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北新正華學校集小學、初中於一體，屬於北京大學附屬學校，學校融合中西文化、結合國際教育理念，是一所高端的貴族世界名校。學校位於廣州市番禺區石碁鎮，是一所民辦的全日制寄宿學校。聯系電話...
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北大新世紀正華學校2018年秋季開始招生（含初中小學）手機搜狐網
北大新世紀正華學校是一所民辦學校，成立於2017年，融合中西文化、結合國際教育理念的現代化基礎教育學校，集小學、初中於一體。
搜狐網2018-04-26
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廣州市番禺區北新正華學校(原「北大新世紀正華學校」)是九年制高端民辦學校，由全國知名的北大新世紀教育集團和廣州正華集團強強聯手共同創辦，佔地面積38800㎡，建築面積28000㎡，硬體設施按省...
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Ⅱ 延安新區清華附小怎麼樣
延安新區清華附小好。因為環境。延安清華附小的環境是非常不錯的，有專業的人士進行打掃伍臘。教學設施。延安清華附小的敬悔教學設施符合現代化的要求，非腔稿滑常好。
Ⅲ 幼兒園親子活動方案
【精華】幼兒園親子活動方案集合四篇
為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要預先准備方案，方案屬於計劃類文書的一種。方案要怎麼制定呢？以下是我整理的幼兒園親子活動方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園親子運動會方案
目標：
1、培養幼兒體育活動的興趣，增強各年齡段幼伍清好兒動作的協調性和靈活性，提高幼兒身體素質。
2、幫助幼兒懂得在活動中要合作、謙讓、遵守規則。敢於克服困難，能體驗勝利的愉悅。
3、 在親子活動中，為孩子創設一個大膽與人交往的氛圍，增進家長與子女之間的情感交流，增加老師與家長的共同了解的機會。使家園聯系更為緊密，關系更為融洽。
4、在活動中培養幼兒與爸爸媽媽克服困難，奪得勝利的精神。
運動口號:我運動, 我健康, 我快樂
運動宗旨:快樂運動會,運動你我他
時間：20xx年**月**日
地點：路橋實驗小學操場
親子運動會流程
一、開幕式：
1、園長致歡迎詞
2、四名護旗手持紅旗進場
3、四名園徽手持園徽進場
4、各班領隊持班牌，排成四路縱隊依次創意入常手揮自製標志物，縱隊繞場一周進場，各班進場經主席台前喊口號。
(順序： 大一班：彩旗隊 大二班：綵球隊 大三班：呼啦圈隊
中一班：彩繩隊 中二班：鈴鼓隊 中三班：彩棒隊
小一班：搖鈴隊 小二班：手拍隊 小三班：啞鈴隊
小四班：鮮花隊 蘋果班：氣球隊
5、奏國歌 升國旗
6、園長致詞
7、家長代表發言、運動員代表發言
8、各年級段早正侍操展示：順序：大班 中班 小班
9、家長節目展示：
A、接力賽(每班5位爸爸)，分成三隊{紅隊，黃隊，藍隊}進行50米接力跑
B、跳繩(每班5位媽媽)：全體媽媽一起跳，時間為1分鍾
C、拔河比賽(每班選3位爸爸)
10、全園老師展示：集體舞表演
11、各年級段組織親子活動
二、各班親子活動項目和活動規則(附後)
三、安全注意事項
做好活動的周密安排：
1、做好活動的組織工作，強化活動紀律，確定負責人，事先制定好計劃。照顧幼兒安全。( 各班要做好家長的接待和配合工作，指導好家長遵守親子活動的規則)
2、對幼兒進行安全教育、紀律教育，各班教師隨時清點幼兒人數，游戲活動強度應適中，教師應時刻關注幼兒在游戲中的表現，發現異常，及時給予關注。
3、活動時，要及時提醒幼兒安全第一， 比賽第二
4、教師做好溫開水的供應工作，在活動過程中，安排幼兒適當休息。
5、教師要組織好幼兒的入廁，不能由幼兒自己上廁所。
一、活動目的：1、知道三月八日是婦女節，是媽媽的節目。2、通過表演節目和媽媽一起游戲，表達對媽媽的祝賀，增進親子感情。
二、活動對象：全體大班幼兒及其媽媽。
三、活動時間：3月8日下午3:00
四、活動地點：各大班教室
五、活動形式：以「親子游戲」、「表演節目」、「送賀卡」的活動，表達自己對媽媽的愛。
六、活動安排：
1、材料准備：一、音樂《天下的媽媽都是一樣的》、《遊子吟》、〈我的好媽媽〉、〈世上只有媽媽好〉、《媽媽我愛你》。二、通知媽媽參加活動。三、橘子、椅子、字卡、幼兒自己製作的賀卡。2、活動流程：
一、播放音樂《天下的媽媽都是一樣的》，邀請媽媽們入座。二、教師引導幼兒說說今天又什麼特別的地方，是什麼特別的節日。三、請個別幼兒為媽媽表演節目（形式多樣）。
註：教師可根據孩子的表演適當的進行講話。
四、幼兒說說媽媽在家的辛苦及對自己的關愛。老師小結：我們的媽媽真能幹、真辛苦呀，我們一起來謝謝媽媽：「媽媽您辛苦了。」
五、幼兒與媽媽一起游戲。
①、媽媽游戲——搶椅子
②、親腔鉛子游戲：媽媽看字卡做相應的動作，可以用語言來表達，但不能出現字卡中的字，幼兒來猜是什麼。
③、感情聯絡站：播放音樂《遊子吟》，幼兒為媽媽剝橘子，喂橘子。
