閔行薔薇小學校服

Ⅰ 薔薇小學在閔行排名

薔薇小學在閔行排名第四：

1、上海市閔行區實驗小學（莘松校區）。

2、上海市七寶實驗小學。

3、上海市閔行區平南小學。

4、上海市閔行區薔薇小學。

5、上海田園外語實驗小學（田園外小）（原田園一小）。

6、閔行區七寶明強第二小學（七寶明強二小）。

7、上海市閔行區中心小學。

8、上海市閔行皮顫區七寶外國語小學。

9、上海市閔行區七寶明強小學（東校區）。

10、上海師范大學康城實驗學校。

Ⅱ 上海幼升小，兒子馬上上小學，閔行區什麼小學比較好公辦民辦皆可，哪位有排名請賜教

1.閔行區實驗小學(莘松校區) (區重點:雙語類 語文類 科技類) 2.閔行區實驗小學(春城校區)：區重點 辦學特色：雙語 科技類 3.閔行區中心小學:區重點 辦學特色 語文類 4.七寶實驗小學： 區重點 辦學特色：藝術類 5.閔行區平南小學：區重點 辦學特色：藝術類 6.薔薇小學：區重點 辦學特色：藝術類 7.閔行區田園第一小學:區重點 辦學特色：雙語 8.航華第一小學：公立 辦學特色：藝術 9.閔行區七寶鎮明強小學 特色:六能教育能網上學習、能英語會話、能動手製作、能歌舞書畫、能種植護綠、能打乒乓球) 個人建議：閔行中心小學或七寶外國語

Ⅲ 【上海幼升小】這5所潛力股小學您知道嗎

【 #少兒升學# 導語】近幾年，教育資源競爭越來越激烈，家長們都擠破頭把自己孩子往知名小學送，但是，知名小學真不是誰想進就能進的！對於一些基礎一般，天賦不突出的孩子來說，實際上是一種無形的壓力，即便真的上了，也不能有很好的發展。太難進，菜小太差，很多家長在這兩類學校之間徘徊。那麼重點就來了，除了和菜小，近幾年上海一些「潛力股」小學正在異軍突起， 無 的我整理了上海近幾年迅速發展的幾所小學，上海的圓謹家長一定要認真看看哦！

No.5：上師大一附小——論與菜小合並後的自我修養

學校性質：公辦，地段對口

長青小學原來是徐匯區內的托底學校，也就是菜小中的菜小。1999年9月，區政府為了改善長青小學的質量，決定與上海師范大*手，將原長青小學和上師大附小合並後建立新校——上師大一附小。

這真是一個悲傷的故事（類似的還有楊浦的公辦打一，虹口的紅旗小學等），並校後上師大一附小。

在很長一段時間內都沒有緩過來，辦學質量和升學成績一直未回復原來的水平。好在作為上海師范大學的教育實驗基地，上海市中小學課程教材改革研究基地，政府和上師大都投入了較多的資源用來治校，因此近幾年學校正在逐漸恢復元氣。

在優質師資沒有改變的情況下，學校的生源質量每年都在提高。升學方面，2016年有大概一個班左右的人數能夠考入西南位育等較好的民辦初中。對口的中國中學和康外實驗也是徐匯公辦中的中上層次。因此，雖然還沒有恢復十層功力，但合並菜小的後遺症正在被消化，未來實現真正的逆襲也不是沒有可能哦！

畢業去向：

對口中學：中國中學、康外實中（聯莘居橘敗基委地塊），兩所中學屬於徐匯公辦中學的中上層次，分平行班和特色班，特色班需要考。

No.4：陳鶴琴小學——在老靜安「低調地綻放」

學校性質：公辦，地段對口

在靜安閘北合並後，對於靜安區的關注多數在原閘北的幾所學校，而這所位於老靜安低調的好學校卻被人忽略了。

陳枯困鶴琴小學於2005年10月27日正式命名創立，它是在原延安中路小學的基礎上籌建的，因為改名，曾一度傳出新校會變成外來人口導入學校的傳言。

而事實上，這次改名恰恰是靜安區實踐精品教育的一項重大舉措，因此才以中國幼兒教育之父——陳鶴琴先生來命名。

學校以陳鶴琴「活教育」理論為指導實施素質教育，結合教育教學實際，在校本課程開發中逐步形成三類「活教育」課程：CSC外語情景課；學科多媒體實驗課；家庭教育支持課，扎扎實實地培養提升學生適應現代社會需求的能力。

陳鶴琴小學學生素質教育宣傳畫——高空拋物不文明

小班化教學的陳鶴琴小學，一個班人數控制在30人左右，公辦中少有。課程方面，以戲劇為特色，受到在讀家長的熱烈歡迎。另外，學校還有CSC外語情景課、學科多媒體實驗課、家庭教育支持課組成的「活教育」校本課程等。

學校的生源基本是上海戶口的上海人，每個班只有少數幾位是新上海人，家長的素質都不錯，新上海人的家長都是學歷蠻好的。學校抓的很緊，和家長的互動做的也很好，各科老師每天都會把學校里的要求、作業等通知家長。

