分若干學習小組，設立兩名值周班長，輪流值周。各小組長考評本組成員（包括班長在內），值班長考評各小組長。這種帶有監督特徵的分層管理，能促進班級建設良好循環，達到全面管理每一位學生之目的。
定期通報。每周班會，班長通報各小組總得分及排名情況；通報本周個人得分最高的前十名學生，在班上加以表揚。使學生學有榜樣，趕有目標，人人從我做起，向自治邁進。這一制度既調動每個學生的積極性、自覺性，又加強成員之間的了解，從而提高班級的整體素質水平，為創造一個良好的班風奠定了基礎。 （二）建立班幹部選任考評機制
班幹部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養並發揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。在班級管理中，我建立新型的幹部選任考評機制，面向全體學生，實行競爭上崗，讓每一位同學都有參與競爭的機會，鼓勵每一位同學積極參與班級的建設和管理。具體做法：
民主推舉，競爭上崗。在學生相互了解的基礎上，採用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然後由提名者和自薦者做競職演說，闡明自己對擔任班幹部的態度、適合擔任的角色，以及干好本項工作的計劃、措施等。最後投票表決，當場宣布結果。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班幹部，對班級工作的順利展開十分有利。
定期考評，吐故納新。對當選的班幹部一月民主考評一次。考評內容：（1）工作態度是否認真、積極、負責。（2）工作任務完成情況。（3）自身素質修養。考評後，對落選的同學認真作好思想工作，注意調動其的積極性，鼓勵再次當選。這一管理機制的建立，就達到人人參與，人人受鍛煉，使學生的組織管理能力和水平的到普遍提高。
（三） 建立班級激勵機制
素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
定期評獎，採取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信；獎勵學慣用品；在黑板報上給以表彰等。 除此以外，我還會經常與科任教師互相溝通，了解同學們在各科的表現和情況，遇到問題的話，就一起商量，力求找出最好的解決方法，從而引導學生全面發展，健康成長。
班級管理策略談
有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師。這句話是有道理的。班主任工作給我們提供了一個管理的平台。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道，學生抗拒的往往不是我們給他的內容，而是我們給他的方式。有時我想，教師就是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹慎行船，才有避免被風浪吞沒的危險。駕控技巧就是管理藝術，需要我們不斷總結，不斷升華。
其實，班主任工作與讀書一樣，有一個從薄到厚又從厚到薄的過程。班主任工作最初看起來沒什麼事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等
前做准備的習慣。有一個普遍現象，班級里出現問題，很多教師隨隨便便就找學生談話。由於沒做准備，談話往往沒有效果。 需要指出的是，我們強調教師在學生管理中講策略，都是為了打開學生的內心世界，目的是為了教育學生，不是提倡班主任為師不誠。恰恰相反，我認為坦誠就是管理最大的策略！
有人說，真正的高手在出招之前，對手已經感覺到了殺氣。最厲害的招數不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！延伸到學生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時因地因人靈活進行管理，才能游刃有餘，超然於眾人之上。岳飛講「運用之妙，存乎一心」，帶兵打仗是如此，學生管理也是如此。因此，如何做到「教育無痕」，就是我們需要認真考慮的了。 （摘自於教育網）
新課改下的班級管理策略
一、理念創新
