界安中心小學的校服

㈠ 小學生必須穿校服的意圖是什麼呢

小學生必須穿校服的意圖主要是以下幾點：
1.樹立學校形象和文化。學校是一個伍隱扒教育機構，通過要求學生穿校服來樹立學校的形象和文化。校服可以展示學校的特色，傳達學校的教育理念，增強學生的歸屬感和榮譽感，從而營造出濃厚的學習氛圍。
2.消除社會差異和競爭。穿校服可以消除學生之間的社會差異和競爭，讓他們更加關注學習和成長。在校服的統一下，學生不會因為衣著不同而產生嫉妒和排斥，同時也減少了穿著過於花哨和暴露的情況，腔昌營造了一個相對安全和和諧的學習環境。
3.方便管理和監督。學生穿校服可以方便管理和監督，有利於學校加強對學生的管理和教育。學校可以更容易地識別學生的身份，管理起來更加方便。同時，如果學生穿著不規范，也更容易被發現和糾正，有利於學生養成規范的習慣。
4.節約家庭經濟支出。穿校服可以節攜遲約家庭經濟支出，減輕家庭負擔。如果沒有校服，家長需要給孩子購買不同款式和品牌的衣服，這將增加家庭的經濟負擔。而統一的校服只需要購買一套即可，可以為家長節約不少開支。

㈡ 游記小學四年級作文

無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是我幫大家整理的游記小學四年級作文400字（通用12篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

游記小學四年級作文1

國慶節的時候，我和爸爸媽媽一起去黃山旅遊。

一路上，我往窗外望去，哇！人可真多啊！到了黃山的山腳下時，向上一看，啊！山頂直插入雲端。我想：這么高，而且向上看什麼也沒有，哪像什麼名勝古跡呀！導游姐姐告訴我：「上山了，你就知道了！風景名勝全在雲上哩！」

我聽了，奮力向上爬，爬了一會兒，心想：這要多久才能爬到山頂呢？導游姐姐說：「我們要去坐纜車了。」我開心極了，心想：「太好了，剛剛還嚇了個半死呢！」誰知我這個出了名的大膽小孩，坐上纜車後居然嚇得躲進了媽媽的懷里，頭都不敢抬。媽媽說：「起來看看，風景非常美的！」我將信將疑地站了起來，可惜啊！纜車已經鑽到雲里了，到處白茫茫的，什麼也看不見！

在山上，我發現了一個像手一樣的大石塊，我好奇地問導游姐姐：「姐姐，那是什麼？」導游姐姐見了，說：「請大家過來集合，猜猜看那是什麼？」有人說是手機，有人說是海豚，大姐姐問我：「小朋友，你說是什麼？」我想到書上講過黃山的奇石中有「仙人指路」，就說：「好像是『仙人指路』。」大姐姐說：「你猜對啦，你怎麼知道的？」我說：「在書上看到的。」「哦，看來你還是個愛看書的小姑娘呢！」我聽了非常高興。接下來，導游姐姐又給我們介紹了很多有趣的景點。

黃山真美呀！直到今天我還想著黃山呢！

游記小學四年級作文2

「萬古天風吹不斷，青空一朵玉芙蓉。啊，多美的詩呀！你知道這是在寫哪裡嗎？這是日本詩人安積艮齋贊美富士山的詩。

富士山是日本國內第一高鋒，高為3775.63米，也是世界上最大的活火山之一。不過，富士山在1707年之後就進入休眠期，有較小再次爆發的可能。富士山山體高聳入雲，山巔白雪皚皚，放眼望去，好似一把懸空倒掛的扇子，因此也有「玉扇」之稱。

富士山被劃分為10個階段，叫「10合目」，今天，我要去的正是富士山的半山腰也稱「五合目」。

當我們在遠處看到富士山呈一個漂亮的立體三角形，頂上尖尖的，山頂間有積累泛著白光，雲環繞著富士山，富士山穿過雲，我正想拿起相機拍下這美景時，富士山又被雲遮的無影無蹤了，正當大家著急的時候，導游哈哈的笑了，她說，因為，富士山，山高招雲，大都數時間是躲在雲霧中的，時而現，時而隱，就像個羞羞答答不肯出來見人的姑娘，所以，當地人又稱富士山為「女人山」。」

很快的我們就進入了富士山山腳下，一路上處處是鬱郁蒼蒼的原始林海，當我們的汽車來到了音樂公路時，公路竟然還能發出美妙動聽的音樂，真是很神奇啊！很快地，我們就到了「五合目」，一下車，一股清爽的氣息迎面撲來，天，很藍很藍，雲，潔白潔白，點綴著富士山，這樣的景，美的像幅畫。富士山的山頂有長年累積的白雪，在陽光下的照耀下閃閃發光，像是一頂閃著光芒的雪王冠。

我被富士山的美麗深深吸引，那些美麗的景象令我無法忘懷！

游記小學四年級作文3

五一節假日，我們一家人和好多朋友一起，去湯溪茶罐窯陶藝世家觀賞陶泥藝術，遊玩了九峰水庫，塔石余蒼飛瀑、花海，採摘了新鮮野果，還品嘗了湯溪人家山間野味和土菜。

一大早，我們經過一個多小時的路程，就到了陶藝世家。不遠處有一片一望無際的茶場，我們一幫小夥子比賽摘茶葉，我們立刻各自選了一溜茶葉叢，狂摘起來，拿回來裝了滿滿一大盆。

我們稍作休息，就在古樹下溜達的時候，看到加工房裡有好幾台做陶泥的機器，馬上有了興趣。陶藝世家的小主人跟我們差不多大，他當小師傅教我們做陶泥。他開啟了機器和燈，把一團觀音泥放到機器的輪盤上，按成厚厚的圓餅形狀，他踩了一下油門，機器便轉動起來。他把雙手握成圓形套在「圓餅」上，兩只大拇指按在中間，不一會兒，便做了一個小碗。我也學著他的樣子做，可每次都只有一個環，沒有底，看來我沒這天賦。

我洗了手，在他家吃了超級美味的湯溪土菜，我們又向塔石余蒼村五瀑峽進發。在半路上我們還采了一些像紅寶石似的野草莓吃。

快到目的地了，還沒停好車，就可以聽到瀑布那轟隆隆的響聲。我們停好車，順著山石鋪墊的林蔭小路，尋著響聲走去，便見到了一個大瀑布，那響聲真是天崩地裂，瀑布的泉水飛馳而下，像條寬項鏈般來回晃動，下面的潭水清澈見底，我捧了一把水潑在臉上，清爽極了。再走上去，就是一片萬紫千紅的梯田花海，一支支花朵沉浸在微風中，搖來晃去，好像一位醉酒詩人在享受著春天的生機和色彩。

我們正欣賞著美景，頃刻間，下起了滂沱大雨，我們抱頭鼠竄的逃回車子里。我回想著那些愉快的經歷，感覺就這樣走了，似乎還有點戀戀不舍。

游記小學四年級作文4

前不久爸爸帶我到白洋淀玩，一路上我激動不已，想馬上就去觀賞白洋淀的景色。

終於到了，我一登上大堤就看到了一個大帆船上有幾個大字：「華北明珠白洋淀。」旁邊有一大片蘆葦盪，好像是綠色的海洋。裡面的小鴨子在龐大的海洋里遨遊。我從船上下來走進了蘆葦盪，四周高大的蘆葦好像一道道綠色的屏障，把我和外界隔開讓我一人獨享這如夢如幻的景色。

我和爸爸媽媽來到了「荷花大觀園」，我便被這清新雅麗的荷花迷住了，荷葉和粉色的荷花多想慈愛的母親和白白胖胖的小娃娃依偎在一起。我聞了聞，哇！清新的空氣里彌漫了淡淡的花香。碧綠的荷葉上躺著晶瑩透明的露珠，我用杯子接了半杯露水，我嘗了嘗，那感覺冰爽、清涼好像那純潔無邪的聖水。荷葉和荷花就如楊萬里所寫的「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」啊！

走過了「荷花大觀園」，我來到了雁翎隊紀念館，館內有好多槍，有機關槍、步槍等等。還有很多栩栩如生的塑像，有的坐著看一個小紙條，有的在房頂跑，有的和鬼子摔跤。我看到那些塑像，我彷彿看到了小兵張嘎和雁翎隊在和日本鬼子作斗爭。

最後，我們開始返回，我們坐上了一條小船，船開得特別快，到了一個拐彎，船都要被風掀翻了，「呀！」「啊！」我們害怕極了，可是船夫很鎮定，放慢了速度，我們終於膽戰心驚的過去了。

我戀戀不舍的走了，我不會忘記粉色的荷花，不會忘記威震四方的雁翎隊……

游記小學四年級作文5

星期五，我們四至六年級去遊了華南植物園，它是一個愛國主義教育基地，也是一個美麗的花園。

四月，是一個多雨的月份，一下雨，就是兩三天，真是春雨綿綿啊！

下了車，映入眼簾的是一個美麗的大花壇。花壇里有許多不同種類的花，它們五顏六色，爭相開放，小草也從土裡鑽出來了，用小腦袋好奇的望瞭望這個花的世界。從遠處望去，小草變成了一塊塊軟軟的墊子，花兒在上面更顯美麗；小草又變成了花壇姑娘的迷人綠裙子，小花兒便是那五顏六色的花邊。在花壇中間有一塊褐色的大石頭，上面有五個有毛筆寫似的字「華南植物園」這五個字寫得好，這植物園，不愧是出名的華南植物園啊！

走進植物園，我相信你跟我的感覺是一樣的，這兒簡直是一個綠色的世界，不管你走到哪裡都能看見你身旁的景物都是綠的，小花向你招手，小草向你歡呼，大樹也向你敬禮。再往裡走，就到了一個休息的地方，我們在那兒表演節目，一陣陣笑聲從這個傳出來，多麼令人高興啊！

到自由活動時間了，我們將報紙鋪到草上，把書包放下，開始了自己活動，我們跑步，在草地上做游戲，又去「探險」，可有趣了。

我們又去了熱帶保溫室，裡面都是些耐旱和堅強的植物。首先，我們看到了蘆薈。你猜它有多大，它有一個電視那麼大。真難以想像啊。而且它們都開了花，那花是黃色的，很可愛。還有大約3米高的仙人掌呢！它們也有許多不同的種類，有的毛茸茸的，有的長了刺。真好玩。還有許多植物呢，我都說不上來了。它們都很有趣。

啊！多麼迷人的植物園啊！

游記小學四年級作文6

這天，爸爸和媽媽帶著我去瀘沽湖旅遊。瀘沽湖位於四川和雲南的交界處，素有「東方第一奇景」的美稱。清晨5：30分，我們准備好行李，懷著激動的'情緒出發了，經過十幾個小時的車程，傍晚8：30分，我們最之後到了瀘沽湖的草海，住在卓瑪家。

卓瑪阿姨今年二十七歲，她就是當地的摩梭人，她勤勞、善良、淳樸，我們一見面就感覺很親切，在她那裡，我們受到了最熱情的款待。卓瑪阿姨一邊給我們烤肉，一邊為我們講關於瀘沽湖的神話故事，我們玩得十分高興。

