少儿美术旗袍课件

Ⅰ 旗袍属于汉服吗

不属于。

汉服，全称是“汉民族传统服饰”，又称汉衣冠、汉装、华服，是从黄帝即位到公元17世纪中叶(明末清初)，在汉族的主要居住区，以“华夏-汉”文化为背景和主导思想，以华夏礼仪文化为中心。
通过自然演化而形成的具有独特汉民族风貌性格，明显区别于其他民族的传统服装和配饰体系，是中国“衣冠上国”、“礼仪之邦”、“锦绣中华”、赛里斯国的体现，承载了汉族的染织绣等杰出工艺和美学，传承了30多项中国非物质文化遗产以及受保护的中国工艺美术。
而旗袍是民国时期汉族妇女制作的西服，但糅合了当时女性的服饰元素。由于那个时候汉族服饰文化完全满化，所以糅合进西服中的是满元素。

Ⅱ 漂亮！湖南女大学生设计百余款新国风旗袍，你觉得设计的怎么样

“绿柳风里摆，新荷雨里摇。”近日，湖南女子学院大学生设计的数百款旗袍霸屏互联网，这种新国风旗袍即是造型艺术的展现，都是商业服务的实践活动。

“除开专业知识、能力的扩展，新项目还带来学生很多自主创新、创业经历。”据统计，现阶段周利群带领团队成立了长沙市新懿国风服饰有限公司，为不一样公司给予服装定做、服饰设计等服务项目。“很多时候和学生提到学生就业，她们会感觉一些忽然，对未知世界有一些迷惘。但我们想让学生见到‘学生就业是美好的’。”周利群说。

Ⅲ 急切需要小学语文论文,题材不限,要求质量好些,四五千字左右,最好在县里获过奖,在网上搜索不到的.

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摘 要： 多媒体计算机在小学语文课堂中的广泛运用，优化了教学过程，促进了学生语言的发展，提高了学生的语文素质。但过分强调多媒体的作用，崇尚工具理性，追求规范化、完整化、单一化的教学模式，会导致学生人文素养的失落。人文精神，以高扬人的价值，重视终极追求，强调人的自我完善为核心理念，具有鲜明的时代性和超越性。社会越发达，就越呼唤“人文精神”的回归。
关键词： 现代教育技术 小学语文教学 人文性思考

多媒体计算机在小学语文课堂中的广泛运用，优化了教学过程，促进了学生语言的发展，提高了学生的语文素质。但过分强调多媒体的作用，崇尚工具理性，追求规范化、完整化、单一化的教学模式，会导致学生人文素养的失落。比如：学生情感冷漠，缺乏团队精神和责任感；审美情趣淡薄，想象力贫乏，视野狭窄，缺乏创新意识；意志薄弱，容易被困难吓倒等。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中指出语文课程的性质与地位：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”人文精神，以高扬人的价值，重视终极追求，强调以人的自我完善为核心理念，具有鲜明的时代性和超越性。社会越发达，就越呼唤“人文精神”的回归。我在进行“小学语文学科四结合教改实验”研究的同时，从科学与人文相结合的角度，对多媒体辅助小学语文教学作了一些人文性的思考。
一、教育主体不应超过“人”这个对象
现代教育技术进入语文课堂教学，引起了教育主体观念的变化。一些开展“四结合”研究的老师提出了“语文三元论”，即教师、学生、计算机同时为教育主体的观点。他们把计算机提升到教育主体中一元的地位，认为人同计算机的地位是平等的，都能充当教育者，甚至都需要接受教育。将教育的科学性提升到极端，忽视教育的人文性，这样教学的结果必将使学生成为缺乏情感、缺乏意志、缺乏创新能力的“现代机器人”。我认为，教育应科学性与人文性并重；教育的主体范围不应超过“人”这个对象，教师和学生应同时为教育主体。在多媒体辅助课堂教学中，学生享有思考的自由，可以独立自主地活动，教师可以利用计算机创设有启发性的教学情境，让学生从中自主探究活动。在这里，计算机只是一种辅助教师教和学生学的工具。
按照这种教育主体观，教师在课堂上以图像、声音、动画和友好的人机交互界面创设宽松和谐的学习环境，教学方法和教学内容根据每一个学生的经验、意向、需要、情感、兴趣等来决定。教师利用计算机技术帮助学生安排适当的学习活动与材料，维持某种学习气氛，建立一种全新的主体性、开放性的小语课堂模式。我通过实践，觉得教师在设计多媒体课件时，要充分考虑以下两点：第一，课件版块设计符合“人”的兴趣爱好和需要。每一版块都要从学生的兴趣入手，以学生的活动为主体，真正把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。以教学《春游中心广场》为例。在教学之前，我带领学生实地游览了风景如画的温州市中心广场。那独具特色的美丽风景当时曾吸引了学生，但并未在他们的头脑中留下深刻的、具体的印象。于是我又制作了双向互动的《春游中心广场》课件，其中有许多经过处理的中心广场景点的照片。上课时，我一边启发学生：“昨天，我们游览中心广场，你们看到了哪些景物？”一边点击课件中的图像按钮，那美丽的广场钟、奇特的树形灯、金灿灿的大花圃、苍老挺拔的枫杨等一一呈现。然后我告诉学生：你最喜欢哪一个景点就重点描写这个景点，想怎么写就怎么写。我没有统一地指导，过多地束缚，这跨越时空的、活生生的素材丰富了学生的感性认识，激起了学生的写作激情，促使他们积极参与写作。教师和学生利用计算机一起学习，其乐融融。第二，教学流程要依据学生的能力水平和接受程度。主体性、开放性的教学必须根据学生的实际设计教学流程、设计制作多媒体课件，必须考虑学生的差异。《春游中心广场》每一个版块都设计有返回按钮，并随时可以链接教师为学生提供的“下水文”，以方便作文水平较低的学生随时返回上一板块重新观察、学习领悟。对于作文水平较高的学生，则提出较高的目标：写好重点景物后，写其它次要景物，甚至可以连段成篇。这些全由学生自己掌握。通过教学，发现以上的教学设计是切合学生实际的，符合他们作文的心理过程，有助于他们在交流中相互提高。
二、学习材料的呈现要多融入“人”的情感
随着多媒体技术进入课堂，传统的学习材料呈现方式被革新，有些人感慨计算机的无穷魅力，在课堂上不厌其烦地展示他们精心制作的依据课文语言文字设计的图像、动画、声音等。一时间，教室成了一个小电影院，好不热闹。从实践层面上看，这些教师强调教师传授为主导，以追求效率为主要目标，充分利用计算机呈现图像形象、逼真等特点，帮助学生理解某一形象。这些“电影院”式的语文课堂教学令人十分担忧，因为语言的魅力就在于它塑造的一个又一个逼真的形象，以这些形象激发人们去想象、体验，进而产生共鸣。文字在某种意义上来说比视频图像更具生命力。如果不加考虑地选择学习材料的呈现方式，总是把课文语言所描绘的情景以图像形式展示给学生，就会剥夺学生充分想象思考的机会，减少他们自主参与活动的机会，压抑他们想象的灵感。久而久之，学生会丧失学语文的兴趣和自信心。针对这个问题，我们要充分注意教学过程中人文环境的建设，使课堂教学努力转到以学生活动为主，注重发展学生个性的教学目标上，使科学与人文有机整合。在运用现代教育技术时，留出充分的时间和空间，让学生亲身体验语言文字，在直觉与灵感之间感受语文的鲜活形象。
这里的充分的时间和空间的预留，最原始、最有效的方法就是直接呈现课文中的文字，让学生通过反复的诵读，感受、体验，在头脑中树立形象，产生真情。有位教师在上语言大师老舍先生的《林海》一文时，把大兴安岭那如诗如画的景色经计算机扫描成视频图像，再配以优美的音乐，课堂上三番五次地呈现给学生。一开始，在鲜明画面及优美的音乐的刺激下，学生表现出较高的兴趣，但随着画面呈现次数的增加，学生的热情锐减。反思这堂课，如果我们少依托或不依托多媒体，而是让学生去读、去品味作者原汁原味的语言，与语言面对面地接触，那么可以肯定教学效果会更佳。
有些学习材料，教师还可以通过声情并茂的朗读展现给学生，这种融入了人的情感的呈现方式有着计算机无法比拟的优势。计算机无论怎么先进，都仅能按人预先设计好的程序反馈应答，它没有生命，更不用说顾及学生的兴趣和情感。人是需要情感交流的，灌满一个知识容器可以只靠电脑，而点燃一个学生心灵的火炬却需要教师的情与爱。所以在教学材料的呈现方式上，人文环境建设是不可忽视的问题，它需要教师与学生、学生与学生之间的交往与沟通，从而促进学生完善的人格的形成。
三、“人文养育点”的挖掘要有“人”独特的体验
《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”
语文教材中人文荟萃，浓缩了古今中外社会的、历史的文明精华，语文教师应该努力利用计算机技术挖掘教材中的“人文养育点”，在课堂上营造文化气息，通过语言文字向学生传递祖国的、世界的、历史的、现代的多元文化，培养学生独特的“人文体验”。这种精神的核心是“以人为本”，尊重人，发展人，引导学生热爱生活，关爱生命。如一位教师在教学《说茶》一课时，确立的目标是让学生通过课文学习，在感受语言文字的同时，感受祖国的茶文化。上课时，该教师身着旗袍，宛如一位茶道表演者，营造了散发芳香的茶文化氛围。她又从因特网上下载一些茶道表演和江苏宜兴紫砂壶的图像资料，把它们存储在浏览器中。学生可以根据自身的需要，点击菜单欣赏茶道表演。然后教师利用TOP98电子教室系统将形态各异的紫砂壶呈现在学生的计算机屏幕上，让学生给这些紫砂壶命名。学生的积极性很高，引用古诗句、古筝曲名、成语等，取出了很多精彩的名字，如“一叶孤舟”、“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”、“渔舟唱晚”、“龟仙壶”、“长寿壶”、“万寿壶”、“井底之蛙”、“深藏不露”、“青蛙望月”等，各具特色。这是一次文学、音乐、美术文化的整合，有效地培养了学生的综合文化素养。末了，教师为学生沏茶，学生有滋有味地品茶，这又是一种人格平等。我们不奢求通过上了《说茶》一课，每个学生都喜爱上品茶，但日后哪怕他们只要有一次在不经意的饮茶中品出了生活的乐趣，说不定就会成长为具有生活情趣的文化人。
我们要积极挖掘语文教材中的人文因素，结合多媒体计算机的特点，开展艺术、审美的教育，引导学生尊重和理解多样文化，吸取人类优秀文化的营养，关心文化的变革与发展。要把语文教学同其它学科联系起来，拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，走大语文教学之路，使科学教育与人文教育并进，最终实现人的和谐发展。

