這個是學校定做的，外面通常是沒得賣的，找班主任幫你問問總務處便知。
B. 寒假日記(1月1日到二月二十日)
XX年2月10日大雪星期三
一大清早，我便聽見了一正的風吹著，便爬起來看。蒙蒙的睡眼睜也睜不開，仔細一看，原來外面全被覆蓋住了。公園里鍛煉的人也少了，只能看見鵝毛大雪在天空中飛舞著，美麗極了。想著想著，我都忘了起床。
這場雪是我們寧夏的第一場大雪，也是我最難忘的。因為正是14號就是過年了。我最喜歡冬天，冬天是一年的最後一個季節，那下雪的場景，如果在雪中散步，那是一件多麼浪漫的事情。
在這一天，我雖然沒有在外面玩耍，而在家裡看電視，玩電腦，看著外面我真的很想出去，但因為自己懶惰二待在了家裡，想受雪的美麗！！！
寧夏平羅四中七年級：楊思夢
寒假日記作文（2）
登臨平山
――寒假日記（正月初四雨加雪）
殷傑
節日的早晨，遲遲地起床，我推開窗戶，呀，白茫茫的一片，悄無聲息的，昨晚下雪了。我一陣驚喜，媽媽提議去爬臨平山。
吃好了早飯（實際已經中午12點），我們和在我家過年的堂姐一家還有好朋友韜韜一同出發了。驅車來到臨平山下，買好門票，進入了臨平公園，精神抖擻的開始了登臨平山之行。
剛走過一塊草地，就聽見媽媽在後面叫我，我回頭一看，呵，一片廣闊的草地竟然被我們拋在了腦後，草坪的景色還真不是蓋的，白茫茫的雪地上透出了一點綠色的小草，高大的衫樹，湛藍的天空更使這里有了悠遠的感覺。「兒子，給媽媽來一張」，「站好，說茄子」，「喀嚓！」媽媽燦爛的微笑定格在了相機中。
登山還在繼續，風吹在臉上，卻已不覺得寒冷，相反的，有股熱氣油然而生。沒多久，就來到了烈士墓碑前，馬上感覺到了那種庄嚴肅穆的氛圍，不用說，我們在這里又拍下了一組照片。
休息了一會兒，馬上出發，一路上，兩旁的蒼松白雪都那麼讓人陶醉，一幅幅美景也都復制在了我手上的相機中。走了半天，在累得出汗後總算到了山頂，一座高大的閣樓在雲霧中忽隱忽現，還真有點「多少樓台煙雨中」的意境。走到閣樓前的廣場上，一塊環狀雕刻物立在正中，上面刻著一些讓人難以琢磨的圖案（也許只有我們一行不解其意），這樣的背景，我知道特愛拍照的老媽是不會放過的。果然，媽媽發話了，於是，我們每個人都在雕刻物前擺出一些各自喜愛的造型，我和韜韜也合了影。
走進閣樓，一根根不銹鋼的柱子聳立在眼前，噴泉雖然沒有噴水，但是可以感覺的出噴水時的壯觀場面。不難想像，等到這「東來第一閣開張」的日子將會是怎樣的遊客雲集。
開始打道回府了。路上，我還和堂姐打起了雪仗，她被我打的落花流水，飛奔直逃山下，到了晚上她的腳還酸著呢。
今天的登山結束了，總感覺這天過得特別充實，是寒假中最快樂的一天。
寒假日記作文（3）
練字
自從讀書以來，我印象最深的事就是幾乎我的每個語文老師都要求我們把字寫好，要求我們練字。那時雖然聽老師說，但並未堅持下來，只是偶爾練一練，現在看著自己的字還真的有點後悔當初浪費了太多的時間，沒有把字練好。正好今年放寒假時學校校長給我們布置寒假作業，我想就利用寒假時間來練一練字吧。