第二天一早，我們吃過早飯，卓瑪阿姨便帶著我們來到了草海五支落碼頭，那裡的人可多了，有的在岸邊拍照留念，有的在排隊等候上船，有的在樹蔭下乘涼。看著湖面碧藍的湖水，綠油油的草海，就像一幅美麗的風景畫，媽媽說，那裡的風景像神話故事裡面描述的一樣，十分秀美。我也被那裡的秀美景色給震撼了，因為，生活在大城市裡的孩子就是看不到這些景色的。那裡有純凈碧藍的湖水，湖中央長著高高綠綠的水草，水面上還飄著許多潔白的小花，摩梭人叫它做「水性陽花「，它還能夠做成一道美味的菜餚端上我們的餐桌。我們的小船在草海中穿梭著，聽說到了冬天，一些候鳥會飛回來過冬呢，我們坐在小船上拍影留念，欣賞著美景，不知不覺，船就劃到了亮海，我低頭望向湖水，發現那裡的湖水更清澈了，彷彿能夠看見湖面下很深的地方。

看著這樣的美景，我們不由得歡呼起來，真就是太美了，就像一幅畫一樣，啊！瀘沽湖，你怎樣這么美啊，下次我必須還要來那裡。

游記小學四年級作文7

每年爸爸和媽媽都要帶我和弟弟出去旅遊，今年暑假，我們一起去了秦皇島。我們去看了海底世界和樂島海洋公園。

我們來到樂島玩水上項目，有水上滑梯，漂流，水上鞦韆等。

准備滑梯了，我按照工作人員的指示兩手交叉放在頭下，躺在滑梯上，雙腳並攏。工作人員輕輕一推我，一下子就滑下去了，我在彎彎的滑道上快速地下滑，好不得意，美得尾巴都要翹上天了。就在我得意忘形的時候，把前方的大水池給忘了。反應過來的時候，離水面不到一米距離，我索性閉上眼睛，屏住呼吸。只聽撲通一聲，我掉進了大水池裡，水無情地把我吞沒了，等腳一碰到地面，我一個鯉魚打挺，騰地跳出水面。全身上下都是濕漉漉的，好像一隻「落水狗」。

第二天，我們去了海底世界看動物表演。主持人上台為我們介紹一隻小海獅。它胖乎乎的，叫人一看就心生喜愛之情。它為我們表演了套圈、跳舞、還擺動著它的「手」，跟我們打招呼呢！可愛的樣子把大家逗得哈哈直笑。下場時，送了我們一些禮物——漫天飛舞的水花。

看完了精彩的表演，也到了離開的時候，我們依依不捨的踏上了歸途。

游記小學四年級作文8

在泰國旅遊的一天，我們全家和陳弈銘一家一起去了幻多奇樂園遊玩。

那天晚上夜幕降臨，我們乘著大巴來到幻多奇樂園。我和陳弈銘迫不及待地跑下車去，立刻被眼前的景象近迷住了，不由自主地感嘆道：「啊，多美的城堡呀！」彩燈勾畫出一幢幢高大建築物的雄偉輪廓，這里成了燈的海洋，燈的世界。我們首先走進金碧輝煌的大象宮。我和陳弈銘跑到了兩頭龐大的大象面前，和它們合影。兩頭大象的鼻子又長又粗壯。在拍照的時侯，大象用鼻子把我的手「控制」住了，讓我覺得很害怕，心怦怦直跳。跟大象拍完照我和陳弈銘又跟小老虎合影。小老虎乖乖地躺在我們前面的桌子上賣萌。我一手拿著奶瓶喂它，一手撫摸它的背，陳弈銘兩手搭在它的背上。我們都是第一次近距離地與老虎接觸。我們合完了影就走進表演大廳，觀看了精彩的歌舞、神奇的魔術、驚人的大象表演，演出大廳里時不時地響起雷鳴般的掌聲，其中大象的表演最讓人驚贊不已。

幻多奇樂園真好玩！在回去的路上，我和陳弈銘意猶未盡地討論著遊玩時有趣的情景。

游記小學四年級作文9

星期六，我們學校組織了一些同學去黃花鎮體驗生活。我們乘了3個小時的車來到了黃花鎮，沒想到：原來黃花鎮的生活比我們還困難……

我們來到了黃花鎮中心小學，中心小學的學生站成了兩行來歡迎我們，這些學生都是穿著拖鞋，穿著舊校服來上學的。大約過了10分鍾，我們展開了兩校表演會。我們在這時，就給小學生送上了禮物。表演完之後，中心小學又開展了學生座談會，我們趁這次機會，問一下他們的生活如何，聽了他們的回答，我們都贊嘆不已。

最後，我們來到了一家貧困家庭來扶貧。我們進去一看，那家裡實在是太小了，睡覺，做作業，放車都是在一個房間；另一個房間里，可以做飯，洗澡，吃飯。這樣的生活實在是太困難了所以我們要珍惜自己現在的生活，創造明天美好的生活。

通過這次活動，使我明白了我們的生活的美好與幸福，學會感恩父母，感恩社會，學會珍惜，學會關心、幫助他人。我們從黃花鎮中心小學的同學身上學會了面對困難、面對逆境的堅毅和從容。

游記小學四年級作文10

今天是紹興兩日游的最後一天，我們乘著大巴車，一路上說說笑笑，一下子就到了我們的目的地——紹興東湖。

我們走過石橋，就看到了波瀾壯闊的湖面，湖面在陽光的照射下顯得格外耀眼，波光粼粼，船劃過去後，波紋一圈圈地盪漾開來，美麗極了！水是那樣的清，連岸邊的樹在水中的倒影都能看得一清二楚，不虧人們嘖嘖稱贊紹興東湖的美麗。

東湖的湖美麗、清澈，東湖的山更壯觀、雄偉。從下往上抬頭仰望，危峰兀立，怪石嶙峋，看起來十分陡峭，我小心翼翼地扶著欄桿，順著石梯走去，體驗了一番爬紹興山的滋味，發現紹興的山不像杭州的山上有那麼多的樹，更多的而是形態不一的石頭，怪不得紹興以前是做採石場的。

我跟著遊船向前跑去，「哇！好美啊！」我驚訝地大叫道。一片片新綠色的柳樹倚著風姑娘的「歌聲」跳起了舞蹈，好像一位位身穿綠裙子的少女，婀娜多姿，參透著露水，美麗極了！

時間不早了，我們整理好東西，便准備上車了，可我卻還留戀美麗的紹興東湖！

游記小學四年級作文11

今年暑假爸爸媽媽說帶我去大連遊玩，我高興得連蹦帶跳。這幾天我都在盼望能早點去大連。就連做夢都夢到自己到了大連。

這一天終於來到了，一路上我們說說鬧鬧，先乘車然後坐了船，終於我們來到了期盼已久的海邊城市大連。看到這里美麗的風景，我的心差點兒就飛出去了，遠處傳來音樂聲，我閉上眼睛靜靜地欣賞，就在這時，爸爸拍了拍我的手臂，嚇了我一跳，他說：「下午我們去游泳。」我高興得連連點頭。下午天氣非常好，我們來到了海邊，穿上泳衣，戴上救生圈。我先躺在沙灘上，一個大浪打過來。呀！真涼快！我隨著海浪一上一下地起伏著，就像變成了海中的小精靈在自由自在的飛翔！

我上岸歇了一會兒，爸爸說：「我們去坐快艇吧，」我高興得一蹦三尺高，快艇在海中飛馳，滔滔海浪在後面追趕著，真像一隻自由的小鳥。

我們後來還去了白玉山、八仙仙境、觀音寺……旅程就要結束了，想到就要告別這美麗的海邊城市，我真有點依依不捨。不知何時能再游大連！

游記小學四年級作文12

五一節假期，我和家人經過三個小時的車程，終於到達了盼望已久的盤龍峽風景區。

我們顧不上舟車勞頓，馬上投入到大自然的懷抱。首先，我們坐上環保小火車，到達了山頂。沿著山道往下走，我們走進了童話般的水車王國，大大小小，100多台的水車構築了廣東最大的水車群景觀，讓我們實實在在地領略到淳樸、濃濃的鄉情。

接著，沿著木製棧道，我們穿越了全廣東最大的瀑布群，依次觀賞著小龍潭瀑布、煙雨瀑布、騰龍瀑布、聆天瀑布。我們一邊享受著清涼的山泉水隨著飛馳而下的瀑布濺到臉上的快感，一邊呼吸著沁人心脾的新鮮空氣，感嘆著祖國河山的美麗。

經過差不多2個小時的山路，我們終於到達了山腳——薰衣草世界。在這里，我們看到了一束束的薰衣草長得特別燦爛，漫山遍野，還散發著淡淡幽香，遠遠望去像一片紫色的海洋，映襯著遠處的歐式的木屋王國和白色的荷蘭風車，讓我們彷彿置身於童話世界中流連忘返。

