校服調研問題

A. 開學了,三1班的同學要定製校服。為了讓每位同學都苑穿上合適的校服，學校需要進行調查。請你根據下面的

通過統計校服型號如果318你有定製校服你會讓服裝廠的阿姨給報名每種型號的服裝各種送多少片

B. 透過校服我們看到了什麼

然而當海南省發文規定統一購置校服的時候，質疑聲便此起彼伏了。【新聞】
教育廳「在充分調研的基礎上」做出決定統一校服，「讓學生真正受益，讓他們能穿上質量好、價格低、款式新的校服」，按說是一件大好事，作為一個教育者，我完全相信這是一個善舉。教育廳能夠做出這樣的決定，絕不是輕易而為的，也絕不是為了「賣衣服」--如今哪個廳級的幹部會缺錢呢？有這樣的為了賺幾個小衣服錢而冒險的領導嗎？質疑者未免太「以小人之心度君子之腹」了吧？
說實在話，大家質疑的心意本是好的，為了維護教育、促進教育。然而，真正的愛護教育應該是尊重教育，以教師為本。歷史證明，凡是這樣做的時期教育就得到了巨大發展，取得了巨大成就。如果把老師當做臭老九，教育就會蒙難。
現在社會發展了，人們的維權意識強了，這是好事，但是如果事事都講求絕對的民主，一點也不要集中，社會還能和諧發展嗎？例如，家長們告狀學校補課，結果是花大價錢請社會培訓機構為孩子補課。表面看來是自己爭得了權利，結果自己和孩子卻成為受害者。近年來，湖北省黃梅一中教學成績斐然，人們在總結成績的時候一致認為，縣委縣、政府對一中的大力支持功不可沒。沒有縣委、縣政府為一中創造的良好育人環境，今天這個部門來收費，明天那個家長來扯皮，一中絕對不會取得今天的成績！
所以，人們如果真的想發展教育，最好的愛護和支持就是為教育創設一個良好的育人環境！而透過校服事件，我們看到的是：質疑、責難、抨擊……
當然，我所說的愛護不是一味袒護，不是「溺愛」，不是對教育的任何問題都聽之任之，而是希望人們靜下心來，該支持教育的還是要支持，不該指責教育的就不要吹毛求疵了。

C. 學校定做校服的時候需要先對同學們喜歡的顏色進行調查

喜歡紅色的學生最多，是這組數據的眾數，
故選C．

D. 校服選用管理辦法

校服選用管理辦法如下：

一、學校集體決策

每期開學初，將校服采購納入「三重一大」事項，在與家長委員會充分溝通的基礎上，由學校領導班子集體決策。

按照校服著裝規范和管理要求，合理確定選用需求（包括款式、套數、件數、價格區間等），制定工作方案，啟動徵集校服采購意向。

校服采購每2年一個時段（即小學1-2年級、3-4年級，5-6年級），分時段在起始年級采購。畢業年級級不組織采購校服。

二、徵集采購意向

按照自願原則廣泛徵求家長意見，每期初對一三五年級學生發放《校服征訂告家長書》，完全採取家長、學生自願購買，並簽字確認。

學校原有校服款式獲多數認可的，可繼續沿用，保持校服款式相對穩定。

三、組建選用組織

學校成立由學校管理人員、家長委員會代表、教師代表、學生代表、家長代表多方參與的校服選用組織，負責選用、采購、監督等工作，其中學生和家長代表佔比不得低於80%。

四、確定供貨企業

對意向供貨企業進行資格性及資料符合性審查，並做好深度調研，核實企業質量保障能力、售後服務水平、社會信譽度。

根據學校在校學生人數選取合理比例的學生、教師、家長代表共同組成評定組，其中家長和學生代表不少於評定阻總人數的80%。

組織意向供貨企業進行樣衣展示、方案說明；優先採用綜合評分法，由評定組按照「質優價宜」「少數服從多數」原則投票確定供貨企業。

確定供貨企業全程由洛南縣科技和教育體育局監督管理。

五、公示采購結果

票選結束後，學校通過多種方式對擬確定的校服供貨企業名稱、款式、質量標准及檢測項目、采購價格、采購流程、服務年限、售後服務和意見反饋渠道等信息進行公示，公示時間不少於5個工作日。

公示期間無異議，或相關反映問題得到有效處理，方可簽訂合同。

六、工作要求

合同簽訂公示無異議後，學校及時與供貨企業簽訂采購合同，不得委託家長委員會簽訂校服采購合同，不得委託家長委員會代收取校服費用。

校服檢查驗收及發放按照合同約定，對校服款式、面料材質、輔料材質、服裝標識等進行初步認定合格後才能收貨。如有異議，按照合同約定處理。檢查驗收合格後，學校應按時將校服發至學生，並會同校服生產企業做好售後服務工作。