但是堅持三天後，每天練兩頁，到了第四天，心就有點癢了，想想還是算了吧，反正一下子字也不會寫好的，但另一個聲音又在耳邊想起，要堅持，不要輕言放棄呀。最後經過矛盾的爭扎，我還是堅持了下來。尤其是當我碰到不順心的事情時，我就拿出紙和筆，安靜的練起字來，結果什麼煩心事都沒了。現在練字已經成為我生活的一種習慣，如里哪天不練倒覺得好像還有一件事情沒完成。經過自己的努力，現在我的字有了一定的進步，今後我還將繼續堅持下去。
六年級:蘇雅姿
寒假日記作文（4）
XX年2月4日 星期六 天氣：晴
從昨天開始，老爸就宣布開始進入「一級備戰狀態」。這句話意味著兩個意思，一、離開學不久了。二、我的作業基本沒動過。
今天上午，我走進了博達的劍橋園，從踏進教室的第一步開始，我就非常忐忑。為啥呢？因為以我那與生俱來的神奇感覺告訴我，過了12點10分我的末日就要到了。
時間飛逝，原以為非常長的兩個小時悄然而逝，而「抓」我進入工作狀態的魔爪也悄然降臨。老爸以最快速度趕回爺爺家為我迎接「最後的午餐」。不知道是不是上帝和如來聽到了我的心聲，為我贏得了飯後在房間看電視的機會。
一部電影很快「劇終」，老爸終於忍不住心中的激動（抓我寫功課），迅速拉我下樓頭也不回地拉我上車，以比最快速度還快的速度飛回了家。
回到家後老爸第一件事就是布置「作戰」任務，按照他的意思說，我寫完鋼筆字就能獎勵我下去打籃球。我心想：這算哪門子獎勵啊，分明就是想我運動一下。老爸呢，不知道什麼原因幫我把詩先寫了一次再讓我寫。在開始寫時，手總是放鬆不下，結果沒寫夠十個字就搞砸了。白白浪費了一張寶貴的紙後，我的心情終於平靜下來，自我感覺寫一篇《蘭亭序》也是綽綽有餘。正所謂行如流水，一趟下來不用十五分鍾。不過錯誤在所難免，老爸在用裁紙刀把錯的地方颳了（輕輕颳了一層紙）並讓我補上後就放我下樓了。
我在籃球場上橫掃千軍如卷席，正當我准備射球，在這千鈞一發之際，老爸一個蓋帽免了籃框受皮肉之苦。
真可謂寸金難買寸光陰，一天就這么准備結束，希望明天能做更多的功課，射更多的球，吃更多的飯。
中山市石岐中心小學五年級:廖政揚
寒假日記作文（5）
XX年2月4日
如果這是一篇回憶性的作文的話，我必須要把題目擬成「那些年，我們一起操過的騙子」。雖然有些不雅，但這個題目是再好不過了。為什麼這么說呢？
今天，我和兩個朋友在一起，一個姓明，一個姓塗。我們在明的家裡，起因是明在游戲里得了一件天價神裝。於是就吸引了眾多騙子的目光，收到了不少郵件，不用看就知道，這都是騙子，其中有一個膽子較大的留下了他的電話號碼。
於是，我們便用座機打了過去。電話撥通了，但我們卻沒有一個敢說話的，畢竟，對方是陌生人。對方一個勁地說，但我們卻一直默不作聲挑戰他的極限；騙子終究是騙子，耐性極好，耐心地等我們回話，因為這關系他騙人的成與敗。對方是成年人，電話上宣示對方的號碼不是內地的，塗終於拿起了話筒，語速極快，並且用非常正宗的谷城話與對方交流。這也難怪對方聽不懂。塗說完後累得氣喘吁吁，而對方極其鎮靜：「你說什麼？再說一遍。」塗卻沒了耐性，壓了聽筒。
於是我們三人便開始商量如何教訓這個騙子，最後達成了共識：騙子還會打電話過來。
