十一學校推40餘款新校服

⑴ 北京十一學校校服什麼樣

我們學校是kappa的校服白短袖不好看
長袖藍的袖子灰的

⑵ 通知各班班長領取新校服的通知怎麼寫

通知各班班長領取新校服的通知可以按照以下方式寫：

1、標題

第一行正中寫上標題，如「領取新校服的通知」。

2、稱呼

開頭需要寫上對被通知人的稱呼。比如開頭寫「各班班長」，之後寫上冒號。

3、寫上領取新校服的時間、地點和具體安排

例如：請在某年某月某日某時到某地來領取新校服，每個班需要領取的新校服數量為......請各位班長根據本班需要領取的校服數量另外帶一些人一起來領取。

如有其它事情需要說，可以加上注意事項。

4、落款

最後要寫上通知的時間，以及發出這一通知的單位。

(2)十一學校推40餘款新校服擴展閱讀：

寫通知的注意事項：

1、內容要具體，語言確切

制發通知的目的是為了回答和解決一些實際問題。因此，撰寫通知一定要從實際出發，有的放矢。

2、層次要清楚，段落分明

層次，即文書內容的表現次序。就是一份文書，寫幾個問題，先寫什麼，後寫什麼，有序號，有標題或觀點，一目瞭然。

3、篇幅要簡短，文字精練

通知事項，不管是做出指示，還是部署工作，或是安排活動，對做什麼，怎麼做，做到什麼程度，有什麼要求，都應當具體、明確，簡明扼要，不能含糊，模稜兩可，這樣受文對象才能把握要領，落到實處。

⑶ 2014年北京市十一學校新初一校服是什麼樣子的

所有年級的校服都是一樣的，一共40多種，可以自選

你稍微看看吧http://news.163.com/13/0912/18/98JFS97E00014Q4P.html

⑷ 北京市十一學校和十一中是一個學校嗎

我是十一學校的~
但公正地說，我們學校確實好一點
十一學校有住宿，書架櫃子書桌抽屜都有
高考升學率更不用說，我們學校近幾年都是海淀一二
我們環境好啊~挺大的~會迷路，號稱海淀最好的校園環境~
校風我可以說，我們實驗班的，打架罵人、被記處分幾乎沒有，很和諧了~但普通班的不好說~
校服哈哈~！！！經我們這一屆抗議成功，學校民主選出了一套新校服，kappa背靠背的，比以前好看多了，質地100分100純棉，網面
但是初中升高中要淘汰三分之二
不是實驗班的，前5才有希望
我所以選十一學校的理由
老師總是提醒我們，要寫清「十一學校」！
我們校有網站的，你可以去看看

4樓！~
我反對。。。
實驗班的管的並不嚴，很自主的~
實驗區和普通區完全不一樣的
無論教學，活動，常規，還是管理，都不在一起！
實驗班是二年初中，四年高中，以自學為主，
所以我覺得很自由，但在洪流中，你必須努力的！

十一的活動很多，自願參加，
有社團，校隊，還給你提供各種展示平台
自己的圖書美食，也有機會在校內廉價出售
有很多項目都是學生包的，如松林書屋~
自己購書、倒書、賣書、送書，包括接預訂電話，管理，打掃衛生，學校提供的地方，但要交租金~~
我就是送書的 哈哈！

總之，對於實驗區來說，我覺得很開放思維、鍛煉能力的
普通區的面臨被淘汰，所以壓力很大啊~所以比較嚴哪，作業也多啊
初中可能不太突出，但精選的高中應該是一流的！
反正，選了十一，我不後悔！

⑸ 通知各班班長領取新校服的通知怎麼寫

寫作點撥：寫清領取校服的時間地點，誰人去領取即可，舉例如下：

1、通知：
目前本校校服已經到達校內，請各班班長於xx點之前攜帶各班領取人員數目，到xx教室領取。
XXXX年X月X日

2、關於領取新校服的通知
各班班長。

請於XXXX年幾月幾日幾點鍾？在那個地方，領取新校服。

發布日期，年月日

發布單位。

(5)十一學校推40餘款新校服擴展閱讀：

優質通知例子：

關於領取新校服的通知

各班級:

