『壹』 一年级语文下册第28课小伙伴
一年级语文下册《小伙伴》课文童趣盎然，旨在说明一个道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。我在此整理了一年级语文下册第28课《小伙伴》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
春游那天，到了中午，小伙伴都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。
维加问她：“你怎么不吃呀?”
玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”
维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕!离回到家还有好长时间呢!”
安娜说：“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”
玛莎小声地说：“我也不知道。”说着，低下了头。
安娜又说：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”
这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。”
《小伙伴》一文讲了三个小伙伴关心玛莎的事。让学生明白：要乐于助人，多关心身边的人，多为他人着想，做个心中有他人的好孩子!，这篇课文学生非常感兴趣。教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，体会到小伙伴们从不同的方面对丢失背包后的玛莎的关心。谁的关心是玛莎此时最需要的呢?我提出了一个极简单的问题：“你们最喜欢谁?”
“安东!”
“我喜欢安东!”
……
几乎所有的学生都一边高高地举起小手，一边兴奋地大声说自己喜欢安东。是啊，学生对安东将自己一大半的面包分给玛莎这一行为，都从内心给予了认可，他们幼小、纯真的心灵都被这一行为所感动。
“为什么呢?”我接着问道。这一问，不少同学的手收了回去，有的望望周围同学，有的又将目光转到课本上，有的笑着看着我，想说些什么，可又没有勇气站起来，只有几位同学的手仍然高高地举着。这一场景与我备课时预想的差不多。因为此时学生通过阅读，只是很直观地感悟到安东助人为乐的行为是美好的，但如果让他们站起来用语言描述，还存在着一定的困难。他们需要有一段时间来组织语言。于是我微笑着说：“这样吧，先把你们的想法说给同桌听，待会儿再说给大家听!”这下子可热闹了，学生都叽叽喳喳地说开来。不一会儿，不少同学的手又陆续举了起来。
“请你先来说说看!”我请一位平时不太爱说话但今天举起手的学生。
她站了起来。“我最喜欢安东，因为他助人为乐，”她想了一会儿接着说：“我觉得他做得最好。”
“我也喜欢安东!”一位学生站起来说：“因为他知道玛莎这时候肚子一定很饿了，现在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半给玛莎吃!”
瞧!孩子们多会分析呀!看着还有不少高举的小手，我想，此时我再说些什么不就是多余了吗?让他们各抒己见吧!
针对我班同学课下爱打架现象，在此对学生进行了思想教育是最好不过的了。“同学们你们有过帮助别人的事吗?”学生纷纷说出帮助别人的事。有的说我借别人铅笔了。有的说我帮别人扫的了等等。“你喜欢和什么样同学交伙伴?”学生挺有思想的。有的说喜欢和遵守纪律的同学交伙伴。有的说我喜欢和学习好的同学交伙伴。有的说我喜欢和助人为乐的同学交伙伴。有的说我喜欢和诚实的同学交伙伴等等。“咱们班谁是你的伙伴呢?”学生说完后，我说：“请你和你的伙伴拉拉手。”学生都和自己的伙伴拉了手。只有我班王晨同学没找到自己的好伙伴。我问：“同学们，你们为什么不和王晨交朋友呢?”学生说：“因为他平时爱打我们。”我说：“大家给你提出意见，你一定要虚心接受。能做到吗?”他大声的说：“能!”这时同学们都和他交伙伴。他也高兴的笑了。
【教学目标】
1、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
【教学难点】
有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
【教具、课件】
生字卡片、本课课件
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
初读课文，认识课文生字，会写“问、间、伙、伴”四个字。
一、读课题，初识小伙伴：
1、齐读!
2、你能向大家说说你的小伙伴吗?
⑴谁是你的小伙伴?
⑵你们经常在一起赶什么?
⑶把这两句话连起来说说。
3、是啊!小伙伴在一起学习、玩耍多开心哪!