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Ⅳ 汉服、唐装、旗袍中您更喜欢哪一种为什么

汉服、唐装、旗袍中您更喜欢哪一种？为什么？个人认为三种服装里边旗袍裙最美丽，汉服次之，唐装适合婚礼衣着或是送给妈妈。下面聊一聊我对三种服装的观点。

旗袍，被誉为中国国粹，在民国时期流行，旗袍带给人一种优雅、端庄，散发出来一种气质美。领子的高低、袖子的短长、开衩的高矮，使旗袍彻底摆脱了老式样，改变了中国妇女长期来束胸裹臂的旧貌，摆脱了一种束缚。在文革的时候，旗袍也遭受到空前的打击，但几经周折，还是传承了下来。

Ⅳ 走旗袍秀怎样提跨

首先要面带微笑,双目平视,目光柔和,精神饱满并且自然亲切，行走的时后,要保持身体舒展直立,重心落在两腿中间,足弓稍微旗袍秀向前偏,并尽量向上提。走路时要使用腰力,将身体的重心稍微前倾一些。跨步要均匀,跨步的幅度在一脚到一半脚之间。

旗袍秀

著名服装设计师，全国政协委员，中国美术学院学术委员会委员吴海燕，正在准备一场即将轰动北京、甚至世界的，名为“华装风姿”的旗袍秀。2012年3月5日，北京人民大会堂门口将出现动人的一幕：浙江女代表们将身着高贵典雅的旗袍集体亮相。

30名代表委员统一穿旗袍走秀，这无疑是一道靓丽的风景，一定能吸引全世界的目光。但似乎这次走“旗袍秀”，很像是赵本山小品、电视剧中“植入式广告”，这是浙江在做旗袍产业的市场营销！两会期间，代表委员由于身份最特殊，他们是两会最大的明星，一举一动都广受关注。

特别是女性代表委员，由于人数更少，所以更会被关注。在这个场合，利用女性代表委员来“打广告”，更具说服力，更具感召力，更有影响力。而且浙江代表团还是“组团”，“植入广告”式的营销，说服力、影响力可想而知。