六、集體表演《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》。七、請幼兒對媽媽說說悄悄話。當幼兒說完悄悄話，教師可以說：「我們的悄悄話，是我們的心聲，媽媽，謝謝您們，媽媽，祝您們節日好」幼兒齊：「祝媽媽節日好」掌聲響起。
八、播放音樂《媽媽我愛你》送賀卡，幼兒在送賀卡中，體會和表達愛媽媽的情感。
為了緊密和家長溝通，結合家長做好學生思想工作，加強學生管理，特組織本次活動。
一、活動目的
1、加強和家長聯系，取得家長的支持，加強學生的管理。
2、通過本活動達到，學生親子體驗，端正學生生活態度。
3、增強學生團體意識，調動學生的積極性。
二、活動安排
1、熱身活動：通過鼓掌、仰卧起坐，相互鼓勵，突破自我。
2、盲人啞巴：通過肢體交流完成任務，體驗感恩、責任、珍惜。
3、愛的體驗：通過愛的體驗，學會被愛、學會愛人。
4、體驗交流：家長鼓勵學生，學生答應家長，內心反省共同成長。
三、活動措施
1、邀請家長：發邀請函，個別電話邀請，耽誤一天，失去的可能是100—200元錢，但孩子有一點變化都是這些錢買不來的。
2、活動時間：20xx年12月29日 上午9點 歷時：3小時
3、活動場地：教室
4、活動記錄：錄像、照相
5、活動道具：床墊子、同心桿、遮眼罩、臉盆、礦泉水瓶等。
准備
1、黑板上寫上「愛的體驗」（李旭升寫）
2、計算機、音響、資料（用於背景音樂、翟鴻燊講座）
3、人員：李春青老師、班主任、學生會幹部5人（工作人員）
4、場地：桌子撤出，只留下凳子，每人一把擺在四周，中央空出來作為活動場地。
5、攝像：曾慶志 攝影：天成順
6、邀請人員：
7、 道具：眼罩、桿、墊子（學生自己帶）、盆 、礦泉水瓶、吃飯盆和勺子、兩張紙、呼啦圈等
8、哨子一個
9、學生穿校服
10、培訓服務人員
開場白
尊敬的各位家長：非常感謝您的理解、支持，謝謝你們！
我知道這一聲謝謝不能表達我對您的謝意，也彌補不了給您帶來的各種不便。但我希望在這次活動，我們能有深刻的人生體會。
我的願望是：在這次活動中
讓我們靜下心來，放鬆自己，放下我們身邊的如意與不如意
讓我們的心軟下來，隨著活動而動，去參與、去體驗、去感悟
開心，就綻放的笑
感動，讓淚自然的流
別刻意，別控制，別阻止
最後的收獲會因你心境的不同而不同
把心定住，這次活動只屬於你我
關掉手機，這段時間只屬於你我
親子閱讀是一項父母與孩子一起閱讀的活動，這項活動不是單方面的'，是父母和孩子共同參與的，親子閱讀是要授之以漁，而不是授之以魚，通過閱讀讓孩子養成閱讀的興趣和習慣，將閱讀變成孩子生活中必不可少一部分，讓閱讀成為孩子的一種快樂、一種享受。以此來培養孩子愛閱讀、會閱讀、樂閱讀的習慣。
一、活動目標
學校是孩子學習成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母又是孩子的第一任老師，家庭、學校是孩子一生受教育的兩個重要陣地。家校攜手，開展「親子閱讀，書香少年」活動，營造濃厚的書香校園氛圍，激發學生的讀書興趣，培養孩子讀書習慣，促進孩子全面健康地成長。建設「書香校園」、「書香班級」、「書香家庭」。
二、活動對象：
一2班全體學生及家長
三、活動口號：
快樂讀書，快樂成長
四、誤區和困惑：
在家長中，對親子共讀活動存在一些認識上的誤區和困惑，主要有以下幾個方面：
誤區與困惑一：親子共讀只適用於幼兒，等到孩子上學了、會自己認字念書了，就應該讓孩子獨立閱讀，否則會養成依賴大人的習慣。
我給家長的提示與建議：親子共讀適合所有年齡的孩子，它的本質在於分享閱讀過程中的快樂。我們應當鼓勵孩子獨立閱讀，親子共讀正是培養孩子獨立閱讀習慣和能力的良好方法之一。在親子共讀之外，家長應當積極鼓勵孩子獨立閱讀，養成愛讀書的好習慣。
誤區與困惑二：親子共讀的目的是幫助孩子早點學會識字、閱讀，因此在共讀的過程中，應當著重於幫助孩子認字，學會閱讀的方法。
我給提示與建議：要讓家長明白親子共讀的目的之一是引導孩子熱愛閱讀，讓讀書能夠終身陪伴他們。在正常的教育方法下，孩子遲早將學會認字，掌握基本的閱讀方法。我們需要教會孩子去「愛」，而不是簡單的「會」。我班的楊銘琪同學在語文課學習生字，她表現地非常積極，特別愛組詞，因為她說的成語令大家耳目一新，更讓同學們對她刮目相看，原來是她平日就喜歡翻看爸爸的成語字典。
誤區與困惑三：沒有時間和孩子一起讀，也缺乏經驗，不知該怎麼讀。
我給提示與建議：請將孩子的閱讀看作最值得關注的事情。親子共讀並不需要太多時間，每天哪怕5—15分鍾都可以，關鍵在於堅持。在堅持的過程中，可以有意識的學習、摸索、總結一些好的經驗和做法。更重要的是，通過這樣的活動，為家長和孩子之間增加溝通和了解、增進親情提供了一個很好的平台。
誤區與困惑四：孩子自己讀就行了，我在旁邊打掃衛生、玩手機或看電視。
親子共讀，強調的是父母與孩子共同閱讀，作為父母，每天會有干不完的家務活，看不完的電視。我的建議是請您停下來，認真聽一聽，糾正孩子的讀音，鼓勵孩子的進步。有的父母工作一天很累，您需要休息，可是，傾聽自己孩子讀故事，何嘗不是一種放鬆。
誤區與困惑四：父母一人參加親子共讀就行，另一人在旁邊玩手機或打游戲。
您當然可以娛樂，請不要和親子共讀出現在同一房間。父母一人陪伴孩子進行親子共讀，您可以去其他的房間，盡量不要太大聲，以免孩子分心。