很快，我們結束了愉快的旅程，依依不捨地離開了盤龍峽這個著名的旅遊勝地。

㈢ 我想知道咸陽哪裡有全封閉小學校也就是私立學校

在英國，一個良好的教育體系為學生和家長有很強的吸引力，但你真的想送他們的孩子到學校去英國以外的所有方式，總有那麼一些在頭腦中的「心結」父母或懷疑迫切解鎖。
最近，高級顧問專家，英國華人胡委螟訪問的教學研究碩士學位。他在「非常有經驗的」高中學生學習的安排。學生和他們的父母，然後兩個人負責的英國著名公立高則瞎模中約翰雷格特大學（約翰萊戈特學院）來研究，面對面教的高中學生參加學生的家長報告學習准備去英國留學學校面試，我參加了在整個過程中，深入學習開鎖英國父母心中的幾個「結」大有裨益。總結了幾點和大家一起分享。
的計時
什麼年齡段的孩子，什麼時候去英國學習最合適的呢？
這是在父母心中的一個「結」。為了解決「心結」，我們必須首先了解英國的教育體制和政策，特別是在大學預科教育。英國中學制度是兩個層次的系統，公共和私有的系統。公立學校由政府通過稅收籌集資金，提供免費教育??，但通常不接收海外學生。私立中學不靠政府的財政撥款，其營運資金主要依靠收取學費，董事會管理，很大一部分的非營利組織。財政和管理的自主性的私立中學教師，課程和娛樂設施，略好於公立學校，但成本較高。私立中學的注冊受法律約束，教育質量的私立中學委員會（ISC）定期檢查。由於嚴格的質量控制體系，也有許多世界知名的英國私立中學，大多數的大學生是推動進入一流的大學。所以的孩子去英國留學的最佳時間是結束後的高中二年級，年齡超過16歲至18歲的年齡。去英國私立學校高中A-LEVEL（兩年），可享受英國的同等待遇，直接申請英國一流大學。由於高品質的國內高中數學，物理和化學教育，奠定了基礎，到英國去學習一些壓力相對較小，並投入更多的時間，有一個良好的語言障礙。英國高中讀四科，由三名學生組成的國家評估可以借鑒最壞的把它扔掉，所以學生在英國讀完高中，畢業後申請到一流的大學，有一個偉大的選擇。實際上學生在第一年的考試成績就開始申請英國大學的學生申請大學的學生學習給予了很多的幫助和指導，包括建議的一流大學的學生。
高中畢業，然後去英國，英國國內低年級的學生不因國內學術界的承認，只能進大學預科班，後來又進入最好的大學很難。
安全
父母心中又一個「結」是孩子們的安全。
遠離自己的獨立生活，安全，如何確保適應系統，民辦學校是全封閉的。孩子的學習，吃，住在學校，周末學校的監護人，必須經學校批准，就更不用說了當地的治安情況。胡委明大師舉了一個例子很能說明問題：學生打電話給他，由於國內學生覺得外面住一天，只是沒有在英國的監護人胡師傅周末，旅遊在國內成都市，在手機上學校同意，學校說不行，必須是書面的工作。胡師傅通知家長將傳真發送給學校和管宿舍老師同意。學校收到了傳真，傳真機壞了管宿舍的老師，沒有收到書面確認，還是不同意，我們可以看到，學校的管理是嚴格的。
學校的學生，是一家提供全面服務的津貼是很周到，住宿條件和食物的營養搭配好小毛小病患，學校衛生護理室可以治癒，如發生嚴重的疾病轉大醫院，有病的不是錢在英國的學生。因此，學生沉迷於讀一本好書。
英國私立學校有1500多家，教是??前英國項目部100-200學校，大的已經超過一個世紀的歷史，教育實力，經濟實力是很強的，，關閉海外學生擴大它的影響力。中國的父母要達到的目標：精心挑選的兒童在學校管理監獄，可靠的進入最好的大學。這個結解開。的
成本的
去英國的父母的心和成本高的一神盯個「結」。
事實上，在英國私立學校的費用是較高的，英國高中一年分為三個學期，一月至三月，在第二個學期，第一學期4-6個月，7月夏季， 9月的第三個學期，一年的學費和生活費用大約為￡25??,000，或4000萬元以上。因此，在英國就讀私立學校的學生也都在中等以上的家庭。國內的研究在英國的白領高管和成功的民營企業家子女的家庭。
好了，主要是經濟實力的家庭是不是有去英國讀A-LEVEL的機會和渠道？應該說是仍然存在的。這是在英國的公立學校，原來的公立學校不接受海外學生的優秀高中學生在中國開始打開門，而且成本是相對減少的數量
約翰雷格特該學院是一所公立學校。國外的教學是學校的唯一機構。該研究所成立於1968年，2000名學生，目前已經有超過100名海外學生，被英國女王孫緩授予，並提出了2002/03年度的最高級別的年度榮譽獎和英國文化協會教育學院授予的支持的燈塔獎國際學生。自然科學中心學院英國政府頒發的優秀獎20??00/2001。 7個學生的分數排名最高積分榜，在2004年的考試，並獲國家級獎勵，11名學生已經考上大學，劍橋大學和牛津大學在2005年，其中4個是國際學生。 75％的畢業生每年升入英國精英大學，學院全部晉升為英國大學畢業的國際學生，教育質量是非常可靠的。 2005年畢業於高級證書考試合格率為97.5％。國際學生的合格率甚至更高。
學院位於約翰雷格特是只有170萬人口的城市，200公里，學校從倫敦轉移到曼徹斯特機場接送，國際部人員配備齊全，福利人員24小時值班。對於學生為了省錢，你可以不穿校服。學校為國際學生找到一個很好的寄宿家庭，生活和安全保障，培養學生的溝通技巧。學院設施落成的體育中心，綜合活動涼亭，籃球場，體操房，表演藝術，音樂排練廳，以及博物館的各種宗教的信仰祈禱室。這所學校有兩間咖啡廳，學生活動中心，圖書館，750多個聯網的計算機，大學咨詢辦公室。
學院和牛津大學和劍橋大學建立合作關系的項目，以幫助學生申請的兩所大學建立了夥伴關系，與其他大學在英國大學，在校學生申請的優先順序會降低學生的學費，利物浦大學，減去1000英鎊的學費發送了大學。
學校專程到上海學生的家長已經參加一到一份報告中對學生的學習，我看到了一個去年參加學校的學生名為倪漓嗯的，因為所有的科目的成績是A，亞四達6.5個百分點，已經在政治和經濟制度的倫敦大學和牛津大學的數學采訪時，父母已經非常高興多次到學校來表達我深深的謝意。 A，一個C的學生也非常好，門，告知老師認為她的進步，這當然令人不愉快的，這么快就趕上到C，據估計，家長放心。她的雅思成績5.5分，3月再次參加考試，明年，也達到6.5分，在明年8月，也可以再次參加考試，只要自己的努力，達到6.5個百分點，成為一流的大學也是可能的。家長的信心。
約翰雷格特的大學學費是4500英鎊，加一年的生活費5000磅約80磅一個星期（包括住宿），一年的總費用約1400萬元。選擇更多的家庭和父母，「結」的成本是可以解決的。
（教在國外的獨創性，請給我們任何轉載）
（註：以上學校教研究具體咨詢手柄，可致電熱線：64662133或64739541。）

㈣ 統一校服的意義

問題一：穿校服有什麼意義？ 第一，校服可以使學生在身分感上區別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，如榮譽感、遵紀守法、文明禮貌。這些方面校服都可以對學生起到內在約束的作用，一種象徵的作用，一種潛移默化的培養作用。有利於杜絕學生的奇裝異服，也容易形成學生正確的審美觀。
第二，校服可以產生一種平等感。社會上現在的家庭收入狀況懸殊，服飾方面攀比現象比較盛行。一個學校的學生穿統一的服裝，可以給同學相互之間平等的感覺，容易形成一種合作、團結、相互尊重的和諧氛圍。還可以培養學生艱苦樸素的品質，避免攀比之風在校園里盛行。
第三，校服可以減輕家長對學生服裝上的投入。現在社會沒有專門為中、小學生製作服裝很得體的服裝，特別像我們中學生，從15、16歲到17、18歲這個年齡段，在市場上就買不到合適的服裝，而根據他們的身材、他們的需求，作為商業行為很少有人來關注這個群體。家長單獨到服裝市場選購，有名牌意識的學生就會對家長提出不符合學生身份的奢侈要求，學生之間的攀比，會加大一些家境尚不富裕的學生家長的經濟負擔。一些沒有經驗輪伍的家長，還可能被遭遇商業欺詐，掏高價買假貨。
第四，從推進學校工作來講，學生統一著裝對學校校園文化建設可以起到促進和輔助作用。學生統一穿校服有利於對學生的教育和管理，有利於提升學生的自信心、朝氣和樹立良好的精神狀態，有利於班級和學校教育教學活動的組織，培養學生的團隊精神。
第五，穿校服對學生有規范行為的功能。統一著裝，一種身份特徵標識。學生統一穿校服，利於規則意識、規范意識等集體道德意識的培養。

問題二：學生穿著校服的優點是什麼? 穿校服好，大家都一樣就不會有人搞特殊、互相攀比、進而影響學習
初中階段的孩子不比小學生,愛美了,若 *** 校服,每天早晨為穿哪件衣服就得耗費不少時間。
在當今社會中，學生是一個特殊的人群，有著自己特有的身份，穿統一校服就是這種身份的優化體現，而且有著諸多好處，因此我方認為：學生應該穿統一校服。
首先、學生穿統一校服是自己身份的標志，也是學校的一種標志。
學生，是在學校里從事學習活動的人，他們有自己特殊的身份和地位。而學校碧桐物是專門進行教育和教學的機構。學生和學校是相輔相成的兩個存在，學生穿統一校服，在體現自我身份的同時，也是學校的一種標志。這是學生穿統一孝服實質意義所在。
第二、學生穿統一孝服有助於學生集體意識的培養。穿校服是一種集體的體現，在外面看起來是一個整體，能讓學生時刻意識到自己是集體中的一員，有助於樹立集體責任感和榮譽感，展示集體精神風貌，也有助於學校的整體形象。
第三、學生穿統一校服利於培養學生的平等觀念，避免攀比。統一的校服體現了學生個體的平等身份和地位，這樣有利於同學間以平等的心態相處，對增強同學間的友誼和團結大有裨益。
第四、悔液學生穿統一校服整齊化一，便於管理，宣傳學校。學生穿統一的校服，學校能夠及時准確地確定學生身份，便於學校的日常管理。同時大大提高了學生的安全系數俯而整齊劃一的校服也是一所學校整體面貌的展現，有利於學校的對外宣傳。
除此以外，學生穿統一校服還有諸多好處：
一、有養成教育的功能。學生都穿校服會培養良好的團隊意識和集體榮譽感，在行為舉止方面會自然地以學生身份要求自己；
二、保護和監督功能。穿校服便於得到社會監督，比如不太容易隨意出入電子游戲場所、酒吧等；
三、有利於青少年的身心健康。與一些時裝相比，校服具有含棉量高，穿著舒適等特點，符合學生的年齡和生活習慣，對學生的健康成長有很大益處。
綜上所述，穿校服的好處遠多於 *** 校服，所以我方再次申明自己的觀點：學生應該穿統一校服。這是學生成長和發展的需要，是學校管理和促進養成教育的需要，更是促進青少年學生身心健康的需要。是應該穿校服上學的。

問題三：穿校服的好處?? 讓學生統一穿校服，有利於培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。為此，國家教育部在1993年就下發文件，要求加強中小學生著裝工作。江蘇省、南京市的有關部門也曾下發過類似通知，省里有關部門在幾年前還專門成立了辦公室，請來浙江等地的服裝設計專業人員，參與校服的設計。南京某小學朱校長認為，穿校服可消除當前越來越突出的學生講穿著、講排場、互相攀比的不良風氣，對一些低收入的學生家庭來說，並無壞處，所以雖說沒有文件強行規定學校必須做，學生必須穿，僅是要求在有條件的重點學校推廣，但好多學校還是做了自己的校服。朱校長還認為，現在學生與幾年、十幾年前的學生相比，更強調個性，追求與眾不同，自我意識較濃，愛「酷」，而統一著校服自然壓抑了這種追求，有違學生的天性，這恐怕才是學生討厭穿校服的深層次原因 靚了自己更亮校園
有很多中學生認為穿校服很不方便，覺得穿便服比穿校服較好看，所以，他們都會不約而同的說中學生不應穿校服上學。但我卻不同意這種看法，我覺得中學生是應該穿校服上學的。

校服對於中學生來說，就是身份的象徵，情況跟社會上不同職業的人需要穿著不同的制服一樣。例如警察要穿著警察制服，消防員需穿消防制服等；同樣地，學生自然便要穿著他們的制服――校服了。這樣，我們就更易分辨出不同階級的人，還有他們的職業；當然，我們穿校服時，便更容易辯認出我們是學生了。

而且，穿著校服可加強學生的紀律性。除了說穿著校服整體上看來較為整齊外，還可時刻提醒學生，讓他們認清自己的身份，不斷留意自己的言行舉止，如此，學生的紀律亦大大的加強了。

除此之外，學生穿著校服，對於學校來說，也會有一定的影響。學生穿著校服上學，除了看上來整齊，學生的紀律性提高，那所學校對外便得到一個良好的聲譽了。所以中學生穿著校服上學，不是沒有其好處的啊！

