副市长研究校服工作

⑴ 张家界市民族中学的学校发展之路

以下是湖南在线网--民生频道对民族中学的专题报道。
张家界市民族中学的图强之路
日期：2008/5/12 10:35:35 来源：（湖南在线-民生频道）
核心提示：短短五年，一所学校就书写了从薄弱一步步走向壮大的传奇。这，就是张家界市民族中学。
敢问路在何方
张家界市民族中学创办于1991年，是随着张家界建市而起步的。其前身只是一所3个教学班、100多名学生的乡办初级中学，校园内孤零零地耸立着两栋不像样的建筑物，教学、办公、住宿全挤在一个小院子里，目光所及的全是泥巴路、煤渣路，“天晴一身灰，下雨一身泥”，办学条件可以说十分简陋。这就是当时张家界市民族中学的真实写照。作为市教育局唯一的一所完全中学，无论在软件上还是在硬件上，不仅与其他地市的直属重点学校无法相比，就是与本市各县区的一中相比，也还存在相当大的差距。
如何突破困境，谋求发展，很严峻地摆在“民中人”的面前。
基础薄，志气不能薄。从建校的第一天起，“民中人”就憋足了一股劲，下决心要让学校展翅腾飞，旧貌换新颜。通过十来年的艰苦奋斗，学校一步一步发展壮大，到上世纪末达到了近千人的规模，无论是硬件建设还是师资队伍建设都有了很大起色。但是，随着张家界市城市建设的加快，城市人口急剧增加，面对人民群众对城市优质教育资源的迫切需要和新时期对教育的新要求，民中依然显得很薄弱，还在一个比较低的层次徘徊。“雄关漫道真如铁”，严峻的现实告诉“民中人”，要实现跨越式的发展，就必须从深层次地探讨强校之策，寻求图强之路。
薄弱学校要迅速腾飞，敢问路在何方？
跨入新的世纪后，学校迎来了大发展的历史机遇。2001年，国务院颁发了《关于基础教育改革与发展的决定》，强调要推动贫困地区和少数民族地区基础教育的发展。张家界市委、市政府审议通过了《张家界市民族中学2001年-2010年发展规划》，决定集中力量办好民中，面对新的历史机遇，怎样迅速提高学校自身的办学水平，就成了上上下下思考的话题。
也就是在这样的背景下，“联谊办学”浮出水面。
当时的市委书记刘力伟提出了“借助名校带动发展”的思路后，现任市委书记、时任市委副书记胡伯俊经反复考察、反复比较后，决定与有“金牌摇篮”、“教改先锋”美誉的湖南师大附中联系，寻求这所名校的支持。曾在山西北部的一个穷山沟当过四年“知青”的附中校长常力源，对贫困山区人民渴望优质教育的心情感同身受，而且附中也正在思考和探索示范性学校如何辐射和带动其他薄弱学校发展的问题。双方一拍即合，两颗急切办好教育的心撞出一道耀眼火花，“联谊办学”在世纪之初应运而生！
据民中校长侯泽勇介绍，学校在进入新世纪后，已经看到了薄弱学校要发展，必须借助优质教育资源的辐射，必须向示范性学校学习取经。有各级领导牵线搭桥，学校正好乘联谊办学的东风，向师大附中老大哥“拜师学艺”，以求迅速提升办学的品质。曾去附中学习了一年的物理老师周应龙也说，作为一个一毕业就分在民中的老师，深感自己的视野有限，一直渴望着出去见见外面的世界，但调到那些示范性学校工作不太现实，到外面听公开课又因做课的成分多学不到真功夫，自己曾想请假自费去别的学校“修炼”一段时间。联谊办学不仅满足了自己心中那股求学的劲，而且“师傅”还是师大附中，确实有种梦想成真的感觉。
2002年4月4日，“联谊办学”签字仪式隆重举行。两校确定“友好合作，扶助带动，互惠互利，共同发展”为联谊办学宗旨，在五年内将民中办成省级示范高中作为第一步目标。
这标志着“联谊办学”正式扬帆起航。
他山之石，可以攻玉