Ⅵ 谁有四年级下册品德复习要点急需

8、56个民族是一家第1课时课时目标：1.知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。2.了解汉民族源远流长的文化，认识少数民族的服饰，初步感受各个少数民族的文化。3.通过搜集信息、课堂展示等活动，提高搜集、整理、分析和运用信息的能力。教学过程：一、导入1.欣赏歌曲：“爱我中华”。点击课件。（出示视频“爱我中华”）学生欣赏，会唱的一起跟唱。就像歌中所唱，我国有56个民族，是一个统一的多民族国家。点击课件。（出示图片“各族人民齐欢聚”）2.看图片：了解我国有55个少数民族。在我们祖国辽阔的土地上，自古以来就居住着很多民族呢！你能说出他们的名字吗？学生交流。⑴从图上看，汉族人口占全国总人口的多少，其他民族呢？点击课件。（出示图片“汉族和其他人口对比图”）学生齐读调查表上的一段话。⑵少数民族虽然人口少相对较少，但分布面积很广，占全国总面积的多少呢？点击课件。（出示图片“民族分布面积对比图”）小结：祖国的每个角落都有这55个民族的踪影，我们的学校里就有少数民族小朋友呢！你知道吗？是啊，少数民族在全国各地和汉族杂居在一起，就像56个兄弟姐妹组成了祖国这个团结统一的大家庭出示课题《56个民族是一家》二、学习1.参观“民族大观园”，初步了解我国各民族文化。今天我们要走进“民族长廊”进行观光游览。就让我暂时充当导游，带大家一起去感受多姿多彩的各民族文化吧！（1）观看录象。我们现在就去第一站民族大观园，走近各个民族，一起去了解他们的生活，领略那儿的风光，共同感受不同民族独特的民俗风情！点击课件。（播放视频“民族风情录象”）（2）学生交流。在大观园里逛了一圈儿，游客朋友们都坐下来休息一会儿吧，说说你逛了“民族大观园”以后有什么感受，想说些什么？小结：是啊，56个民族各有不同的风情特色，风光秀丽，风情迷人，真是令人大开眼界。2.了解汉族民族文化，激发民族自豪感。我们汉族是56个民族中人数最多的民族，在五千年的悠久历史中创造了灿烂的文化成就，你们知道有哪些吗？⑴了解古代四大发明。教师简单介绍：指南针：在战国时期就出现了最早的指南针——司南，明朝郑和下西洋以及哥伦布航海、麦哲伦环球航行等，都有指南针的功劳。现在在野外探险、科学探测等都需要使用指南针。造纸术：东汉蔡伦改进，使用树皮、破布、渔网等来造纸，降低了成本。印刷术：唐朝开始盛行雕版印刷，北宋毕升发明了活字印刷术，大大加快了印刷速度。火药：最早由古代的炼丹家发明，唐朝开始应用于军事方面，到宋朝用火药制成了焰火等。⑵了解书法成就。颜真卿的字圆润饱满，柳公权的字硬朗清瘦，欧体字刚劲挺拔，赵体字流畅清秀，《兰亭序》是行书，优雅飘逸，一气呵成。书法是汉族文化中的一颗明珠。点击课件。（出示图片组“一些书法作品”）学生欣赏书法作品。⑶了解文学成就。点击课件。（播放画外音“唐诗宋词明清小说”）除了四大古典小说，唐诗宋词，汉族人民还创作了许多优秀的文学作品，你还知道哪些？学生交流。小结：《三字经》、《百家姓》、《千字文》，琅琅上口的诗词，曲折生动的小说，这些都是汉族人民创造的文学经典！⑷了解其他文化成就。水墨画是汉族文化的一绝。吴道子的《天王送子图》、张择端《清明上河图》、齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》等，都是美术文化中的精品。点击课件。（随机出示图片组“水墨画”）汉族的服装唐装在世界上的影响也是十分广泛，深受外国朋友的喜爱。点击课件。（出示图片“唐装”）⑸填一填智慧谷。小结：汉族是我国56个民族中人口最多、分布最广的民族，同时也是世界上人口最多的民族。在悠久的历史发展过程中，这个民族创造了灿烂的文化。3.了解少数民族文化，感受少数民族魅力。⑴了解少数民族服饰。55个少数民族也是我们中华民族大家庭的成员，她们有着自己的民族特色和传统文化。就说衣服吧，和我们汉族也是大不相同呢！请你猜一猜：少数民族的服装、穿戴都跟他们所居住的地方环境、当地的气候条件以及他们的生活方式密切相关。你知道这些服装是属于哪个少数民族的吗？点击课件。（出示图片组“少数民族服饰”）a.出示维吾尔族服饰图片：维吾尔族男人爱戴四棱小花帽，女孩子能歌善舞，穿飘逸的大裙摆长裙。b.出示傣族服饰图片：傣族服饰中男子多用白色、青色布包头。傣族女子喜欢穿窄身长裙，将长发挽髻。c.出示藏族服饰图片：身穿长袖短褂，外套宽肥长袍，男的常袒露右肩，爱女的系彩色条纹围裙，爱穿牛皮长靴。d.出示蒙古族服饰图片：身着蒙古袍，束腰，腰间佩荷包、蒙古刀，脚着短皮靴。e.出示满族服饰图片：男人剃头，脑后垂长辫；女人穿斜襟宽松旗袍，头戴大拉翅。f.出示朝鲜族服饰图片：女子穿色彩鲜艳的短衣长裙，衣襟上有绸带，在胸前打蝴蝶结；男子穿短衣、灯笼裤。g.小游戏。点击课件。（播放动画“少数民族服装与地域”）⑵了解少数民族杰出人物与故事。a.了解维吾尔族人物阿凡提。55个少数民族在悠久的历史发展过程中，创造了灿烂的文化。有的还产生了不少杰出的人物，流传着许多优美动人的传说和神话故事。点击课件。（播放视频“阿凡提要不要”）看了录象，你觉得故事中的阿凡提是个怎样的人？学生交流b.了解其他少数民族人物与故事。除了机智幽默的阿凡提，你还知道其他少数民族的杰出人物或者有趣的传说、故事吗？学生交流（见资料库文字资料）三、拓展准备小展览：小结：相信通过这节课的学习，同学们都明白了我国是个统一的多民族国家，汉族有着传统的灿烂文化，各个少数民族也各有各的特点，有着其独特的民族文化。课后同学们可以去收集一下各个少数民族的资料，为举“小小民族知识展”做准备。第2课时教学目标：1.知道我国各民族平等地生活在一起，团结互助，友好往来，共同创造了博大精深的中华文明。2.了解和尊重不同民族的文化。3.懂得“民族团结则百业兴旺”，我们应为增进民族团结而努力。教学过程：一、导入通过上节课的学习，大家一定对“五十六个民族，五十六多花”这句歌词有深刻的理解。这节课我们将进一步了解少数民族别具特色的文化。二、学习1.学习“小小民族知识展”。⑴学生制作：学生分四人小组在卡纸上制作“小小民族知识展”。⑵小组派代表介绍。2.了解民族团结的重要意义。⑴阅读课文《民族团结则百业兴旺》，思考：为什么民族团结则百业兴旺？⑵了解民族团结故事。A.“文成公主进藏”在我们中华民族历史上，历来就有许许多多汉族和人民各少数民族相互交流、相互帮助的动人故事，文成公主和松赞干布就是其中的一个。点击课件。（播放视频“文成公主进藏”）看了这个故事，你有什么想说的吗？小结：是啊，文成公主和松赞干布为促进民族团结，经济繁荣作出了巨大贡献，留下一段佳话。B.周总理参加傣族泼水节。点击课件。（出示图片“周总理参加傣族泼水节”）教师讲述周总理参加傣族泼水节的故事。（见资料袋文字资料）听了这个故事，你有什么想说的吗？小结：是的，敬爱的周总理深深知道，民族团结是用实际行动书写出来的。只有各民族互相学习，互相尊重，手牵着手，心连着心，才能维护祖国的团结统一，为中华民族的繁荣昌盛做出贡献。⑶了解民族团结宝鼎。在西藏人民会堂前广场上有一座神圣的“民族团结宝鼎”，它象征着祖国56个民族团结友爱，谁也离不开谁，我们一起去看一看。点击课件。