也許，有人會認為，中學生穿著校服，無疑是加強學生的紀律性，而學校亦能得到一個良好的聲譽，但似乎太不方便，令學生有拘束的感覺，而且這要是一種身份象徵，一張學生證，不是可以代替嗎？但我們可試想，我們會否經常拿著學生證給別人看嗎？就像我們需要找警察或消防員幫助及求救時，我們看到他們所穿著的制服，即時的反應便是告訴我們，這便是我們需要找的人一樣。要是我們穿校服，別人一看便知道我們是學生了，這就是人的即時反應。這不是更為方便嗎？＃所以，我們總不能認為中學生穿著校服沒有好處，抹殺其好的一面呢！ 小學生無所謂了，還沒有形成自我審美的意識，呵呵，我是說中學生。從上初中開始，學校的校服就賊難看，那領導們還非得逼著你穿。我記得有一次三中全校必須統一穿校服，是迎接什麼檢查，KAO，我那天還偏沒穿，不光是我，有一大批抗旨的，然後校門緊閉，僅留個小門，一個個地檢查進入，學生們全都被囤積在校門口，那時候黃河五路還沒拓寬呢，直接造成了交通堵塞。後來下有對策，進去的同學把校服在旁邊遞出來換上這才進去。到北中以後，情況仍然是這樣，有一陣必須穿校服戴校標，不然就不讓進，我們的情況還差一些，後面幾屆就更嚴格了。昨天去北中新校，從餐廳樓拍完照回來，正好趕上他們下課，於是看到成群結隊的淺藍色校服同胞們迎面而來，唉，有些同情這些可憐的人們。
面對中學生應否穿校服上學的問題，我會不假思索地回答：「學生一定應該穿校服上學。」

我認為「一定應該」，並不是想奉承學校。而是因為學生穿校服是一種「美」的表現，亦同時代表了你是該校的學生。

當有來賓進入學校時，看見學生們都穿上整齊的校服，便會產生一份好感。而且一班穿上整齊校服的學生在操場上集......>>

問題四：穿校服的好處?? 讓學生統一穿校服，有利於培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。為此，國家教育部在1993年就下發文件，要求加強中小學生著裝工作。江蘇省、南京市的有關部門也曾下發過類似通知，省里有關部門在幾年前還專門成立了辦公室，請來浙江等地的服裝設計專業人員，參與校服的設計。南京某小學朱校長認為，穿校服可消除當前越來越突出的學生講穿著、講排場、互相攀比的不良風氣，對一些低收入的學生家庭來說，並無壞處，所以雖說沒有文件強行規定學校必須做，學生必須穿，僅是要求在有條件的重點學校推廣，但好多學校還是做了自己的校服。朱校長還認為，現在學生與幾年、十幾年前的學生相比，更強調個性，追求與眾不同，自我意識較濃，愛「酷」，而統一著校服自然壓抑了這種追求，有違學生的天性，這恐怕才是學生討厭穿校服的深層次原因 靚了自己更亮校園
有很多中學生認為穿校服很不方便，覺得穿便服比穿校服較好看，所以，他們都會不約而同的說中學生不應穿校服上學。但我卻不同意這種看法，我覺得中學生是應該穿校服上學的。
校服對於中學生來說，就是身份的象徵，情況跟社會上不同職業的人需要穿著不同的制服一樣。例如警察要穿著警察制服，消防員需穿消防制服等；同樣地，學生自然便要穿著他們的制服――校服了。這樣，我們就更易分辨出不同階級的人，還有他們的職業；當然，我們穿校服時，便更容易辯認出我們是學生了。
而且，穿著校服可加強學生的紀律性。除了說穿著校服整體上看來較為整齊外，還可時刻提醒學生，讓他們認清自己的身份，不斷留意自己的言行舉止，如此，學生的紀律亦大大的加強了。
除此之外，學生穿著校服，對於學校來說，也會有一定的影響。學生穿著校服上學，除了看上來整齊，學生的紀律性提高，那所學校對外便得到一個良好的聲譽了。所以中學生穿著校服上學，不是沒有其好處的啊！
也許，有人會認為，中學生穿著校服，無疑是加強學生的紀律性，而學校亦能得到一個良好的聲譽，但似乎太不方便，令學生有拘束的感覺，而且這要是一種身份象徵，一張學生證，不是可以代替嗎？但我們可試想，我們會否經常拿著學生證給別人看嗎？就像我們需要找警察或消防員幫助及求救時，我們看到他們所穿著的制服，即時的反應便是告訴我們，這便是我們需要找的人一樣。要是我們穿校服，別人一看便知道我們是學生了，這就是人的即時反應。這不是更為方便嗎？＃所以，我們總不能認為中學生穿著校服沒有好處，抹殺其好的一面呢！ 小學生無所謂了，還沒有形成自我審美的意識，呵呵，我是說中學生。從上初中開始，學校的校服就賊難看，那領導們還非得逼著你穿。我記得有一次三中全校必須統一穿校服，是迎接什麼檢查，KAO，我那天還偏沒穿，不光是我，有一大批抗旨的，然後校門緊閉，僅留個小門，一個個地檢查進入，學生們全都被囤積在校門口，那時候黃河五路還沒拓寬呢，直接造成了交通堵塞。後來下有對策，進去的同學把校服在旁邊遞出來換上這才進去。到北中以後，情況仍然是這樣，有一陣必須穿校服戴校標，不然就不讓進，我們的情況還差一些，後面幾屆就更嚴格了。昨天去北中新校，從餐廳樓拍完照回來，正好趕上他們下課，於是看到成群結隊的淺藍色校服同胞們迎面而來，唉，有些同情這些可憐的人們。
面對中學生應否穿校服上學的問題，我會不假思索地回答：「學生一定應該穿校服上學。」
我認為「一定應該」，並不是想奉承學校。而是因為學生穿校服是一種「美」的表現，亦同時代表了你是該校的學生。
當有來賓進入學校時，看見學生們都穿上整齊的校服，便會產生一份好感。而且一班穿上整齊校服的學生在操場上集隊，那不是很美嗎？
有人......>>

問題五：辯題中學生穿統一校服弊大於利的開場白 盡管統一著裝的意義深遠，不過，目前「家長不願買，學生不愛穿」已成為不爭的事實。 款式舊、顏色土、質地差，是學生、家長評價校服時用得最多的字眼。這也是他們對校服反感的主要原因。 「小學生穿的竟然是咖啡色、土褐色、灰色，中學生則著深藍色、棕色，再加上樣式老舊，根本體現不了青少年的天真、活潑、開朗、陽光。」 「個個穿得都像七老八十的老太婆老公公。」 更令家長們擔憂的是，夏裝不透氣不吸汗，冬裝太薄不保暖。南平地區一位學生家長向記者反映，她的孩子一穿上校服，背部就像長了痱子似的，又紅又癢。有的城市，不少女生還抱怨校服太透明，穿校服好像穿透視裝一樣，男生則認為有的校服太緊綳，不宜運動…… 人們普遍認為，目前的學生裝與「樸素、大方、明快、實用」的設計原則相去甚遠。 而且，與同一質地服裝相比，校服利潤空間過大，與「保本微利」的定價原則背道而馳。 □抹殺個性、侵害權利 「我們強調培養學生的個性，而毫無個性的千人一服，不僅是對孩子個性的抹殺，也是對孩子創造力、想像力的打壓。」一位教育界人士明確表示，「校服制度弊大於利」。 他還認為，強制性的統一著裝侵害了學生的基本權利。學生的穿著只要不影響他人，就是他個人的事，不必干預太多。 另一方面，校服成了一些學校作秀的工具。學生著校服整齊劃一，看上去教育效果不錯，其實這僅僅是表面現象。然而，有些人看中的就是這種假相，以此顯示治校有方。而且，這給在校服方面有管理許可權的部門和個人留下太大的腐敗空間。
希望採納

問題六：穿校服有什麼意義？ 額。。。學生穿校服 可以抑制學生的攀比心理 不管家庭有錢或是沒錢的一般的 家庭什麼背景的 在學校就是學生 穿的都一樣 就要比學習 可以這么說 學校要求學生穿校服 是對學生的負責。我就見過一個學生渾身上下全名牌 拿著蘋果的手機 上下學專車接送 還是北京的牌照。額 話說回來 校服不好看那卻是 有待改善。我們學校就不管這事。我還感覺不負責任呢。 很高興為您解答O(∩_∩)O

問題七：幼兒園統一穿著園服的意義 對於推進幼兒園文化建設是非常有益處的。
首先，統一的穿著有利於培養團隊精神。大家知道，各國軍隊都有自儲統一的軍服。平時的訓練，統一的軍裝激勵著戰士相互幫助，團結拼搏；紛飛的戰場，統一的軍裝區分著敵我，標志著歸屬，著同一種軍裝的戰士會相互掩護生死與共。
其次，統一的園服容易培養相互尊重的精神。大家來自於不同的家庭，有著不同的經濟、文化背景，統一的園服拉近了孩子們之間的距離，杜絕了攀比現象。
另外，園服自有校服的美，它樸素自然，落落大方。
統一著裝，代表著一個集體，更代表著一個集體的特色、個性與精神面貌；統一穿著校服，體現著一個幼兒園的作風與特點。一次次園內外的活動，那統一的服裝，統一的顏色，統一的目標，統一的動作展現在人們面前的場面是何等的震撼。

問題八：校服是教育局統一發嗎 貴州省經濟學校（國家級重點中專）貴州省茶技術茶文化中等專業學校2009年秋季招生簡章 貴州省經濟學校是一所培養各類經營管理和經濟技能、職業技術人才為主的國家級重點中專，設有「國家第七職業技能鑒定站」和「勞動和社會保障部特種職業技能鑒定站」，學校辦學已50多年，佔地面積201畝。師資雄厚，其中高級講師31人、講師55人，實行封閉式管理、開放式辦學，學歷教育與短期培訓並重，實施創業教育，學校建立「立足省內、面向全國經濟發達地區」的就業推薦機制，與省內外近百家用人單位建立協作關系，保證推薦就業。貴州省茶技術茶文化中等專業學校是經貴州省人民 *** 批准成立的一所專門培養茶技術、茶文化、茶葉生產加工、茶葉營銷、茶葉檢驗與評審等專業人才的中等專業學校，學校與國家級重點中專貴州省經濟學校一個機構，兩塊牌子，學生在校期間可參加「茶葉加工工」、「茶藝師」、「品茶員」、的職業資格考試，合格者頒發全國通用的國家職業資格證書，畢業生就業前景可觀。 學生畢業，頒發省教育廳驗印的普通中專學校畢業證書。 一、招生對象與學制： 1、省內外應往屆 初、高中畢業生； 2、初中生三年、高中生一年半、東西部聯合辦學1+2； 3、招生要求詳見招生簡章或電話咨詢. 二、報名與錄取： 學生可持初、高中畢業證書或相應學歷證明到我校招生辦報名，也可來電、來信咨詢報讀，由學校統一呈報貴州省招生辦辦理錄取手續；應屆初中畢業生中考成績300分以上的優惠300元學費，憑縣教育局發的中考成績通知單兌現優惠。 三、收費標准： 普通中專 （按學期收費） 專業 收費 住宿費 財務會計（電算化） 學費660元 100元 計算機及應用 學費700元 100元 計算機維修維護 學費700元 100元 計算機圖形圖象 學費700元 100元 電子商務 學費700元 100元 家用電器維修 學費700元 100元 房地產經營與物業管理 學費660元 100元 計算機網路技術 學費660元 100元 會展服務與管理 學費660元 100元 市場營銷 學費660元 100元 旅遊與酒店管理 學費660元 100元 文秘與廣告策劃 學費660元 100元 現代物流管理 學費660元 100元 茶葉栽培與加工 學費660元 100元 茶藝與茶文化 學費660元 100元 茶葉市場營銷 學費660元 100元 東西部聯合辦學 （第一學年按學期收費，二、三學年按年收費） 聯辦 學校 聯辦 專業 收費（第 一學年） 收費（第 二、三學年） 福建第二輕工業學校 服裝工藝與 電腦設計 每學期學費700元、住宿費100元。 每學年學費1400元、住宿費200元。 青島交通職業學校 汽車運用與 維護 每學期學費700元、住宿費100元。 每學年學費1400元、住宿費200元。 青島工 貿學校 數控技術 應用 每學期學費700元、住宿費100元。 每學年學費1600元、住宿費200元。 計算機平面設計 如省 *** 有減免學費政策，我校將按政策規定執行。 四、學生入學後待遇： （1）均免費提供一套生活用品和一套校服； （2）實行獎學金制度，每學年一等獎1200元，二等獎800元，三等獎500元。 （3）國家助學金資助所有全日制在校農村學生和城市家庭經濟困難學生，資助標准每年每生1500元，資助兩年，第三年頂崗帶薪實習。 五、開學時間： 8月21日―23日。學校地址：貴陽市白雲大道229號（三橋和尚坡）。（火車站、體育館汽車站乘65路、74路大巴車到合幹校站下車；客車站到山林路乘開往大......>>

