㈠ 形容此类情况经常发生,没有什么新鲜感的成语
统编教材三上第一单元
要识记、过关的内容
易错处
1.《大青树下的小学》
（1）易错音、字、词
字音：
坪坝（bà） 凤（fèng）尾竹 打扮（bàn）
摔（shuāi）跤 洁（jié）白
字形：
晨：上边是扁“日”，下边不要少写一横。
绒：右边部分斜钩上有一撇。
服：第五笔是横折钩，第六笔是竖。
装：上半部分右边是“士”，不是“土”。
会写词语：
早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装
打扮 朗读 安静 粗壮 穿戴
校园 敬爱 国旗 敬礼 铜钟
教室 树枝 好奇 招引 枝干
影子
词语搭配：
（古老）的铜钟 （不同民族）的小学生
（鲜艳）的服装 （绚丽多彩）的学校
（欢唱）的小鸟 （敬爱）的老师
（飘扬）的国旗 （好听）的声音
（可爱）的小学 （凤尾竹）的影子
（敲）铜钟 （朗读）课文 （跳）孔雀舞
（做）游戏 （招引）小鸟 （看）热闹
（2）本文主题
●本文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。
（3）课后习题二
■这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。
●答：①这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更是增添了学校的乡村气息和民族特色。②这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里共同学习。③这是一所充了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书、课下尽情玩耍，连小动物也在上课的时候聆听读书，下课的时候来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡幕。
（4）课后习题三
■你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。
下课了，同学们在操场上锻炼身体，有的打篮球，有的踢足球，还有的跑步……真是热闹极了！
教室里，同学们正在安静地听老师上课，他们时而冥思苦想，时而踊跃发言，时而合作谈论，真是一节有趣的课。
图书室里，同学们安静地阅读，没有交谈、没有走动，只听见纸张翻动和笔尖滑动的沙沙声。
2.《花的学校》
（1）易错音、字、词
字音：
荒（huāng）野 衣裳（shang） 口笛（dí）
罚（fá）站
字形：
落：上下结构，下边撇、捺要写得舒展。
舞：注意3个横画中第三横最长，4个竖画向中心聚。共有十四画，第十三笔是竖折。
荒：中间部分是“亡”，不要多写一点。
扬：要写得左窄右宽，右面部件第一笔是横折折折钩。
假：第三、四、五画的笔顺是横折、横、竖。
臂：下边部分第一笔是竖，要写直。
会写词语：
荒野 阵雨 跳舞 狂欢 功课 放假
互相 狂风 能够 自然 双臂 急急忙忙
（2）本文主题
●课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。
（3）课后习题一
■朗读课文，想象花“在绿草坪上跳舞，狂欢”的情景。
●想象范例：风儿一吹，花儿们扭动着腰肢，随风舞蹈，他们舒展着手臂，绽开了笑脸，如同节日里狂欢的人群。
（4）课后习题二
■读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
●参考：加点部分“走过荒野、吹着口笛、互相碰触、拍着大手”短语赋予了东风、树枝和雷云以人的动作，让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，花在跳舞、狂欢时热烈的气氛，体会到花孩子愉快的心情。
（5）课后习题三
■“雨一来，他们便放假了”。你喜欢这样的表达吗？请照样子，写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
●参考答案：
清风一吹，它们便伸伸懒腰。
蝴蝶一来，他们便翩翩起舞。
蜜蜂一来，他们便捧上甜甜的花蜜。
清风一吹，他们便礼貌地打着招呼。
蝴蝶一来，他们便欢笑着跑出来迎接。
蜜蜂一来，他们便大方地献上花粉招待客人。
3*.《不懂就要问》
（1）易错音
背诵(sòng) 照例(lì) 挨(ái)打
糊（hú） 涂（tu）
（2）人物形象
（勤学好问）的孙中山
（3）本文主题
●课文讲述了少年孙中山向私塾先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，培养学生养成不懂就要问的学习习惯。
口语交际：我的暑假生活
◎选择别人可能感兴趣的内容讲。
◎借助图片或事物讲。
《语文园地一》
■识记含有身体器官名称的成语：
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
（补充：伶牙俐齿 牵肠挂肚 指手画脚）
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
