1. 小班语言教案《一朵云帽子》
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？下面是我整理的小班语言教案《一朵云帽子》，欢迎阅读与收藏。
活动目标：
1、感知理解故事《一朵云帽子》，学习故事中的对话。
2、通过观看图书和表演活动，理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。
3、体验与朋友交流和关心他人的欢乐。
活动准备：
1、大帽子一顶，云帽子和小鸟图片。
2、幼儿用书人手一册，实物展示仪。
3、幼儿用书。
活动过程：
1、出示一顶帽子，引出主题。
（1）教师：夏天，火辣辣的阳光照在头顶上，好热好热，怎么办？
（2）（出示一顶帽子）：天热了，我们戴一顶帽子就可以遮挡阳光，使自己凉快一些。今天，我们一起来听一个故事《一朵云帽子》。看看云帽子给谁戴好呢？
2、欣赏故事，初步感知理解故事内容。
（1）教师出示幼儿用书放在展示仪上，引导幼儿边看书，边听故事。当教师讲述到小草、小花、大树说“我戴、我戴”时，引导幼儿思考，你想给谁戴云帽子呢？为什么给它戴呢？
（2）教师继续讲故事，引导幼儿说说：小鸟为什么要把云帽子给太阳公公戴？太阳公公戴上了云帽子，大地变的怎样了？帮助幼儿理解故事的内容。
3、复述故事，进一步感知理解故事内容。
教师出示幼儿用书放在展示仪上，引导幼儿边看书，边听故事。
提问：
（1）小鸟为什么要把云帽子给太阳公公戴？
（2）太阳公公戴上了云帽子，大地变的怎样了？
（30帮助幼儿进一步理解故事的内容。
4、师和幼儿一边看书讲述故事，在对话处，等待幼儿大声的跟述。分角色表演“一朵云帽子”。将幼儿分成三组，分别扮演小草、小花、大树，讲述故事中的对话。
5、韵律活动“碰一碰”。
教师：天气变凉爽了，大家的心里感觉怎样呢？让我们和朋友一起开心的碰一碰、唱一唱、跳一跳吧。
活动目标：
1、能安静倾听教师讲述故事，丰富词汇：火辣辣、阴凉、飘、戴。
2、初步理解故事，感受夏天炎热的季节特征。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、《一朵云帽子》的故事图片。
2、磁带。
活动过程：
1、教师请宝宝观察第一幅图。
师：图中的花、草、树怎么了?怎么让它们变得凉快?
2、教师边出示图片边生动讲述故事或听录音磁带。
3、教师简单提问，帮助宝宝理解故事内容。
天空中飘来了什么?小花、小草、大树怎么说的?
小鸟说应该给谁戴?为什么给太阳公公戴?
太阳公公戴了云帽子，大地变得怎么样了?
4、表演故事《一朵云帽子》。
教师讲述旁白部分，宝宝扮演花、草、树，讲述对话部分。
5、宝宝随音乐自由舞蹈。
师：大地变阴凉了，我们一起来跳跳舞吧!
附：故事
一朵云帽子
夏天到了，太阳火辣辣的，照得小草、小花、大树热得抬不起头。蓝蓝的天空一朵云帽子，小草说：“我戴，我戴。”小花说：“我戴，我戴。”大树说：“我戴，我戴。”小鸟飞来了，小鸟说：“太阳公公最热，应该给太阳公公戴。”小鸟把云帽子给太阳公公戴上，大地一下子变阴凉了，小动物们快乐地在云帽子下唱歌、跳舞、做游戏，玩得真高兴。
活动目标：
1、初步感知理解故事《一朵云帽子》，学习故事中的对话。
2、通过观看图片和表演活动，理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。
3、体验与朋友交流和关心他人的欢乐。
活动准备：
故事《一朵云帽子》的幻灯片，小鸟、太阳、云帽子、小草、小花、大树图片各一张。
活动过程：
一、与幼儿谈话，引出主题。
1.师：谁来说说看你身上穿的是什么衣服?(裙子、短袖、短裤等)什么季节才穿裙子、短袖和短裤的呢?(夏天)
2.师：夏天外出的时候，太阳照在身上很热很热，我们该怎么办呢?(戴帽子、撑伞等)今天老师带来了一个好听的故事《一朵云帽子》。
二、欣赏故事，初步感知理解故事内容。
1、师：图上有什么?(小草、小花、大树、云帽子)小草、小花、大树的心情怎么样?(很开心、很高兴等)在观察完图片后，教师讲述幻灯片一的内容。
2、出示幻灯片二，师：这幅图上小草、小花、大树的心情怎么样?(不开心、不高兴等)它们为什么会这样呢?(因为它们很热)那么请小朋友猜猜看，当小草看见云帽子时会说什么话?(幼儿回答)我们一起来听听看小朋友有没有猜对(教师讲述小草说：我戴、我戴)小花又会说什么话呢?大树呢?
3、出示幻灯片三，师：图片上的太阳公公怎么啦?(流汗了)它为什么会流汗呢?(热)瞧!谁飞来了?(小鸟)那小鸟看见太阳公公流汗会说什么话呢?(幼儿回答)我们来听听看，小朋友有没有说对(教师讲述画面内容)
4、出示幻灯片四，师：太阳公公戴上云帽子后有没有流汗了呀?(没有)教师讲述图片内容。
三、教师打开幻灯片，带领幼儿讲述画面内容，在讲述对话的地方，采用放慢速度和等待的方式，引导幼儿大声的跟述。
师：接下来，我们来完整的听一听这个故事，好吗?(好)在听完故事后，请小朋友说一说，小鸟为什么要把云帽子给太阳公公戴?教师边出示幻灯片边完整的讲述故事。
师：故事讲完了，请你和旁边的小朋友讨论一下，小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。
幼儿讨论回答后，教师总结：夏天到了，太阳照在身上很热很热，，如果给太阳戴上云帽子，那么大地就会变得阴凉了，所以小鸟才会把云帽子给太阳公公戴。
四、故事表演《一朵云帽子》
请一位幼儿上来扮演道具太阳，其余幼儿则扮演小草、小花、大树和小鸟。教师讲解旁白，幼儿讲对话并表演相应的动作。
1、师：小朋友我们一起来把这个故事表演出来，好吗?(好)那么谁愿意上来做太阳?请小朋友想想看，如果你是云帽子你会怎么给太阳公公戴上云帽子?谁愿意上来表演一下?