畢業去向：

對口中學：華東模範中學，是區內一所風評較為一般。

No.3：薔薇小學——閔行菜小的「華麗轉身」

學校性質：公辦，地段對口

在一份廣為流傳的菜小榜單中，閔行區的薔薇小學赫然在列，幾年過去了，事實還是如此嗎？

薔薇小學，1999年建校，建校初期，原是社區內的一所學校普通學校。受到地理環境的制約，發展水平有限，也一直是外來人員子女的統籌學校，故坊間有菜小一說。

雖然辦學質量一直在提高，但薔薇小學菜小的帽子帶了就沒摘掉過。2013年10月，美國新聞記者弗里德曼隨全球教育機構聯盟「美麗中國」考察團訪問該校，隨後他在《紐約時報》首頁刊登文章《上海的秘密》中興奮地說在這所小學里「找到了上海獲得PISA成績世界第一的秘密。」一時間，薔薇小學進入公眾視野，得到社會及媒體的關注，並引發關於「薔薇現象」的討論。2014年，「薔薇現象」推廣會在梅隴鎮舉行。2015年，學校被推薦為上海市新優質學校。

世界銀行的外賓在薔薇小學聽課

學校辦學得到了多方關註：《解放日報》、《人民日報》、中央電視台的《焦點訪談》、《中國教育報》、《青年報》、《文匯報》、上海教育電視台、《新民晚報》等多家媒體都做了相關報道。2015年9月，沈珺校長經上海市普教系統職稱評定，認定為特級校長。

學校現有2個校區，薔薇校區（春申路1581弄5號）與晶城校區（業祥路158號），佔地共41畝。28個教學班，在職教職工71人，碩士學歷達17%。961名學生中，仍有28%~30%為進城務工人員子女。

政府及新聞媒體的關注，優質資源的傾斜，加上周邊交通環境的改善，薔薇小學的辦學質量有望在未來5年內再上一個台階。

「薔薇現象」受到教育部長陳寶生的關注

畢業去向：對口中學：晶城中學（新校，2017年不再對口羅陽中學），薔薇屬於愉快教育，小升初沒有推薦名額，雖然也有考上上寶、文來的，但主要靠家長雞血。

No.2：海桐小學——大浦東上升勢頭最猛的學校

學校性質：公辦，地段對口

說海桐小學原來是菜小比較牽強，這所學校創辦於1998年，是上海市第一批雙語實驗學校。學校位於花木行政文化中心——浦東優秀外來人才的導入區，依託這一天然的優勢，這兩年學校的生源越來越好，開啟了強勢的崛起之路。

作為一所地處國際社區的公辦學校，培養具有全球意識、國際視野的學生，是海桐小學辦學理念的重要組成部分。學校通過建構國際化課程體系來提升教師教育國際化的能力，豐富學生國際交流的活動體驗，從而實現「融入多元文化，打造國際校園」的目標。

海桐小學創辦之初就力抓雙語教學。2001年提出「強化英語，試驗雙語」。在實驗的過程中利用外教資源進行師訓，然後在常識、數學等學科中進行探索，也取得了一定成效。

畢業去向：

海桐擇校出路的是張江集團，新竹園，上外浦外附中三個學校，歷年如此。2008、2009年那時候紅榜上還有進入進才北（實驗班）、建平（實驗班）的，不過後來就沒有了，大概已經不稀奇了。而2015、2016年升入第一梯隊民辦的人數，更是在原來的基礎上翻了一番。

2017的非官方數據是：上實6，上外6，華育2，蘭生2，張江12，其他的若干，數據為最終擇校數據。

海桐小學歷年紅榜不完全名單

當然，和辦學成績一起飆升的，還有學區房的房價，下面的表圖是某房產公眾號發布的海桐小學2017年3月板塊價格，供大家參考：

在學區化集團化辦學的趨勢下，海桐小學和進才實驗小學、浦東二中心小學、民辦進才外國語學校等強校同屬進才教育集團，有著這樣得天獨厚的條件，海桐小學未來的發展會更好。

No.1：虹口實驗學校——「菜小+菜中」的強勢逆襲

學校性質：公辦，地段對口，九年一貫

一所由兩所菜中、一所菜小組成的新學校，生源沒變、教師沒換，僅組建3年就從區內中下游水平躍升「准第一梯隊」，創造了被教育界稱道的「虹口現象」。此後的5年，虹口實驗學校鞏固了這種崛起並繼續實現跨越式發展，成為上海市一所有影響力的九年一貫制學校。

作為一所家門口的學校，虹口實驗的主要學生對象是普通老百姓家的孩子。2008年，胡培華受命出任上海市虹口實驗學校校長。當時的虹口實驗是一塊名副其實的「教育窪地」，全校132位教師中高級教師數量屈指可數。

「教育要潤澤每一個孩子，不管他出身哪裡，都應該獲得全面、健康、快樂的成長。」胡校長剛一上任，就定下明確目標：培養每一位學生具備扎實的學科知識、自主的學習能力，有一樣藝術特長，精兩種體育項目，會多項科技製作......為了達到這個目標，學校還專門設計了近60門興趣課程讓孩子選擇。

通過一系列的改革和激勵，2009年建校僅半年，虹口實驗成為「上海市行為規范示範校」；2011年入圍首批上海市新優質學校，2013年成為上海市文明單位，2015年又被評為上海市教師專業發展學校。學生個人先後在市、區級各類比賽中累計獲獎超過1400人次，集體榮譽達150多項，取得了豐碩成果，中考成績也在全區名列前茅。

如今，「虹口現象」已經成為「虹口模式」，2014年和2015年，虹口實驗學校參加了上海市教委第四輪、第五輪委託管理，對象為崇明三星中學，現已幫助三星中學辦學質量取得了明顯進步。