誤區與困惑五：兩個孩子都要照顧，實在沒時間。
為什麼不讓他們一起參與呢？在這個過程中，更小的孩子也能感受到閱讀的魅力。
五、指導親子共讀的具體方法：
1、選好孩子「愛看」的書，使孩子對書產生好感
「興趣是最好的老師」，父母先要觀察孩子在哪方面比較感興趣，然後給孩子挑選一些這方面的書籍，讓孩子先對書感興趣，慢慢地就會對「讀書」感興趣了。清華附小竇桂梅校長關於各年級學生推薦的讀本也是個很好的參考。
2、創造良好的閱讀環境
每個家庭為孩子創造一個好的閱讀環境，做好四個一：一個不受外人干擾的小陣地，一張小書桌，一個小書架，一盞台燈。
3、家長們要為孩子樹立良好的閱讀榜樣
在家裡，父母應盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長必須以身作則。要讓孩子愛上閱讀，首先家長們就要做好榜樣。讀書並不是孩子一個人的事，家長也可以在孩子讀書的時候選取自己喜歡的書籍，陪伴孩子。與其厲聲督促「認真點，好好讀」，不如家長能夠靜下心來認真閱讀，孩子自然不令則行。
4、每日共讀。其實親子共讀並不需要太多時間，每天只要睡覺前或晚飯後5—15分鍾就可以，關鍵在於—持之以恆。
5、形式多樣。
可以用你講我聽、角色扮演等不同的方式來進行，這樣可以增加閱讀的樂趣。也可以讓孩子把他讀到的故事給家長講一遍，加深印象，提高語言組織能力。
6、每讀共思。在親子共讀中引導孩子邊讀，邊思考，使閱讀成為一種積極的活動。培養觀察、分析、初步推理等能力。家長要提出一些問題讓孩子思考、回答，加深對書中內容的理解，促使孩子主動閱讀、主動思考、主動探索。
7、讀後共聯。
閱讀不是讀完即了的事情，成功的共讀活動可以喚起閱讀者豐富的聯想和廣泛的興趣，如畫畫、表演，進行觀察、實驗，都是非常積極的反應。家長要抓住孩子的興趣，進一步延伸閱讀，起到將事半功倍的效果。
8、節約成本。
家長帶孩子購買一些必讀書目或者與班裡的其他小朋友互換圖書或與鄰居互換，降低閱讀成本，關鍵要認真保存，不要隨便撕毀折損，珍惜他人的圖書。
9、點滴記錄
可以將自己和孩子在一起閱讀的場面拍攝下來，共同見證親子閱讀的溫暖畫面，還可以將孩子讀到的好句子，用語音發到我們的QQ群里，與大家分享，激發孩子們的閱讀興趣，同時也為家長們挑選讀物做一個很棒的參考！
10、走進課堂
每周五邀請兩組家庭，到班裡為同學們閱讀。可以家長自己讀，親自共讀，由各自家庭決定。可以分角色朗讀、話劇表演、幻燈片展示等等。由家長和孩子兩種渠道報名參加，或由老師隨機抽取，此項活動非常能激發孩子們的閱讀興趣，望家長們能夠理解和配合。
11、填寫「親子共讀記錄卡」
「親子共讀記錄卡」上面需要填寫的內容：閱讀時間、閱讀內容、我的收獲、家長點評、共同簽名。關於閱讀內容的填寫：比如《十萬個為什麼》這本書，看的是「天空為什麼是藍的」，則記錄就是第15頁《天空為什麼是藍的》。如果一天讀了3個故事，那麼在記錄時，可以在第一個故事名後面加「等2個」，這樣孩子在記錄時方便。再由孩子自己填寫「我的收獲」，可以是孩子認為很棒的句子，學到的道理，新鮮的詞語等等，不求量多，精簡即可。最後由家長點評，進步和努力方向，可以根據孩子的情況實際填寫。
六、反饋指導
在反饋階段，要考慮到及時、有效，教師要能堅持
1、每周檢查一次共讀卡，並且及時批改，選出班級「讀書星」及時發信息對做的好的在班上提出表揚，並頒發表揚信，並及時通過學校校信通向各位家長通報，讓家長充分重視。
2、每天的簡訊或談話提醒必不可少。多囑咐孩子和家長們進行親子共讀，讓孩子養成閱讀的習慣。
3、多問問孩子你讀了什麼書？有什麼體會呢？既可以了解孩子的閱讀情況，也可以增加師生間的情感。
4、指定一名「活動監督員」
有的學生平時就非常愛讀書，所以他不會忘記上交共讀卡，那麼我就可以把這項任務交給他，這樣既能鼓勵他認真閱讀，又可以減輕我的壓力。我們也可以找那些平時不大愛讀書的孩子幫忙，從做事中，讓他們體會閱讀的樂趣。
5、簡單的評語比生硬的優、良更加動人。
6、及時進行家訪、電訪，了解親子共讀活動在家的開展情況。
「親子共讀」對孩子的影響是潛移默化的，對學習成績並不能起到立竿見影的效果，作為家長和老師都要做好長久努力，任重而道遠，相信我們終會為孩子的成長多開一扇窗！
Ⅳ 伊頓紀德校服有專利么
有。經查詢伊頓紀德校服官網，伊頓紀德是中央企業中國機械工業集團成員企業江蘇蘇美達伊頓紀德品牌管理有限公司旗下品牌，是有專利的。該企業創建十餘年來以「引領中國校園服飾變革，推動共同教育價值重建」為使命，為清華附小、復旦附中、南洋模範、南師附中等近4000所學校提供校園服飾系統解決方案。
Ⅳ 哈爾濱清華附小附中還建嗎
哈爾濱清華附小附中，我認為還是在建設當中，因為按照規劃，這一代必須要重新建立過相關的學區房，所以建設是必須的。
Ⅵ 清華大學有小學到高中嗎
清華附中上地小學以前是清河五小，算是上地分校的附屬小學，為附小減輕點壓力，上地的老師孩子有的就在這里就讀，而上地分校歸清華附中本部管理，清華附小直接隸屬於清華大學，兩所小學校服也不太一樣。
