关于教育方面摘帽子文件

① 如何落实市教育局关于加强普通高中教育管理的文件精神

市直各普通高中，市招办、教研中心：
自1999年第三次全国教育工作会议以来，党中央、国务院和相关部门出台了一系列关于推行素质教育的法律法规和有关文件，我省自2007年，特别是2008年1月山东省中小学素质教育工作会议以来，省政府、省教育厅针对中小学如何推进素质教育，深化教育教学改革也出台了一系列文件。为进一步学习贯彻有关文件精神，推进市直普通高中内涵发展，结合市直普通高中的实际，提出以下意见。
一、深入学习贯彻实施素质教育有关文件精神
（一）学习的内容及要求
1.学习内容
第三次全教会以来，中共中央、国务院、教育部以及山东省人民政府、山东省教育厅、威海市人民政府、威海市教育局有关实施素质教育和新课程改革的文件。（具体内容见附件）
2.学习要求
（1）充分认识学习的重要意义。中央以及各级政府、教育行政部门为推进教育改革，实施素质教育出台的各种文件，是学校依法办学、规范办学和进行教育教学管理的政策性依据，是实施素质教育和指导新课程改革的纲领性意见。只有准确把握和全面贯彻落实有关精神，才能真正实施素质教育。
（2）加强领导，保障学习任务顺利完成。各学校要成立学习领导小组，建立学习制度，制定学习计划，明确学习活动的形式、管理职责和考核办法。学校各级领导干部要在学习中率先垂范，当好学习的排头兵，并指导和督促其他教师进行学习。2009年下半年完成所规定内容的学习任务。
（3）认真学习，全面准确把握精神实质。学习要在深刻理解文件精神上下功夫。要通过学习，准确理解和全面把握推进素质教育和新课程改革的精神实质，切实提高思想认识，解决工作中的疑难和困惑。
（4）建立长效学习机制，促进学习型学校建设。各学校要以本次学习为契机，建立长效学习机制，保证学习的常态化和有序性。对今后各级政府和教育行政部门下发的相关文件要及时参照以上要求认真组织学习和落实，着力营造一种时时、处处、人人学习的环境氛围，促进学习型学校建设。
（二）贯彻执行的原则及方法
1.执行原则
坚决性原则。执行有关文件，心态上要坚决拥护，行动上要坚决执行。
一致性原则。开展工作必须和上级有关文件要求保持高度一致。
创新性原则。落实有关文件精神要结合学校实际，创新工作思路和工作方法，突出学校特色。
2.执行方法
全面推进，突出重点。学校要对照有关文件要求，全面复查各项工作，符合要求的进一步优化和完善，不符合要求的迅速整改。同时，又要重点搞好校本教研和课程实施等关键性工作，带动学校工作全方位发展。
分解任务，项目管理。落实有关文件精神要具体化，要围绕构建特色学校的总目标，将每个方面的任务层层分解，责任到人，实行项目管理负责制。
科研先导，课题引领。对课程实施中的重、难点问题，要确立研究课题，通过课题研究探索创新性实施的突破口。
总结经验，典型带动。要及时总结成功经验，培育先进典型，重视发挥典型的带动、示范和辐射作用。
二、加强市直普通高中教育教学管理
（一）树立实施素质教育的全新教育理念
1．走内涵发展之路。各学校要以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章，坚持以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。要结合学校实际，明晰办学思路，正确定位发展方向，制定学校的近期发展规划和长远发展目标，并以此指导学校工作扎实推进，实现内涵发展。
（二）构建科学有效的管理机制
2．坚持依法治校。学校要进一步完善教代会制度，实行民主管理，校务公开。
3．加强常规管理。学校要建立符合法律法规规定、素质教育需要和学校实际并且涵盖全面工作的管理规章制度体系。要进一步完善以年级分部管理为主体、各部门密切配合的管理机制，进一步明确各级各类岗位的权利和责任。
4．改革和创新管理模式。学校要积极探索以精细化管理为核心，适合学校实际、具有学校特色的管理机制。适时试行同选课制、走班制相适应的教学管理与学生管理相对分离，化大级部管理为小级部管理的实验以及“全员参与”的管理模式。
