副市長研究校服工作

⑴ 張家界市民族中學的學校發展之路

以下是湖南在線網--民生頻道對民族中學的專題報道。
張家界市民族中學的圖強之路
日期：2008/5/12 10:35:35 來源：（湖南在線-民生頻道）
核心提示：短短五年，一所學校就書寫了從薄弱一步步走向壯大的傳奇。這，就是張家界市民族中學。
敢問路在何方
張家界市民族中學創辦於1991年，是隨著張家界建市而起步的。其前身只是一所3個教學班、100多名學生的鄉辦初級中學，校園內孤零零地聳立著兩棟不像樣的建築物，教學、辦公、住宿全擠在一個小院子里，目光所及的全是泥巴路、煤渣路，「天晴一身灰，下雨一身泥」，辦學條件可以說十分簡陋。這就是當時張家界市民族中學的真實寫照。作為市教育局唯一的一所完全中學，無論在軟體上還是在硬體上，不僅與其他地市的直屬重點學校無法相比，就是與本市各縣區的一中相比，也還存在相當大的差距。
如何突破困境，謀求發展，很嚴峻地擺在「民中人」的面前。
基礎薄，志氣不能薄。從建校的第一天起，「民中人」就憋足了一股勁，下決心要讓學校展翅騰飛，舊貌換新顏。通過十來年的艱苦奮斗，學校一步一步發展壯大，到上世紀末達到了近千人的規模，無論是硬體建設還是師資隊伍建設都有了很大起色。但是，隨著張家界市城市建設的加快，城市人口急劇增加，面對人民群眾對城市優質教育資源的迫切需要和新時期對教育的新要求，民中依然顯得很薄弱，還在一個比較低的層次徘徊。「雄關漫道真如鐵」，嚴峻的現實告訴「民中人」，要實現跨越式的發展，就必須從深層次地探討強校之策，尋求圖強之路。
薄弱學校要迅速騰飛，敢問路在何方？
跨入新的世紀後，學校迎來了大發展的歷史機遇。2001年，國務院頒發了《關於基礎教育改革與發展的決定》，強調要推動貧困地區和少數民族地區基礎教育的發展。張家界市委、市政府審議通過了《張家界市民族中學2001年-2010年發展規劃》，決定集中力量辦好民中，面對新的歷史機遇，怎樣迅速提高學校自身的辦學水平，就成了上上下下思考的話題。
也就是在這樣的背景下，「聯誼辦學」浮出水面。
當時的市委書記劉力偉提出了「藉助名校帶動發展」的思路後，現任市委書記、時任市委副書記胡伯俊經反復考察、反復比較後，決定與有「金牌搖籃」、「教改先鋒」美譽的湖南師大附中聯系，尋求這所名校的支持。曾在山西北部的一個窮山溝當過四年「知青」的附中校長常力源，對貧困山區人民渴望優質教育的心情感同身受，而且附中也正在思考和探索示範性學校如何輻射和帶動其他薄弱學校發展的問題。雙方一拍即合，兩顆急切辦好教育的心撞出一道耀眼火花，「聯誼辦學」在世紀之初應運而生！
據民中校長侯澤勇介紹，學校在進入新世紀後，已經看到了薄弱學校要發展，必須藉助優質教育資源的輻射，必須向示範性學校學習取經。有各級領導牽線搭橋，學校正好乘聯誼辦學的東風，向師大附中老大哥「拜師學藝」，以求迅速提升辦學的品質。曾去附中學習了一年的物理老師周應龍也說，作為一個一畢業就分在民中的老師，深感自己的視野有限，一直渴望著出去見見外面的世界，但調到那些示範性學校工作不太現實，到外面聽公開課又因做課的成分多學不到真功夫，自己曾想請假自費去別的學校「修煉」一段時間。聯誼辦學不僅滿足了自己心中那股求學的勁，而且「師傅」還是師大附中，確實有種夢想成真的感覺。
2002年4月4日，「聯誼辦學」簽字儀式隆重舉行。兩校確定「友好合作，扶助帶動，互惠互利，共同發展」為聯誼辦學宗旨，在五年內將民中辦成省級示範高中作為第一步目標。
這標志著「聯誼辦學」正式揚帆起航。
他山之石，可以攻玉
「他山之石，可以攻玉」。這是古訓。2008的那次「牽手」，在「民中人」看來，不僅是兩校友誼的開始，更是民中借「他山之石」攻己之玉的平台。他們急需的是用先進的理念、科學的管理、高素質的教師隊伍來武裝自己的學校。在他們眼裡，只有內涵的飽滿才能帶來學校持續與穩定的發展，這是圖強路上一種更沉更深的責任。
因此，「民中人」毫不猶豫地把視線緊緊盯住、把雙手牢牢握住向他們伸出熱情之手、在全國都有很大影響的三湘名校湖南師大附中。而作為我省實施全面素質教育的示範校、排頭兵，師大附中也同樣有著站在潮頭的那份沉甸甸的感覺。校長常力源常常說，示範性中學示範些什麼呢？一是要模範地執行黨和國家的教育方針，端正辦學思想，規范辦學行為；二是要積極地引領當地優秀的教育理念和教學實踐，幫助更多的學校走素質教育發展之路；三是要真心實意地扶助薄弱學校，為促進教育均衡、和諧發展承擔起自己應有的社會責任。
於是，在雙方共同擁有的話語——「責任」的訴求下，「聯誼」這一辦學新形式，被催生出來了。