1、倡導「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」的班級管理理念。班主任一切工作都要以促進學生發展為目的，並且要關注每一個學生的發展，愛每一個學生，給每一個學生創設一個健康發展的平台，促進學生健康地有個性地發展。因此班主任在開展活動時，首先要問問自己，是否是有利於學生的發展，是否有利於學生發展的，是否有利於學各方面的發展，對有利於學生發展的，我們就認真去做好；對不利於學生發展的，我們就堅決不做。
2、樹立「人人都是好學生」的觀念。學生之間確實存在著差異，有智力方面的，有基礎方面的，但每一個學生的本質是好的，有的是存在暫時發展時間上的差異，有的是特長發展方向上的差異，要相信每一個學生，只要給他們以自尊、自信、給他們創造一定的發展空間，他們總有某些方面的是突出的，是優秀的，甚至可成為某一方面的能人。千萬不要因為他們暫時學習方面的後進，而忽視他們身上存在的其它方面潛能，將他位棍子打死。相信你的學生個個都是優秀的，有發展潛質的。
3、發展有個性的班級。班主任要認真了解班級學生情況，根據本班實際，制定班級計劃、目標、制度。每一個班級都有不同的特點，班主任要善於抓住班級特點，培養有個性的班級，充分張揚學生的個性，發揮他們的潛能，調動每一個學生的積極性，讓他們在班級中展示自己的才華。這樣的班級才會有特色，這樣班級里的學生發展得才更快。 二、方法創新 1、民主管理
班主任要在班級中建立民主的，平等的，和諧的師生關系和生生關系，充分調動每一個同學的積極性，讓他們參與班級的管理，使每一個學生都成為班級的小主任，班級管理中幹部讓學生選目標讓學生定，制度站學生議， 評議讓學生下，效果讓學生說，過程讓學生做，得失讓學生思，把班級的管理權交給學生。 2、班主任班務管理中要讓愛溢全班，教師要關愛每一個學生，對有困難的，需要幫助的學生，給他們施以愛心。班主任要經常和學生交流，及時了解班級學生中存在的問題，和思想障礙的學生經常溝通思想，交流情感。給生活有困難的學生以物質上的資助，給學習有困難的學生補習功課，班主任要關心愛護每一個學生，包括學心較差的學生，有缺點的學生，有身理缺陷的學生，並且要把這種愛的思想傳遞給每一個學生，讓他們懂得愛人，學會愛人，關心他人，讓每一個
學生都處於班級愛的包圍之中。 3、用好乾部
班級管理離不開班幹部，班幹部的好壞直接影響到班級管理的成效，因此在班級管理中要善於選好乾部，要選那些思想素質好，管理能力強的同學做幹部，平時要注意教給他們方法，讓他們樹立正確的幹部觀，要充分信任他們，放權讓他們大膽干，同時要注意培養他們，給他們樹立威信，讓同學們信服他，願意聽他指揮，對他們的過失及時予以糾正，讓他們快速地成長起來，成為班主任得力助手，成為班級管理的核心力量。 4、目標激勵
班級管理中要能根據班級實際制定切合實際的目標，來激勵全班同學的鬥志，任何事情沒有目標動力就不強，有了適當的目標，就象快馬插上了騰飛的翅膀，因此在班級管理中的每一個階段都應給班級確定的一個長遠目標，一個中期目標，一個近期目標，並且要求每一個學生也要有自己的長遠目標，中期目標和近期目標。並且每一近期目標實現後，都要迅速進行總結，激勵，確定下一個近期目標，這樣滾動前進，就促進了中期目標和長期目標的實現。 5、開展活動
活動是班級的生命，沒有活動的班級將死氣沉沉，不會有活力。因此，班級管理中要結合實際，結合目標，組織一系列學生喜愛的活動，讓學生在活動去展示自我，發展自我，培養能力，為班級做出個人的貢獻，列如：在開展學習達標活動中，讓學生確定奮斗目標，確定競爭對手，確定興趣小組，確定幫扶對象，開展學習方法交流會等，全面促進班級學生學習成績的達標。 三、評價方式創新
班級中對學生的正確評價關系學生的發展，班級管理中，班主任要重視對學生的評價。
1、評價內容要全面，對一個學生的評價不能只看考了多少分，應注意學生的德、智、體、美、勞等各方面，即要看他們學習成績提高程度，更要看他們平時學習參與程度，學習興趣濃淡，學習方法是否合理；即要看他們思維能力，理解 能力提高的程度。更要看他們非智力品質如毅力，心理承受能力，認識社會能力，適應社會能力，實踐操作能力的強弱；即要看他們在學校表現狀況，更要看他們在學校以外的表面狀況，總之要對學生進行全面客觀發展評價。