2、，出示贴有小草、小花、大树和小鸟的椅子，并一一做介绍。师：愿意做小草的小朋友站在贴有小草的`小椅子后面，愿意做小花的小朋友站在贴有小花的小椅子后面，愿意做大树的小朋友站在贴有大树的小椅子后面，愿意做小鸟的小朋友则站在贴有小鸟的小椅子后面。当小鸟说完“云帽子应该给太阳公公戴”时，扮演小鸟的小朋友就要一起给太阳公公戴上云帽子，听清楚了吗?
五、结束活动活动延伸：
师：太阳公公有了一朵云帽子，可是很多很多小动物也想要云帽子，这里只有一朵，等会区角活动时我们小朋友一起来帮它们做一朵云帽子好不好啊?然后把你画好的云帽子给你喜欢的小动物戴。
活动目标：
1、感知理解故事《一朵云帽子》，学习故事中的简单对话。
2、根据故事中的对话，学会简单的创编。
3、通过谈话和表演活动，懂得关心他人，并体验与朋友交流的欢乐。
活动准备：
1、云帽子和小鸟图片。
2、挂图两幅。
3、花、草、树图片若干。
活动过程：
1、通过《夏天的太阳真顽皮》游戏活动，激趣导入。
（1）教师：夏天的太阳真顽皮，早早的就升在天空，来，我们和他来做个游戏把！
（2）幼儿游戏。
2、欣赏故事，初步感知理解故事内容。
（1）教师出示图1：小动物们热的都流汗了，有什么办法避暑呢？引导幼儿思考并自由想象回答问题。师小结。
（2）讲诉故事，并出示相应图片。问：小草怎么说？小动物会怎么说？引导幼儿学习故事中的对话，并进行创编。
（3）教师继续讲故事，引导幼儿说说：小鸟为什么要把云帽子给太阳公公戴？太阳公公戴上了云帽子，大地变的怎样了？帮助幼儿理解故事的内容。
3、复述故事，进一步感知理解故事内容。
师和幼儿一边看图讲述故事，在对话处，等待幼儿大声的跟述。
4。分角色表演“一朵云帽子”。将幼儿自由分成四组，分别扮演小草、小花、大树、小鸟，讲述故事中的对话。
5、韵律活动。
教师：天气变凉爽了，大家的心里感觉怎样呢？让我们和朋友一起开心的唱一唱、跳一跳吧。
活动目标：
1、感知理解故事《一朵云帽子》，学习古诗中的对话。
2、理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。
3、通过表演活动，体验与朋友交流和关心他人的快乐。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、幼儿胸饰人手一份
2、太阳、小鸟、云帽子、小草、小花、小树图片
活动过程：
一、游戏《夏天的太阳真顽皮》导入，提问：
（1）夏天的太阳刷在身上感觉怎样？
（2）有什么办法让我们变得凉快一点呢？
二、欣赏故事前半部分，提问：
（1）云帽子给谁戴呢？为什么？
（2）猜猜看小鸟会把云帽子给谁戴？
三、继续讲述故事，问：
（1）小鸟把云帽子给谁戴了？为什么给它戴啊？
（2）太阳公公戴上云帽子以后变得怎样了？
（3）你喜欢小鸟吗？为什么？
老师帮助小结：小鸟关心别人真好。
完整观看故事画面内容，学习故事中的对话
四、扩展提问
（1）如果你有一本好看的动画书，你会怎么做呢？
（2）家里有许多好吃的，你又会怎么做呢？
（3）幼儿园里的玩具真多啊，你会怎么玩呢？是一个人玩吗？
帮助小结：你们会心里想着别人，像小鸟一样，真好！
五、分角色表演故事
（1）幼儿选择自己喜欢的角色，观察自己的角色
（2）故事表演，老师念旁白，幼儿念角色的话
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
活动目标
能够理解故事《一朵云帽子》，学习故事中的对话。
能够理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。
能够体会表演故事的乐趣。
活动准备
课件准备：故事图片、故事音频。
纸面教具：小鸟、小花、小草、大树、太阳头饰。
活动过程
谈话导入，激发幼儿兴趣，引出主题。
——夏天来了，外出的时候太阳照在身上热热的，我们有什么办法可以让自己凉快一些呢？
——戴帽子是个好办法，今天老师也带来了一个好听的故事《一朵云帽子》。
播放故事，引导幼儿初步感知理解故事内容。
——小草、小花、大树的心情怎么样？它们为什么会这样呢？
——谁飞来了？
——小鸟做了什么？
——太阳公公戴上云帽子后，脸上发生了什么变化？
再次完整播放故事，引导幼儿讨论画面内容。
——小鸟为什么要把云帽子给太阳公公戴？
小结：夏天到了，太阳照在身上很热很热。小鸟想到好办法，给太阳戴上云帽子，这样大地就变凉快啦。
出示纸面教具太阳、小花、小草、大树、小鸟头饰，引导幼儿表演故事《一朵云帽子》。
——小朋友们，我们一起来把这个故事表演出来，好吗？
——谁愿意来当小草、小花、大树？它们热得抬不起头来要怎么演呢？它们发现天空上有一朵云帽子时说什么？
——谁愿意当太阳？没有云帽子时太阳热得直流汗怎么演？
——谁愿意当小鸟？小鸟怎么给太阳戴云帽子？