當你暢想你的孩子將來一定要考上清華、北大等全國重點大學時，是否知道？1、國家重點大學的學生←省市重點高中重點班←省市重點初中重點班←小學6年級數學成績←小學1、2、3、4年級的語文成績←小學1、2年級的文字閱讀量及學習興趣和習慣的養成（文字閱讀主要是提高理解能力的，而理解能力是學好數學的前提）。2、「學習是能力，學校是平台，成績是關鍵」。而成績的取得首先取決於家長對孩子的學習規劃和監督檢查，再加上孩子的個人的持續努力（孩子的學習動力來源於學習短期目的和長期目標）。3、初中、高中重點學校的重點班是高考考高分、考上好大學的階梯！4、要想進入初中「重點學校、重點班」學習，「小升初入學分班考試」時，數學成績最關鍵！5、學習效果、考試成績好不好，學習方法、學習工具最重要！所以要想未來考上清華北大，我們就應該充分認識和理解以下幾點：一關於良好的學習習慣和濃厚的學習興趣1、學習興趣來源於老師鼓勵和表揚。2、老師表揚來源於課堂表現和成績。3、學習成績來源於學習方法和習慣。4、學習習慣來源於學習方式和方法。關於學習的方式方法（一）學習效果好不好，方式方法最重要！（二）關於學習方式方法的分類1、記憶型學習方式：成績表現為一二年級上中等，三到六年級成績下滑到中等。2、重復型學習方式：成績表現為一二年級中下等，三到六年級成績下滑到下等。3、理解型學習方式：成績表現為一二年級中上等，三到六年級成績上升到優等。（三）理解型學習方式的重要性1、老師對學生學習成績的作用是什麼？老師除正常授課外，會將學習成績好的學生通過重點關注及鼓勵和表揚讓他們成績更好。2、老師喜歡什麼樣的學生？ 課堂認真聽講，課下按時完成作業，考試成績名列前茅。3、如何讓孩子成為老師喜歡的學生？時刻關注孩子的「課業學習」，培養孩子的「理解型學習方式」，因為理解型學習方式的學生最容易表現為「課堂認真聽講，課下按時完成作業，考試成績名列前茅」，也自然能成為老師喜歡的學生。（四）怎樣培養孩子的理解型學習方式？理解型學習方式的關鍵是理解能力，學生在小學一、二年級是養成理解型學習方式的關鍵時期，同時也是提高理解能力的最佳時期，閱讀尤其是大量文字性閱讀是提高理解能力最有效的方法和手段。三關於學習方法和工具（一）方法「考什麼、練什麼，什麼不會、學什麼」，「圍繞考點做考 題，鞏固所學，排查不足，突破難點，日學日清」，是「衡中模式」，更是廣大名校名師一致認可的方法和手段！（二）工具1、用字典幫助孩子進行大量文字性閱讀，以提高孩子理解能力。2、用考點集訓考點清單幫助孩子進行考點學習和課業輔導，讓孩子保質保量完成作業。3、用考點集訓考題題庫幫助孩子進行「圍繞考點做考題，鞏固所學，排查不足，突破難點，日學日清」， 「從題海跳出題海」，使孩子學習效果事半功倍。關於學習是能力，成績是關鍵，學校是平台1、國家重點大學的學生←省市重點高中重點班←省市重點初中重點班←小學6年級數學成績←小學1、2、3、4年級的語文成績←小學1、2年級的文字閱讀量及學習興趣和習慣的養成。2、「省市重點初中重點班→省市重點高中重點班→國家重點大學」，證明「學習是能力，學校是平台」。進入這些學校學習，考試成績最關鍵（尤其是小學階段成績）。3、成績好不好，尤其是小學1、2年級的學習成績，取決於：① 家長對孩子的學習規劃（長期規劃是通過什麼方式什麼學校，細節規劃是在什麼階段首先要解決什麼問題）。② 家長對孩子學習方法和工具的引導。③ 家長對孩子學習興趣和學習目標的培養。④ 孩子的學習方法和工具的使用及個人努力。⑤ 家長對孩子學習的持續監督檢查和鼓勵表揚。⑥ ……特別提示1、小學1、2年級，是學生學習成績好壞的關鍵時期，家長對孩子的課業輔導和培養孩子的自主學習能力至關重要，想做好孩子的課業輔導，方法工具最重要。2、家長要想做好小學1、2年級的課業輔導，建議家長：①、用新華字典幫助孩子進行大量文字性閱讀，以提高孩子理解能力。②、用考點集訓幫助孩子進行考點學習和課業輔導，讓孩子保質保量完成作業。③、用考點集訓幫助孩子進行「圍繞考點做考題，鞏固所學，排查不足，突破難點，日學日清」， 「從題海跳出題海」，使孩子學習效果事半功倍。3、小學3、4、5、6年級學段的課業輔導和培優學習及奧賽訓練，建議學生參加與課堂教學同步的培優輔導班和專業競賽培訓機構。六關於小學1-6年級學習規劃一年級學段：1、語文、數學：時刻關注孩子的課業學習，以輔導課後作業為基點，用考點集訓加以圍繞考點的考題訓練，以便全面 「鞏固所學、排查不足、重點突破、日學日清」，為以後學習打好基礎。2、語文:引導孩子進行大量文字性閱讀，以不斷提高孩子的理解能力。二年級學段： 1、語文、數學：時刻關注孩子的課業學習，以輔導課後作業為基點，用考點集訓加以圍繞考點的考題訓練，以便全面「鞏固所學、排查不足、重點突破、日學日清」，為以後學習打好基礎。2、語文:引導孩子進行大量文字性閱讀和看圖寫話訓練，以不斷提高孩子的理解、歸納和總結能力。三年級學段：1、語文、數學、英語：時刻關注孩子的課業學習，以輔導課後作業為基點，用考點集訓加以圍繞考點的考題訓練，以便全面「鞏固所學、排查不足、重點突破、日學日清」，為日後學習打好基礎。2、語文：引導孩子進行大量文字性閱讀，同時運用方法和工具讓孩子喜歡上寫作文，以不斷提高孩子的理解、分析、歸納、總結和表達能力。3、數學：讓孩子參加數學培優訓練四年級學段：1、語文、數學、英語：時刻關注孩子的課業學習，以輔導課後作業為基點，用考點集訓加以圍繞考點的考題訓練，以便全面「鞏固所學、排查不足、重點突破、日學日清」，為日後學習打好基礎。