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青年路秋裝校服

發布時間:2023-07-23 06:07:14

『壹』 關於學生校服的,國家有什麼法規或文件嗎

國家目前有校服新國標文件,校服新國標文件是國家標准委批准發布的國家標准GB/T 31888-2015《中小學生校服》,其是我國專門針對中小學生校服產品的國家標准,標准自發布之日起實施。

校服,在當時由於戰爭導致部分家庭生活艱難,學校是為了使出身於這樣家庭的學生不會因為自己家庭困難而產生自卑感,炫耀,於是規定每個學生上學的時候必須穿著相同的衣服。後來這種觀念被大多數學校所接納,紛紛規定學生穿著同樣的衣服上學。

學生統一穿校服,有利於培養學生的團隊精神,強化學校的整體形象,增強集體榮譽感。校服制的實施在素質教育中起到了舉足輕重的作用,校服可以使學生在身份感上區別社會其他人,因而有了學生自身的約束力,有一種象徵的意義。


(1)青年路秋裝校服擴展閱讀

文件頒布的背景:

有關校服的標准數量多,但標准分散,標准之間協調性不夠強,不便於各相關方使用,同時由於無專門針對中小學生校服的專用標准,容易讓公眾產生我國沒有校服標準的錯覺。

為解決當前中小學生校服標準的混亂狀況,經教育部、國家標准委等有關部門多次協調會商,決定製定統一的中小學生校服國家標准,在匯集整合現行有關標準的基礎上,對中小學生校服的基本安全、性能要求和外觀質量要求等進行統一規定。

既便於有關各方使用,又可利用現有有效資源,構築中小學生校服質量安全門檻,為校服管理和監管提供有效技術支撐。

國家標准委於2015 年3 月18 日以國標委綜合[2015]25 號文件專門批准下達《中小學生校服》國家標准制定計劃,該標准由中國紡織工業聯合會歸口,紡織工業科學技術發展中心、紡織工業標准化研究所等單位負責起草。

標准制定過程中,廣泛聽取了社會意見,各方參與度高,共收到回函75 份,意見和建議500 余條。6 月4 日,標准草案順利通過審定。至6 月30 日國家標准委2015 年第21 號公告正式批准發布並實施,前後歷時3 個多月時間,創造了紡織標准制定新速度。

『貳』 為何學生一定要穿校服

學生統一穿校服,有利於培養學生的團隊精神,強化學校的整體形象,增強集體榮譽感。校服制的實施在素質教育中起到了舉足輕重的作用,校服可以使學生在身份感上區別社會其他人,因而有了學生自身的約束力,有一種象徵的意義。

校服還可以產生一種平等感,對於避免攀比之風在校園里出現都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。

校服最早起源於歐洲。學校為了規范管理,統一的著裝。一般在學校的重大活動中會要求學生統一著裝,一般學校校服有該校校徽,也直接影響到學校形象。在學校的日常生活中,穿上校服能夠展現學生精神抖擻、活力飛揚的一面,也是學生青春時代的專屬標志。

(2)青年路秋裝校服擴展閱讀:

校服具有以下特點:

1、吸濕性:棉纖維具有較好的吸濕性,在正常的情況下,纖維可向周圍的大氣中吸收水分,其含水率為8-10%,所以它接觸人的皮膚,使人感到柔軟而不僵硬。如果棉布濕度增大,周圍溫度較高,纖維中含的水分量會全部蒸發散去,使織物保持水平衡狀態,使人感覺舒適。

2、保濕性:由於棉纖維是熱和電的不良導體,熱傳導系數極低,又因棉纖維本身具有多孔性,彈性高優點,纖維之間能積存大量空氣,空氣又是熱和電的不良導體,所以,純棉纖維紡織品具有良好的保濕性,穿著純棉織品服裝使人感覺到溫暖。