過了一會，這廝給明發來一個網站，說是給他發了一個一百五十元的點卡，直接輸入賬號就可以了。明進了網頁，但沒有輸入賬號。因為這事十有八九是釣魚網站。
五分鍾過後，騙子果真來電問明充上去了沒有，明大膽地拿起話筒，然後開始「調戲」騙子，「為什麼我一進那個網站電腦就中毒了，然後就藍屏、死機，現在也啟動不了了。」騙子終於急了「怎麼會呢，那個網沒有問題┉┉」就在騙子抓狂的時候，我把剛才在網上下載的錄音拿了過來調大音量，放在話筒邊。錄音的內容就是專門用來罵這種騙子的。也不知道那個騙子說了些什麼，錄音說一句，他說一句。我們三人便在這邊笑翻了。那頭終於掛斷了，這頭是歡聲笑語，一場勝利的喜悅。
欲知後事如何，請看下則周記分解吧。
初二:曹政祺
寒假日記作文（6）
今年1月27日，我和家人以及朋友們一起去泰晤士小鎮玩。
所謂的泰晤士小鎮從整體布局到一磚一瓦都體現了歐洲風情。小鎮里的房子、道路、商店引入英國泰晤士河邊小鎮風情和住宅特徵，都和我在英國看到的一模一樣。但是因為過年，所以商店基本上都關門休業了。
第一天下午我們來到了醉白池。醉白池是上海的著名景點。從這座園林的前身算起，已有大概九百餘年的歷史。公園的面積有七十六畝。醉白池具有明清時期江南園林山石清池相映的風格。園裡面古跡非常多，聽說這里還有樹齡在三四百年的古銀杏、古樟樹，年齡在百年以上的牡丹呢。
走到一個亭子向四周環視，四周的風景就像是詩人詩句中的仙境那般迷人，把翠綠的柳樹，彎彎曲曲的石橋，棕色的涼亭，平如鏡面的抹茶色的湖水融為了一體，宛如一幅山水畫。站在橋的中央，朝遠處眺望，還能看到更多的樹木。相信如果這景色讓文學家或者詩人看到了，他們必然會被這般景色打動。
繼續沿著彎彎曲曲的石頭路往前走，穿過一個一個門洞，可以看到一塊石板，石板上有數十隻鹿往一個方向跑，其中，九隻鹿的腦袋往後轉，只有一隻還在向前看。聽說那就是傳說中高端大氣上檔次的「十鹿九回頭」石刻。
第二天下午，我們終於來到了我夢寐以求的好地方——鍾書閣。
鍾書閣本著「為每一位讀者找一本好書，為每一本好書找一個讀者」的理念，為每一位客人打造了這樣一間夢想書房。這里與普通的書房最大的區別在於，這里真的是書的海洋。天花板，地板牆上甚至是樓梯走廊上到處都是大大小小各式各樣的書。我剛踏進門就迫不及待地鑽進了書海之中，沉浸在濃濃的書香之中，一坐便是一到兩個小時。直到家長催著要走，我才依依不捨地放下手中的書。真希望這樣的地方還能去第二次。
初一:孟婧嫣
寒假日記作文（7）
節日的早晨，遲遲地起床，我推開窗戶，呀，白茫茫的一片，悄無聲息的，昨晚下雪了。我一陣驚喜，媽媽提議去爬臨平山。
吃好了早飯(實際已經中午12點)，我們和在我家過年的堂姐一家還有好朋友韜韜一同出發了。驅車來到臨平山下，買好門票，進入了臨平公園，精神抖擻的開始了登臨平山之行。
剛走過一塊草地，就聽見媽媽在後面叫我，我回頭一看，呵，一片廣闊的草地竟然被我們拋在了腦後，草坪的景色還真不是蓋的，白茫茫的雪地上透出了一點綠色的小草，高大的衫樹，湛藍的天空更使這里有了悠遠的感覺。「兒子，給媽媽來一張」，「站好，說茄子」，「喀嚓！」媽媽燦爛的微笑定格在了相機中。
