校服征订存在的问题

1. 学生校服征订特别麻烦怎么办

学校这方面都可以做好的话
那不是更好免得家长不放心
确定校服那是必须的
食堂的饭菜可口卫生做得更好
相信家长没有什么意见

2. 学校征订校服领导向校长打招呼。必须向哪个公司征订。请问这样违规吗

摘要 这种情况的话，首先如果价格在公证范围之内，并且校服的质量很好的话，在合理范围之内，是不算违规的。

3. 初中生衣服网上怎么买

初中生最好是去实体店买衣服，因为买童装太小了，大人衣有的穿大了，所以到实体店自己当面可以试穿，找到适合的衣服，买运动装穿舒服些。

初中生校服的征订，一直都是家长们关心的一个问题：

首先家长关心的就是价格的问题。

如果价格比较公道，就算稍微贵一点点，家长也不会提出异议，毕竟孩子怎么也得穿衣服，统一穿校服，省的孩子在为买衣服花费精力，大家穿一样的衣服，也不用攀比了，很多孩子小小岁数就和比人攀比，要买什么名牌。

从这点考虑，学生穿校服也是好事，也可以提示孩子自己的身份就是学生，该干的事情就是学习，其他的心思要收敛起来。

其次家长关心的就是质量问题。

孩子们从小就被家长们娇生惯养，都是穿得质量好的衣服，面料要求不刺激皮肤的，那种涤纶化纤的校服，是家长们反对的，棉线多点的，孩子贴着皮肤穿比较舒服。

最后就是款式的问题。

这个是孩子们关注的问题。很多学生对于校服不感冒，就是因为款式不够新颖，穿上觉得很丑，只要一放假，立马就会把校服换下来。校服也要与时俱进，可以征订一些学生们喜欢的款式会更好点。

现在从上到下规范办学行为，怎么还会有学校搞这样鬼名堂，说得在冠冕堂皇，都掩盖不了利益的驱动，还能是因为什么原因而多收费，乱收费呢，就是因为他们想从学生身上谋取更多的好处，没有什么其他的原因，这是唯一的解释。

4. 学校让买校服，怎样写意见和建议

1、现在提倡发展学生个性，统一校服会千人一百，不利于学生个性的养成。

2、学生的家庭条件千差万别，校服的费用对一般旅亮家庭来说不算什么，但对一些家庭也会造成负担。衣食住行，只要穿得温暖即可，不应苛求整齐划一。

根据初步得出的尺码做出样衣请学生代表试穿，并在各种学习生活场景中进行测试。征求学生在穿着中的体感意见，保证不同活动状态世胡中均有舒适轻松的穿着感后，最终确立尺码。

工作人员将确立出的校服尺码同之前采集的体态数据库做对比，为家长提供出一份尺码参照表，让家长和校方可以依据孩子的身高体重就能选出准确的尺码。

(4)校服征订存在的问题扩展阅读

学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。校服制的实施在素质教育中起到了举足轻重的作用，校服可以使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。

校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。校服还能在一定程度上减少家长对服装的投入。此外，校服也存在着许多的主要缺点，比如不利于学生个性和创新精神的培养，校服的质量不佳，容易掉色发霉，尺寸并不适合所有人，不方便补订等等。

5. 订购校服有什么意见和建议

生产厂家能选取一些韧性好，吸水性强，耐磨的布料来加工衣服。而以前校服的款式大体相同。现在我们希望能够采纳欧板或有个性的设计。其式休闲的牛仔装不失为一种好的选择。因为它耐磨，压风，而且是学生喜欢的装束。时尚的休闲装又是另一种韵味。相信这两款校服的问世，必然会受到高中生的喜欢。在着色方面，我们坚决反对单一色。校服定做也可选择几样颜色，但不能弄的五彩斑斓的。也不是在色彩才能突出学生们的朝气蓬勃来的。

6. 小学二年级可以强制买校服吗，违反规定吗

不可以强制买校服，强制买校服违反规定。

以成都市为例，2016年春季开学在即，不少学校将启动春季校服征订工作。对此，成都市专门要求中小学在是否选用校服问题上要广泛征求本校家长意见，与家长委员会共同商定。同时，学校不得强制或者变相强制学生穿着或购买校服。

当前，部分地区仍存在校服标准较分散、管理部门协调不紧密、学生及家长参与度低等问题。成都市教育局发文规定，中小学生校服管理工作实行以县为主的管理体制。在选用校服方面应广泛征求本校家长意见。