畢業去向：

小學基本直升，初中部的中考成績在全區名列前茅，20xx屆在籍在讀考生數156人，其中分599分，零志願分數線573分以上36人（23%），區重點分數線529.5分以上102人（65.4%），普通高中分數線478.5分以上128人呢（82.1%）。重點高中錄取率、平均分在同類學校中名列前茅！

Ⅳ 上海轉學，上海小學轉學擇校，閔行區重點小學排名

難，因為現在的家長都想讓孩子進好的學校，現在有政策的，要進的話應該要有較硬的關系，還要很多錢。

Ⅳ 負責閔行區小學升學初中的部門是哪裡

2015上海閔行區各重點小學招生劃片范圍

學校 招生劃片范圍
閔行區平南小學
華一村、華二村、平南一、二、三、四村、東蘭路751弄（祜欣公寓）、東蘭路591弄（和嘉公寓）、東蘭路37弄（701研究所家屬樓）、虹梅路999弄（梅蓮苑）、虹梅路1109弄、虹梅路1111弄（華梅花苑）、古美路1455弄（華一新城）、古美路1458弄（中友嘉園）、漕寶路1158弄（同濟華城）、蓮花路1058弄（怡景園）、古龍路66弄（東苑古龍城）、平吉路88弄（蔚藍城市）、古龍路287弄（新時代景庭）、古龍路300弄（古龍尚居）

閔行區中心小學
浦江路170號、190號，浦江路58弄、新安路，橫涇西路，新西街82弄、滬閔路73弄、111弄、123弄、315弄、江川東路863弄、839弄，新閔路422弄、522弄、556弄、481弄（星河景苑），新閔路536號—540號、河東：閔東路，橫涇東路，河東路，江川路241弄1-8號、19-30號、57-76號、84-98號圓帶轎、130號以上，東川路925弄，滄源路770弄、660弄，黃一村（源楓景苑永平南路203弄、東苑佳和園永平南路198弄）、黃二村

閔行區薔薇小學
總校（春申路1581弄5號）：薔薇一、二、五村（春申路1580弄）、薔薇三村（虹梅南路1770弄）、薔薇四、六村（虹梅南路1728弄）、薔薇七村（春申路1580弄）、薔薇八村（虹梅南路1660弄）、源夢苑（春申路1888弄47號）、普樂二村（普樂路425弄46號）、普樂三村（虹梅南路1555弄94號）、都市宜家（虹梅南路1661弄）、行南村、江南欣苑（普樂路333弄、春申路1766弄）森安苑（普樂路665弄）、虹梅菁典（春申路1717弄）、永聯村、五一村、銀兆公寓
分校（業祥路）：上海晶城、鴻福新村（同樂路151弄）、朱行1村（虹梅南路1208弄）、朱行2、3村、朱行4村（莘朱路1924弄）、朱行新4村（莘朱路1760弄）、虹梅佳苑（莘朱路1688弄）、朱莘苑（莘朱路2111弄）、朱行鎮老街、朱行城中村

閔行區航華第一小學
滬青平公路180弄、251弄、249弄、391弄、101弄、158弄；346弄；航東路750弄、775弄、528弄49支弄和69支弄；航東路204弄嘉豐花園、航東路255弄嘉豐新苑、航東路685弄76支弄（永興小區）；航中路635弄（航華新苑）航華一村一街坊：1號—269號；航華一村二街坊：270號—368號；航華四村、航北路38弄（鴻禧花園）、航北路35弄（華景花苑）、航北路123弄（新明星花園1期）、航北路180弄（新明星花園2期）、航北路228弄（丹桂花園）、航北路229弄（丹桂南苑）；七莘路3885弄（茂盛花苑）、虹光村。

閔行區田園外語實驗小學
銀都校區：都市路：劍橋景苑（3800弄）,騰谷苑（都市路3700號），怡泰苑（金都路2758號），銀都路：銀都新村（3118弄）,金都小區（3151弄）,君臨天下（3399弄,3535弄）,好世鳳凰城（3536弄）
金都校區：都市路：貴峰苑（都市路3635弄）,興銀花園（3509弄）,好世櫻緣（3566弄），眾眾德尚世嘉（都市路2899弄）；金銘文博水景（都市路2501弄），湖山在望（都市路2566弄），聖得恆業花園（都市路2099弄），天籟園（都市路2088弄）；金都路：貴峰苑（3019弄）；貴都路：申良花園（345弄）,聖特麗墅（366弄）,今天花園（209弄）;老滬閔路：盈嘉園（2828弄）；滬光路：雍華府，中溝村；劍橋馨苑（顓興東路1550號）；向陽村、顓橋村、光輝行滾村、東苑米蘭城（老滬閔路3105弄）

閔行區平陽小學
平陽一村（虹莘路1876弄）、平陽二村（顧戴路1075弄）、平陽三村（虹莘路1700弄）、平陽四村（古美西路628弄）、平陽綠家園（古美西路631弄）、鴻發家園（古美西路899弄）、東方御花園一期（古美西路753弄）、東方御花園二期（龍茗路513弄）、春江錦廬（古美西路752弄）、春意苑（虹莘橘肆路1518/28支弄）、江南星城一期（顧戴路1199弄）、江南星城二期（顧戴路1325弄）、虹莘小區（虹莘路1701弄、虹莘路1551弄）、古美西路316弄、古美西路420弄、半島豪門一期（虹莘路1935弄）、半島豪門二期（虹莘路1955弄）、龍祥公寓（平陽路1515弄、仲義苑（虹莘路1638弄）、平陽三街坊（龍茗路701弄、平陽路1375弄）、虹莘家園（虹莘路1601弄）

