教你五招如何制服淘气小男孩

A. 如何管教一个不听话，调皮，爱打架的小男孩

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B. 对于调皮的男孩该如何教育

越是调皮、淘气的孩子，长大以后就越有出息，尤其是男孩子，这是用历史证明的答案。您可以去看那些名人、伟人、达人一律儿时淘的没边。那么如果你认同，就不要过分打压孩子的调皮，当然前提是你要区分是调皮还是多动症，孩子淘气调皮其实对他来讲是一个学习的方式和过程，在此期间他通过调皮和淘气学会处理事情的方法、懂得物品工具的功能和应用、了解事物的相对反应。不要用你大人的眼光去看待一个孩子的行为是否准确和符合常规习惯，放手让孩子自己去发现、探索、研究，甚至于让他们尝试失败和痛苦。我认为您需要做的就是妥善的保护孩子在玩耍时的安全，在适当的时候提供正确的方式方法给孩子。比如孩子会用汤匙去刮墙壁和挖花盆的土，你要注意保护孩子不要被汤匙把杵到眼睛，不要将土吃紧肚子里，然后再适当的时候告诉他汤匙可以来取碗里的食物而比用手抓更方便，这就是正确的方式。如果你冲过去大喊大叫甚至打骂，然后讲大道理，那就是错误的做法了。相信我，你拥有一个淘气的孩子，以后你的孩子一定能够成才的，就看你怎么教育了，我始终认为正确的教育方式不是管束而是扶持，是树就一定要往高了长，你打压是没用的。是草就一定往大丛了生，你拔高也没用。只能是因人而异，不让其长歪了!发现特点、特长，着重培养。

C. 对不听话而且气大的小男孩怎样教育, 我儿子对于做作业很不如意,叫他做作业他总是不肯做,而且气特别大.

一、使孩子主动做功课
你的孩子很听话，是一匹温顺的马儿，但人们常常这么说“能够把马带到河边去，却不能让马儿喝水”。的确，除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让他主动喝水。
第一招，做作业的时间不宜过长。
第二招，放大孩子的优点。
第三招，学习不可操之过急。
第四招，让他把喜欢的女孩带回家 。
第五招，先让孩子玩个够
第六招，刺激她，使他全力以赴。
第七招，正话反说。
第八招，经常改变学习环境。
第九招，列一个功课计划表。
第十招，先让孩子做擅长的功课。
第十一招，让孩子自己抽签决定。
第十二招，别在孩子面前评判老师

二、如何使孩子听话懂事
在与孩子沟通时，一定要认真聆听他说话，让他感到父母对他的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，他也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。当然大人在和孩子交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比较迅速的和孩子进行良好的沟通。
第一招，借第三者之口赞美孩子。
第二招，用书信或日记与孩子交流情感。
第三招，用温和的语调交谈。
第四招，及时让孩子知道错在哪里。
第五招，巧妙转移孩子的注意力。
第六招，与孩子打成一片。
第七招，一次只交待一件事。
第八招，常常表达对孩子的信赖。
第九招，只提有建设性的意见。
第十招，不要指责遭到挫败的孩子。
第十一招，及时纠正孩子不良的生活细节。
第十二招，多用赞赏的话肯定孩子。

三、如何引导孩子自动自觉
有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水准降低，课业的份量减少，继续培养孩子在低潮时的活力，那么他们在低潮过后，又会升起责任心，更主动地去做功课．
第一招，适当降低对孩子的要求
第二招，先让孩子做不喜欢的科目
第三招，用同一步调增强主动行动力
第四招，让孩子先吃点苦
第五招，兴趣是最好的老师
第六招，母亲的激励最重要
第七招，要改变孩子先改变你的态度
第八招，偶尔用恳求的证据与孩子说话
第九招，不在孩子挫败时痛骂他
第十招，给孩子适当的报酬也是行之有效的
第十一招，多带孩子与大自然接近
第十二招，成功并不像你想像的那么难
第十三招，培养孩子主动自我的激励
第十四招，化愤怒为学习的动力

四、如何让孩子学会管理情绪
青春期的孩子常对父母有所不满，因为伴随成长而来的自我要求，总和父母的规定互相冲突，父母必须要尽力克服这种过渡期困难，让孩子顺利地成熟长大．
第一招 引导孩子宣泄不满情绪
第二招 让孩子有自选课题的权利
第三招 认真倾听孩子的不满心声
第四招 把顾客的角色换成孩子
第五招 别让工作忙成为你的借口
第六招 民主方式处理孩子不合理要求
第七招 以退为进说服教育
第八招 用实际利弊得失来处理任性态度
第九招 注意引导孩子的从众心理
第十招 给孩子一个发泄的空间

五、如何使孩子热爱学习
在填鸭式的教育模式下，学习本身就是一种模式化的过程，甚至谈不上喜欢不喜欢，不管孩子对学习有兴趣还是没兴趣，都得坐在书桌前把课本一遍又遍地看，这也是一个让孩子产生倦意的起因．
第一招 多给孩子讲一些励志故事
第二招 用近期的学习目标来鼓舞孩子
第三招 分散孩子的注意力也很重要
第四招 改掉孩子三分钟热度的习惯
第五招 通过增进食欲促进学习
第六招 教孩子学会保存实力
第七招 适量的运动可使孩子脑筋更灵活
第八招 用激将法促进孩子学习
第九招 利用危机意识促进学习效率
第十招 保持新鲜的学习内容
第十一招 用不同的科目调节读书气氛
第十二招 刻意变换孩子的学习环境

