中國校服折射的文化價值

㈠ 學生為什麼要穿校服

校服是陪伴學生求學生涯的重要裝備，承載著每個人在校期間的美好記憶。校服既是表明學生身份的標識性服裝，又是校園文化的載體之一，它所反映的是一所學校的文化品位和精神面貌。隨著教育事業的發展，校服越來越引起人們的重視，校服不僅是一套服裝，也是學校的文化符號，承載著文化傳播及育人的功能。重視校服設計，從文化建設角度挖掘校服的價值，讓校服成為學校行走的文化符號，滿足學生的文化需求，應成為整個社會的共識。

1. 統一著裝的展示學生的個性，增強學生的歸屬感，培養學生的自我約束力，彰顯校園文化內涵，樹立良好的學校形象。
2. 校服可以展現學校文化氣質。通過富有特色的校服彰顯學校特色，這種特色不僅能引起社會的關注，更重要的是能讓學生通過校服產生對學校的歸屬感、認同感和自豪感；同時讓學生通過校服約束自己的行為。學生身穿校服，他的一言一行不僅代表本人，也代表學校，所以他的一切行為准則不僅要對自己負責，也要對學校負責。讓學生穿出校服的文化力量，充分發揮校服的育人功能。
3、防止學生之間的攀比；家庭的貧富差距會帶來學生之間的攀比，從而造成學生無法全心全意的投入學習中去。穿校服可以在一定程度減少學生間的攀比，促進孩子的形成健全的人格。4、方便外出學生安全的身份識別；比如放學回家，校服比較顯眼，假如在回家途中發生什麼不測，可以更快識別身份。再比如學校組織外出活動，同一校服有利於學校對於外出學生的管理，也不容易造成學生走

㈡ 你覺得中國校服有什麼特點

中國校服的特點著裝統一，多以運動服為主。

首先中國學生校服多數以運動服為主，少數的貴族或私立學校已更新為西式制服。受毒校服事件的影響，很多學校正在不斷改進校服的款式和質量。其次中國學生校服是學校的主流色彩，中國的學生校服設計不僅要符合現代校園整體文化氛圍，還要符合學生們的要求。所以中國學生校服沒有過分華麗和繁瑣的裝飾物比較簡簡潔統一。

其次中國學生校服是學校的主流色彩，中國的學生校服設計不僅要符合現代校園整體文化氛圍，還要符合學生們的要求。所以中國學生校服沒有過分華麗和繁瑣的裝飾物比較簡簡潔統一。設計時充分考慮校服的實用性和美觀性。

對於一些冬季校服比較薄的學校，可在校服內增加毛衣等保暖衣物。部分學校還有春秋季校服，其厚度介於夏季校服與冬季校服之間，增加學生的選擇餘地。對於不同季節的校服，除特定場合外，學校一般允許學生自由搭配。這樣不僅有利於增強學生的歸屬感，加強同學們的集體榮譽感，更重要的是，可以消除同學之間的攀比現象，減輕同學的經濟負擔。

㈢ 每個國家都有自己的校服文化，學生為什麼要穿校服

校服對中學生來說，是身份的象徵。在某種意義上，校服是一種無形的約束，能夠加強學生對學校的歸屬感，強化他們的紀律性和組織性。它可以時刻提醒學生，認清自己的身份，自覺用學生的標准來規范自己的言行舉止，維護自身和學校的形象。
學生穿上體現本校特色的校服，就拿相當於手拿一張特殊的「身份證」，不管是在校內，還是在校外，都會因為自己是一名學生，一言一行都代表學校的形象而有一種自我約束，從而增強了自律意識。對於學生在校外行為的管理，也加大了社會的監督和管理。
學生身著校服進出學校或參加集體活動，是校園內外一道美麗的風景線。這樣做，更有利於培養學生的團隊意識，增強學生的集體榮譽感，強化學校的整體形象。

㈣ 學生為什麼要統一著裝

美觀、得體的形象不僅對個人至關重要，一個團體、一所學校同樣需要美的形象。

這種「美」，不是濃妝艷抹，不是油頭粉面，而是學生整體精神面貌和集體榮譽感的外在體現，是可以從外在貫穿到深層次的校園文化內核和團體凝聚力。

作為物質性的校服，實際上是具有特殊含義的文化符號，它折射著這個時代的教育觀，反映著一所學校的文化特色和辦學理念。因此許多學校把校徽、校訓印在校服上，使它成為一種集體生活、團隊精神，以及校園特色文化的標志。

從某種意義上說，校服的出現不是隨意的，而是學校有計劃、有目的的教育內容之一，是為了「育人」而創制的，與課程等一樣，是具有「教育內核」的文化承載物。

衣以載道，禮傳古今

斯沃德：讓校服傳承校園精神

斯沃德於成立之初便設立研發設計部門，組建了國內專業技術一流的設計師隊伍，秉承著安全為本、時尚為媒、科技為先、文化為魂的設計理念，並不斷探索國內外校企合作的搭虧研發模式，投入研發的力度不斷加大。斯沃德依託校服全面研發校園文化產品,讓校服成為校園文化的踐行者、傳播者。

