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裤子田字格怎么写

发布时间:2024-08-23 22:56:48

① 识字教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是我帮大家整理的识字教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

识字教案 篇1

(一)看图说话,出示词语

1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2.看图说话,出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(根据学生的介绍,随机出示词语)

(二)读词识字

1.出示卡片“我会认”,激励学生说出自己认识的字。

谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)

2.打开课本,学生自主学词学字。

(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

(2)发现容易读错的字并正音。

看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

3.出示词语卡片,领读。

老师领读;学生当小老师领读。

4.看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句子,一人根据意思取词语字条认读。)

(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语:万物复苏

认读生字:万复苏

(2)照样子说句子,找词语,读字。

句子:“春天来了。”

词语:柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)

冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)

百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)

5.分析字形结构,记字。

偏旁联想记字:柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)

部件组合记字:百(一+白)

6.指导写字,巩固生字。

(1)观察字形,让学生发现字的特点。

(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇画和捺画要舒展开。

“丁”的“”要写在竖中线上。

“万”字的笔顺是“一、、丿”,“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横要写得长一点。

(三)读词想象

1.用适中的速度朗读词语。

2.读出词语的韵味。

朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。

3.看图,听老师读,感受词语描绘的景象。

4.自己读词语,想象词语描绘的景象。

(四)实践活动

出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。

说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

画一画:美丽的春景图。

找一找:春天在哪里

识字教案 篇2

教学目标:

1.通过本课学习,了解春天给一些景物带来的变化,认识春天的特征,从而激发学生对大自然的热爱之情。

2.认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。

3.朗读词串,积累词汇。留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

教学重点 :主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。

教学难点: 字在田字格中摆放美观、工整。

教学用具: 电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

教学准备 :录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体

课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大

本课安排一课时。

教学主要步骤:

一、创设情境,激发兴趣

1.(录音:潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了,小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔,这是什么季节到了?

(板书:春天)

2.是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)

二、图文结合,认知词语

(一)看看、找找春天

1.播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天美景)。

2.小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。春天在哪儿,你能找到吗?

3.自由发言。随机出示文中相关词语(如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红,跟着我读一读,好吗?)莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

(二)读读、记记字词

1.小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)

2.(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!(学生自由找找生字,认一认)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字),说说你能认得这么快,有什么好办法吗。(学生集体交流识字方法,也可小组内先交流,后讨论难记字、生疏字)。我们来玩开火车的游戏吧!(小组四人轮读)

三、读中悟情,读中积累

1.春天来了,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,

桃花盛开,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天的美吗?

2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

四、玩玩游戏,巩固字词

(出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)

五、总结全文,延伸拓展

1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说一年之

计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

六、分析字形,指导书写

1.观察字形,发现字的特点。

2.书空,注意笔顺,老师范写,生看清笔画的位置。

3.仿影、临写。巡视指导。

七、实践活动

说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

画一画:将你眼中的春天画下来,并给她取个好听的名字。

找一找:春天在哪里?

识字教案 篇3

目的:

1.复习有关五官和身体部位名称的汉字;

2.通过玩手指游戏,锻炼幼儿小肌肉动作的灵活性。

准备

"头"、"耳朵"、"脸"、"眉毛"、"眼睛"、"鼻子"、"嘴"、"手"、"腿"、"胳膊"、"脚"等大字卡各一张。

玩法:

幼儿边说边用手指表演:"捏拢放开,捏拢放开;放开捏拢,放开捏拢;小手拍两下。"这时,教师举起一个大字卡(如:头),幼儿用左手边做爬的动作边说:"爬呀爬呀爬呀爬,爬到头上";教师接着举起另一大字卡(如:脸),幼儿用左手边做爬的动作边说:"爬呀爬呀爬呀爬,爬到脸上"。游戏照此反复进行。

提示:

1.游戏玩熟后,可让幼儿用左手和右手轮换做爬的动作。

2.游戏可分组进行。

(北京市顺义区马坡镇幼儿园周俊伶)

买菜

目的

1.通过游戏,让幼儿在玩的过程中初步认识蔬菜名称及相应的汉字:青菜、黄瓜、萝卜、茄子、蘑菇。

2.激发幼儿认字的兴趣。

3.让幼儿知道蔬菜有营养,教育幼儿爱吃蔬菜。

准备:

1.实物青菜、黄瓜、萝卜、茄子、蘑菇;货架、玩具小兔、盘子等。

2.相应大字卡和幼儿用的小字卡各若干张。

玩法:

一、激发幼儿对认读汉字的兴趣

老师:

“小兔子家里要来客人了,它请小朋友去帮忙买一些菜回来。现在我们一起到菜场看看有些什么菜好吗?”