3、耐熱性:純棉織品耐熱能良好,在攝氏110℃以下時,只會引起織物上水分蒸發,不會損傷纖維,所以純棉織物在常溫下,穿著使用,洗滌印染等對織品都無影響,由此對提高了純棉織品耐洗耐穿服用性能。

4、耐鹼性:棉纖維對鹼的抵抗能力較大,棉纖維在鹼溶液中,纖維不發生破壞現象,該性能有利於服用後對污染的洗滌,消毒除雜質,同時也可以對純棉紡織品進行染色、印花及各種工藝加工,以產生更多棉織新品種。

5、衛生性:棉纖維是天然纖維,其主要成分是纖維素,還有少量的蠟狀物質和含氮物與果膠質。純棉織物經多方面查驗和實踐,織品與肌膚接觸無任何刺激,無負作用,久穿對人體有益無害,衛生性能良好。

參考資料來源:網路-校服

『叄』 學生應不應該穿校服辯論

學生不應該穿校服

1、要求學生在校期間穿校服在一定程度上限制了學生的個性。

每個人應該有自己的個性。而個性的形成是一個循序漸進的過程。在我國,學校的校服是統一的,而大部分學校的校服是那種不分男女式,鬆鬆垮垮的運動服。如此的「統一」讓彼此之間沒有區別。

2、學校校服的確為學生帶來了諸多不便。

諸多學校的校服都是一件秋裝,或是在多出一套夏裝的短袖。學生在校服外面又套上羽絨服,或是夏天到了學校把校服脫掉,甚至只是帶著校服上學,這樣「穿校服」就是一種形式。甚至是一種應付。

學生穿校服的重要性:

1、是學校文化,是校園文化的一種體現,團結、積極、提升集體榮譽感。沒有統一著裝校服的學生個性張揚,獨一無二,,那麼整齊統一穿著校服可以規范學生行為。

2、填補距離

同學的家境環境是存在差異性的,屬於衣服的外表也存在差異。或許在老師和家長的心裡並沒有多大的區別,但是在學生幼小的心靈里,在這些青蔥歲月里卻有著他的一席之地,在鮮艷衣服包裹下的學生們都有屬於自己的那一點點小小的虛榮心和小小的自卑心。

『肆』 在學校裡面穿校服是一種怎樣的體驗

在學校穿校服還是挺有好處的,避免攀比之心穿校服,大家穿的都是一樣的衣服,沒有高低貴賤之分,能減少同學之間互相攀比的不良風氣,讓家庭生活條件不同的同學心理平衡。能讓同學專注在學習上,都穿校服,大家在著裝上就不會太多花心思,不會整天想著穿衣打扮,就能把心思更多的放在學習上。團隊感校服是一個學校精神面貌的體現,可以彰顯學校精神。都穿校服,統一著裝,時時刻刻都表示著我們是一個學校的,更能感受到團隊榮譽感。

『伍』 中考優秀作文:以校服為話題

1.中考優秀作文:以校服為話題


校服,代表著一個學校;校服,是學校的標志;校服,記錄了我們的校園生活;校服,證明了我們的存在。曾經我們新奇、討厭的校服,如今已陪伴我們走過了許許多多喜怒哀樂的日子。


小學時,第一次接觸到校服時感覺很新奇。平淡的顏色,簡單的款式,肥肥噠噠的校服卻記錄了我們小學六年的天真與活潑。也許上面曾沾滿了油漬和不小心滴上去的冰激凌奶油,而現在隨著畢業,脫弊帶下的校服,卻已成為了那記錄我們生活的一件物品。從我們脫下校服的那一刻,也就意味著童年時代就此別過。


日復一日,隨著時間的堆積,踏入了中學的時代。告別了童年時那件小小的校服,漸漸地卻因為隨著年齡的增長而開始厭惡校服。起初拿到校服時很討厭,沒有各種好看的圖案和花紋,只是認為是學校規定讓穿的罷了。在學校和老師的嚴格要求下只好無奈地穿著它上學。而現在我卻不在認為那是一件討厭而又醜陋的衣服。