5．完善内设机构。各学校要在市教育局的领导下，根据内涵发展的需要，进一步完善内设机构的设置和职责，要加大对多元化办学等学校特色建设以及精细化管理建设方面的管理力度。
（三）建设充满生机与活力的教职工队伍
6．创新领导干部能上能下的管理机制。学校要在市教育局领导下科学制定领导干部的聘任制度。将竞争选聘和考核聘任作为聘任领导干部的主要方式，对被聘任的领导干部实行合同管理。对聘任后不能胜任岗位工作、聘任期内年度考核不合格或教职工评价满意度达不到要求的干部要及时解聘或辞退。
7．重视班主任队伍建设。学校要制定《班主任工作细则》，定期对班主任进行培训。提高班主任的政治地位和经济待遇，充分发挥班主任的积极作用。市教育局定期对优秀班主任和优秀教师、先进教育工作者、教学能手进行表彰。
8．实行教师全员育人制。要将教师教书育人一岗双责制度化，实行教师育人导师制，创新育人模式。
9．加强教师队伍的培养和培训。学校要制定详细的教师专业发展计划，鼓励教师从事教学研究和学术交流，积极参加上级业务部门组织的教研活动。进一步发挥优秀教师的带动和辐射作用，落实好教师结对帮促，提高教师队伍整体业务水平。教师业务水平考核成绩纳入市教育局对学校办学水平督导评估指标体系。
10．建立科学的评价机制和评价办法。学校依据《山东省普通中小学教师工作评价指导意见》制定教师评价方案，每年定期对全体教职员工进行考核评价，考核结果作为评先选优、职务和职称评聘、绩效工资发放的重要依据。
11．实行全员聘任制。学校要建立以教师考核评价结果为主要依据的聘任制度，可以依据制度对教职工高职低聘。对专业技术职务年度考核不合格的教职工，可以解除专业技术职务聘约。
12．建立教师流动机制。由市教育局根据学校的实际需要和学校教师考核评价结果，每年定期在学校间进行一定数量教师的流动交流，提高教育资源效益，解决学校教师结构性失衡的矛盾，促进各学校教学质量均衡发展。
13．实施绩效工资。学校要制定实施绩效工资的具体办法，坚持多劳多得、优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师、班主任和作出突出成绩的其他工作人员倾斜，调动教师的工作积极性。
（四）依靠教育科研推进内涵发展
14．加强学校教育科研机构和队伍建设。学校要进一步加强教科研机构的建设，充分发挥其在教学管理中的指导、推介、研究和评价作用。加强教科研人员配备，建立专、兼职结合的高素质教科研队伍。
15．建立和完善校本教研机制。学校依据《山东省普通高中校本教研制度建设指导意见（试行）》建立校本教研机制，积极开展校本教研工作。校本教研工作以教育局和教研中心布置的有关任务为主要研究内容，同时可以根据学校特色发展的需要，确定研究内容。学校要制定《校本教研成果考核评价与奖励办法》，把教师参加校本教研活动的情况计入工作评价考核成绩和业务档案。
16．做好选课制和走班制的研究。学生管理实行行政班和教学班双重管理模式，要认真研究探索符合学校实际的选课制和走班制管理模式。
（五）加强行政部门和业务部门对学校的管理和指导
17．依法规范办学。市教育局依据《山东省普通中小学办学水平评价指导意见》和市直普通高中发展需要，制定《市直普通高中办学水平督导评估实施细则》，每年对市直普通高中进行全面督导评估，评估结果作为对学校考核评价的主要依据。
18．加强行政管理。市教育局相关科室要根据上级有关文件精神和市教育局工作要求，加强对市直学校的管理并定期进行检查指导。
19．加强业务指导。市教研中心根据市教育局制定的市直高中内涵发展战略的需要，对学校布置有关工作任务并进行指导。要根据学校的需要进行“订单式”服务或到学校蹲点帮助解决问题。要对学校教学工作实行定期视导，要对学校完成市教育局和教研中心布置的各种教学教研任务进行检查或考核，检查和考核结果纳入对学校办学水平督导评估中。
20. 进一步规范招生工作。坚持择优录取与划片招生相结合的招生原则，实行由教育局出台政策，招办具体实施，学校自主录取，教育局学籍监督的招生管理办法。学校要严格遵守国家和省、市关于规范招生的规定，严禁违规招生。