登山還在繼續，風吹在臉上，卻已不覺得寒冷，相反的，有股熱氣油然而生。沒多久，就來到了烈士墓碑前，馬上感覺到了那種庄嚴肅穆的氛圍，不用說，我們在這里又拍下了一組照片。
休息了一會兒，馬上出發，一路上，兩旁的蒼松白雪都那麼讓人陶醉，一幅幅美景也都復制在了我手上的相機中。走了半天，在累得出汗後總算到了山頂，一座高大的閣樓在雲霧中忽隱忽現，還真有點「多少樓台煙雨中」的意境。走到閣樓前的廣場上，一塊環狀雕刻物立在正中，上面刻著一些讓人難以琢磨的圖案(也許只有我們一行不解其意)，這樣的背景，我知道特愛拍照的老媽是不會放過的。果然，媽媽發話了，於是，我們每個人都在雕刻物前擺出一些各自喜愛的造型，我和韜韜也合了影。
走進閣樓，一根根不銹鋼的柱子聳立在眼前，噴泉雖然沒有噴水，但是可以感覺的出噴水時的壯觀場面。不難想像，等到這「東來第一閣開張」的日子將會是怎樣的遊客雲集。
開始打道回府了。路上，我還和堂姐打起了雪仗，她被我打的落花流水，飛奔直逃山下，到了晚上她的腳還酸著呢。
今天的登山結束了，總感覺這天過得特別充實，是寒假中最快樂的一天。
寒假日記作文（8）
寒假日記（原創）不能轉載只要一聽到「寒假」二字，我就很興奮，特別是這學期之後的寒假，要知道，它可是我中學時代的第一個寒假呀！從現在起，我就認真的籌劃一番，既要得到充分的休息，也要利用它來好好地充實自己。
首先，我要在溫暖的被窩里酣睡。俗話說，人不睡，就乏困。上學時，每天早出晚歸，天不亮就起床，天天乏困。課堂上我老打瞌睡，老師、同學都說我快成瞌睡蟲了。沒辦法，等熬過了這幾天，我就足足睡它個三天三夜不睜眼。睡足之後，就開始我的第二項計劃：學英語。
學英語，可是我這個寒假的「重頭戲」。前兩天，我在報紙上看到這樣一則消息，說有一位70多歲的老大爺，在中國勝利申辦奧運會之後，就一直苦學外語，現在已能說一口流利的英語了。我看了特感動，我也准備學一口流利的英語，爭取早點成為一個小小「英語通」。為此，在寒假裡，我要認真地學語法，掌握1000個以上的單詞，堅持閱讀簡單的英文作品。同時，也要多聽英語磁帶，練習日常會話，提高口語表達能力，為xx年進京當個義務小導游打下基礎。
除了苦學英語，我還要利用寒假大飽眼福，閱讀一些文學名著，如《格林童話》《童年》《西遊記》《哈利波特》等。在這個寒假，我也會遨遊在文學的海洋中。
當然，寒假中還有我們中國人民的傳統節日——春節。今年的春節。我要同爸爸媽媽一起回老家陪爺爺奶奶過年。我要用這學期節省下來的零花前給爺爺買一瓶好酒，給奶奶買一雙溫暖的棉鞋，向他們表達我的一點點孝心。
在這個寒假，我打算做的事還有許多許多，我要充分地利用它，合理地支配它，使我的寒假生活過得充實而有意義。
平時吃過晚飯，我總是先拉小提琴，但今天卻不同尋常，今天是中秋節，我們一家人約好在院子里搏餅、賞月。