經校務委員會研究決定，新校服由總務處負責統一 發放，領取時間為9月12日上午10時。

請各班班長屆時到總務處領取本班級新校服。如因故不能按時領取，請提前與總務處聯系，以便另行安排領取時間。

特此通知，望相互轉達。

校務委員會

⑹ 通知各班班長領取新校服怎麼寫

經校務委員會研究決定，新校服由總務處負責統一發放，領取時間為9月12日上午10時。請各班班長屆時到總務處領取本班級新校服。如因故不能按時領取，請提前與總務處聯系，以便另行安排領取時間。

通知，是運用廣泛的知照性公文。用來發布法規、規章，轉發上級機關、同級機關和不相隸屬機關的公文，批轉下級機關的公文，要求下級機關辦理某項事務等。通知，一般由標題、主送單位（受文對象）、正文、落款四部分組成。

⑺ 《面向個體的教育》優秀讀後感

看完一本名著後，你有什麼總結呢？讓我們好好寫份讀後感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？下面是我為大家整理的《面向個體的教育》優秀讀後感範文（通用5篇），歡迎大家分享。

《面向個體的教育》優秀讀後感1

暑假期間，認真閱讀了北京十一學校校長李希貴老師的《面向個體的教育》一書。此書為我這個站在班主任工作起跑線上的人指明了奔跑的方向，以下兩點感觸頗深。

發現非正式表揚的魅力

在所有的管理行為中，評價是一項需要每一位管理者特別小心的事情，因為它本身的高利害，也因為評價是一項專業性很強的工作，需要慎用。而「非正式評價」尤其是「非正式表揚」的運用在教育教學上起著十分重要的作用。

李希貴校長在書中講到了這樣一位領導，他常常在你做了一點什麼事情之後向你伸出他的大拇指，以至於被業內人士私下敬佩地稱為「大拇指領導」。你的一項變革、一點經驗，甚至一篇文章、一次發言，都有可能獲得他「大拇指」的肯定。雖說是沒有任何獎金、證書的表揚，卻激勵著大家不斷前行。事實上，這樣的「非正式表揚」在日常的教學中也可以很好地運用。書寫生字時對學生個別筆畫的肯定，朗讀課文時對學生情感把握的褒獎，思考獨到時及時的鼓勵，都時時鼓舞著孩子們，激勵著孩子們。

印象最深的是身邊有這樣一位老師，堅持為每一位孩子過不一樣的生日。他和家長們一起，收集孩子從小到大的照片做成影集，讓班裡其他孩子通過各種形式為他留言送祝福。還會親手寫一張賀卡，將自己的愛都寫在了上面。不管過程怎樣，相信這份真情的力量是無窮的。雖然我們還不能做到面面俱到，但我們可以嘗試著選取真實、可信的一點，讓「非正式表揚」的潛能無限放大。

放手才有更多的教育機會

很多老師和家長都有這樣的感覺，對於學生初入學時的不知所措、不適應，他們表現出更多一倍的擔心和焦慮，那麼，隨之而來的是一手包辦，不給孩子留空間。這樣做，看似避免了無措的發生，其實只是將這樣的不適應、不成熟的狀態延遲而已。就像剛學走路的孩子，如果家長始終不給予孩子獨自行走的機會，那他將永遠也無法長大。如自然也就喪失了培養他們自主、自立的機會。

我想最困擾老師們的就是學生的安全問題了，而「電梯」一詞最近一直是熱門搜索詞彙，這本書中就有這么一個關於「電梯」的小案例：有些學校在屢禁學生乘坐電梯而不見效的情況下，在電梯上裝上了限乘裝置，只有持有刷卡許可權的老師才能乘坐。硬體設施一改，似乎解決了長期以來讓學校擔憂的安全問題，但同時也失去了教育的機會。李希貴校長說，如果我們不能在乘梯和禁梯這一矛盾沖突的情境中，讓學生明白在資源有限的情況下該如何使用資源，不讓學生從內心明白在一個團隊中如何以合理的方式尊重應該尊重的人，有一天一旦遇到類似的問題了，他們將仍然是令人頭疼的一群。試想，這樣的生命體驗怎麼能舍棄，很多能力的培養都在是問題中發展，在錯誤里成長起來的。這樣好的教育機會，我們怎能錯過！

不管是「非正式表揚」還是「學會放手」，都需要我們去用心去理解每一位孩子，發現他們的細微變化，及時地引導，感受他們的需求，適時地幫助，相信孩子的能力，相信成長的力量。