——小朋友们都演得非常好，现在听老师念故事，我们来完整地表演一下吧。
附【故事】
一朵云帽子
夏天到了，太阳火辣辣的。照得小花、小草、大树，热得抬不起头来。蓝蓝的天空，一朵云帽子。小草说我戴我戴。小花说我戴我戴。大树说我戴我戴。小鸟飞来了。小鸟说太阳公公最热，应该给太阳公公戴。小鸟把云帽子给太阳公公戴上，大地一下子变阴凉了。小动物们在云帽子下唱歌、跳舞、做游戏，玩得真高兴。
2. 幼儿园小班《帽子》教案
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我帮大家整理的幼儿园小班《帽子》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标：
1、观察感受帽子美丽的图案与色彩，并进行大胆装饰。
2、体验装饰的快乐并对美术活动产生浓厚的兴趣。
3、培养幼儿的技巧和艺术气质。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
活动准备：
1、收集展示有特色的帽子
2、手偶：米奇（头上带顶帽子）
3、空白的帽子底图每人各一张
4、颜料、棉签、小毛巾（湿的）每桌一份
活动过程：
一、出示手偶，导入主题
导入语：
（1）“小朋友看看米奇头上带的是什么？漂亮吗？”
（2）“这里还有很多帽子，你最喜欢哪一个？”
二、欣赏帽子，激发装饰帽子的兴趣
1、引导语：
（1）你为什么喜欢这顶帽子？
（2）它的颜色怎么样？
（3）上面有什么图案？
重点：有意识地引导幼儿观察帽子的样式、色彩及图案，为下面装饰帽子打下基础。
2、出示空白的帽子底图
引导语：
（1）小朋友看看这顶帽子好看吗？为什么？
（2）我们把它装饰一下好吗？
三、展示作品进行正面评价
1、重点评价：建构武器的功能和色彩，以及适当评价它的稳固性。
2、将幼儿建构的作品摆上展示台，供幼儿自由观赏。
活动目标
能够理解故事《一朵云帽子》，学习故事中的对话。
能够理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。
能够体会表演故事的乐趣。
活动准备
课件准备：故事图片、故事音频。
纸面教具：小鸟、小花、小草、大树、太阳头饰。
活动过程
谈话导入，激发幼儿兴趣，引出主题。
——夏天来了，外出的时候太阳照在身上热热的，我们有什么办法可以让自己凉快一些呢？
——戴帽子是个好办法，今天老师也带来了一个好听的故事《一朵云帽子》。
播放故事，引导幼儿初步感知理解故事内容。
——小草、小花、大树的心情怎么样？它们为什么会这样呢？
——谁飞来了？
——小鸟做了什么？
——太阳公公戴上云帽子后，脸上发生了什么变化？
再次完整播放故事，引导幼儿讨论画面内容。
——小鸟为什么要把云帽子给太阳公公戴？
小结：夏天到了，太阳照在身上很热很热。小鸟想到好办法，给太阳戴上云帽子，这样大地就变凉快啦。
出示纸面教具太阳、小花、小草、大树、小鸟头饰，引导幼儿表演故事《一朵云帽子》。
——小朋友们，我们一起来把这个故事表演出来，好吗？
——谁愿意来当小草、小花、大树？它们热得抬不起头来要怎么演呢？它们发现天空上有一朵云帽子时说什么？
——谁愿意当太阳？没有云帽子时太阳热得直流汗怎么演？
——谁愿意当小鸟？小鸟怎么给太阳戴云帽子？
——小朋友们都演得非常好，现在听老师念故事，我们来完整地表演一下吧。
附【故事】
一朵云帽子
夏天到了，太阳火辣辣的。照得小花、小草、大树，热得抬不起头来。蓝蓝的天空，一朵云帽子。小草说我戴我戴。小花说我戴我戴。大树说我戴我戴。小鸟飞来了。小鸟说太阳公公最热，应该给太阳公公戴。小鸟把云帽子给太阳公公戴上，大地一下子变阴凉了。小动物们在云帽子下唱歌、跳舞、做游戏，玩得真高兴。
活动目标：
1、 尝试用皱纹纸装饰“帽子”，练习粘贴到技能；
2、 体验装饰的乐趣，锻炼小手的灵活性。
活动准备：
1、兔子舞音乐
2、各种颜色的皱纹纸
3、在一张蓝色背景的长方形纸上均匀画上各种各样的“帽子”
活动过程:
一 、游戏激趣，导入课题。
幼儿戴帽子跳舞游戏，体验跳舞的乐趣，激起幼儿对帽子的兴趣。
师：“孩子们，跟我一起跳舞，好吗？我们戴着帽子跳舞热不热？请小朋友把帽子摘下来！看一看你戴的帽子是什么样子的？这是什么颜色的？上面有什么？你知道我们为什么要戴帽子吗？
教师小结：冬天戴上帽子可以保暖。”
师：“我带来了更好玩的帽子你们想不想看？请你们把帽子轻轻地挂在黑板上。刚才大家带来了这么多好看的帽子，我也带来了一个好看的帽子，你们想不想看？好看吗？怎么样就变得很好看呢？你打算怎样装饰呢？现在，我来变一变，看看能不能变出更好看的帽子来？我变！我变！我变变变！看看，好看吗？”
二、 欣赏观察范例帽子，激起幼儿装饰的乐趣。
展示范例，引导幼儿欣赏、观察、比较、讨论。