（播放视频“民族团结宝鼎”）⑷学会尊重少数民族。当我们遇到身着民族服装的其他民族的同胞，我们应该怎样对待，不应该怎样对待？学生交流。小结：56个民族，56枝花，56族亲如手足的兄弟姐妹，共同创造了祖国悠久的历史和举世瞩目的文明，我们要平等、团结、互助，共同繁荣进步。三、拓展1.观看情景剧。55个少数民族拥有着自己灿烂的文化，涌现出了许许多多著名的人物，更流传着很多动人的故事，这些资料数不胜数，我们该从哪些方面入手去收集、分类呢？下面这个情景剧也许会对你有所帮助。点击课件。（播放录象“情景剧”）2.以一个少数民族或民族大团结为专题，一期小报。9、五大少数民族自治区第1课时课时目标1.知道我国有五个少数民族自治区，分别是西藏、新疆、内蒙古、宁夏和广西，依次主要分布着藏族、维吾尔族、蒙古族、回族和壮族。2.初步了解民族自治区域的意义。3.通过课前收集信息、课堂竞答展示等活动，使学生了解藏族、壮族的风土人情，能尊重他们的风俗习惯，增进民族团结。4.培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。教学过程一、导入1．复习。上节课我们学习了《五十六个民族是一家》，知道了我国有56个民族。其中少数民族有55个，你能看图报出几个？（开火车形式回答）（点击出示“中国版图”）2．引入。56个民族是一家，汉族人数最多，五大地区少数民族人数也较多，我们国家非常重视这些民族，今天这节课我们就来研究《五大少数民族自治区》。3．揭题。点击出示课题《2.五大少数民族自治区》，齐读。二、学习1．了解“自治区”。（1）自学课文。①请同学们学习课文第52页内容，思考：什么叫少数民族自治区？有哪五大少数民族自治区？（2）交流讨论。①说出五个自治区的位置，全名。点击出示“五大少数民族相应版图、族名”。②强调民族自治的重要性：点击出示文字“自治区概念及判断题”，判断对错，并说说理由，*少数民族自治区主席是由汉族领导担任的。*少数民族区域自治，就是少数民族想怎么管就怎么管。(3)小结：少数民族分布在祖国的四面八方，同时，它在一定的省份又相对集中，只有在各少数民族聚居的地方实行中央政府统一领导下的区域自治，才能更好地保障少数民族当家作主，享有自己管理本民族、本地区事务的权利。2．了解各民族风俗。（1）过渡。你知道这些少民族自治区各自的民族风俗吗？最想了解的是什么？让我们带着这些期盼，随着身穿节日盛装的五大少数民族的导游一起去领略他们的民族特色吧！（1）走进西藏自治区。①辨别服饰特点。第一站去西藏游览，我们该跟几号导游一起去？为什么选择她？②领略自然风光。A．点击出示配讲解图片组“西藏风光”。B．说说你看到了什么。③感受民风民俗。A．学习藏族礼仪。a.师生交流自己了解的藏族礼仪。b.活动。请同学演一演献哈达和敬酒的礼仪。（鼓励同学大方展示，更可与老师同台表演。）B.欣赏“布达拉宫”。a.交流。现在我们来到了西藏最著名的“布达拉宫”，请对这里有所了解的同学当小导游，给我们介绍一下。b.学习。（点击播放视频“布达拉宫”）欣赏“布达拉宫”，了解磕长头习俗。c.导行。我们到了西藏，看到他们在磕长头，不能笑他们，我们轻轻地走过，别打搅他们。④辞别藏族同胞。同学们，我们得离开西藏了，真是依依不舍啊！请大家用刚学的藏语跟导游小姐道别。（“扎西德勒”——吉祥如意；“上吉其”——谢谢）（2）走进壮族自治区。①辨别服饰特点。领略了辽阔粗旷的高原风情，我们再去看看秀丽的壮族风光，这回该跟哪位导游去呢？你是怎么知道的？②领略自然风光。A．猜谜引入。B．风光欣赏。点击播放“桂林山水”录象，请学生谈谈感受。③体味风土人情。A．对歌艺术。a.“三姐骑鱼上青天，留下山歌万万千；如今广西成歌海，都是三姐亲口传。”猜猜这歌谣中讲的是谁。b.点击播放视频“对歌”。你对壮族的山歌、壮族的人有什么更深的了解？c.点击播放图片配录音“歌圩节”，指名读。B．舞蹈艺术。a.欣赏文中图片。你知道壮族有哪些特色舞蹈?（铜鼓舞、扁担舞、草裙舞等。）b.游戏活动。在这些舞蹈中，壮族人最热衷的是板鞋舞。请你来试一试，体验之后谈谈感受。c.小结。勤劳智慧又团结的壮族人民，他们用歌舞表达着对生活的热爱，对远方客人的欢迎。三、总结不管身穿那种服装，不管居住在祖国的哪个角落，我们永远都是相亲相爱的一家人。我们同升一面旗，共爱一个家。四、拓展请同学们利用课余时间收集资料，为下节课接着游览其他几个少数民族自治区做好充分的准备。第2课时教学目标1.了解维吾尔族、蒙古族、回族的风土人情，能尊重他们的风俗习惯，懂得尊重是民族团结的前提。2.通过课前收集信息进一步培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。教学过程一、导入上节课，在藏族、壮族导游的带领下我们领略了辽阔粗旷的高原风情和秀丽的壮族风光，今天你也有机会来当小导游了！出示“导游招聘启事”。1．走进内蒙古自治区。（1）“小导游”介绍。我们内蒙大草原一碧千里，牛羊满山坡，蒙古包是草原上朵朵美丽的小花，请看——点击播放图片加音频“天堂”。（2）“小导游”提问。大家称我们蒙古族为马背上的民族，你知道是为什么吗？（因为我们每一个蒙古人都能骑、善射、身体强壮，我们有使我们引以为豪的民族英雄铁木真—成吉思汗。）（3）“游客”欣赏。①我们还有每年一度的那达慕大会，请跟我来看看吧。②点击播放视频“那达慕大会”。（4）“游客”竞猜。点击出示拓展板块中竞猜题。（可选）2．走进新疆维吾尔自治区。（1）“小导游”介绍。一曲“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”就把人带入了无限的遐想，是一个令人神往的地方。吃过新疆的葡萄干吗？看过天山的美景吗？就由我——新疆维吾尔自治区导游带大家去一游吧！（2）“游客”欣赏。①点击播放歌曲“新疆好”+图片组“新疆风光”。②指名谈感受。（3）“游客”品尝。咱们大饱眼福之后，再来饱饱口福吧。这里有许多好吃的，你想挑哪个尝尝？①水果。A．请同学说说新疆有名的水果。B．点击出示配图“新疆水果谣”。C.这里道出了新疆最有名的四个水果之乡，抢答，四个水果之乡和四种水果分别是什么？②小吃。A.过渡：新疆是我国最大的省区，天山雪水滋润了新疆这块土地，这里不仅是名副其实的水果之乡，小吃也特别有风味呢！B．点击出示图片组“新疆小吃”，你吃过什么？想吃什么？（4）“游客”竞猜。点击出示拓展板块中竞猜题。（可选）（5）“游客”跳舞。我们维吾尔族人能歌善舞，每逢盛大节日和喜庆吉日，甚至劳动之余，男女老幼都会伴着“达甫”（手鼓）唱起来跳起来。让我们跟着音乐一起跳起来吧！3．走进宁夏回族自治区。（1）“小导游”介绍。我是宁夏回族自治区导游，我们宁夏回族最了不起了，是我国分布最广的民族。（2）“游客”体验。①欣赏清真寺图片。②欣赏视频“回族舞蹈”。③展示回民的帽子，让同学们戴一戴。④教师简介回民特殊禁忌。（3）“游客”竞猜。点击出示拓展板块中竞猜题。（可选）三、总结我国五大少数民族自治区，各有特色，风景优美，人民勤劳善良，是我们祖国大家庭的骄傲。愿我们的在和谐快乐的社会中，平等、友好地相处，开创美好的未来。让我们每一个炎黄子孙都能“爱我中华”。