問題九：學生為什麼要穿校服 在歐美等發達國家及日本，學生穿校服已有近200年的歷史了。中國自上世紀20--30年代部分學校及洋學堂中也開始規定學生必須穿統一的校服。那麼學生究竟應不應該穿校服？在國內目前還有不同觀點。有的認為學生穿校服壓抑了學生的個性發展，有的認為加重家長的經濟負擔。也有的認為學生在校就應該穿校服，它能增強集體榮譽感，消除學生因家庭背景不同而帶來的尊卑感等等。不一而足。但是從目前許多教育機構的調查和研究來看，絕大部分還是傾向學生應該穿校服。我從英國生產校服有近100多年歷史的公司，翻譯了他們公開的研究結果，歸納起來學生穿校服的優點如下：1、簡化穿著及穿著習俗規則 2、縮減地位不等的壓力及社會特徵3、鼓勵個人的個性特徵區別避免以貌取人 4、強調學習而不是著裝5、使經濟差異平均 6、降低長期著裝開支成本7、增強集體感 8、方便外出學生安全的身份識別9、強化學校精神 10、降低財物偷竊11、洗滌保養簡單以上雖然是英國專業結構的研究結論，但對我們也有一定的指導意義。校服是一種民族精神和本國文化的體現。是一個學校整體精神面貌和集體榮譽感的外在體現之一，也是校園文化建設的組成部分。第一，校服可以使學生在身分感上區別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，比如集體意識、團隊精神、使命感，榮譽感、遵紀守法、文明禮貌，增強對學校的自豪感和對同學的友情。這些方面校服都可以起到內在約束的作用，一種象徵的作用，對他們起到一種潛移默化地培養作用。另外，穿校服還有利於校園的整潔，沒有異樣的色彩干擾課堂的注意力，便於學校組織活動，不會因服裝的牽制影響學生的文體活動。第二，校服還可以產生一種平等感。因為學生現在的家庭收入狀況很不一樣，有些學生因為家庭貧寒衣著寒酸產生嚴重的自卑心理，因貧富差距及著裝差異而導致的校園暴力不斷，學生根本無心上學。在攀比方面比較盛行的時代。我覺得如果一個學校的學生它能穿一樣的服裝，這樣同學相互之間的感覺是平等的，容易形成一種合作、團結、相互尊重的精神。比如說，我們家稍微窮點，但是穿上校服也沒人能看出我們家很窮；又比如說，某某人很富，但他的孩子在學校里不許穿很好的服裝，這樣感覺培養學生艱苦樸素的品質，避免攀比之風在校園里出現都有積極意義。第三，校服還可以減輕家長對學生服裝上的投入。現在社會沒有專門為中、小學生製作服裝很得體的服裝，特別像我們中學生，從12、13歲到17、18歲這個年齡段，在市場上就買不到他們合適的服裝，要不就是時裝，要不就是一些胖的，而根據他們的身材、他們的需求，作為商業行為沒人來關心他們這個群體。因此穿著校服也為家長在選擇孩子服裝時解除了一些煩惱，使他們不必在緊張的工作之餘四處奔波挑選適合自己孩子的服裝。從推進學校工作來講，學生穿學生裝對於推進學校校園文化建設是非常有益處的。第四，穿校服還有利於對學生的身份識別，有效保護學生安全。在西方一些國家法律禁止學生出入某些娛樂場所，禁止向學生銷售煙酒及成人用品讀物等等。穿著校服就可以識別購買者身份而拒絕售賣。在我國也可以讓一些不法黑網吧，OK廳等等經營者在向學生提供服務時有所收斂。穿校服對學生有規范行為的功能。從精神層面來講，穿校服可以杜絕學生的奇裝異服，形成正確的審美觀。從小學到高中少年兒童正處在成長發育期，特別是人格及觀念正逐步形成，缺乏正確的判斷力，任何不良社會現象都可能導致觀念意識的扭曲，穿校服也不能完全阻擋各種不良思潮的影響，但可以降低減少這些影響。在德國美國近年來由於部分洲市以穿校服阻礙了學生個性發展為由，立法禁止學校穿校服，結果許多學生打耳釘，露肚臍，頭發染的五顏六色。由於學校是一個特殊的地方......>>

㈤ 為什麼龍口西小學校服那麼丑

龍口西小學校服不一樣是因為年級不同。根據相關信息顯示，龍口西小學校服不一樣是因為年級不同，便於老師和家長區分。國內中小學生校服，往往是校園里的一道「風景線」，怎麼丑怎麼來。小學生穿上校服，走在大街上，看著就像中學生，中學生穿上校服，看著又像大學生，所以也可以說，校服就是一把歲月的「殺豬刀」——一旦穿上了，無論用什麼美圖軟體，都難以掩飾那種深深的滄桑感。

中小學生校服為什麼那麼丑?剛開始有人認為是校服采購人員的審美水平不行，而隨著一些校服腐敗案件的曝光，人們逐漸明白，除了審美有問題，校服太丑還是因為該花在校服上的錢，被人貪了。好看是要有成本的。當該花在校服上的錢，經過各種渠道進入經辦人員的腰包，校服也就變成了弱不禁風的殘次品。

這些年來，有關部門加強了校服采購等環節的規范管理，校服腐敗現象也似乎收斂不少。但是，面對這一塊巨大的市場蛋糕，不乏有人垂涎叄尺。近日被曝光的一家名為陽光智園平台的校服采購交易平台，就反映出了類似問題。

2017年下半年以來，一些校服生產企業聯名舉報，陽光智園平台打著教育部的牌子做校服壟斷生意。根據相關服務協議，學生或家長在平台上選購校服，校服生產企業要向平台支付銷售額4%的服務費，而校服生產企業凈利潤一般在8%左右。據了解，截至2017年4月，全國已有300多個區縣教育局、一萬多所學校使用該平台。

也就是說，該平台僅憑借教育部的名頭，就穩穩地從全國校服市場中切走了一大塊蛋糕。阿里巴巴致力於「讓天下沒有難做的生意」，而對這家平台來講，根本就不存在什麼難做的生意，它只需要搭建一個平台，開個賬戶，財源就滾滾而來了。如果這確實是教育部授權或強制推廣，當然涉嫌違規。不過，教育部法規政策司表示，從來沒有下發過強制推廣使用陽光智園平台的文件。

這家平台為何敢於聲稱自己是「教育部的平台」?問題可能就出在2016年6月份，教育部裝備研究與發展中心曾印發一份名為《陽光智園中小學學校校服互聯網管理平台論證會會議紀要》的文件，發各省區市教育廳局後勤管理部門。至於這究竟是教育部有關部門「暗送秋波」，還是企業狐假虎威，抑或各地教育主管部門會錯意、拍錯馬屁，就不得而知了。

但不管怎麼說，這種藉助或假借政府部門名義而設立的平台，其本質乃尋租行為，而不是一種市場行為。平台既沒有經過市場競爭的檢驗，也沒有經歷招投標的程序，躺著就能雁過拔毛，分走校服企業的利潤，這明顯就是「耍流氓」。這樣做的害處也是顯而易見的，除了提高校服成本，增添校服采購環節，以及增加校服腐敗的空間，這家平台恐怕也發揮不了什麼積極作用。

令人尷尬的是，在有關文件中，這家平台還是為了落實四部委《關於進一步加強中小學生校服管理工作的意見》精神，運用互聯網等科技手段提高服務水平和工作效率而進行的「探索」。結果呢，工作效率有沒有提高另說，斂財的手段和效率倒是真提高了。由此可見，當前國內校服領域仍存在嚴重問題和弊端，而那些丑爆了的校服，也還可能繼續流行。如果要評選最難看的衣服，我們中小學的校服肯定會榜上有名。校服只怕是我們國家穿著人數最多的服裝了，而且是一直被吐槽，從未被改變。一如既往地寬松肥大，一成不變地運動風，毫無設計感地服裝款式是校服在人們心目中的主要印象。翻開我們十幾年甚至幾十年前的畢業照，你不仔細找甚至都找不到自己，因為清一色的校服，男生板寸，女生短發，不用放大鏡去仔細尋找，哪裡能分得清楚誰是誰。

現在大多數學校都要求學生在校期間穿著校服，甚至在很多學校還專門設立值日生監督，沒按照規定穿著校服是要扣分的。這讓很多學生和家長不太理解，為什麼學校要花這么大力氣來統一著裝呢？其實中小學生統一著裝是有一定的道理的。首先，統一著裝可以增強學生們的集體感，培養學生們的團隊意識，提高學校的凝聚力；其次統一的服裝有更高的辨識度，學校的安保人員能很快識別外來人員，方便學校的管理，這就有點像醫院的醫生，護士統一著裝，提高辨識度，方便工作；再次，統一的校服能夠防止學生在穿著上攀比，孩子們也不用為每天穿什麼而煩惱，可以把更多的精力放在學習上；還有一點是學校不大願意承認的，但是也確實是一個重要的考量，就是寬松的校服能夠隱藏第二性徵，看上去所有的男女孩子都差不多，校方認為可以防止早戀；最後，統一穿著校服，孩子即使離開學校，在社會上也很容易辨別，因此能得到更多地保護。

中小學生穿著校服應該算是世界通用的一種做法了，所以統一著裝並沒有問題，學生，家長都能理解。讓學生們吐槽最多也不是為什麼要統一穿著，而是為什麼我們的校服毫無設計感，寬松肥大，穿上從背影看，男女都分不清，為什麼人家的校服為什麼能設計得那麼漂亮？

款式一成不變運動裝，色彩永遠是紅，白，黃，蘭的主色調，面料質感差，是家長對校服吐槽比較多的。為什麼我們的教育主管部門不能找高端一點的服裝廠家設計製作一些品質優良，款式新穎的校服呢？我想，教育部門也有自己的考慮，校服是面向全體學生的，肯定會有家庭比較困難的學生，目前這樣的運動款校服雖然款式老氣，面料質感差，但是價格低廉，大多數家庭都能夠接受。一般春秋款校服也就一百多塊，夏款一百塊左右，冬款棉衣一套兩三百，不至於給家庭增加太多的經濟負擔。很多人說日本的孩子校服很漂亮，用的是毛呢的面料，看上去很高大上，但是校服的成本也比我們高出很多。如果我們一套校服收上千塊甚至更多，只怕很多農村家庭承受不起，那就失去了校服避免攀比的初衷了。