“他山之石，可以攻玉”。这是古训。2008的那次“牵手”，在“民中人”看来，不仅是两校友谊的开始，更是民中借“他山之石”攻己之玉的平台。他们急需的是用先进的理念、科学的管理、高素质的教师队伍来武装自己的学校。在他们眼里，只有内涵的饱满才能带来学校持续与稳定的发展，这是图强路上一种更沉更深的责任。
因此，“民中人”毫不犹豫地把视线紧紧盯住、把双手牢牢握住向他们伸出热情之手、在全国都有很大影响的三湘名校湖南师大附中。而作为我省实施全面素质教育的示范校、排头兵，师大附中也同样有着站在潮头的那份沉甸甸的感觉。校长常力源常常说，示范性中学示范些什么呢？一是要模范地执行党和国家的教育方针，端正办学思想，规范办学行为；二是要积极地引领当地优秀的教育理念和教学实践，帮助更多的学校走素质教育发展之路；三是要真心实意地扶助薄弱学校，为促进教育均衡、和谐发展承担起自己应有的社会责任。
于是，在双方共同拥有的话语——“责任”的诉求下，“联谊”这一办学新形式，被催生出来了。
需要说明的是，联谊办学不同于联合办学。联合办学，讲的是“利益共同体”，而联谊办学，则是完全是一种“社会责任共同体”。它不是通过区域或者系统内部资源的分配和调整来达到均衡，而是办学双方自觉的“联姻”，通过打破体制与地域的隔阂，突破单一的惯性思维模式，从“软件”入手，提升薄弱学校自身的造血功能，以达到薄弱学校“脱薄”并持续稳定发展的目的。联谊办学并不是谁都能坚持下来的，也有走走过场、一时热闹然后就销声匿迹的；联谊办学也不是谁都能够“得法”的，也有把联谊办学当作“教育扶贫”，仅仅是为薄弱学校“输血”的。而他们双方的联谊办学到2013坚持了五年多，关键在于师大附中诚心“借石”，民中潜心“攻玉”。
“授人以鱼，不如授人以渔”。这是双方联谊办学之初就达成的共识。他们的根本着眼点乃是如何使薄弱学校能够自己“造血”。那如何才能使民中形成自己的造血功能呢？
首要的当然是引进先进的教育理念，切实提高管理水平，转变教育理念，提高管理水平，是不是贴上师大附中这块“金字招牌”后就万事大吉了呢？不！输入了品牌并不等于引进了理念。民中人清楚地认识到，生硬的模仿不可能使先进的理念“落地生根”，必须把“他山之石”变成了“自山之石”，必须让先进的理念化做“攻玉”的自觉行动。在师大附中挂职锻炼的张家界市民族中学的老师的话，或许道出了“民中人”的心声：“原来我们觉得都是教书，附中的老师能做到的，我们也能学会，来到这里才知道，光学形式容易，要学到精髓就必须转变教育理念。”
当然，这里有个前提，那就是师傅传授的都是“真传”，只有这样才可能学到“精髓”。 我们只举几个很小的事例，师大附中的重视程度便可见一斑：校长常力源一直把支持民中发展当作附中一等一的大事，多次来到民中实地指导,并作了《高中课程改革的认识与实践》的专题报告。同时，附中派出了时任湖南广益实验中学校长的赵尚志担任民中的高级管理顾问，全面指导民中管理工作。这位年逾花甲的附中老校长、老书记，是湖南教育界响当当的一块“牌”，多年来专注于教育理念的研究，管理经验丰富。赵校长每月都到民中现场办公，一呆就是一个星期，每次一进学校就深入一线了解情况，组织召开各种会议，多角度进行专题讲座，把自己积累的一切“倾囊相授”。附中的党委书记周望城、副校长黄月初、樊希国、蒋云鹤、谢永红及有关科室领导，都先后多次到民中传授“真经”，切实帮助提升管理水平。