需要說明的是，聯誼辦學不同於聯合辦學。聯合辦學，講的是「利益共同體」，而聯誼辦學，則是完全是一種「社會責任共同體」。它不是通過區域或者系統內部資源的分配和調整來達到均衡，而是辦學雙方自覺的「聯姻」，通過打破體制與地域的隔閡，突破單一的慣性思維模式，從「軟體」入手，提升薄弱學校自身的造血功能，以達到薄弱學校「脫薄」並持續穩定發展的目的。聯誼辦學並不是誰都能堅持下來的，也有走走過場、一時熱鬧然後就銷聲匿跡的；聯誼辦學也不是誰都能夠「得法」的，也有把聯誼辦學當作「教育扶貧」，僅僅是為薄弱學校「輸血」的。而他們雙方的聯誼辦學到2013堅持了五年多，關鍵在於師大附中誠心「借石」，民中潛心「攻玉」。
「授人以魚，不如授人以漁」。這是雙方聯誼辦學之初就達成的共識。他們的根本著眼點乃是如何使薄弱學校能夠自己「造血」。那如何才能使民中形成自己的造血功能呢？
首要的當然是引進先進的教育理念，切實提高管理水平，轉變教育理念，提高管理水平，是不是貼上師大附中這塊「金字招牌」後就萬事大吉了呢？不！輸入了品牌並不等於引進了理念。民中人清楚地認識到，生硬的模仿不可能使先進的理念「落地生根」，必須把「他山之石」變成了「自山之石」，必須讓先進的理念化做「攻玉」的自覺行動。在師大附中掛職鍛煉的張家界市民族中學的老師的話，或許道出了「民中人」的心聲：「原來我們覺得都是教書，附中的老師能做到的，我們也能學會，來到這里才知道，光學形式容易，要學到精髓就必須轉變教育理念。」
當然，這里有個前提，那就是師傅傳授的都是「真傳」，只有這樣才可能學到「精髓」。 我們只舉幾個很小的事例，師大附中的重視程度便可見一斑：校長常力源一直把支持民中發展當作附中一等一的大事，多次來到民中實地指導,並作了《高中課程改革的認識與實踐》的專題報告。同時，附中派出了時任湖南廣益實驗中學校長的趙尚志擔任民中的高級管理顧問，全面指導民中管理工作。這位年逾花甲的附中老校長、老書記，是湖南教育界響當當的一塊「牌」，多年來專注於教育理念的研究，管理經驗豐富。趙校長每月都到民中現場辦公，一呆就是一個星期，每次一進學校就深入一線了解情況，組織召開各種會議，多角度進行專題講座，把自己積累的一切「傾囊相授」。附中的黨委書記周望城、副校長黃月初、樊希國、蔣雲鶴、謝永紅及有關科室領導，都先後多次到民中傳授「真經」，切實幫助提升管理水平。
對此，民中校長侯澤勇感受良深，他說，附中對民中的幫助，治校與管理是最主要的，我們學到的是他們的思想治校、科學治校和人文治校。在辦學思想上，我們深受附中以人為本、海納百川理念的影響。「在科學治校方面，以前我們與許多薄弱學校一樣，隨意性很大，缺乏前瞻性和目的性，我們學校在管理上變得嚴謹而規范了，搞什麼活動，也一定是有組織、有教育目標的活動，這得益於從附中身上學到了計劃性、規范性和目的性。另一方面，制度僅僅停留在文字上是遠遠不夠的，重要的是人的主觀能動性，因此人文治校我們更是下功夫向「老大哥」學。「師傅領進門，修行在本人」，在師大附中的引領下，我們潛心用他們的「石」琢自己的「玉」，師大附中先進的辦學理念逐步滲透到我校的管理之中，教師們的教育理念得到了最大限度的激活，主動學習研究教學技能技巧的氛圍空前高漲，教育科研能力普遍提高。」民中教師幾乎人人都有課題，人人都參與課題研究。
好老師才能帶出好學生，師資隊伍的改造是形成核心競爭力的關鍵。因此，聯誼辦學一開始就十分重視這一問題，並把它當作民中形成自我「造血」機制的重要突破口。
為激活民中自身的造血功能，附中先後選派四批共15名骨幹教師到民中任教。說是骨幹，那可是絕無虛言，這些教師就是放在附中也是骨幹啊。他們告別都市的繁華，克服家庭的困難，在民中紮下根來，一干就是一年，為提升民中的教學水平，傳播附中的工作作風和精神作出了積極貢獻，張家界至今還流傳這些老師的許多動人故事。童建庭老師這樣回憶他在民中任教的情形，「我們的每一節課都可說是「公開課」，因為我們的課堂始終是開放的，學校乃至張家界市其他學校的老師都可以來聽課。想到我們的課可能對全市的教學都起著輻射和示範作用，我們每一個來這里的老師始終懷著如履薄冰的感覺，絲毫不敢懈怠。教學的每一個環節我們都精心設計，遇到難題我們還向附中的「大本營」求援，以保證我們奉獻的每一堂課都是精美的，力求對民中的老師有所啟迪。」而民中每年也派教師到附中跟班學習，這些教師置身於附中的大環境，耳聞目睹，邊教邊學，進步很快。到目前為止，共有四批一十三名教師從附中學成歸來。兩校還定期開展年級組間的對口交流活動，組織聽課、評課，民中教師的教學水平得以迅速提高。