（补充：手舞足蹈 头晕目眩 耳聪目明）
日积月累
(1) 牧童：指放牛的孩子。
(2) 振：振荡、回荡。说明牧童的歌声嘹亮。
(3) 欲：想要。
(4) 捕：捉。
(5) 鸣：叫。
(6) 立：站立。
●译文：
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
●主题
本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。
本单元的多音字
假(jiǎ)真假—(jià)放假
背(bèi)背诵—(bēi)背包
圈(quān)圆圈—(juàn)羊圈
教(jiào) 教室—(jiāo)教书
好(hǎo)好听—(hào) 好奇
觉(jué)觉得—(jiào)睡觉
臂(bì )双臂—（bei)胳臂
本单元有新鲜感的句子：
●“新鲜感”就是以前没有接触过，现在对此很好奇。我的理解就是有特色、新奇、深奥、多义的词语和使用了修辞手法、修饰恰当、情感丰富的句子。如：课文中出现的“德昂族、傣族、景颇族、阿昌族、铜钟、雷云、私塾等等。”
●（新鲜感句子举例1）
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。（本句是环境描写的句子，课文用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外十分安静，衬托出小学生上课时的专心，也表现了这所学校的特别之处。）
●（新鲜感句子举例2）
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。（从“一群一群的花、跑出来、跳舞、狂欢”想象五颜六色的花朵们跳舞、狂欢的画面，体会到花儿们的喜悦和无拘无束的自由。）
●（新鲜感句子举例3）
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂霎时变得鸦雀无声。（从“吓呆、鸦雀无声”可以看书在私塾里，同学们从来不敢想先生提问。）
亲爱的小宝贝们，请你们也动手找一找、画一画并写一写自己的想法哦。
■习作：猜猜他是谁
范文示例：
猜猜“热心肠”是谁？
文/武佳乐
我有个形影不离的好朋友，号称为“热心肠”。我们一起来猜猜她是谁？
她的小脸蛋儿圆嘟嘟的，笑起来就会出现两个小酒窝。她还有一双“会说话”的眼睛。她喜欢看书，经常约我一起去图书馆看书。当我收到邀约的信息，便欣喜若狂、二话不说，立刻起身赴约。我们一起来到书店里，精心挑选了心爱的书，她一屁股坐在地上津津有味地看了起来。她可是个名副其实的“热心肠”，记得有一次同学生病请假没来上课，放学后她就带着自己的笔记本去帮忙补课了。
通过以上提示，你们能猜出这个“热心肠”是谁了吗？
点评：本篇习作题目新颖，很有意思，让人忍不住想看下去。文章的文字生动、语言很流畅。先介绍人物的外貌特点，然后用具体事例描写了她的“热心肠”的特点。篇幅虽短，但叙述具体，结构清楚，首尾呼应，值得同学们学习。（指导教师：陈晓蓉）
统编教材三上第二单元
■制表人：李莎莎（南京市砺志实验小学 鼓楼区优秀青年教师）
要识记、过关的内容
易错处
4.《古诗三首》
（1）我会背
（2）我会比较
背诵三首古诗，默写《山行》。
重点易默的：
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（赞美秋天枫林景美）
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（勉励友人乐观向上、积极进取）
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。（抒发了对家乡的思念之情。）
（2）易错音、易错词：
字音：
后鼻音（径、赠、橙）；多音字（挑）。
字形：
径是双人旁，表示小路。
寒、赠、残、橙易写错。
（3）重点字词解释：
①寒山：深秋时节的山。
②生：产生，生出。
③坐：因为。
④于：比。
⑤擎：举，向上托。
⑥君：对对方的尊称，相当于“您”。
⑦萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。
⑧挑：用细长的东西拨弄。
⑨促织：蟋蟀，蛐蛐。
⑩篱落：篱笆。
本课主要学习借助注释和课文插图理解词语。
5.《铺满金色巴掌的水泥道》
（1）作者：张秋生（代表作《小巴掌童话》）
（2）理解词语
明朗：明亮，晴朗。（联系上下文，拆字组词法，近义词法）
凌乱：不规则，杂乱。（联系上下文，借助插图等）
（3）易错音：
前鼻音：印 紧
后鼻音：凌 增 晶
水洼shuǐwā（洼读第一声）
（4）易错字：
铺、紧、印、规、迟
（5）重点词语：
铺满 水泥 亮晶晶 紧张 院墙 打印
排列 规则 打乱 棕红色 迟到
（6）文中比喻句
①水泥道像铺上了一块彩色的地毯。（把满是落叶的水泥道比作彩色的地毯）
②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌）
③你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……（把棕红色的雨靴比作小鸟）
