小鸟和帽子不是物体吗

Ⅰ 带白色安全帽的小鸟是什么

长尾阔嘴鸟。长尾阔嘴鸟全身羽毛以绿色为主，头部的羽毛黄黑相间，好似戴了一顶安全帽，是我国二级保护动物，羽色鲜艳，非常的漂亮。

Ⅱ 帽子和鸟窝是按什么顺序写的

《帽子和鸟窝》是按事情发展的顺序写的。先提出全文论点强调了问的重要性；再说哥白尼小时候很爱提问写的是“问”的作用；然后写了沈括小时候把善于勤学好问和观察思考结合起来；最后写了只有养成勤学好问的好习惯才可以成为学习的主人。
课文故事性强，富于童趣，贴近儿童的生活；旨在教育学生要爱护动物、保护自然、乐于助人。
文章叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，后来发现鸟儿要在帽子里面搭建鸟窝，就决定把帽子送给鸟儿的事情。

Ⅲ 中国古代人头上带着鸟形的帽子是怎么一会事

鹖冠在战国秦汉时期已经作为武官的冠帽，在洛阳金村出土战国金银铜镜上已有骑马执剑身披甲衣，头上戴弁，弁上插双鹖尾的人物形象，西汉砖刻骑射人物也有于武弁上插双鹖尾的。山东嘉祥武氏祠东汉画像石孔子弟子图中的子路，于平上帻上戴一种雄鸡冠，为勇士冠。与《史记·仲尼弟子列传》："子路性鄙，好勇力，志伉直，冠雄鸡，佩豭豚"的记载相符。

敦煌莫高窟257窟北魏的武士头戴鹖冠，鹖鸟栖于冠顶，而唐代的鹖冠陶俑，把冠耳变作两只鸟翅形，而鹖鸟自冠前顶部作展翅俯冲的姿势，颇为华贵生动，鹖的造型似雀。冠顶饰鹰的金冠，1972年在内蒙古杭锦旗战国时期匈奴墓已有出土。

Ⅳ 三年级小鸟的家生活经验和生活常识

1. 三年级作文保护小鸟的家园300字
你好 看下面的例文 满意采纳哦

小鸟唱的歌很优美，给我们带来了许多乐趣，但有许多人捕杀小鸟来吃，因此，我想建立一个小鸟爱护日。

动物与人类生活是息息相关的，小鸟也不例外。如“森林保护神”——啄木鸟。森林害虫的种类多，数量大。一棵巨大的松树上住着几百只虫子，一棵松树的树皮里，仅1平方米的面积上就藏着几千个甲虫和它的幼虫。这些敌人体形小，住处高，用人力喷洒农药很昂贵，用飞机喷洒农药也很昂贵，啄木鸟便发挥了作用。又如猫头鹰晚上捉田鼠等等。有了鸟的帮助，森林保住了，沙尘暴，旱灾，水灾不再来，庄稼获丰收，人们生活得安宁。

小鸟保护日设在11月22日。有了这个节日，人们不再伤害小鸟了，小鸟自由自在的生活，给我们带来了许多好处。看，我设立的小鸟保护日不错吧！

2. 三年级小鸟回家作文50字
一天， 森林里忽然刮起了大风，树枝被吹得东摇西晃，一只刚出生不久的小鸟被风刮到地上。小鸟扑着嫩黄的翅膀，怎么也飞不起来。

小鸟被风刮到了地上的时候，心里想，不会真的没有人来救我了吧。它想着想着，突然一个小女孩走了过来，发现了一只小鸟，她连忙跑过去，仔细的看，看这只小鸟受伤了没有，看着看着，发现这只小鸟受伤了，就把它带回家，回到家以后，她就找一个盒子，在盒子里面放了一些柔软的棉花，作为小鸟的窝。然后在喂它一些米饭。在小女孩的照顾下，小鸟的伤慢慢的好了，它说：“我要回家。”小女孩就把小鸟放走了。小鸟说：“谢谢你。”小女孩说：“不用谢。”说着，小鸟就飞走了。
3. 三年级小鸟的家418字作文怎么写
小鸟的家