晚霞過後，天漸漸暗了下來，夜神用自己的黑衣裳籠罩著大地。過一會兒，月亮姑娘出來了。她從東邊的地方露出了笑臉，慢慢地變成一個潔白明亮的銀盤，把柔和、皎潔的月光投向美麗的人間，像給大地鋪上了一層薄薄的霜，使我不禁想起李白的詩句「床前明月光，疑是地上霜」。月亮的顏色先是金黃金黃的，然後徐徐穿過青煙似的白雲，徐徐上升。就在那一剎間，月亮的顏色變白了，高高地掛在了深藍色的夜空中。它把自己全部的光，都獻給了無邊無際的大地，讓黑暗裡多一份光明。
賞完了月亮，我又和大家一起展開搏餅比賽。首先從姐姐開始，她雙手捧起骰子，然後合起來，不停地搖動，在離碗的邊沿高一些的地方放下骰子，隨著一聲「叮當」骰子立刻淘氣地離開了姐姐的手，跳進了碗里，啊！姐姐搏到了三紅，我興奮得叫起來，大家也為姐姐鼓掌。在掌聲中姐姐得意洋洋地拿走了獎品——一盒軟式牙刷，牙刷中間有一個蝴蝶的形狀，可以彎曲，讓牙刷更好的清理牙縫。
接下來，輪到了我的大伯伯擲骰子了，他先用左手抓三粒骰子，右手也抓三粒骰子，兩手一起搖了搖，再把兩手裡面的骰子合在一起，使勁再搖了搖，嘴巴還不停地念著：「狀元、狀元快出來。」雙手一放，骰子立刻掉進碗里，大家定神一看，驚訝得叫了起來。小朋友，你們應該都猜到了我的大伯伯擲到什麼了吧？告訴你們，他擲到了狀元帶五。他高興得手舞足蹈。
輪到了我擲骰子了，我一手抓起六個骰子，放在手掌里搖了搖，然後靠著碗的邊沿撒下骰子。結果，什麼都沒有。
六年級:怪咖boy
寒假日記作文（9）
XX年2月6日
睜開雙眼總覺得喉嚨有些干澀，吞一口唾沫，感覺喉嚨像被針刺了一樣疼。再摸摸頭，發現頭有一點燙。怎麼回事？難道生病了？按照以往的經驗，我倒了一杯100℃的水一口氣喝下去。水從我的口腔流入我的身體，肚子、喉嚨因為熱氣都暖洋洋的。我立刻躲進被窩里，蓋上被子很快悟出了一身汗，摸摸頭，不燙了。我麻利的穿好衣服疊好被子，洗漱完畢走向餐桌。香氣撲鼻而來，低下頭一看，一碗美味的銀耳湯出現在我的面前。我咂咂舌頭，盯著我的早餐。看，那大棗不僅大，而且裡面的肉粒還撐開了皮。我狼吞虎咽的將早飯一掃而光。
眨眼間到了下午，背起小包來到教室，准備領取成績報告單。語文老師走進教室，教訓了一下考試考得不好的幾位仁兄。然後叫人捧來了一疊試卷，老師讓我發試卷。一組六人，在講台與學生之間來回」奔跑「。
」怎麼這么多試卷呢？會做死人的。「「我不過寒假了。」……一聲聲抱怨充斥在我的耳畔。只有我，心態好對他們說：你們不了解，不知到寒假的意義。寒假其實就是放我們回家寫作業，知道嗎。語文老師又簡單說了作業的要求，便走出了教室。
語文老師走了，數學老師來了。數學老師宣布了一下哪些人做哪些作業，哪些人還要罰作業，我樂了「哈哈」我只要做兩張試卷。數學老師後腳剛邁出教室，英語老師前腳便踏進教，她詳細的解說了作業的要求，並向我推薦new concept english和grimms fairy tales……
就這樣，在同學們議論紛紛中，寒假開始了。
C. 平羅四中與六中合並作文新聞
個學期的工作做了重要講話.他的淳淳教導和親切問候使實驗子弟倍感溫馨.雖然天氣很熱,同學們也苦不堪言,但在校導主任的講話後,馬上信心大振.隨後,學校又宣讀了上學期七、八年級獲獎的先進集體,老師,以及學生名單,頒發了多個獎項.使大家信心百倍.最後,開學典禮在熱烈的掌聲中畫上了完美句號.