首批去附中學習的語文老師谷春明、外語老師馮廣惠、數學老師陳安瑞都是學校教學骨幹。到附中學習後，教學思想與觀念有很大的轉變，在教學中不再讓學生拼時間，而是自己課前充分准備，增大課堂容量，增強課堂效益，收到了良好的效果。去附中學習的青年教師李東暉、周應龍、朱清華等老師，通過到附中學習，在教育思想、教學方法等方面都有極大提高，學到了很多經驗，返校後，他們都成為學校的中堅力量，並挑起了教育教學的大梁。李東暉擔當了06級廣益班的語文教學任務，周應龍、朱清華擔當了高三畢業班的教學任務，並且教學效果相當突出。杜方翔、余清秀、程雪芳等老師在附中學習任教中，教學成績優秀，得到了師大附中同行們的贊揚。
聯誼辦學讓雙方還認識到，薄弱學校要騰飛，必須樹立樣板、打造品牌。為了讓優秀的貧困生切實享受優質資源，並以此拉動民中教學質量的整體提升，兩校共同創辦「廣益班」。「廣益班」就好比一丘樣板田，種好了，有以點帶面的功效。該班面向全市招收優秀貧困生，每年招收100名左右學生。到目前為止，已招收五屆十個教學班，培養526名學生。雙方共同選派優秀教師擔任廣益班的教學，保證該班擁有非常雄厚的師資力量。附中和民中每年為廣益班學生提供80萬元左右的獎學金和助學金，一方面激勵學生勤奮學習，將來成為國家的棟梁之才，另一方面為優秀困難學生提高資助，使他們順利完成高中學業。附中還為每屆廣益班學生贈送校服，使他們一進入廣益班就有一種自豪感和使命感。該班已成為民中的優秀示範集體和頗有影響的「品牌」。
此外，薄弱學校開闊自己的眼界也是非常重要的。在聯誼辦學中，民中充分利用附中的資源優勢，獲得信息支撐。附中長期為民中提供各種資料、試卷和信息，真誠幫助民中提升辦學水平。2003年5月開通了遠程教育網，民中與附中通過衛星通信進行遠程教育，既能適時同步上課，又能隨時查取已上課程進行復習。兩校老師還能同時集體備課，各種試卷和資料也能從網上獲取，擴大了信息交流的面，加快了交流速度。同時，民中藉助附中的平台，擴大對外交流。基於自己與國際國內有廣泛的合作交流渠道，附中採取多種形式幫助民中加強對外交流，不斷擴大辦學視野：邀請民中參加省示範高中年會，為民中領導提供更多向外學習的機會；組織全國知名學校校長到民中指導工作，傳經送寶；讓民中參與新疆、香港、韓國、加拿大、美國等地區和國家的教育交流。
在師大附中的文化牆上，有一句話深深打動了我們，那就是「心存大愛，惠及八方」。縱觀張家界民中的辦學歷程，我們不能不感動於這真心實意、血濃於水的「聯誼」，不能感動於這「他山之石」的「攻玉」之旅！
羞答答的玫瑰靜悄悄地開
在不斷的圖強奮進中，民中變了，變得寬敞了，變得明亮了，變得自豪了。五年的聯誼辦學，使民中一步一步悄然摘下「薄弱」的「帽子」。張家界市副市長、原教育局局長劉曙華用「羞答答的玫瑰靜悄悄地開」來形容民中的變化。
五年的潛移默化，五年的去弱圖強，五年的聯誼辦學，帶來的是民中的「五大明顯變化」。
——辦學條件明顯改善。學校通過多種途徑和形式，投資近6000萬元，使學校辦學條件得到了極大改善。校園面積由原來的50畝擴大到212畝。學生食堂及公寓、教學樓、綜合信息樓、報告廳、田徑運動場、球類運動場一應俱全，新校門氣勢宏偉，青石鋪就的校前廣場、休閑廣場潔凈寬敞，校園綠化美化讓人賞心悅目，智能校園廣播系統、多媒體設備、高考網上巡視系統等現代化設施建設不斷完善，學校面貌發生了翻天覆地的變化。師生們在狹小、落後的校園里學習、工作、生活的時代一去不復返。如今的民中規模已到45個教學班，2700餘名學生，教職工168名，其中特級教師1名，高級教師40名，在當地已頗有名氣。
——內部管理明顯增強。學校堅持「從嚴治校、管理強校」的基本方略，不斷優化內部管理，全面提升管理水平。推進制度建設，通過教代會制定完善各項規章制度，學校一切工作有章可循。強化常規管理，實行校級領導值周制度和日檢查、周講評、月總結制度，把各項管理要求落到實處。堅持獎優罰劣，大張旗鼓表彰獎勵優秀教職員工，把工作優劣與評先、評優、晉職緊密掛鉤，充分調動教職工的工作積極性。完善後勤功能，規范財務、財產管理，拓展服務項目，提高服務質量，不斷提高後勤服務水平。學校先後被評為省文明衛生單位、省藝術教育先進單位。
——隊伍素質明顯優化。全面強化質量意識，狠抓教學質量管理。制定教學質量評價獎勵制度，每年召開總結表彰大會。強化過程管理，建立教學信息檢查反饋系統，及時掌握各環節實施情況，加強過程調控。規范考試管理，嚴格考試制度，以狠抓考風為基礎，促進教風和學風建設。重視集體備課，發揮集體智慧提高備課質量。實行師徒制度，堅持開展「一對一」的傳幫帶活動，積極開展崗位練兵活動，建立聽課、評課制度，組織各種示範課、研究課、過關課，創建「優質課堂」，努力提高教師教學水平。這樣，通過 「引、練、管」等多種措施，打造出了一支師德高尚、敬業愛崗、業務精良的師資隊伍。2012年全市初中九個科目的教師賽課，民中有七個科目獲得一等獎。英語科赴省比賽獲二等獎，令全市刮目相看。比賽顯現的優勢從一個側面體現了這支隊伍的實力。