上師大康城實驗學校小學部
康城小區

上海市日新實驗小學
龍茗路2121弄（金匯豪庭）、龍茗路1699弄（東蘭雅苑）、龍茗路1597弄（世茗雅苑）、漕寶路1508弄（東蘭新村）、龍茗路1897弄（和潤家園）、東蘭路1111弄（歐風花都）、九星苑（東蘭路1349弄）

閔行區黎明小學
黎明花園（七莘路2465弄30支弄）、萬兆家園（七莘路2855弄）、牡丹新村（七莘路2999弄）、牡丹公寓（七莘路2899弄）、豪世盛地（滬松路195弄18支弄）、水清年華（滬松公路565弄）、金美苑（滬松路481號）、華星別墅（聯明路125弄）、賓士別墅（聯明路255弄）、寶南新村（七莘路2455弄）、聯明村（2、4、5、6、7、8、12生產隊）、萊茵風尚（七莘路2929弄）、萊茵清境（七莘路2885弄）、惠明苑（聯明路338號）、聯盛花苑（1——195號）、陳家塘別墅（七寶村3隊）、楓荷蘭莛（寶聯路）

閔行區七寶明強二小
滬星村、大都會和風社區、大千美苑、歐香名邸、優詩美地、郎潤園、佳寶新村、佳寶四聯、華莘花園、泰景苑、明泉花園、萬泰公寓、匯寶公寓、海星公寓、欣源公寓、嘉景苑、南國花園、金球花園、萬科城市花園、廣達新苑、新龍村、號上村、七韻美地苑、中春路8889弄萬科城花新園、吳寶路27弄、西郊英園

上海七寶明強小學
東校區：紅明村（1、2、3、4隊）、七寶村（除陳家塘3隊）、友誼村、九星村（原東風村）、秀楓翠谷、金泰公寓、三佳花園、東風新村、茂盛花園、水景書香園、寶儀花園、學院新村、東方花園二期、東方花園三期、皇都花園、蓮浦府邸（東區）、明泉公寓、蒲匯新村、蒲匯別墅、塘北（除吳寶路27弄）、塘南、寶隆新村、華夏名苑、農學院家屬樓、江南御府、京都苑、白浪新村。
西校區：中華村、聯明村（1、3、9、10、11隊）、聯盛花苑196-320號、富麗公寓、麗友新村、碧林灣南苑、碧林灣、陽光神州苑、華寶花園、保利名苑、萬泰花園、綠野香舟一期、綠野香舟二期、蓮蒲府邸（西區）、東方花園一期，蓼花汀、園藝新村、億豪名邸、廣海花園、東碧林灣、摩登堂、碧林灣新苑。

上海市七寶實驗小學
靜安新城（漕寶路1467弄1-12區），靜安公寓、靜安花苑，九歌花園，九歌茗園，九歌中庭）；九歌上郡（宜山路2328弄）;大上海國際花園（漕寶路1555弄）,紅明新村（漕寶路1565弄）;宏明雅舍（漕寶路1755弄），海上新村（漕寶路1800弄），陽光乾城苑（星中路1111弄）

上海市閔行區實驗小學
莘松校區：莘松五村（莘瀝路499弄）、莘松三村（莘瀝路363弄）、莘松八村（莘瀝路366弄）、錦澳花園（莘瀝路332弄）、莘瀝路300弄、莘松九村（莘東路373弄）、錦都花苑（莘東路399弄）、銀廈花園（莘瀝路128弄）、莘瀝路188弄、裕興花園（七莘路181弄）、明物大廈（莘譚路76弄）、莘怡公寓（莘東路498弄）、莘瀝路18弄、莘瀝路20弄
春城校區：水仙苑（一期畹町路500弄 、二期春申路2728弄）、玉蘭苑<隨園>（偉業路388弄）、萬科假日風景（畹町路99弄、畹町路100弄）、上海春城一居委（蓮花南路1288弄）、上海春城二居委（蓮花南路1108弄）、 綠地春申（蓮花南路988弄）、茉莉苑（春申路2768弄）、玫瑰九九（洱海路99弄）、莘南花苑一村、莘南花苑二村、江南名邸（高興路666弄）、新空間（莘朱路651弄）
景城校區：春申景城一期（蓮花南路1111弄）；春申景城二期（興梅路1199弄）；春申景城三期（錦梅路1500弄、錦梅路1398弄）
畹町校區：1.集心村、高興花園（莘朱路863弄、879弄）、中城綠苑（偉業路620弄、621弄）、常興家園（莘朱路851弄）、蓮花新村（春申路2458弄）、春馨苑（錦梅路1258弄）、行西村
2.自願選擇畹町校區或統籌至畹町校區的學區：水仙苑（一期畹町路500弄 、二期春申路2728弄）、玉蘭苑<隨園>（偉業路388弄）、萬科假日風景（畹町路99弄、畹町路100弄）、上海春城一居委（蓮花南路1288弄）、上海春城二居委（蓮花南路1108弄）、 綠地春申（蓮花南路988弄）、茉莉苑（春申路2768弄）、玫瑰九九（洱海路99弄）、莘南花苑一村、莘南花苑二村、江南名邸（高興路666弄）、新空間（莘朱路651弄）