2、語文：引導孩子進行大量文字性閱讀，同時運用方法和工具讓孩子進行閱讀和寫作訓練，以不斷提高孩子的理解、分析、歸納、總結和表達能力。3、數學：讓孩子參加奧數學習訓練。五年級學段：1、語文、數學、英語：時刻關注孩子的課業學習，以輔導課後作業為基點，用考點集訓加以圍繞考點的考題訓練，以便全面「鞏固所學、排查不足、重點突破、日學日清」，為日後學習打好基礎。2、語文：引導孩子進行大量文字性閱讀，同時運用方法和工具讓孩子進行閱讀和寫作訓練，以不斷提高孩子的理解、分析、歸納、總結和表達能力。3、數學：讓孩子參加奧賽學習訓練。六年級學段：1、語文、數學、英語：（1）時刻關注孩子的課業學習，以輔導課後作業為基點，用考點集訓加以圍繞考點的考題訓練，以便全面「鞏固所學、排查不足、重點突破、日學日清」，為日後學習打好基礎。（2）輔導孩子進行小學1-6年級系統總結性復習。2、語文：引導孩子進行大量文字性閱讀，同時運用方法和工具讓孩子進行閱讀和寫作訓練，以不斷提高孩子的理解、分析、歸納、總結和表達能力。3、數學：讓孩子參加奧賽學習訓練並參加奧賽考試。
Ⅶ 小學生陽光健康的含義
2010年11月，我正式出任清華大學附屬小學（以下簡稱「清華附小」）第16任校長。剛接手時，我一連好幾個夜晚輾轉反側、難以入眠。當時，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》剛剛出台，一系列改革和發展的艱巨任務擺在我們面前；同時學校也面臨著如何從優秀走向卓越的嚴峻挑戰。在此背景下笑鎮中，旅源作為校長隊伍中的一名「新兵」，我如何不辱使命，帶領團隊，「回頭看、向前行」？這幾年，我想了很多，也做了很多，其中有這樣幾件「最重要的事」——
一、找到清華附小的坐標
「承前」才能「啟後」。清華附小是一所有百年文化積淀的老校、名校。「山川悠遠，維其勞矣」。無數先輩的所言所行詔示我們：選擇了清華，就選擇了一生的責任。
翻開清華附小的歷史，我陷入了沉思。百年來，清華附小與國家和民族的命運緊緊相連。1915年，附小的前身成志學校創立，那時，學校就開設了算術課和英語課。受其時梁啟超為清華大學提出「自強不息，厚德載物」八字校訓的影響，成志學校將「立人為本，成志於學」立為本校校訓。民國時期，梅貽琦任清華大學校長，提出人的培養必須從小抓起。在他的倡導下，學校成立了由朱自清、馮友蘭、葉企孫等著名學者組成的校董會，至今我們依然可以看到1936年大師們親自簽名的有關課程設置要求等一系列珍貴的歷史記錄。抗戰時期，學校隨清華大學遷往西南，艱苦的西南聯大八年歲月，賦予其剛毅堅韌、自強不息的品質，學校先後開設了科學課、體育課，並自製飛機模型、體育設施、肥皂等。從西南聯大回到清華後，成志學校把周邊的一所貧民學校（成府小學）並入本校，成立清華附設學校，讓寒門子弟也能享受清華的教育資源。社會主義建設時期，學校秉持「勤儉辦學，全面發展」的理念，探索「五四制改革」。改革開放時期，學校堅守「基礎與創新」的辦學思想，當下又提出「為聰慧與高尚的人生奠基」的辦學使命……可見，無論歲月如何更迭，清華附小在中國基礎教育發展中始終發揮著重要的引領作用——價值觀引領、課程引領與公益服務引領。
守正中傳承，傳承中創新。清華附小「現在在哪裡」，又「將去向何方」？循著這樣的追問，我將清華附小「育什麼人」、「怎樣育人」兩個問題當做自己的課題，開始進行既動腦又動腿的行動研究。我到北京市十一學校跟蹤學習一個多月；帶領教師們尋訪了北京六所著名的幼兒園，了解幼兒的學習與生活；帶著老師們到北京市十一學校和清華附中聽課、參觀，並請李希貴、王殿軍、張思明等著名校長和專家來校講座。小學與中學的銜接十分重要，由於我校的學生大多升入清華附中，因此，我又專門邀請清華附中的一些領導，以集體或一對一的方式進行會談。經過一系列的走訪我發現，兒童的成長被我們的教育人為地割裂了：幼兒園大班的孩子畢業一個月後即進入小學，面對陌生的知識體系，彷彿要翻越喜馬拉雅山；同樣，小學與中學之間也有一道明顯的分水嶺……
帶著這些問題，一方面，我帶領教師全面實施「抗震加固」後的校園文化改造，一方面反復研究國內外有關教育改革的綱領性文件，還就有關問題到一些著名的中小學與校長、教師討論。這種研究與討論，使我能夠以更高的站位碰山思考學校的未來發展、思考「育什麼人」的問題。我深深地感到，我們在為學校尋找新的發展坐標時，不僅要「以中國的眼光看世界」，還要學會「以世界的眼光看中國」。在這樣寬廣的視角下，我們要使學校的發展與世界教育改革的趨勢相吻合，與國家主流價值觀的內核相契合，與歷經歲月砥礪的附小精神相融合。
就這樣，縱覽歷史，橫觀當下，我對學校應培養怎樣的人、怎樣做好幼小銜接和中小銜接等問題，逐漸形成了一些明晰的思路。以此為基礎，在李希貴校長的指點下，我開始著手制定《清華附小辦學行動綱領》（以下簡稱「綱領」）。在那段日子裡，我滿腦子都是「怎麼辦」——幾個聲音在打架，多少幅圖畫從眼前閃過；我一會兒淚流滿面，一會兒愁眉緊鎖，一會兒開懷大笑……經過三個多月的「折騰」，初稿終於完成。之後，我把初稿交給中層補充修改後，再發給全體教師深入討論、補充完善。老師們的智慧貢獻大大提升了「綱領」的針對性；而老師們也因為自己的意見被採納、甚至自己的某個用詞被採用，而把「綱領」當做了自己的孩子。後來，我們又就相關內容徵求全校家長和學生的意見。經反復修改，一年後，這一綱領性文件提交教代會討論通過。經逐年修訂，「綱領」已從最初的100條簡化為現在的30條。幾年來，我們就是用這樣的「文化密碼」，初步實現了全校教職工以及重要的利益相關者的價值認同。