初中三年,說長不長,說短不短,可能我們還沒來及與初中說再見,就已經畢業。中學的校服記錄了我們在中學時代的懵懵懂懂。我們曾高興過、傷心過、失落過、或者曾經躲在角落裡默默哭泣,也許這只有你自己知道,但是,你這身甩也甩不掉的校服卻一直陪伴著你。眼看著初中三年已經過去大半,明天轉眼可能就是離別之日。


校服,陪伴著我你們走過青春年代。身上的校服,為明天留下了更多美好的記憶,為明天做好充分的鋪墊。


成長的日子,我們不再孤單,校服會與我們一路為伴。珍惜現在可以穿上校服的日子,因為再好的回憶都會成為過去。


2.中考優秀作文:以校服為話題


學校規定每天都要穿校服,可那天我們班的兩個同學沒有穿校服,於是,在校門外上演了一場「校服故事」。


星期一的早晨,寒風吹得正緊,我便穿了兩條校服,一條白襯衫和一條黑棉馬夾。迎著陽光的我蹦蹦跳跳地往校門口走去,可快到校門口時,兩個黑影閃出,不由分說把我拉進了「人跡罕至」的樹叢里,等她們停下我才看清她倆的面孔,一個是我們班的「班*」經常不穿校服,不戴紅領巾,不戴校牌,為此扣了我們班好多分,另一個則是學霸,她倆幾乎同時哀求道:「我沒穿校服,你有沒有多餘的借我穿一下唄?」「這個嘛」我突然感到責任重大,可瞧瞧身體上僅有的兩條校服,跟她倆低聲討論了一會兒才想出一個辦法,「我先將黑馬甲給學霸,進學校先,學霸再把馬甲還給我,我再偷偷溜出校門,把馬甲給班*,再重新進校門。」


秋天的風雖然沒有冬天冷,但吹來還是讓人起了一身雞皮疙瘩,我馬上將馬甲脫下,一陣陣寒風就往我衣服里鑽,待班長穿好我的校服,就一起向校門走去。一進校門,檢察員尖銳的目光就一直緊盯我倆不放,他可能在疑惑,「怎麼這個人穿的校服這么小?」我感到大事不妙,拉起班長的手說:「快跑!」於是我倆閃進了班中。「好險啊!」她一邊脫下校服一邊說:「快點,去給「班*」吧,別讓她等急了自己進來。」


我接過校服,點了點頭,然後,貓著腰裝做路過的樣子,閃出了校門。「你可算來了!」班*對我說,她馬上套上我的校服,一起奔向校門這一次我們改變了路線,從另一處走過去,可是身後突然出現了一位檢查員,「站住!」她大喊道,我一聽心涼了半截,她立即向前走,當我以為她看出真相時,猛然發現檢查員徑直向前走去,原來她不是在叫我,呼,虛驚一場!


到了班級,班*把校服還給了我,說:「今天,這校服可算是救了我一命,不然,我又要去辦公室喝茶了。」


3.中考優秀作文:以校服為話題


學校給低年級發校服了。


操場上,一個個一二年級的「小豆包」們在操場上興奮地排著長隊,等待著領取自己的校服校服的樣式和原來一樣,白藍色的搭配,上面印著我們學校的校徽,還挺好看,而樣式卻沒那麼新穎做緩,標准而平常。可是那些領到校服的「小豆包」還是很高興,迫不及待地拆開包裝,在身上來回比著;還在排隊的「小豆包」們,羨慕地看著已經領到校服的其他小純卜模孩子,不停地嚷嚷著:「給我看看!」我輕輕地笑著,從一條條長隊邊走過,回憶,不禁湧上心頭