上海七寶外國語小學
面向全市招生

Ⅵ 閔行區較好的小學有那幾個

閔行區實驗小學
閔行區薔薇小學
閔行區羅陽小學
閔行區碧江路小學
閔行蠢游桐區汽輪小學
閔行區虹橋小學
閔行區莘庄鎮小學
閔行區實驗小學
閔行區華坪小學
閔行區景東小學
七寶外國語小學
閔行區新梅小學
閔行區平南小學
閔行區龍柏第一小學
閔行區明星中心小學
閔行區浦江第二小學
閔行區實驗小學（莘松校區）
閔行區曹行中心小學
閔行區江川路小學
閔行區北橋中心小學
閔行區育才小學(民工子弟小學)
閔行區顓橋中心小學磨悔
閔行區吳涇第三小學
閔行區朱行小學
閔行帶坦區麗江小學
閔行區啟智小學
閔行區北橋小學

Ⅶ 祝智庭｜論「翻轉課堂」應用的教育智慧

【專家簡介】祝智庭是華東師大終身教授，教育技術學博導，華東師大教育信息化系統工程研究中心主任暨上海數字化教育裝備工程技術研究中心常務副主任；兼教育部教育信息化技術標准委員會主任，全國教育科學規劃領導小組成員暨教育信息技術學科組組長，國家發改委促進智慧城市健康發展部際協調專家組成員，全國信息技術標准化委員會教育技術分委主任；上海市信息化專家委員會委員，北京市教育信息化專家委員會副主任；聯合國教科文組織ECNU聯系中心副主任、首席專家；多家國際學刊編委。

我想講四個問題：一是翻轉課堂的發展脈絡，二是翻轉課堂在國內的應用實踐，三是翻轉課堂的智慧亮點，四是翻轉課堂應用的發展空間。由於時間所限，我蔽旦只講一些要點，省略掉許多案例演示。

一、翻轉課堂的發展脈絡

翻轉課堂起源於哈佛大學物理學教授Eric Mazur在20世紀90年代創立同儕互助教學（Peer Instruction，PI）。他論述了學**分兩個步驟：首先是知識傳遞，然後是吸收內化。即利用信息技術實現知識傳遞，通過同儕互助完成吸收內化。2000年，美國Maureen Lage，Glenn Platt和Michael Treglia發表論文《課堂逆變：一個創建全納學**環境的門戶》，介紹他們在邁阿密大學講授「經濟學入門」時，利用萬維網和多媒體讓學生在家或者在實驗室觀看講解視頻，在課堂上以小組形式完成家庭作業。另一早期的翻轉課堂實踐來自於科羅拉多州林地中學的案例，2007年，該校兩位化學教師使用屏幕捕捉軟體錄制PowerPoint演示文稿的播放和講解聲音，將視頻上傳到網上，幫助課堂缺席的學生補課。

與翻轉課堂應用相關的是「可汗學院」的視頻微課。2004年夏天，還住在波士頓的可汗得知遠在新奧爾良就讀七年級的表妹遇到數學難題。可汗隨後用畫圖及語音軟體為表妹遠程輔導，並錄下一段段10分鍾以內以知識點為單元的視頻片段，這些視頻傳到網上後幫助一大幫孩子解決了學**難題。他隨後成立了可汗學院（Khan Academy）在線圖書館，該網站收藏了他自己錄制的數千個輔導微視頻，並向全世界免費開放。該項目引發全球范圍內對翻轉課堂的研究熱潮，這一「混合學**」模式被加拿大《環球郵報》評為2011年影響課堂教學的重大技術變革。

視頻微課和翻轉課堂是密不可分的，並且被認為是近幾年推動教育信息化變革的重要技術。我們所謂的翻轉課堂是有信息技術支撐的。傳統教學過程的兩個階段首先是在課堂內進行知識傳授，然後到課後進行知識內化。事實上，學生需要克服學**中的重點難點時教師往往並不在現場。翻轉課堂的基本思路即反轉這兩個階段，學生通過課堂外的自學、觀看視頻、做練**進行知識傳授，然後課中做小測驗，解決重點和難點從而進行知識內化。這種學**模式可以將學**的有效性**提高。翻轉課堂給我們一些啟發， 要進行信息化教學創新必須要實現三個突破：突破時空限制、突破思維限制、突破教師角色限制。信息化教育創新也不能眼睛光盯著課內，光盯著那40分鍾，要課內、課外通盤規劃。

國內早期開展翻轉課堂實驗的學校有重慶江津區的聚奎中學，該校從2011年開始就用視頻微課支持「先學後教，當堂訓練」的教學實踐。此外，目前國內規模最大翻轉課堂實驗校山東濰坊市昌樂一中，該校學校有八千多個學生（高中生為主），168個班級，到本學期全部實行了翻轉課塌並亂堂教學。事實上，我國很多早期課改項目也具備「翻轉課堂」的某些特徵，例如：江蘇洋思中學的「先學後教，當堂訓練」、山西新絳中學的「自學——展示模式」、江蘇木瀆高級中學的「問題導向自主學**模式」等，盡管它們並不是真正意義上基於信息技術支持的「翻轉課堂」研究。

接下來，具體分析幾個翻轉課堂案例。昌樂一中提練出「二段四步十環節翻轉課堂教學法」：學生先通過自學質疑（分為目標導學、教材自學、微課助學、合作互學、在線測學五個環節），再通過訓練展示（分為團檔疑難突破、訓練展示、合作提升、評價點撥、總結反思）進行知識提升。事實證明，這種課堂教學結構的變化，有效改進了課堂教學的效率，並促進學生學會自主協作學**。