《面向個體的教育》優秀讀後感2

在沒有接觸李希貴這個人之前，我就已經聽過他的「語錄」，比如「當學校把教師放在第一位的時候，教師也會把學生放在第一位」、「把簡單的事情天天做好，就是不簡單」、「沒有倉庫的學校是一種理想，它其實是想告訴人們，學校里不應該有庫存起來的資源」、「跳出教育看教育，需要擦亮我們的第三隻眼睛」等等。這個暑假裡，我從《面向個體的教育》里真真切切地領略了李希貴博大的教育思想，並從中得到了不少的震撼和啟發。

李希貴是現任北京十一學校校長，歷任教育部基礎教育評估中心主任，同時也兼任國家督學、中國教育學會理事等等。他先後主持多項國家級課題，其中《語文實驗室計劃》被列為國家教育部、人事部「特級教師計劃」，並獲山東省人民政府優秀教學成果一等獎。但縱使頭頂著這么多閃光的頭銜，卻反而使得他的師生觀和教育觀更加矚目。

一、師生觀

北京十一學校里，李校長高舉「學生第一」的大旗。為了創建孩子們嚮往的理想學校，他們讓選擇成為學校的主題詞，幫助學生選擇適合的學習方式，讓每一個人都成為自己的CEO。班主任成為了主任導師，和其他幾位擔任導師的相關老師組成一個教育團隊，分別負責學生的人生導航、心理輔導和學業指導。而教師在學校的辦學目標實現過程中處於第一位，才會協助校長落實他心中教育理想。「我認為關注學生應該先從關注教師開始。教育是塑造人的事業，塑造學生美好的人生。這個目標，只能通過教師來完成。」「用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何關愛，只能通過人的傳遞，才顯得真切、動人，誰都沒有辦法改變。一位教師，在校園、在課堂舉手投足間，潛移默化地影響學生。他可以春風化雨，也可以讓學生『近墨者黑』」。

二、教育觀

一次，在高一新生的錄取中面臨著一個兩難選擇，一位在馬術方面已經很有造詣但中考成績差距很大的學生報考了十一學校。是錄取還是放棄？學校校務會經過討論，打破常規錄取了這樣一個「特殊的孩子」。他們的想法就是寧肯放棄百分之百的重點率，也要為各類不同個性的學生創造更多的機會，要為老師們的教學創造更加寬松、和諧的氛圍，將學校真正建設成一所屬於孩子們的學校。「教學大綱、教科書規定了應給予學生的各種知識，但是沒有規定應給予學生的最重要的一樣東西，這就是：幸福。我們的教育信念應該是：培養真正的人！讓每一個從自己手裡培養出來的人都能幸福地度過自己的一生。」這是蘇霍姆林斯基的話，也是讓李希貴至今感到震撼的話。

身為一名幼兒園老師，我也應該從關注孩子本身開始。我們要用一雙慧眼發現那棵樹，那棵樹一定與這棵樹不太一樣，有的需要在天空挺拔，有的則需要在河邊茁壯，有的習慣於雲山霧罩，有的卻渴望陽光普照……發現那顆樹，需要我們提供適宜的土壤、水份、氣候、養料，需要一個適宜的生態環境，需要我們的教育情懷。「我深切地感受到，當我們的孩子每一個都煥發自我潛能，發揮自我價值、成為最好的自我的時候，我們的教育就真的贏了」。這是李希貴校長的切身體會，我想，《面向個體的教育》一書，定會讓我們換一種理念、換一個思路，換一個視角來看我們的孩子，放大教育的的智慧和力量，以塑造孩子美好的人生為方向而奮斗！

《面向個體的教育》優秀讀後感3

暑假裡，拜讀了李希貴老師的《面向個體的教育》，受益匪淺，感觸頗深。

教育的宗旨是讓每一個人與生俱來的潛能得到最大限度的激發。一個孩子從6歲進校園，到12歲離開小學，他在學校能獲得什麼培養什麼，知識和思維，習慣和能力，而這一切是通過什麼樣的路子呢？課堂學習、生活實踐、死記硬背、試題累加、社團浸染，教師在其中扮演的是講授和練習的角色。很多教師知道學習是有規律的，成長有特點，個體是有差異的，知道學習的有效規律，且在教育實踐中運用這些知識解決我們所面對的個體問題呢？所以我們要學習有關兒童成長的心理生理知識。