在這次開學典禮中,無論是得獎還是沒得獎的,臉
D. 平羅四中是公立學校還是私立學校
平羅四中是寧夏平羅縣綜合性的公立中學
E. 平羅四中與六中校了:作文:新聞體
走進學校的銀灰色大門，首先映入眼簾的是那漂亮的綠色長廊，長廊兩旁有長方形的花壇，花壇里種著各色鮮艷的花，有昂首怒放的菊花、嬌艷的月季花和火紅的雞冠花等，競相開放，爭奇斗妍。給校園增添了幾份秀色。微風吹來，一股幽香沁人肺腑，醉了人心。
長廊的盡頭，是一個用藍色瓷磚拼砌而成的花形噴泉，清涼的泉水從碗口大的泉眼裡冒出來，彷彿天女散花一樣，把祝福和希望灑向每一位同學，更給校園增添了生機和活力。
跨過長廊，登上台階便來到了雄偉壯觀的教學樓，大樓正中貼著五個金光閃閃的大字——逸夫教學樓。白色的瓷磚外牆、藍寶石的玻璃、深綠色的樓門、自色的牆壁、綠色的牆裙，每個教室內都有新配的桌椅，教室的牆壁上貼有學風、校風、班風。每天早晨走到教室門前，就會聽見同學們清脆、悅耳的讀書聲。教室內還有一台29寸的大彩電和VCD等現代教學儀器，給我們的學習增添了許多趣味，同時也把教學樓裝扮得更加美麗。每層樓的教室都是那麼寬敞、明亮、空氣清香，窗檯上擺滿了同學們抱來的盆花，美麗極了。我們在這樣好的條件下，在這么優雅的環境里學習，就更應該刻苦的學習老師傳授的知識，認真地聽好老師講的每一門功課。教學樓的前面是一個平坦寬闊的大操場，每天老師和同學們都在這里跑步、做操、鍛煉身體。操場周圍那一棵棵高大挺拔的松樹，舒枝展葉，把校園裝扮得格處美麗，生機勃勃。我們的校園象一塊巨大的磁石一樣，以它獨特的魅力，深深吸引著每一位同學。我為生活在這樣一個舒適優雅的學校大家庭里而感到幸福和驕傲。
關於學校新聞的作文二：學校新聞報導（980字）
5月25日，我們學校邀請省教研室小學幼教部主任方張松老師對1－3年級全體家長和全體教師進行了一場「從小培養孩子良好的習慣」的專題講座。講座由顧偉民副校長主持。
現在大多數家庭都是獨生子女，良好的行為習慣、品德要從小培養。方老師結合自己孩子的教育經驗，認為可以從以下幾個方面入手：
一、從最基本的、最細小的事教起。如：教育孩子尊敬長輩，每天上學放學要求孩子和家長打招呼，主動幫助爸爸媽媽做力所能及的事情，使用禮貌用語；教育孩子做事不拖拉，就要要求孩子在規定的時間內完成作業或做好某件事情，幫助孩子建立時間觀念，今日事今日畢……諸如此類的小事，都是教育孩子養成良好習慣的好素材，我們應該從大處著眼，小處著手，注重孩子良好習慣的養成教育。
F. 生本教育的結題報告第一部分怎麼寫
報告正文
一、問題的提出：研究背景、目的、意義
初中畢業生在畢業前的緊張復習階段和步入到理想高中後，通過平羅第四中學畢業學生反饋，我們發現絕大部分學生面臨中考前和剛升入高中後出現了心理上的焦躁、緊張、甚至因為不適應現有的學習生活，出現不善於與新、老同學交往、學習成績下降、易怒、自我封閉，不與父母溝通以及住校生離家後的不能自主的生活狀態等，更為嚴重的甚至出現厭學現象。還有一小部分學生，因為中考後的暑假生活安排不合理，家長不幹涉學生的生活，步入高中後，不能適應高中全新的學習生活。
中學生正處於人生的春天，是從童年走向獨立人生道路的轉折點，是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾錯綜的時期，極易產生多種心理問題。初中畢業生在經歷了一年的苦學之後考入自己理想的高中，這不僅僅是學生本人高興，更使其父母、老師、學校高興，然而對於這些學生，無論是學校、老師還是父母更多目光是關注學生九年級一整年的心理健康，或者關注孩子上了高中後的心理健康，而往往忽略了從初中過渡到高中後，這一過程中學生的心理健康變化問題，尤其是對剛從初中升入高中的高一新生，由於環境的改變、學習要求的提高和青春期的發育，使許多同學感到不適應，會出現許多心理特點和心理問題，而如果教育者們不能及時發現、重視並正確的引導、糾正，會很大程度的影響其正常的學習生活，影響其高中三年後的成材，甚至其身心的健康發展。而正是因為這樣的盲點，使得我們很多學生在步入高中學期階段出現了很多的心理問題。
