『壹』 照片的故事
照片的故事
我喜歡看翻看我小時候的照片，每翻一張就讓媽媽講一張照片背後的往事，每張照片都會逗得全家人哈哈大笑。
一歲抓周
這張照片是我一歲時拍的。按照中國的傳統中，一歲了要抓周，看看這個孩子以後的志向。我的抓周照就有點搞笑了。照片中的我戴了一頂毛線帽子，穿著花棉襖，蹬著大紅色的鞋。臉蛋紅撲撲的，臉上全是肥嘟嘟的肉，讓人想上去摸一摸。額頭正中間貼了一顆紅心。不！這絕對不是我，這和現在的我一點都不像，簡直是「天壤之別」。崩潰呀！不過看了看我手裡抓的東西，心裡就好受了那麼一點點。那是一本書，比妹妹抓了紅雞蛋就往嘴裡塞要好多了。也許我喜歡讀書就是這個時候開始的。
彩筆化妝
看了這張你可別笑話我，那是我上幼兒園小班時拍的。這時的我頭發短的可憐，不仔細看還以為是個男孩子。聽媽媽說了這張照片的故事，我頓時哭笑不得。故事是這樣的：我剛上幼兒園就對畫畫特別感興趣。媽媽見我酷愛畫畫，就給我買了一盒水彩筆。我對畫畫的興趣更濃了，見什麼畫什麼。有一天，我見媽媽拿著化妝品在化妝，突然玩性大發，也想化妝，就讓媽媽給我化妝。可媽媽哪裡會同意，口中還念念有詞：「化妝品對小孩子皮膚不好枝碼兄，不能化妝……」我生猛襲氣了，想到了一個好辦法。我把水彩筆翻出來，挑出一支我最喜歡的綠色，照著鏡子專心致志地畫了起來。畫畫眉毛畫下巴，又把臉蛋塗了塗，但是我沒畫嘴唇，因為我聽爺爺說水彩筆有毒，吃了會生病的。畫完之後，我仔細地看了看，自己很滿意，就跑去讓媽媽看。媽媽憋著笑，說了一句：「畫得真好看！來，我給你拍張照片。」然後我就把頭仰著，讓媽媽拍了一張。哈哈哈！
童年的故事就像一串珍珠，這些照片記錄了快樂的童年故事，我要永遠記住這些童年故事。
我的電子相冊里有很多照片，每一張照片都記載了一個故事；一張照片，講述了一段經歷；一張照片，就是一段記憶。午飯後，我順手拿起旁放在桌子上的電子相冊，仔細的翻閱照片回憶著。其中一張照片是我沐浴在陽光大草原上，笑得格外燦爛。
模鬧記得那是我六歲的時候，媽媽帶我去甘南遊玩，在桑科草原的照片。我的記憶一下被拉回到2年前的桑科草原。
那天我們離開拉卜楞寺繼續向前進發，我在車上美美的睡了一覺，一醒來來就聞到小草的清香。放眼望去，嫩嫩的、從下到上全部都的綠的，五顏六色的野花點綴其中，遠處散落的羊群就像一朵朵白花鑲嵌在綠色的海洋中。這里的天空湛藍湛藍的，像透明的鏡子。一朵朵閑雲淡淡然、悠悠然，變換著各種姿態，欣賞著草原的美景。再順眼望去，又許多白蘑菇似的氈房，旁邊還有幾匹馬兒正在悠閑地吃草。我完全沉醉到這美景，沖進草地，手中拿著剛摘的紫色鮮花，歡快地奔跑。媽媽拿出相機，把這難忘的一瞬間拍了下來。
這張照片拍下了我的歡笑，也記錄下我飽覽祖國山河美好的記憶。
一張照片，記錄著一個故事；一張照片，講述著一段經歷；一張照片，深藏著一份情感；一張照片，勾起了一段回憶。一張照片很小，記錄下的故事卻很長。一張照片很薄，藏匿的感情卻很深。我的這張小小的、薄薄的照片常常把我帶回到那段美好的經歷中……
那時我很小，一顆童心總是充滿了幻想和好奇。看到深藍的大海，我就想變成一條魚兒，去觀賞多彩的海底風光；看到無邊無際的大草原，就想變成一匹駿馬，飛奔在茫茫草原上；仰望著遼闊而湛藍的天空，就想變成一隻老鷹，自由自在地展翅飛翔。有趣的是，我的幻想離現實越來越近了。那一天，我以為自己坐上了會飛的「老鷹」。
那天，我們一家人要坐飛機去海南，看望叔叔。我們買了三張飛機票，剛一登機。我的好奇心就來了。我問媽媽：「這是一隻會飛的老鷹嗎？它這么大能帶著我們去海南嗎？」媽媽微笑著對我說：「兒子，這不是老鷹，是飛機。」這時我還有點懊惱，說：「媽媽說得不對，這不是飛機，就是老鷹」。然後我們就進了機艙。我興奮地大聲喊道：「耶！我進老鷹的肚子里了」。我心想：要讓我的同學看看，這里是不是太酷了。這時，飛機里傳出了一個清脆悅耳的聲音：「各位乘客，飛機就要起飛了，為了保障您的安全，請系好安全帶。」播音員話音剛落，我又激動地叫了起來：「老鷹說話了，老鷹說話了」。我周邊的人都笑了。那時我很小，都不知道他們笑什麼，反而以為他們是覺得我的聰明才笑呢。飛機在天上飛著，乘客們在機艙里有說有笑。我不時地問媽媽一些自己不懂的問題。例如，我們在這里會不會因為沒有空氣而活不久呢？它為什麼不會像小鳥那樣煽動翅膀？「老鷹」一直飛，一直飛都沒有停過，它不累嗎？關於我的這些問題，媽媽都耐心地給我一一解釋。飛機落地了，媽媽還給我和這個飛機合了影。