1、 欣赏范例帽子：师：“这个帽子和刚才的帽子有什么不一样？帽子上这些小圆点都是怎么做的？”
教师小结：先拿一张皱纹纸，用手捏一捏，咦！变出来了，然后把小圆点在浆糊里蘸一下，再贴到“帽子”上就可以了。你们想不想试一试？
2、 尝试用皱纹纸装饰“帽子”，体验装饰的乐趣。
师：“今天有很多帽子要参加聚会，可是想请大家帮忙做一件漂亮的衣服，咱们一起去帮帮它们吧！”
三、 幼儿操作，教师巡回指导。
四、 作品欣赏与讲评。
师：“小帽子真漂亮，它可高兴了，谁来告诉大家你是用什么颜色的皱纹纸来装饰的帽子？小帽子要去参加聚会了，咱们一起跟它说再见吧！”
活动目标
1、了解冬天帽子的特点，知道冬天戴帽子可以保暖。
2、关注周围的生活用品，愿意用语言表达自己的发现。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
重点难点
让幼儿区分不同的帽子。
活动准备
1、幼儿每人至少带冬天的帽子一顶。
2、教师事先准备不同质地的棉帽，穿冬装和夏装的小朋友图片各一张。
3、布置帽子展览。
活动过程
一、开始部分
带领幼儿参观帽子展览，引导幼儿感知帽子的多样化。请幼儿分散看一看，摸一摸并用语言表述自己的发现。
二、基本部分
引导幼儿讨论帽子的多样性。
师：这么多漂亮的帽子，你喜欢哪顶？请把它戴在头上。幼儿自由选择一顶自己喜欢的帽子戴在头上。
师：你为什么喜欢这顶帽子？它有什么特别的地方？这些帽子一样吗？有什么不同?请幼儿自由发言。如：帽子的颜色，质地等方面。
三、结束部分
游戏：戴帽子，引导幼儿关注帽子在冬天的作用。
师（张贴小朋友图片）：现在有两个小朋友也想戴帽子，请看看他们适合带什么帽子？请幼儿说出自己的想法。
请幼儿选择合适的帽子放在小朋友的身边。
四、活动延伸
让幼儿到帽子展览中找出冬天的帽子并说出理。
教学反思
本节课首先通过让幼儿参观帽子展览吸引了幼儿，并让他们在参观中用自己的语言表述所发现的东西，提高了幼儿的语言表达能力。然后通过参观让幼儿讨论帽子的多样性，区分不同的帽子，加深幼儿对帽子的认知。最后通过游戏的形式让幼儿知道冬天戴帽子的作用。整个过程幼儿都能积极参与，积极性也高。但幼儿的生活经验缺乏，语言表述也不太到位。需以后多引导加强。
活动目标：
1、理解动画片内容，会用较完整的话讲述动画片主要内容。
2、尝试根据动画片情节续编故事
3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备：
1、红蓝帽子
2、图谱
3、剪接好的动画片
活动过程：
一、导入活动，激发幼儿活动兴趣
游戏：变魔术师：小朋友们，老师今天带来了两顶神奇的帽子。它们是什么颜色的？（教师出示帽子）师：这两顶神奇的帽子还会变魔术呢！红帽子能把东西变大，蓝帽子能把东西变小。不信，你看：刘老师戴上了红帽子，我变得很大很大；当我戴上了蓝帽子，我变得很小很小。
师：你们想不想变变魔术啊？刘老师拿出红帽子“变变变”你们要怎么样？（变大）蓝帽子呢？“变变变”（变小）（教师出示帽子，幼儿用身体动作表示变大变小）
二、分段观看动画片，理解动画片内容。
1、观看第一段动画片师：你们知道这两顶神奇的帽子是哪儿来的吗？这是刘老师从帽子树上摘下来的。（出示图片帽子树）师：你们瞧，小兔也来到了帽子树，它会选择哪顶帽子呢？发生了什么事？
（幼儿带着问题观看第一段）问：
1）小兔选择了哪顶帽子，它发生了什么变化？（请个别幼儿回答）
2）为什么变大后的小兔吃了一根胡萝卜还饿呢？
出示图谱问：小兔还选择了什么帽子，发生了什么事？
师：小兔喜欢这棵帽子树吗？为什么说这是一棵糟糕的树？
“糟糕”是什么意思？（大概了解“糟糕”的意思）
小结：小兔戴了红帽子把自己变大，使得一根胡萝卜不够填饱肚子，然后它又戴了蓝帽子，把自己变得很小很小。它觉得这是一棵糟糕的树！那它的心情会是怎样呢？（不高兴）师：老师这有两个表情图，你觉得小兔现在的心情应该用哪张表情图表示。
（请一名幼儿上台贴表情图）师：谁能把刚才这段动画片的内容用自己的话讲一讲。
2、第二段动画片师：狐狸觉得这是一棵什么样的树？
你们猜狐狸会选择哪顶帽子，会发生什么事呢？
（幼儿讲述，教师出示图谱）问：狐狸为什么要把肉片变大，狐狸变小呢？
狐狸觉得这是一棵很棒的树，它的心情怎么样？（高兴）谁来送个表情图给狐狸。
师：你会用自己的话把这段动画片的内容讲一讲吗？
（狐狸先戴上……把……放大，然后戴上……把……变小……）
小结：狐狸妈妈非常聪明，它会动脑筋，巧妙地利用帽子，让自己的宝宝吃个饱。
3、完整观看动画片师：我们一起来完整的看一遍这个动画片。
谁能用自己的话讲一讲动画片里的故事？
（引导幼儿结合图谱讲述动画片内容）
三、延伸活动
师：你喜欢动画片里谁？为什么喜欢它？你想对小兔说些什么？