——教學質量明顯提升。2012年，高三取得了令人矚目的成績。文科一本上線率達到11.98%，居全市第二；二本以上上線率達到21.2%，居全市第三。理科一本上線率達到14.94%，居全市第四；二本上線率達到24.68 %，居全市第四。一本上線錄取總人數突破50人，二本以上上線錄取人數突破100人，創歷史新高。廣益班一本上線達到50%以上，二本以上上線達到80%以上。可別小看這些成績，這是一所薄弱學校創造的奇跡！全市綜合質量評價，學校也由前年第八位，到2012年第六位，到2013年年第四位，實現了連續2年的跨越提升。因為質量明顯上升，出現了生源爆滿現象，班數一加再加，班額也一擴再擴的新氣象。
——學校特色明顯形成。「民中人」認為，吸收他人豐富的營養歸根結底也是為了種好自己的田。走自己的路，走具有民中自身特色的路，才是民中人最終的追求。因此，在聯誼辦學過程中，「民中人」一邊學習一邊探索，逐步形成了自己的辦學特色：一是旗幟鮮明提出為學生的終身發展奠定更好的基礎。「我們提出了把學生培養成為「赤誠愛國的人，積極進取的人，文明高尚的人和視野廣闊的人」，並積極付諸實踐。二是從學校特色的角度，把校園建成一本教科書。我們明白了凡給學生以教育的都是課程，因此堅持以校園為載體對學生進行多方面的教育，逐步形成自身的校本課程，校本德育、校本生物、校本文學在我們學校已具雛形。」侯澤勇校長飽含深情地說，薄弱學校既要有圖強之志，更要有圖強之法。聯誼辦學，使張家界市民族中學迅速由薄弱走向輝煌。民中為尋求發展之路而奔波不息，五年後，夢想變成了現實。民中的變化有力見證了名校的帶動效應，充分說明聯誼辦學是推動薄弱學校快速發展的有效途徑。「五個明顯變化」是學校工作的一份速記或者畫的一個像。這中間涌現了許多可歌可泣的人物，留下了許多扣人心弦的故事，這一切，將永遠存入學校的歷史。他表示，未來五年，民中將進一步深化聯誼辦學，積極創新聯誼的方式和途徑。
據師大附中辦公室康辛勇主任介紹，兩校已擬定《聯誼辦學第二個五年計劃書》，附中將繼續在管理上給予指導，並通過開展對民中管理層幹部的掛職培訓，不斷提高民中管理層的素質和水平；將通過衛星遠程教育與附中實現同步教學和資源共享，進一步拓展教師培訓的途徑；將進一步促進民中的對外交流合作，幫助民中拓展辦學視野；兩校將繼續辦好廣益班，為國家培養更多優秀人才。
張家界市民中制定了第四個五年發展規劃，把2006—2010年作為學校跨越式發展的關鍵時期。他們決心乘勢而上，再通過五年努力，真正把學校建設成市內一流、省內知名、學子嚮往的市直完全中學和高質量、現代化、有特色的省級示範高中，以更輝煌的成就大步跨向未來！
作者：劉秋泉
編輯：羅曦

⑵ 關於校園安全教育黑板報的資料

少年為避校園暴力流浪深山 5天5夜吃15隻麵包

南方網訊（2005-11-15） 為躲避同校學生勒索，杭州奉化一所中學的初二學生小峰（化名），逃進學校附近的深山裡。5天5夜後，他終於被找回了家。
在出走的5天5夜裡，他是如何生存下來的？學校和父母是如何處理此事的？應該如何保障他的安全？帶著這些疑問，記者專程趕到奉化采訪。
校方稱出走事件已「完全解決了」
小峰所在的中學位於奉化西部山區。汽車從奉化站駛出40多分鍾後，才看到人煙。沿途所見，山區所種的農作物主要是水稻和竹子，如果小峰出走時身無分文，他不可能像武俠小說里所寫的那樣，摘摘野果就能填充肚皮。此外，山裡有一些小河般寬的溪流，夜晚走路時如果不留神，很容易出危險。
到達這所學校，正好是午休時間。通過同學們的熱情指引，記者看到了小峰。這位17歲的男孩身高只有一米四左右，脖子上還有幾道傷痕。正當記者想問傷痕是被出走途中的荊棘所傷，還是挨打留下來時，學校一位老師從樓上一個箭步沖下來，攔住了記者。記者說明來意之後，他給學校校長打了電話，然後告知此事已經完全解決了，執意不允許記者再跟小峰對話。記者離開時，聽見該老師在身後對小峰說：「你出走到哪裡去了？到底是怎麼回事？前前後後給我詳細說說。」
家人說小峰「被人打了好幾次」
小峰是住宿生，家離學校有半個多小時的山路。他每周五傍晚從學校回家，周日再從家返回學校。從小峰家中牆面剝落的石灰和屋頂防雨的稻草能看出，他家的家境在當地屬於中等之下。年過五旬的父親李大伯說起這個兒子，就不斷念叨他太老實，上個學期就被人打了好幾次。為什麼不向學校反映？李大伯說自己不善言辭，讓孩子自己去跟老師說，沒想到他從沒說過，現在還從學校出走了。
李大伯說，小峰從小就是個聽話的孩子，會幫家裡拾掇農活，也從來不跟村裡的小夥伴爭吵打架。10月30日是周日，李老漢把准備好下周的40元生活費和2元5角車費交到小峰手裡，囑咐他省著點花。那天，小峰照例跟父母道了別，就跟附近村裡兩個在同所學校讀書的同伴一起上車了。