從此，我有了這樣一張照片。每當看到這張照片，我的思緒就飛到了那個充滿幻想和好奇的童年。
一張照片就是一個有趣的故事，一張照片就是一個美好的回憶，我的家裡有許許多多美好的照片。
一天，我把我兒時的舊照片都翻出來，突然一張照片映入我的眼簾，這是一張怎樣的照片呢？原來是我和爸爸、姑姑、小軒、媽媽還有姑父在動物園里和長頸鹿的一張照片，看到這里我的思緒又飄回那天
記得那是一個周末，姑父開著車帶我們到了動物園。到了後，我快速地跑下車，和他們一起買了票進了動物園，首先映入我眼簾的是一隻兇猛的獅子，它的前兩排牙齒非常鋒利，好像可以撕裂任何東西。挨著是一隻又高又壯的大象，大象的鼻子非常的長，像一個滑滑梯，大象的耳朵特別大，像一個巨大的扇子，好像可以給人們扇風呢。
接著我們來到了池塘邊發現水裡面什麼都沒有，突然，一條鱷魚從池塘里游出來，嚇死我了，我喘了一口粗氣。
我們來到了最後的地方，長頸鹿在最後一處景區等著我們呢，飼養員叔叔走過來對我說：現在可以給長頸鹿餵食了。我們都非常高興，我拿了一片綠油油的樹葉，剛開始喂給長頸鹿吃它不想吃，我說：吃吧，沒事的。它好像能聽懂我的話似的開始吃了起來。我的媽媽趁我不注意，咔擦一聲，照了一張照片，天色不早了，我只好戀戀不舍地的回家了。
這張照片讓我感受到：動物是人類的朋友，我們人類一定要保護動物！
這是一張老照片。它在現實生活中的模樣比文檔中的模樣更加老舊一些。它像是被浸沒在時間的洪流中一般，有些微微發皺了。原本鮮艷的顏色，也被時間所洗去，只留下較淡的痕跡了。它的四角也已經微微捲起，邊緣也有些發黃。也是，它經歷了六年的風風雨雨，難免會變得脆弱。
這張照片，是我在剛上小學的時候拍的。那時的我，還沒有扎馬尾辮，只是扎了個雙馬尾。外貌和心靈都很幼稚。可當時的我，也還是會為汲取到新的知識而感到快樂。這也許是唯一一個讓現在的我不感到後悔的優點了吧。
我以前的性格並不好，甚至有點沖動，總是和其他的同學相處不好。我現在能有朋友，可能是因為以前沒有好好對待別的同學，而積攢下來的對所有人的愧疚導致不想對別人發脾氣或什麼的，而這個舉動化作成了別人眼中的`「友善」，從而樂意與我相接觸的吧。我並不喜歡以前的我，不僅是因為愛沖動這一點，還因為那些自大自滿的情緒。
那時的我站在小學的教學樓里，穿著春季校服，在笑。我早已忘了我為什麼會笑，是因為上學的快樂，還是能看見新同學的期盼？是因為求知慾將會被滿足的期待，還是只是因為在拍照而擺出的笑臉呢？我不能給出一個確切的答案。可我知道，最後一個猜測絕對是不對的。因為從我眼裡發出來的光，不是我能擺出來的。
我希望以前的我的唯一一個可以讓我感到欣慰的優點在現在的我身上也可以體現出來，而不是被因為學習的辛苦而感到厭煩的情緒取而代之。
希望現在和未來的我能夠不忘初心，改掉以前的我的錯誤，做最好的自己。
我想對大家說：「行動吧，為失學的小朋友出點力。」
在我的相冊里有一張我和山村小孩的合影。這張照片有一段故事：去年暑假，我和媽媽回老家。老家有許多孩子家裡窮，沒錢上學。我看到後，就有一個想法：我已經上學了，學到了一些知識，想辦一個學習班，讓沒錢的孩子來學習，不收錢。說辦就辦，我向奶奶要來一塊木板當黑板。奶奶家的堂屋當教室，開始上課。上午教他們拼音和認字，下午教他們計算和乘法口決。小朋友們學的非常認真，作業也從不馬虎。我也力所能及把在學校學到的知識，教給他們，並且認真地為他們批改作業。幾天下來，我這個小老師當的有模有樣了，大人們直誇我，我都不好意思了。