一直以來，我們喜歡站在教的角度設計課堂，按照教學進度確定學習任務。其實，我們應該首先理清學生的學習過程，讓「教」先退避在一邊，把「教」先剝離出來，設身處地弄清學生在這一過程中的起承轉合，何處山重水復，何時柳暗花明，不憤不啟，不悱不發。

教師應該是鼓舞著，讓學生始終有不竭的學習動力；教師應該是欣賞著，讓學生在欣賞的目光下，變得自信陽光；教師應該把學生捧在手心，讓學生像是躺在媽媽的懷里；教師應該幫助學生攀上屬於自己的峰頂，讓學生一次又一次體驗成功。

當然，應該親近的遠不止被冷落的教材，成功的教學應該更加開放。打開教師的窗子，扯一塊西山的蒼翠；推開學校的大門，與學生一同跨入時代的高鐵；鏈接信息高速，世界就在校園。課堂小天地，天地大舞台，只有我們給孩子們營造一個更加廣大、多元的學習舞台時，他們的未來才值得期待。

真正有效的課堂教學管理應該是在課堂教學開始之前。如果我們能夠把更多聽課的時間用到老師們關於課堂設計的討論之中，也許發生在課堂里的教學會有著老師們更多的智慧。

一個老師愛生活，善於發現生活中細小的美和生動的情節，那他或她的學生也學會了在傳遞中去愛生活。

一個老師愛教育，那他便會帶著對職業的崇敬和神聖來對待職業中的每一個孩子，孩子既是我們工作的對象，更是和我們同走幸福職業路的夥伴，一個問題學生的存在就意味著我們有提升功力的機會了，教師應該是領著薪水做慈善事業的人。

一個老師愛學科，在他眼裡，他是為學科而存在的學習者，那麼他的孩子所感受的就是學科的魅力和神奇。

一個老師愛學生，他知道，學生是一朵朵來自不同家庭的花苞，早開晚開不開都是個體的存在，他們在這個土壤上，不是來遭受歧視和統一的修剪，他們需要的是適合自己呼吸系統的氧氣和水分，承認個體差別，才會有個體教育的眼光。

「我深切地感受到，當我們的孩子每一個都煥發自我潛能，發揮自我價值、成為最好的自我的時候，我們的教育就真的贏了」。這是李希貴校長的管理體會，我想，《面向個體的教育》一書，定會讓我們換一種理念、換一個思路，換一個視角來看我們的孩子，放大教育的的智慧和力量，為創建讓孩子們嚮往的理想學校而努力。

《面向個體的教育》優秀讀後感4

「一所中學，沒有了行政班，沒有了班主任，沒有了班幹部。4000多名學生，4000多張課表，1430個教學班，100多門課程，200餘個社團，40餘款校服……這是北京十一學校」。

看到這些，我不禁深深震撼，這是學校嗎？這和我印象當中的學校管理完全不同，校長（作者）李希貴是怎樣的一個管理者呢？

在《面向個體的教育》中，李希貴校長記錄了這場改革的心路歷程。在書中，我能感悟到改革的艱難，分享改革者的智慧和創意，體會到改革者的追求和魄力。這是一本「做」出來的書。

1、幫助孩子在集體之外成長，平等對話，教育才真正開始，讓學生學會扮演不同的角色，結識志趣相投的夥伴也應成為教育的`目標，尋找團隊精神，發現課程的獨特價值，幫助孩子在集體之外成長，克服自由恐懼症。

2、放手才有更多的教育機會，不要把學生都培養成和自己一樣的人，因材施教與學會選擇，從助推器到發動機，在自由空間里培養自律意識，放手才有更多的教育機會，發現和教育同樣重要，從「自理生活」到「自謀生活」，少一些抽簽，多一些選擇。

3、讓校園里生長學生的想法，心中要裝大目標，教學生自己去解決難題，讓校園里生長學生的想法，過節的樣子，讓學生找到更多的同伴，戲劇課，為男女生正常交往搭建平台，以學生可以接受的方式處分學生。