晚上7點多鍾，學校生活老師打電話給李大伯，告知小峰不在學校。
小峰流浪5天5夜，是這么過來的
在李大伯的敘述中，記者得知。周日那天，小峰剛剛踏進學校，就被兩個來意不善的學生搶去了一半生活費。這兩個學生一個是剛被開除出校的，另一個是初三學生，以前也常找他麻煩，從來是不給錢就打人。這次他們揚言下個周末還要小峰拿30元錢來「孝敬孝敬」。膽小的小峰不敢告訴老師，一急之下，就揣著剩下的20元錢走了。
在山裡的5天，他先後在山腳的幾個小賣部買了15隻麵包，每頓都只吃一個。白天，小峰在山裡漫無目的地轉悠著，無聊時就追追小動物、發發呆，甚至還嗑一嗑跟麵包一起買的瓜子，晚上就躲在涼亭里或者草垛中。
11月4日下午，早已聽聞此事的小峰鄰居在附近的山頭見到了他。當時小峰並不想回家，但鄰居始終跟在他後頭，小峰才乖乖地跟鄰居回來。
還會有下一次嗎？
「這孩子連別人地里的番薯都沒有挖一個吃，也不會敲人家的門求人家。」李大伯說，他後來已經對小峰說過，人活著最重要，幸虧現在天還不冷，凍不死人。就算一時不想回家，回學校先保住性命最重要。「我放豬養牛把他養這么大，還供他讀書，他怎麼這么沒有出息？」李大伯長長地嘆了口氣。
兒子被人欺負了心痛不心痛？李大伯說他也沒有辦法，希望學校老師好好解決。他問過老師會怎麼處置勒索小峰的兩個學生，但老師的普通話他聽不懂。
小峰學校的教導主任說，這只是一起個例，並不是普遍現象。小峰只是一般的出走而已，並不是流浪在一般人所謂的深山裡，因為他本來就生活在大山的環境里。現在惹麻煩的學生也已經受到了應有處分。校方已經教育過像小峰這樣的孩子，受到威脅時立刻要告訴老師。
李大伯說，這種事情並不是第一次發生，他聽說小峰的學校以前也有被恐嚇的孩子出走一兩天，然後找回來的。
記者手記
前兩天聽中央電視台二套的馬丁讀報，我聽到了一句乍聽搞笑再聽心寒的話——「常在小學漂，哪能不帶刀」，此話原話為「常在江湖漂，哪能不帶刀」，用以表明江湖險惡。當這句話用到了天真爛漫的中小學生身上，不禁讓我驚嘆：何時，中小學校園暴力變得如此嚴重？
據稱，這種發生在未成年人之間的暴力勒索叫做「克米」。我在網上搜索「克米現象」，居然搜到1000多條：近到寧波，一位初中生剛買了千元新自行車就被人搶走，並告知要付1300元才能「贖」回自己的車；遠到北京，一所學校旁邊的小賣部向小學生兜售30萬伏的警棍，據說生意還不錯……
為什麼校園暴力、勒索事件層出不窮？十幾歲的孩子，本來都是父母的心肝寶貝、老師眼中的祖國花朵，當他們受到傷害時，他們該求救於誰？要是父母和老師都可信任，小峰還會在山裡受苦5天5夜嗎？

糾眾教室圍攻亮刀威脅 問題學生嚇瘋「情敵」

南方網訊（2005-11-11） 成都中江縣一名小學六年級學生在教室里將自己的假想「情敵」打傷，放學路上，又用水果刀再次威脅對方。在遭遇毆打和驚嚇後，「情敵」出現精神病症狀。誰該對這一悲劇負責？昨日(10日)記者展開調查。
學生講述
教室里遭圍攻
在中江縣中興鎮中心學校門口，記者見到了被人當做「情敵」的唐明明及其父親。讓人意外的是，16歲的唐明明竟還在讀小學六年級，父親唐成良一臉通紅：「農村娃兒讀得晚，又留過級。」從唐明明斷斷續續的訴說中，記者得知事情的經過。
9月5日午飯後，就讀六四班的唐明明走到六一班教室門口時，有人叫他進去玩，他剛走進教室，就被踢了一腳，隨後有人提起板凳劈頭蓋臉向他砸來。一個名叫羅強的男生邊打邊說：「你還敢喜歡六二班的文潔！亂串教室，老師喊我們打！」唐明明捂著臉沖出了教室。唐明明說，教室里有七八個男生都出手打了他，許多人他並不認識。
持刀威脅
嚇得他說胡話
中興鎮中心學校教導主任鍾吉說，據學校調查，當時只有羅強一個人出手，板凳到底打到人沒有無法確定。據鍾吉介紹，當天在放學路上，羅強又出現在唐明明背後，摸出一把水果刀恐嚇道：「這東西你怕不怕？再去惹文潔就砍死你。」當晚，受到驚嚇的唐明明不敢回家，住到父親一個朋友家裡。第二天，唐明明出現異常，稱全身痛，並說胡話。家人找到學校，學校覺得事態嚴重，叫家人趕緊帶唐明明去醫院檢查。
到底是不是因為爭風吃醋報復打人？鍾吉沒有正面回答，說他也是聽學生反映，15歲的羅強曾經喜歡過文潔，可能看到唐明明有時找文潔玩，學生之間傳來傳去，羅強就當真了。鍾吉認為，這些學生娃娃懵懵懂懂，不像是交朋友。
問題學生
校園摔炸葯包
記者想找羅強證實情況，但校方說這個「問題學生」已輟學。鍾吉介紹，前不久，羅強還騎摩托車將六年級一個14歲的女生帶到金堂玩了一天，還是女生的家長包車去接回來的。校方表示，要不是普九義務卡住學校，羅強這樣嚴重違規違紀的學生早就該開除了。羅強的父母長期在外打工，電話都很少打回來，面對羅強這樣的留守兒童，學校幾乎無計可施。