六、如何消除孩子的学习紧张情绪
身为父母必须深明其理，尽量给予孩子适当的辅导和安慰，让孩子能去除患得患失的不安心理，并时常以乐观幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏惧感，使他们有高度的自信心和勇气，去面对接踵而至的大小挑战．
第一招 陪伴孩子让他有安全感
第二招 以乐观幽默的口吻淡化孩子的失败
第三招 把一个月说成三十天
第四招 多关注孩子心理建设的重要性
第五招 呼吸能调节孩子情绪
第六招 刻意在孩子面前说错话
第七招 吉祥物稳定心情
第八招 排解积虑消除紧张一吐为快

七、如何使孩子注意力集中
母亲应当适度地调整功课进度，而不该守着既定的计划，这样方能得到兼筹并顾的绩效，有些小孩甚至在一旁边看书，一边羡慕别人嬉戏玩乐，心中潜藏着不满的情绪，更会影响他往后的读书兴趣．
第一招 迂回的暗示技巧
第二招 制订不规则分段时间表
第三招 闹钟的妙用
第四招 建一个弹性的功课计划表
第五招 去除“随时都可以做”的松懈意识
第六招 刻意而适度地分配孩子做家务
第七招 让孩子猜题提升考试注意力
第八招 热身必不可少
第九招 用“量”来驱策前进

八、如何消除孩子学习的迷惑
对于母亲来说，其眼中无关紧要的小事，有时往往是孩子心中沉重的负担，所以母亲应时时设身处地为孩子着想，以旁观者的姿态，帮助孩子解决生活上的问题．
第一招 引导孩子作最正确的选择
第二招 抉择时的诱导询问法
第三招 以一种选择为前提巧妙设问
第四招 黑母牛的奶一样是白的
第五招 拔开遇事慌乱的迷雾
第六招 船到桥头自然直吗？
第七招 亲身体验才是最深刻的
第八招 命运就藏匿在我们的思想里

九、如何让孩子变消极为积极
人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望，有希望之处，生命就生生不息！对于孩子来说，要时时刻刻地鼓励他们，不要让他们产生消极情绪．
第一招 找到孩子消极的内在原因
第二招 让孩子公开宣布目标
第三招 强健体魄是建立积极态度的基础
第四招 良好生活习惯是保持积极心态的法宝
第五招 让孩子养成大声朗诵的习惯
第六招 让孩子养成提前到达校的好习惯
第七招 让孩子多结交积极乐观的朋友
第八招 让孩子养成写大字的习惯
第九招 让孩子做点家务以摆脱消沉
第十招 鼓励孩子多做些新的尝试
第十一招 让孩子在家务中培养责任感
第十二招 不要总问是与不是的问题
第十三招 培养孩子追根究底的积极心态
第十四招 多表扬少批评更能使孩子积极上进

第十篇如何培养孩子的自信心
生命的价值取决于我们自身！告诉孩子，人作为独立的个体，是独特的，并永远不要忘记这一点，让孩子知道他存在的价值，增强他的信心，更加努力地创造自己的个性与未来．
第一招 告诉孩子他自己就是无价之宝
第二招 让孩子做一些容易做的事情
第三招 弱化孩子的错误突出其取得的成绩
第四招 重视孩子所付出的努力
第五招 责备孩子之前必先赞美
第六招 强化优点使孩子不断的进取
第七招 用高目标树立孩子的自信心
第八招 用“原依赖”和孩子建立互信
第九招 家长不要在孩子面前互相责备
第十招 不在第三者面前责备孩子
第十一招 让孩子相信幸运之神随时会降临
第十二招 让孩子回忆过去的成绩重建信心

第十一篇如何消除孩子的自卑感
消除自卑感和培养自信心，其实是一体两面，两者必须相辅相成，但是，前面章节所提的培养自信心技巧，并非专以能力差的孩子为对象，也就是说，对于有缺陷或成绩很差的孩子，往往无法发挥功效．而此章则与前章不同，可以广泛适用能力很差的孩子．
第一招 从“缺点意识”到全面否定
第二招 肯定语句要常用
第三招 母亲与孩子说话也要讲技巧
第四招 以具体的原因来舒解孩子心中的结
第五招 用话语铲除孩子的心理障碍
第六招 让孩子阅读世界伟人的传记
第七招 让孩子客观面对成绩优秀的同伴
第八招 培养孩子一些特殊的才艺
第九招 以运气说法减弱孩子的自卑感

第十二篇如何变孩子的缺点为优点
由于母亲会时常提醒纠正的缺点，所以孩子本身也会自知，但是，自我要求高的孩子，会常常挂虑自己的缺点，所以母亲直接的责骂，往往会得到反效果，使他更无自信。
第一招 用适当的方法让孩子正视缺点
第二招 借故在孩子面前指责其他孩子的过失
第三招 分清是缺点还是个性
第四招 改变孩子的立场让他自律律人
第五招 孩子的缺点和优点可互换
第六招 间接消除孩子的欲求不满
第七招 使用适度惩罚或威胁的暗示效果
第八招 用自言自语暗示孩子的缺点
第九招 不用权威来压制孩子的反抗
第十招 鼓励孩子多“不量力而为”
第十一招 孩子你能行

D. 如何对付调皮捣蛋的学生

希望能解决您的困扰：

“差生”的心理探析及对策研究

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一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，’差生“就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。

我这几年，所教的班级中“差生”不少，可以开列出一批名字，而每个名字后面都有一些令人难忘的事；我做了一些实际工作，并力求在这方面能有所突破。所以，在九七学年的工作中取得了一些效果。九八学年，我接的班又是一个差班，各项学习指标几乎都是全年级倒数第一，班级里不少学生行为规范意识差，有的同学还当面辱骂女教师，气得这位女教师哭了起来。我现结合学年小结，谈谈我是怎样关注“差生”成长的。