师：听了你们的话，小兔变聪明了，第二天早上，小兔有蹦蹦跳跳的来到了帽子树前，你觉得这次它会选择什么帽子？它会发生什么变化？你来说一说（请个别幼儿上台说）师：如果是你，你想戴哪顶帽子，你想变什么？请你选择一顶帽子，找你的好朋友告诉他（她），你用帽子变什么了？
教学反思：
中班年龄段的孩子主要以抽象思维为主。这个故事配上图片能够吸引孩子们的.兴趣。孩子们在课堂上的表现都非常活跃。但是在教学过程中教师的衔接不是特别好。有待加强。
活动目标：
1、理解小熊寻找帽子的故事内容，乐意用语言表达自己的想法。
2、体验朋友间互相帮助的快乐。
3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
材料准备---帽子一顶、ppt、
幼儿经验准备---有帮助朋友的经历
活动过程：
一、引出话题
天气好冷呀，小熊要出门了他会带上什么让自己暖和起来？
幼：帽子、围巾、手套
教：对，帽子、围巾、手套这些东西都可以让我们暖和起来。
（出示帽子）我们一起看看小熊带的是一顶怎样的帽子？（漂亮、暖和）
小熊最最喜欢的，就是它的这顶红帽子啦！（出示红帽子）
二、观察画面，理解故事。
出示ppt1
1今天，小熊又带着它心爱的帽子出门了。咦，这是什么声音？（播放录音）风好大呀，把小熊的毛也吹了起来，树也刮歪了（小结语）
2、小熊的帽子被风吹走了，小熊可着急了。它跺着脚，大声地叫着：“我的帽子，我的帽子。”小熊着急时是怎么做的？（幼儿模仿）
3、心爱的帽子被风吹走了小熊怎么办呀？
小结：这可是小熊最心爱的帽子，小熊想请朋友帮助他一起找回帽子。
出示ppt2、ppt3
4、走着，走着，听，这是什么声音？小熊遇到了谁？（小青蛙）小熊看到小青蛙它会对小青蛙说什么？（放录音，请个别幼儿回答）你听的真仔细/你说的真有礼貌，小熊说：“你愿意帮我去找帽子吗？？”它可真有礼貌呀（点击小青蛙，播放声音：好的，我们边走边找吧）
教：我们来数数呀，现在有几只小动物在找帽子呀！幼：2。
教：有朋友帮助可真好呀！
教：呀，又来了一只小动物，（出示图片4局部），你们猜会是谁呢？
幼：小狐狸、小猫（出示图片4全部）它和小狐狸一样，有一条毛茸茸的大尾巴可是它喜欢待在树上，头上长着两个小丫丫。
5、教：猜猜看，小熊会对小松鼠说什么呢？（幼儿自由讨论）
幼：请你找一找帽子好吗！愿意帮我找帽子吗！
教：你们说的真好呀！你们也很有礼貌！
6、现在我们来学学小熊，它是怎么说的？小熊说：“你愿意帮我去找帽子吗？”
（幼儿模仿小熊的摸样，重复短句“你愿意帮我去找帽子吗？”），哎，小松鼠好像没有听到，我们再大点声说一遍！（你们在说什么？能用好听的声音再说一遍吗？）
7、教：（点击小动物们，播放声音：好的，我们边走边找吧）
教：我们再来数数呀，现在一起找帽子的小动物有几只啦？
幼：3只
教：是呀。一起找帽子的好朋友又变多啦！
8、小动物们边走边找，看，那是什么？（出现帽子）终于找到了帽子，可是帽子里多了什么呀？小鸡把帽子当什么了？它们在帽子里感到怎么样？（暖和、舒服）
小熊会把帽子拿回去吗？为什么？
小结：小熊看到小鸡待在自己的帽子做成的窝里，又舒服又暖和，于是它把自己心爱的帽子送给了小鸡，可是，小熊没有了帽子，可怎么办呢？（幼儿讨论，帮小熊想办法）
来瞧瞧小伙伴们是怎么帮助小熊的。（出示最后一页）
教师小结：小伙伴们又给小熊找了一顶树叶帽子，小熊又有了一顶新帽子，好朋友们一起互相帮助高兴呀！
三、完整欣赏故事
现在，我们一起来和小手印做好朋友，捏着小手印，边听边看这个有趣的故事吧！
3. 送人一顶高帽子讲的是什么故事
俗话说得好，“高帽子不嫌多”。在关键时刻对症下药地送上一顶真正管用的“高帽子”，可以获得立竿见影的效果。
唐贞观八年剑南道巡查大使李大亮出巡，发现一个叫李义府的人才学出众。于是举荐其才，对策中第，补为门下典仪。由此，李义府便跻身于朝廷。在此期间，又得到黄门侍郎刘洎和侍御史马周的赏识，此二人又合力向唐太宗举荐。唐太宗召见他，令他当场以“咏鸟”为题，赋诗一首。李义府脱口吟道：“日里扬朝彩，琴中闻夜啼。上林如许树，不借一枝栖。”李义府的咏鸟诗充分流露出他想做朝官的急切心情。唐太宗听后颇爱其才，便说：“与卿全树，何止一枝!”授予他监察御史，并侍晋王李治。晋王立为太子，他又被授予太子舍人。因其文翰不凡，与太子司仪郎来济被时人并称为“来、李”。
李义府曾写《承华箴》上献，文中规劝太子“勿轻小善，积小而名自闻。勿轻微行，累微而身自正。”还说：“佞谀有类，邪巧多方，其萌不绝，其害必彰。”
看来，李义府正是一个厚黑大师，自己本就是一个佞邪之辈，却能大义凛然地发表一篇宏论，这正是在自己的“黑心”上蒙一层仁义道德的作法。太子将此箴上奏，太宗很欣赏，下诏赐予李义府帛四十匹，并令其参与撰写《晋书》。其实这是一种最高明的“捧”和“恭”，因为这里隐藏着这样一种逻辑，我是一个正人君子，主子非常敬重我这样的正人君子，那么，你的德行修养自然也很高了。