唐明明家人不斷找學校討說法，學校本想再找羅強家人一起協商事情怎樣處理。這時一件更意外的事發生了，10月30日下午，「轟」的一聲巨響，一團黑煙從學校升起，有人要炸學校！警方立即布控，將尚未逃離現場的羅強抓獲歸案。據羅強交代，炸葯包是他用火炮加雷管和導火線拼裝而成的，他恨學校，不想讀書了。由於炸葯包沒有傷到人，當晚警方將羅強放走。
誰來擔責
將訴諸法院
唐明明的病情經中江縣紅十字醫院診斷認定是腦震盪綜合症。住院兩天後，唐明明瘋瘋癲癲的情形沒有任何改變，遂轉入中江縣精神病醫院，6天後，家人將其接出院，該院結論為：未定型精神分裂症。家人向學校借了4000元醫療費，先後到成都和綿陽等地求醫問葯。醫生說，唐明明起碼要治療兩年才會好轉。
唐成良認為孩子在教室挨打，學校負有全部責任。而鍾吉表示，唐明明沒有外傷，可能是在路上被刀嚇住了才得病的，學校責任不大，最多能借5000元，家長可以通過法律程序來解決此事。
昨日上午，唐成良已請「中江佐羅」朱文光全權代理此案。本報將對此事繼續關注。（文中學生均系化名）
采訪後記
面對暴力勇敢說「不」
記者在網上搜尋「校園暴力」，無論哪個門戶網站都可以搜到數千條類似案例，校園暴力造成的悲劇頻頻上演。德陽一名老教育專家告訴記者，縱觀多個校園暴力的受害者，都是像唐明明一樣性格內向、老實膽小、習慣逆來順受的軟弱學生。他們極易成為放肆蠻橫的學生或小混混們的目標，事後不敢向學校和家長求助，又使得施暴者更加囂張，以致陷入惡性循環。讓孩子們學會勇敢，面對暴力沉著應對，可能是解決這一問題的良好途徑。「勇敢」絕對不是「以暴制暴」，而是冷靜、沉著、果敢地說「不」。學校和家長應注意培養孩子自身擺脫困境、戰勝暴力與威脅的智慧和能力。
他山之石
警方設立校園小便衣
前不久，鄭州市交巡警五大隊針對校園里出現的暴力事件，在所在轄區的中小學設置了「校園便衣」。從學校選一些小志願者，關注學校的「風吹草動」，發現有打架、斗毆等苗頭立刻向警察報警。民警隨時和學校里的「小便衣」保持聯系。碰到校園暴力事件，不和對方發生正面沖突，及時和責任民警聯系即可，從源頭上控制校園暴力。（編輯：胡曼筠）
小學老師命令四名兒童互相抽打耳光被解聘

南方網訊（2005-11-02） 因為學前班的4個小孩子淘氣，北京海淀區第二實驗小學的一名老師讓他們互相抽打耳光作為懲戒。
事情發生後，有兩個孩子先後退學，另外兩個孩子仍正常上課。學校稱目前這名老師已被辭退，校方領導已到學生家中道歉。
孩子臉上留下掌印
10月31日，南南的父親郭先生說，南南已從海淀區第二實驗小學退學了。
他告訴記者，此前孩子在學校曾被老師命令與同學互相打耳光。
郭先生說，南南原在海淀區實驗二小的學前3班就讀，平時比較淘氣。10月14日晚上，孩子一到家就告訴郭先生，當天張老師讓幾個不聽話的學生互打耳光，他也被同學打了兩下。
郭先生說，南南說他被同學打後，又被老師要求去打自己的同桌。
新新跟南南同一個班。新新的家長唐先生說，新新也因淘氣被張老師要求與另一個孩子張羽互打耳光。
當天，還有一名孩子黃進也被要求打同學耳光。
家長們說，當天共4個孩子反映被張老師要求互打耳光，其中張羽的臉在事後還留有掌印。
校方也證實了事後張羽臉上確有痕跡。
兩個孩子退學
海淀實驗二小的校長宋鴻蓮說，根據校方調查了解的情況，當天學生上完體育課後，幾個淘氣的學生去爬一個較高的護欄，被張老師制止。後來，他們回到教室後又淘氣起來，張老師就對一個孩子說：「去打他一下。」
對於家長提供的細節，宋鴻蓮說張老師確有違規舉動，但具體細節很難求證。
宋鴻蓮校長稱，因家庭矛盾，張老師精神壓力很大，當時有點恍惚，張老師自己也不知怎麼就說了那些話。
事發後的兩周內，南南的家長郭先生和新新的家長唐先生帶著自己的孩子分別辦了退學手續。另外兩名孩子繼續留在班上學習。
「自從發生那件事之後，本來就不愛去學校的孩子更不願意去了，有時還一人躲在廁所里哭，」唐先生說，「我們就給他辦了退學手續。」
郭先生也表示他認為學校已不適合孩子再去了，於是讓孩子重新回了幼兒園。
對此，宋鴻蓮校長說，郭先生早在事發前就提出因搬遷要辦理退學手續。
對於唐先生，她表示已盡力挽留了學生和家長。「孩子如果因為這件事受到了一定的傷害，校方希望他能夠繼續留在這個集體當中，我們已經調派了最好的老師到這個班進行教學。」
校方登門致歉
宋校長說，了解情況後，17日和18日連續兩天的晚上，學校的教學主任孟主任及另一位學校領導帶著張老師前去4名學生的家中向孩子和家長道歉。
「我們的態度是很誠懇的，」宋鴻蓮說，「有的家長能接受道歉，也有家長閉門不見。」