4、今天，闵老师为大家带来四个新伙伴，而且是外国小伙伴。(点击课件)喜欢他们吗?来，亲切地叫叫他们的名字吧。
5、和他们打个招呼吧!(友好一点，问声好吧?)(热情一点，说句欢迎的话吧。)
二、初读课文：
1、师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
⑴小老师带读(有注音)，想带读哪个就读哪个。
⑵开火车读(有注音)。
⑶集体读(无注音)。
3、学生自由读课文，给自然段标上序号，并选择自己最喜欢的自然段读给大家听。
4、提供这些词语：“春游 午餐 背包 丢了 小伙伴 帮助 ”
你能用上这些词语说说这四个小伙伴间的小故事吗?通过连词成句的训练，了解课文的主要内容。
三、复习巩固生字：
1、出示生字卡片，开火车读。
2、读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。)
四、指导书写“问、间、伙、伴”四个字：
1、出示四个字，引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。
(“问、间”都是半包围结构，偏旁是“门字框”;“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。)
2、重点指导书写“问”、“伙”。
3、学生书写。“伙伴”两个字你会写吗?指导书写生字“伙伴”。在学生对“伙伴”这两个字充满兴趣时及时学习写法，孩子记忆更牢固。
教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。
第二课时
【教学内容】
深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
一、出示生字和词语卡片，检查认读情况：
二、研读课文，熟识小伙伴：
1、仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。
出示课件(四个小伙伴)你能告诉我，这四个小伙伴你都认识吗?你是通过那么地方认出他们的?请学生通过朗读课文有关段落认出小伙伴是谁?
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……
在这里不要学生说故事而改成认人。不仅熟悉了文本，而且通过练习学会了“对号入座”的本领。
2、那在这群可爱的小伙伴中，你最想先认识谁呢?
(第一种预设：好!就如大家所愿。让我们一起走近安东!课文哪一小节在写安东呢?)
(第二种预设：这么可爱的小伙伴，我们都想认识。那我们最先来认识这个带帽子的小帅哥，怎么样?他的名字叫──安东。课文哪一小节在写安东呢?)
⑴自由朗读这一节──指名读──齐读
⑵安东说的一句话是──(这么长的一段话，安东只说了四个字，四个暖人心的字。让我们一起来温暖饥饿的玛莎吧!)
⑶但他说之前做了许多动作，请拿出笔，再读读这一节，把安东做的动作圈出来。(点击幻灯：圈的一样吗?“瓣成”动作会做吗?)
⑷指名一生上台与教师表演。其他同学一起读提示语。(老师就是饿着肚子的玛莎，哪个热心的安东愿意把大一点的面包给我呀?)
⑸男生演安东，女生演玛莎，老师读句子。
⑹让我们一起读好这段话，牢牢记住这个可爱的男孩──安东!
3、学着刚才“读读、演演”的方法自由练读2～7节。
4、朗读指导
第一环节：指名(幻灯结合)
⑴“你为什么不吃啊?”：多关心人的维加啊!再关切地问一问。让我们也去关心关心玛莎吧!)
⑵玛莎，你的背包丢了，心情怎么样啊?那就难过地再读一次!女同学也学着读读!
⑶维加可是大口地吃着面包说话的。谁愿意来试试?那我来说吧!男同学一起大口吃，一起说!
⑷你为什么要这样读?(点击课件)
第二环节：分小组分角色朗读
5、分小组朗读全文。
三、拓展文本，夸赞小伙伴：
1、玛莎的三个小伙伴当中，你最喜欢成为谁呢?
⑴安东，你看到玛莎丢了背包，知道她没午餐吃了，你是怎么想的?
(安东，你想的真周到。)(安东，你真想到玛莎的心坎上了)
⑵安东，那你为什么又把大一点的面包给玛莎呢?
(安东，老师替玛莎谢谢你!)(多好的小伙伴啊!)
⑶我们特喜欢他。你们发现了吗?写课文的阿姨在写安东时，也跟安娜与维加写的不一样的。(点击课件)读一读，比一比，你比出来了吗?