四、拓展请同学们用课内学到的知识加上课外收集的资料，制作成精美小报，在班级内展示并进行评比。10、少数民族之乡——云南第1课时课时目标：1．知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。知道“云南民族村”的情况。2．知道傣族住竹楼、苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映各自民族特色的建筑。了解傣族的泼水节和彝族的火把节。3．通过搜集资料、填表答题、闯关游园进一步了解关于民族人口、民族分布、我国的民族之最等方面的情况，进一步锻炼学生搜集资料、表演表现、设计考题等方面的能力。教学过程：一、导入1．教师课件出示中国地图，请同学们在地图上找到云南省，说说云南省的地图像什么?（像一只展翅欲飞的蝴蝶）2．出示“云南十八怪”，猜一猜这说的什么地方？3．同学们对云南有多少了解呢？教师小结：云南大理有著名的蝴蝶泉，那里的蝴蝶也是很有名的。石林、蝴蝶、孔雀……云南不仅是一个美丽的地方，还被称为少数民族之乡呢。俗话说“一山不同族，十里不同天”，说的就是美丽的云南省生活着很多少数民族。教师出示课题：第3课《少数民族之乡——云南》。二、多彩民族特色建筑1．你能说出几个在云南的少数民族？(白族、傣族、苗族、纳西族、彝族、侗族……)（教师点击课件：展示不同的少数民族）2．了解云南少数民族的特色。美丽的云南是少数民族之乡，在这块土地上有着许多动人的故事，还有着许多独特的建筑以及有趣的风俗。课前，同学们对云南的少数民族有了一定的了解。（1）先请同学们认真阅读书上第59页内容。云南有许多具有民族特色的建筑，请说出这些是什么建筑，哪个民族的。（课件展示：傣族竹楼、苗族吊脚楼、傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔）（2）为什么傣族竹楼、苗族吊脚楼第一层不住人？A云南温暖多雨，潮湿，雾大，野兽多。▲小结：少数民族充满智慧。（3）除了竹楼和吊脚楼以外，你还知道云南还有什么用来居住的建筑呢？小结：领略了云南独具特色的建筑，这里包含着少数民族的智慧，让我们不禁为之叹服。三、节日大观共庆佳节1．导语：同学们你们知道吗，云南少数民族他们载歌载舞的形式欢度节日，那场面盛大热闹，可千万不要错过这样的好机会呀。你们看（1）课件：火把节彝族是最著名的节日。学生：简介彝族火把节由来。彝族舞蹈：阿西跳跃（2）教师播放视频：“泼水节”泼水节是哪个民族的传统节日？一般在什么时候举行？简介泼水节的相关知识。泼水节，是使用傣历的傣族、布朗族、德昂族、阿昌族等民族的年节。傣族的泼水节最热闹，影响最大。泼水节是傣历的新年，是傣族最隆重的传统节日，每年的公历4月11号左右，为期三至四天，头两天为送旧，后两天为迎新。（3）节日里还有很多丰富多彩的活动，“你来做我来猜”学生做动作：孔雀舞（图片）竹竿舞（视频）3.请学生介绍一些，课前所了解到的有关云南各个少数民族的知识，可以展示相关图片。四、总结升华知行悟情1、诗歌——配乐《幸福的节日》吉祥的水，祝福的水，尽情地泼，尽情地洒，送旧迎新，新年祈福。朵朵水花在人群中盛开，一道道彩虹在阳光下映射。夜空被熊熊的火焰照亮，火红的生活，幸福的节日不分民族，不分年龄，男女老少，翩翩起舞。到处充满了欢歌，到处充满了笑语，这里变成欢乐的海洋。2．美丽的云南有许多少数民族，为了便于游人参观、游览，特意修建了云南民族村。如果你去云南，别忘了到“云南民族村”去，那里到处花红柳绿，笙歌不绝，舞影婆娑，是“人间仙境”，25个少数民族村寨，可以让你在最短的时间里了解最多的少数民族。课件：展示民族村第2课时教学目标：1通过搜集资料、填表答题、闯关游园进一步了解关于民族人口、民族分布、我国的民族之最等方面的情况，进一步锻炼学生搜集资料、表演表现、设计考题等方面的能力。2．初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。教学过程：一、复习导入1.提起云南,人们喜欢用“神奇丰富”、“五彩缤纷”等字句来形容.那里不仅有着非常丰富的自然资源，还有得天独厚的人文景观，尤以各放异彩的20多个少数民族的民俗风情最为有名。其实，云南少数民族的精彩是丰富多样、风格各异的，各民族独具异彩、赏心悦目的服装服饰，吸引着众多游客的注意。2.教师展示图片：各个少数民族不同的服装。3.你能猜出他们分别是什么民族的吗？（彝族、佤族、傈僳族、白族、傣族、苗族）4.美丽的服饰，美丽的民族，美丽的云南。我国的少数民族之乡不愧为我国西部的一颗明珠。二、交流“少数民族之最”和“人口上百万的少数民族”1．交流“少数民族之最”表格。请学生说说是如何搜集到资料的。（1）我国人口最多的少数民族是壮族。我国人口最少的少数民族是珞巴族。（2）资料可以从网络全书上搜集，比如浙江教育出版社的《中国少年儿童网络全书》的《社会生活卷》中第50页就有“中国1990年人口普查各民族人口表”。2．交流“人口上百万的少数民族”填空。也说说是如何搜集到资料的。我国人口上百万的少数民族有：壮族、蒙古族、满族、回族、藏族、维吾尔族、布依族、朝鲜族、侗族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、苗族、彝族、傣族、黎族(根据2000年人口普查资料)。三、闯关游园会1．规则：必闯关共有两关，见课文。每个学生都必须闯关，请八位同学两位一组分成四组，分前后半场轮流主持其中一关。选闯关必须达到五关以上，可得“民族知识优秀奖状”；如果达到十关以上，可以获得“民族知识铜牌小博土奖状”；如果达到十五关以上，可以获得“民族知识银牌小博士奖状”；如果达到二十关以上，可以获得“民族知识金牌小博士奖状”；而全班答对最多的一位，无论答对几题，均可以得到“民族知识金牌小博士奖状”，选闯关超过二十关的第一名，还可以拿“民族知识金牌小博士第一名奖状”。闯关过程要公开、诚信，一发现弄虚作假、包庇投机，取消资格。2．每组学生选择地方，在《大中华》或者《爱我中华》的音乐伴随下，闯关活动开始。四、总结活动，颁发奖状五、播放音乐“阿细跳月”带着全班在乐声中一起起舞。11、世界之窗第1课时课时目标：1．知道黄、白、黑三个人种的主要特点及其主要分布区域。2．了解不同人种中的杰出人物，明白各个人种都为世界创造了财富和文明。教学过程：一、导入师：明年是2008年，在我国将有一件大事要发生，你知道是什么大事吗？2008北京奥运会。（点击出示鸟巢图），到那时，北京会出现一种怎样的情景呢？（五洲四海的朋友都将来到中国参加这一盛典）二、学习（一）认识三大人种的特点1．看图片，发现不同2008年，三个小伙伴也将来到北京，观看奥运会，我们一起来看看，是哪些人啊？（点击出示三个不同人种的孩子的合影），看看他们三个的长相，你发现了什么？肤色不同，白色、黑色、黄色的2．除了肤色不同之外，你发现在长相上他们还有什么不同？同桌交流，指名回答随机完成以下板书皮肤头发嘴唇眼睛黄黑直薄黑黑黑卷厚黑白黄棕中等蓝小结：黄皮肤、黑头发、黑眼睛的人我们称他们为黄种人（板书），白皮肤、黄头发、蓝眼睛的人我们称他们为白种人（板书），而有着黑皮肤、黑头发、黑眼睛的人就是黑种人（板书）了。