作為一個公平符號，統一穿著校服能夠避免學生穿著奇裝異服或相互攀比，幫助學生型枝襲從小樹立平等思想。校服能夠增強學生的集體歸屬感，並與個人關聯起來，消除孤獨感、焦慮感，滿足學生融入周圍的心理。從長遠來看，這種歸屬感對學生心理發育卜兄至關重要。

㈤ 校服文化

    服裝作為人們生活的必需品，無疑具有保暖和裝扮的功能，而中小學生的統一著裝具有服裝的一般功能外，還具有潛移默化的德育效果。多年的實踐證明，學生統一著裝校服是構築校園整體美的需要。在一個協調、統一、沒有攀比的環境里成長，學生的心情是愉快的，學習是輕松的。  統一穿著校服的意義：

    第一、 校服就是學生在身份證，在著裝上區別其他人。因而有了學生的自身的約束力，如榮譽感、遵紀守法、文明禮貌，這些方面校服都可以起到內在的約束的作用，一種象徵的作用，對他們起到一種潛移默化地作用。 

    第二、 校服還可以產生一種平等感。因為學生現在的家庭收入狀況不一樣，服飾方面攀比現象比較盛行。如果一個學校的學生著裝能統一這樣同學相互之間就不會有攀比現象，使的同學與同學之間有一種平等感，這樣會使學生與學生之間形成一種合作、團結、互相尊重的精神。

    第三、 從推進學校工作來講，學生統一著裝對於推進學校校園文化的建設時非常有益處的。學生統一穿校服有利於對學生的教育和管理；有利於提升學生的自信心、樹立良好的精神狀態；有利於班級和學校教育活動組織的統一性；有利於提升校園文化，培養學生的團隊精神和集體意識。

    第四、 穿校服對學生有保護和監督功能。便於得到社會監督，比如不太容易出入電子游戲場所、酒吧等有利於青少年的身心健康。

    由於學校的是個特殊的地方，它不同於外面的社會，我們學生正在學習成長的過程中，因此無論從哪個方面來講學生的行為都應該規范。也便於學生對自己有一個定位，不管是在校內，還是在校外，都會因為自己是一名學生而有一種約束感。

    到高中少年兒童正處於生長發育期，術服高特別是人格及價值觀正逐步形成，缺乏正確的判斷中力，像炫富、攀比、追求物質享受這些不良的社會現象可能導致學生觀念的扭曲。如：有的學生因為的郝家庭貧寒衣著寒酸產生嚴重的自卑心理，因貧富差文意學距及著裝差異而導致的校園暴力不斷，學生由於攀比心理走上犯罪道路的等等。穿校服雖然不能完全阻擋各種不良思潮的影響但是縮減了因家庭背景，義地位的不等而造成的不應該有的壓力有一種文化叫「校服文化」，校服是每個學校獨特的標志，校服的設計不能僅僅以單純服裝的標准要求，而且也要注入學校特有的文化因素,從樣式的特點、顏色的搭配、圖案的設計，校名的書寫等多個方面，融入學校主流的價值文化，與校園文化風格、獨特精神互相協調、相互統一。每一所學校的校服，都要成為校園的標志，成為無可替代的文化符號。

㈥ 上海市實驗學校東校的校服文化

一說起校服，可能很多人都不知道它的歷史。其實「校服」一詞，詞源於英語中的Uniform，在英語中，Uniform分為「uni」（統一、一致）和「form」（形式）兩個部分，其本質含義是統一的服裝。校服起源於歐洲老牌資本主義強國---英國，以教會性質學校和貴族學校為代表。當時已經具有制服、禮服、運動服、學位服等分類。
當前，我國大多數中小學都要求學生統一著裝，這不僅成為學校的一個標志，同時也體現了學校嚴謹的治學方針。讓學生統一穿校服，有利於培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。同時可消除當前越來越突出的學生講穿著、講排場、互相攀比的不良風氣。校服對於學生來說，就是身份的象徵，這跟社會上不同職業的人需要穿著不同的制服一樣。例如警察要穿著警察制服，消防員需穿消防制服等；同樣地，學生自然便要穿著他們自己的制服——校服了。這樣，我們穿校服時，便更容易辯認出我們作為學生的身份了。
校服在其不斷地演變過程中，形成了特定的校服文化。我們知道一所學校，其學校文化，具有持久的浸透力，學校的競爭終究也是文化力的競爭。而我們的校服文化在某種程度上正是學校文化的重要載體之一，是學校流動著的環境文化。因為服飾文化的生態意義是非常明顯的，而現代教育中的學校，也會越來越顯出生態性的特點。或者說，當前教育越來越尊重人的地位，也越來越注重彰顯人的個性、氣質以及人的自我價值的定位。和諧的學校文化也表現在學校環境文化與服飾文化對學生的內涵塑造力,這本身也是一種教育。
對於我們上海實驗學校東校這樣一個以「開放、和諧、有個性、有活力」作為校風的學校而言，學生們衣著美麗而大方的校服，能加強我們學生的紀律性，同時，也能體現出學校整體的素養。讓學生為自己能夠作為實驗東校的一份子，感到驕傲和自豪。