⑷(点击课件)安娜和维加是用话来关心玛莎的，安东是用自己的行动来帮助玛莎的。他用自己的实际行动解决了玛莎的饥饿，帮助玛莎度过了难关。在生活中，我们人人都需要帮助，尤其是小伙伴之间，都应你帮我，我帮你，齐心协力战胜困难。
你知道怎样的才是伙伴吗?把自己的东西掰一半给别人，这就是“伙伴”。
在此处利用这种记忆字型的办法，不仅让学生牢记了掰这个字，更在无形多体现了一层目标──情感目标。
⑸请看：
小伙伴
小伙伴，齐玩耍。
相亲相爱乐呵呵。
有困难，不要怕。
齐心协力战胜它。
你帮我，我帮你，
永远都是好伙伴。
闵老师衷心希望我们小伙伴能象这首儿歌描写的那样，你帮我来我帮你，开开心心度过每一天。
6、愉快的春游结束了。小伙伴们要回家了。让我们挥手说“再见”吧!(指小伙伴一一说再见)
四、巩固生字新词：
1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流，强化记忆。
五、书写指导“共、汽”两个字：
『贰』 《苏珊的帽子》教案
下面是我为大家整理的《苏珊的帽子》教案，欢迎大家阅读。更多《苏珊的帽子》教案请关注北师版三年级下册语文教案栏目。
一、导入新课
1、同学们，上节课我们已经初读了课文苏珊的帽子(板书)，对课文有了一个整体感知，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事?
苏珊得了癌症，接受了三个月的化疗，失去了一头美丽的金发，心里很难过，但老师理解她，同学们尊重她，最后，她开心的笑了。
2、这篇课文与本单元的其他几篇课文有什么不同?(批读文)你从文中的批注当中知道了什么?
3、读了课文，同学们还有什么疑问?
①谁是苏珊?苏珊为什么要戴帽子?
②苏珊戴上帽子后的心情怎样?
4、同学们提出了这么多有价值的问题，那么苏珊和帽子之间到底发生了什么样的故事呢?下面就让我们带着这些问题去品读课文，并在课文中进行批注。
5、课件出示：几种常用的批读方法。
二、学习第一自然段
1、 请同学们参照老师提供的几种常用的批读方法，用自己喜欢的方式读课文的第1自然段，边读边思考，把自己的认识和体会批注下来。
2、 老师发现大家的批注都做的很不错，谁愿意把自己的批注说给大家听呢?
生：我从一二句中知道了苏珊是个可爱的小女孩，但她身体里长了一个小小的肿瘤。
生：我在“小小”“竟”“三个月”“更瘦小”“掉光了”这些词语下面加了“.”我从这些词语中体会到了苏珊小小年纪就要经受癌症化疗这些大人们都难以忍受的痛苦和折磨，苏珊是多么的不幸。
生：我在“落”下面加了“.”因为它是个多音字。
生：我很喜欢“虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症抗争，她的聪明和好学也足以补上落下的功课，然而，每天光着头到学校去上课，这对于一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。”这句话，在它下面画了 “”
3、 文中的“这”指什么?(每天光着头到学校上课)怎么办?(戴帽子)
4、 师批注：同学们都感受到了苏珊丰富的内心世界，她只有戴上一顶帽子来遮住身心的伤害。
一、学习第二自然段。
1、我们的老师和同学是怎样帮助小苏珊的?自由读课文第二自然段边读边体会边进行批注。
2、指导朗读。
3、生质疑：为什么是“下星期一”戴帽子?
生：我读懂了批注当中的“老师为什么要同学们仿戴帽子?”这个问题，它表面上是同学们学习和认识各种各样的帽子，其实只是一个借口，实际上她是想避免苏珊到校后的尴尬，保护她的自尊和更容易受伤的心灵。
二、 学习三、四自然段。
1、星期一到了，戴着帽子的苏珊来到了学校后又发生了什么样的事情呢?默读课文3、4自然段，边读边进行批注。
生：我在“犹豫”下面画了“?”，我查了字典知道犹豫的意思是拿不定主意。
生：我在“她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫”下面画
了“?”，她担心什么?她犹豫什么?