（7）小练笔
在上学或放学路上看到了什么样的景色？（可以选择本课围绕一种景物进行细致描摹的方法，也可以选择课后阅读链接中的以简洁朴实的语言罗列的方法）
范例：从我家到小学要经过一条热闹非凡的小巷。每当放学的时候，还没出校门口，耳边已经传来了各种小商小贩叫卖的声音。杂货店里永远循环播放着低价叫卖的声音，破旧的馒头铺前总是排着长长的队伍。看着看着，不知不觉到了我每天早上一定会经过的鸭血粉丝店，老板麻利地舀起一碗碗汤，撒上香菜，馋得我直流口水……
6.《秋天的雨》
（1）我会背
（2）理解词语
五彩缤纷：颜色多，色彩绚丽丰富。（理解方法：联系上下文、找近义词、借助插图等）
勾住：文中指小朋友被水果好闻的气味给吸引住了。（理解方法：想象画面）
（3）易错音：
前鼻音：缤（bīn）闻（wén）
后鼻音：丰（fēng）争（zhēng）
其他要注意的字音：钥匙（yào shi）
（4）易错字：
形近字组词：
盒（盒子）盆（脸盆）
勾（勾住）勺（勺子）
票（机票） 飘（飘动）漂（漂亮）
由（由于） 曲（歌曲）
重点词语：
颜料 争先恐后 好闻
（5）课文第2-4自然段采用总分结构，从每个自然段的第一句就能知道课文从秋天缤纷的色彩、丰收的景象、各种动植物准备过冬的情景三个方面写了“秋天的雨”。
课后“阅读链接”《迁徙的季节》第3-5自然段采用总分结构，每个自然段都是围绕着第一句话来写的。
（6）照样子，仿写：
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
●它把红色给了高粱，红红的高粱像一个个小火把，烧啊烧啊，烧红了秋天的田野。
●它把金色给了桂花树，黄黄的桂花像一颗颗小星星，眨啊眨啊，眨来了秋天的飘香。
7.《听听，秋的声音》
（1）易错音：
前鼻音：振、吟
（2）理解词语：
近义词法理解：
歌韵（歌吟） 叮咛（叮嘱）道别（告别）
（3）秋的声音有哪些？
大树：道别的话音
蟋蟀：告别的歌韵
大雁：暖暖的叮咛
秋风：丰收的歌吟
（4）仿写第1-2节。
听听，
秋的声音，
石榴咧开了嘴，
“啪啪”，
是和大家报告丰收的喜讯。
课文按照时间顺序说明小兴安岭景色诱人。
《语文园地二》
1.交流平台：
理解词语的方法多种多样，有查字典、找近义词、拆字组词法、联系上下文、借助插图、联系生活经验等。
2.词句段运用和日积月累
（1）形容不同季节的词语：
春季：
春光明媚、春暖花开、百花争艳、春雨绵绵、万物复苏、春寒料峭、草长莺飞
夏季：
闷热、大雨滂沱、烈日炎炎、烈日当空、骄阳似火、枝繁叶茂、绿树成阴
秋季：
秋高气爽、天高云淡、秋风习习、一叶知秋、金桂飘香、层林尽染、五谷丰登、果实累累、春华秋实
冬季：
大雪纷飞、冰天雪地、寒冬腊月、滴水成冰、天寒地冻、银装素裹、北风呼啸
（2）灵活运用多种方法理解词语
①听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
（联系语境和字形，可以理解“憧憬”的意思就是心里希望，期待。）
②小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
（联系语境和字形，或联系生活经验，可以理解“忐忑不安”的意思是内心不安、紧张，很担心害怕。）
■习作：写日记
1.注意日记的选材，记录的是自己的新发现，而不是每天的重复。内容一定是真实的，写出自己的真情实感。
2.注意日记的格式。
范文一：
7月12日 星期五 晴
南京市砺志实验小学 三（2）班 苏郭桐
一大早，我们就出发去了小岛。
岛上的景色太美了！湛蓝的天空下衬着几朵白云，细白的沙滩，碧蓝的海水，仿佛是一幅天然的画。
我一下船，立马就把鞋子脱了，踩在软软的沙子上，让沙子抚摸我的脚丫。走着走着，我就发现，海滩上到处都是可爱的小贝壳。
突然，一只小青蟹从我眼前闪过，刚想抓，它就一溜烟躲到了洞里。这时，我的朋友阿宝竟然抓到了一只比它更大的寄居蟹。他刚想向我炫耀，他妈妈就发现了一个螃蟹洞。我们赶紧跑了过去，果然洞里藏着一只大螃蟹，正懒洋洋地趴在那里，好像在乘凉。
阿宝妈妈使足了劲，挖呀挖，这只大螃蟹察觉出不对劲，拼命往外逃。不一会儿，这只“巨无霸”螃蟹的窝就被我们翻了个底朝天了。可惜早有准备的它还是狡猾地逃了。蹲在旁边的我幸好一直盯着，连忙追上去，用力向前一扑。哈哈！被我抓到了！
后来，我们又抓了很多的小寄居蟹，可以说，这个早上，我们真的“战果”丰富啊！
范文二：
2月11日 星期一 多云
化雪
（南京市砺志实验小学 三（2）班 叶辰韵）
早晨我一直忙忙碌碌，直到下午才有空朝窗外看一眼。
此时，草坪上的雪已经快化了，树上的雪不时地往下落。路面上有一个个小水洼在冒泡泡。周围湿漉漉的，走在路上，一不小心就会摔倒。
这是冬季的最后一场也是最大的一场雪，也是冬姑娘送给大地最后的礼物。今年冬天只下过三场雪，非常稀少，就因为稀少，所以才显得珍贵，也显出了它的价值。
时间似乎总喜欢和你作对，你越希望它走得快，它走得越慢。你越希望它走得慢，它走得越快。还没来得及多看白雪两眼，它已经悄悄地离我而去。还没来得及多享受几天美好的寒假，它也已经悄悄地和我不辞而别。过两天，我又要重新背起书包上学啦！