因此，教育者及我們的家長必須充分認識，並以此為切入點，對症下葯，有針對性的進行適應性教育，在幫助學生做好初中畢業這一年的學習心理准備後，更應在高中錄取通知書下發之後努力調整其心理狀態。同時，在高一剛入學期間，有針對性的幫助他們盡快適應高中的學習生活。當然這一任務不僅是家長的，作為教育工作者更應該具有長遠的眼光，初中教師和高中教師共同配合，把我們的學生培養形成健康向上的人格，為今後的發展打好基礎。
二、研究目標和內容
（一）課題研究的目標
1、探究初中畢業班學生心理健康問題；
2、了解初中生畢業後的暑假學習、生活安排情況；
3、探究高一學生心理健康問題；
4、結合初、高中學生心理健康的現狀，提出解決中學生心理健康問題的對策。通過各種學習活動，針對不同群體的學生，對他們進行適應性教育，治療性，發展性的心理輔導，使學生的心理障礙、心理疾病等心理健康問題得到很大改善，並達到會學習、會交往、會生活、會做人，成為心理健康的人。
（二）課題研究的對象
平羅第四中學九年級畢業生和平羅中學高一新生。
（三）課題研究的內容
1、分別調查平羅四中初中畢業生和平羅中學高一新生心理健康存在的問題以及初中畢業生暑假學習、生活的安排情況。
2、調查了解家長對自己孩子心理健康的輔導以及困惑的問題。
3、研究在教學中進行心理健康教育滲透的教學方法，如何提高心理素質的評價，幫助學生形成正確的學習觀念，良好的學習興趣、學習習慣及積極主動探究的學習態度，促進其觀察能力、思維能力、創新能力的提高。
4、研究在學習之外的學生生活中如何加強對學生心理健康的培養，使學生保持積極向上的心理狀態。
三、研究思路和方法
1、調查研究法。分別調查平羅四中初中畢業生和平羅中學高一新生心理健康存在的問題以及初中畢業生暑假學習、生活的安排情況。根據不同階段學生調查的心理健康的問題作為提供事實依據，為各學科階段班主任、家長在科學理論指導下開展的心理健康教育篩選出新經驗、新方法，用以指導實際操作。
2、文獻研究法。從中學生心理健康教育的資料進行研究，把握國內外研究動態，借鑒已有的研究成果和經驗教訓，為課題研究提供理論框架和方法。
3、行動研究法。將行動和研究結合起來，篩選和研究來自實際的學生心理健康教育的迫切需要解決的問題，提高科研的即時應用價值，提高教育科研能力。
4、心理疏導法。對有困惑的學生，有針對性地對其進行心理上的疏導和調試，幫助其恢復自信，投入到學習中去。
5、案例研究法：對典型的心理案例通過案例研究法，以求達到教育幫助和促進提高的功效。
本課題組在行動研究中還會靈活採用其他方法，以有利本課題的研究。
四、研究過程
1.准備階段（2012 年8 月至2013年1月）
進行必要的理論學習，制定課題計劃，填寫申報表。
2.實施階段（2013年 3月至 2013年12月）
根據課程計劃和課題計劃，在平羅四中九年級、平羅中學高一年級開展教學實踐活動，在教學和指導的整個過程中，始終注意收集多方面的資料，最終形成相關課題的比較豐富的研究素材和資源。
（1）撰寫開題報告。向專家組成員報告本課題研究的依據、價值、目標等，完成對本課題的初步論證。負責人：劉雯裴金川。
（2）制定課題科研計劃，進行課題研究。文獻資料的收集與整理；問卷設計、調查及分析；開展個案研究。負責人：莫慧珍郜小紅 劉俊斌 何曉玲。
（3）中期論證和中期成果匯報。進行階段檢查和總結，調整和改進下階段研究工作，撰寫中期研究報告，接受專家的中期評估、驗收。負責人：劉雯郜小紅 裴金川。
3.總結階段（2014 年1月至2014年6月）
階段性地做好各種資料整編，並進行全面分析，在此基礎上, 形成課題體系和整體研究框架,撰寫實驗研究報告，論文， 整理匯編實驗成果。
五、研究結果及分析