Ⅶ 关于旗袍的特点,从美术角度分析,急!!!!!!

电影《花样年
华》中的色彩应用，
这部影片中的色彩的变换是通过女主人
公的旗袍表现出来的，
这种旗袍的变换以及视觉上的欣赏表
现出来的是女主人公丰富多彩的内心世界，因为衣服的穿着
恰好能够表现一个人的欣赏风格。因此，色彩在电影中的应
用，
是一种艺术嫁接于另一种艺术的表现，
能够将电影的主

Ⅷ 淘宝旗袍店有哪些是比较好看的呢，有什么值得推荐的吗

这两天似乎最常被问到的问题就是“我想买件旗袍，你能不能帮忙推荐一些旗袍店铺呀？”不同旗袍品牌的风格千差万别，有的经典，有的时尚，有的做工精良，有的设计脑洞大开。于是我特意整理了一些这两年收藏的各路旗袍网店，这里不光有那些规模最大销量最多的品牌，更有一些相对小众，但风格独特的设计品牌，希望大家都能找到自己最中意的那款旗袍。

最后，推荐Fukcup浮夸：浮夸Fukcup是毕业于中央美术学院的设计师Lequean的个人品牌，年轻前卫的风格。和茉茉旗袍相比，虽然两家都主打价格亲民的棉麻旗袍，但Funkcup的印花更加大胆前卫，设计也相对小众一些，适合有点小叛逆的年轻女孩。

Ⅸ 唐装、旗袍是不是汉服汉服和唐装的区别是什么

唐装和旗袍都是汉服，它们都是汉服的一种，是经过了时代的演变，慢慢改良而来的。而汉服和唐装是由很大区别的，像是两个历史不同、概念不同、文化也有所不同，这两种服饰虽然都是中国传统服饰的文化瑰宝，但是本质上还是存在很大差别的。下面我来简单介绍一下唐装和旗袍，还有汉服和唐装的区别：

唐装是是中国的一种服饰，泛指唐制汉服，它是汉族服饰系统中一种款式，唐装的特征是交领、右衽、系带、无扣或布扣。唐装的代表代表服饰有齐胸襦裙、唐圆领袍、交领襦裙等。唐装中的妇女上衣种类一般分为襦，袄，衫三种，其中襦是一种衣身狭窄短小的夹衣或棉衣；袄长于襦而短于袍，衣身比较宽松；襦、袄有窄袖和长袖两种而唐装承载了中华民族的染、织、绣等杰出工艺和美学，传承了30多项中国非物质文化遗产以及受保护的中国工艺美术，它是一种服饰，同时也是一种传统文化传承。

Ⅹ 小孩子跳舞有必要考级吗

大家好，我是谭老，一个10岁已经学了6年舞蹈女儿的爸爸，一个80后专注舞蹈领域的媒体人，关注舞蹈，就看谭老谈，在开始我的一本正经胡说八道之前，记得右上角点关注哟。

少儿舞蹈考级因人而异，各取所需才是对的！就好比我对我女儿的了解分析，走专业是不可能，身体条件有限，但是，我们这里评个区三好学生都是看你的比赛证书，各种特长等级证书，而区级三好学生又是小升初的加分项，我当然会觉得考级有用！目前我女儿考了北舞的6级。

所以，谭老看来 “ 有没有用？”这个问题要一分为二来看，舞蹈考级对于普及舞蹈艺术素养肯定是有用，但不见得对所有人都有用。那么，舞蹈考级对哪些人有用，对哪些人而言没用呢？

1.考级本身是一套科学体系，对少儿学习舞蹈起到不可替代的作用，有很强的指导性，所以从其本身就很有用。

2.对于招收艺术特长生的学校，需要考生提供专业等级证书，而且在小升初，初升高等阶段，这些都是加分项可以有所帮助。

主要是针对走专业舞蹈的学生而言，因为舞蹈考级是大众的，而考艺校或者舞蹈团体，他们根本不看等级证书，看的是你的真才实学，你的一招一式就可以知道你的功底。

也就是有的答友所说，【考级对于抹杀孩子的兴趣倒是有很大的作用。 现在的考级机构五花八门，正规的不正规的。不过都是商业利益驱动的结果。如果你的孩子不想走专业道路，坚持学下去就可以了。如果你的孩子想走专业道路，你告诉人家，我考多少级，人家根本不认可呢？！走专业道路，就给孩子找最好的专业老师，接受最专业的训练。】

最后，谭老还是赞成考级，一是有科学指引，女儿可以合理学习;二是有个目标压力可以不至于放弃，人都是逼出来的;三是升学加分！

只要孩子能力允许，我认为是有用的！

笔者家有一个学中国舞的孩子，从三级开始一路考来。当年也曾困惑过，让孩子学舞蹈，本意是想塑造孩子的形体、培养孩子的气质、教给孩子一门艺术欣赏的“语言”，不走专业，考级岂不是太流于形式？况且舞蹈考级每个等级对应相应的年龄，必须每年一考，每次只可报考一级，除却每周的一节课，每年暑假前期也全都奔走在加课上，个中的辛苦与绑负真是苦不堪言。但是，在这年年的考级过程中，我和孩子却收获了许多的东西，也慢慢明白了考级的意义。

考级就相当于每学期孩子必须面对的期末考试，是对孩子一年来舞蹈学习情况和老师教学成果一次检验过程，因为考级，孩子和老师有了努力、奋斗的目标，师生一齐努力，其实是一个高效的学习过程。业余舞蹈班，除了每周上课，很少或者根本没有孩子会像学钢琴一样，每天晚上自己在家再练习动作或基本功，所以，如果再没有考级这一紧箍咒，孩子态度会如沙一样散。