另一個典型案例是在上海市閔行古美高級中學，該校翻轉課堂充分體現了信息技術與教學過程的融合：課前學生使用電子書包學**「多媒體電子教材」，該電子教材通過動畫形式對每個知識點進行細致講解，課堂上通過自測、反饋、提問等進行問題解決與反饋，課後完成作業後可觀看微視頻，學**解題過程。

將翻轉課堂常態化實踐的有廣州天河區「青雲項目」，有位初三政治課方老師結合初中政治的學科特點及家校的客觀情況，採取只利用有限的課內時間做翻轉教學，將課時設置成A型課和B型課，然後組合成了AB、AAB、ABB型三種翻轉模式。

深圳南山實驗教育集團的案例也比較典型，它的翻轉課堂學**任務定位很明確：課前做到基本學會，課中做到深度學會。

通過分析以上案例，我做成一幅對比圖，可以看出，各校翻轉課堂既有共性，也有差異，各有特色。比如昌樂一中，讓學生用晚自修進行自學，然後第二天的課中就是訓練展示。古美中學它有課前課中課後的分別，福州二中也有課前課中課後的分別，天河政治課只有課中，南山也有課前課中。那麼學前活動有自學、看視頻、交流、做作業、提交錯題等等。從技術上來講，主要是三項技術：一個是觀看微視頻；二是在線測練；三是在線交流。

三 、翻轉課堂的智慧亮點

如果用智慧教育的視角來分析，翻轉課堂確實在一定程度上體現出智慧亮點。第一個智慧亮點：它在一定程度上體現了以學生為本的思想，因為讓學生自己去觀看微視頻有助於自定步調的學**。紹興電教館王館長做過一個實驗，讓一半學生看視頻微課，另一半聽老師講。他發現看視頻微課的學生中，十個當中只有一個一遍看懂的，有的甚至看了六遍，也就說平均每位學生要看兩三遍。因此每個人快慢程度不一樣，慢的學生可以多看幾遍或隨時停頓下來思考。僅僅從這一點上，也體現了一定的以人為本的思想。

毫無疑問，教育是為了促進人的發展，但還沒有過把學生真正當人看的教學理論。已有的教學/學**理論是建立在一系列隱喻之上的：教學主義就是把學生當個容器；行為主義就是把學生當成個可訓練的動物；認知主義是把學生當作個計算機；社會建構主義把眾體在線學**看成蟻群一樣，能夠把非結構化的行為變成結構化的結果（如螞蟻窩）；個人建構主義跟發展心理學有關，行為主體像植物生長一樣，給其提供「給養」就行了；連通主義把人看作是學**生態中的一個「物種」。人本主義則需要真正地把學生當人看，因為學生有思想，會用工具，可以自學，有個性，也需要溝通等等。

我認為教育最基本的一條原理就是把學生當人看。因為學生是人，所以這條原理又可以替換為「把人當人看」，聽起來有點荒謬，但實際上是人類的終極問題！

教育當中，我們有很多不把學生當人看的行為，特別是很多地方高喊「不輸在起跑線上」的口號，從高中競爭下沉到初中，從初中競爭下沉到小學，從小學競爭有下沉到幼教，甚至一直把競爭下沉到胎教。試問我們的學生為什麼學得這么苦啊？本來應該8歲學的東西，那把它下沉到五歲；把應該五歲學的東西下沉到三歲，孩子們能不苦嗎？所以我說，教育的最大問題出在沒有把學生當人看。

第二個智慧亮點是人機勞動分工。凡是有規則、可重復的工作都可以用機器來做，也就是說人和機器合理的分工，讓人做最擅長做的事，這也是一種智慧。第三個智慧亮點就是基於O2O（線上線下）的混合學**，做到優勢互補，整體優化。第四個智慧亮點是發揮集體智慧，教師集體備課，學生協作互學。第五個智慧亮點是學校教育信息化領導力， 凡是翻轉課堂用得好的學校，都是校長很有魄力，抓住機遇勇於改革，有膽有識，有勇有謀，精心組織，機制保障。

四 、翻轉課堂應用的發展空間

第四點我要談談翻轉課堂的發展空間在哪。在翻轉課堂應用實踐中，我們需要反思一些列問題：使用了微課就是翻轉課堂了嗎？課外學生的深度學**發生了嗎？課內學生的主動學**發生了嗎？當前翻轉課堂中精熟學**體現了嗎？翻轉課堂支柱之一是學**文化的變革，當前教師的教學理念轉變了嗎？教師如何提升信息化教學能力？

所以我說目前翻轉課堂只是信息化促進教學變革的初級階段，我們應該有許多進一步提升的空間。我提出一個發展潛力的立方體模型，包括六個發展面。第一個面是要提升學**資源的質量，設計讓學生「心動」的視頻微課。怎麼心動？那就是要問題化+故事化，科學性+趣味性。國內雖然已經涌現大量視頻微課，但真正能夠令人怦然心動的可謂鳳毛麟角。另外，為了使得微課資源可以共享，那麼就需要提高微課「普適設計」水平，體現小粒度、富媒體、自足性、不粘連等特點。

