三年级帽帽子店为主题的手抄报

① 三年级帽子的秘密手抄报 三年级手抄报

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② 手抄报怎么做三年级

三年级手抄报做法如下：

1、先确定好手抄报的主题。手抄报有以节日为主题的，也有以读书，科技，弘扬民族精神为主题的。主题不同，整体的设计也会有所差别的。

2、接下来设计手抄报的框架以及由哪几个部分组成。所谓框架就是分几个部分的内容，然后每一个框架做一些修饰，可以把这部分内容用不同的设计做出来。如可以用四边形把内容框住，也可以设计带花边的单独空间。总之就是每一个部分的内容要单独分出来。

3、确定每个版面的内容。内容最好丰富多彩。每个版面的内容最好是贴合主题或者与手抄报主题有相关的联系。

对于小学生，画神铅画的时候画面不会想的太丰富，如果老师让交手抄报作业，一年级手抄报就可以画的简单一点，多以边框为主，把一些边框组合起来，在写上合适的标题，那么一幅简单的一年级手抄报就完成啦，不会画的快画起来吧。

③ 三年级语文方帽子店如果方帽子店老板来到你身边,你会对他说些什么

你看新的帽子店迎来了这么多可能这是为什么呢因为他做的不同的帽子有人们喜欢的可是你只做了发帽子还说不能改人们当然不去你的店里面所以你的发帽子就会成为古董。

④ 三年级手抄报怎么画

三年数型隐级手抄报简单又好看又好画：

手抄报的编排设计，总的要求是：主题明确，版面新颖美观。

1、版面划分

先把版面划分成两块，每块中还可以再分薯厅成片。划分文章块面时，要有横有竖，有大有小，有变化和有对称的美，也可绘画图案进行划分。报头要放在显著位置，最好是在左上或右上位置租纯。

2、块面编排

如不符合原先的划分，就要将版面块面安排作必要的调整；如不能安排下文章，就利用移引、转版的形式等，并用字号、颜色、花边与邻近的文章块面相区别。

3、装饰设计

除报头按内容设计、绘制外，每篇文章的标题也要作总体考虑，按文章主次确定每篇文章标题的字体、字号、颜色及横、竖排位置。文章内容以横排为主，行距大于字距，篇与篇之间适应用些题花、插图、花边及尾花等穿插其中，起装饰、活泼片面的作用。

⑤ 小红帽手抄报内容简短

江山万里，七月的丰碑耸立不朽，神州大地一百中让山年的党。

我们生在红旗下，长在春风里，目光所至皆为华夏，五星闪耀皆为信仰。

一百载风雨洗礼，一百载峥嵘岁月，庆建党之壮举，祝中华之豪迈。

祖国之树屹立不倒，祖国之花永不凋谢，祖国之水万古长滑早流。

回望来时路，珍惜今日福，清澈的爱只为祖国。下次你路过，人间卖中已无我，但我的国家，依然是五岳向上，一切江河依然是滚滚向东，民族的意志永远向前，向着热腾腾的太阳，跟你一样。

以青春之名，书写清澈挚爱，以心中红星，献礼中华，人民有信仰，国家有力量，民族有希望。

你所站立的地方，正是你的中国，你怎么样，中国便怎么样，你是什么，中国便是什么，你若光明，中国便不黑暗。

山河虽无恙，吾辈当自强。

百年奋斗，圆梦正在今朝。

一百年来，中华儿女跨越了千山万水，却仍在跋山涉水。

我们要一棒接着一棒跑下去，每一代人都要为下一代人跑出一个好成绩。

我追随的光，是五角星的星光。付吾辈之韶华，耀吾辈之中华，未惜头颅洒热血，甘将热血沃中华，愿民族之巅繁荣昌盛，百盛不衰至此敬礼。

愿以吾辈之青春，护卫这盛世之中华。

爱国，始终是青春的底色。

希望我们的祖国繁荣昌盛，越来越好。

⑥ 帽子的秘密手抄报怎么画

帽子的秘密手抄报怎么画如下：

1.首先在白纸上画出一个大的橙色帽子，尽可能地填满整个页面，让帽子看起来醒目。

2.接着在帽子上绘制一些可爱的小图案，例冲核团如蘑菇、兔子、飞机等，可以将这些小图案围绕在帽子的边缘，让手抄报看起来更有趣味性和吸引力。然后在帽子下方写上“帽子的秘密”几个字，使用黑色或深灰色的笔创造一个对比效果。