太子李治继帝位，李义府升为中书舍人。后兼修国史，加弘文馆学士。李义府的青云直上，颇引起朝臣们的注意，特别是他由刘洎、马周引荐而来，又与许敬宗等相连结，虚美引恶，曲意奉迎，长孙无忌奏请高宗贬他到壁州做司马。诏令尚未下达，李义府已有所闻，急忙向中书舍人王德俭问计。王德俭是许敬宗的外甥，其貌不扬，诡计多端，善揣人意。他向李义府献计说：“武昭仪方有宠，上欲立为后，畏宰相议，未有以发之。君能建白，转祸于福也。”
于是，李义府马上行动，当王德俭在中书省值宿时，李义府代替王德俭值夜，立即上表高宗，谎称立武昭仪为皇后是众望所归，请废王皇后，立武昭仪为后，高宗闻后正合心意，马上召见了李义府，不仅赐给他宝珠一斗，还将原来贬斥到壁州的诏令停止不发，留居原职。武昭仪也秘密派人向他表示感谢。不久，李义府与许敬宗、崔义玄、袁公输等人结为武昭仪的心腹。是年七月，李义府又超升为中书侍郎；十月，王皇后废为庶人，立武昭仪为皇后，十一月，李义府又自中书侍郎拜为中书门下三品，监修国史，并赐广平县男爵。
向皇上奏报“立武昭仪为皇后是众望所归”，这顶“高帽子”送的正是时候，真是一条妙计得逞，立即青云在上。
厚黑教主李宗吾曾说过，切不可只听到“厚黑”两字，便却实行，这样会碰得头破血流，如此，还不如作个斗升小民更自在了。这里最重要的是取决于你的脸皮的厚度，因为，拍马献媚确实有侮自己的人格，所以很多人无法坚持到底。看来，这一策略能否管用，关键看你能否彻头彻尾地“厚脸黑心”。唐朝最初是严禁宦官干政的，但到了唐中宗时，宦官人数急剧增多，达数千人。由于中宗无能，韦后干政，宦官中开始出现有权力的人，大宦官开始干政。到了唐玄宗开元末年，宫中的宦官竞多至三千人，其中五品以上的宦官就有一千多人，其中还有人到了三品将军的职位。唐玄宗李隆基早年英明勇武，颇有明君风度，但到了晚年，昏庸霸道，只图享乐，不思进取，多任用宦官把持实权，政治日趋腐败。
尤其是高力士，由于从小就与唐玄宗有交情，后又得以亲自服侍唐玄宗，再加上十分乖巧，深受唐玄宗的宠信，以至须臾不离，言听计从。开元末年以后，百官奏章都要经高力士过目，朝中小事悉委高力士全权处理，大事才奏知唐玄宗。李林甫、安禄山、高仙芝等人的将相之位，都是靠高力士一人荐举而得。高力士简直成了唐玄宗权力的化身，太子称他为“二兄”，诸王公称他为“阿翁”，驸马称他为“阿爷”。高力士财产之多也极惊人，京城内外最好的田地和房屋，几乎一半属高力士私人所有，不要说公卿，就是王侯也无法同他相比。
高力士虽是太监，却硬要过娶“妻”之瘾。一次，他看到京城小吏吕玄晤的女儿特别美貌，就要“娶”她为妻。吕玄晤一听，真是喜从天降，吕玄晤在做了高力士的“岳父”后，果然吉星高照，官运亨通，自己升了大官，儿子们也纷纷沾光，占有了肥缺要职。只是苦了他的女儿，在屈辱和压抑下，很快就香消玉殒了。
“高夫人”的死讯传出，真如丧了国母一般，举国为动，争相前往祭吊的人们相望于路。举行丧礼这一天，从高力士的家到墓地，路上拥得水泄不通，真可谓是千古一景!
高力士权倾朝野，巴结他的人也就不绝于途。但因想投靠他的人太多，一般人就很难引起高力士的注意。于是，一名叫程伯献的金吾大将军想出一条妙计，在高力士生母死时，他披麻戴孝，号啕大哭，其悲痛欲绝之状，真乃感天地泣鬼神。高力士被这飞来的“孝子”所感动，不久就升了他的官。
“多送高帽子”不是没有风险的：送的时机对不对?“帽子”大小合不合适?等等，都可能导致无法预料的后果。常言说，伴君如伴虎。晚唐时，沙陀部落酋长李克用，出生时即瞎了一只眼睛，他生性残酷，人称“独眼龙”。一天，他叫一位名叫孙源的画家替他画一幅肖像。画家想了想，画成一幅右臂执弓，左手捻箭，歪着头，闭着一只眼，好像正在检查箭杆弯直的样子。这张画一则表现了他威武的神情，二则掩盖了他一只瞎眼的缺陷。由此可见，厚黑处世者必须懂得乖巧，必须学会脑筋急转弯，必须有应变之才。
清初的高士奇，浙江钱塘人，出身微贱，人很聪明，学问也很好。他在科场不得意，仅仅是个秀才，因为成绩优异，随后又取得了监生的名分。但他既没有考上举人，更谈不上考取进士，又没有什么亲戚朋友当了大官为他援引。在这种情况下，他想在封建官场中飞黄腾达，是非常困难的，甚至是不可能的。然而就是他，后来竟成了康熙皇帝的宠臣，势倾朝野，招权纳贿，积累了万贯家私。他的发迹一方面靠的是机遇，另一方面是他的学问，但最重要的还是他的乖巧。
