两对父子去买帽子为什么只买三頂

⑴ 两对父子去买帽子，每人买了一顶，却为什么只买了三顶

因为是祖孙三代去买帽子，爷爷与爸爸是一对父子，爸爸与儿子又是一对父子，一共是三个人，所以只买了三顶帽子。

⑵ 脑筋急转弯两对父子去买帽子，为什么只买了三顶

脑筋急转弯：
两对父子去买帽子,
为什么只买了三顶
因为父亲既是父亲
，也是祖父的儿子。
他们是祖孙三代人

⑶ 两对父子去买帽子，每人买了一顶，却为什么只买了三顶答案（三代人）

三代人

原因：三人为爷爷、爸爸、儿子，正好两对父子

其他父亲相关脑筋急转弯：

1、陆先生有两位朋友，都在税务局当税务官员，其中一位是另一位的孩子的父亲。你说会有这种可能吗？

答案：两位税务官员是夫妇。

2、儿子很有音乐天分，父亲买了一把吉他送给他。儿子天天抱着吉他边弹边唱，可是父亲却很不高兴，不久便把吉他收回来，另外送给儿子一个口琴。这是为什么？

答案：儿子虽然有音乐天份但唱歌的声音太难听了。

3、"喂，怎么样，弗瑞德利克，"父亲问，"你的女老师满意你吗？""啊，是的，爸爸，十分满意。""你怎么知道？是也亲口对你说的？""当然，爸爸。前天她对我说:"要是所有的学生都象你这样，我马上就离开学校。"这说明，我已经全学会了。"。

答案：满意

4、华盛顿小时候砍倒他父亲的樱桃树时，他父亲为什么不马上处罚他？

答案：因为他手头上还有斧头

(3)两对父子去买帽子为什么只买三頂扩展阅读：

脑筋急转弯好处：

1、开发智力

2、激活脑细胞，让大脑得到锻炼

3、提高想象力

4、防止老年性痴呆

5、活跃气氛（一个好的脑筋急转弯能拉两个人的距离）

6、拓展知识面（很多都是带有典故的）

7、提高幽默感（可加入非特别正规的演讲中）

⑷ 两对父子去买帽子为什么只买了三顶脑筋急转弯

两对父子去买帽子只买了三顶脑筋急转弯是三代人。是这样的，因为这二对父子的关系是一家人，也就是说这二对父子是二兄弟和他们的父亲，父子三个当然只要买三顶帽子。

帽子，一种戴在头部的服饰，多数可以覆盖头的整个顶部。帽子主要用于保护头部，部分帽子会有突出的边缘，可以遮盖阳光。帽子有遮阳、装饰、增温和防护等作用，因此种类也很多，选择也有很多讲究。

帽子的种类介绍

棒球帽之所以叫棒球帽，主要是棒球队的球员在比赛时多数都是要戴一个棒球帽的，所以很多fans也会戴自己喜欢的球队的帽子。是市场普及率最高的一种款式的帽子，棒球帽的工艺，棒球帽对材质和LOGO工艺要求较小，制作简单，拼接撞色还有辅料搭配灵活，显著标志就是弯帽舌。

运动帽主要是进行体育运动时佩戴的帽子，款式较多，一般是用比较轻薄的面料制作，拼接较多，对质量要求比较高，LOGO有绣花，印花，胶章。

安全帽对人头部受坠落物及其他特定因素引起的伤害起防护作用的帽子。安全帽由帽壳，帽衬，下颏带及附件等组成。

⑸ 两对父子去买帽子，为什么只买了三顶

爷爷，爸爸，跟儿子祖孙三代，是两对父子，所以只买三顶。

⑹ 两对父子去买帽子，为什么只买三顶

这是个脑筋急转弯的题目，两对父子，也就是说两个父亲带两个儿子，不过，有一种情况就是父子三人，老子和儿子是父子，儿子和孙子也是父子，所以虽然是两对父子，其实只有三个人。
所以，两对父子，只买了三顶帽子，因为只有三个人而已。

⑺ 有2对父子去买帽子到最后为什么就买3个帽子呢

是爷爷、爸爸、儿子三个人去买帽子。
因为爷爷和爸爸是一对父子，
儿子和爸爸是一对父子。
所以，1+1=2、是两对父子去买帽子。

⑻ 脑筋急转弯 两对父子去买帽子,为什么只买了三顶 提示:（三代人） 解:（ ）

因为爷爷和父亲、父亲和儿子。就三个人。是爷爷，父亲，儿子。

九代：父亲、祖父、曾祖、高祖、天祖、烈祖、太祖、远祖、鼻祖。 你之后九代：儿子、孙子、曾孙、玄孙、来孙、弟孙、乃孙、云孙、耳孙。

(8)两对父子去买帽子为什么只买三頂扩展阅读：

血脉的传承，人们把同一个祖宗的后代分为好多种。人们口中常常出现的谁和谁是不出五服的兄弟，意思是两个人关系很近很近。

所谓的五服，其实，就是指你自己和你的高祖、曾祖祖父和父亲，从你自己往前推四辈就是了。

⑼ 脑筋急转弯有两对父子去买帽子，为什么只买了三顶。

有两对父子去买帽子，为什么只买了三顶？因为这两对父子，一共是三个人，分别是爷爷，爸爸和儿子。爷爷和爸爸是一对父子，爸爸和儿子是另外一对父子。

小学数学解题方法和技巧。
中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！

形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。

形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。

实物演示法

利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。

这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。

二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。

特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。

图示法

借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。

图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。

在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。

列表法

运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。

它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。

验证法

你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。

验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。

（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。

（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。

（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）

按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。

（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。

⑽ 有两队父子，去买帽子，为什么只买了三顶帽子

答案：

因为这两对父子是祖孙三代：

1、儿子和爸爸；
2、爸爸和爷爷；
3、总共三个人。

所以只需要买三顶帽子！

O(∩_∩)O~请采纳！