一轉眼，一個月過去了，我要回家了。我捨不得他們。可是，我要上學。等下次回來我還要教他們。在走之前我和小朋友們照了這張合影。
這次暑假，我終於體會到了做老師的辛苦，可我不怕，長大了我也要當老師。
照片上這只毛茸茸可愛的狗狗是我最親密的朋友。它陪我睡覺，陪我上課，陪我玩耍，我們在一起的時候我都非常的開心，不幸的是在不久前它走失了。現在每當我看到這張照片，我心裡都非常的傷心。
記得那是夏天的一個星期天，由於好長時間沒下雨，太陽熱得把人能彷彿烤熟了一樣。狗狗也被熱得伸出長長的舌頭。爸爸決定帶我們全家去河邊乘涼。小河在小城的南面。我們剛一到河邊，我打開車門，狗狗就迫不及待地下了車。看到外面的美景，狗狗彷彿也在說：「哇，小主人，這里太美了！」只見河水清澈見底，河邊鳥語花香。然後狗狗就急忙地奔向河裡。它小河裡跑來跑去可興奮了。它在河裡濺起的水花打濕了我的衣服。看到狗狗玩的那麼開心。我也不由自主的和狗狗一起玩水。看到我們這么開心，媽媽高興地給我們拍下了這張難忘的合影。但是不久之後，狗狗不小心就走丟了。
自從狗狗走丟後。爸爸媽媽每天都去尋找，四處打聽它的下落。最終還是沒有找到它。我每天都很擔心狗狗，心裡總在想它有沒有餓著，有沒有凍著，有沒有好心人收養它。每天我都寢食難安。
我想如果再過十年，二十年我都不會忘記這只曾經帶給我快樂，陪我一起成長的可愛的狗狗。因為是它陪伴著我度過了那一段美好的時光。
在我家的櫃子里，總是放著一些很久的老照片，雖然它們顯得古老陳舊，但是，每一張照片，都有著屬於它的一份美好的回憶，它們既是我們最珍貴的回憶，也記載著一個人成長的歷程。
在一個星期天，我又翻開那古老的相冊，眾多照片都呈現在我眼前，每一張都令人感到溫暖，因為它們都是過去真實的記錄。翻著翻著，一張令我記憶極深的照片映入我的眼簾，它有一個令我難忘的故事。
照片上有四個人，坐在石頭上的是我和弟弟，旁邊的是爸爸媽媽，這張照片是在公園拍的。弟弟笑得十分開心，而我卻沒有笑，卻擺出一份若有所思的樣子，母親則出神的望著我們。為什麼我和弟弟的表情截然不同？這還要從拍照之前說起。
那天，父母帶著我們去公園玩，路上樹木蔥蘢，陽光暖暖的照著，亭台樓閣，更有假山池塘相襯，風景美極了！我們都非常開心。走到一庭院處，在那裡看見了一個小池塘，蝌蚪在那裡遊玩嬉戲，荷葉懶惰的躺在池水上。父母便提議照一張相，我們都雙手贊成，高興極了。父母讓我們坐在假山前的石頭上，嘴裡還說著：「來哥哥坐大石頭，弟弟坐小石頭，坐好了啊！」我聽了連忙坐了上去，還擺出了我認為最帥的造型，可一旁的弟弟不高興了，嘟著小嘴。弄得我們丈二和尚——摸不著頭腦。在母親的耐心「交涉」下，終於弄清了原由。原來弟弟不想「低人一等」，不想坐在小石頭上。看著擺好造型的我，媽媽只好繼續對弟弟做「思想工作」，可弟弟鐵了心不上去，這可難壞大家了。僵持了一會兒，我有些不耐煩了，大喊道「快拍啊！」母親用期待的眼神看著我，說「弟弟想坐在大石頭上，要不……」我連忙挪身子坐到了旁邊的小石頭上，弟弟這才露出了笑容。母親誇獎道「真不愧是哥哥啊，多麼懂事，還知道謙讓了！」想著母親的話，我笑不出來了，心裡只牢牢的記住了謙讓這個詞。隨著「咔擦」一聲，這一刻被定格了，這「謙讓」也被定格了。
現在，我和弟弟都長大了，再也不會為小事兒鬧不愉快了，但我時刻都記得這個故事，即使當時的我不懂得什麼是謙讓，但最起碼我做到了，這一點，是我一直引以為豪的！
許多年過去了，這張照片一直放在相冊里，每次翻開它，都會讓我思索良久……
這是一張有著70多年歷史的老照片，是一張記錄日本侵略者所犯下的滔天大罪的照片，是一張令我們感到憤怒，悲哀的照片。
1937年8月28日的上海火車南站，這里像往日一樣，人山人海。人群中，一個孩子和他的父母准備坐火車去鄉下逃避日本敵軍的槍口。可誰料的呢？死神已經降臨到他們頭上了。這時火車站的工作人員拿著喇叭說：「注意了！注意了！敵軍向我們這邊來了，請大家立即分散！」話音剛落，幾十架從遠方「轟隆隆」來的直升飛機投下了無情而罪惡的炮彈。眾人聽了後，都慌忙而逃。
