校服征訂存在的問題

1. 學生校服征訂特別麻煩怎麼辦

學校這方面都可以做好的話
那不是更好免得家長不放心
確定校服那是必須的
食堂的飯菜可口衛生做得更好
相信家長沒有什麼意見

2. 學校征訂校服領導向校長打招呼。必須向哪個公司征訂。請問這樣違規嗎

摘要 這種情況的話，首先如果價格在公證范圍之內，並且校服的質量很好的話，在合理范圍之內，是不算違規的。

3. 初中生衣服網上怎麼買

初中生最好是去實體店買衣服，因為買童裝太小了，大人衣有的穿大了，所以到實體店自己當面可以試穿，找到適合的衣服，買運動裝穿舒服些。

初中生校服的征訂，一直都是家長們關心的一個問題：

首先家長關心的就是價格的問題。

如果價格比較公道，就算稍微貴一點點，家長也不會提出異議，畢竟孩子怎麼也得穿衣服，統一穿校服，省的孩子在為買衣服花費精力，大家穿一樣的衣服，也不用攀比了，很多孩子小小歲數就和比人攀比，要買什麼名牌。

從這點考慮，學生穿校服也是好事，也可以提示孩子自己的身份就是學生，該乾的事情就是學習，其他的心思要收斂起來。

其次家長關心的就是質量問題。

孩子們從小就被家長們嬌生慣養，都是穿得質量好的衣服，面料要求不刺激皮膚的，那種滌綸化纖的校服，是家長們反對的，棉線多點的，孩子貼著皮膚穿比較舒服。

最後就是款式的問題。

這個是孩子們關注的問題。很多學生對於校服不感冒，就是因為款式不夠新穎，穿上覺得很醜，只要一放假，立馬就會把校服換下來。校服也要與時俱進，可以征訂一些學生們喜歡的款式會更好點。

現在從上到下規范辦學行為，怎麼還會有學校搞這樣鬼名堂，說得在冠冕堂皇，都掩蓋不了利益的驅動，還能是因為什麼原因而多收費，亂收費呢，就是因為他們想從學生身上謀取更多的好處，沒有什麼其他的原因，這是唯一的解釋。

4. 學校讓買校服，怎樣寫意見和建議

1、現在提倡發展學生個性，統一校服會千人一百，不利於學生個性的養成。

2、學生的家庭條件千差萬別，校服的費用對一般旅亮家庭來說不算什麼，但對一些家庭也會造成負擔。衣食住行，只要穿得溫暖即可，不應苛求整齊劃一。

根據初步得出的尺碼做出樣衣請學生代表試穿，並在各種學習生活場景中進行測試。徵求學生在穿著中的體感意見，保證不同活動狀態世胡中均有舒適輕松的穿著感後，最終確立尺碼。

工作人員將確立出的校服尺碼同之前採集的體態資料庫做對比，為家長提供出一份尺碼參照表，讓家長和校方可以依據孩子的身高體重就能選出准確的尺碼。

(4)校服征訂存在的問題擴展閱讀

學生統一穿校服，有利於培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。校服制的實施在素質教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學生在身份感上區別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，有一種象徵的意義。

校服還可以產生一種平等感，對於避免攀比之風在校園里出現都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點，比如不利於學生個性和創新精神的培養，校服的質量不佳，容易掉色發霉，尺寸並不適合所有人，不方便補訂等等。

5. 訂購校服有什麼意見和建議

生產廠家能選取一些韌性好，吸水性強，耐磨的布料來加工衣服。而以前校服的款式大體相同。現在我們希望能夠採納歐板或有個性的設計。其式休閑的牛仔裝不失為一種好的選擇。因為它耐磨，壓風，而且是學生喜歡的裝束。時尚的休閑裝又是另一種韻味。相信這兩款校服的問世，必然會受到高中生的喜歡。在著色方面，我們堅決反對單一色。校服定做也可選擇幾樣顏色，但不能弄的五彩斑斕的。也不是在色彩才能突出學生們的朝氣蓬勃來的。

6. 小學二年級可以強制買校服嗎，違反規定嗎

不可以強制買校服，強制買校服違反規定。

以成都市為例，2016年春季開學在即，不少學校將啟動春季校服征訂工作。對此，成都市專門要求中小學在是否選用校服問題上要廣泛徵求本校家長意見，與家長委員會共同商定。同時，學校不得強制或者變相強制學生穿著或購買校服。

當前，部分地區仍存在校服標准較分散、管理部門協調不緊密、學生及家長參與度低等問題。成都市教育局發文規定，中小學生校服管理工作實行以縣為主的管理體制。在選用校服方面應廣泛徵求本校家長意見。