2、指导朗读。
3、假如你是苏珊班级里的一位同学，看到苏珊那样的担心，那样的犹豫，你会对她说些什么?
4、苏珊走进教室后有什么意想不到的发现?
生：我在“五花八门”下面加了“.”，它与前面的“越新奇越好”相照应。
生：我在课文右边批注了：看到同学们五花八门的帽子，苏珊的心里有什么样的想法呢?
生：我从“她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”这句话中感受到老师的办法真好啊，她巧妙地解决了苏珊的难题。
5、指导朗读。
6、是啊，此刻，我仿佛看到了苏珊那如花的笑脸，也真切地感受到了苏珊这几个月以来从未有过的轻松和快乐，为苏珊有这样聪明而又细心的老师感到高兴，同时，我也找到了学习的榜样。
三、学习最后一段。
1、师范读。
2、小组交流，谈体会，并进行批注。
3、日子就这样一天天过去了，随着时间的推移，苏珊已经消除了心里的阴影和同学样一起快乐幸福的生活，让我们看到了一个充满尊重、充满关爱的班集体。
四、总结全文。
同学们，苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受折磨，但苏珊又是幸运的，因为她生活在一个充满爱的班集体，拥有关爱她，尊重她的老师和同学，其实在我们身边也有许多像苏珊的老师和同学那样的人，那就是你，就是我，就是每一个懂昨尊重，关爱他人的人，愿我们的世界处处充满尊重与平等，让世界充满爱。
五、作业。
对阅读材料《将军和士兵》进行批注。
一、复习引入：
(出示苏珊生病前的图片)同学们，上节课我们一起认识了这个可爱的小女孩，她是——苏珊(生齐答)通过上节课的学习，我们对课文内容已经有了初步的了解，课文主要讲了一件什么事?(抽生接龙复述课文各自然段主要内容)
二、品读感悟：
(一)了解1、2自然段
引入：苏珊原本是个可爱的小女孩，有着一头美丽的金发，可是一场灾难突然从天而降，使得年幼的苏珊不得不面对一件件非常残酷的事，究竟发生了什么事?
1、自由轻声读1、2自然段，勾画出相关的语句。
2、汇报交流：(生汇报，师补充、小结)
(1)“可是，当她念一年级的时，她那小小的身体里面竟长了肿瘤，住院接受三个月的化学治疗。”
——一个可爱的小姑娘得了恶性肿瘤(癌症)，这是残酷的。
(2)“更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多都快掉光了。”
——一头美丽的金发快掉光了，这也是残酷的。
(3)“然而每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。” ——顶着一颗光秃秃的脑袋去上课对爱美的苏珊
来说更是残酷的。
师相机出示苏珊生病前后的图片对比，让学生说说不同之处并适时指导朗读，体会苏珊身体和心理的双重痛苦。
(二)感悟4—6自然段
1、启发想像，过渡：可恶的病魔并没有使热爱生活、聪明好学的苏珊屈服，面对残酷的现实，瘦小的苏珊选择了坚强面对，她即将再次回到学校上课。如果你是苏珊的同学，看着她顶着一颗光秃秃的头来上课，你会怎么说?怎么做?
2、小组合作学习4—6自然段，解决以下问题：
(1)苏珊离开学校三个月后第一次回到学校上课的心情是怎样的?为什么?
(2)后来苏珊的心情发生了什么变化?为什么?
(3)苏珊后来为什么能自如地与伙伴们见面?