例如：「綱領」勾畫了學校的發展願景：「我們努力，讓學校的每一個角落都充滿教育的智慧與歡快的笑聲；我們努力，讓學生的每一個時刻都能享受學習的收獲與成長的快樂；我們努力，讓教師的每一天工作都能體會職場的幸福與專業的尊嚴」。我們初步從自我發展（身心健康·成志於學，自強不息·學會改變）、文化修養（工具運用·實踐創造，思維品質·審美情趣）和社會參與（公共道德·責任擔當，家國情懷·國際視野）三個維度，提出了清華附小學生的六大核心素養，並概括出其通俗易懂的外顯成長樣態：「健康、陽光、樂學」……
「共同理想，各自成長」，為學生和教師聰慧與高尚的完整人生和健全人格奠基，讓每一個人都感到自己很重要，都把學校當作精神皈依的家園……正是這樣真誠的願望和強烈的使命感，推動我們不斷明晰與檢視學校的發展定位與發展方向。綱舉目張，由此，清華附小新時期的教育教學改革進入了快車道。
二、牢牢牽住課程改革這個牛鼻子
「育什麼人」的問題確定後，解決「育人載體」的問題，即如何基於清華附小學生核心素養的要求，建構學校的課程體系，就成為我思考的核心問題。
結構決定功能，系統才能科學。為實現學校的育人目標，在確保學生達到國家課程標准要求的前提下，我們嘗試打破學科教學壁壘，精簡、整合國家課程，補充、完善校本課程，初步形成了基於國家課程且高於國家標準的清華附小的「1+X課程」體系。
「1」，即優化整合後的國家基礎性課程。「1」是重要底線，是實現「健康、陽光、樂學」的根本途徑。它的重要功能之一，是用整合的方式實現減負增效。「X」，即促進學生個性化發展的特色課程，包括清華文化課程及促進學生個性化發展的必修或自選課程。「+」，不是做簡單的加法，而是促進「1」與「X」相輔相成，兩者呈黃金分割之態：「1」佔70%左右，「X」佔30%左右；兩者之間留有裕度，當「1」優化到一定程度時，「X」即趨近為「0」，那時，「1+X」即成為一個完整的、大寫的 「一」，進而實現由「校本課程」到「本校課程」的轉變。
目標保障質量。圍繞學生核心素養（含外顯樣態）的要求，我們構建了清華附小「十個一」的課程目標，其中前五個是基礎目標，後五個是特色目標（允許師生制定自己的個性化目標）。基礎目標包括：一流好品格，一身好體魄，一生好習慣，一個好興趣，一種好思維。特色目標包括：一手好漢字，一副好口才，一篇好文章，一項好才藝，一門好外語……
在課程建設中，我們著重在「優化整合」上做文章，包括學科間整合、學科內整合和超學科整合。
學科間整合。圍繞學校的主要課程，根據每個學科的自身屬性及相同的價值培養功能，我們把九門國家課程整合為「體育與健康、品格與社會、語言與閱讀、數學與科技、藝術與審美」五大板塊，每個板塊都包含基礎性課程和拓展性課程。這不是簡單的歸類，其背後是課程理念與課程終極目標的轉變。事實上，這五大領域的歸類也只是一種整合形式，我們還可以根據學生的成長需要，進行跨五大領域的整合，如語言類與藝術審美類的整合等。
學科內整合。這是更好地優化學科自身專業性的重要途徑。為提高語文、數學、英語等基礎性課程的教學質量，我帶領各學科團隊，依據國家課程標准，結合對不同版本教材的研究，研製出各學科每學年一冊的《質量目標指南》。如語文學科，我們將「一手好漢字」、「一副好口才」、「一篇好文章」三個課程目標，逐項細化、量化到12個學期的語文教學中。這樣，教師在每天的課堂上帶領學生學什麼、怎麼學、學到什麼程度，都有了依憑。在此基礎上，我們又將課程目標和內容「教育學化」，研發了供學生課內外使用的《樂學手冊》。《樂學手冊》具有內容整合、方法優化、總結規律等特點，以此取代各種五花八門的教輔資料和練習冊，大大減輕了學生的課業負擔，受到學生和家長的歡迎。
再以體育為例。體育是我校的核心課程之一。我國著名體育教育家馬約翰曾任我校校長，他提出的體育育人理念一直在清華附小傳承，現在，學校的運動場上樹立著他的塑像，體育組被命名為「馬約翰研究室」，大操場被命名為「馬約翰運動場」。學校在「1+X課程」的構建中提出「體育鍛煉三個一」，即每天一節體育課、每天一個健身大課間、每個學生都有一個體育自主選修項目。我們將體育課程內容分解為輪滑、板球、棒球、足球等十餘種項目，供學生選擇。在體育必修課上，學生們打破班級界線，根據愛好，組成新的班級進行學習；在體育自主選修課上，學生們更是完全按照自己的興趣愛好選擇項目，因此，體育自選課成了孩子們的「最愛」。
學校將校園足球作為品牌課程，充分發揮足球的育人功能。目前已形成「班班有球隊，人人會踢球，男女都上陣」的濃厚的校園足球氛圍，足球社團也在「魯能杯」「百隊杯」上取得了冠亞季軍的好成績。就在筆者寫此文時，足球社團的16名隊員正在阿根廷甲級俱樂部博卡青年隊進行為期20天的集訓；同時，清華附小與阿根廷足協簽訂了長達十年的合作協議，希望我們的校園「小球」能推動國家乃至世界「大球」的跨文化理解。