确定学生穿着校服的学校，要与家长委员会共同制定校服穿着制度，不能损害家长及学生的利益。成都市教育局将派出督察组，开展校服质量工作专项督察。

(6)校服征订存在的问题扩展阅读：

《河北省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》草案由河北省政府提交省人大常委会审议，这部草案规定，学校和教师不得违反国家和本省有关规定向学生收取费用，不得采取介绍、诱导或者强令等方式要求学生购买校服等商品或者服务。

石家庄市一所重点中学的校长表示，学校要求学生在校期间统一服装并无不妥。这位校长认为，没有规矩不能成方圆，要求学生统一穿校服既是出于方便管理的需要，也是培养未成年人团队观念、集体意识的方式。

7. 选校服的注意事项

查标识、看面料。

首先要查看其标识上的信息是否完整，各项内容是否清晰明确。在GB/T 31888-2015《中小学生校服》中对标识有明确要求：每个包装单元应附使用说明，至少包含下列内容——服装型号及配饰规格，纤维成分及含量，维护方法，产品名称，本标准编号，安全技术类别，制造商名称和地址。其中，每件校服上都应有包括前三项内容的耐久性标签，一般放在侧缝处，后几项内容应采用吊牌、资料或包装袋等形式提供。

其次要看校服面料。家长可以通过校服面料成分含量来判断优劣。GB/T 31888-2015中要求，校服直接接触皮肤的部分（特别是夏季校服），其含棉量需达到35%以上。

提醒：

如果所选购校服的含棉量低于35%，请谨慎选购。

如果校服无标识或标识不全，产品的吊牌、耐久性标签与外包装标注的内容不一致，包装粗糙、印刷模糊不清，这样的产品可能是不合格产品，请谨慎选购。

查外观、看做工。

GB/T 31888标准分别从色差、布面疵点、接缝强力、接缝处纱线滑移、绳带附件等方面对校服外观质量及缝制质量作出了明确要求。家长可从以下方面观察：

（1）查看校服表面有无明显疵点、色差；

（2）查看缝线是否有脱缝、漏缝、歪斜现象；

（3）轻拉侧缝处，查看是否存在缝线断裂现象；

（4）关注绳带的存在形式和伸出的长度，未固定或伸出长度过长的绳带存在一定的安全风险。

提醒：

请谨慎选购有绳带或绳圈的校服产品，以免孩子们玩耍时被勾挂住，造成勒伤、绊倒、窒息等危险。

闻气味、看质地。

购买的校服开袋后，应抚摸校服质地，轻轻嗅闻产品是否有异味，如有霉味、汽油或煤油味、鱼腥味或芳香烃味，则说明产品存在质量问题。

提醒：

建议校服在穿着前先进行洗涤，去除织物在制作加工过程中的残留物，以防对皮肤造成刺激，引起不良反应。

二

我们为校服质量提供把关服务

一直以来，青岛质检院国家生态纺织品质量监督检验中心坚持“科学、公正、服务、进取”的质量方针，按照国家相关“双送检”制度的要求，承担着青岛市校服的“双送检”检测工作，严格依据GB/T 31888-2015《中小学生校服》、GB 18401-2010《国家纺织产品基本安全技术规范》、GB 31701-2015《婴幼儿及儿童纺织产品安全技术规范》等标准进行检验检测，严把校服质量关，不断推动校服产品质量安全的提升，为祖国的未来保驾护航。

名词解释：

“双送检”制度是根据教育部、工商总局、质检总局、国家标准委四部门联合印发的《关于进一步加强中小学生校服管理工作的意见》和国家质检总局发布实施的《纤维制品质量监督管理办法》，校服应当经具有法定资质的检验检测机构出厂检验合格后，方可向使用单位供货。校服使用单位应当验明并留存校服出厂的检验报告，确认产品标识符合国家规定要求。同时，为了防止个别生产企业将送检之外的校服以次充好，校服使用单位应当委托具有法定资质的检验检测机构对校服进行二次检验。

“双送检”制度就像是给校服质量加上了“双保险”。家长通过查看校服的两份检验报告，能清楚地了解校服的质量情况。采取“双送检”制度，是有关部门加强监管，保障校服质量和安全的有力手段，从而进一步减少校服质量安全隐患问题。

8. 定制初中生校服时体重和身高不相符以哪个为准

定制初中生校服使体重和身高不相符，当然是以身高为准的。因为校服的定制并不是与体重相关联的，主要与身高相符的。因为如果身高不相符的话，那么衣服就会出现大小穿不上的。