3.在正文部分，可以分别画出一些漫画或插图，描述帽子的故事，例如漫画中一个人戴上帽子就能看到神秘的世界，或是一个冒险家在穿越极地时离不开帽子等等，让观众能够感受散橘帽子的重要性和神奇之处。

除了外观和功能之外，帽子还有着深远的文化意义。在不同的民族和宗教中，帽子在宗教敬拜、庆典和婚礼中都扮演着独特的角色。例如在犹太教，佩戴一顶黑色柔软的礼帽是一种信仰标志；在土地、南斯拉夫和美洲印第安人中，戴羽毛头巾蕴含着族群、家庭、个体的象征意义。

综上所述，“帽子的秘密”并不单纯只是说明帽子的功能和用途，它还包括帽子作为文化符号的内涵和对历史、氏伏文化、信仰等方面的影响和概述。

⑦ 帽子的秘密为主题的手抄报 爱为主题的手抄报

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⑧ 部编人教版三年级语文下册第26课《方帽子店》教案设计

【教学目标】

1、认识7个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读课文，能用自己的话复述故事中最令你意想不到的部分。

3、明白世界上的事物总是在不断地发生变化，我们也要敢于改变，勇于创新。

【教学难点】

用自己的话复述故事中最令你意想不到的部分。

【教学过程】

一、提问导入

1、板书课题《方帽子店》，指名学生读。

2、读了课题，你有什么问题吗？

3、是啊，怎么会有这样的店呢？这些方帽子有人买吗？方帽子店的生意好吗？……让我们打开课本，跟着作者一起去故事中找寻答案吧。

【设计意图】题目中的“方帽子”在我们实际生活中是没出现过的，学生看到就会产生很多疑问。一开课，就让学生对课题进行质疑，这样使学生带着好奇和问题走进课文，激发学生的阅读兴趣。

二、梳理，概括故事大意

1、自由读课文，要求读准字音、读通句子，难读的长句多读几遍。

2、出示生词，指名读。

橱窗 不能改 奇怪 不舒服

碗 扣在头上 舒服 漂亮

香蕉形 圆筒形 各式各样 古董

①齐读词语。

②谁来选用上面的这些词语，简单说说课文讲了一件什么事？

【设计意图】三年级学生的概括能力还不强。为了降低学习难度，这一环节设计了三组词串，分别围绕“方帽子戴着不舒服”“圆帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”这三个内容，引导学生学习。

学生只要把这三个内容连成一句通顺的话就能概括文章的主要内容。这样，降低了学生概括课文主要内容的难度，让学生知道概括内容有法可循。

三、对比，呈现故事内容

1、下面，老师要带大家去认识这一家店。

（1）出示：“这家帽子店从来没有做过别的帽子。”

①“这家帽子店”你知道是哪家店吗？

②他们做的是什么帽子呢？

（2）出示：“他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”

你知道省略号省略了什么吗？

（3）这真是一家有意思的店。你能给大家介绍介绍这家店吗？

2、这家店卖的方帽子，大家喜欢吗？默读4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎样的表现。

（1）出示：“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。”

①这样的方帽子真是又奇怪又不舒服，从哪儿能看出来？

②谁来读读这句话？

③既然这样，那大人们为什么还戴着方帽子呢？（“因为一直以来都是这样的。”）

④这些大人们给你怎样的印象？

（2）出示：“小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。”