1.出示实物,引导幼儿逐一认识蔬菜:青菜、黄瓜、萝卜、茄子、蘑菇。

2.出示字卡和蔬菜一一对应,让幼儿逐一认读。

二、买菜游戏

“这些菜都很有营养,小朋友爱不爱吃?我们帮小兔子把这些菜都买回去吧。但是,卖菜的阿姨有个要求,每人只能买一种“菜”(字卡),而且要说清楚你要买什么菜。如:我要买青菜、我要买黄瓜……”(幼儿分组进行)

幼儿到货架前随意买“菜”(字卡),老师注意幼儿的发音。

三、游戏:炒小菜

1.老师:

“小朋友都帮小兔子买到菜了。告诉大家谁买了青菜?”有青菜字卡的幼儿把字卡举起来,其他类推,待全部蔬菜点完后,老师说:“现在,我们来当小厨师,帮小兔子烧菜好吗?”

2.老师说什么菜到锅里来,手里有这种菜(字卡)的小朋友可以上来。老师依次和手持“青菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“茄子”、“蘑菇”字卡的幼儿做炒菜的游戏:“炒青菜、炒青菜,青菜快到锅里来。”手持“青菜”卡片的幼儿一起上来,边模仿炒菜边说:“炒青菜,炒青菜,炒了一盘嫩青菜。”老师注意查看每次幼儿上来时手里的字卡是否对。

四、结束

“我们把炒好的菜给小兔子送去吧!”幼儿把字卡送到相应的蔬菜盘子里。老师:“今天我们帮小兔子做了好多事,你们开心吗?”小兔子说:“谢谢你们!”(不用谢。)

评析:1.本活动老师根据小班幼儿的心理特点,采用拟人化的教学手段,并结合“买菜”、“烧菜”、“送菜”等一系列有趣的游戏,使幼儿在轻松愉快的氛围中认识了汉字,大大激发了幼儿的学习兴趣。

2.通过本活动使幼儿懂得了蔬菜有营养,使他们知道要多吃蔬菜。

3.通过“帮助小兔买菜、烧菜”的情节,潜移默化地培养了幼儿乐于帮助他人的情感。

为字宝宝做记号

准备:

各种颜色的彩笔、蜡笔或小红花。

玩法:

教师发给幼儿报纸后,让幼儿寻找自己认识的“字宝宝”,并给认识的“字宝宝”做一个自己最喜欢的记号——或贴上一朵小红花,或给它穿件花衣服。

识字教案 篇4

教学目标

1 .学会本课10 个生字。

2 .比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。

3 .看图熟读词语,借助插图理解词语,正确流利地熟读词串构成的韵文。

☆ 教学重难点

⒈认识本课生字,正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。

⒉能够区别形近偏旁。

☆ 教学准备

⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。

⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。

☆ 设计思路

《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这一课前后两部分的结构相似,因此,在学习、总结前半部分的基础上,让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容,在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣,引导学生探究汉字规律,加深对字、词、韵文的理解与积累。

☆ 教学过程

第一课时教案序号61

设计理念

一复习旧知,导入新课

⒈小朋友,这儿有两组字,你们认识吗?出示“江、河、海”、“柳、杨、松”,指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁?

⒉今天,我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文,认识一些新朋友。

⒊板书课题,齐读。

二、借助图画,初读韵文

⒈(出示图和第一、二竖行)学生组成四人学习小组。

⒉图上画的是什么?不认识的可以请教组内其他小伙伴。

借助拼音读词语,读准字音。会读了的读给其他小朋友听,不会读的互相帮助。

小组长带领小伙伴合作读,互相正音。

⒊不带拼音,自由练读,然后开火车读。

三、探究规律,区别“礻、衤”

⒈了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”,读一读,找一找,你们有什么发现吗?

(多媒体显示“礻”的演变过程,观察“礻”的古文字像什么?

看看图,读读词,想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁?(与神仙、祖宗等有关)

⒉了解“衤”的演变过程。

⑴出示“裙子裤子衬衫”,读一读,找一找,你们发现了什么?