售後服務監督

采購結束後，及時公示質檢報告和售後服務相關事項，督促供貨企業嚴格按照相關法律法規和合同約定做好售後服務；

定期組織開展校服滿意度調查，並將調查結果作為後續采購的依據。

資料存檔備案

采購結束後，及時收集采購各環節相關資料（如會議紀要、檢測報告、投訴處理、視頻、照片等）存檔備查。

及時向縣科技和教育體育局備案采購合同，主動接受相關部門監督。

E. 為了訂購校服了解每個學生衣服的尺寸是什麼調查

因為定製校服需使每一個學生都合適才可，故需採用普查的方式；而要掌握每一個學生所報的節目的情況也需進行普查．故（1），（2）適合採用普法方式；而（3）、（4）、（5）所述的情況因工作量較大，只能採取抽樣調查的方式．故適合普查的有（1）、（2）；適合抽查的有（3）、（4）、（5）．

F. 關於穿校服帶校牌的調查

1.為了給學校爭光或個性些丟人、
2.害怕學校給自己丟人
3.俗不可耐
4.校服要個性，校牌上照片要自己提供

G. 關於中學生校服的調查問卷

1.中國校服可以有效防止學生犯罪和受到侵害
2.中國的校服是中國學生效率高的原因之一
3.中國校服價格合適，富家子弟和窮人子弟平等對待，沒有歧視
4.中國校服方便運動
綜上：中國校服才是為學習准備的衣服，不是談戀愛

H. 關於校服，學生們基本訴求是什麼

關於校服，首先校服分為不同顏色以及分為春夏秋冬校服。

然後我覺得作為學生最起碼的訴求是價格，性價比對學生來說特別重要。其次我覺得要美觀，這是每一個學生所期待的，我們在校穿的校服設計是很簡便的這就造成了很多學生不願意穿校服的例子。我覺得作為校服的美觀特別重要，這樣學生才會不以為然的自覺穿校服，其次校服的質量問題，要讓學生穿的舒適，還有就是現在校服很單一。

最重要的一點就是我覺得男女校服要區分，男女的風格要設計不同，但是現在男女穿一樣的校服，我覺得作為學生這點可以改改。

I. 一位中學生在自己班裡就校服問題進行了調查，下面是對部分學生調查結果的統計表。請參照該表寫一篇題為「

Recently a student has done a survery about our school unfotaion in class 60persent of the students enjoy wearing school .they think it is cool.to wear school unfortion and they color is great it is a symbool of..students
it is .clean and everyone is equal.when wearing a..unfortaion

J. 透過校服我們看到了什麼

然而當海南省發文規定統一購置校服的時候，質疑聲便此起彼伏了。
教育廳「在充分調研的基礎上」做出決定統一校服，「
讓學生真正受益，讓他們能穿上質量好、價格低、款式新的校服」，按說是一件大好事，作為一個教育者，我完全相信這是一個善舉。教育廳能夠做出這樣的決定，絕不是輕易而為的，也絕不是為了「賣衣服」--如今哪個廳級的幹部會缺錢呢？有這
說實在話，大家質疑的心意本是好的，為了維護教育、促進教育。然而，真正的愛護教育應該是尊重教育，以教師為本。歷史證明，凡是這樣做的時期教育就得到了巨大發展，取得了巨大成就。如果把老師當做臭老九，教育就會蒙難。
現在社會發展了，人們的維權意識強了，這是好事，但是如果事事都講求絕對的民主，一點也不要集中，社會還能和諧發展嗎？例如，家長們告狀學校補課，結果是花大價錢請社會培訓機構為孩子補課。表面看來是自己爭得了權利，結果自己和孩子卻成為受害者。近年來，湖北省黃梅一中教學成績斐然，人們在總結成績的時候一致認為，縣委縣、政府對一中的大力支持功不可沒。沒有縣委、縣政府為一中創造的良好育人環境，今天這個部門來收費，明天那個家長來扯皮，一中絕對不會取得今天的成績！
所以，人們如果真的想發展教育，最好的愛護和支持就是為教育創設一個良好的育人環境！而透過校服事件，我們看到的是：質疑、責難、抨擊……
當然，我所說的愛護不是一味袒護，不是「溺愛」，不是對教育的任何問題都聽之任之，而是希望人們靜下心來，該支持教育的還是要支持，不該指責教育的就不要吹毛求疵了。
（海南的校服設計比賽，可見其校服文化不一般。）