因为喜欢，也因为想一次次拿到更高一级的证书，舞蹈就这么一直学下来了。通过这么多年舞蹈的学习，孩子也懂得了坚持就有收获，每一滴汗水、每一次压腿的撕裂痛，都是凤凰涅槃的浴火重生，孩子在镜中看到舞动的轻盈的自己，那份快乐是无法比拟的。因为舞蹈，孩子出落的高挑挺拔、自信淡雅，这是考级额外的馈赠。

近年，国家和各重点大学为提高学生整体素质，越来越重视艺术考级特长生，拥有高级别考级证书的孩子会在以后冲刺时更占优势。2016年教育部颁发相关通知，全国53所高校率先响应艺术特长生加分政策，一般艺术特长生可以在一本线上、学校投档线下20分进行录取。比如中国政法大学2017年艺术特长生，舞蹈类考生要求获得中国舞蹈家协会10级、北京舞蹈学院中国舞考级普及型教材10级、北京舞蹈学院民族民间舞9级、中国歌剧舞剧院少儿舞蹈考级10级（包含青年考级）及以上等级。证书就又成了孩子以后高考加分的桥梁了。

所以，就把考级当成舞蹈学习的一个附赠品吧，而这个赠品也许在未来某一天就会为孩子人生的成功添砖加瓦。

对于舞蹈考级这件事，我想先谈一下我女儿学舞蹈的历程。在幼儿园上学的时候，她就表现得爱唱爱跳，舞感特别好，幼儿教师说她是个舞蹈好苗子，于是在5岁的时候就开始让她在艺术培训学校学舞。别的孩子老师在压腿时大多是哇哇大哭，而她总是一声不吭的配合着，下腰、劈叉什么的都是轻松完成。她很喜欢跳舞，平时不管在人前人后，动不动就翩翩起舞。从不害羞和怯场。看到的人们都说这个孩子有艺术天赋，学校每次文艺汇演她都是领舞。就这样学到大概10岁，差不多学了有四年多的时间，期间从来没有参加过考级。外婆和爸爸说看孩子练功太残酷了，怕对身体有害。就这样，在家人的反对中，女儿也不得不听从我们的安排停止了跳舞。改学古筝，我们认为古筝不伤身体，音色优美动听并且易学。女儿也认真地跟着古筝老师学习，戴着长长的指甲，优雅地坐在古筝边拨弄琴弦，听着那些行云流水般的曲子咚咚地响起，感觉是一种美的享受！每周末孩子都要去琴行学习，学了大概两三年，老师安排她去考级了两次，第一次考六级，第二次考九级，都是一次性通过了。一本很大的考级证书，上面是中国音乐家协会的字体，当时感觉很高大上啊！逢人就炫耀女儿古筝已过九级了。结果有一次学校举行文艺汇演，女儿理所当然地报名了古筝演奏，我满怀期待的在操场上观看。女儿穿着漂亮的中式旗袍连衣裙，亭亭玉立地坐在琴边，琴声悠悠响起，却没有想象中行云流水般的优美动听，曲子弹得不是很流畅，女儿勉强地弹完了。我有点失望，这是古筝九级的水平吗？不知道是不是从这次开始，女儿不太爱学古筝了，练琴也没有以前那样热情。后来进入初中，随着学习的任务加重，以及每天都有大量作业要做,古筝学习渐渐的减少，再加上她的古筝老师因为住在外地，不方便每周过来上课，结果古筝学习也就搁置下来了。初中毕

业时，一个偶然的机会，碰到一所艺术学校招生，让女儿重新燃起了舞蹈的热爱，她对我说，还是喜欢跳舞，想专业的学习舞蹈。无奈之下，我只好支持了她。就这样兜兜转转又回到学舞的路。她进了专业的艺术中专学校，从此又开启了艰辛的练功历程。这时候她已经有13岁了，儿时学的一点舞蹈基础早就荒废了，身体的柔韧性和软开度都不好，并且所学的专业技能难度和要求都高，但是女儿凭着顽强的毅力和满腔的兴趣，一天天的进步很快，老师看到了她的勤奋和潜质，欣慰地对我说，让她学舞蹈这个决定是对的。在艺校学习三年，女儿找到了自信和乐趣！并且还协助老师举办策划了一场成功的毕业汇演。她开始规划自己的未来，为自己树立了一个目标和愿望，那就是一定要考上大学！并且要报考中央民族大学的舞蹈学院。有了目标，就有了前进的方向，有了努力奋斗的动力，为了实现这个目标愿望，练功房里每天都有她挥汗如雨的身影，同学们下课在玩的时候,她都在用心学习，，并且利用一切机会，找老师帮忙指导练习。很快，她成了班上专业最好的学生。功夫不负有心人，高考后，她以优异的专业成绩和文化成绩被一所全国知名的艺术学院舞蹈系录取了。去年她又申请了德国一所知名的艺术大学，报考现化舞专业的硕士生。洋洋洒洒的写了这么多，是想告诉正在学舞蹈的孩子，其实舞蹈考级证书只是证明你学过舞蹈而已，不代表你的真正实力。如果报考专业艺术院校的话，十级证书是不值一提，对专业考试没有任何加分优势。但是如果你热爱舞蹈，不怕吃苦受累，就持之以恒的学下去，考级就当作是对自己的鼓舞和激励吧！对自己来说也增添一点成就感！将来不管是当作业余爱好，还是走专业路线也好，也算是积累了丰富的舞台经验吧！最后，祝学舞蹈的所有孩子们 健康 快乐，学业有成！早日实现自己灿烂的艺术梦想！

我女儿11岁，从5岁开始学的舞蹈，已经6年了，今年8月要考8级了。如果不是培训班安排考级，我可能都不会想。一来为了应付考级，上课的内容都是围绕考级转，考级的舞蹈都是固定的，死的，一节课下来，除了开头练了基本功，后面的全是考级内容，而且这些考级基本去了都会让过，不过是种圈钱的手段。二来当初送她学也只是想让她练下形体，女孩子嘛，学舞蹈能练个气质什么的。但是大势所趋呀，一个班的孩子，如果大家都报，上课都在学，你不报，孩子心里难免会有落差。当然考级也不是完全没有好处，随着级别越来越高，孩子心里会有成就感，自信心也会提高。

不必太看重考级，现在的考级都没有什么含量，如果同个舞动班的孩子都有报，就跟着报，但是不必太较真，非要过个多少级

现在的孩子，报课外兴趣班的越来越多，舞蹈班、美术班，还有一些乐器（比如钢琴、电子琴等）都有考级的要求。

我觉得考级，是有一定的作用的。

比如一个朋友的儿子，业余时间都是在上课下课的路上，报了各种班，除了文化课，还有电子琴等，也是一直在坚持考级。因为朋友想让儿子上心仪的初中，考级能够加分。

我女儿一直学舞蹈，今年也要考级了。孩子对考级也是挺上心的，除了苦练基本功，对考级课的内容也会经常练习。

考级一方面可以检验孩子的学习成果，让家长了解孩子在课堂上的理解能力、接受能力如何；另一方面，也能检验培训机构的师资力量如何。毕竟现在的培训机构太多了，让我们眼花缭乱，到底哪个机构的师资力量比较强，我们家长很难评估。但是考级是由专业机构的专业人士来主持，具备一定的权威，可以通过考级，让家长做到心里有数。相信家长们也希望自己的孩子，能拿出成果来检验我们在时间、金钱上的付出。