康熙初年，高士奇这个穷监生自己背着行李来到北京。他想找个家庭教师当当，维持生活。但他根本无法接近那些达官贵人，于是想了一个办法。自己写了几十副对联，分送给那些达官贵人的仆人。这一招果然见效。当时有一个满洲贵族，姓纳兰，名明珠，任内务府总管大臣。高士奇写了副对联送给明珠的门房，这个门房见高士奇的字写得很好，又是一个穷监生，要求不高，于是就请高士奇到家里教自己的儿子。有一次明珠要写几封信给外省的官员，匆促之间找不到代笔的人，这个门房就向明珠介绍了高士奇。明珠对高士奇的文笔非常欣赏，于是就让高士奇到内务府充当书写。以后二十年间，明珠的官职由总管而尚书，由尚书而内阁辅臣；高士奇也随着明珠的升迁而升迁，由充任书写事务，而正式供俸内廷，由供俸内廷又被任命为詹事府录事，由录事再升任内阁中书。他不是进士出身，却被康熙特授为额外翰林院侍讲，又转正式翰林院侍讲学士，入值南书房，兼《大清一统志》副总编。
康熙特别喜欢高士奇的捷才敏思，善解人意。有一次，高士奇扈驾南巡，随康熙来到杭州西湖灵隐寺，灵隐寺的和尚请求康熙写一块“灵隐寺”的庙名匾额。康熙提笔写“灵”字。
繁体字的“灵”，上边是个“雨”字头，康熙把上面的“雨”字头写大了，下面的笔划又多，不好写下去。康熙正在踌躇，高士奇在自己的手掌上写了“云林”两个字，假装上前为康熙磨墨，偷偷地把掌心向着康熙，于是康熙就写成：“云林”。“云”字下面笔划少，当然好写多了。所以后来灵隐寺又称云林寺，实际上是高士奇所拟，康熙所书，至今匾额犹存。
康熙来到灵隐寺的大雄宝殿，当时宰相明珠也陪侍在侧。康熙笑着对明珠和高士奇说：“今儿个咱们像什么?”明珠冲口而出，说：“三官菩萨”。高士奇马上跪奏说：“高明配天”。康熙对高士奇的回答满意极了，对明珠说：“你还要多读书呢!”“三官菩萨”指福、禄、寿三星，明珠的回答很不得体，把自己与皇帝等同起来。高士奇的回答却是说：“我，高士奇，他，明珠，共同在陪侍你这位天子。”所以叫“高明配天”。高士奇的回答很巧妙，很有学问，而且语带双关，反应敏捷，奉承皇上，不露媚意，当然赢得了康熙的喜爱。
康熙来到镇江的金山寺，寺僧也请求赐一块匾额。康熙想了好久，没有想出恰当的题字。高士奇用纸条写了四个字送呈给康熙，康熙展开一看，上面是“江天一色”。康熙点头称赞，就照高士奇所拟写上。后来康熙游苏州的狮子林，见狮子林结构巧妙，风景幽胜，奇山异石，曲廊流水，亭台楼阁，层出不穷，不禁随口说了一声：“真有趣!”他又想题几个字，但懒得去想了，回头对高士奇说：“你看这儿题几个什么字好?”高士奇跪奏道：“皇上刚才已经题过了，臣不敢再拟。”康熙说：“我哪里题过了?正因为没有题，才要你代拟。”高士奇说：“皇上刚才不是说‘真有趣’吗，去掉中间的‘有’字，保留‘真趣’两个字，不是很好。”康熙大喜，立赏高士奇金如意一只，白银五百两。
高士奇受到康熙的宠爱，不仅是由于他的学识，他的机敏，更是由于他的乖巧奉承。有一次，他陪侍康熙在南苑打猎，康熙的坐骑突然乱蹦乱跳，险些把康熙摔下马来。众侍卫连忙上前勒住马，扶康熙下来，到行宫休息。康熙一肚子不高兴，满脸愠色。高士奇知道了，故意把自己的衣服弄上许多污泥浊水，一副狼狈不堪的样子，来到康熙身旁侍立伺候。康熙问他：“你怎么这副模样?为什么衣服这么脏不换洗。”高士奇跪奏道：“刚才臣被马摔下来，跌到污水沟里，现在还心有余悸。”康熙听了不觉大笑：“你们南方人如此文弱，我的坐骑刚才乱蹦乱跳，我不仅没有摔下来，还控住了呢!”高士奇就是这样善揣君意，他使康熙感觉到自己的骑术还是顶不错的，没有被马摔下来，于是就由不高兴转变为高兴了。
高士奇在康熙身边三十多年，他所做的官都没有什么政治实权，只是跟皇上很亲近，因此政治上他没有干什么大坏事。这一点说明康熙毕竟还是一个英明的君主，他只是喜欢高士奇的学问和聪明，把他当成一个文学侍从之臣而已。高士奇却利用康熙对他的宠爱，结交大臣，接受贿赂，收罗党羽，独立门户。这样自然引起别人的嫉恨和公众的谴责，结果他遭到了左都御吏的弹劾。弹章中列举了高士奇四大罪状，请求康熙将他明正典刑。其中有一条是很有说服力的：“高士奇以一个穷监生的身份，只身来京师，现在只要问他拥有的财产有多少，就可以知道他招权纳贿的实情。”
康熙果真拿这些问题来问高士奇。高士奇免冠磕头跪奏：“臣蒙圣上洪恩，位居近侍，因此地方上的总督巡抚，朝廷内的部院大臣，许多人都送来许多礼物。臣收受这些礼物之后，从没有在皇上面前为这些送礼的人讲过一句话。因此这些礼物对送礼的人来讲，没有起到应起的作用；而对臣来讲，臣认为这些礼物都是皇上洪恩所赐，所以臣受之而无愧，望皇上明察。”
于是，康熙对他未加处分，没有免他的官，没有抄他的家，仅仅勒令退休，让他回到杭州那所豪奢的别墅西溪山庄享清福去了。
4. 疯帽子和爱丽丝之间的爱情考据
嗨
爱丽丝
你遗落了一个疯帽子
刷第二部的时候，昏暗的电影院里，爱丽丝驾着小圆球球在时间里嗖嗖地纵横，我叼着可乐吸管，看得一脸懵逼。
场面很华丽，线索有点乱，小姑娘跑得贼快，她这是又去了哪儿跟哪儿啊？
一路傻乐着看到最后，却在德普的一个小眼神下瞬间泪崩。
爱丽丝和疯帽子之间到底有没有爱情？
确切地说，鬼才 蒂姆·波顿 和 德普的这两部电影中，爱丽丝和疯帽子之间到底有没有爱情？
身边人冷酷地说：没有。
我才不信。