孩子的父母聽到後，神色緊張，母親立刻把孩子緊緊抱在懷里，生怕孩子受一點傷，同孩子的爸爸一起向四處散去。這時孩子已經嚇暈過去了。眼看炮彈就快落在他們身邊。孩子的爸爸連忙讓媽媽把孩子跑向離這兒不遠的鐵路。媽媽照做了。孩子的爸爸媽媽依依不捨地看著孩子，用那充滿疼惜和歉意的眼神看著還在沉睡的孩子，那好像在說：「我們的孩子啊，對不起，爸媽不能看著你成了，活下去！我們的孩子！」轟——那炮彈落下來了"半晌，鬼子在空中俯視著自己的"傑作」，滿意地離開了。那個還在沉睡的孩子渾然不知，他的父母為了保護他，不幸犧牲了。在這頃刻間，這個僅有三歲大的孩子再也沒有疼愛他的爸爸媽媽了，再也沒有溫馨的家庭了，只剩下孤獨伶仃的他！
孩子醒了，眼前原本是人山人海，繁華熱鬧的火車站，霎時變得人跡罕至，冷冷清清的。原本眼前的是多麼好的風景啊！可是，現在卻是一片到處是屍體的廢墟。「爸爸？媽媽？你們在哪？」孩子見父母不在自己的身邊，號啕大哭，還露出那麼恐慌，那麼無助的眼神，聲嘶力竭地哭喊著：「爸爸，媽媽，你們，你們在哪啊！我……我想你們啦！別離開！別……別丟下我！嗚嗚嗚……」
我想到了韓紅所唱的《天亮了》：「我聽到一聲巨響震徹山谷|就是那個秋天再看不到爸爸的臉|他用他的雙肩托起我重生的起點|黑暗中淚水沾滿了雙眼|……」
戰爭是黑暗的，是無情的，是殘酷的！和平吧，讓嬌嫩的「和平之花」重新綻放！
你看，照片上的我眥著兩個大門牙，張著大嘴，別提有多高興了，不過，媽媽則說：要多醜有多醜！哈哈……
說起這張照片，那得從頭說起。今年五月一日，我們一家去老家高淳玩。到了高淳吃完午飯。我就鬧著要去買三國卡玩，媽媽看我一遍一遍求她的可憐樣，就帶我去了！一到店門口，我就提高要求，讓媽媽替我買十包，媽媽見很便宜，毫不猶豫地答應了。
看到到手的三國卡，我情不自禁地偷樂起來。爸爸說：「既然我們吃過飯了，我帶你們去湖濱大道玩吧！順便看看高淳的美景！」我和媽媽異口同聲地說：「好好好，我們現在就去吧！」到了湖濱公園，我們選了塊草坪，鋪上墊子，我坐在上面，陽光灑在我身上，別提有多舒服了！爸爸媽媽躺在草坪上看報紙，我呢，當然是迫不及待地玩起三國卡起來。一陣微風吹過，身邊的柳條輕輕地擺動著枝條，小草微微地點頭，他們好像在說：「春天真美呀！我們好漂亮呀！」我看看身邊清澈的小溪，水波盪漾，水草茂盛，放眼望去：家鄉真好呀！可是現在，我手中的三國卡比任何東西都好！想著想著，得意的笑容漸上眉梢。
忽然，喀嚓一聲，媽媽不知什麼時候，正在遠處把我的得意之情收入相機中，還遠遠傳來一聲：「貪玩的傢伙，沒救了！」照片中的我一臉貪玩樣，哎！真是沒救了，哈哈……
在我的卧室牆上掛著一張20xx年元旦聯歡會的照片，雖然已經過去四年，但我依然記憶猶新。
我還清清楚楚的記著，那天下午我早早的來到了學校，可已經來了許多人了。我們見老師遲遲沒有到來，便提議幫老師擺桌子，我們分工有序擺桌子的擺桌子，掃地的掃地，寫字的寫字，老師來了之後，我們都坐得齊刷刷的。老師一見，「狠狠」的把我們表揚了一頓，表演開始了，主持人上了台，我的好朋友悄悄的告訴我。快跑呀，」豬吃人」來了，我聽到後捧腹大笑，「豬吃人」說，請某某表演，我對我的好朋友說：「嘿嘿，該你上台表演了。」我的好朋友表演的是街舞，他一會翻跟頭，一會兒倒立，盡是些高難度的動作。接著一個又一個的表演過去了，就在這時只聽咔嚓一聲，老師給我們拍了張照片。
現在看到那張照片，就像昨天發生的一樣，我的心裡依然充滿了開心和快樂。
20xx年11月26日是我的生日。那天我和爸爸媽媽一起到公園去玩，在那裡照了一張照片，是我和爸爸在遊船上照的。至今，我一看到照片就直樂。那天，我玩得正開心，突然看見有人在劃船，便對爸爸說：「我想劃船。」爸爸不願掃我的興就答應了。我選了一隻「綠青蛙」船。由於這船很小，媽媽便讓爸爸陪我劃。坐上船，爸爸便讓我自己劃，可我把船劃得原地轉圈。我讓爸爸幫我，爸爸卻說：「動動腦筋吧，我想信你有辦法的我於是停下看了看，原來這船的兩邊各有一隻槳，我卻只用了一隻槳。我便同時把兩只槳劃動。這下船再不轉圈了。此時我真想手舞足蹈。