② 关于1959年为反革命平反摘帽子文件

姑文献诘z爱美小刺猬椰林

③ 关于幼儿教师户外活动不让带帽子，有明确的文件规定吗

不是任何事情都是有文件规定的，这种事情也没法和没有必要较真。

④ 人民日报谈干部职数超编：多发的“帽子”该怎么摘

多发的“帽子”应该怎么摘（红船观澜）
近年来，一些地方党政机关领导职数违规超编，屡禁不止，甚至还有扩大蔓延之势，其所带来的危害堪忧。一方面，领导职数超编势必造成党政机关官多兵少、冗员增多、行政成本增加、效率低下、官僚主义盛行等问题；另一方面，超职数配备领导干部，将“官帽子”当待遇发放，更进一步强化了“权力即好处”的消极惯性，极易导致权力滥用、以权谋私的腐败问题。
分析领导职数超编屡禁不止的原因，既反映在制度层面，也体现在文化层面。
从制度层面看，关于机构设置的法律法规规定不细、执行不严、违规不咎是领导职数超编的直接原因。国务院组织法、地方政府组织法以及机构编制管理条例中，对于工作部门的领导职数都有明确规定，但对于一级政府的领导职数却没有明确规定。另外，虽然历次机构改革方案的“三定方案”都有关于领导职数的规定，但通常会因“机构调整需要过渡”“冗余人员需要消化”“增设临时机构”等原因，使领导职数超编客观上成为一种常态。虽然近几年中央和一些地方对领导职数超编问题进行过多次专项清理整治，但鲜闻哪个领导或部门因此被追究责任。
从文化层面看，浓厚的“官本位”思想恐怕是造成领导职数超编的更深层次原因。按理，权力是同责任、义务相匹配的。对一个领导干部来说，职位越高、权力越大，群众对其“好形象”的期望值也就越高。从这个意义上讲，“当官”不是件轻松活儿，需要承受相当大的压力。但在“官本位”思想浓厚的地方，很多人似乎只看到当官带来的利益，而没有看到它的责任与义务。
针对领导职数超编多次反弹的问题，必须标本兼治，及时遏制各种形式的领导职数超编现象的蔓延，并逐步彻底铲除领导职数超编的滋生土壤。
当前，群众路线教育实践活动正深入开展，可以充分利用这一契机，将清理超职数配备作为重要的整改措施，并将整改结果作为教育实践活动的成果予以公示，接受社会监督。
从立法维度审视，应对各级党政机关领导职数的配备作出更加细致和明确的规定，根据形势的变化，对相关法律法规和党内法规等做出相应调整和细化，并对这些规定进行统筹和衔接。
从实践层面看，探索和试点领导干部任期制和聘任制亦是途径之一。通过进一步深化干部人事制度改革，解决领导干部“能上不能下”的问题；同时，强化领导职位的责任意识和风险意识，防止将领导职位作为“福利待遇”随意发放。
作为制度配套，公务员职位分类管理的相关细则也应尽快出台，为公务员职业发展提供多职位的发展通道。公务员的“待遇”应适当向职级倾斜，尤其对基层公务员，随着工作年限和资历的增加，扩大不担任领导职务的公务员职级待遇的空间，使他们安心本职、做好工作。

⑤ 2013年我国新增加了哪些关于教育方面的法律、法规及政策文件

地方？你是哪里的？给你找了点教育部的：
教育部关于教育系统进一步深化安全生产大检查集中开展“回头看”活动的通知
教育部关于印发《全国教育系统财务管理干部培训实施方案(2014―2017年)》的通知
教育部办公厅关于进一步加强高校自主选拔录取改革试点管理工作的通知
教育部办公厅关于进一步加强和规范高校人才引进工作的若干意见
中共教育部党组关于印发《教育部工作规则》的通知(2013修订)
教育部关于深入贯彻落实《党政机关厉行节约反对浪费条例》的通知
教育部关于做好《行政事业单位内部控制规范(试行)》实施工作的通知
教育部办公厅关于进一步加强职业院校关心下一代工作委员会建设的若干意见
教育部办公厅关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知
教育部办公厅关于做好2014年硕士学位研究生招生考试执法监察工作的通知
教育部关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知
中共教育部党组关于认真学习贯彻党的十八届三中全会精神的通知
教育部办公厅关于严禁公款购买印制寄送贺年卡等物品的通知
财政部、教育部关于印发《出国留学经费管理办法》的通知

太多太多了，以上还只是去年11和12月的部分通知而已，你要找资料得有个方向，哪方面的？哪个地区的？这样说很难找到你用的东西。希望我给你的这些能帮上你。

⑥ 教育法律是由国家权力机关制定或认可的关于教育的什么文件

教育法律是由国家权力机关制定或认可的关于教育的规范性文件。
教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称，也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。它是由国家政权机关制订，以国家暴力机器为后盾而实施的，对人们接受教育的权利和义务起着保护和规范的作用。
中国目前执行的教育法规有：