对此，民中校长侯泽勇感受良深，他说，附中对民中的帮助，治校与管理是最主要的，我们学到的是他们的思想治校、科学治校和人文治校。在办学思想上，我们深受附中以人为本、海纳百川理念的影响。“在科学治校方面，以前我们与许多薄弱学校一样，随意性很大，缺乏前瞻性和目的性，我们学校在管理上变得严谨而规范了，搞什么活动，也一定是有组织、有教育目标的活动，这得益于从附中身上学到了计划性、规范性和目的性。另一方面，制度仅仅停留在文字上是远远不够的，重要的是人的主观能动性，因此人文治校我们更是下功夫向“老大哥”学。“师傅领进门，修行在本人”，在师大附中的引领下，我们潜心用他们的“石”琢自己的“玉”，师大附中先进的办学理念逐步渗透到我校的管理之中，教师们的教育理念得到了最大限度的激活，主动学习研究教学技能技巧的氛围空前高涨，教育科研能力普遍提高。”民中教师几乎人人都有课题，人人都参与课题研究。
好老师才能带出好学生，师资队伍的改造是形成核心竞争力的关键。因此，联谊办学一开始就十分重视这一问题，并把它当作民中形成自我“造血”机制的重要突破口。
为激活民中自身的造血功能，附中先后选派四批共15名骨干教师到民中任教。说是骨干，那可是绝无虚言，这些教师就是放在附中也是骨干啊。他们告别都市的繁华，克服家庭的困难，在民中扎下根来，一干就是一年，为提升民中的教学水平，传播附中的工作作风和精神作出了积极贡献，张家界至今还流传这些老师的许多动人故事。童建庭老师这样回忆他在民中任教的情形，“我们的每一节课都可说是“公开课”，因为我们的课堂始终是开放的，学校乃至张家界市其他学校的老师都可以来听课。想到我们的课可能对全市的教学都起着辐射和示范作用，我们每一个来这里的老师始终怀着如履薄冰的感觉，丝毫不敢懈怠。教学的每一个环节我们都精心设计，遇到难题我们还向附中的“大本营”求援，以保证我们奉献的每一堂课都是精美的，力求对民中的老师有所启迪。”而民中每年也派教师到附中跟班学习，这些教师置身于附中的大环境，耳闻目睹，边教边学，进步很快。到目前为止，共有四批一十三名教师从附中学成归来。两校还定期开展年级组间的对口交流活动，组织听课、评课，民中教师的教学水平得以迅速提高。
首批去附中学习的语文老师谷春明、外语老师冯广惠、数学老师陈安瑞都是学校教学骨干。到附中学习后，教学思想与观念有很大的转变，在教学中不再让学生拼时间，而是自己课前充分准备，增大课堂容量，增强课堂效益，收到了良好的效果。去附中学习的青年教师李东晖、周应龙、朱清华等老师，通过到附中学习，在教育思想、教学方法等方面都有极大提高，学到了很多经验，返校后，他们都成为学校的中坚力量，并挑起了教育教学的大梁。李东晖担当了06级广益班的语文教学任务，周应龙、朱清华担当了高三毕业班的教学任务，并且教学效果相当突出。杜方翔、余清秀、程雪芳等老师在附中学习任教中，教学成绩优秀，得到了师大附中同行们的赞扬。
联谊办学让双方还认识到，薄弱学校要腾飞，必须树立样板、打造品牌。为了让优秀的贫困生切实享受优质资源，并以此拉动民中教学质量的整体提升，两校共同创办“广益班”。“广益班”就好比一丘样板田，种好了，有以点带面的功效。该班面向全市招收优秀贫困生，每年招收100名左右学生。到目前为止，已招收五届十个教学班，培养526名学生。双方共同选派优秀教师担任广益班的教学，保证该班拥有非常雄厚的师资力量。附中和民中每年为广益班学生提供80万元左右的奖学金和助学金，一方面激励学生勤奋学习，将来成为国家的栋梁之才，另一方面为优秀困难学生提高资助，使他们顺利完成高中学业。附中还为每届广益班学生赠送校服，使他们一进入广益班就有一种自豪感和使命感。该班已成为民中的优秀示范集体和颇有影响的“品牌”。