可爸爸說：「能轉彎嗎？」我滿有把握地說：「試試看吧在爸爸的命令下，我一會兒左轉，一會兒右轉，一會兒前進，一會兒後退，並不時地高呼：「媽媽，媽媽，快看啦也許是在岸上的媽媽看我太高興了，請來了公園內的攝影師，攝影師把鏡頭描好，「咔嚓」地一聲，這張照片就「出生」了。我上岸一看，照片上的我笑得是那樣燦爛，便禁不住地振臂高呼道：「顧得(good)爸爸誇我說：「嘿，何勁峰也會說英文了逗得我和媽媽哈哈大笑。攝影師也忍著笑說：「你們這一家子，可真有意思「哈哈哈哈」……這笑聲在公園里盪漾了好久，好久……
看，照片上的我，光著小腦袋，傻乎乎地趴在陳舊的沙發上，外婆在一旁樂呵呵地看著我。
這張照片是在外婆家照的，那時我才七八個月大，我那時已經會趴著、翻身了，還會爬幾小步路呢。
照片是第一次去外婆家照的。那時，我被媽媽抱在懷里，咬著奶嘴邊走邊玩玩具，我看見，一個六七十歲的老奶奶在門口等著我們，媽媽把我抱到外婆面前，對我說：「你看，這是外婆，來，快讓外婆抱抱！;我張開雙手撲進外婆的懷里，外婆對爸爸媽媽說：你們看，我外孫女多乖呀！;一家人高高興興地上了樓。
走進外婆家，媽媽就說：;老媽，我給你們照張相吧！;外婆爽快地答應了。於是，爸爸把我放到沙發上，外婆坐在一旁，樂呵呵地對著我笑，這張照片就是這么來的。
這張照片至今還保存在外婆家的相片集里，我每次回去，外婆就會對我說：;看，這是你小時候，多可愛呀！;
你看，照片中那個呆萌可愛、花見花開的小男孩就是我了。每當看到這張照片，我就會忍不住傻笑。我把照片中的快樂分享給大家吧。
記得那還是我兩歲的時候，爸媽帶我去游樂場玩。我被水上樂園的「大喇叭」深深吸引了。人從「喇叭」口滑下來，水花飛濺，真是太刺激了！「媽媽，媽媽，我們也去玩！」媽媽開始不同意，後來不知是被我吵得沒轍了，還是人們的尖叫聲、歡呼聲刺激了媽媽的神經，媽媽改變初衷，拉著我向售票處走去。
媽媽對售票員阿姨說：「買兩張票。」那位阿姨看了我們一眼問：「是你們要乘坐嗎？」媽媽點了點頭，問：「多少錢？」阿姨搖搖頭，用手指了指旁邊的「購票須知」，說「你們不符合要求，不能賣票給你們了。」媽媽看了看，對我說：「寶貝，走了，我們不玩了。」
我一聽，剛才的興奮與激動立馬消失，轉而嚎啕大哭起來，淚水像斷線的珍珠直往下掉，那個傷心勁兒簡直可以驚天地泣鬼神。「為什麼？為什麼呀？媽媽，你就帶我去嘛！」媽媽把我摟在懷里，一邊替我擦淚水，一邊安慰我說：「寶貝，不是媽媽不讓你玩，而是『大喇叭』有規定，必須身高達到1米4，體重35公斤以上者才能入場。你身高體重都不達標，到『大喇叭』里去玩會很危險，所以，別人也不會賣票給我們，這是對遊客負責。」我一聽，似懂非懂地點點頭。我眼淚汪汪地抬頭看著媽媽，認真地問：「媽媽，1米4有多高，35公斤又有多重呢？」媽媽輕輕地摟著我，笑眯眯地說：「你只要不挑食，給自己的身體提供生長所需要的足夠的營養，很快就會達標的。」我聽了，咬著牙不住地點頭，狠狠地對媽媽說：「媽媽，我從今天開始，每頓吃五碗飯，長得高高的、壯壯的，明年就達標！」
正在此時，不知從哪兒飛來一隻蝴蝶，停在我的頭上休息，媽媽說：「寶貝，真乖，蝴蝶聽了你的話都知道你是一個懂事的孩子。它這是和你打招呼呢！」突然，「咔擦」一聲，爸爸拍下了我和蝴蝶的親密照。
現在，我可是有名的「大胃王」了，今年10歲，身高體重已直逼媽媽。媽媽時常稱我「小蠻牛」。「大喇叭」再也限制不了我了，哈哈哈！
照片的故事在我的影集里，有這么一張照片。那是我們前年去昆明金殿的留影，我和爺爺、媽媽在金殿的鍾樓上憑欄而立，近景可見鍾樓灰色的石欄，屋頂上紅色的瓦片，以及上翹的屋檐，周圍一片鬱郁蔥蔥的樹林，左上角是隱藏在樹林中的昆明世博園高高的塔樓，遠處昆明市區的高樓大廈隱約可見，最遠處，與藍天白雲相接的是昆明最富神奇的西山「睡美人」。我在爺爺、媽媽的中間，面帶微笑，若有所思。看著這張照片，我的思緒又飛到了那年夏天的昆明之旅。