我的第一件校服,是剛進入小學時代的時候領的。紅色的格子裙,白色短袖襯衫,格子領結,很漂亮。記得第一次定做校服時,我們排著隊,去門框邊上量身高。我們好奇地看著老師用粉筆在門框上劃標記,嘰嘰喳喳地議論著,像一群剛出殼的小鳥。老師按順序一個個地給我們量身高,很快,便輪到了我,我心裡有點緊張,按老師說的靠到了牆邊,昂首,挺胸,站直。「130。」老師了報出數字,我高興極了,心裡十分期待新校服的樣子。我的第一套校服,就那樣來到了我的世界中,陪著我走過了小學生活的第一個夏季。


暑去寒來,冬天來了。顯然,再穿短袖和裙子是不行的。於是,我便擁有了第二套校服這一次是羽絨服和長褲,黑紅相間,少了之前的別致,顯得有點古板。不過這絲毫不影響我們對校服的喜愛。穿著它,我們在雪地里自由地玩耍,一個個雪球打在校服的表面,帶來了歡笑,留下了印痕。也許,那種快樂,是長大之後再也體會不到了的。


這兩套校服陪伴了兩年。再次發校服的時候,又是格子裙,然後再是羽絨服只不過,一年比一年大一碼。背後的商標,也從最開始的130變成了現在的165。就像我,從一個一年級的小朋友變成了六年級的青少年。我在成長的過程中,校服也在不知不覺地陪伴我成長。直到直到畢業的那一刻。


還有半年的時間就畢業了,校服也不會再更新,我的校服定格在最後一件藍白相間的衛衣上。就像我的小學時光永遠停留在人生的道路上。那,下一件校服,我中學時代的第一件校服,又會是什麼樣的呢?它會像格子裙一樣可愛而天真,還是像黑紅色羽絨服一樣古板,抑或是藍白色校服那樣標準的格式化?無論它是什麼樣子,都取代不了我的那段童年的時光。


校服,一直一直,伴我成長


『陸』 廣州市中小學校服管理辦法(全文內容)

廣州市中小學校服管理辦法

第一條 為規範本市中小學校服管理工作,確保中小學校服的品質,保障廣大中小學學生的健康成長,根據《中華人民共和國產品質量法》和《教育部、工商總局、質檢總局、國家標准委關於進一步加強中小學生校服管理工作的意見》(教基一〔2015〕3號)等規定,結合本市實際,制定本辦法。

第二條 本辦法適用於廣州市各市屬、區屬中小學校(包括普通公辦、民辦中小學、中職學校及技工院校)的校服管理工作。

第三條 市、襲知區的教育、人社、市場監督管理等部門應當按照管轄范圍對各中小學的校服管理工作進行指導、監督及管理。

教育部門負責對校服采購工作進行指導和監督,定期向市場監督管理部門及相關檢驗檢測機構通報校服供貨企業名單以及在校服采購過程中發生的質量問題。

市場監督管理部門負責生產、銷售環節校服質量監管,及時公布校服質量監督檢查結果。

教育、人社、市場監督管理部門應每年定期開展校服質量聯合專項檢查,督促校服生產企業、銷售企業、學校共同做好校服供應和管理工作。

第四條 各學校負責本校校服管理工作的組織及實施,對校服的選用、采購、質量等進行管理和監督。

學校設立校務監督委員會的,校務監督委員會應加強對校服選用、采購、質量等的監督。

第五條 校服管理應體現規范性、科學性、公開性以及專業性。

第六條 學校應結合實際深入論證,並與家長委員會充分溝通後確定是否選用校服。

選用校服的學校應建立以學校、家長委員會為主體,學生代表、家長代表、社會代表等多方參與的校服選用組織,並就校服選用、采購及售後服務等制定具體細則。

第七條 本市校服設計應考慮本地氣候、青少年身體特點、學校各類活動的需要等因素,注重校服面料、功能、款式,引導專業設計人員或學生參與校服設計。

第八條 校服設計應逐步健全推薦評議制度,聽取學生、家長、社會各方意見,搭建和營造專業引領、多方參與、機制靈活、鼓勵創新的平台和氛圍,整體提升本市中小學生校服著裝水平。