(多媒体显示“衤”。)认识袜。

⑵同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程,讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁?(大都与衣服有关。)

⑶全班交流。

⑷说一说,你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

四、诵读韵文,理解拓展

⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。

⑵出示图。小朋友,这些都是神话故事中的人物,请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。(教师积极地参与其中。)

⑶说话训练:对你的好朋友说一句祝福的话。

⑷齐读这组词。

⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。

⑹小朋友,“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种,你还知道哪些衣服名称?⑺指名读,齐读这组词。

⑻连起来诵读每一二两行。

五、自主识字,指导书写。

⒈出示生字,指名组词读。

⒉同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?

⒊集体交流:。

⒋教师指导书写:这些字都是左右结构,左窄右宽。

⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写,教师巡视指导,相机纠正写字姿势

教学反思:“礻”和“衤”区别开

这一环节,从复习旧知入手,为学习新内容做铺垫,并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友,激发学生学习新知的热情,进入学习状态。

采用多种生动活泼的方式复现词语,学生始终处于兴奋之中,在愉快的情境中不知不觉地认识词语。

通过多媒体揭示汉字的演变过程,引导学生自主探究,发现汉字的构字规律,增强学生的自学能力,达到“授之以渔”的目的。

充分利用课前预习,培养学生搜集资料的好习惯,使学生对词的理解不局限在课本上。同时,发挥小组在学习中的互相作用,让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花,很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论,进行精要点拨,更是激活了学生的思维,使”伙伴学习“达到最佳效果。

不进行繁琐的字形分析,将字形相近的字放在一起让学生比较,并引导学生自己想办法,用自己喜欢的方式识记汉字,达到让学生自主识字的目的。

第二课时教案序号62

设计理念

一、复习检查,激趣导入

⒈开火车抽读学过的生字词。

⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。

⒊过渡激趣:上节课,我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关,带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关,只要我们根据意义来识记,就不会把偏旁写错了。这节课,我们继续学习“识字7”,比一比谁最爱动脑筋,谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。

二、探究规律,培养能力

⒈自学:看图,想想图上画的是什么,再自由读第三、四行,注意读准字音,词语连读。

⒉检查自学情况:开火车读词语,教师相机正音。练读中认识想对应的事物。

⒊小组讨论学习:找一找这些词语中的规律,想想实物、古文字、偏旁的联系。

⒋全班交流:你们发现了什么规律?

(“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁,“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。)(多媒体分别显示“宀”和“穴”。)

多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。

⒌引导学生小结:“宀”表示房屋,带有“宀”的字大都与房屋有关;“穴”表示在土坡或山坡上挖的`洞,带有“穴”的字大都与洞穴有关。

⒍齐读第三、四行。

⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁?

三、诵读全文,总结拓展

⒈将本课12个词语卡片分发给学生,分成四组上去贴在黑板上,并由贴的学生做小老师领读。

⒉集体诵读整篇韵文。

⒊总结:我们中国的汉字真奇妙,有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后,大家可以找找平时容易写错的字,用上今天学到的本领,想想有什么好方法来分清、记住这些字。

四、识写生字,培养习惯

⒈练读生字并组词。

⒉看笔顺图,在课本上按笔顺描红,并想一想怎样记住它们。

⒊交流:你学会了哪个字?做小老师教教大家。教师点评。

⒋学生在《习字册》上认真书写,注意写字姿势。

教学反思:“宀”和“穴”偏旁区别

这一环节的教学,以小组合作、探究了现为手段,变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。激发学生学习汉字的兴趣,培养学生自主识字的能力,让学生在语言实践中理解和积累语言,真正成为课堂学习的主人。

语文是实践性很强的课程,得法于课内,延伸于课外,鼓励学生课后去大胆实践,增强了学生学语文、用语文的意识,多方面提高了学生的语文能力。

放手让学生自学生字,做小老师教生字,学生自学能力得到提高,学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨。

篇课文属于看图读韵文识字,它吸收了传统识字教材的编写经验,将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词,其中有一些是“鸟”旁,有一些是“隹”旁,但都表示鸟。

基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时,我努力让学生进入主动探索知识的过程,使学生通过“自主、合作、探究”的方式,兴趣盎然地加入到学习活动中,有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。

识字教案 篇5

教学内容:识字(二)7.木禾米竹

教学目标:1、学会本课生字:木禾米竹能借助音节读准字音,会按笔画记字形,看图了解字义。

2、能照田字格里的范字写好本课生字。

3、会读写指定的词语。

4、培养学生注意观察的好习惯。

重点:会读、写本课生字。

教学难点:按笔画写好“竹”字。

教具:卡片,图,投影仪。

学具:卡片。

课型:新授课

授课时间:

教学过程

一、情境导入

同学们,我们在前边已经学习过了识字(一)也学习了一些课文,同学们通过学习也认识了许多的生字,今天,同学们和老师一起再去认识一些新的生字朋友,你们说好吗?(好)。

二、探究新知

(一)认识木禾米竹

1.师分别出示图片,生说说图上画的是什么?