9. 学校征订校服家长不满意找谁投诉

如果学校定的校服家长不满意的话，你投诉可以先去找学校的领导投诉，如果没有用的话可以去教育局投诉

10. 义务教育学校教材征订、发放、验收存在的问题、困难

存在的问题如下及困难如下：
存在问题之一:图书室中的图书陈旧,可读性不强
前段时期,各校为了应付义务教育验收,曾动用社会各方面力量捐赠图书。这类图书种类少,复本多,好多图书都已过时老化,可读性不强,至多只能充数而已。很多书籍放在书架上完全是一种摆设,多少年也无人问津。好多图书室中虽有上万册图书,但可供阅读的图书却微乎其微。有时教师想找一两本教学参考资料都很困难。即使有,也都是早已过时的“古董”。可以说,农村图书室中的图书只有数量没有质量。
存在问题之二:学校的领导重视不够,投入资金严重不足
受传统的应试教育的影响,学校图书室成了被领导遗忘的角落。再加上农村学校办学条件差,教学经费严重不足,很多学校根本就无力顾及对图书室的投入。即使有也是少得可怜,因为学校的办学经费大多用于危房改造和校园的硬件建设,谁也不愿意把资金投入图书这一软件上来。因此,年复一年,图书依旧。
存在问题之三:图书管理置后,图书的利用率太低
就是这样简陋图书室中早已过时老化的图书,依然是束之高阁,对学生很少开放。原因是学生看课外书会影响学习成绩的提高。因此,平时大门紧锁,偶尔有一两位教师借书才得已打开,而那些渴求知识的学生则常常被拒之门外。墙上贴的开放时间、借阅对象以及各种规章制度,完全是流于形式。可以说,对学生而言,“图书室”一直是个禁区。
存在问题之四:对图书缺乏科学的管理
图书的管理也是一门学问。只有对图书进行科学合理的分类,才能便于查找,借阅。农村中学的图书管理人员,一般都不具备这方面的专业知识,且缺乏对图书科学分类的能力。图书室中的图书粗看整齐有序,细看却杂乱无章,借阅查找时非常不便。
上述种种问题,都不同程度地制约了农村学校图书室的发展,无法适应当代学生对知识的需求,更发挥不了图书的价值和功能,为此,我建议应从以下几方面着手,不断加强和改进图书室的建设与发展。
对策之一:学校领导应重视对图书经费的投入
农村学校的办学经费虽然紧张,但我们可以从紧张的经费中挤出部分资金,有计划、有步骤地发展图书室。一方面改善图书室环境建设;另一方面不断充实新的图书,丰富图书室中的藏书。因此,学校每年都应把它作为一项重要的工作来抓。上级主管部门应把此项工作作为一项考核指标对学校进行评估。
对策之二:多购置一些适应时代特征的有价值图书
现在有不少学生喜欢阅读教学参考书、人文书籍、素质教育方面的丛书,以及反映当代科技发展信息的书籍,学校在购置图书时,应根据学生阅读相对集中性和阅读倾向性征订图书,而且这些图书的数量可以增加一些,以缓解学生借阅时的供求矛盾。对那些可读性不强的书籍,应少订甚至可以不订。这样既可以为学校节省开支,又可以避免图书资源的浪费。同时,对于那些在图书室中沉睡多年又无人问津的书籍,则可以让他们退役。
对策之三:开放图书室、阅览室,提高图书的利用率
图书室对学生开放,可以丰富学生的第二课堂,培养学生的自学能力,帮助学生养成良好的学习习惯,提高学生的综合素质。但由于学校学生多,借阅时间又相对集中,因而会给图书借阅工作带来很多困难。因此,图书室对学生开放的同时,还应开放阅览室,管理人员只需定期更换阅览室中的图书,从而让学生养成对其感兴趣的问题到阅览室查阅相关的资料习惯。对于图书借阅,可以简化借阅手续,缩短借用时间。这样既能缩短图书借阅周期,又能提高图书的利用率。
对策之四:加强对图书管理员的培训,提高他们的业务能力
图书的管理讲究科学性、合理性,这就要求管理人员应具有一定的专业知识,对图书进行科学、合理的分类。因此,定期开展管理人员培训,提高他们的理论知识水平,使他们加强对图书的规范化管理,不仅重要而且必要。同时挖掘他们的潜能,最大限度地发挥图书的价值和作用。
总之,提高图书管理水平,发挥图书的应有功能,扩大学生的知识面,助学生养成良好的学习习惯,更好地为学生打开通向成才和成功的道路,并非一日之功,一人之事,应当成为教育主管部门和学校义不容辞的责任。