①孩子们喜欢的是什么帽子？你觉得这样的帽子好吗？

②“假如我们用布做成真的帽子……”你想象一下，孩子们会做出什么样的帽子呢？

③这些孩子们又给你怎样的印象？

（3）这些大人们宁愿戴着又奇怪又不舒服的方帽子，也不想着做些改变。孩子们可不这样，他们动手做出了自己喜欢的圆帽子。你能用自己的话描述这些大人和孩子吗？

3、出示：“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃了一惊。”

（1）知道方帽子店的主人为什么吃惊吗？

（2）分角色朗读方帽子店的主人和儿子的对话。

（3）为什么方帽子店主人要让儿子把舒服的圆帽子丢掉呢？

4、后来，人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来？默读课文16～20自然段，画出相关的句子。

（1）小组内讨论交流。

（2）出示：“孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……”从这句话中，你想还会有什么形状的呢？

（3）出示 “专卖从不改变的方的好帽子”和“专卖各式各样的舒服的好帽子”两个句子。

同学们，你们觉得哪家店的帽子才是真正的好帽子？

（4）在竞争中，圆帽子最终赢得了大家的喜爱。你能用自己的话说说这部分的主要内容吗？

⑨ 三年级语文方帽子店方帽子店有什么特别之处为什么帽子不合适大家却一直带着是

三年级语文方帽子店方帽子店有很多特点，而且都是方形的，不管适不适合大家都在戴，这个主要说的是一个盲目的跟风问题吧！

⑩ 部编版小学三年级下册语文《方帽子店》教案三篇

篇一
教学目标：

1.朗读课文。认识“蕉、叩”等4个生字。

2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

教学重点：

懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

教学准备：

教师：搜集图片，制作课件。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.读了课题，你有什么疑问？

2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。

二、初读课文，感知内容

1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.检猜卜盯查生字词：

香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董

3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（），从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。小孩子们不喜欢（），他们喜欢（），戴着又（）又（）。后来，方帽子店对面又开了一家卖（）的帽子的商店，顾客们最后都进了（）。那些不舒服的（），慢慢地成为（）。

【设计意图：因三年级学生的概括能力还不是很高，所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度。】

三、再读课文，感悟理解

1.出示自学提示一:

自由读课文1—6自然段，想一想：

（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。

（2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。

2.汇报交流。

出示相关句子：

（1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

（2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！

大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。”

抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒服”穗和“一直”等词进行理解人们的思想保守、不愿改变。

【设计意图：一篇课文的主要内容往往是通过各段落中的重点词句来体现的,抓住了反映课文内容的重点词句,引导学生分析和理解课文,就能达到启发学生思考,发展学生思维,理解课文内容的目的。】

四、深入体验、深入理解

1．出示自学提示二：

小组合作学习7—10自然段，想一想:

小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么说的，怎么做的?

2.汇报交流。

出示相关句子：

小孩子们可不喜欢弊则戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。

“假如我们用布做成真的帽子……”

“那戴在头上就更舒服了。”

他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。

孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……

(1)学生读相关句子，通过重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”“假如”等词语来理解孩子们不愿默守陈规，喜欢创新。

(2)说一说，除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子，你还能想出什么式样的帽子？

3.出示自学提示三：

自由读课文17—20自然段，想一想:后来的人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来。

4.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

【设计意图：复述，是在积累词语，也是在练习运用词语，是提高识字能力的有效方法。】

5．读了这一篇故事，你懂得了什么道理？

日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变。

五、课后作业：

如果让你设计一种帽子，你会设计什么样的帽子呢？

板书设计：

方帽子店

方帽子又奇怪又不舒服

圆帽子（其他式样）又漂亮又舒服

篇二
教学目标

知识与能力

1．会认7个生字，掌握多音字“嚷”。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1．一边默读课文，一边概括段落大意，从而了解故事的主要内容。