点评：日记有固定的格式，在固定格式下方，可以有标题，也可以没有。把每天的所见、所闻、所读、所思、所感、所想记录下来，就是日记。记住：我笔写我心，最真实的就是最动情的。（郭学萍）
统编教材三上第三单元
■制表人：赵继英（云南省昆明市官渡区子君中心学校 区级优秀教师 学科带头人）
要识记、过关的内容
易错处
8.《卖火柴的小女孩》
（1）易错音
明晃晃（huǎng） 喷(pèn)香 薄(bó)纱
划（huá）出 几（jī）乎 挣（zhèng）到
（2）易错字
围裙 可怜 火焰 蜡烛 离去
（3）人物形象
感受小女孩渴望得到温暖、得到食物、感受节日的幸福、得到家人的疼爱、生活在光明和快乐中的美好愿望。
（4）本文主题
童话讲述了卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，体会她5次擦火柴的美好心愿。
（5）走进作家
安徒生，丹麦著名童话文学家，著有《丑小鸭》《皇帝的新装》《拇指姑娘》等。
薄纱容易读成（báo）
焰字右边的下面部分容易写成“日”
9.《那一定会很好》
（1）易错音
根茎（jīng） 缩(suō)成一团 拆(chāi)了
（2）主人公形象
体会坦然、乐观的人生态度，平和、愉悦的心情。
（3）本文主题
课文讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程。
10.《在牛肚子里旅行》
（1）易错音
咱(zán)们 答(dā)应(yìng) 一骨(gū)碌(lù)
细嚼(jiáo)慢咽(yàn) 牙齿(chǐ) 作(zuò)声
蹭(cèng)来蹭去
（2）易错字
旅行救命 四个胃流泪 就算
（3）人物形象
青头：急朋友之所急、遇到危险时沉着冷静
（4）体会人物的心情变化，感受它们的深厚友谊
红头心情的变化：从紧张、害怕、绝望到感激
青头心情的变化：从着急、惊讶到镇定、沉着
（5）本文主题
这是一篇有趣的科学童话，红头和青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚里。危急关头，青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。
（6）红头在牛肚子里旅行的路线
红头被大黄牛卷进嘴里→进了牛肚子→从第一个胃→第二个胃→回到牛嘴里→和草一起喷了出来。这个旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。牛肚子有4个胃，前三个胃贮藏食物，只有第四个胃管消化。
“旅”的右边要特别注意
11.《一块奶酪》
（1）易错音
处(chǔ)罚 嘀(dí)咕 拽(zhuài)着 稍(shào)息
宣(xuān)布 禁(jìn)令 跺(ò)脚 强（qiáng)大
诱(yòu)人
（2）主人公形象
蚂蚁队长：说话干脆利落、指令明确、有队长的威严感，纪律严明、一视同仁、对弱小同伴的关心。
（3）本文主题
蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。
稍息容易读错
《语文园地三》
1.交流平台：童话的初步认识
童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情。
童话充满了丰富的想象。
阅读童话，能带给我们许多好处。
可以结合《快乐读书吧》让孩子阅读《安徒生童话》里的《丑小鸭》《拇指姑娘》等，还可以阅读《稻草人》《格林童话》，边读边发挥想象和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
2.识字加油站
运用减一减的方法，用熟字带新字认识生字，加深对形声字的巩固。
伸——申（申请） 界——介（介绍） 棕——宗（祖宗）
忆——乙（乙方） 招——召（召开） 教——孝（孝顺）
3.词句段运用
（1）了解3组带口字旁的字不同的字义特点
与吃的动作有关：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含
与叫唤的动作有关：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤
与声音有关：啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀
（2）学习改正、增补、删除3种修改符号 ，并试着修改自己的习作。
4.日积月累：背诵3条关于“理”的谚语
灯不拨不亮，理不辨不明。
有理走遍天下，无理寸步难行。
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
本单元多音字
挣 zhèng（挣开）zhēng（挣扎）
答 dā（答应） dá（回答）
应 yīng（应该）yìng（答应）
骨 gū（骨碌） gǔ（骨气）
处 chǔ（处理） chù（到处）
稍 shāo（稍微） shào（稍息）
习作：编写童话故事
范文示例：
知错就改的国王
一个冬天的黄昏，国王在花园里散步。花园可美了。碧绿碧绿的草地上开满了火红的玫瑰花，一只只蝴蝶在花丛里翩翩起舞。国王正想摘最美的那朵玫瑰，突然，一只啄木鸟从他们头上飞过， 不小心便便拉到了他的头上。国王大怒，下令三天内把所有的鸟类都杀掉。