一、“差生”的类型

“差生”的提法过于笼统，是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？是思想品德素质差，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足，所以不能一言以蔽之：“差生”，而要具体分析。

另外，“差生”类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果也绝不一样。有的学生从学习成绩看是个“差生”，但从思想品德看说不定倒是个“优生”。

再则，所谓“差生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。

一般来说，差生大致有下面几种类型：

1、从德智体全面发展角度看：

有的学生思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于班级和年级的尾部；有的学生学习成绩不错，但在思想品德行为规范方面却很有欠缺，屡犯校纪校规，惹事生非，有的学生则思想品德和学习成绩皆不错，但身体却奇差，稍有不慎，便增添不少麻烦；还有的学生身体挺棒，品德和学习成绩都很差，所谓“双差生”，当然这样的学生是极少数，也应是教师工作的重点。

2、从智力角度看

有的学生的确不聪明，虽不一定可称作弱智，但反应的确较一般学生要迟钝，再加上基础不好，学习方法不对头，所以尽管他要学，但积重难返，成绩一直在低位滞留，这种情况，以女生为多；有的学生智力并不差，只是因为学习态度一直不够端正，贪玩，不肯下苦功，因此成绩也一直上不来，此情况以男生为多。

3、从心理行为看

有的学生虽竭尽全力，也难有所成，尝够了失败的痛苦，故面对学习产生厌学情绪；有的学生则平时学习尚可，但一到考试就紧张，导致行为失常，且越是大考越紧张，越失常；有的学生则认为眼下努力为时尚早，自己从小学到初中都是靠“临时抱佛脚”、拼夜车干出来的，现在“苦读”不合算，不如到时候再说，故而成绩也难有起色。

总之，对“差生”要具体分析，要辩证分析，要用发展的眼光看。

二、“差生”的心理

正因为“差生”的类型各种各样，“差生”的心理也不尽相同。本人接触了一些“差生”，与他们进行了交谈，了解了他的一些心理状况。大致有以下几种情况：

1、恨。恨自己“笨”，“不成器”，“不成钢”。这种心理主要是那些学习态度尚端正，但学习成绩总是无大起色的学生。他们不是没有拼搏过、奋斗过，却一次一次尝到失败的“苦果”，于是他们动摇了，退却了，丧失了“自信”。

2、混。不正视。这种学生虽是“差生”，往往因家庭境况较好，而无紧迫感，热衷于穿名牌，交朋友，追明星、玩电脑，看到别人学习艰苦认为是不值得，且寻得“欢乐”、“开心”就行，做一天“和尚”撞一天钟，混到个毕业文凭就行。

3、悔。这部分“差生”，他们对以往由于自身的所作所为而造成的某方面“差”的状况后悔，为目前差人甚远而担忧，为找不到正确的方向而彷徨，为没有正确的“向导”而发愁。这部分人在“差生”中绝不占少数。

4、灰。自暴自弃。这也是“差生”中一种较普遍的心理。他们认为，自己在思想品德或学习方面的“差”，甚或“双差”，如今已是积重难返，长期以来，老师已经形成了“某某是差生”的概念，我即使想努力，也未见有什么用。特别是那些“双差”生，以往也可能跟老师发生过争执，给老师留下过不好的印象，他们看自己前途，一片黑暗，于是也就缺乏前进的动力，缺乏前进的目标，而采取自暴自弃，“横竖横，拆牛棚”的态度了。

5、毁。这种心理“差生”是极少数。他们往往是因为经常受到老师的批评而恼怒，或受到误解而形成一种扭曲的变态的心理,于是就产生一种想毁掉自己或毁掉别人的念头,这种人人数甚少,但为害极大.若不注意防范,妥善处理,往往容易酿成苦果,造成极大的损失,所以一定要特别注意。

以上五种情况，且称作“五H”吧。

当然，实际表现中，情况则更为复杂，有的是半悔半恨，有的的则是既“灰”又“混”，有的则是由“恨”而“灰”而“毁”，不一而面足，这里不多谈了。

三“差生”的典型例子

根据上述的几种类型，举几个典型例子的案例，这些案例，都是我班级的多数是现在的班级；有两个已经毕业，但因为例子很典型，故而仍然采用，以作分析。

A，全××：学习基础差，读书效果差，学习态度不端正。高一时已经留过一级，如今到高二学习成绩是年级倒数前三名，高二下学期期中考试竟有五科不用格。

B，张××：该同学凭脑袋聪明，学习成绩本不算差，但玩心极重，自由散漫，极想表现自己，遵守行为规范差，经常是“大错不犯，小错不断”。上学期期末学习成绩下降到年级的280多名。

C，朱×：该同学从外地转入我校，因成绩特差而连留两级，在高一读了三年，遵守学校行为规范也极差，是学校有名的“四大金刚”；性格倔强，自尊心极强，曾与老师发生过几次争执，不服教育。老师对他有看法，他自己也自暴自弃，“破罐子破摔”，不再有上进之心。

D，胡××：该生是上一届学生，去年已经毕业，但例子极为典型，故仍需借用，他英语奇佳，而语文数学却双双“红灯”高照，属畸形发展一类，是一个颇为奇特的“差生”。

E，凌××：该生也已于去年毕业，理由同前。此人脾气极为古怪，在班级中绝不多说一句话，独来独往，让人琢磨不透。因父母都在外地工作，不常返沪。我要跟他家长见面，联系了二年，竟未能成功，有一次事先跟他家长约好见面日期却又被他专函写信通知我，解释家长因情况突然变化提前离沪而未能成行。我花了两年时间才真正弄清了其中的原因。