合作学习要求：(1)读一读，想一想;(2)勾一勾，说一说。
3、小组汇报交流：
(1)“她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。”
A、她担心，她犹豫，仅仅是因为她戴了一顶帽子吗?(生自由发表自己的见解，体会苏珊的担心、犹豫是因为她怕与众不
同引起大家的注意、议论。)
B、引导学生通过自读、男女生合作读、想像角色读体会苏珊担心、犹豫的心情。
(2)“一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与小伙伴自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”
A、比较句子(演示文稿)
一下子，她觉得自己和别人没什么两样了。 她觉得自己和别人没什么两样了。
说说这两个句子有什么不同，指导朗读，体会苏珊心情变化大，速度快。
B、联系上下文理解“自如”的意思。作换词练习，如“自然”、“轻松”等，想像情景，指导朗读。
(3)“可是，使她感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普普通通，几乎没有引起任何人的注意。”
A、看课文插图，观察苏珊和同学们戴的帽子，苏珊和同学们的表情，体会苏珊心情的轻松、愉快，与同学相处的和谐，指导朗读。
B、思考：为什么全班同学都戴上了帽子?
(三)理解3自然段
1、自读3自然段，用勾出老师说的话，知道是老师让同学们
戴的帽子。
2、老师是用怎样的语气说的?(热情而郑重)指导读出语气。
3、老师为什么让全班同学都戴帽子?
指导再读，体会老师让同学们戴帽子的真正用意。
4、引导学生用“因为„„所以„„”说说全班同学戴帽子的原因，体会老师、同学对苏珊的尊重与关爱。
(因为苏珊身体里长了肿瘤，接受了化学治疗，所以苏珊的头发差不多都掉光了。
因为苏珊的头发差不多都掉光了，所以苏珊戴了帽子。 因为苏珊戴了帽子，所以老师要求全班同学都戴上帽子。)
三、总结升华
1、学完这篇课文，你想对苏珊或者苏珊的老师、同学说什么?
2、用自己的话对同桌小伙伴讲讲这个小故事，注意要按照一定的顺序，抓住重点说。
3、总结：苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受折磨，但苏珊又是幸运的，因为她拥有关爱她、尊重她的老师和同学们。其实在我们身边也有像苏珊老师、苏珊同学那样的人，那就是你，就是我，就是每一个懂得尊重、关爱他人的人，愿我们的世界处处充满着尊重与平等，让世界充满——爱!
四、课外延伸
1、把这个感人的故事讲给自己的家人听。
2、写出自己的感受。
(任选其一，做一做)
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『肆』 小班教案《谁的帽子》
活动目标：
1、愿意模仿故事中的象声词，感受股市中预言的生动、形象。
2、学说角色之间的对话，并体会小动物对小朋友的亲近帮助。
3、乐于并能够表演、讲述故事。
活动准备：
元元、帽子、小动物的贴绒教具，长有一颗大树的背景图。
故事可课件
大象、长颈鹿、猴子的头饰若干。
录好的律动、歌曲的曲子。
活动过程：
1、组织幼儿做《小动物叫》的律动，并引出课题。
小朋友们喜欢小动物吗？今天，有几个小动物想和你们做朋友，你们想不想知道是谁呀？我们来听听故事《元元的帽子》就知道了。
2、引导幼儿完整的欣赏故事，了解故事内容。
放课件。让幼儿通过看动画片了解故事内容。
3、提问的形式引导幼儿了解故事内容。
故事的名字是什么？
故事里都有谁呀？
4、引导幼儿发现与感受故事里的象声词，体会语言的生动形象。
元元的帽子是怎么跑到大树上的？（学说风的象声词）
故事中的大象、长颈鹿、猴子走路是什么声音？（学说象声词“蹬蹬蹬”“哒哒哒”“蹭蹭蹭”等）
5、请幼儿再听故事，并学说故事中的对话。
利用贴绒教具边讲故事边提问，学习小动物与元元的对话。
6、引导幼儿分角色进行复述、表演。
给每个幼儿带上小动物的头饰，和老师一起边复述故事边表演。
7、结合幼儿的实际生活对幼儿进行品德教育。
8、老师和幼儿一起表演歌曲《我们都是好朋友》结束。