雖然現在中小學校服挺難看，沒有個性，但是卻擋不孩子們那顆躁動的，愛美的心。很多學生對自己的校服來了個DIY，有的孩子在校服上畫上漂亮的卡通人物，從王者榮耀的人物到皮卡丘，大頭兒子等動畫形象，甚至還有把自己相片叫人印在校服上的，校服變成了孩子們展現個性的舞台。也有的孩子在校服上寫上一些名言警句，座右銘什麼的，時時提醒自己。對於一些小的改裝，學校也睜一隻眼閉一隻眼，只要不改變衣服的款式，面料，主體顏色，也就隨他去了。畢竟校服都是一樣的，脫下來都不能認出自己的衣服了，有一點個性化的東西也能方便辨認自己的衣服。個性張揚的孩子，豈能束縛於統一的校服？所以走在校園，我們就能看到所謂的「校服文化了」。

當學生們長大了，回顧這一段被校服束縛住個性的歲月，會不會也像現在的我們一樣，心裡湧起一股暖流呢？

㈥ 河西區藍色校服有哪些學校

求真小學、惠靈頓國際學校、紅橋實驗小學、河西中心小學、英華國際學校等。
純白襯衣配上深藍色的背心，女生搭配英倫短裙，男生搭上黑色的褲子，沉靜、內斂。如果當年我們也能穿上這種走在街上不會覺得是校服的款式，相信青春便多了分色彩和美麗。
很多學校都是藍色的校服，藍色和天空與大海顏色相近，給孩子的青春帶來美好的感覺。

㈦ 涌興鎮第一中心小學六年級上冊期末考試的作文的題且是

一、看拼音寫詞語。10分

bào yuàn dǐ yù qīnɡ miè shū jí

（ ） （ ） （ ） （ ）

miǎn lí kuí wú chéng fá zào xíng

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、用「精」組成恰當的詞語填在（ ）里。5分

王師傅（ ）雕刻藝術。他花費了畢生（ ），（ ）研究，製作的工藝品構思（ ），工藝（ ），受到人們的稱贊。

三、 把下面的成語補充完整，再按要求寫成語。4分

沒精打（ ） 同心（ ）力 負（ ）請罪 自相（ ）盾

精兵（ ）政 承前（ ）後 一言九（ ） 完（ ）歸趙

上面的成語中，出自寓言故事的是____________，請再寫出這樣的兩個成語：

_____________、_____________。

四、 按要求寫句子（不改變原句的意思）5分

1、____________桑娜____________抱回了____________孩子。（擴句）

2、魯肅對諸葛亮說：「都是你自己找的，我怎麼幫得了你的忙？」

（改成第三人稱轉述）

____________________________________________________________

3、根據《詹天佑》這篇課文的內容，分別用下面的關聯詞寫一句話。

雖然……但是……

不管……總是…

五、修改病句（在原句上改）5分

1、 我們已經即將小學畢業，學習更緊張了。

2、 我們要善於發揚並認識自身的優點。

3、 「六一」節那天，我邁著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。

4、 我國人民全力抗擊「非典」，終於使「非典」疫情得到有效制止。

六、判斷。5分

1、「為有源頭活水來」七個字按音序排列應為「活來水頭為源有」。（ ）

2、「小女孩不能不出去賣火柴。」與「小女孩怎能不出去賣火柴呢？」這兩句話的意思是一樣的。 （ ）

3、體育和藝術表演的最大區別在於體育比賽的緊張，激烈。 （ ）

4、《草船借箭》《十六年前的回憶》這兩篇課文都是按照事情發展的順序寫的。

5、收集資料的方法很多，有查閱書報、上網，調查訪問等。收集資料應在課前預習中完成。

七、按課文內容填空。6分

1、「____________，只把春來報。____________，她在____________。」（《詠梅》）這幾句贊美了梅花____________的品質。

2、「卻看妻子愁何在，____________。白日放歌，____________，_________。」這兩句詩出自唐代詩人杜甫的《___________________》。我還讀過他的不少詩，如《______________》和《______________》。

3、通過本學期的學習，我認識了忠於革命的蔽襲李大釗，__________的藺相如，__________的__________，__________的__________……他們都值得我們學習。

八、閱讀片斷，答題。5分

匆 匆

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？－是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己遠走了罷：現在又到了哪裡呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了，在默默地算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。不禁頭涔肆並灶涔而淚潸潸了。

1、「復」音序為______，部首為_______。「復」在字典中的解釋有：①重復②恢復③再，又④答復 在「一去裂扮不復返」中應選第_______種解釋。

2、寫出下列詞語的反義詞。

聰明（ ） 空虛（ ）

3、用「――」陣出片斷中的一個打比方的句子，這句話把________比作_______。

4、選擇。

「但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？」這句話正確的理解是（ ）

A、 向聰明的人詢問我們的時間去哪兒了。

B、 表達了作者對時光易逝而無法挽留的無奈和過去日子的留戀。

5、 填空。

「我」不禁頭涔涔而淚潸潸，因為____________________________________

__________________________________________________________________。

6、 請寫出一句勸人珍惜時間的詩句或名言。

____________________________________________________________

九、閱讀短文，答題。15分

________________________

一天傍晚，在加拉巴哥群島最南端的海島上，我和7位旅行者由一位當地的

年輕人做向導，在沙灘上尋找太平洋綠色海龜孵卵的巢穴。‖

小海龜大多在四五月份時出世，然後拚命地爬向大海，否則就會被空中的捕食者逮去做美餐。黃昏時，如果年幼的海龜們准備逃走，就會行有一隻小海龜鑽出沙面來，作一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出去是否安全。‖

我恰好碰到了一個很大的、碗形的巢穴。一隻小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英寸。當我的夥伴們聚過來時，我們聽到身後的灌木叢中發出了瑟瑟的聲響，只見一隻反舌鳥飛了過來。反舌鳥一步一步地走近巢穴的開口處，開始用嘴啄那小海龜的腦袋，企圖把它拖到沙灘上面來。

夥伴們一個個緊張得連呼吸聲都加重了。「你們干嗎無動無衷？」一個人喊道。

向導用手壓住自己的嘴唇 說 這是自然之道

我不能坐在這兒看著這種事情發生 一位和善的美國人提出了抗議

你為什麼不聽他的 我替那位向導辯護道 我們不應該干預它們

「既然你們不幹，那就看我的吧！」另一個人打算去幫小海龜。

我們的_________把那隻反舌鳥給驚跑了。那位向導極不情願地把小海龜從洞中拉了出來，幫助它向大海爬去。‖

然而，隨後發生的一切使我們每一個人都___________了。不單單是那隻獲救的小海龜急急忙忙地奔向安全的大海，無數的幼龜得到一種錯誤的安全信號，都從巢穴中涌了出來，涉水向那高高的潮頭奔去。
我們的所作所為簡直是愚蠢透了。小海龜們不僅由於錯誤的信號而大量地湧出洞穴，而且它們這種瘋狂的沖刺為時過早。黃昏時仍有餘光，因此，它們無法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

剎那間，空中就布滿了驚喜萬分的軍艦鳥，海鷗和海鵝……越來越多的反舌鳥急切地追逐著它們那在海灘上拚命涉水爬行的「晚餐」。

「噢，上帝！」我聽到身後一個人_________地叫道：「我們都幹了些什麼！」

對小海龜的屠殺正在緊張地進行著。年輕的向導為了彌補這違背自己初衷的惡果，抓起一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費力地走進海水裡，將小海龜放掉，然後拚命地揮動手中的帽子，驅趕那一群接一群的海鳥……‖

屠殺之後，空中滿是劊子手飽餐後的慶賀聲。此時所能看到的只是潮水沖擊著的空盪盪的白色沙灘。大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過於富有人情味的人此時變得__________了。這肅靜也許包含著一種沉思。‖

1、 根據文意為文中空白處選擇恰當的詞語，將詞語寫在橫線上。

A、驚呆 B、沉默 C、爭吵 D、懊悔

2、 根據意思從文章中找出相關的詞語。

⑴心裡一點也不受觸動（ ）

⑵溫和善良（ ）

3、 給5、6、7自然段加上標點符號。

4、 小海龜為什麼「把它的灰腦袋伸出沙面」？用「――」在文中畫出對這一現象作出完整解釋的一句話。

5、 根據分好的段落，用簡潔的語言概括第四段的內容。

6、 給文章擬一個恰當的題目，寫在文章前的橫線上。

7、 「這肅靜也許包含著一種沉思。」你認為那些人在「沉思」些什麼？

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二、閱讀積累（27分）
1、按原文填空（12分）
（1）《鄭人買履》中鄭人沒有買到鞋的根本原因是他「______________」(2分)
(2)寓言《矛與盾》中，賣矛和盾的人說的兩句自相矛盾的話是：「__________________」(2分)
（3）《為人民服務》中，毛澤東引用的古代文學家的句子是：「________________」(2分)
（4）老舍先生在《草原》一文中，為表達蒙漢情深和依依惜別之情的句子是「__________」(2分)
（5）作者目睹了周總理一夜的工作後，不斷的想，不斷的對自己說「_______」（3分）
2、古詩填空（每題2分，共8分）
（1）當我們浪費糧食時，老人們常用唐代詩人________的詩句___________，_____________來教導我們。
（2）當人們在外地過節時，常引用_______朝詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的「_____________、____________」來表達對家人的思念。
（3）唐朝詩人______的《遊子吟》中「___________,____________」一句,寫出了兒子對母親的深情。
（4）老師常常用《漢樂府.長歌行》中的「____________,___________」的詩句告誡我們，要趁年輕,好好努力,不要到老,留下悲傷。
3、請寫出你喜歡的：（每空1分，共7分）
一句（關於學習的）諺語：（ ）
一句（關於學習的）格言：（ ）
一副對聯：（ ）
二部中國古典長篇小說：《 》、《 》
二篇外國文學作品：《 》、《 》
三、閱讀理解（26分）
A
「奶奶！」小女孩叫起來，「啊！請把我帶走吧！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的聖誕樹一樣，就會不見的！」
1、這段話選自________童話作家_________的名篇（ ） 請寫出你讀過的他的另一篇童話名稱《 》（4分）
2、小女孩擦然火柴後看到了___________________(4分)
3、讀這一段話時，應該用（ ）（填序號）
（1）高興的語氣，節奏快，聲音高；
（2）急切而痛苦的語氣，節奏快，聲音高；
（3）難過的語氣，節奏慢，聲音低；
（4）急切而高興的語氣，節奏慢，聲音高；
4、讀了這段話後，你有什麼感想？請寫出來。（3分）

B
困難，顧名思義，困住你，讓你為難，它對於弱者來說，是一塊絆腳石，使你停滯不前（「停滯不前」下面畫橫線）；對於強者來說，卻是一塊墊腳石，讓你站的更高，看的更遠。
如同自然界不存在絕對光滑的平面一樣，每個人在他的一生中總會遇到這樣那樣的困難。著名的威靈頓將軍吃了敗仗，落荒而逃，在一農舍的草堆上見到一隻在風雨中結網的蜘蛛。蜘蛛不畏風雨，終於結好了網。 威靈頓將軍深受激勵，重整旗鼓（「重整旗鼓」下面畫橫線），終於在滑鐵盧之役中打敗了對手拿破崙。偉大的音樂家貝多芬，17歲喪母，32歲失聰，接二兩三的打擊沒有擊倒他。他的主要創作竟大都在失聰之後。牛頓，只念了不過三個月的小學便輟學在家，但一樣成為人類光明的使者，成為自然界一些最重要規律的發明者。
失敗對於將軍，失聰對於音樂家，輟學對於發明家，都可算是最大的困難了，但他們沒有被困難嚇倒，而是迎難而上，終於獲得了成功。
同學們，在困難面前不要低頭，讓困難成為我們的墊腳石，讓自己成為生活的強者，站的更高，看的更遠吧！
1、認真讀短文，加一個合適的題目：________________（1分）
2、把畫橫線的詞語在文中的意思寫出來（2分）
（1）
（2）
3、文中對「困難」一詞是如何解釋的，用「___________」畫出來（2分）
4、文中作者把「困難」比作___________和________________（2分）
5、文中列舉了____________________、________________、____________________三個例子，談論如何面對困難。（3分）
6、在生活和學習中，你一定遇到過這樣或那樣的困難，又是怎麼辦的呢？請舉例說明。（3分）