今天報告會的主旨是推進數字教材應用。請問大家心中理想化的數字教材是什麼樣的？2010年11月華東師大牽頭成立「電子課本與電子書包標准專題組」，開展電子課本—電子書包技術標准研製；其中《電子課本信息模型規范》於2013年3月進入國家標准程序項目。我們在實驗室開發了一些基於標準的電子課本原型，我演示一小段：這是小學語文課本，可以讓學生做描紅練**；這段是數學課本，可以反復做練**；這段是中學物理課本，可以在上面做模擬實驗；這段是高中化學課本，用3D展示分子模型；這段是初中地理課本，點擊左頁地圖中的區塊熱點，右頁呈現出相關數據；這段是歷史課本，我們用時間軸來表示歷史事件，頗有歷史縱深感；這段是生物課本，既有高清圖片，又有記錄魚類生活的視頻。互動的數字課本到底應該怎麼設計？我覺得數字教材要體現以學為中心。孔子雲「學而時**之，不亦說乎」，可見學與**是兩類不同的活動，前者主要接收知識信息，後者關乎知識轉化與應用實踐。因此我們不但要有「學材」，還要有「**材」：前者內容為主，學具為輔；後者工具為主，內容為輔。這樣一看一想，覺得「數字教材」的名稱已經不太合適了，改叫「數字學**資源」好嗎？

第二個發展面：循證評估，精準教學，促進綜合性的評估。我們可以通過加強過程型評估，收集數據建立電子學檔，另外設計結構化、指標化的評價量規。將過程性評估、學生主體性評估、大數據學**分析相整合，從而做到定向干預、精準教學。前面提到的可汗學院就有使用大數據分析。目前國內還十分缺乏這類基於大數據的學**評估工具。

第三個發展面：發展高階認知。按照教育目標分類認知階段從低至高分成六個層次——識記、領會、應用、分析、評價、創造。但目前的翻轉課堂實踐主要還是停留在比較底層的識記、領會、應用這個層面，很少涉及分析、評價、創造層面，這就是留給智慧課堂的發展空間。

第四個發展面，教師角色從「教學」到「教練」轉變。當越來越多的內容被做成了數學化資源，包括視頻微課以後，那麼老師就不要講那麼多了，必然要改變角色，我認為教師要從講師變成個教練。有這么一個故事，前東德國家游泳隊有一年拿了世界冠軍，隊員們很興奮，把教練抬起來拋到水池中去，結果差點把他淹死，後來發現這個教練根本不會游泳，他主要靠觀看錄像帶來指導運動員做游泳動作練**。我和團隊已經預見到教師變教練的發展方向，正在和德國一家咨詢公司合作開發一套培養教師教練能力的訓練平台，其中也用到了基於視頻的情境模擬訓練方法。

第五點就是要提高教師的技術應用能力。教育部提出了全國綜合教師應用技術能力的標准，我本人是這個項目的首席專家，組織了全國一大批專家進行調查，最終制定出了全國中小學教師信息技術應用能力標准。該標准根據信息化教學環境的差異性，對教師提出了不同的要求：一類環境是學生不能上網，以多媒體為主，要求老師能夠利用技術優化課堂教學；另外一類環境讓學生能夠上網，包括網路多媒體教師和無線移動學**空間，要求教師能夠利用技術改變學**方式。如何才能優化課堂教學？我們來看以下這個案例。有一個小學語文老師，她發現學生寫作文三言兩語就寫完了，很不深入很不細致。如何啟發學生呢？她從網上找了兩段視頻：一段視頻是姚明在NBA灌籃的視頻，讓學生看了一下，發現用了24秒；又找了一部日本動漫《灌籃高手》，從中取出流川楓灌籃的視頻片段，發現用了兩分鍾。這位老師就做了個視頻微課，啟發學生思考為什麼會有這么大的差別，說明文學作品中的時間和現實生活中的時間可以有很大不同，揭示出如何把活動寫得深入細致的秘訣。再看一個關於如何用技術改變學**方式的案例，是上海閔行區薔薇小學提供的。這個學校經過多年努力，已把一所薄弱農村小學變成一所國內外聞名的智慧學校，連美國紐約時報的專欄作家都采訪過。另外，上海普陀區更進一步變革，鼓勵學生做微課，讓學生來當小老師，效果非常好。還有一個問題，我們國家已經關注到了教師信息化能力的發展，那麼，學生的數字化學**能力的發展怎麼辦？誰來管這個事？

第六個發展面就是要超越翻轉課堂。還是用布魯姆的認知目標分類模型來說明問題，我們目前的翻轉課堂是以實現識記、領會、應用三層低階目標為重心。而且我們不要高估視頻微課的作用。按照國際著名的學**金字塔原理，從頂往下看，最好的視頻微課只能到達第三層，僅看微視頻的話，兩周最多隻能記住百分之二十，比光聽講的效果好一些（如果光聽的話，二周後只能記住百分之五）。再往下看，還有效果更好的幾種方法：演示、討論、實踐、練**；還有教別人，這是效果是最好的，能夠達到百分之九十。因此我們需要優化教學生態，現在翻轉課堂僅僅是在知識授導型教學方面找到個切入點。要往高層認識目標發展，就需要採用問題化學**和項目學**，這兩者像兩個輪子一樣，可以互相嚙合的。而且項目學**越來越重要：我們從這個圖可以看出來，它是偏向於右腦學**的，有助於培養綜合思維的，因此是有助於培養創造能力。布魯姆的教育目標分類的2001版把第五層的「綜合」改為「評價」，把第六層由「評價」改成「創造」，凸顯當今時代創造的重要性。所以我最近提出創造驅動的學**模式。據我所知，創造教育理論近代可以追溯到杜威的「做中學」理論。我國著名教育家陶行知先生進一步發揮了杜威的「做中學」理論，提出了觀點鮮明的創造教育理論，相信大家都非常熟悉。我們最近找到一個資料，是陶行知先生1933年3月在上海大夏大學（華東師大的前身）做了一個非常精彩的演講。他說到，由行動發生思想，由思想產生新的價值，這就是創造的過程。他還用大白話把這個道理講得更為透徹：行動是老子，思想是兒子，創造是孫子。