生借助图下拼音读准字音。

(1)mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú

木禾米竹

2.生观察字形,分别说说共有几笔,并用到了哪些笔画

木共4笔,第二笔是竖,不是坚钩。

禾共5笔,第一笔是“ノ”

米共6笔,第一笔是“ヽ”第二笔是“ˊ”

竹共6笔,第三笔不同分别是“丨和亅”

3.小组内讨论:

4.了解字义。

师:木,就是树木的木,木是象形字,上有枝下有根。你还

能用木来组成哪些词语?

生:(木门、木头……)

禾,就是禾苗,指庄稼小苗,你能用它组成哪些词?

米、竹同上。

5.指导读字音

师范读,生练习读。

(二)学习“木禾米竹”的写法。

1.生观察生字卡片上生字书写的特点。

生汇报,自由说。

2.生模仿田字格里的范字写字。注意每一笔的位置。

师进行指导。

如:竹两个撇的位置。米撇和捺的位置。

三、巩固拓展延伸。

1.读一读

木门木工大米小米竹子

2.你在生活中的哪些地方看到过这些字?

自由说

四、课堂小结:

今天大家学的都非常好,老师希望你能记住今天学过的这几个汉字,把它应用到生活中。

五、板书

7.木禾米竹

mùhémǐzhú

木禾米竹

木门木工禾苗大米小米竹子

六、作业

1、书写本课4个生字一个一行

2、用生字组词看谁的最多!

3、要求:准确。

七、自评

教学内容:8.口耳目舌

教学目标:1、学会本课生字:口耳目舌能借助音节读准字音,会按笔画记字形,看图了解字义。

2、能照田字格里的范字写好本课生字。

3、会读写指定的词语。

4、培养学生注意观察的好习惯。

② 长短粗细在田字格的占格

长字在田字格里的写法如下图:

相关组词:

1.细心[xì xīn]

用心细密:~人。~照料。

2.细雨[xì yǔ]

很小的雨:微风~。~濛濛。

3.细碎[xì suì]

细小零碎:~的脚步声。

4.细微[xì wēi]

细小;微小:~的变化。~的动作。声音很~。

5.细叶[xì yè]

细尖叶(如禾草或谷类的叶)

③ 翅膀的膀怎么

翅膀的膀的笔画:撇、横折钩、横、横、点、横、点、撇、点、横撇、点、横、横折钩、撇。

膀,现代汉语规范一级字(常用字),普通话读音为bǎng、bàng、pāng、páng,最早见于秦朝小篆中,在六书中属于形声字。“膀”基本含义为胳膊的上部靠肩的部分,如膀臂;引申含义为鸟类和昆虫的飞行器官,如翅膀。

在日常使用中,“膀”读páng时,表示膀胱,俗称尿脬,暂存尿液的囊状体,在骨盆腔内。“膀”字初见于秦朝小篆,最终逐渐演变成楷书体简化版的“膀”。“膀”字作为名词的时候,表示兽类或家畜腿的上部或前肢和躯干相连的部分。

膀字相关成语和造句

1、成语

挨肩擦膀、膀大腰圆、一膀之力、左膀右臂、膀阔腰圆、膀大腰粗。

2、造句

1、此时,从武陵村外快速走来一行人,前方三人骑着高头大马,手握血红大刀,后方跟着三十余人,均是上身赤膊,膀大腰圆,手里持有各种武器。

2、篮球队的队员身高都是一米八开外的,个个膀大腰圆的,在配上脸上那杀气腾腾的气势,让人丝毫不怀疑这群人的破坏力。

3、走在中间的明显是头儿,大冬天的穿着花格子衬衫,膀大腰圆,看起来体格不错。

4、站在关羽背后的刽子手膀大腰圆,上身赤膊,下身穿一条大红色的裤子,此时将一把鬼头大刀高高举起,眼看就要斩向关羽的脖颈。

5、他身材粗壮,膀大腰圆,像个丰硕的秋冬瓜。



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