2．让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

情感、态度与价值观

懂得一成不变的不一定是的，只有学会变通才是的出路。

重点难点

教学重点

默读课文，让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

教学难点

懂得一成不变的不一定是的，只有学会变通才是最 好的出路。

课时安排

1课时教学过程

一、导入新课，揭示课题

帽子是戴在头部的服饰，多数可以覆盖头的整个顶 部。主要用于保护头部，部分帽子会有突出的边缘，可以遮盖阳光。帽子可作打扮之用，也可以用来保护发型、作为制服的一部分使用。现在我们看到的帽子的外形，各种各样的都有，有圆顶帽、鸭舌帽、香蕉帽……可是有一家店却只卖方帽子，因此大街小巷都是戴着方帽子的人 。小孩子们却不以为然，他们不喜欢方帽 子，于是自己发挥想象做了各种各样的帽子，并在方帽子店对面开了帽子店。那么，两家店谁更受欢迎呢？我们就一起去课文《方帽子店》中寻找答案吧。
二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“橱”，后鼻音“筒、董”和多音字“嚷、溜”的读音。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

(1)归类识字。

归类示例：

焦-蕉(香蕉)-瞧(瞧一瞧)-礁(礁石)

口-扣(扣门)-叩(叩头)

(2)多音字。

嚷

rāng：嚷嚷别嚷嚷

rǎng：叫嚷嚷叫

溜

liù：溜缝眼尖手溜

liū：溜冰溜之大吉

辨析：“嚷”只在“嚷嚷”一词中读rāng，其他情况读rǎng，如“叫嚷”“嚷叫”。

“溜”表示“急流”“顺房檐滴下来的水”“屋檐上安的接雨水用的长水槽 “时，读liù，如”大溜、檐溜“；表示”滑行“”溜走，趁人不见走开“”沿着，顺着“时，读liū，如”溜达、溜边儿“。

三、通读课文，整体感知

1．课文主要写了什么内容？

明确：

讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的帽子，并受大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为”古董“的故事。
2．课文可以分成哪几个部分？每部分的内容是什么？

明确：

课文可以分成三个部分。

第一部分( 1～10)：写小孩子们觉得方帽子不舒服，做了圆帽子。

第二部分(11～15)：写大人们对圆帽子的看法。

第三部分(16～21)：写新帽子取代了方帽子。

四、课文研读，突破重难

1．学习第一部分。

(1)第2自然段的省略号的作用是什么？

明确：

用于列举的省略。表示还有很多顶帽子也是方的。

(2)从第3自然段帽子店的回答中你知道了什么？

明确：

“从来都是做方帽子 “说明他们一成不变，不知变通，”方帽子才是好帽子“是他们一直以来对帽子的看法，”不能改“更说明了他们不知变通的性格。

(3)从哪些语句可以看出人们戴方帽子并不舒服？

明确：

他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！

(4)”舒服吗？真不舒服 ！“是一个什么句式？

明确：

设问句。自问”舒服吗“，自答”真不舒服“。
教师点拨：

设问是为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答的一种修辞手法。正确地运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。运用设问要抓住读者关心的问题，如果问题既不重要，也不新颖，人们并不关心，修辞者却故弄玄虚，不仅不能提高表达效果，反而令人生厌。

“舒服吗？真不舒服！”就运用了设问的修辞手法。作者自己提出问题，紧接着自己回答。这样既能引起读者的注意，自然而然地引发读者的思考，又能强调方帽子戴着并不舒服，才有了后文小孩子们发明新帽子的事。