4、幫學生選擇適合的學習方式，管理學生學習，聽課、觀課與走課，幫學生選擇適合的學習方式，親近一下被冷落的教材，把活動與讀書聯系起來，學會等待。

5、教育學首先是關系學，各就各位：從班主任到導師，從說服走向對話，我們到底需要什麼樣的禮貌，教育學首先是關系學，誰來判定師生關系的質量，尋找質優價廉的師德，教師不是培訓出來的。

6、讓每一個人都成為自己的CEO，校長轉身學校才會轉型，構建領導型的組織結構，讓每一個人都成為自己的CEO，好教練才是好領導，把激勵的任務外包，「我」還是「我們」？讓選擇成為學校的主題詞，擴大教師的影響力，把權力關在籠子里，還有沒有更好的辦法。

7、精確的分數不一定是正確的評價，教師的業績在哪裡，精確的分數不一定是正確的評價，評價團隊才能形成團隊，評價的目的是促進被評價者的進步，聘任是好的評價，發現非正式表揚的魅力。

8、鼓勵先進，允許落後，調整結構是組織變革的有效杠桿，鼓勵先進，允許落後，校長要走在改革隊伍的中間，讓變革大限度發生在「民間」，不破不立與先立後破，有了感情再變革，在變革中發現可分配的利益，先開槍，再瞄準，用改革的思路解決改革中出現的問題。

《面向個體的教育》優秀讀後感5

每逢假期，便是培訓季節，從新入教師到班主任，培訓的名目應接不暇，然而培訓水平卻是良莠不齊，講課的專家也是有高有低，本著學習的態度參加培訓的同仁，甚多深感失望。大家歡迎的是務實的教育，是源於學情的教育，是迎合時代發展的真正的教育。《面向個體的教育》一書符合了我們的要求，是一本不可多得的好書。「最受教師喜愛」的稱號當之無愧。

對於「平等對話」，作者認為「平等對話，教育才真正開始」。這個環節是給我們啟發最大的環節，全國課改，浙江省走在改革的前沿，走班制選修課成為常態，行政班的概念成為歷史，在這種變化中，「怎麼管」的問題的受關注程度超過了「怎麼教」的問題，作者在書中指出，當一個班級沒有班主任後，教師面臨的最大的挑戰來自平等。書中舉了一個例子：一個擔任班主任多年的教師覺得學生工作比以前難做了，是因為學生心中對學科老師和對班主任的看法是不同的，而老師的角色還沒有調整過來。「許多時候，學生在我們班主任的行政權力下被迫『想通』了，其教育效果的真實性卻大可懷疑。」這句話很好地詮釋了面向個體的教育中的一個重要思維。

那麼怎樣尋找「真實的學生」呢？作者在書中提出的想法是：努力在學校形成一種面向個體的教育生態，按照因材施教的想法，由學生自主選擇。「選擇之下，孩子們慢慢生長出了責任心和使命感；選擇之下，他們發現了自我，喚醒了自我，我相信，他們也必然最終成就自我。」這對學校的管理要求提高到了一個新的高度，從管理到教學，都有了新的要求。課程是學生的產品，學校在制定課程時，需要考慮學生的真實要求和真實能力，在發展階段需要有不同的激勵手段，在評價方面需要真實的評價結果和有效的評價機制。

書中的學校開發了203個校本課程，選修課程多達199個，甚至國家課程也分為多達5個不同難度的分層課程，充分實現國家課程校本化。溫州地區也在教改的春風中，緊鑼密鼓地進行著改革，各學校耳朵優質課程層出不窮。課程的選擇性決定了在我們的教育下，學生具有良好的未來規劃、自我評價和選擇能力。而選擇的能力，正是我們國家的孩子所欠缺的能力之一。讓學生學會選擇，就是讓學生成長。

斯賓塞說過，不要希望兒童有大量的美德，教育者的全部奧秘就在於如何愛護學生，如果你討厭學生，那麼你的教育還沒有開始實際上就結束了。作者在書中提出：「教育學首先是關系學。」是有一定的道理的。教師在研究學情時更應該把學生作為主體，從師生間的關系開始，營造一個良好的氛圍，從而達到較好的教育效果。作者提出了：「一所學校，只有一大批優秀教師以教育家的情懷、教育家的境界、教育家的心態和教育家的智慧影響學生成長、推動學校發展的時候，這樣的學校才真正實現了教育家辦學。」這讓我們想起了很多教育家對「過去的教育」的回顧，為什麼過去的教師隊伍里可以涌現一批批的教育家，而教育家又總是熱衷於一線的教學，這是值得我們深思的一個問題。在新的課改背景下，希望教育的評價體系更多地傾向於教師與學生的交流，更多地傾向於教室，而不是如現在般，一篇又一篇的學術論文榨幹了教師的大好精力，教師不得不拖著疲憊不已的身子走進教室。希望今年教育部能將中央對教師發展和減負的口號落實到每個學校，讓我們能真正地面對真實的教育。