家長唐先生說，他接受了老師和校方的道歉，但需要校方給一個正式的書面道歉，並給予經濟賠償，「即使賠一分錢也代表了學校的認真態度」。
校方稱，學校和老師間都有「師德」協議，若老師因違反師德引起經濟賠償，均由老師個人承擔。
對於學生家長提出的賠償要求，校方稱只能對張老師和家長雙方進行協調，校方無權動用財政撥款給家長賠償。
當事教師被解聘
校方稱，事發後的第五天，學校就下達了對張老師的解聘通知，「她確實做了錯事，應該承擔後果」。
「不論到底細節如何，我們認為張老師確實做錯了，學校也該承擔應該承擔的責任。我們毫不迴避。」宋鴻蓮說，事發後，學校進行了認真的總結，並在一周之內對學校所有的老師提出了「自查師德」的要求。上周，校方還給學生們的家長分發了調查問卷，「通過家長的反映，看看老師們是否有違規的現象」。
對於此次事件，校長宋鴻蓮及另外兩名學校領導均感到意外。他們說張老師上學期在學校實習了一個月，學校對她的表現還是挺滿意的，而且她的畢業證和教師資格證均齊全，學校便聘用了她。
校方稱，事後學校對張老師和她的家人做了了解，獲知年輕的張老師近來家庭矛盾十分嚴重，給她帶來了很大的壓力。
宋鴻蓮校長說：「事發後，我們問她相關的情況，她的反應比較遲鈍，有點恍惚，她也記不清當時到底發生了什麼。」
目前實驗二小已將這件事情的相關情況通報了海淀區教委。
「我希望家長和社會都給年輕的張老師一個改過的機會，畢竟她還年輕。」宋鴻蓮說。（文中4名兒童姓名為化名）

2高中女生引發20餘人校園械鬥 1無辜男生被砍傷

南方網訊（2005-08-12） 哈爾濱市兩名高中女生對「小學恩怨」一直耿耿於懷，當雙方4年後在同一所高中偶遇時，便決定各自「碼人」在校門口做一了斷。一方開來7輛捷達車，拉來28名幫凶，並且配備7把片刀。另一方看見對方「超大陣容」後，因害怕自己找來的4名幫凶寡不敵眾便偷偷逃離現場。結果人多的一方誤將事發現場的一名高中男生當成要報復的人，將其砍傷後匆匆逃離現場。近日，哈市平房區保國派出所的民警經過一個多月的偵查，終於將參與群毆的主犯抓獲。後經了解，28名幫凶均是哈市某高校的在校大學生。
據保國派出所的民警介紹，6月21日18時許，該所接到群眾報警，稱該區某中學門前有20餘名男青年聚眾打仗。民警趕到事發現場時發現，一名穿著校服的男生躺在血泊中奄奄一息，參與群毆的男青年全都不見了蹤影。民警立即將受傷男生送到解放軍第242醫院進行救治。醫生在檢查中發現，該男生已經昏迷，背部和腿部有多處刀傷，經過幾個小時的搶救，才脫離生命危險。
民警在調查取證時得知，這場群毆事件是因為某中學的兩名女生引起的。該校高一女生李某和高二女生劉某因小學時的一件小事產生矛盾，並一直對此耿耿於懷。今年6月20日，已經4年沒見過面的兩人突然在高中校園內偶遇，氣憤難忍的兩人便相約第二天各自「碼人」在校門口做一了斷。
6月21日18時許，兩人放學後如約來到校門口並發生廝打。隨後，劉某跑到學校後面帶來7輛捷達車，每輛車內坐著4名男青年。劉某一聲令下，20多人一起沖出車內，朝劉某所指的遠處一名穿校服的學生飛奔過去。事發時，李某因在遠處已經看見對方的「超大陣容」，心想自己找來的4個人根本打不過對方，為不吃眼前虧便脫下校服躲了起來。當劉某趕到校門口時，只看見遠處有一名穿著校服的學生像李某，便指著那個背影喊：「就是穿校服的那個。」20餘人聞聲立刻向其沖了過去，並揮刀一頓亂砍，結果這名無辜的男生還沒有反應過來，便被砍倒在血泊中不省人事了。隨後，劉某和他的28名幫凶立刻鑽進捷達車內逃離了現場。
近日，保國派出所的民警在所長的帶領下，經過一個多月的偵查，終於將案發時手持片刀砍人的3名男青年抓獲。經審訊，劉某的幫凶都是其正在哈市某大學上學的男朋友糾集的，28人均是該校的在校大學生。
負責辦理此案的保國派出所所長吳瓊表示，這是近年來他辦理的最大一起校園暴力案。現在高中生打仗的案件逐漸增多，並呈現日益嚴重的趨勢。兩名女生竟然因為「小學恩怨」糾集校外人員聚眾斗毆，這種有組織、有預謀的校園暴力案件應該引起社會和學校的高度重視和關注，並要通過社會各界的共同努力減少校園暴力案件的再次發生。（編輯：胡曼筠）

昆明大學三起「耳光事件」引發校園暴力的憂思

南方網訊（2005-6-16）短短的50天內，昆明大學西校區5年制教育部發生三起幾乎一模一樣的校園暴力事件：兩名女生各自遭到同班女同學的欺凌，被搧數十耳光。
被這幾起「耳光事件」抽痛的不僅是兩名不足18歲的女孩，還有殫精竭慮的老師和家長――一向被譽為「象牙塔」的校園到底怎麼了？
「不藉手機」「看不順眼」，這就是搧耳光的全部理由
今年3月30日夜裡10點20分，昆明大學西校區女生宿舍樓403室女生梁馨接到406室一個女生的傳話：10點半熄燈後去一趟406.