2、評價的方式要多樣，新課程要求班主任在給學生評價時要有自己的評價還要兼顧其他科任教師的評價， 即注重教師的評價，還要注重學生自我評價，學生的互相評價，學生家長的評價，全面地、積極地、客觀地、發展地對學生進行評價，讓教師對學生的評價成為學生人生成長的前進動力。
總之，班主任只有從管理理念上，管理方法上及評價方式上全面創新，方能不斷適應新課程實施下的班級管理。
主題一：獎勵（1） ■抓住你了
每周都努力「當場抓住」表現好或做好事的學生。讓被「抓住」的學生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然後把紙片放入一個「好事罐」里。每到星期五，從「好事罐」里隨機取出幾張紙條，給被選中的學生發小獎品。
■紅黃綠卡制
每名學生都有一張綠卡、黃卡和紅卡。每一天一開始，所有學生都持綠卡，如果出現行為問題，則相繼收回學生的綠卡、黃卡。如果學生在1周內都能保持
放學前擁有綠卡或黃卡，在星期五便獎勵他們25分鍾的自由支配時間。他們可以在自由時間內玩耍、玩電腦或戶外休息。
■發獎勵券
給表現好的學生發獎勵券，如穿校服、按時交作業、獲得其他教師的表揚等。學生的獎勵券積累到一定數量，便可以領取「獎品」，如跟教師一起吃午餐，從獎品盒裡抽取獎品，星期五獲准喝軟飲料、吃爆米花，等等。隨著1學年時間的推進，逐步提高要求，學生要獲得更多的獎勵券才能得到這些「獎品」。到學年末，即便沒有獎勵，學生也可能表現得很好，這時教師可以時不時給學生「意外的獎勵」。
■勝利之舞
幫助班裡的學生設計一套本班專用的「勝利之舞」，當你要獎勵時——無論是一個學生還是一組學生——可以給他們一兩分鍾的時間跳「勝利之舞」。
■班級經濟制度
讓學生在班裡管理自己的「金錢」。如果學生按時完成班裡的任務，有好的行為表現，取得優異成績或進步顯著等，就「掙錢」。如果沒有按時交作業、在課堂上走神或行為出問題，則會被「罰錢」。學生可以用自己的「錢」換取相應的獎品。到了學年末，讓學生們把自己不想要的東西，如玩具、圖書、電子游戲帶到班裡來，組織一場拍賣會，學生們用自己的「錢」來競拍這些物品。
■給爸爸媽媽電話報喜
如果學生取得了優異的成績，或表現得特別好，可准許他們打「報喜電話」，及時跟父母分享自己的喜悅之情。
■給教師挑錯
教師也是會犯錯誤的。當學生給你指出了一個錯誤，就給他們一張「通行卡」，持該卡可以插隊一次。
■答題獎勵
將招貼紙裁剪成小的紙片，把有趣的題目寫在紙片上，用一個大信封裝起來，把信封掛在一個小黑板的旁邊，小黑板上寫「?」。如果全班學生都表現得很好，或得到了其他老師的表揚，或有特別出色的課堂表現，就從信封里取出一張紙片，把它貼在小黑板上。如果學生們回答對了紙片上的題目，就給全班同學一個特別的獎勵。
■驚喜！
將SURPRISEE（驚喜）這個單詞寫在黑板上。課堂上，如果出現學生吵鬧或未經允許離開座位，便從末尾開始擦去一個子母。如果出現所有人都表現得很好，則按順序添回被擦去的字母。結束時，如果這個單詞是完整的，那麼就給學生們一個驚喜的獎勵。（可用一句中文來替代「SURPRISE」，如學生正好需要學習的成語或詩句，如「欲窮千里目，更上一層樓」。）
■多姿多彩的「獎品」 ·坐老師的座位（講台）·照顧班裡飼養的小動物1天·讓學生和他最喜歡的人一起吃午餐·教師給學生的家長打表揚電話·排隊站在最前面·減少作業量·挑選午餐音樂，讓學生從家裡帶來磁帶或CD ·把班裡的錄音機帶回家一晚·使用彩色粉筆·邀請校外嘉賓來班裡做客·隨時可以喝水·隨時可以用卷筆刀·把班裡飼養的小動物帶回家一晚
·在低年級學生的班裡做服務·給圖書管理員做幫手·邀請其他班的一個朋友來班裡共進午餐·給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽·按自己的意願換座
位·把動物玩具放到桌子上·跟老師共進午餐·午餐第一個吃飯·獲准用班裡的錄音機錄一個故事·在游戲中做主持人·獲得更多休息時間·讀書給低年級的學生聽·休息的時候第一個挑選活動器材
·為班裡選擇課堂上觀看的影片 獎勵學生的十條建議： 1.獎勵制度要盡量簡單。如果過於復雜，實施起來難度比較大，且費時間。 2.給學生的獎勵要對他們有意義。給予他們選擇的機會是特別有效的一種獎勵。
3.用獎勵來促使學生開始養成一個好習慣。