此外，薄弱学校开阔自己的眼界也是非常重要的。在联谊办学中，民中充分利用附中的资源优势，获得信息支撑。附中长期为民中提供各种资料、试卷和信息，真诚帮助民中提升办学水平。2003年5月开通了远程教育网，民中与附中通过卫星通信进行远程教育，既能适时同步上课，又能随时查取已上课程进行复习。两校老师还能同时集体备课，各种试卷和资料也能从网上获取，扩大了信息交流的面，加快了交流速度。同时，民中借助附中的平台，扩大对外交流。基于自己与国际国内有广泛的合作交流渠道，附中采取多种形式帮助民中加强对外交流，不断扩大办学视野：邀请民中参加省示范高中年会，为民中领导提供更多向外学习的机会；组织全国知名学校校长到民中指导工作，传经送宝；让民中参与新疆、香港、韩国、加拿大、美国等地区和国家的教育交流。
在师大附中的文化墙上，有一句话深深打动了我们，那就是“心存大爱，惠及八方”。纵观张家界民中的办学历程，我们不能不感动于这真心实意、血浓于水的“联谊”，不能感动于这“他山之石”的“攻玉”之旅！
羞答答的玫瑰静悄悄地开
在不断的图强奋进中，民中变了，变得宽敞了，变得明亮了，变得自豪了。五年的联谊办学，使民中一步一步悄然摘下“薄弱”的“帽子”。张家界市副市长、原教育局局长刘曙华用“羞答答的玫瑰静悄悄地开”来形容民中的变化。
五年的潜移默化，五年的去弱图强，五年的联谊办学，带来的是民中的“五大明显变化”。
——办学条件明显改善。学校通过多种途径和形式，投资近6000万元，使学校办学条件得到了极大改善。校园面积由原来的50亩扩大到212亩。学生食堂及公寓、教学楼、综合信息楼、报告厅、田径运动场、球类运动场一应俱全，新校门气势宏伟，青石铺就的校前广场、休闲广场洁净宽敞，校园绿化美化让人赏心悦目，智能校园广播系统、多媒体设备、高考网上巡视系统等现代化设施建设不断完善，学校面貌发生了翻天覆地的变化。师生们在狭小、落后的校园里学习、工作、生活的时代一去不复返。如今的民中规模已到45个教学班，2700余名学生，教职工168名，其中特级教师1名，高级教师40名，在当地已颇有名气。
——内部管理明显增强。学校坚持“从严治校、管理强校”的基本方略，不断优化内部管理，全面提升管理水平。推进制度建设，通过教代会制定完善各项规章制度，学校一切工作有章可循。强化常规管理，实行校级领导值周制度和日检查、周讲评、月总结制度，把各项管理要求落到实处。坚持奖优罚劣，大张旗鼓表彰奖励优秀教职员工，把工作优劣与评先、评优、晋职紧密挂钩，充分调动教职工的工作积极性。完善后勤功能，规范财务、财产管理，拓展服务项目，提高服务质量，不断提高后勤服务水平。学校先后被评为省文明卫生单位、省艺术教育先进单位。
——队伍素质明显优化。全面强化质量意识，狠抓教学质量管理。制定教学质量评价奖励制度，每年召开总结表彰大会。强化过程管理，建立教学信息检查反馈系统，及时掌握各环节实施情况，加强过程调控。规范考试管理，严格考试制度，以狠抓考风为基础，促进教风和学风建设。重视集体备课，发挥集体智慧提高备课质量。实行师徒制度，坚持开展“一对一”的传帮带活动，积极开展岗位练兵活动，建立听课、评课制度，组织各种示范课、研究课、过关课，创建“优质课堂”，努力提高教师教学水平。这样，通过 “引、练、管”等多种措施，打造出了一支师德高尚、敬业爱岗、业务精良的师资队伍。2012年全市初中九个科目的教师赛课，民中有七个科目获得一等奖。英语科赴省比赛获二等奖，令全市刮目相看。比赛显现的优势从一个侧面体现了这支队伍的实力。