如何在我國教育中踐行創造教育？現在我們遇到一個天降良機：創客運動。2015年1月4號，總理到深圳參觀「柴火創客空間」，引起全國上下的創客熱潮。我們團隊目前也在研究創客教育，我們把它看作是智慧教育的一部分。前面講到了學材、我還要再加上「創材」（創客活動器材），這就構成比較完整的智慧教育資源。

我們如何超越翻轉課堂？我提出智慧學**生態框架圖，以教學組織結構為主線分成四層：班級差異化教學、小組合作研究型學**、個人興趣拓展學**、眾體在線生成性學**。班級層面主要注重差異化教學。有了信息化手段以後，我們可以讓基礎知識和核心技能的學**人人百分百，而不能以六十分作為及格的標准。六十分就是0.6啊，在這個單元0.6，下個單元0.6，累積效應可能就變成了0.36，然後0.216，越來越衰減，最後就徹底失敗。因此我們要提倡精熟學**（Mastery Learning，過去有中譯「掌握學**」），人人都要百分百，這樣的話成功就有保障了。小組層面主要是協同學**，實際上是「研**」，動手+動腦；個人層面按照興趣自主選學豐富的專題課程；眾體層面在網上進行互動生成性學**，廣泛聯通。還有我們剛才講到的創客教育，既可以在小組層面，也可以在個人層面及眾體層面。

當然了，要讓信息化促進教學變革與創新，最重要的還是要革新學**文化。看看這個三層金字塔形示意圖，大家就很容易明白到底什麼是文化？塔底代表人所普遍具有的屬性，也就是天性；塔頂代表個人具有的屬性，簡稱個性（包括個人秉性與**性），是一半遺傳一般**得的。塔中代表文化，是指一個人群在特定環境中**得的共同屬性，我將其分為三個層次：理念價值，行為方式，製品製品。按此層次模型，我們就可以設法塑造一種我們所希望的「微文化」。文化的核心內涵是理念和價值觀，我們可以借鑒21世紀教育學框架，特別關注學生思維技能發展，要鼓勵反思，多用項目化學**，培養綜合解決問題能力，採用信息化使能工具，以及採用多樣性評估等等。

回顧一下吧，翻轉課堂的發展空間在哪裡？我們可以做的事很多：提高微課和學**資源的質量，包括學材、**材、創材；開發基於數據的學**分析和教學決策工具；發展針對高階認知的教學；轉變教師角色，提升教師的技術能力；最後，我們要全面超越翻轉課堂，打造翻轉課堂的2.0版，那就是我們希望的智慧教育。

最後通報一下：我承擔了一個國家「十二五」教科規劃國際級課題「智慧學環境的構建和應用研究」，准備在全國遴選一批實驗區、實驗校，歡迎感興趣者加盟，大家協力推進我國智慧教育的發展。

（本文根據現場視頻整理）

Ⅷ 閔行薔薇小學老師幾點上下班

一般是下午五點或者是六點鍾放學。
小學老師下午五點或者是六點鍾放學，解決學生蔽察念放學難沒拍的問題，方便家長和孩子們的日常活動宏困。

Ⅸ 閔行區那個小學最好

上海閔行小學排名
1
上海市閔行區實驗小學（莘松校區）
2
上海市七寶實驗小學
3
上海市閔行區平南小學
4
上海市閔行區薔薇小學
5
上海市閔行區中心小學
6
上海市閔行區田園外語實驗小學（閔行區田園第一小學）
7
閔行區七寶明強第二小學（七寶明強二小）
8
上海市閔行區七寶外國語小學
9
上海市閔行區七寶明強小學（東校區）
10
上海市閔行區黎明小學（七寶黎明）

Ⅹ 請問上海市閔行區有哪些好的小學

1上海市日新實驗小學
2上空坦鎮海市閔行區實驗小學是
3上海市閔行區薔斗粗薇小學
4上海市閔行區黎明小學
5上海市梅隴中心小學
6上海市七寶實驗小學
7上海市閔行區平南小學
8上海市莘庄鎮小學
9上海市閔行區華漕中心小學
10上海市閔行區江川路小學
11上海市閔行區北橋中心小學
12上海市閔行區華坪小學
13上海市閔行區平陽小學
14上海市閔行區中心小學
15上海市燎原學校
16上海市閔行區吳涇小學
17上海市閔行區申莘小學
18上海市閔行區景東小學
19上海市閔行區花園學校
20上海市閔行區浦江二小
21上海市閔行區碧江路小學
22上海市新梅小學
23閔行區教師進修學院附屬梅隴學校24莘光學校25上海市閔行區龍柏第信知一小學
26上海日新實驗學校
27上海市馬橋強恕學校
28上海日本人學校(虹橋校區)29上海市閔行區航華第二小學