四、習作（30分）
1、家裡只有一台電視機，可是晚上爸爸想看足球賽，媽媽想看電視連續劇，女兒丁丁想看動畫片。請根據人物的身份和興趣特點，設想一下他們怎麼說，把他們的對話描寫出來。重點把與你年齡相仿的丁丁的話寫清楚，寫具體。（5分）

(以下是作文紙)

2、一場突如其來的「非典」，打亂了人們正常的學習和生活。在此期間，你做了些什麼？你想到了什麼？你體驗到了什麼？你學會了什麼？悟出了什麼？或是得到了什麼啟示？也許你會告訴人們一個動人的故事。也許你記下你的酸甜苦辣，也許......不論採用何種形式，請你訴說真實的體驗，抒發真情實感。（題目自擬，字數400字以上）（25分）

㈧ 校服：躲在松垮布料後的千萬種

發布平台：時尚先生fine 2019秋季刊（紙刊及公號）

撰稿：連旌喬 編輯：Selina

多年沖浪的網友可能記得，以前在門戶網站的搞笑板塊里，關於各國校服的調侃 ：歐洲的學生穿得像演《哈利波特》，韓國的學生是偶像劇的《花樣男子》，還有「強制服文化輸出國」日本。輪到中國學生，畫風一轉，出現在每個人的腦海里的是寬大而臃腫的面口袋運動衫。對校服的嘲諷里還攜帶著曾經我們對學生生活的不滿：粗糙簡陋，缺乏活力，甚至可以引申出對被管教的討厭。

現在我們已經很少看到這樣的嘲笑。關於校服，似乎一些緩慢的變化正在發生著：從放眼望去的面口袋變為了Polo衫，一些學校的長羽絨服甚至還掀起過風潮。然而，即使它們已經不再寬大到搞笑的地步，我們在校服上看到的可能性仍舊少之又少，它們素色，在款式上盡量去個性，去性別，如果說日韓校服讓人聯想到浪漫的偶像劇，中國的校服更像是一場清苦的現實主義紀實片。

正如同其他制服的功能一樣，校服作為學生制服，在促進所穿之人對「學生」這個社會身份的認知時，就意味著，校服的更新迭代並沒有從量變發展到質變。我們對校服沒有更多的想像，如同我們對學生沒有更多的想像。

無需審美參與的校園生活

9 月開學季的時候，雍佳發現有新的校服了。她拍下了同學們穿著新校服，彎著腰整理宿舍床鋪時的樣子，發在朋友圈裡，配文寫「灰校服的配色有點兒像灰雁」。

雍佳是北京101 中學的高一新生，她初中也在這所學校，那時她穿一套白色的校服，胸前的校徽是縫上去的。新校服出來之後，舊的就絕版了，但對她而言這套校服意義不同。101中學是北京最優秀的幾所中學之一，備戰中考時雍佳感覺到，想要繼續穿 101的校服沒那麼容易。

升入清華附中讀初二的簡簡也在學校里看見了新校服，「我們第一次見到這個綠色的校服。」清華附中是按照入學的年份來劃分校服款式的——初中是 C，高中是J，她們在 2018 年入學初中部，校服就屬於C18 的款式，跟隨往後的三年。在學校里，可以直接通過校服顏色分辨學生所處的年級。

盡管簡簡和雍佳在不同的年級，不同的學校，和他們討論起校服時實際上是在討論同一件衣服：自從上世紀90 年代起就出現的運動裝。夏裝是 Polo 衫，冬裝是翻領外套，下裝是長褲和短褲，共同點是寬大、耐臟、配色不超過三種。

上世紀90 年代時，以運動裝為基本款式的校服大量鋪開，恰逢中國運動員陸續登上世界舞台，參與競技，運動風格是當時的潮流。楊策在北京服裝學院校服研究中心做助理設計師，她記得在 90年代時，「最開始（提倡）學生有五個，好像是德智體美（勞），後來把美給去掉了，就是在校服裡面『美『這個在最開始是被去掉了的。」

入學分班考試時，學生們各自填寫好自己的身高和體重，在開學後便可以拿到全套的校服。因為來到了自己心儀的學校，拿到衣服時，簡簡甚至很開心地穿上校服，在小區里走了走。後來，她發現高中部的校服更好看，領子後面寫著「清華附中」，她覺得那樣看起來很低調，又很有內涵。

作為最基本最主流的校服樣式，運動裝一直沿用到今天。簡簡強調她對這樣簡單的運動款校服的喜歡，她很難想像在高強度的學習中穿制服。「就算他發一套西式的校服給我們，我就是更喜歡我現在的校服。」在她看來，現在的校服有從父輩開始就延續下來的款式有踏實感，樸素干凈，符合中學生活的氣息。「我並不覺得所有學生，初中生和高中生都應該是這樣子的。可能我比較封建，我的確是更嚮往每天比較充實（的生活），我覺得充實忙碌的一天就應該有這樣一套校服陪伴。」

更何況，寬大的校服還意外地保護了青春期女孩對身材的敏感。雍佳經常聽到身邊的女同學說，「幸好有這種寬大的校服，最近長胖了，還能遮一遮。」初中部的校服比較透，有些女生覺得出汗的時候會很尬，穿著長外套去上體育課，跑步的時候脫下來掛在一旁，結束了再穿上長袖。

還在審美道路上摸索的校服，率先完成了它作為制服的功能：幫助一個社會身份變得更完整。被要求好好學習的學生，需要這樣一套「制服」讓自己充分地投入其中。雍佳覺得國外的校服是好看，是一般西式的校服會比中式的貴一點，他們有些（同學）覺得沒有必要。因為覺得都是校服，只是上下學穿那種的，也不是說要好看，覺得沒有那種必要。

沒有什麼比校服更能幫助到學生不把時間浪費在打扮自己身上。或許早年的物資匱乏讓校服之美在起跑線上稍有落後，它的功能卻從一開始被認定的，甚至於，越是樸素的校服，越能讓我們聯想到艱苦卓絕的備考生活。校服的美觀、設計創意，有點兒像是學校里是不需要考核的副科，比如音樂課美術課，或者琳琅滿目的社團活動，在考試面前，它們會識趣地向更重要的學習任務完成權利的讓渡。

校服研究中心的另一位設計師周遊，她和校方對接，同時也收集學生意見。學生的主要訴求集中在三項：「方便」「耐穿」「好洗」。「這一方面他們確實需要是這樣，因為上下學其實怎麼說呢？大家都穿的一樣，也無所謂『你好我不好『那種穿著現象。第二其實也是他們在迎合大人的一個心理狀態，一種認同，因為大人可能平時就是這么教導他們的。包括家長，包括學校的老師都會說學生就以學業為重，對不對？大家就不要把那些心思花在別的地方。可能學生也會耳濡目染地覺得這也是對的，我可能也就這么想了，這也是一個教化的過程。」

集體：被需要的，和被排斥的

古一凡很喜歡她的校服，同樣是因為這樣可以節省時間和錢。上小學時，她所在學校並不規定穿校服，因而每天都會在打扮上長時間的糾結。不過，她並不覺得自己有多熱愛打扮——只是在一個大家都扮靚的團體中，不修邊幅需要承擔一點「特立獨行」的風險的。

現在，這樣的風險轉移到了「不好好穿校服」的人身上——當大多數人被要求一致地整潔、一致地專注學習時。簡簡想不起來，什麼時候有人因為校服的問題被訓誡。也沒有見過哪個學生長時間的不穿校服。有時候因為突發情況，有哪個同學穿了自己的衣服，一次兩次之後也會重新穿上，變回和大家一樣，否則會引起老師的注意。

這是校服最主要的功能之一 ：統一管理。簡簡參加學校組織的海外游學也會穿著校服去，「一個是方便辨認，方便管理組織，另一個是一些事情執行的時候更加方便，更加有集體性，我是這樣想的。」

但集體給了這一群人自豪感，同時也在施壓。校服上面的「清華附中」對牛培燕來說也是一種負擔，她覺得自己出門時言行舉止會受到限制。「比如你稍微說不好什麼事，或者在外面引起了不必要的爭端，穿校服都不合適，我們會感覺清華附中的學生一定要莊重。」但是在國外游學時，校服往往又變成一張身份牌，「體現集體榮譽感，」牛培燕說，「讓國外的人看到，清華附中的學生課餘生活比較豐富。」

美國作家保羅 · 福賽爾曾經提到一個觀點 ：穿上制服後，這套制服對他人的影響和對自己的心理作用往往是矛盾的。一方面，他人往往只能看到制服的象徵意義，而看不到服裝背後人 ；另一方面，我們又有希望通過這樣的服裝擁有歸屬感。對於重點高校的學生來說，他們討厭外界只看到服裝，這代表了他們的努力和個人的優秀被忽略了。

古一凡最討厭穿校服去商場，一到店裡就會有人認出校服，然後對著一頓誇，「就一堆話，」古一凡覺得反感，「任何商場進去第一句話就是這個。」羅青衣有一次穿著校服騎自行車，經過一個保安，她超過去，聽到保安在背後念出「清華附中」幾個字。「我當時的心情真有點（不高興）」；簡簡在計程車上也會聽到，「你是清華附中的啊，我兒子師大的，我覺得他特厲害，我覺得學習並不怎麼重要，師大也不比清華附中差一截，」簡簡記憶尤深，「說一堆」。

「清華附中不是校服決定的，是成績，能力，性格，氣質，我是清華附中人，並不代表我穿一套校服就是清華附中的了。」簡簡仔細地解釋這些經歷給予她的不適感，「不是因為它在我身上所以我是清華附中，而是因為這套校服它給我了。所以這套校服是清華附中的校服，但並不代表這套校服我所以才是清華附中的。」

校服的象徵意義像一顆炸彈。

「它永遠只是一個規規矩矩的Polo 衫，像優衣庫一樣的基本款。而不是像市場上那種女裝千變萬化，做出什麼樣的都有可能。」周遊是校服研究中心的另一位設計師，她認為校服是一種統一的標志。

「你做校服就是遵循美感必須就得是體現學生的朝氣，然後是融入學校的一些元素，（以及）我之前說的一些經臟耐磨，那些東西。你只要達到這幾個要求就行了，不要那些張揚的，個性的都要摒棄，因為它是學校制服裡面的統一著裝，它不需要那些太個性、張揚的東西，這也是後來才慢慢的真的是一點一點才能做到的東西，聽起來好像很簡單，但是越簡單的東西它就越難，因為元素太少了，很難做。」

2016 年校服中心嘗試了復古的中式校服，借鑒新文化運動時期國立學校的學生裝束，保留七分袖、斜巾、百褶裙等元素，同時在顏色和面料上做改良。除了進口面料，還找了傳統手工製作的植物染色面料，初衷是希望學生能把傳統手工穿在身上。