4.循序漸進，一次只聚焦一個行為，讓學生們一起來選擇。
5.特別獎勵那些表現出責任感的學生，把課堂管理的任務逐漸從教師轉移到學生身上。
6.一開始可以獎勵得比較勤一些，然後逐漸減少，一直對學生保持高要求。
7.對學習成績要保持一貫的獎勵。
8.隨著學生的進步，逐漸提高獲得獎勵的標准。 9.獎勵要及時，遲到的獎勵不會起作用。
10.對於那些有嚴重行為問題的學生，可有針對性地對制度進行調整，經常性地對他們進行小獎勵效果會更好。主題一：獎勵（2）
主題一：獎勵（2） 免考獎勵
鼓勵學生在小測驗中得滿分。把在上一次測試中得滿分的學生的名字寫在紙條上，然後把紙條放入一個帽子或碗里，從裡面隨機抽出一個學生，這個學生可以免考一次。在考試前才進行抽取，這樣你能保證所有學生都為考試做了准備。如果你覺得抽取一個學生還不夠激勵大家，你可以一次抽取兩個或三個。
黃金規則
用一張金黃色的紙覆蓋住一塊小黑板，上面寫有你班上的「黃金規則」，把它掛起來。每次看見有學生很好地遵守了其中一條「黃金規則」，把他的名字寫在一張小紙條上，然後貼在「金牆」上。每周，或每個月，將所有紙條都取下來，放進一個盒子里。從盒子里隨機抽取紙條，對被抽中的學生進行獎勵。
爆米花
每次全班學生都完成了家庭作業，或都表現得特別好，就把小一勺爆花玉米放入一個廣口瓶里。當瓶里的玉米裝滿了，就把它們爆成玉米花，全班同學開一個爆玉米花聯歡會！
課堂溫度計
讓你的課堂充滿贊美聲，用「溫度計」來測量你贊美的熱度。在教室里畫一個從0-100度的溫度計，共有100個空格。每次你表揚了學生，便讓被表揚的學生給溫度計塗一格色，從0度塗到100度。當100個格子都被各種顏色塗滿，全班同學都將獲得獎勵，比如舉辦一個小型聯歡會，獎給他們30分鍾的自由時間，或開展他們愛玩的其他活動。
臨時獎勵券
如果你需要外出，由代課教師來替你上課，走之前，你可以給代課教師一沓紙條，讓他把紙條發給那些表現得特別好的學生。當你回來後，特別獎勵那些領到紙條的學生。
獎勵牆
如果你看到有學生表現得很好，讓他把自己的名字寫到一塊名叫「獎勵牆」的小黑板上。當你需要學生去完成某項任務，而所有學生都渴望去做時，你就叫「獎勵牆」上的某個學生去做。（然後把他的名字擦掉。）如果名字太多，快把「獎勵牆」給填滿了，就對上面的所有人來一次特別獎勵。
課桌整潔檢查官
是不是好多學生都把自己的課桌弄得亂糟糟的？如果你想解決這個問題，你可以給學生來一次課桌整潔大檢查。事先不用通知他們，當學生都不在教室的時候，你開始檢查。對保持整潔的課桌，你可以在課桌上或課桌里放上一個小獎品，或事先列印好的「檢查報告」。
計時器
在教室里准備一個計時器，一旦學生在課堂上開始大聲喧嘩，或一時難以安靜下來，你便拿起並按下計時器，對學生說：「計時開始了！」學生安靜下來後，停止計時，在黑板上寫下記錄的時間。每過一個月，把所有記錄下的時間加在一起，然後用15分鍾減去這個時間，剩餘的時間就是獎勵給學生的時間，他們可以決定用這段時間做他們喜愛的游戲。
操行卡
每個學生都有一張操行卡，每一次表揚，如作業完成得好，想出了好點子，表現出良好舉止和友善行為等，就給他的卡片蓋一個圖章。當卡片上的圖章滿了5個，他們就可以用這張卡片換取一個獎品。獎品是在開學之初就和學生商議好的，可以是禮品袋裡的一件小禮物，一個換座位的機會，跟某個朋友一起玩游戲，或得到更多的畫畫或玩電腦的時間。如果學生違反了班規，則會在自己的操行卡上得到一個X。如果有了2個X，老師就聯系家長。3個X就會放學後留校。有趣的地方在於，學生可以用3個圖章抵消1個X。這對十一二歲的學生非常管用。
作業獎勵卡
對於作業完成情況不好的班，可以給學生發放作業獎勵卡。只要他們按時交了作業，就給他們發一張卡片。當他們積累了10張卡片，就會獲得一個獎勵，如跟老師一起在教室里吃午餐。如果積累到了15張，就可以獲得一次選擇家庭作業內容的機會。
像章換獎品
用硬紙片製作圓形小像章，獎勵給一天都表現得很好的學生。當學生收集到了10枚像章，就可換取一件獎品。
時間獎勵
如果一天的教學活動完成得非常順利，可以在放學之前留出一二十分鍾，讓學生來做游戲。獲勝者將會獲得積分獎勵或小獎品。學生們必須靠集體的努力去爭取這個時間，而某一個人的違規會使他們都失去機會。當然，游戲的內容應該跟教學有關系。