超學科整合。在實踐中，我們找到了一些超學科整合的路徑，如戲劇課程。每學期，每個班級都選擇一個主題，編排校園劇。從選題、劇本創作，到節目排練、道具製作、舞台設計等，都由學生完成；語文、音樂、體育、舞蹈、美術、書法、數學、科學等學科的教師，共同為學生提供相關的指導。再如「DI頭腦風暴」、「輕松發明」、「清華少兒科學家」等拓展性的綜合創新實踐課程。以「輕松發明」為例，教師引導學生觀察生活、發現問題，然後通過師生總結、主體附加、主體減少、組合發明、缺陷發明、反面突破、改變結構等方法，打破既有的思維定式，培養學生的創新精神和創新能力，目前已有14名學生的發明成果申請了專利。此外，學校利用坐落在清華園的獨特優勢而開設的「種植養殖課程」等，也都實現了超學科的整合。
超學科的整合不僅體現在課程內容和教學方式上，也體現在考核評價中。如我校一年級學生就是通過「玩游戲」，參加各科考試的。老師們設計了集各門主科的學習內容於一體的「拼音對對碰」、「字形小魔術」、「樂讀天地」、「挑戰金話筒」、「丁香花朵朵開」、「串珠誰最棒」、「成雙成對蹦蹦跳」等九個游戲，讓學生在愉悅中展示自己一學期的學習成果。家長看到這樣別開生面的考試，無不交口稱贊。
就這樣，在滲透式、融合式、消弭式整合中，指向學生核心素養形成的、富有清華附小特色的「1+X課程」體系初步建立，並得到教育部以及市、區領導和專家的充分肯定，語文主題教學實踐研究成果獲得國家首屆基礎教育成果一等獎。
三、讓兒童站在學校的正中央
有了育人載體，如何實現？「讓兒童站在學校的正中央」。這話講起來容易，做起來難。除了依此理念，構建「1+X課程」外，如何讓它在每一個日子裡、在學校的每一寸土地上落地生根發芽，讓兒童感到，學校是為他們開設的、是促進他們生命成長的地方？這是我時時刻刻都在追問自己的問題。在近幾年的辦學實踐中，我和我的團隊努力從以下幾方面將這一理念落到實處——
（一）讓兒童站在課堂的正中央
我們以學生的學作為改造課堂的出發點與落腳點。學校創建了「預學—共學—延學」的基本教學流程，使學生真正成為課堂的主人。課前，教師參照《質量目標指南》，設計預學單，學生帶著預學收獲和問題走進課堂；課上，教師根據學生的自學收獲和質疑問難情況，組織學生合作學習，深入思考、思辨，交流、分享；課後，學生拓展學習，帶著更高的渴求，在教師的指點下追求新知。在整個教學過程中，教師始終注意激發學生的學習積極性，讓他們通過自主學習、合作學習、探究學習，動口、動手、動腦，培養他們的創新精神和創新能力。來校考察的同行普遍認為：清華附小的學生基礎扎實，知識面廣，思維活躍，樂於表達，課堂上常有預想不到的精彩。
（二）讓兒童站在主題活動的正中央
教於有聲，育於無聲，於有聲無聲之間完成使命，是我們作為一名教育工作者的智慧追求。我主張在組織主題活動時，改變教師包辦代替、學生只當配角的傳統，讓學生站在活動的正中央，成為活動的主角。
例如：清華附小每年都要隆重舉辦以「尊重感恩」為主題的畢業典禮。學校組建了畢業典禮學生籌委會，孩子們主動參加招募，放棄休息時間，在老師的指導下，精心籌備典禮。從主持詞的撰寫到會場布置，從節目安排到人員調配，從會前准備到綵排後諸多細節問題的反饋，孩子們全心投入。畢業典禮圓滿結束，學生們非常激動；看著他們因收獲成長而寫滿喜悅的笑臉，我真真切切地感到：孩子們又長大了！
為給學生搭建個性化成長的平台，學校經常舉辦屬於孩子們自己的書畫展、數科節、運動會、音樂會等，同時常年舉辦「水木秀場」活動。「水木秀場」不拘形式，集體、個人不限，展示內容不限。從舞蹈、聲樂、器樂、戲劇、繪畫、書法、攝影、旅遊、篆刻，到棋類、朗誦、曲藝，等等，孩子們想展示什麼就展示什麼，想怎樣展示就怎樣展示。
三(4)班的小嘉是個滿世界找蟲子的「怪」學生，從小就對昆蟲表現出濃厚的興趣。他研究昆蟲的足跡不僅遍布全國各地，還延伸到美國、新加坡、印尼、厄瓜多等。他喂養了幾百隻昆蟲，研究它們的習性，還製作了許多標本。二年級時，在班主任的鼓勵下，他將自己寫的昆蟲日記和有關昆蟲的繪畫作品編輯成一本書，連同昆蟲標本一起，在「水木秀場」進行了展示。他以「我與昆蟲」為主題，用流暢、自信的演講，讓大家分享了他的研究與發現；展示了旅行途中罕見的昆蟲世界，描述了昆蟲標本的製作過程，推薦了他最喜歡的昆蟲書籍，分享了有關昆蟲的小知識。同時，我們還分別邀請了校友楊振寧和教育企業家俞敏洪為他題詞鼓勵……
現在，「水木秀場」成了孩子們最喜歡的活動課程之一，「達爾文李」、「許中醫」、「張魔術師」、「小書法家」、「小考古家」等各種「小達人」不斷涌現。孩子們在此秀出了個性，秀出了自信，秀出了成長。
（三）讓「特別」的學生也能站在教育教學的正中央
每天早晨，我都會站在校門口，微笑著豎起大拇指或行鞠躬禮迎接學生。那一刻，所有的疲憊，都因學生帶給我「愛的迴流」而消散。這個豎起的大拇指是送給清華附小所有孩子的，其中當然也包括那些有點「另類」、有點「特別」的孩子。在我的帶動下，無論是在活動中還是在平時，老師們也都對那些「特別」的學生給予了許多特別的關愛，讓他們也能站在教育教學的正中央。
我經常對年輕教師說，當教育教學效果不能令人滿意時，我們首先要檢視自己，而不是埋怨學生，特別是不要埋怨和嫌棄那些學習有困難、相貌不漂亮、甚至在某些方面比較「特殊」的學生。