梁馨一踏進漆黑的406，同班同學張小寧、王曼和劉璐迎了上來，逼問梁馨為什麼不借給她們手機？――「早看你不順眼了！」這幾乎是3名女生向梁馨施暴的全部理由。她們輪流抽她耳光，一直毆打至深夜12點。「我的臉被打腫了……我報告了班主任。她們向班主任做了保證，再不欺負同學，班主任就沒有上報學校。」梁馨說。
但是一個月後的4月30日夜晚，相同的時間，相同的傳喚，走進相同的406室，這次等待梁馨的一共5人。她們仍然以「拒藉手機」為由，要教訓一貫讓她們看不順眼的梁馨。
隨後的恐嚇、折磨、毆打變成了一場令梁馨日後心驚膽戰的「耳光游戲」――不知是誰想出了這樣的規則：抽簽排序，依次抽打梁馨耳光。就這樣，5名女生藉助宿舍外面男生樓透進的燈光輪流抽簽，不慌不忙對18歲女生梁馨進行了長達2個鍾頭的毆打……
「我差不多被打昏了……直到凌晨1點多鍾，她們才放過我，我回到宿舍，哭著給我父親打了電話，父親立即撥打了110，警察最先趕到了……」
4•30事件隨後被校方認定為3•30事件處理「軟弱」帶來的惡果。兩起事件共有7名女生先後參與，其中張小寧、王曼剛滿18歲，其餘3名女生僅17歲，讓校方想不通的是，她們在施暴過程中竟沒有絲毫手軟，並盡情享受著整個漫長的「折磨」過程。
梁馨向記者澄清，她並非沒把自己的小靈通借給406室的同學，而是她們使用的時間太長了！難道這就該遭受懲罰？！暴力在梁馨心頭留下了難以抹平的創傷，「我們是同班同學啊！躲都躲不開；有時看見她們從我宿舍經過都會緊張得要命，擔心她們是不是又要把我叫過去打我。」
時間僅過了19天，5月19日當晚，女生宿舍2004級涉外商務班的一名17歲女生因被人懷疑偷看了他人日記，同樣遭到2個宿舍7名女生的「輪番耳光」……
女生暴力追問德育
同一幢女生宿舍樓，前後不過50天，3起女生暴力事件，令人心驚。據記者調查，主要施暴者已受到學校嚴肅處理，但事件引起社會廣泛關注。
昆明大學西校區遠在距昆明29公里的某村半山坡上，學校實行全封閉管理。「5年制」是職業中專與高等專科的混合物，學生初中畢業後直接進入大專學習。2004年，昆明大學一舉兼並三所中專，西校區所在校址是從前的昆明輕工業學校，原校近40名中專教師也被並入。昆明大學校長岳懷仁解釋，「擴招並校之後，教師能力、學生素質都與大專要求還有差距，在彌補差距過程中，難免出現問題，這也是擴招帶來的陣痛。」
近年來的校園暴力事件大多發生在分校，暴露出教學資源面對參差不齊生源時嚴重稀缺的弊端；但不容忽視的事實是，德育教育嚴重滯後是校園暴力頻繁發生的主要原因。
昆明大學西校區學生科科長葉偉翔告訴記者，施暴的學生有的來自單親家庭，有的父母整天忙於生意，將孩子扔進校園就不聞不問；家庭教育缺失、社會環境影響使學校責任被推到極致，德育難度「超高」，教師們也非常困惑，「我們知識有限，人手有限，經驗更有限；管好一個學生要花費從前幾倍的精力，太累了！」然而記者在采訪中有學生表示，5年制使處於青春期的男孩女孩們一步邁入高校，也一步邁入大眾教育的盲區――學校德育課流於形式，教師的說教又太老套；顯然，學校遠沒有找到應對成長煩惱的好辦法。
最令人擔憂的是，暴力正在向一貫被認為柔弱、無力的女生悄然滲透。一些獨生子女受到暴力文化影響，往往成為社會、家庭、個人成長等多重矛盾的聚合體。張小寧介紹，如今女生中間拉幫結派、橫行霸道的現象非常普遍；暴力往往是解決摩擦最常見的方式。
昆明心理咨詢顧問彭麗君剖析，在昆明大學的案例中，未成年女生的暴力傾向值得教育者警醒，「這確實是新的德育考驗，對待男女生要有不同的策略，對女生既不能掉以輕心，也不能與男生同等對待；教師必須做得更細，對女生在青春期的心理變化洞燭幽微。」
3起事件足以令校方汗顏：居然一再逃過宿舍管理及值班教師的眼睛，尤其當梁馨事件發生後，學校竟然沒有防止暴力再次上演。
對校園暴力依法說「不」
顯然，近年來呈上升趨勢的校園暴力事件對學校德育和管理提出了更高要求。
雲南省教育廳德育處一位不願透露姓名的資深工作者認為，目前從小學、中學到大學，教育工作者都感到壓力劇增，重壓之下急需合理配置資源、提升教師素質；面對校園暴力事件，教育部門要抓好師德建設，選拔和任用有愛心、有責任感、正義感的教師到第一線工作，為學生創立良好的校園環境；面對獨生子女出現爭強好勝、自我中心、報復心強等不良傾向，最好能把心理測試、心理矯正引入校園，幫助教師對症下葯，防患於未然。同時，加強學校、家庭和社區之間的聯系，共同構建良好的教育環境也是杜絕和矯正青少年暴力事件的有效方式。
雲南省教育廳專門研究校園治安問題的高朝壽介紹，雲南省教育廳已經與各高校簽訂了安全文明校園創建活動目標責任書，有望鞭策各大高校對校園暴力說「不」。
但他認為，法律仍然是解決校園暴力的利器。校園暴力事件使學校、家長、學生職責成為爭論的焦點，也暴露了各方在處理暴力事件上手段的疲軟滯後。比如我國現行法律法規沒有對「學生在校期間學校是不是監護人」明確界定。學校非常需要通過法律界定暴力、防範暴力和懲罰暴力，因此，國家出台校園安全法迫在眉睫，使之規范學生行為，把校園暴力的危害降低。據介紹，雲南有望在明年內推出雲南校園安全條例。
「試想，如果昆明大學在3月30日當晚發生暴力事件就能參照有關法律，及時懲罰當事人，還會有後來的兩起暴力事件嗎？無論如何，學校、學生都被推到了一個危險的臨界點上，而依法防治卻可以化解很多爭端。」高朝壽說。（註：文中涉及當事女生均為化名）