一天，我要去一片树林里散步。阳光灿烂，春风拂面，天气好

极了。我箭一般地冲出了家门，一蹦一跳地在树林里散步。

空气很清新，路边的松树、杨树……傲然屹立，绿叶成荫，像

一把大绿伞，“大伞”不时发出“沙沙”的声音，似乎在欢迎我的

到来……

走着走着，“喳喳”“喳喳”，一声微弱的叫声把我从“白日

梦”中吵醒。“谁呀！？”我有点生气地一边说着一边往四周环顾

了一下。“唉，多可怜的小麻雀呀。”只见一只浑身沾满污水的小

麻雀趴在那儿小声地叫着。我轻轻地抱起小麻雀，却把可爱的小花

、为我鼓掌的小树……忘得一干二净。

我先把小麻雀的身子清理干净，随后给它起了一个可爱的名字

“小毛豆”。我每天都精心地照顾小毛豆。一天、两天、三天……

时间一天天地过去了，小毛豆渐渐长成了“大毛豆”，聪明的小毛

豆很快学会了飞翔。

第二天，我带着小毛豆来到原来那片枝繁叶茂、充满生机的树

林。可眼前的景象让我目瞪口呆，地上的一个个树桩像被人抛弃了

的小娃娃那悲伤的脸，大地似乎在向我诉苦；不远处还有几个工厂

工厂的上面还排着浓烟，蓝天姐姐的蓝裙子被灰朦朦的浓烟弄得

灰不溜秋。我打开笼子的门，只见小毛豆愣愣地站在那儿，一动不

动，眼睛里闪动着晶莹的泪珠。我提着鸟笼站在这光秃秃的，沙漠

般的沙地上，心里充满了气愤与无奈，却又无能为力。总不能把它

扔在这荒郊野外，又不能把它留在家里……唉，可怜的小毛豆。

第三天，我坐车将小毛豆送到了动物饲养园。

希望大家能够保护环境，少砍树，爱护花草树木，给动物们留

一个美好的家园。
4. 小鸟以前的生活和现在的生活的变化
你好，出于个人的看法：这小鸟以前的生活就好比盛世唐朝时候，个个生活的快乐开心，不用温饱担心，也不怕自己的家园被毁，也不怕勾心斗角，一派其乐融融的景象；而如今的小鸟生活就好比清朝时人们的生活，温饱不仅不能解决，而且家园经常被毁，颠离失所，实在令人寒心。

小鸟的生活如何，还是人们的保护意识任何决定的，现在每个人要要求有房有车，但有没有想过，你们的房，你们的车霸占的面积是从何而来，是要多少动物用生命换你们的安逸？也许我太偏激，但我现在已经很少能看见鸟了，连麻雀在城市中都少了，更别说别的小鸟了，我希望小鸟的生活能和人的生活一样，越来越好。
5. 有关鸟的生活习性
鸟的生活习性 1.繁殖 春天来临，绝大多数鸟类不再像冬天那样喜欢群居生活，而是各自忙于选择理想的地方求偶筑巢。

在繁殖期间.每一对鸟都要占有一块地盘.作为活动和取食的范围并在其中筑巢.这块区域叫巢区。有了巢区.鸟就不需为寻找食物而长途跋涉，避免在同种之间相互干扰，这对孵卵和育雏都有好处。

巢区由雄鸟选择占据，其大小各不相同，主要与食源的多少有关。雄鸟 *** 比雌鸟早，常在巢区内鸣啭，还用炫耀羽毛和特殊的姿态动作吸引雌鸟并向雌鸟求爱。

通常雄鸟有保护巢区的行为，不准其它同种个体进入，如果在 *** 的雄鸟巢区内放一个同种雄鸟的剥制标本，再播放此鸟呜叫的声音，会使这只雄鸟大声呜叫，甚至发生攻击行为。 大多数鸣禽只是在 *** 期间结成配偶，也有些鸟类（如鹤类、雁类等）其配偶关系可以长期保持。