在爱丽丝梦游仙境1和2中，都有一个奇怪的时间点：永恒下午茶。
第二部中，时间大人驾着自动挡小机器追爱丽丝时，误落到疯帽子和三月兔的下午茶现场，没有问出爱丽丝的踪迹反而被好一顿调笑。
于是傲娇的大人生气了，将他们的时间永远地定格在了下午茶开始的前一分钟，直到他要找的爱丽丝出现。
注意，此时，不理会那些乱七八糟的时间线，单从疯帽子个人的人生轨迹来看，他已经和爱丽丝见过不止一次面了。
[ 1]
在时间球的作用下，正太版的疯帽子见到了穿回来的大姐版爱丽丝，以一个未来帽匠的自我修养，小正太夸她的头很好看，并带她去见爸爸；
[ 2]
青年版的疯帽子也见到了大姐版爱丽丝，听她说了些莫名其妙劝自己与父亲和好的话，觉得她似曾相识；
在爱丽丝还没意识到的时候，她已经在疯帽子的生命中留下重要痕迹了。
人生的几个重要时刻 —— 梦想受挫和离家出走，都有爱丽丝的身影。
不管是为了这微弱的似曾相识感还是出于性格的顽劣，茶话会小团体合伙拖住时间大人，导致自己的时间被定格。
那么第一部中，爱丽丝第一次见疯帽子的场景就很值得回味了 —— 爱丽丝自灰蒙蒙的迷雾中走出来，眼前的一切破败荒凉。
静止的下午茶上，
疯帽子如梦中惊醒。
时间的伏笔
在一开始就已埋下。
就此，在导演 蒂姆·波顿 的镜头和德普的自由发挥下，从第一部的开始，一种若有似无、似是而非的情愫就已隔着屏幕扑面而来。
一
专属。
我的帽子只是你一个人的马车。
二
你不大不小，
真好。
三
无非别离，总是别离。
第一部中，疯帽子出言挽留了，用那样充满希冀的小眼神。
爱丽丝十分感动，然后拒绝了他。
姑娘诶，你的恋父情结太严重啦！
你尊敬他崇拜他怀念他，渴望变成父亲那样的人，但是也请正视一下自己的心。
自儿时就梦起，会自私和勇敢到为这一人搅乱世界，却又懵逼到总要离开去建立自己的事业，看着你总是满脸清冷倔强的小样儿，真好奇当它意识到爱的时候会是怎样。
第二部换了个导演，蒂姆·波顿 的色彩被削弱，变成了一部鲁莽的个人英雄主义电影。
只在结尾的时候，德普才抽空在疯帽子的眼神中赋予了一点点爱情的意味。
这次他没有挽留，明明一脸开心地过来要带爱丽丝见家人的，最后却静静地凝视着，任她的手一点点抽离，不动也无声。
四
你知道为什么乌鸦会像写字台吗？
这句话如天外飞来，贯穿了整个第一部，每次问起，都伴随着疯帽子令人心疼的眼神波动，在《镜中奇遇记》却消失不见了。
真想给摇身一变成为制片人的鬼才一个哀怨的眼神，自己挖的坑自己把它填上好嘛？
关于这句台词，网上一直流传有这个对话版本：
爱丽丝上一次来到仙境的时候，还是小姑娘，有一天对疯帽子说——
— 我喜欢你。
— 为什么？
— 因为乌鸦像写字台。
— 为什么乌鸦会像写字台？
— 因为我喜欢你。
所以疯帽子听了满心欢喜，一直等待，并在爱丽丝再次归来记忆全无时多次问起：“你知道为什么乌鸦长得像写字台吗？”
大家给它的解释是：乌鸦像写字台并没什么理由，就像我喜欢你一样无须理由。
这么一来感觉还挺美的。
可惜，严谨地说，该说法找不到出处。网上有很多相关的玛丽苏文和同人文，用矫情得不堪下咽的笔调描写二人的爱情，这大概是来源吧。
而在爱丽丝系列影视作品中，这种“我喜欢你”的对话并不曾出现——
1933年爷爷还没出生版的电影中，“为什么乌鸦像写字台”只是疯帽子众多疯言疯语中的一句，在下午茶上随口提及，像一句梦呓，倒是符合他的人物形象。
剧中疯帽子也不是什么亲切可爱的大哥哥，只是一个眉毛乱糟糟的大叔，对爱丽丝来说，和其他奇奇怪怪的生物并没什么不同。
（不得不说一句：主演小萝莉一头美丽长发，乖巧美丽，简直众多爱丽丝中的颜值担当啊！那个年代找的演员每个都那么丰神俊秀啊，即便要打扮得看不出人样，也演得特别认真，一本正经的样子不要太可爱！）
1985年的电影是最忠于原著的一部，各种剧情高度还原，一言不合就唱歌，比33年版的欢脱太多了。
这部电影中的爱丽丝少了那种洋娃娃般的乖巧，多了些俏皮可爱和独立性格，就像真实生活中的邻家小姑娘，有意思。
这部全长三个多小时（卧槽好长）的电影中，爱丽丝误入仙境后一直在寻找回家的路，路上遇见好多疯疯癫癫的人。
该版本的柴郡猫是最丑的没有之一。
突如其来的歌舞之后是莫名其妙的言语，小姑娘全程云里雾里，沟通不能，对着他们经常忍不住流露出“妈的智障”的眼神（原谅我放荡不羁笑点低）。
影片中爱丽丝和疯帽子同样在下午茶时光相遇，同样有乌鸦像写字台的对话，不过同样无关爱情。
再来看原著，原著作为一部童话故事，根本未曾涉及到爱情，书中很多小谜语和文字游戏，“为什么乌鸦像写字台”只是其中一句，并且也没有给予解释，刘易斯·卡罗尔 自己在重印版的前言里表示没有标准答案。
既然没有标准答案，那么，比起网上那些晦涩考究的狡辩论、文字论、逻辑论、强行解释论和狗屁不通论，我更喜欢“没什么理由”这一种。
毕竟
美好 欢快，
又
随性 自由。
结尾小彩蛋，重温一下疯帽子之舞。