確定學生穿著校服的學校，要與家長委員會共同制定校服穿著制度，不能損害家長及學生的利益。成都市教育局將派出督察組，開展校服質量工作專項督察。

(6)校服征訂存在的問題擴展閱讀：

《河北省實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》草案由河北省政府提交省人大常委會審議，這部草案規定，學校和教師不得違反國家和本省有關規定向學生收取費用，不得採取介紹、誘導或者強令等方式要求學生購買校服等商品或者服務。

石家莊市一所重點中學的校長表示，學校要求學生在校期間統一服裝並無不妥。這位校長認為，沒有規矩不能成方圓，要求學生統一穿校服既是出於方便管理的需要，也是培養未成年人團隊觀念、集體意識的方式。

7. 選校服的注意事項

查標識、看面料。

首先要查看其標識上的信息是否完整，各項內容是否清晰明確。在GB/T 31888-2015《中小學生校服》中對標識有明確要求：每個包裝單元應附使用說明，至少包含下列內容——服裝型號及配飾規格，纖維成分及含量，維護方法，產品名稱，本標准編號，安全技術類別，製造商名稱和地址。其中，每件校服上都應有包括前三項內容的耐久性標簽，一般放在側縫處，後幾項內容應採用吊牌、資料或包裝袋等形式提供。

其次要看校服面料。家長可以通過校服面料成分含量來判斷優劣。GB/T 31888-2015中要求，校服直接接觸皮膚的部分（特別是夏季校服），其含棉量需達到35%以上。

提醒：

如果所選購校服的含棉量低於35%，請謹慎選購。

如果校服無標識或標識不全，產品的吊牌、耐久性標簽與外包裝標注的內容不一致，包裝粗糙、印刷模糊不清，這樣的產品可能是不合格產品，請謹慎選購。

查外觀、看做工。

GB/T 31888標准分別從色差、布面疵點、接縫強力、接縫處紗線滑移、繩帶附件等方面對校服外觀質量及縫制質量作出了明確要求。家長可從以下方面觀察：

（1）查看校服表面有無明顯疵點、色差；

（2）查看縫線是否有脫縫、漏縫、歪斜現象；

（3）輕拉側縫處，查看是否存在縫線斷裂現象；

（4）關注繩帶的存在形式和伸出的長度，未固定或伸出長度過長的繩帶存在一定的安全風險。

提醒：

請謹慎選購有繩帶或繩圈的校服產品，以免孩子們玩耍時被勾掛住，造成勒傷、絆倒、窒息等危險。

聞氣味、看質地。

購買的校服開袋後，應撫摸校服質地，輕輕嗅聞產品是否有異味，如有霉味、汽油或煤油味、魚腥味或芳香烴味，則說明產品存在質量問題。

提醒：

建議校服在穿著前先進行洗滌，去除織物在製作加工過程中的殘留物，以防對皮膚造成刺激，引起不良反應。

二

我們為校服質量提供把關服務

一直以來，青島質檢院國家生態紡織品質量監督檢驗中心堅持「科學、公正、服務、進取」的質量方針，按照國家相關「雙送檢」制度的要求，承擔著青島市校服的「雙送檢」檢測工作，嚴格依據GB/T 31888-2015《中小學生校服》、GB 18401-2010《國家紡織產品基本安全技術規范》、GB 31701-2015《嬰幼兒及兒童紡織產品安全技術規范》等標准進行檢驗檢測，嚴把校服質量關，不斷推動校服產品質量安全的提升，為祖國的未來保駕護航。

名詞解釋：

「雙送檢」制度是根據教育部、工商總局、質檢總局、國家標准委四部門聯合印發的《關於進一步加強中小學生校服管理工作的意見》和國家質檢總局發布實施的《纖維製品質量監督管理辦法》，校服應當經具有法定資質的檢驗檢測機構出廠檢驗合格後，方可向使用單位供貨。校服使用單位應當驗明並留存校服出廠的檢驗報告，確認產品標識符合國家規定要求。同時，為了防止個別生產企業將送檢之外的校服以次充好，校服使用單位應當委託具有法定資質的檢驗檢測機構對校服進行二次檢驗。

「雙送檢」制度就像是給校服質量加上了「雙保險」。家長通過查看校服的兩份檢驗報告，能清楚地了解校服的質量情況。採取「雙送檢」制度，是有關部門加強監管，保障校服質量和安全的有力手段，從而進一步減少校服質量安全隱患問題。

8. 定製初中生校服時體重和身高不相符以哪個為准

定製初中生校服使體重和身高不相符，當然是以身高為準的。因為校服的定製並不是與體重相關聯的，主要與身高相符的。因為如果身高不相符的話，那麼衣服就會出現大小穿不上的。