鸟类在占领巢区、选好配偶之后，就开始筑巢安家。多数鸟类筑巢由雌鸟独自承担，也有雌雄鸟共同筑巢的，如家燕等。

鸟巢的主要作用是保持亲鸟孵化的体温.也有利于亲鸟育雏。 鸟类巢的材料一般随周围生物而就.如纤维、兽毛、羽毛，泥土、地衣等。

根据巢的位置，可分为地面巢、水面巢、建筑巢及编织巢等。雉、雁、鸥、鹬类鸟以及鸣禽中的百灵鸟、云雀、柳莺等，在地面土壤上筑巢，有的直接把卵产在地面的凹陷处。

小鹧鹛，红骨顶、董鸡等鸟在水面上筑成浮巢，这种巢可随水升降，水波对幼鸟不会造成危险。 翠鸟、沙燕等鸟是在岩边堤基或砂土峭壁挖掘坑道状的洞穴作巢。

啄木鸟、山雀、戴胜、鸳鸯利用天然树洞作巢。但啄木鸟必须自己凿洞，而家燕等要在建筑物和屋檐下做巢。

鹭类、鸠鸽类等在树上用树枝编织巢，十分简陋。伯劳、黄鹂、卷尾、寿带、大苇莺等能作杯巢。

短翅树莺、文鸟等为球状巢，棕扇尾莺、攀雀为瓶状巢，缝叶莺为袋状巢（图11）。 鸟类在筑巢结束之后，即开始产卵、孵化。

鸟卵的形状、颜色等各种各样，大多数鸟卵呈椭圆形.啄木鸟、猫头鹰、翠鸟等是球圆形卵.金眶鸭、燕鸥及一些海鸟是陀螺形卵。洞穴内筑巢的鸟卵多为白色.但大多数鸟卵上有各种各样的斑纹.如斑点，块斑、环斑、条纹等.形成保护色，不易被敌害发现。

每窝卵的数目也各有不同，一般小型鸟类每窝产卵4—6枚，天鹅每次产卵1—2枚.鹤类、鸠鸽产卵2枚，雉、鸭产 卵多达一二十枚，有些人工驯化饲养的雄、野鸭产卵可达30一60枚。产卵的时间多在清晨。

雄鸟羽色特别艳丽的鸟类多由雌鸟孵卵，两性羽色差别不大的鸟类一般雌雄都参加孵卵。 鸟体和卵接触的部分羽毛脱落，形成孵卵斑.该处的敞血管发达，皮肤温度高，能促进卵的孵化。

卵的孵化期，小鸟为13—15天，中型鸟类为20状鸟巢一25天，大型鸟类需更长的时间。例如，大山雀约15天，鸠鸽类l？天，雉约21天，野鸭24—28天等。

鸟类的雏鸟可分为早成鸟和晚成鸟。 早成鸟在孵出时已经充分发育，眼已睁开。

褪脚有力，全身披着丰富的绒羽，在绒羽干燥后，就能跟随亲鸟啄食。大多数地栖鸟或游禽，如鹑、难、鹤、海鸥、雁、天鹅、野鸭等鸟的幼鸟均届早成鸟。

晚成鸟出壳时尚未发育，颈软无力，眼不能睁开，不能行走，全身光裸或只有少量的绒羽.需 要由亲鸟喂养，继续在巢内完成发育过程。 雀形目鸟类和攀禽、猛禽等的幼鸟属于晚成鸟。

鸟类抚育幼鸟的行为是一种本能。亲鸟在育雏期间十分紧张，每天喂食活动要用16—19个小时，每天喂食往返，如大山雀近百次，斑啄木鸟高达120次。

亲鸟衔 食归来踩动树枝或巢时，幼雏就产生伸头张口反应.显示口腔内特别鲜明的颜色，如红色或黄色.以激发亲鸟的喂食本能。 不张口的雏鸟，亲鸟不喂食。

食虫鸟喂食时，亲鸟直接把食物送到雏鸟的口中。诲鸥、信天鹅、鸠鸪类等大中型鸟类.用反刍出来消化的粥状食物来饲喂雏鸟。

雏鸟留巢的时间，鸣禽几乎和孵化期相等，一般在28天后才能独立生活。离巢的雏鸟，嘴和跗踺几乎到了全长，体重已接近于成年雌鸟，体色也和雌鸟相似，但仍保留一些幼鸟的特征，如嘴角有黄色，尾较成鸟短，羽毛较深暗等，又常结成小群活动，呜叫声比较尖细。

2.换羽 鸟类经过紧张辛劳的繁殖期。羽毛逐渐变旧、磨损或折断，因此，大多数鸟类在幼鸟离巢飞走以后便开始换羽。

换羽过程有一定的顺序，缓慢而对称地进行，以不致完全丧失飞翔能力.但此期间飞翔能力圾弱，所以换羽期间鸟类多隐蔽生活。换羽的顺序，通常先从尾羽和飞羽开始，最后换体部羽毛。

换羽时，左右翅在同一时间内对称地脱落羽毛.以保持与体的平衡.如燕鸥。也有些鸟类，如鸭科鸟类等，在换羽时飞羽同时脱落，失去飞翔能力，多集群藏匿生活，渡过它们一年中最危险，最困难的时期。