本課題的研究旨在幫助初中畢業生克服畢業前的焦躁心理，正確面對人生的第一次選擇，並能很好地計劃安排好暑期學習，同時在步入高中後，能夠在最短時間內，適應高中的學習生活，為三年後的高考奠定堅實的基礎。現將課題組經過一年的調查研究得出的經驗、結論、成果等小結如下：
（一）學生出現心理健康問題的表現
1、九年級學生心理健康問題主要表現為：在九年級這一學年的學習期間，尤其是第二學期復習階段，因面臨畢業考試，面對復習期間出現的各門學科大大小小的考試，出現對自己沒有自信心、學習缺乏目標、焦躁、緊張、與家長關系不融洽等問題。
2、中考過後的暑期學生心理健康問題主要表現為：學生對突然出現學習的輕松期，因沒有短期目標的指引而茫然，無所事事；不能合理安排暑假生活；暑假生活過度疲勞或過於清閑等。
3、高一學生心理健康問題主要表現為：因到新環境下，面對新同學，新老師出現不適應現象；高中學科知識對學生要求高，出現不會學習，不適應問題；因高中匯集更多的優秀學生而出現的自我認識方面的不適應；隨年齡增長，青春期發育引起的心理問題。
（二）出現心理健康不適的成因
找出原因是改變自己心態的動力。只有認識到自己的根結所在，才不會一味地埋怨與自責。根據我們的研究分析，造成九年級學生心理健康不適的原因主要有：
1、目標與考試結果的背離。九年級學生因為經歷各種大大小小的考試，成績偶爾出現不穩定因素，上下波動，造成部分學生對自己沒有信心，但凡考試，考試前出現焦躁、恐懼、緊張等心理問題，這反過來又影響了下一階段地復習和考試，出現惡性循環。
2、家長、老師期望過高與學生能力有限的矛盾。中考畢竟是選拔性考試，必然有部分學生只能進入職高或直接步入社會。面對人生第一次選拔性的考試——中考，家長、老師、學校對學生給予很大的期望，希望每一個學生都能考入理想的高中，接受更好地優質教育，因此過分拔高學生，或不考慮學生自身能力，強制將自己的期望壓在孩子身上。造成學生心理壓力過大。
3、中考前的緊張與中考後的輕松的不適。學生在考試前學習、生活安排有序，學生有學習目標且目標明確，學習有動力。而中考後，無論是家長還是學生，尤其考入理想高中的學生因目標達成，家長有意支持孩子放鬆自己，生活沒有規律，學習沒有安排，更出現短暫的目標缺失現象，因此，學生在這段時間茫然、無所事事。而這一點也是造成升入高中後，學生不適應高中緊張學習、生活的原因之一。
造成高一年級新生心理健康不適的原因主要有：
1、從優秀轉為一般的落差。能考入理想的高中是很多優秀生的目標。而進入新的班級的高一新生匯聚了縣城、鄉鎮甚至是其他縣市各個學校的優秀生。他們不僅學習成績好，家庭條件好的孩子還學習了很多才藝，這使得部分初中階段優秀的學生在高一新的班集體中「黯然失色」，發現自己在學習上、特長上有許多弱項，從初中的「優秀生」變成了高中的「後進生」，這難免讓他們在心理上產生失落感。如果不能在心態上盡快調整，就會產生自負、埋怨或者自卑、郁悶的心理問題。
2、從中考後的輕松轉為高中緊張學習的不適。很多同學在中考後，在家長的默許下，刻意放鬆自己，自我鬆懈。在進入高中後，高中的學習比中考前的學習安排還緊張，現實的壓力比初中時期更大了。當看到別人都在埋頭苦學，自己一顆放鬆的心既放鬆不起來也集中不起來，玩得不痛快學得也不踏實。同時也在內心譴責自己沒有好好學習覺得對不起自己辛苦的父母，於是便有一種負罪感。
3、從熟悉的校園進入到新環境的沖突。初到一個新環境，新老師、新同學、新校園、新鮮的事物沖擊著興奮的大腦，刺激著好奇的心靈。但隨著時間的流逝，新鮮感盪然無存，有的學生因以前的「優越感」而無法與更為優秀的學生融洽相處；老師的授課也與初中時期的方法有所不同，再加上，高中課程難度也比初中階段明顯提高，對學生的能力要求也更高。此時，部分學生尤其是那些在學習中遇到挫折的學生或是在人際關系不融洽的時候就會使產生一種強烈的懷舊感。思念過去的老師和同學，無法很好地融入到新環境，內心的失落油然而生。