F，沈×：该同学思想品德及学习成绩都不错，但身体极差。高一时突发“胃出血”住院治疗，高二、高三又连续复发，也是一个极特殊的“差生”。

四、我的原则及对策

作为一个人民教师，对学生特别是对差生，要做到：诚、爱、严、宽、实。现结合前面介绍的案例，具体阐述我的做法。

1、诚

首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为报务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。

如C例子中提到的朱×。该同学转到我班后，对我存有严重的戒心，对我“敬而远之”，我几次找他谈心，都因他保持沉默而不果而终。但我并没有因此而气馁，还是坚持找他谈心，并冒雨到他家访问；在“周记’中我批示要与他交朋友；我把他调到最前排，以提高他的学习效果；我主动为他免费补习语文，并想方设法为他请数学老师“家教”，由于他的数学成绩太差，使几位数学老师婉言谢绝了我的请求。我的“诚”意逐渐打消了他的顾虑，他开始跟我有话了。后来我了解到该同学父母都是文艺界人士，母亲长期在外地组织演出，父亲原在外地工作，调入上海后又因工作太忙，而无暇照管他的学业。其实，该同学并不如传说中那么“坏”，而是因缺少管理，缺少关心和缺少指导而在行为规范方面有所欠缺，他也不象传说中的那么“愚”，除了因一些客观原因和主观上不够努力而学习成绩较差外，其他的天资并不差。他曾经获学校电脑操作比赛二等奖，他自己会装修自行车；会装卸电脑，尤其在文艺方面还很有天分。我觉得对这样的学生要辩证地看，应该主动地多关心，帮助他扬起成才的风帆。我鼓励他参加校艺术节的比赛，以发挥自己的特长，果然他在比赛中一举夺得现代舞蹈一等奖和外国歌曲演唱一等奖。在他过二十岁生日时，我特意买了十六寸的鲜奶大蛋糕去祝贺。他激动地说：“王老师，我一定要好好学习，争口气！”现在这个同学在各方面都有了较大进步，不少老师都说他变了，“换了一个人似的”。我体会到，只要你诚心诚意地去为学生服务，并晓之以理，动之以情，即使“冰山”也会被你融化的。

2、爱

教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“差生”更需要“爱”；较之于好生，“差生”更需要关心，需要老师的爱的滋润。

如A例中的全××，来我班时，成绩是全年级倒数第三名，父母也经常为这个孩子而吵得鸡犬不宁。对这样的学生，本可以按学校升留级标准把包袱”甩下去；但我没有这样做，而是积极主动关心他、鼓励他，指出他的问题，帮助他树立信心，解决他的实际困难。在这次期末考试中，该同学成绩有了明显的进步，免除了留级的危险。

如F例中的沈×，体质很差，在校三年，连续三年突发胃出血。对这样的学生，我是平时如关心自己子女一般去关心爱护；他在医院时我则多次去探望，鼓励他与病魔作斗争；痊愈后，我一方面尽力照顾他的生活，每天为他热饭热菜，一方面帮他补课。该同学在第三次住院不久即参加了高考，结果以428分考进了上海师范大学经济管理系。

3、严

对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。

如例B张×，该同学如“牛皮糖”，“大错不犯，小错不断”，经常挨批评，经常作检查，却又经常不改。我没有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，与他谈心，帮他分析原因，指出他的要害问题是行为习惯太差，是缺乏坚强的意志。我不厌其烦一次又一次地纠正他行为上的偏差，经过一段时间的训练，该同学的素质有了较明显的提高，学习成绩也上升得比较快。

4、宽

对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死’，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。在我任班主任的班级中，我一般不学生以处分，而是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。

例E中的凌×，该生在班级里一直不声不响，又有点“口吃”，穿着很朴素，一看就是个可怜兮兮的老实人。他父母都在外地工作，我几次要跟他约见他父亲，都被他以“父亲未回来”而档驾。有一次，校长找我，说有个家长向区教育局写了信，反映六十中学王增宝老师长时间不跟家长联系，连“学生手册”都没发。我当时就判断很可能是该生的父亲写的，因为我的学生手册都是亲自交给每一个学生家长，唯有他。例外，因为他家长长期不在家，“学生手册”是让他带去的。这事又不好揭穿，我便一次又一次地询问家长什么时候回来，但一次又一次被他以各种理由挡住，我便决定先到他家看看。第一次到他家，门紧闭，我喊了半天，叫不开，第二次再去。这次我先问邻居，他在不在家，邻居肯定地说他在家，我又使劲喊了半天，还是不开。最后还是邻居到楼上，从隔壁阳台去喊，他才下来开门，说是“睡着了，没听见”。进了他们家，一看，确实很艰苦，我满身是汗，他家破扇子也没有一把，用了一只脏兮兮的杯子倒了杯凉水给我，我也没敢喝。我很同情他，一个人又要学习，还要自己烧饭洗衣，很不容易，回来后便给他免去了学费，免去了各种补课费，还拿出点钱资助他的生活，但我总想碰他父亲一次，解除开我心中的疑问，每次问他，总是说，前几天回来过，昨天又走了。我想，这个孩子独立生活很不容易，等于是既没有父爱，又没有母爱，我作为老师应该多关心点。有一次，我又去家访，这次他听到我的声音就下来了，我问他爸爸回来没有，他说没回来，我提出要上楼去坐坐，他也不置可否，态度很冷淡。我当时曾想别上去算了，上去也没有很大的必要，但我还是上去了，想看看他最近有什么困难，有什么问题好帮帮他，但当我爬上这老式房的阁楼时，我却清清楚楚地看到他爸爸正坐在屋里！这次我的心里可真气坏了！从教二十年，从黑龙江边教到黄浦江畔，我还真未见过这么一个当面撒谎竟毫不脸红的学生！他于学生中一向有“老实人”的美称，想不到说起谎话竟如此从容不迫！我受骗了！受骗于一个毫不起眼的年轻人，受骗于一个我为他省去了许多开销的学生！我感到一种心灵上的震惊！我跟他爸爸交流了情况。原来他爸爸最近常回来，他也在奇怪六十中学的老师怎么这么长时间不跟家长联系，于是他就向区教育局写了这封信，我让学生转交的“学生手册”被该生藏了起来！面对这样的一个学生，要不要处分？要按我的心情，真想要好好整治他一番，但后来我想，还是要教育从严，处理从宽，我于是连续几次耐心地找他谈话，帮他认识这种撒谎的危害性。该同学痛哭流涕，发誓决不再犯，于是我就没有处分他。来该同学表现的确不错，被发展为共青团员，后来以437分的成绩考上了上海大学文学院。