那是到昆明的第二天，天氣晴朗，藍藍的天空中飄著幾朵棉花般的白雲，我和爸爸、媽媽、爺爺踏上了去金殿的路程。
金殿位於昆明市東北7公里的鳴鳳山，沒有多長時間，我們到達了山底，我們沿著石階攀登，經過了一天門、二天門和三天門，終於抵達了主殿，主殿是用青銅鑄造而成，熠熠生輝，耀眼奪目，故名金殿。繞過主殿，再往上爬，就到達了鍾樓，沿著螺旋而上的樓梯，我歡快地跑到頂樓，頂樓四面有四個門，走出去，可見一圈迴廊，僅由石欄圍住，哇！視野豁然開朗，近處茂密樹林中的金殿各處景點若隱若現，遠處整個昆明市景盡收眼底。我憑欄遠眺，遠遠望去，昆明西山像一個美麗的少女，修長的身軀仰卧在藍天白雲下，長長的秀發飄在滇池裡，婀娜多姿，栩栩如生，難怪稱它為「睡美人」哩。頂樓的中央有一口大鍾，這還有個傳說哩，永樂年間，皇帝下命令：「各地都要鑄口鍾。」昆明計劃把這鍾安放到金殿，可是鑄好的鍾怎麼也搬不到金殿，後來來了個仙人，他吹了一口氣就把鍾搬到了金殿，仙人臨走前交代：「等我走到離這100公里時敲一下鍾，鍾聲就可傳至100公里。」可是敲鍾的人太著急了，仙人才走到40公里處，他就敲鍾了，仙人聽到鍾聲後嘆了一口氣走了，所以現在鍾聲只能傳到40公里這么遠，這傳說就以繪畫的形式刻在頂樓四面的牆壁上。
我多麼想將這些如詩如畫的風景永留在記憶里，我多麼想將這美妙有趣的傳說刻在心中啊，那就讓我留影作個紀念吧，我沿著迴廊走了一圈，終於挑選了這個地方，讓爸爸幫我們拍了這張照片。每當看到這張照片，前年的那一個夏天的金殿之游又回到了我的腦海中。
『貳』 小學六年級美術教學方案錦集合集
初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等 方法 表現所見所聞，激發豐富的 想像力 與創造願望。以下是我精心收集整理的小學六年級美術教學方案,下面我就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學六年級美術教學方案1
教材分析
一、教學內容與目標
1、通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
2、通過學習，能用富於變化的線條創作一幅裝飾畫。
3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。
二、教學重點與難點
教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。
教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。
教學准備：圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。
教學過程
一、導入新課
教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。
板書課題：裝飾畫
二、新授新課
1.什麼是裝飾畫?你能說一說你聽了它的名字後對它的理解嗎?(學生小組討論回答)
小結：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨立的藝術形式。它與一般的圖案、圖畫的區別，在於它具有欣賞性和裝飾性，其價值在於滿足人們裝飾的需要。
2.介紹裝飾畫的種類：
以適用環境劃分，可分有人物裝飾畫、家居裝飾畫等等;以性質劃分，可分有抽象裝飾畫、現代裝飾畫等等;以製作材質劃分，可分有油畫、動感畫、木製畫、攝影畫等等;以製作方法劃分，又可分有印刷品裝飾畫、實物裝裱裝飾畫和手繪作品裝飾畫等等。此外，裝飾畫作為一種工藝美術作品，它涉及到美術、鑒賞、工藝等的多個范疇，因而可以說它是一種聚集多元化的專業性產品。
3.欣賞書本作品
(1)丁紹光的《樂園之夢》你能說一說作者在這張裝飾畫中表現了些什麼內容嗎?
靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發人們無限美的聯想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。
(2)平時我們經常畫的畫叫寫實繪畫，今天欣賞了裝飾畫後，你覺得裝飾畫和寫實性繪畫在表現手法上有什麼不同?
裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在於，它偏重表現形式的裝飾
性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象徵性及整體的和諧，多以誇張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。
4.裝飾畫繪畫方法
(1)裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構圖是體現裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。
裝飾畫的構圖的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。由於裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。(邊欣賞書本范作邊體會)
(2)裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環境色的影響，把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創造。這些知識我們會在第6課《裝飾色彩》一課著重學習。
三、布置作業：
請用富於變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。學生練習，
師巡迴指導
小學六年級美術教學方案2
教材分析
一、教學內容與目標
1、綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。
2、能用美術語言來記錄童年成長的足跡。
3、通過實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。
4、發揮其想像力及對藝術的感受能力。
二、教學的重點與難點
教學重點：綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的間。
教學難點：集體創作《 畢業 小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統一。
教學准備：優秀學生作品等。
教學過程
一、課前准備
二、創設情境，激發興趣，導入新課。
1、欣賞美麗的校園
2、欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片(運動會、 社會實踐 活動、 軍訓 、升旗儀式等)
出示課題
三、啟發思考
1、組織學生欣賞教材中的學生作品：
引導學生思考：
作品表達了什麼內容?
用了什麼樣的表現形式?
你喜歡哪幅作品?為什麼?
展示歷屆學生的優秀作品，引導學生進一步分析。
四、鼓勵創新，交流構思
記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發展，曾經留下美好回憶的學校的一個角落。
五、布置作業，學生創作。
集體創作畢業小報，學生都難以把握整體和和諧與統一，教師要合理引導，適當調整並適時給學生以建等。
六、課堂評價
小學六年級美術教學方案3
教學目標：
1、根據記憶活想像，表現心中的風景。
2、培養學生的創造能力。
課前准備：教師與學生搜集一些具有當地特色的風景圖片。
教學過程：
第一課時
一、引導。
1、引導學生回憶曾經給自己留下深刻印象的風景。
2、引導學生回憶語文課上曾經學過的描寫優美風景的課文片斷。
3、引導學生曾經聽過的旋律優美的音樂，產生的聯想。
4、引導學生想像：你理想中的家鄉美景或理想中的生活環境。
二、指導學生作畫。
1、根據上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。
2、作畫形式、要求：
(1)可以用中 國畫 、 水彩畫 、水粉畫的形式進行創作表現。
(2)也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創作。
3、學生創作，教師巡迴指導。
三、展示學生中的優秀作品。
第二課時
課前准備：學生自帶自己拍攝的風景照片。
教學過程：
1、揭示內容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴展，創造 風景畫 。
2、指導學生通過觀察教材上的范圖懂得創作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。
3、學生進行創造，教師巡迴指導。
4、展示優秀作品。
5、未完成的學生可以課後繼續創作。
課後 反思 ：
通過學生的主動參與，自主組織課堂討論，對具有代表性的作品進行分析，感悟風景繪畫的魅力及風景畫創作的方法。創設教學情景，教師只是教學情景的創造者，活動過程的參與者。在教學過程中，教師不單純是對美術知識的傳遞，而是組織有利於學生學習知識的資源，更多地關注學生對美術的興趣，鼓勵學生對跨學科知識進行融合，幫助他們用已有的知識去理解繪畫藝術的人文內涵。
小學六年級美術教學方案4
教學目標：
1、知識：有興趣的討論學生著裝問題，能從服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，。
2、技能：了解服裝設計的基本知識，通過服裝設計激發創新意識。
3、情感：培養學生熱愛祖國傳統藝術及熱愛生活的情感。
教學重點：賞析服裝的作品，運用所學的服裝設計知識進行設計練習。
教學難點：服裝設計過程中運用傳統及民間圖案進行創作。
教具學具准備：搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光碟、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
(一)導入(設計意圖：以傳統圖案裝飾、設計的服裝啟發學生，激發創作欲。)
老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎?為什麼?
這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的，你們想不想也設計自己的服裝?
2、揭示課題：
今天我們就來動手試一試：我設計的服裝(板書課題)
(二)新授：
欣賞、交流、學習
1、課前，老師讓大家搜集有關服裝發展、設計方面的知識，請同學與大家一起交流。
(1)服裝與人類的生活息息相關，最早是遮擋身體和保暖用的，後來它演變成為一門藝術，不僅可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。
(2)我們查找了關於服裝的相關資料：
服裝是一種身份地位的象徵，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。
(3)我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等
(4)現代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。
師小結：同學們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看?