但這樣的創新學校沒法接受，也很難實現，「太像辛亥革命那會兒的那種服裝了。」這套衣服在當年的展演會上露出，好評很多，「每個人來了都說好看，但就是沒有一個人說我們學校需要這樣的衣服。」

決定需不需要、需要什麼樣的校服，通常會有三種方式。一是校長干預，由校長來提出設計要求，和設計師溝通；另一種是在學校主持下，交給家長委員會做決定；最後一種是區的教委會來統一規劃——80後的胡椒有這樣的經驗，她在南寧市讀高中，全市統一校服。

並不是說統一規劃就不好——胡椒的中學校服並不是常見的運動裝。她記得上裝是做成了寬松的淡藍色襯衣，男生下裝是長褲短褲，女生下裝是裙褲，並且下裝是牛仔材質。但是胡椒還是不喜歡，「很藍，整個人就（像）藍精靈。完全就是挑審美裡面最慘的那一種。」

小學是一套校服，中學另一套，初高中不再區分，生產和製作由一家叫新希望的公司負責生產製作，這三個字隨之成為胡椒和同學朋友們的共同記憶。但南寧的校服幾經修改，2010年之後，也回到了運動裝路線。

2015 年教委出台了更新版的 31888 規范，進一步明確校服的製作標准。這也是周遊覺得最艱難的一年。校服中心的設計師推測學校的需求，繼續做著運動裝，在運動裝的基礎上有點改良，結果收到的反饋很不好。「大部分領導，老師過來看了之後就說這沒意思，『這不是我們想要的東西，我們不要這樣的東西『，因為都是他們已有的東西。」

改變

如果有哪方面是相對容易發生變化的，應該是校服的功能性。校服研究中心的日常工作是不斷地跟面料、設計細節和製作工藝打交道，楊策在這里當助理設計師快兩年，參與了今年的面料庫數據整理。她跟我們談了許多面料、版型、工藝上的問題。這些是她要直接面對的事情。

前陣子，為了參考工藝和細節的製作，他們去韓國買了一些校服的樣衣，還有一個特製的人台。學生的身體和成年人的不一樣，肩胛骨周圍相對單薄，人台要做得更平緩一些，同時腰會更粗，臀部也會比成人扁平。研究中心也有自己的版型庫，通過搜集學生的數據，定製人體模型。因為涉及到人體掃描等技術，這樣一個特製人台，「打完折還要九千多一個」，楊策記得最早的打算是定製40 個特製人台，無奈成本過高只好作罷。

盡管作為一個非盈利機構，比起市場化的服裝企業，校服研究中心不會面對直接的營收壓力，更像一個平台。在這里服裝品類更多，也有更專業的細分。比如運動服被分為常服（日常穿著）、運動服、專業性體育訓練服裝。但這些花樣繁多的款式，仍然需要同一個基本問題：製作成本。楊策聽過某間學校十幾年來面料從來沒有變，「符合標准，但是特別次。九幾年那會兒到現在合作了18 年面料沒有提升過，但是它的價格也很低，家長會接受，因為價格低。」

成本幾乎決定了某一種設計到底能不能落地生產，研究中心的很多工作也圍繞這點展開。去年展演時，周遊在冬裝上做改動。正常的冬裝要麼是棉服或者沖鋒衣，在外觀上看依然是運動風格，而適合做成大衣的毛呢料子，顯然價格太高了。

周遊碰到了一個做阻燃材料的科技公司，對方給出了一種厚度約2 毫米的棉片。她用沖鋒衣面料，做成風衣的樣式，再在內側縫上棉片作為內膽，整體保溫度不亞於輕薄型的羽絨服。用到背心款式上時為了防止跑棉，仿了羽絨服的方式縫成了一格一格的。

「做校服我覺得更費腦子，需要跟各方不停的溝通，綜合起來做。那種拍腦袋出來的東西是不行的，生）他們就一定會穿（起來）了，一定要想這個東西的安全性，可落地性，跟做品牌這一點是差別最大的，沒有那麼任性。」

以衣育人的困境

周遊最早在市場化的服裝公司工作，做女裝，因為這個原因，她最早做東西很跳脫。剛開始她也想加一些顯眼討巧的創新元素進去，「現在想起來也是亂七八糟的款，」比如網眼面料、熒光色，首當其沖的問題就是校方無法接受這樣前衛的設計，而且有很多實際功能無法兼顧。周遊有一次為一個小學做了中山裝，校長指出來，立領沒法系紅領巾。

楊策曾經參與過北京西藏中學的校服設計，中間有幾天的時間是花在圖書館里，去找一個適合學生的紋樣。最終做了一個刺縫連續印出來拼接的萬福輪，寓意是吉祥如意，印在Polo 衫的兩邊袖子上、門襟上。「現在的學校更希望在校服里融入校園文化，」做方案之前設計師們除了和校長溝通，還會去學校里看看教學樓是什麼顏色、什麼風格。

不同地域的校服他們往往會強調不同的重點，學校的要求和各有區別。有些地區喜歡寬大的校服，有些地區希望顏色能夠足夠鮮艷。在北京，他們會採取這個城市特有的顏色放入校服設計中：胡同的瓦灰色，宮牆的共色，仿漢白玉的白色。另外，學校的性質也很關鍵，周遊了解過的北京四中，浙江武嶺中學和南湖嘉興學校，這幾個學校的理念，創校以來的一個育人精神，「傳遞的就是一個比較偏中式的理念，可能就願意用這種中式的服裝，覺得跟他們學校整體氛圍更契合。」

周遊調整了方向，把這樣的中山裝向中學推廣，這樣不涉及紅領巾的問題，而且上身效果沉穩，更適合中學生。但中學的問題在於應用場景太少，「可能就是說有重大活動的時候你穿一穿，或者說你周一升旗穿一穿，有什麼研討會，誰來參觀了，可能會穿一穿，就是使用率不是很高，還是以運動裝為主是這么一個情況。」

簡簡在學校參加了一些社團，還選了健美操作為選修課。但是除了需要買健美操鞋之外，老師沒有硬性要求了，學生們也會穿校服去。體育課的時候也是這套，運動出汗了就等校服自然干，但通常很快，他們也沒有太多劇烈活動，「我覺得跑一身汗離我都很遠了。」

周遊分析，國外的校服有更多款式、更多類別，很大一個原因是學校的硬體條件允許，比如建有更衣室，或是一些更專業的課程，以及學生有更多不同的場合來需要不同的衣服。但國內很多學校是沒有更衣室的，一股腦兒安排不同類別的服裝只會造成困擾。「你早上上來穿上制服，下午有體育課了，它沒辦法換，在廁所換是非常不方便的一件事情。」

周遊去跟校方推演，比如出現什麼樣的場景時，需要更細分的更專業的服裝，平常的穿著運動服它可能又會是哪幾個款式。「那些學校的領導，他們可能會想要這樣的東西，只是說被他們現實的一些環境所禁錮住了，等他們來看到我們這場展演的時候，他們可能就心中一目瞭然。」

「我們現在在重點推出常服，制服跟運動裝分開來的一個很重要的一個理念，就是達到以衣來育人的一個目的，也是達到一個美育的目的。就是讓學生能身臨其境的能感受到我在一個學術研討會上，我可能會穿上制服，那個制服我該怎麼穿，三件套我該怎麼配，那樣的話在那樣一個嚴肅的場合下，穿上這么合體嚴謹的衣服，我將會表現出一個什麼狀態，對吧？」

這是一個教育目的。「我們做瑜伽有瑜伽服，跑步有跑步訓練的一套設備，但是很多人就在挑選的時候，覺得都可以，我都能選擇，不都是帶彈力的嗎？但其實它們在設計風格上以及材質的選擇上，它都是有細微差別的。」

「如果說我們能夠讓孩子從小就了解了這些東西，他們可能在未來選擇上以及生活中，他會更快地來區分哪些是我需要的，我需要在什麼樣的場合穿什麼樣的衣服。」

在細枝末節里

與校方交涉的整個過程里，設計師們試圖去把握主動權，去推動校服的更新換代。只是他們也知道，這個過程太慢了。「你想想，人都是年紀越大越保守，「周遊說，」他的生活經驗可以說服自己不去嘗試這件事。年輕的老師可能會接受。它是在慢慢推進的一個過程。」

在品類、款式定好的前提下，設計師也會讓學生參與一些細微的改動。「大類的話一般是由長輩來定，因為他們更有成熟的經驗。」周遊印象比較深刻的學生調研有兩次，一次是在北京八中，17 班、18 班兩個兄弟班想做班服，學生們直接去了校服中心討論。17班希望把「17」和士氣聯系在一起，18班沒有具體表示想要什麼，只是籠統地表示希望衣服上，能把學習精神、時間寶貴體現出來。周遊出了兩套班服，T 恤款式，「效果還挺好的，（他們）挺滿意的。」

一次是在央美附屬的實驗學校，都是美術特長生。他們找了幾個學生代表集中到一個課室里，有個男孩提出，想做一件在校服之外統一的 T恤，胸前的圖案由他們自己設計，作為藝術生，他希望穿得能夠隨性瀟灑一些、有個性一些。

學業的確是學生們最在意的東西，不過他們對彰顯個性的追求、對美的追求也還保存著，在某些細枝末節處體現出來。

雍佳說校服好看不好看不重要，「首要任務是學習」，但這不妨礙她在暑假的時候去日本旅遊，在鐮倉高中前，穿著買來的日式制服和媽媽拍照留念。她不看日本漫畫，只是看到了這樣的搭配，覺得好看。采訪當天她背了一個新書包，來自日本設計師三宅一生，遠遠地也能看出來品牌標志性「馬賽克」設計。這也是她在日本買的，也是因為同一個理由：覺得好看。

㈨ 七浦路有小學生校服嗎

答案是肯定的，有的。七浦路上的學校有一家叫「七浦小學」的小學，學校里的學生們穿薯敗著校服上學。七浦小學的學生校服有長款和短款，長款校服由灰色毛衣和灰色長褲組成，而短款校服則由灰色襯衫和灰色短褲組成。另外，學校還為女孩提供灰色連衣裙，以及正手敬灰色圍巾和灰色帽子。舉慎此外，學校還定製了校服的校徽，用以體現學校的文化和精神。七浦小學的學生校服既保暖又實用，讓學生在校園里既安全又愉快。

㈩ 河北保定安國市鄭章學區中心小學的學校買棉校服是不是上級批準的

是上級批準的。學生統一穿校服，有利於培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。校服制的實施在素質教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學生在身份感上區別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，有一種象徵的意義。

校服還可以產生一種平等感，對於避免攀比之風在校園里出現都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點，比如不利於學生個性和創新精神的培養，校服的質量不佳，容易掉色發霉，尺寸並不適合所有人，不方便補訂等等。

(10)界安中心小學的校服擴展閱讀：

中國大陸的小學、初中、高中基本上都是以運動服為校服，顏色常以藍色、黑色和紅色居多，搭配一小部分白色或黃色。夏天的校服通常是短袖襯衫，有些學校的女生夏季校服是裙子。多數則為男女統一的褲子。

對於一些冬季校服比較薄的學校，可在校服內增加毛衣等保暖衣物。部分學校還有春秋季校服，其厚度介於夏季校服與冬季校服之間，增加學生的選擇餘地。對於不同季節的校服，除特定場合外，學校一般允許學生自由搭配。