从这件事，我体会到，对学生的处分一定要慎之又慎，因为他们毕竟还是孩子，要给他们的成长留有充分的余地。

5、实

帮助“差生”，一方面是指出方向、找出差距、树立信心，一方面又要实实在在地帮他解决实际问题，一定要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。

例D的胡××，这是一个很特殊的“差生”，英语特别好，可用英语当场讲解足球比赛，可用英语当场凭记忆翻译出他的中文演讲稿，但语文、数学却双双“红灯”高照，属于严重“瘸腿”型的“差生”。我认真分析了他的情况，既然英语奇佳，说明此人天资不差，记忆力也不错，那怎么会语文、数学却都不好呢？关键还是缺乏兴趣，导致基础越来越差。我便一方面寻找机会创设条件让他发挥自己特长，一方面为他约请数学老师“单兵教练”，我自己则每星期为他补两次课，并经常关心检查有关情况，及时予以调整安排，以取得最佳效果。后来该同学会考时英语语文考了A档，数学考得B档，高考进了上海大学外语系。

在这几年的实际工作中，我体会到，对六十中学而言：“差生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。六十中学的升学率要有所突破，关键在“差生”的转化上；六十中学要落实“人人成才”的目标，重点就在差生转化上；我们的班主任工作要有所突破，难点就在差生转化上。我们大家都来关心“差生”，爱护“差生”，“差生”就不会再“差”下去，这样，我们的“人人成才”就可以落到实处。

E. 小男孩儿淘气不好好学习怎么办

有句话说：没有发现就没有教育，发现是教育的基础，每个孩子都是一颗钻石，发现孩子身上的闪光点并养护好他的优势，是教育的原则。教育是三分点悟，七分等待，妈妈不能太着急了，引导孩子的优势和特长，并遵循孩子成长的规律。
如何对待调皮的孩子 我认为，一个班如果要形成良好的常规习惯和学习习惯一定得让所有的孩子参与到教育教学活动中来，因为破坏常规的往往就是那几个调皮好动的孩子。无论是管理好班级，还是提高教学质量，都需要关注那些特别的孩子。那么，如何对待调皮好动的孩子呢？以下是我的一点粗浅的思考。
首先，要把孩子当作孩子，正确看待孩子的不足或缺点。 调皮、好动是幼儿的生理特点，而且，男孩子表现得尤为突出。幼儿刚入园是比较难管理，经过了三个多月的习惯培养，班上已经有那么的孩子能够按照我们的要求去做了，我们难道不应该感到庆幸，难道不应该怀着更大的期待、更多的耐心去关注那两个特别调皮、特别好动的孩子吗？ 但调皮好动往往是遵守纪律、专心听讲的对立面，我们必须争取用最快的时间解决这个问题。接下来谈谈如何解决？
一、让孩子生活在希望当中，学会自尊自爱。 要让孩子听我们的话，我们得先去感化孩子，得先让孩子“亲其师”，要让孩子从内心深处觉得，如果自己不遵守纪律，不好好表现，会对不起老师的关心爱护。要让孩子觉得自己破坏了班级荣誉会有一种羞耻感，要让孩子在爱的教育中逐步懂得自尊、自爱。因此，遇到调皮的孩子惹我们生气时，我们偏不能生气，偏要对着他微笑，偏要想方设法亲近他，同时让他亲近我们！我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！有些家长教育方法粗暴，一见到孩子调皮，也不管人前人后，一味地责备，长期以往，孩子的脸皮就变“厚”了，不仅轻描淡写的话不起作用了，甚至批评、责骂也无所谓了，主观上再也不愿去努力了。那才是教育的失败，也是最可怕的。我们作为幼儿教师，一定不能犯这个忌，一定要让孩子生活在希望之中，让孩子爱的期待中学会自尊自爱。不管是多么调皮、多么好动的孩子，他都希望得到别人的夸奖，尤其是老师在班集体中的表扬。老师的表扬、鼓励能使他们得到愉快和满足，在班集体或同伴中的地位得以提高。这种自尊感和荣誉感往往才是学生前进的内动力。因此，对待调皮好动的孩子，我们首先要做的就是去发现孩子的闪光点，放大孩子的闪光点，引导孩子不断地按照老师的要求，不断地改进做得不够的地方，从而引导孩子不断地向前发展。
二、让孩子渐渐地习惯“微笑”教育 调皮的孩子从小到大听多了大声的呵斥，他们有些已经习惯了这种电闪雷鸣式的教育方式，对老师循循善诱的话语往往充耳不闻。还有些孩子自控能力差，要他端端正正坐一节课确实比较困难。因此，我在课堂上经常给孩子有秩序的动的机会，经常让孩子有节制地释放自己的情绪。比如，朗读课文时可以让孩子在站起来表演，动一动；读生字时可以跳起来抢读，动一动……我还常对孩子们说，碰到高兴的地方，你可以开怀大笑，甚至手舞足蹈，但是，大笑一次是可以的，如果笑过一次之后，人家都回到课堂上了，你还在沉浸在刚才的内容里，一个劲地笑个不停、动来动去，就变成小傻瓜了。因为这是课堂，我们还有更多的学习任务要完成。一开始，有的孩子放了就收不住，我也就调侃着说一句“瞧瞧，傻了吧？”然后，让大家来评述这种行为对不对，为什么不对？时间一长，他们就习惯了我的微笑教育，无论是跳起来抢答，还是做动作背诵课文，哪怕是表演“采集蝴蝶”，都能迅速地回到“头正、身直、臂开、足安”的状态。
三、晓之以理，让孩子“知其然，更要知其所以然”。 调皮好动的孩子上课不安分，下课也比别的孩子更喜欢打闹。那么我们该怎么对待呢？我先从安全的角度引导孩子认识为什么不能追逐打闹。有的说，地面很硬，摔下来会骨折；有的说，追逐打闹会撞到别人，可能会发生流血事件。现在的孩子自我保护意识还是很强的，谁也不愿意自己缺胳膊少腿的。因此，要让孩子不追逐打闹，得先让他们懂得不打闹是保护自己的需要，也是维护班级荣誉的需要；不打闹是爱自己的表现，也是爱集体的表现。
四、有赏识，也要有惩罚。 毋庸置疑，赏识教育应该是主旋律，它符合教育学的规律，符合孩子的心理需要。但是，没有惩戒的教育是不完整的，特别是理想与现实有了差距的时候，我们完全有理由对学生说“不”。如何惩罚，我主张先民主后集中。就说课间打闹吧，光是让他们懂了道理还不够，还得让他们知道违反纪律会有什么样的后果，会得到什么样的惩罚，要让他们从小就懂得为自己的言行负责任。怎么惩罚？我先让孩子们自己商量、解决，讨论的结果是大家互相监督，发现违规情况，先友情提醒，再惩罚他回教室，坐到自己座位上反思，不得去室外活动。任何规章制度只要经过全体同学的认可，执行起来也就容易多了，结果反而没人被罚“坐教室”了。
五、联系家长，让家庭配合教育。 孩子调皮好动，不是一天两天形成的，往往跟家长的生活态度、教育方法是分不开的。我们要告诉家长，他们家孩子在班上的状况，要求他们配合教育。建议家长给孩子限时做事，规规矩矩做事。比如说吃饭，不仅要限定好多长时间必须吃好，而且还要限定吃饭的这段时间内必须坐端正，一心一意的吃好饭。其他方面，如写字、看书、出去玩呀，你都得留心孩子的一言一行，一定要做到站有站像，坐有坐像，学就是学，玩就是玩，一定要学会安下心来做某件事。到此，家长没有不表示“配合”的，因为，从来就没有不希望孩子成才的家长。 以上是本人的一些粗浅的想法和做法，希望能与大家一起探讨，共同提高我们班的管理水平。