顿时，全国上下到处都是枪声、弹弓声、鸟儿的悲鸣声。鸟国里一片哭声。梦精灵看到了这种情形，决定帮帮他们。
晚上，国王做了一个梦。他梦到自己站在花园里，但眼前的景象却让他大跌眼镜：花的叶子几乎被虫子吃光了，花儿枯萎了；草地变黄了，爬满了各种各样的小虫……突然它们一齐张牙舞爪地爬向国王。国王吓得大叫一声，从梦中惊醒了。他一下子明白了：鸟儿是虫子的天敌，没有了鸟儿就虫子就多出来。于是他赶紧下令取消了灭绝鸟类的命令。
点评：小作者能根据提示词语，发挥丰富的想象，清楚表达出所编写的童话故事。语言生动有条理，故事写得精彩。
统编教材三上第四单元
■制表人：曾秀芹（广东省惠州市新湖小学教师、区优秀班主任）
要识记、过关的内容
易错处
12.《总也到不了的老屋》
（1）重点字词：
墙壁准备蜘蛛撞倒晒伤漂亮吃饱暴雨砍柴
自言自语吱吱呀呀
（2）易错音、易错词
字音：暴晒（bàoshài）墙壁（bì）准备（zhǔn）
字形：暴要注意底下部分笔画，不是水，晒和洒相比较进行识记，右边部分不要加笔画，壁底下是土，联系词义和泥土有关进行识记。
（3）人物形象
（善良、友好，乐于助人）的老屋
（4）本文主题
●本文通过写老屋帮助小猫、老母鸡和蜘蛛度过困难的事情，描绘了一个乐于助人、善良的老屋。
预测可以从题目、插图、上下文内容和生活经验等方面进行。
13*.《胡萝卜先生的长胡子》
（1）重点词语识记：
发愁晾晒 沾到匆匆忙忙一步一步
（2）本文重点
●本文通过描写胡萝卜先生的长胡子让他发愁，却没想到一路上这根胡子帮助很多有需要的人，进而让学生预测接下来会发生什么事情。
（3）根据书本题目猜测内容：
《夏洛的网》 《躲猫猫大王》《帽子的秘密》等
本来是带来麻烦的胡子，没想到对其他人而言却是非常有用的东西。
14*.《小狗学叫》
（1）重点词语：
批评压根幸好孤零零哈哈大笑百发百中哞哞哞喔喔喔咯咯咕咕砰砰汪汪
（2）本文重点
●本文通过描写小狗通过向小公鸡、杜鹃学叫，让学生根据课文出示的三种结局进行续写猜测。
《语文园地四》
成语
百发百中 四面八方 七上八下
百战百胜 四通八达 七嘴八舌
百依百顺 四平八稳 七手八脚
双引号的用法（提示语在不同位置）
●蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
●“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
●“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
日积月累
温习音序和部首查字法两种查字典的方法。
本单元的多音字：
假jià（假期）—jiǎ(假装)
几jĭ (几百) —jī(几乎)
中zhòng(中毒)—zhōng（中间）
处chǔ（处罚）—chù（到处）
压要yā（压力）—yà（压根）
担dān（担心）—dàn（担子）
●本单元含义深刻的句子：
（1）老屋说“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”
（2）胡萝卜先生继续往前走……
●以反复的表现手法，教会学生如何进行故事的续写和情节预测。
口语交际——名字里的故事
●讲清楚自己名字的含义或来历，也可以讲其他人名字的故事。（出自《小学创意写作》三上第4单元“大家来涂鸦”和“到生活中去”栏目）
■习作：看图续写故事
范文示例：
李晓明的生日
吴富东
在一个晴朗的早晨，同学们正在教室里兴致勃勃地讨论过生日的问题。只有李小明坐在自己的座位上，默默地听着同学们讨论，他心想：我也快过生日了，可是爸爸妈妈都在外地工作，不能回来。想到这些，小明开始难过了。
张小雷和王小红注意到了李晓明，他们一起问李晓明怎么回事，原来李晓明难过是因为爸妈不能陪他过生日。于是他们两个一起讨论该怎样给李晓明过生日，他们决定让全班同学一起陪李晓明过生日。
等到李晓明生日那天，他像平时一样走进教室，发现全班同学都已经到了。当他走进教室，他听到大家突然唱起了生日歌，李晓明都惊呆了。小雷和小红两个同学还把自己提前准备好的礼物送给了李晓明，李晓明激动地说：“谢谢大家的生日祝福！”
虽然爸爸妈妈还是没有回来，可是李晓明觉得今年的生日也很有意义。
点评：小作者能根据图片，清楚表达出每幅图的意思并根据故事进行合理续写，语言生动有条理，故事写得精彩。
㈡ 有什么儿童诗
4.草帽
草帽上的小洞洞
是我给阳光
开的一扇扇门
你看 阳光钻下来了
他们调皮地踩着我的影子
我的影子上留下了他们的脚印
5.芽苞
春天到了
天气暖和了
快点出来吧
小芽苞
别只露出个小头
树皮外面多美
快点出来吧
太阳会给你
穿上绿衣
春风会送给你
甜甜的露滴
6.渔火
夜静悄悄的
河水
是一个乖孩子
听月亮妈妈的话
睡觉了
渔夫点亮了渔火
河水
就像睁开了眼睛
（一）饱满的儿童情感