(5)小孩子们做出了什么形状的帽子？

明确：

圆的、尖的、香蕉形的帽子。

2．学习第二部分。

(1)方帽子店的主人为什么大吃一惊？

明确：

因为他从来只看见过方帽子，没有看见过圆帽子，觉得太不可思议了。

(2)“儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了”一句中，加点词有什么表达效果？

明确：

“拾、戴”说明儿子舍不得圆帽子，十分喜欢它；“一溜烟似的跑”说明儿子怕父亲再次扔掉圆帽子，也表现了儿子对圆帽子的喜爱之情。

3．学习第三部分。

(1)孩子们慢慢地长大后，又设计出 了怎样的帽子？

明确：

圆的、香蕉形的、圆筒形的……宽边的香蕉形的草帽，圆筒形的呢绒帽，碗形的布帽。
(2)猜猜看，顾客们站在两家帽子店的橱窗前，会有哪些想法？

明确 ：

顾客一：以前都是逛方帽子店的，也戴方帽子，如今去新帽子店，会不会有人取笑我喜新厌旧呢？

顾客二：这家店的老板真是能折腾，什么帽子能有方帽子好呢！

顾客三：终于有其他样式的帽子可选了，我必须进去好好挑选，送给我的亲朋好友！

(3)你觉得方帽子为什么被取代了，变成了“古董”？

明确：

因为方帽子虽然年代久远，但是戴起来并不舒服，所以会被各式各样的新帽子取代，变成“古董”。由此也能看出人们是愿意接受新鲜事物，改变老观点的。

五、课堂小结，效果强化

1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

(1)给下面句子中加点词语换个词语，使句子意思不变。

①街上人山人海。()

②在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。()

明确：

①人海如潮

②大惊失色

(2)这个故事说明了什么道理？

明确：

这个故事告诉我们，一成不变的不一定是的，只有学会变通才是的出路。

2．总结。

方帽子是人们一直不敢去改变的东西，即使知道戴着方帽子不舒服，也没有人想着去改变，不敢尝试新事物。后来，孩子们发明了大家喜欢的圆 帽子，也最终被大家接受。所以，在以后的学习生活中，遇到什么事情，大家要想着用的方法去解决，要学会创新，这样才能生活得更好。
六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

七、板书设计，知识构架

方帽子店

方帽子

⒈流行原因：

①帽子才是好帽子

②一直都是方帽子

⒉缺陷：宽紧不合适、冬冷夏热

----促使改变

新帽子

⒈原因：小孩子们喜欢各式各样的帽子

⒉形状：圆的、香蕉形的、圆筒形的……

⒊特点：又舒服又漂亮

----替代方帽子

一成不变迟早会被淘汰

篇三
设计说明

本文通过记叙方帽子店的消失和新帽子店的兴起，告诉我们做事不能墨守成规，要大胆创新才能适应时代发展，适应人们的要求。教学时，主要采用对比的手法，将方帽子和圆帽子进行对比，将方帽子店和新开张的帽子店进行对比，引导学生理解文章主题。

学前准备

1.收集各种帽子的图片，制作一顶方帽子。（教师）

2.预习课文，认读生字，读懂课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排1课时

教学过程

学习目标

1.认识8个生字，自读课文，了解主要内容。

2.读课文，了解方帽子和圆帽子的特点。

3.明白方帽子为什么会成为古董。懂得做事不能墨守成规，要大胆创新。

学习重点

1.了解方帽子和圆帽子的特点。

2.懂得做事不能墨守成规，要大胆创新，才能适应时代发展，适应人们的需求的道路。

教学环节导案学案达标检测

一、图片导入。（用时：5分钟）

1.出示收集到的帽子图片。

2.点名学生说说喜欢的帽子及喜欢的原因。

3.提问：如果帽子做成方形的，你们觉得怎么样？

4.教师让学生试戴方帽子并谈感受。

5.板书课题。

二、自读课文，了解主要内容。（用时：10分钟）

1.学生自读课文，认读生字。

2.了解课文的主要内容。

（课文写了一家老字号方帽子店的消失和新帽子店的兴起。）

三、自主探究，深入理解。（用时：18分钟）

1.教师安排学生自读课文第1～16自然段，了解方帽子和圆帽子的特点。

2.安排学生自读课文第17～20自然段，了解方帽子店和新开张的帽子店的不同状况。（课件出示相关内容）

3.教师提问：你最喜欢哪些故事情节？

四、总结全文，明白道理。（用时：7分钟）

1.师生齐读课文最后一个自然段。

2.引导学生联系生活实际体会课文揭示的道理。

3.交流实际生活中的某些事物的变化，体会课文讲述的道理。

（如：通信工具越来越便捷，以前的大哥大已经从人们的生活中消失了。）

4.课文主要告诉我们一个什么道理？

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