《中华人民共和国教育法》 《中华人民共和国义务教育法》
《中华人民共和国教师法》 《中华人民共和国高等教育法》
《中华人民共和国民办教育促进法》 《中华人民共和国职业教育法》
《中华人民共和国国家通用语言文字法》 《中华人民共和国学位条例》
《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》 《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》
《教师资格条例》 《普通高等学校档案管理办法》
《高等教育自学考试暂行条例》 《中华人民共和国中外合作办学条例》
《扫除文盲工作条例》 《幼儿园管理条例》
《普通高等学校设置暂行条例》 《学校卫生工作条例》
《学校体育工作条例》 《普通高等教育学历证书管理暂行规定》
《国家教育考试违规处理办法》 《教育行政处罚暂行实施办法》
《中小学校电化教育规程》 《中小学德育工作规程》
《少年儿童校外教育机构工作规程》 《流动儿童少年就学暂行办法》
《高等学校培养第二学士学位生的试行办法》 《成人高等学校设置的暂行规定》
《广播电视大学暂行规定》 《高等职业学校设置标准》（暂行）
《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》 《研究生学籍管理规定》
《关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定》 《社会力量办学教学管理暂行规定》
《高等教育自学考试实践性环节考核管理试行办法》 《普通话水平测试管理规定》
《高等教育自学考试开考专业管理办法》 《学校艺术教育工作规程》
《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》 《学生伤害事故处理办法》
《中国汉语水平考试(HSK)办法》 《中小学校长培训规定》
《高等学校招生全国统一考试管理处罚暂行规定》 《中小学教师继续教育规定》
《普通高等学校学生管理规定》 《特殊教育学校暂行规定》
《高等学校校园秩序管理若干规定》 《教师和教育工作者奖励规定》

⑦ 与学前教育有关的法律法规及时间有哪些

1，《幼儿园管理条例》

《幼儿园管理条例》是为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展而制定的法规，1989年8月20日，《幼儿园管理条例》经国务院批准，1989年9月11日中华人民共和国国家教育委员会令第4号发布，自1990年2月1日起施行。

(7)关于教育方面摘帽子文件扩展阅读：

教育（Preschool Ecation）是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。

学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。

⑧ 有谁知道贯彻关于全部摘掉右派分子帽子决定的实施方案

中共中央批转中央组织部等部门《贯彻关于全部摘掉右派分子帽子决定的实施方案》的通知

发布单位：中共中央
发布日期：1978年09月16日
生效日期：1978年09月16日

中央同意中央组织部、中央宣传部、中央统战部、公安部、民政部一九七八年八月二十五日呈报的《贯彻关于全部摘掉右派分子帽子决定的实施方案》。现发给你们，望贯彻执行。

附：中共中央组织部、宣传部、统战部、公安部、民政部贯彻关于全部摘掉右派分子帽子决定的实施方案

一九七八年八月二十五日

1．原保留公职的人，……；不能工作的作退职、退休处理。

安置工作后的工资问题。原取消了工资级别，只发生活费的，根据现在分配的工作评定工资级别；原受降级、降薪处分的，工资级别一般不动。工资级别降得过低的，可以适当调整。

需作退职、退休处理的，工龄应连续计算。退职、退休金的计算标准，按划右派受处分后的级别或后来重新评定的工资级别确定。工资过低维持生活有困难的，计算标准可以适当提高。退职、退休金由所在单位解决，没有工作的，由所在县、市负责解决。

2．开除公职的……年老体弱、丧失劳动能力生活无来源的，从社会救济中解决，使其能维持当地一般居民或社员的生活水平。在农村无依靠而在城市有亲属赡养的，准其返回城市落户。

原已离职、退职需要安置的，也照本条规定办理。

3．因公伤残失去劳动能力的人，按国家有关规定，给予生活补助、救济或劳保待遇。

原保留公职已经死亡的人，对其家属子女按国家规定给予抚恤。

⑨ 在我国教育方针中，首次提出素质教育的文件是（ ）

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

1999年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中第一次明确提出了“终身教育”，不仅要求形成社会化、开放式的教育网络，逐步完善终身学习体系，而且还要求在减轻学生课业负担、课程设置、教学内容、考试等方面进行改革。

(9)关于教育方面摘帽子文件扩展阅读

李岚清副总理指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定，这一规定把素质教育与其他种种不是以提高国民素质为目标的教育区分开来。

例如，它明确地区分了素质教育与“应试教育”。

第一，素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”，在此目标导向下，即使客观上能使部分学生的某些素质获得浅层次发展，也只能是片面的，以牺牲其他方面发展为代价的。

第二，素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生，面向每一位未来的国民；而“应试教育”则把目光盯在少数升学有望的学生身上，弃多数学生于不顾，甚至不惜将正常儿童扣上“弱智”帽子，使其不列入分数统计。

第三，素质教育为了提高国民素质，强调教育者发挥创造精神，从学校实际出发设计并组织科学的教育教学活动，促进受教育者在自主活动中将外部教育影响主动内化为自己稳定的身心素质；而“应试教育”则使教育者跟着考试指挥棒亦步亦趋，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征的。