抒情，是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗也不例外。但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能添加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。 儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。其中有这样的诗句:“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动宣泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。 应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
（二）儿童式的丰富想象
儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗《小童话》:“在云彩的南面，/那遥远的地方，/有一群树叶说:我们想/像花一样开放。/有一群花朵说:我们想/像鸟一样飞翔。/有一群孔雀说:我们想/像树一样成长。……”诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“叶子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。“遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘”，从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受
（三）新颖巧妙的构思
儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。如任溶溶的《爸爸的老师》，在同类题材的情感挖掘上并无太大的创意，但却依然是同类题材作品的典范之作。其中的奥秘就在于作者创造了一种新颖巧妙的构思模式，达成了别具一格的表达效果。又如舒兰的《虫和鸟》:“我把妈妈洗好的袜子，/一只一只夹在绳子上，/绳子就变成了一只多足虫，/在阳光中爬来爬去。/我把姐姐洗好的小手帕，/一条一条夹在绳子上，/绳子就变成一群白鹭鸶，/在微风中飞舞，飞舞。”在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
（四）天真而精粹的语言
诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。如刘饶民的《大海的歌》中《大海睡着了》:“风儿不闹了，/浪儿不笑了。/深夜里，/大海睡觉了。/她抱着明月，/她背着星星。/那轻轻的潮声啊，/是它睡熟的鼾声。”寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前，而且用拟人的手法，以极其准确的措词“抱着”、“背着”、“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡时的优美的体态。经常吟诵此类诗，儿童不仅可以提高审美能力，还能从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。 儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”（《朱光潜美学文学论文选集》） 儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。年龄愈小的儿童，阅读的儿童诗的韵脚应愈整齐。例如，以幼儿为主要读者对象的《小熊过桥》（蒋应武），用“ao”韵一韵到底；望安的《嘀哩，嘀哩》和鲁兵的《下巴上的洞洞》等诗歌中那鲜明的节奏感，都给人以读诗如唱的明快感觉，使儿童激动之余获得美感。
（五）童稚而优美的意境
感情与形象的结合构成了诗的意境。意境同样是儿童诗应该刻意创造的，而且应以营造童稚而优美的意境为目标。人们常说“情景交融”，即诗的感情应当附丽于形象。只有把真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊，这种儿童诗才具有童稚而优美的意境，也才能感动儿童。如刘饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆，/照在海里像玉盘。/一群鱼儿游过来，/玉盘碎成两三片。/鱼儿吓得快逃开，/一直逃到岩石边。/回过头来看一看，/月亮还是圆又圆。”在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，在精巧的构思中，创造出一群小鱼儿戏水观月的优美意境，既有童话般的境界，又有盎然的童趣。
编辑本段儿童诗的分类
在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相似，可以从不同的角度进行分类。从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文体诗两大类。但由于儿童诗的涵盖面比较广，常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。因此，可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。以下介绍的是儿童诗不同分类中的几种主要形态。