有個學生叫小維，非常喜歡畫畫，但數學學得非常痛苦，她反復問老師：「您說，我是不是永遠都學不好數學？」有一次，她在創作繪畫作品時突發奇想：我能不能用繪畫來表現數學？老師了解到她的想法後非常高興，引導她用數學語言和數學關系來表現繪畫作品中人物間的對話和場景。就這樣，在老師的鼓勵下，小維堅持每天「畫數學」，後來不僅出版了數學漫畫圖集《小毀成長記》，還考入了清華附中，並用自己的方式學習數學。
還有個孩子總喜歡在教室里跑圈圈，轉得老師和同學頭暈。他說自己很小的時候就開始跑圈圈，有時跑大圈圈，有時跑小圈圈。通過和他對話，老師感到，每個學生的成長都有豐富的背景，這可能成為其成長的障礙，也可能成為其成長的資源；對這些學生，我們不能要求其斷臂重生，更不能揠苗助長。那麼，怎樣才能使這個學生歸於正常呢？最終，老師想出了陪他去檢查各班衛生的好辦法。檢查衛生要沿著走廊轉很多圈，這樣可以有效地釋放他的「愛好」。漸漸地，他不再在教室里轉圈了，家長和他本人都非常高興。
在清華附小，對何為「優秀」學生，沒有統一的標准。在我們看來，一個孩子只要能「做最好的自己」，就是一個優秀的學生。
四、以整合思維撬動學校組織變革
如果說「育什麼人、怎麼育人」的問題解決了，那麼「育人的保障機制」也是我必須面對的課題。還是在做一名普通教師的時候，我就有一種感覺：老師上面的領導太多，什麼學科組長、年級組長、大隊輔導員、教導主任、德育主任、總務主任、副校長、校長等，「上面千條線，下面一根針」，老師很難招架。有時同一個工作，幾位領導說法不一，老師無所適從。主持學校工作後，我更感到學校的管理部門過多，層級過多，信息失真時有發生，工作落實慢，且過於行政化，似乎管理的任務就是督促、檢查、評價。
面對這些問題，我們嘗試用課程整合的思路，「倒逼」管理思維方式的改變，撬動學校組織變革。
首先，我們把原來的八個處室整合為三個研究中心，即「1+X課程」研究中心、教育教學研究中心、服務研究中心。部門少了，部門之間的協調也就容易多了。而且，這三個部門都叫「研究中心」，而不叫處室，旨在減少行政色彩，強調「研究」的重要性；研究中心的負責人要深入一線，收集、研究信息，科學決策，實行價值引領、文化引領和專業引領。
為進一步減少層級，使管理重心下移，我們又把六個年級整合為低、中、高三個學段。每個學段就像一間小學校，設段長、常務副段長，段長由中心負責人兼任。學校賦予段長一定的許可權，全權負責本學段的教育教學及科研工作，確保質量；學段聘任哪些教職工，段長說了算；本學段教師的考核、教職工級別和薪酬，段長有相當大的話語權；此外，段長還可以決定本學段預算內經費的使用，即擁有一定的財權。因為段長參加校務會議，參與學校工作的研究和決策，掌握學校各項工作的意圖、標准、方法，所以，工作落實快捷，一竿子插到底，信息很少失真。這樣，學校即實現了組織管理的扁平化，提高了工作效率。
此外，近兩年來，我校還通過實行「影子校長」制度，培養梯隊，學校每月都有一位中層幹部和一位一線最年輕的教師擔任「影子校長」。在這一個月中，他們行使相當於校長或副校長的管理職責，主持校務會議和學校日常工作。這一舉措，實實在在地使中層幹部和骨幹教師得到了歷練，特別是增強了全局意識，提升了管理能力。
現任三年級語文教師兼班主任李春虹2013年被選中擔任「影子校長」。那時，她剛從美國交流回京，恰逢幾個大型會議及一個國際性論壇要在我校召開。她白天帶班、上課，還要抽空到全校各年段和班級巡視；下了班，她除了要批改作業，還要參與會場安排、燈光調試、資料分類、課件准備等煩瑣的會議籌備工作。她深有感觸地說：「從旁觀者到組織者，站位不同，視角就會不同；做『影子校長』，讓我學會了換位思考，也更深刻地理解了學校的辦學理念。」
在推進學校組織變革中，我還借鑒了一些企業管理的理念和方法（如項目負責制等）。我建議全校教師都讀一讀星巴克董事長、CEO霍華德·舒爾茨的著作《將心注入》，以及黃海鷹的《海底撈你學不會》等；甚至建議老師們到星巴克喝咖啡，去海底撈吃飯，親身體驗並深刻理解「教育就是服務」的道理。
Ⅷ 清華附小校服有那幾套
新校服，冬夏制服和運動服，舊校服只有一套
Ⅸ 鄭東新區清華附小入學條件
具體如下。
入學條件：祖父母或外祖父母一方為清華大學本部事業編制教職工。戶口在出生當年年底（12月31日）前落在祖父母或外祖父母戶口所在地（限清華園街道及周邊由大學分配住房地區）。年滿六周歲（2006年8月31日前出生）。身心健康的適齡兒童。因教職工本人有特殊困難，希望其孫子女或外孫子女到清華附小就讀。附小在優先保證「二代」入學的前提下，視資源情況（包括師資伍彎扒、教室、經費等），按以下條件進行排序，直至額滿為止。（經「2011年清華大學退休教師會關於清華附小招生情況說明及建議的回復意見」批准。）1、「三代」子女的祖輩只有一人健在、需要照顧的，優先予以安排。2、「三代」子女的祖輩兩人都健在的，按照兩人的年齡之和，從高到低排序。3、每戶教職工家庭申請到清華附小入學的孫子女或外孫子女累計不超過一名。
學校，是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。名稱起源於民國。學校是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，有計劃的以影響受教育學校教育腔昌者的身心發展為直接目標並最終使受教育者的身心發展達到預定目的的社會活動。學校教育指受教育者在各類學校內所接受的各種教鬧遲育，是教育制度的重要組成部分。