9. 學校征訂校服家長不滿意找誰投訴

如果學校定的校服家長不滿意的話，你投訴可以先去找學校的領導投訴，如果沒有用的話可以去教育局投訴

10. 義務教育學校教材征訂、發放、驗收存在的問題、困難

存在的問題如下及困難如下：
存在問題之一:圖書室中的圖書陳舊,可讀性不強
前段時期,各校為了應付義務教育驗收,曾動用社會各方面力量捐贈圖書。這類圖書種類少,復本多,好多圖書都已過時老化,可讀性不強,至多隻能充數而已。很多書籍放在書架上完全是一種擺設,多少年也無人問津。好多圖書室中雖有上萬冊圖書,但可供閱讀的圖書卻微乎其微。有時教師想找一兩本教學參考資料都很困難。即使有,也都是早已過時的「古董」。可以說,農村圖書室中的圖書只有數量沒有質量。
存在問題之二:學校的領導重視不夠,投入資金嚴重不足
受傳統的應試教育的影響,學校圖書室成了被領導遺忘的角落。再加上農村學校辦學條件差,教學經費嚴重不足,很多學校根本就無力顧及對圖書室的投入。即使有也是少得可憐,因為學校的辦學經費大多用於危房改造和校園的硬體建設,誰也不願意把資金投入圖書這一軟體上來。因此,年復一年,圖書依舊。
存在問題之三:圖書管理置後,圖書的利用率太低
就是這樣簡陋圖書室中早已過時老化的圖書,依然是束之高閣,對學生很少開放。原因是學生看課外書會影響學習成績的提高。因此,平時大門緊鎖,偶爾有一兩位教師借書才得已打開,而那些渴求知識的學生則常常被拒之門外。牆上貼的開放時間、借閱對象以及各種規章制度,完全是流於形式。可以說,對學生而言,「圖書室」一直是個禁區。
存在問題之四:對圖書缺乏科學的管理
圖書的管理也是一門學問。只有對圖書進行科學合理的分類,才能便於查找,借閱。農村中學的圖書管理人員,一般都不具備這方面的專業知識,且缺乏對圖書科學分類的能力。圖書室中的圖書粗看整齊有序,細看卻雜亂無章,借閱查找時非常不便。
上述種種問題,都不同程度地制約了農村學校圖書室的發展,無法適應當代學生對知識的需求,更發揮不了圖書的價值和功能,為此,我建議應從以下幾方面著手,不斷加強和改進圖書室的建設與發展。
對策之一:學校領導應重視對圖書經費的投入
農村學校的辦學經費雖然緊張,但我們可以從緊張的經費中擠出部分資金,有計劃、有步驟地發展圖書室。一方面改善圖書室環境建設;另一方面不斷充實新的圖書,豐富圖書室中的藏書。因此,學校每年都應把它作為一項重要的工作來抓。上級主管部門應把此項工作作為一項考核指標對學校進行評估。
對策之二:多購置一些適應時代特徵的有價值圖書
現在有不少學生喜歡閱讀教學參考書、人文書籍、素質教育方面的叢書,以及反映當代科技發展信息的書籍,學校在購置圖書時,應根據學生閱讀相對集中性和閱讀傾向性徵訂圖書,而且這些圖書的數量可以增加一些,以緩解學生借閱時的供求矛盾。對那些可讀性不強的書籍,應少訂甚至可以不訂。這樣既可以為學校節省開支,又可以避免圖書資源的浪費。同時,對於那些在圖書室中沉睡多年又無人問津的書籍,則可以讓他們退役。
對策之三:開放圖書室、閱覽室,提高圖書的利用率
圖書室對學生開放,可以豐富學生的第二課堂,培養學生的自學能力,幫助學生養成良好的學習習慣,提高學生的綜合素質。但由於學校學生多,借閱時間又相對集中,因而會給圖書借閱工作帶來很多困難。因此,圖書室對學生開放的同時,還應開放閱覽室,管理人員只需定期更換閱覽室中的圖書,從而讓學生養成對其感興趣的問題到閱覽室查閱相關的資料習慣。對於圖書借閱,可以簡化借閱手續,縮短借用時間。這樣既能縮短圖書借閱周期,又能提高圖書的利用率。
對策之四:加強對圖書管理員的培訓,提高他們的業務能力
圖書的管理講究科學性、合理性,這就要求管理人員應具有一定的專業知識,對圖書進行科學、合理的分類。因此,定期開展管理人員培訓,提高他們的理論知識水平,使他們加強對圖書的規范化管理,不僅重要而且必要。同時挖掘他們的潛能,最大限度地發揮圖書的價值和作用。
總之,提高圖書管理水平,發揮圖書的應有功能,擴大學生的知識面,助學生養成良好的學習習慣,更好地為學生打開通向成才和成功的道路,並非一日之功,一人之事,應當成為教育主管部門和學校義不容辭的責任。