F. 孩子太骄横五招制服他

孩子太骄横五招制服他

孩子太骄横五招制服他，相信很多妈咪都发现，自己的小宝贝有过骄横的现象。孩子这种骄横的行为和家庭的教育有着密不可分的关系。孩子太骄横五招制服他教你如何教育孩子。

孩子太骄横五招制服他1

公开羞辱不恰当

会不会让他站在交通繁忙的公路边，举着一块牌子，上面写着“我是小恶霸。如果你讨厌恶霸，请按喇叭。”事实上，这正是来自德克萨斯的一位父母，发现读四年级的儿子期负小朋友时，做出的举动。

这位老爸表示他别无选择，除了以这样的方式让儿子知道羞愧。因为这个小家伙已经反复多次的出现类似的恶行，尽管他也被教育了很多次！所以，让他自己亲身感受，公开被别人羞辱的感觉实在很不好。

该父亲被指控为不良父母，并且接受了处罚。尽管如此，他声称对儿子的处理方式是有效的。根据美国国家广播公司报道，他的儿子后来向被自己欺负的小朋友道了歉。

专家贾斯汀库尔森博士分析：尽管这位父亲的处罚，让儿子向对方道了歉，可是孩子也许还是没有能够从这样的错误中有所学习。事实上，有一些方式可以阻止孩子盛气凌人，而不必通过公开羞辱自己的小孩。

纪律政策而非严厉惩罚

库尔森博士指出，有证据表明，父母使用强制性权利的滥用，并将此作为纪律，其实是无效的。

父母该做的是教育孩子，而不是严惩。惩罚从来就不是好老师，所有的惩罚不过是用来吓唬孩子罢了。往往当父母使用这种策略时，无疑破坏了亲子关系，同样也破坏了信任感，往后无论教孩子什么，似乎都更加困难。

以身作则是关键

在改善孩子行为的过程中，最重要的一步莫过于父母在发现孩子的盛气凌人后，别跟随自己的第一反应来处理。否则，等于将潜在的愤怒和暴力传递给孩子。所以，专家建议父母不妨与孩子坐下来冷静、平和的谈一谈，让孩子知道，爸爸妈妈不会伤害、欺负以及惩罚他，而是希望听到他的一个解释。