適逢教改，我深切地感受到，用改革的思路解決改革中出現的問題是最好的改革思路。在教學過程中，課程、課堂走在改革的前沿，但在這個過程中我們決不能忽略了我們身邊的孩子本身，像書中所說的那樣：當我們的孩子每一個都煥發自我潛能、發揮自我價值、成為最好的自我的時候，我們的教育就真的贏了。

⑻ 唐山市第十一中學校服是什麼樣子的，好看嗎

紫色的漸變的還有點黃色和綠色總體來說不怎麼樣

⑼ 2022年9月份台州市路橋區哪個中學換新校服

近日，台州市路橋區職業教育中心項目工程開工，建成後將滿足7200名學生就學；今年年底，台州市永寧中學建設工程計劃全部完成，2023年將投用，屆時可供54個班教學，容納在校生2430人……
記者從台州市教育局了解到，目前，台州在建教育建設項目195個，其中，今年開工86個項目，後續還有12個項目計劃開工；今年計劃完工90個項目，可新增學位3萬個，目前已完工81個項目。據悉，今年建設的教育項目包括幼兒園、小學、初中、普通高中、中職、高校，並覆蓋到各個縣(市、區)。
走進台州市教育局大樓一樓大廳，牆上掛著的「台州市教育提質三年行動重點工作路線圖」分外吸睛，全市教育建設項目的相關情況和各地數據分析在電子屏幕上直觀展示，一目瞭然。
這是台州市教育局搭建的教育提質數字化平台(亦稱「工作亮曬平台」)，通過掛圖作戰和數字應用方式，實現對「工作推進畫像+改革推進畫像+項目推進畫像」的「多維感知+動態監測+智能分析+研究評價」，展示一屏動態亮曬教育提質重點工作成效。
記者從台州市教育局了解到，台州以今年出台的《台州市教育提質三年行動方案(2022—2024年)》為根據和契機，制訂《台州市教育提質三年行動項目清單》，堅持以「十四五」教育布局規劃為引領，按照「謀劃一批、儲備一批、開工一批、建設一批、投用一批」的工作要求，加大教育項目建設推進力度，加快校網布局調整步伐，動態謀劃一批新建、改擴建教育項目。此舉旨在提高教育基本公共服務供給水平，為教育提質提供優質資源保障。
台州市教育局會同相關部門按照「充分調研、科學評估、挖潛資源、適度超前」的要求，結合人口分布、地理特徵、城鎮化進程、適齡人口流動等因素，編制完善教育設施布局規劃，促進資源供給優質化、空間布局均衡化。
該局努力拓寬籌資渠道，積極爭取各方支持，落實學校新建、改擴建所需要的經費，確保教育基建項目順利實施。同時，積極爭取部門支持，優先保障學校建設用地指標等要素，促進工程盡早開工建設和投用，落實好工程建設的要素保障；按照「綠色環保、確保安全、狠抓進度」的原則，強化工程建設過程管理。
目前，台州全市共有各級各類學校(不含高校)1652所，在校生99.99萬人，教職工8.59萬人，其中專任教師6.78萬人。幼兒園984所，在園幼兒19.03萬人；義務教育學校554所，在校生62.51萬人；普通高中80所，在校生10.87萬人；中等職業教育學校24所，在校生7.40萬人；特殊教育學校10所，在校生1834人。
2022年至2024年，台州全市計劃實施教育建設項目343個。其中，幼兒園建設項目149個，義務教育學校建設項目133個，普通高中建設項目31個，中職學校建設項目17個，高校建設項目13個。
記者從台州市教育局了解到，下階段，教育部門將以定期舉辦項目集中開工活動為抓手，有效推動項目分批落地，加快推進教育項目建設力度和速度；發力於招才引校的「131」行動、雙創工作、拔尖創新人才培養、職教高地創建、教育評價改革等方面，推動台州市教育提質。