第九條 校服款式一經選定應保持相對穩定,以減少家長支出。

第十條 學校采購校服可採取自行采購或委託第三方機構代為集中采購的形式。校服招標采購時,學校或第三方機構依照《中華人民共和國招標投標法》、《中華人民共和國招標投標法實施條例》等相關法律法規開展招投標的具體工作。

第十一條 采購單位在確定校服生產企業之前,應對有意向參與校服生產企業的生產能力、質量保障能力、售後服務水平、社會信譽度作必要的調查、核實和比較,並選用質量保障體系健全、質優價拍碼消廉、售後服務完善、社會信譽好的服裝生產企業。

第十模帶二條 采購單位應全程公示校服采購工作,包括向學生和家長公示通過招投標等公開方式選定的校服生產企業、校服質量標准、采購流程、采購價格等情況,主動接受社會監督。

采購單位應將采購各環節的相應材料全部存檔備查。

第十三條 采購單位在采購校服時,應在招標文件或采購合同中標明校服質量技術標准。校服生產企業應當按照國家規定及合同約定的標准組織生產,保障校服安全與質量。

第十四條 校服實施雙送檢制度,即校服生產企業將其自行采購的校服布料、輔料等原材料及出廠前的校服成品主動送檢,並取得法定檢驗機構出具的檢驗合格報告;學校、主管的教育部門或其指派的專門機構應結合實際,將一定數量的校服送法定檢驗機構檢驗。檢驗費由送檢單位自行承擔,不得向家長收取。

第十五條 學校應對校服進行認真驗收,查看校服是否具有完整的產品標識、是否有法定檢驗機構出具的檢驗合格報告,並建立質量驗收台帳,及時記錄校服驗收情況。校服檢驗合格後方可發放給學生使用。

采購的校服如出現質量問題,學校應立即與校服生產企業交涉,並按照采購合同約定,要求校服生產企業辦理退賠事宜,同時還應向主管的教育、市場監督管理部門報告。

第十六條 校服采購合同格式文本由市教育部門會同市市場監督管理部門制訂,供采購單位和校服生產企業參考使用。教育部門應加強校服采購工作的事中事後監管。

第十七條 學生校服費由校服生產企業按規定直接向學生收取或由學校代為收取。

第十八條 鼓勵企業、事業單位、社會團體和個人等社會力量向家庭貧困學生、革命烈士子女、孤兒、殘疾學生等捐助校服。捐助人向學校捐助的,學校應對捐助情況(包括捐助人、受捐助人、捐助數量等)建立台賬進行登記,並告知捐助人。

第十九條 市場監督管理部門應將依法查處校服生產、銷售企業的行政處罰信息向社會進行公示。相關部門應暢通學校、群眾反映校服問題的渠道,鼓勵學校、群眾通過12345投訴舉報熱線等方式及時反映有關情況。

第二十條 市場監督管理部門應依法查處生產、銷售不合格校服的企業。

第二十一條 學校、相關部門和機構工作人員在校服采購過程中,未履行職責、存在違反程序、收取回扣、濫用職權、徇私舞弊等行為的,由相關職能部門依法處理;構成犯罪的,依法追究刑事責任。

第二十二條 本辦法自印發之日起實施,有效期五年。

『柒』 哪個國家的校服看起來最美最代表青年人

青年人是早晨八九點鍾的太陽。筆者認為,最能代表青年人的校服應當是能夠充分展現出青年人蓬勃朝氣的衣服。至於哪個國家的校服看起來最美,自然仁者見仁,智者見智啦!

一、韓國校服

雖然在以上幾種校服中,中國校服看起來十分肥大無型,但是勝在富有實用性。相較於其他國家的校服,我們的校服往往是一套走天下,平常通勤、運動、開會等各種場合都是可以的。

與青年路秋裝校服相關的資料

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