换羽次数，大多数每年在繁殖后更换一次，燕子及一些猛禽在冬季换羽，也有 些鸟类除秋季完成换羽外。 在繁殖前还有一次部分分期换羽。

3.迁徙 野生鸟类到了秋季，绝大多数在北方繁殖的鸟类带着幼鸟成群结队迁往南方越冬。第二年春天再返回北方生儿育女。

鸟类这种随季节周期的更替而往返的行为，称为迁徙。根据鸟类迁徙的性质，可把它们划分为候鸟和留鸟。

留鸟是终年栖居.在繁殖季节也不迁走的鸟类。常见的有麻雀。
6. 三年级观察小鸟作文
下课了，芸芸在跳皮筋，她帽子上的两个毛绒球也随风跳动着。

这时，洋洋过来了，他一把抓起毛绒球，扔了起来。这时，正好有一只十分美丽的小鸟从远处飞来，它的羽毛是粉红色的，头上的羽毛是金黄色的。

那只帽子刚好落在了这只小鸟的头上。小鸟觉得非常好看，于是把它当做了鸟窝。

小鸟见身旁有一棵大树，它就把帽子放在树上，自已躲在里面睡大觉了。这时，洋洋和芸芸正在四处找帽子呢！一会儿，洋洋想：“我扔上天时，正有一只小鸟飞过，会不会是小鸟叼走了呢？”于是，洋洋就把他这个分析告诉了芸芸，芸芸说：“我们每一棵树都看一看有没有帽子！”他们俩人便开始找了，一会儿，洋洋发现有一棵树上有一个毛绒球。

他就叫来了芸芸，他们俩个人通过仔细观察，知道了这个就是芸芸的帽子，里面还有只小鸟呢！芸芸对洋洋说；“我们把这只帽子送给小鸟吧！”洋洋说：“好！”于是这只帽子变成了这只美丽小鸟的家了。以后，如果你再次来到这棵树的旁边，你会看到树上还会有一只帽子，那是小鸟的家。

一天，小明去公园散步。他突然听见一阵微弱的鸟叫声，他向四周望了望，发现大树底下有一只小鸟。

他蹑手蹑脚地走过去，生怕惊动了小鸟，他走到大树底下一看，一只小鸟一动不动地趴在地上。他用手轻轻地捧起小鸟，仔细观察，发现小鸟受伤了。

小明转身就往家跑. 小明回到家里，先给小鸟的腿上药，扎好绷带，再给找来一个盒子，里面铺上干草和棉花，为了让小鸟住进去像它地一样温暖。每天放学后，小明都会及时给小鸟换药，还经常陪它去外面呼吸新鲜空气，陪它散步，小鸟有时还冲小明叽叽喳喳地叫，好像在说：“谢谢你，小明。”

几天后，在小明精心呵护下，小鸟的腿很快就好了，小明想：“小鸟是大自然的成员，还是把小鸟放回大自然吧！再说，如果不把小鸟放回去的话，它的爸爸、妈妈也一定很着急。”于是小明把小鸟带回公园，；恋恋不舍地放飞了小鸟。

他大声对小鸟说：“再见，希望你早日和亲人相见，祝你一路平安。”小鸟似乎听懂了他的话，不停地叽叽喳喳叫，好像说：“别难过，我们还会见面。”

它飞走时，还不时回头望望小明，终于，它不再回头，张开翅膀，飞向了远方。 假如我是一只快活的小鸟，当清晨来临，太阳公公从东方升起，散发出温暖的、柔和的光芒的时候，我就可以在天空中迎着明媚的阳光自由自在地飞翔。

假如我是一只经历过沙尘暴的小鸟，我要带着满身的灰尘让人们看一看，告诉他们这个世界不应该是这个模样，人们呀，你们应该警惕了，这个世界已经污染得很严重了。然后我再去找雨姐姐，让她给我洗去满身的尘埃，让我再现美丽。

假如我是一只被蜘蛛网困住，又被一个小女孩救回家养在笼子里的小鸟。我要告诉小女孩，我知道她是爱我的，我也爱她。

我要告诉她，我是从她充满了感情的眼神中、从她给我的食物中知道她是爱我的。我要对她说，谢谢你救了我，谢谢你的爱。

假如我是一只被小女孩养在笼子里的小鸟，我想对这个养我的人，爱我的人说句心里话，朋友，你为什么把我一个人养在笼子里，你知道我是多么的寂寞和孤独吗？朋友，你知道吗？我是一只鸟，我有翅膀，我要飞翔。 假如我是一只被小女孩放回大自然的小鸟，我会非常开心，我会珍惜这来之不易的自由。