抒情诗
抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。如乔羽的《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》《种子的梦》、唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》等等，都是儿童读者喜爱的抒情诗。
叙事诗
叙事诗是运用诗歌的语言，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。 叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物和有情节的小叙事诗。“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。李季的《三边一少年》、任溶溶的《爸爸的老师》、柯岩的《帽子的秘密》、金近的《天目山上好猎手》等等，可称是叙事诗中的代表作。
童话诗
童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。它是童话和诗的结合物。通常认为童话诗是儿童诗特有的一种样式。同时它又是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。一位诗人说:“我常常想，让诗中充满童话的奇幻色彩，我也常常想，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。我爱诗的童话，我也爱童话的诗。”（张秋生语） 童话诗中，既有取材于民间童话和民间传说的童话诗，像阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等；也有在现实生活基础上展开情节幻想的童话诗，像泰戈尔的《在黄昏的时候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童话》等等。
寓言诗
寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。17世纪法国的拉封丹、19世纪俄国的克雷洛夫都写过大量深受少年儿童欢迎的寓言诗我国当代作家高洪波的《列车上的苍蝇》张秋生的《会拉关系的蜗牛》等都是有代表性的佳作。
讽刺诗
讽刺诗是用比喻和夸张等手法对儿童生活中某些不良现象进行提示和批评、引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。这种诗，或直写儿童的错误行为及后果，或巧指他们的一两种毛病缺点，或有意夸张叙写他们某种不良习惯及可笑的结局，使儿童在微笑中看到自己，受到启发，引起警觉。如任溶溶的讽刺诗《强强穿衣服》，以极度的夸张，描绘强强穿衣服动作之慢:早上起床穿衣服，一直穿到晚上。它讽刺嘲笑了某些儿童边做事边玩耍的习惯。 儿童讽刺诗和一般讽刺诗有明显的区别。儿童诗中讽刺对象是儿童，所以大都是善意的、委婉温和的讽刺。它不同于一般讽刺诗大都针对社会生活中某种不正常现象、某种人的劣迹或者敌人的那种辛辣尖刻、针砭入木三分，甚至没有回旋余地的讽刺。
散文诗
散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行、不押韵。如郭风的《我们来唱白云、银河……》就是一组精美的散文诗。另外印度大诗人泰戈尔也写过不少优秀的儿童散文诗，像《金色花》、《纸船》、《花的学校》、《当我送你彩色玩具的时候》等等。
科学诗
科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为主要特征。如高士其的《大阳的工作》、李松波的《为黄鼠狼辩》、范建国的《太阳光的妹妹》等，都是其中的佳作。
朗诵诗
它以适合少年儿童朗诵为主要特征。为了适应朗诵的需要，在词汇的使用和句式结构上都更注重口语化。如余光中的《乡愁》、高洪波的《遗憾的爸爸》、徐鲁的《热爱生活》、滕毓旭的朗诵诗集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等。
题画诗
题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画（或连环画）而题配的儿童诗。著名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。
编辑本段与儿歌的区别
儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。 （一）、从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。 （二）、从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。如儿童诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。