2、我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。
最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮製成的衣服，這在紡織技術尚未發明之前，是人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀念。(欣賞毛皮服飾)秦始皇陵兵馬俑的發現，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。(鎧甲圖片)
歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始於周代，歷經漢、唐、宋、元諸代，一直延續到清代，綿延兩千多年。(漢代皇帝服裝圖片)
這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現了當時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式。(看簪花仕女圖)
清朝在我國歷代中服裝最豐富，民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現代中國服飾奠定了基礎，如中山裝、旗袍、坎肩等。(清朝皇帝、皇後服飾圖，)
3、了解少數民族服飾(直觀的了解少數民族服飾)
師問：我國有多少個民族?(56個民族)
56個民族，56朵花，你了解他們特有的服裝嗎?現在我們來做一個小游戲連連看：
在黑板出示7幅圖片，給出相應的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族
請小組同學連連看。
4、現代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業裝、學生裝、休閑裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據不同的場合穿相應的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝;平日上學要穿有領或有袖的服裝，以示對老師、同學的尊重;在家休息可穿家居服、休閑服;陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統的服裝。(多姿多彩的 兒童 服裝)
5、思考、討論
(1)著裝與環境相協調的人是有品味的人，此外在此基礎上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢?從哪些方面來突出個性呢?請同學們做小組中討論?
學生討論結果：1、樣式要獨特。2、色彩要鮮明。3、在服裝上加自己喜歡得圖案。4、運用獨特地材料。
師小結：我們還可以從祖國傳統服裝、少數民族服裝及民間美術中找創作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設計的，是不是很有個性?所以服裝重在裝飾。
俗話說：「愛美之心人皆有之」。生活中每個人都希望自己的服裝能體現自己的個性，那麼今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現自我的服裝給設計出來。
(2)今天大家都帶來了什麼材料?(學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光碟等)
請小組同學共同設計一個主題：2008奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節日盛裝、未來宇航服
你們想怎樣設計呢?老師給大家一個建議：可先設計一個效果圖，再進行創意。
三、學生作業，教師指導(播放音樂)
各組推薦一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進行大膽的創意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計，組長安排大家分工，教師鼓勵學生大膽創意，集思廣益，發揚合作精神。
1、小組討論，設計以什麼圖形為主的圖案
2、考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看
3、試穿設計的服裝
四、服裝發布會
1、師：經過設計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現在大家面前了。
請欣賞小模特的時裝表演。(播放音樂)
2、請小組代表談設計意圖。
3、通過今天的學習，你有什麼收獲?
五、小結：今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創造出幸福、美好的新生活!
六、拓展：女同學可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。
課後反思：服裝設計是一門藝術，與我們的生活密切相關，我們用自己的雙手創造，使生活變得更美好。
小學六年級美術教學方案5
教材分析
一、教學內容與目標
1、通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然遺產。
2、能夠以語言交流的方式來 說說 自己對自然奇觀的感想。
3、為大自然的神奇而感到驕傲，激發學生珍視、保護世界自然遺產的感情。
二、教學的重點與難點
教學重點：解外國的一些自然奇觀的特點。
教學難點：感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產。
教學准備：課件、圖片、資料。
教學過程
一、組織教學
二、導入新課
1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點著我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產，下面，我們來一起領略世界上最為奇特的自然奇觀。
2、出示課題：探訪自然的奇觀。
三、講授新課
(一)、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。(二)、小組交流研究：
1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產? 教師課件演示課本中的精彩圖片，並分別對這些奇觀做簡要的介紹。
2、自然奇觀美在哪裡?
師生一起將這些奇觀從美術的角度進行概括
板書：色彩奇美 形態壯美令人驚嘆 生態優美
四、學生實踐
要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業背面寫下自己的感想。 學生繪畫，並在繪畫的過程中認真思考自己的感想。 教師巡視輔導。
五、小結，布置下節課准備材料。
第二課時
一、組織教學 穩定情緒，檢查用具准備情況。
二、作業展評
欣賞學生作品，並請畫得好的學生讀一讀感想。
三、研究景點及相關資料
請同學們結合課前准備的資料，分組研究一處景點：它美在哪裡?你認為應該怎樣做才能盡量維持這里最原始的狀態?
四、 總結 ，延伸。
通過學習我們了解了自然遺產是人類的財富，我們應該如何珍視人類自然遺產呢?今天，有些世界遺產正面臨危機。除去自然災害，更多的是人為因素(如：污染、戰爭等)，我們能為保護世界遺產做些什麼呢?
涉及到遺產的開發利用問題，有些同學可能會提出是保護自然遺產重要還是提高人們的經濟水平重要等問題，針對這種情況我們可以引導學生進行討論，討論人與自然的關系，如何合理利用自然等，這正是世界教科文組織所倡議的保護遺產，留給未來這一觀
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