培养并鼓励同情心

父母不妨问问孩子这几个问题：

你觉得，在你盛气凌人的对小朋友时，他们会怎么想？

你觉得，当小朋友的`爸爸妈妈发现时，会是什么感受？

你觉得，小朋友一想到明天还要带学校，还会见到你，是什么心情？

父母问孩子这些问题，目的不是在于引发小家伙可怕的内疚感，而是鼓励他们站在对方的立场来思考，并感受，进而更直接的让孩子明白：他到底做了什么。

一旦孩子实现这类感悟，对他们今后的行为管理将起到极大的积极推动。当然，这一策略更好适合于年龄相对较小的幼儿及孩童。

别放弃孩子

你们的坚持，不但能让孩子丢掉骄横，学会乖巧，而且还可以帮助娃娃的健康成长。因此，坚持下去，不要对他说放弃。

孩子太骄横五招制服他2

过分溺爱让孩子怠惰、自私、骄横、无能。

这是一件真实的事情：奶奶60大寿，被家人一贯娇宠的儿子非要先吃一块生日蛋糕，父亲不允，儿子犯横道：“不让我先吃，你们也都甭想吃！”一巴掌把生日蛋糕反扣在地。奶奶哭道：“我爱了你12年，你爱我一天也不行吗？”

石家庄市第二看守所工作人员申德明讲了这样一个例子，在押人员吕某，现年14岁便犯下了弑母之罪，在看守所里仍然无法无天，成了一个小刺头。民警家访 时发现，他家五代单传，吕某被视为掌上明珠，即使他骂妈妈，妈妈也会满脸堆笑地哄他开心。半年前一连几天，他逃学上网，妈妈好不容易找到他，结果把他惹恼 了，向妈妈抡起了菜刀。

为什么这些孩子变得如此无情，他们究竟缺少什么？

对孩子过度保护也是家庭里司空见惯的现象：小学校门口常常簇拥着几十名家长，仅有几百米的路程要接送孩子；中年级女孩子自己不会梳头；上公共汽车，父 母替学龄儿童抢占座位；少先队决定举行10公里远足，众多家长闻讯轮番给辅导员提意见，坚决要求以车代步。有位家长坦言：“除了吃饭和睡觉我不能代替，其 余的我都替孩子干了。”似乎这些父母并不希望孩子长大，想永远陶醉在被依赖的幸福之中。

很多父母在这方面有类似的体会，一位父亲也曾经说过：“现在的孩子不好管，你说什么他都不听。光让我们尊重孩子有什么用？孩子根本不尊重父母，我们说的话在孩子那儿不管用。这是我特别苦恼的问题。”

专家认为，教育就是帮助孩子改正缺点。如果父母不能对孩子不当行为进行约束，不忍心对孩子说一声“不”，这样的教育就是放弃责任的教育。

说“不”的七个原则

孩子的性格不同，所遇到的问题不同，父母拒绝孩子、约束孩子的方法自然会有变化。但是，在对孩子说“不”的时候，总是有一些原则是父母可以遵守的。郭文邺总结出7个原则供父母们参考：

一、做事之前先给孩子订规矩

约束来自于规矩。父母要把孩子培养成对自己行为负责的人，就要给孩子订立一些适合孩子年龄特点及性格特点的规矩。父母要了解孩子的行为习惯，根据孩子 经常出现的不良行为确立一些尽可能具体的规矩，例如关于吃饭、看电视、写作业、买东西等等规矩。最好与孩子一起制订各种规矩，这是尊重孩子的体现，孩子做 起来也能更准确。

二、让孩子做些有意义事情

当孩子在从事一种您不喜欢的行为时，除了给孩子语言上的告诫以外，还要引导孩子去做一些更有意义的事情。这样孩子才能慢慢脱离不好的行为，而用有意义 的行为取而代之。例如，当孩子总是沉迷电视的时候，如果父母能发现一些有趣的事情来引导孩子离开电视机，效果要好得多。比如，可以用制作航模、外出旅行、 游泳等行为来吸引孩子。

三、不要逗孩子玩

有的父母喜欢逗孩子玩，看孩子发急的样子觉得很好笑。当孩子想要去麦当劳的时候，爸爸心里明明很想满足孩子的要求，却说“不行，我就不带你去！”孩子 开始哭闹起来。看着儿子咧开嘴哭了，爸爸却咧开嘴笑了，对儿子说：“好好好，咱们去吧！”成年人的心理得到了满足。但是，孩子在眼泪中也明白了一个道理： 哭闹是管用的！

四、不要做大方父母

有些父母因为对孩子存有内疚心理，往往尽可能地满足孩子的要求。比如，一个星期才与孩子见一次面时，或者出差刚刚回家时，特别容易满足孩子的要求。时 间长了，次数多了，孩子就会认为自己有这样的权利去要求父母。如此下去，孩子渐渐形成了习惯，想得到什么就一定要得到，并且不断提出各种要求。

五、平静地对孩子说“不”

当父母看到孩子身上存在的毛病时，常常被气得头昏脑胀，这时父母大多难以控制自己的言行，把愤怒表现在脸上、语言和行动中。父母这样做，也许正中孩子 下怀。有些孩子故意做出某些恼人的行为，目的就是要激恼大人，在他们看来，能让大人恼怒，自己是很了不起的。因此，父母们要冷静地对待孩子的某些言行，当 孩子无理取闹的时候，父母要用平静的口气表达您的心情以及对孩子的要求。这样，孩子会从父母的态度中了解到，无理纠缠是没有用的。

六、告诉孩子拒绝的理由

当孩子提出一些要求或者出现一些不合适的行为时，如果您认为不可以，就一定要明确地拒绝孩子，把拒绝的理由告诉他。

有的父母不善于告诉孩子真正的理由，而是编造一些借口来骗孩子。例如，在孩子想买某些玩具的时候，父母往往习惯说“太贵了，买不起”。而实际情况是玩 具并不贵。建议父母不妨告诉孩子，拥有很多玩具并不代表幸福，有些东西不值得买。这样孩子会形成一定的消费观念，并成长为一个理智消费的人。

七、说了“不”就要坚持到底

对父母来说，最难的就是将态度坚持到底。很多父母苦恼，正是因为他们对孩子说了“不”以后无法坚持到底。您可以给孩子一些警告，也可以对他的哭闹置之不理，还可以让孩子在某个地方冷静十分钟……但是，根本的原则就是父母一定要坚持到底。