最后，舞蹈的考级证书，还是有一定的含金量的。尤其最近教育部出台了艺术特长生加分政策，根据教育部最新通知，高考艺术特长生将享受加分政策，全国53所高校(名单附后)率先响应艺术特长生加分政策。要知道高考的时候，多少高生仅仅因为一分之差，名落孙山，要么只能复读一年，要么与自己心仪的高校擦肩而过，上普通的学校。

如果以后想走专业，应该没什么用。但是如果当做特长来学，我认为是有用的！

当然学舞蹈不应抱着为了考级的态度来学，兴趣才是最好的老师。答主现在上大学，从小学过四五年的舞蹈，也考了八级证书。小时候压腿压腰的痛苦在我现在看来都是值得的，尽管这么多年了，我依然爱舞蹈。

首先，学习考级曲目对以后的帮助很大。

考级曲目虽然很简单，甚至现在发现小时候学的考级舞蹈现在根本就拿不出手。但不得不说就是这些简单的考级舞蹈，为我打下了很好的基础。现在无论碰到什么舞蹈，都能很快的学会，并且自己可以把自己的动作纠正到位。

其次，考级是有用的。

答主是工科女，招聘单位很少要女生。如果你与某女生并列，你简历上的舞蹈特长会为你加分。因为公司年会没人撑场面啊！

如果你会舞蹈，招聘简历上写一笔会跳舞，和写一笔会跳舞并获中国舞协X级证书的效果是不一样的。舞蹈证书无疑是证明你舞蹈水平的有力证据。毕竟没有面试能让你现场跳上一段的吧。

最后。学都学了，也不差一个考级了～

个人认为没用。我女儿对画画有兴趣。大班第一学期时，老师建议去考级，说对以后升学有帮助（具体记不清了，大概是这意思吧。）我问老师我女儿能考到三级吗？老师说可能不行，可能只能过一级。我想这有什么用？后来在这个老师的帮助下找了一个绘画兴趣班上了。上个月，兴趣班的老师说，我女儿有一幅绘画作品得了一个什么“中国少儿摄影绘画大赛”优秀奖，如需纪念画册的请交60元。我想我女儿的画是照着老师的画一笔一笔画下来的，而不是她自己创作的作品，没意义。所以我也没要那画册。我让女儿学画，是想她以后有一项自己的兴趣爱好，在孤独时有一个消遣的去处！她能不能成为画家，无所谓。所以目前对这些针对幼儿进行的考级不感兴趣。

越来越多的家长认为孩子多才多艺是赢在起跑线上的证明，因此很多家长不管三七二十一就给孩子报各种各样的特长班，舞蹈当然是80%以上家长的选择对象，报了舞蹈班还不满足，还要求孩子拼命考级，一定要成为同龄孩子里跳的最好的那个。

说实话，家长在孩子身上赋予的期望太高了，也太多了。考不考级取决于孩子自己的选择，有能力有兴趣考那就一定要鼓励孩子去考，如果孩子不情不愿，又实在是学不好，也不要态度太强硬了。过犹不及，你太严厉，孩子还给你的必然是反抗和叛逆。

我们都知道不论是舞蹈还是跆拳道、古筝，这些特长在学习的过程中需要在不同的学习阶段进行考级，通过某一阶段的考试才能够说明你可以进入下一阶段。就好比玩通关 游戏 一样，永远不会有捷径，谁也不能够开挂让自己一下子就跳到最高级。即使有这种事情发生，这种成就也是不长久的。我认为，考级是一种非常有用的学习方式，他可以设定目标，并促进孩子主动努力，最终使得每次考级都成为学习的一项经历，既能够获得成就感，也能够获得扎实的知识。如果孩子愿意，可以鼓励他去考级。

考与不考取决于孩子自己的决定，优秀的父母懂得尊重孩子，你告诉他，如果你愿意，爸爸妈妈会无条件的支持你，如果你不愿意，只是把它当做一种兴趣爱好，爸爸妈妈也不干涉你。如果将考级当成一种要挟孩子的手段，或者是把考级当成具有捆绑性质的枷锁，那么完全没有必要。这种方式去要求孩子，将来孩子会出现叛逆，同时也会与家长出现一定的嫌隙。

孩子学跳舞有没有必要考级呢，试问自己：你让孩子学跳舞的初衷是什么？然后再来思考要不要考级的问题。其实不光舞蹈如此，孩子其他的才艺，诸如钢琴、绘画、武术、外语等等都有相应的等级考试。那么，都要考级吗？其实一通百通，答案就在于父母的初衷。

回到正题，关于学跳舞，大家都知道，孩子从小学舞蹈的确有很多的好处：诸如锻炼身体的柔韧度、协调力、平衡力，提高身体节奏感，提高审美能力等等，当然还有最直观的一点就是跳舞的孩子更有气质，形体更优美，尤其对于女孩儿，

我们大多数父母都是普通人，也不指望孩子长大以后拿舞蹈吃饭，或者成为舞蹈家，只是单纯为了给孩子培养点兴趣爱好或者单纯给孩子塑塑形。因为，太多父母自己小时候没有机会，当时也没有条件学舞蹈，长大后或多或少有一些形体上的毛病，比如含胸驼背、端肩溜肩等。最直接的表现就是缺乏气质，穿衣服不好看，这个影响可是终身的。

至于要不要让孩子参加舞蹈类等级考试，相信每个为人父母都有自己的想法，但是更多的情况是习惯了观望或者跟风。拿我自身来举个例子吧，其实我们家距离北京舞蹈学院也就步行5分钟，距离中央民族歌舞团走路也不到10分钟的时间，甚至楼下就是中国民族民间舞考级中心，附近的各类舞蹈培训机构也是数不胜数，可以说周边艺术氛围是很浓厚的。

对于自己的孩子要不要学跳舞，答案是肯定的：学。那么孩子跳舞的目的是什么呢？我和孩子爸爸的想法很一致：跳跳舞，塑塑形。就这么没出息，哈哈，有没有同款父母呀，举个手。我们都知道每个人的长相是父母给的，你可以长的不美，但是形体可以优美，这一点孩子学几年舞蹈还是可以实现的。

有不少朋友可能也知道，相对来说北京舞蹈学院（简称北舞）注重考级，中央民族歌舞团（简称民歌）注重表演，所以我们给孩子报了民族歌舞团的舞蹈班。当然了，还有一个原因就是北舞报名太火爆了，你不凌晨一两点排个几天队或者没点关系想进也进不去。

言归正传，还是那句话，我让孩子跳舞的初衷是塑形，就这么点儿出息，考证不考证的一边去吧，知道自己想要什么，适合自己的，适合孩子的才是最重要的。切记，在 育儿 的路上，不忘初心，不攀比，不跟风。