我也要对小女孩说，谢谢你给我的自由，我会永远做人类的好朋友。

Ⅳ 什么是戴帽鸟

不是戴帽鸟啦，是戴胜鸟。

戴胜鸟学名为戴胜，又名叫胡哱哱、花蒲扇、山和尚、呼哮哼、咕咕翅、鸡冠鸟等，因其头顶着五彩羽冠，全身棕色，两翅和尾栗黑色，有棕白色横斑。头上有长羽冠，嘴细长而尖它是啄木鸟一类的益鸟，能插入泥土、石缝间挖食蠕虫、蜘蛛、蝼蛄等幼虫和昆虫。

Ⅵ 草坪野花天空森林雪松小鸟是不是描写事物的

是的。
草坪野花天空森林雪松小鸟等，这些都可以称为事物，因为它们都是客观存在于自然界的一切物体或现象。
事物不单单有这些，比如汽车，商品，水，这些能看的到摸得着的东西，都可以叫做事物。

Ⅶ 头顶一顶帽子什么鸟

• 是它吗？

• 

Ⅷ 小鸟把帽子当什么

一个小朋友的帽子被松鼠带到了树上，小朋友第二天来取帽子的时候发现，帽子已经被小鸟当做了窝，小朋友爱护小鸟，放弃了帽子。

帽子和鸟窝

山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪，痛痛快快地耍闹着。直到报时鸟叫“不早了，不早了”，他们才想起已经是下午了，于是就一窝蜂地跑下山去。

突然，翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”

大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。还好，帽子还在草地上。咦（yí）！那是什么？蹲在帽子里，朝孩子们一探头，又一探头。孩子们嚷（rǎng）起来：“松鼠！一只大松鼠！”

孩子们的叫声太大，把松鼠吓跑了。松鼠跑得太慌张，腰被帽子上的绸（chóu）带缠（chán）住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松树，帽子也被带到树上去了。

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈（nài）何地下山去了。

第二天，翔翔找了几根又细又长的竹竿（gān），约了他的小伙伴，走进松树林，要把松树上的帽子挑[tiǎo]下来。他们走到那棵松树下面一看，松鼠不在了。这回，那只大松鼠可没有再把帽子带走，绸带挂在树枝上，帽子像一只篮子似的吊（diào）着。

翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿，就想去挑帽子。忽然，一只美丽的鸟儿衔着几根干草，飞进帽子里。“这只鸟要干什么？”“它要在帽子里做窝。”“做窝？是要下蛋吗？”“下了蛋，是要孵（fū）小鸟吗？”孩子们七嘴八舌地议论着。

翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！”

“听翔翔的，我们听翔翔的！”

孩子们丢下竹竿，又一窝蜂地跑下山去。

Ⅸ 三年级语文上册《帽子和鸟窝》教案

教学要求：
1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3．认识4个生字。会写14个字，
教学重点：
理解课文中的重点语句所表达的思想感情
能有感情地朗读课文.
教学难点:
体会翔翔对帽子的喜爱之情
从而感受他对小鸟的爱护.
教学用具:
课件、生字、词卡片。
教学时间： 两课时。
教学过程：
第一课时
教学内容： 初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。
教学步骤：
一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：
1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？
板书：帽子
学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？
板书：鸟窝
学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）
[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]
二、出示课题、质疑：
1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。
2．齐读课题：帽子和鸟窝。
3．问：读了课题你有什么疑问吗？
[引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。]
三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：
1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。
2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？
3．纠正字音：
4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）
[整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。]
5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？
四、学习生字：
1．认读生字词：齐读生字、词卡片。
2．强调易错字：
慌：右边容易加点。
耍：与“要”区分。
挠：右上边不要加点。
五、指导书写“鼠”
1．引导学生观察整体形状：长方形。
2．分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。
3．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。
4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。
六、布置作业：
1．抄写生字词。
2．熟读课文。
3．查找关于小鸟做窝的有关资料。
第二课时
教学内容： 朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。
教学步骤：
一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？
二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。
三、分组讨论交流。
四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。
1．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！
我的帽子丢在草地上了。
指名对比读句子，感受语气上有什么不同。
启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？
练习有感情地朗读这句话。
问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。
2．感悟二：
（1）课件出示：
大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。
（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）
（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？
（4）练习读三自然段。
3．感悟三：
（1）课件出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。
孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
（2）指名朗读、评议。
4．感悟四：
（1）课件出示：
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。
（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？
（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。
5．感悟五：
朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。
6．归纳：
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？
五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。
1．出示文字课件：
我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
听翔翔的，我们听听翔翔的！
2．合作朗读，感受心情。
3．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？
4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？
5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？
[培养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。]
六、布置作业：
1．必做：有感情地朗读课文。
2．选做：
（1）自己也为小动物做一件事。
（2）收集关于爱护、保护动物的故事。