至于采取什么样的措施来对待孩子，建议父母们根据孩子的性格特点来选择。对于那些性格比较活泼、容易兴奋的孩子，父母可以让孩子暂时离开对他具有诱惑 的场所。例如，如果孩子一看到游戏机就兴奋不已，赖在游戏室里不想走，父母可以强制性地把他带到一个安静的环境，让他冷静10分钟；如果您的孩子好奇心 重，容易被新鲜事物吸引，您可以想办法把孩子的注意力吸引到新鲜事物上去；如果孩子的好胜心比较强，父母可以试着用激将法。比如，孩子不敢打针，父母可以 说：“你看邻居小虎比你小都不怕打针，你还不如他吗？”

通过上面的一些原则，也许能够帮助父母们态度更坚决、更科学地对孩子说“不”。

合理惩罚孩子

最新的民意调查显示，英国成年人中的大多数还是坚决要求保留打孩子的权利。

刘凤华说，家长不要怕惩罚孩子。行为心理学认为，惩罚虽然使人感到痛苦和厌恶，但是惩罚是有价值的。必要时可以惩罚孩子，没有惩罚的教育是脆弱的教 育。但是，惩罚不是体罚，体罚是对心灵的虐待，象错一道题罚写20遍，犯了错误就到操场跑圈，都不是科学意义上的惩罚。惩罚应是一种教育手段，应尽量在孩 子自愿选择的基础之上，让孩子对自己的错误感到愧疚，学会自己承担责任。

郭文邺认为，对孩子的不良行为可以采用撤消关注的惩罚方式。撤消关注就是对孩子的不良行为“不予理睬”，是一种比较温柔的惩罚方式。如果孩子发现蛮横 无理得不到家人的关注，他就不会用这种畸形的方式来搏得父母的关心了。孩子“人来疯”、“出风头”等行为都是这种心理的表现。有效动用撤消关注这一策略要 注意以下几点：

一、要多次使用方可见效。不能指望每次“撤消关注”都会有效地制止孩子的不良行为，孩子在变好之前可能变得更坏，还有可能出现反复。因为“撤消关注”一方面会激起孩子的抵触性情绪，另一方面他可能发现不能“制服”大人，而尝试多次，所以，成人要有这个思想准备。

二、家庭成员要措施一致。如果爷爷奶奶与父母不--致，孩子在这边受到冷落，在那边得到袒护，教育效果就会极为 糟糕。因此，在实施“撤消关注”之前，家人要结成“统一战线”。三、与正强化配合使用。对孩子的不良行为“撤消关注”，当孩子出现适宜行为时要及时地补充 关爱和赞赏，这让孩子明白：自己的哪些行为是爸爸妈妈不喜欢的，哪些行为是爸爸妈妈喜欢的。

四、不能间歇使用。间歇使用“撤消关注”实际上就变成了“间歇强化”，这样不但不能矫正孩子的不良行为，反而会加剧他们的胡搅蛮缠、无理取闹。

还有一种惩罚的办法叫自然惩罚法。比如，孩子挑食可以让他尝尝挨饿的滋味，孩子不好好穿衣服就让他尝尝受冻的滋味，孩子太“拧”就让他感受太“拧”带来的麻烦，但是这种自然惩罚不要严重伤害孩子的健康，不要对孩子心理带来折磨，最好要慎用。

严厉管教之后是沟通的最佳时机

郭文邺说，当父母与孩子的“激战”停止，孩子的胡闹没有得逞时，他会明白自己是“咎由自取”。这时候，孩子常常对父母做亲昵的举动，这个时候是父母与 孩子沟通的最佳时机。因此，父母不应该害怕冲突，或者在冲突时退却，要把冲突看成重要事件，因为它提供了跟孩子交流、沟通的机会，这时候谈话的效果多是其 他时候无法达到的。

批评孩子的同时，要让孩子自己谈一谈错误在哪里。当孩子谈自己不足的时候，父母不要不依不饶的训斥孩子，应该平静地听孩子说，给孩子表达自己意见的机会，孩子叙述的过程其实也是一个很好的反省过程。

一番宣泄后，小孩子往往想依偎在父母的怀里，父母应该张开温暖的双臂欢迎他。可以耐心地跟他谈谈，因为这个时候父母的话他容易听进去。对大孩子，批评 后要适当地鼓励，施以父母的温情，对孩子要求的合理部分要给予满足。这等于告诉孩子，父母是爱他的，父母否定的不是他本人，而是他的不恰当行为。

G. 男孩子很调皮，应该怎么教育。

导读：男孩子相对女孩子来说都要调皮一些，这让很多男孩的家长犯愁了，很多时候孩子调皮，家长提醒，劝说，讲道理，甚至是打骂都无济于事，孩子还是该怎么样就怎么样。在一次闲聊中，当幼儿园老师的小芳给我们讲述了一些和小朋友打交道的方式，尤其是对待那些调皮捣蛋的男生的做法。

重点提示： 智慧的惩罚孩子，比打骂的效果要好100倍。

孩子的成长过程中，或多或少的都会犯一些错误，人非圣贤孰能无过，所以作为家长我们要善于引导孩子，在引导孩子的过程中让孩子体会到错误的本身，进而以后不要再犯类似的错误，让孩子体会到错误的后果。而那些对于孩子一犯错就又打又骂的家长，实在不是一个聪明的家长，在这种打骂家庭中成长的男孩子，自然的会把这种情绪带到自己的生活中，对孩子以后的成长以及成人后的处事方式都会有影响，也会具有攻击性。所以说父母智慧的惩罚孩子，比打骂的效果要好100倍。