——教学质量明显提升。2012年，高三取得了令人瞩目的成绩。文科一本上线率达到11.98%，居全市第二；二本以上上线率达到21.2%，居全市第三。理科一本上线率达到14.94%，居全市第四；二本上线率达到24.68 %，居全市第四。一本上线录取总人数突破50人，二本以上上线录取人数突破100人，创历史新高。广益班一本上线达到50%以上，二本以上上线达到80%以上。可别小看这些成绩，这是一所薄弱学校创造的奇迹！全市综合质量评价，学校也由前年第八位，到2012年第六位，到2013年年第四位，实现了连续2年的跨越提升。因为质量明显上升，出现了生源爆满现象，班数一加再加，班额也一扩再扩的新气象。
——学校特色明显形成。“民中人”认为，吸收他人丰富的营养归根结底也是为了种好自己的田。走自己的路，走具有民中自身特色的路，才是民中人最终的追求。因此，在联谊办学过程中，“民中人”一边学习一边探索，逐步形成了自己的办学特色：一是旗帜鲜明提出为学生的终身发展奠定更好的基础。“我们提出了把学生培养成为“赤诚爱国的人，积极进取的人，文明高尚的人和视野广阔的人”，并积极付诸实践。二是从学校特色的角度，把校园建成一本教科书。我们明白了凡给学生以教育的都是课程，因此坚持以校园为载体对学生进行多方面的教育，逐步形成自身的校本课程，校本德育、校本生物、校本文学在我们学校已具雏形。”侯泽勇校长饱含深情地说，薄弱学校既要有图强之志，更要有图强之法。联谊办学，使张家界市民族中学迅速由薄弱走向辉煌。民中为寻求发展之路而奔波不息，五年后，梦想变成了现实。民中的变化有力见证了名校的带动效应，充分说明联谊办学是推动薄弱学校快速发展的有效途径。“五个明显变化”是学校工作的一份速记或者画的一个像。这中间涌现了许多可歌可泣的人物，留下了许多扣人心弦的故事，这一切，将永远存入学校的历史。他表示，未来五年，民中将进一步深化联谊办学，积极创新联谊的方式和途径。
据师大附中办公室康辛勇主任介绍，两校已拟定《联谊办学第二个五年计划书》，附中将继续在管理上给予指导，并通过开展对民中管理层干部的挂职培训，不断提高民中管理层的素质和水平；将通过卫星远程教育与附中实现同步教学和资源共享，进一步拓展教师培训的途径；将进一步促进民中的对外交流合作，帮助民中拓展办学视野；两校将继续办好广益班，为国家培养更多优秀人才。
张家界市民中制定了第四个五年发展规划，把2006—2010年作为学校跨越式发展的关键时期。他们决心乘势而上，再通过五年努力，真正把学校建设成市内一流、省内知名、学子向往的市直完全中学和高质量、现代化、有特色的省级示范高中，以更辉煌的成就大步跨向未来！
作者：刘秋泉
编辑：罗曦

⑵ 关于校园安全教育黑板报的资料

少年为避校园暴力流浪深山 5天5夜吃15只面包

南方网讯（2005-11-15） 为躲避同校学生勒索，杭州奉化一所中学的初二学生小峰（化名），逃进学校附近的深山里。5天5夜后，他终于被找回了家。
在出走的5天5夜里，他是如何生存下来的？学校和父母是如何处理此事的？应该如何保障他的安全？带着这些疑问，记者专程赶到奉化采访。
校方称出走事件已“完全解决了”
小峰所在的中学位于奉化西部山区。汽车从奉化站驶出40多分钟后，才看到人烟。沿途所见，山区所种的农作物主要是水稻和竹子，如果小峰出走时身无分文，他不可能像武侠小说里所写的那样，摘摘野果就能填充肚皮。此外，山里有一些小河般宽的溪流，夜晚走路时如果不留神，很容易出危险。
到达这所学校，正好是午休时间。通过同学们的热情指引，记者看到了小峰。这位17岁的男孩身高只有一米四左右，脖子上还有几道伤痕。正当记者想问伤痕是被出走途中的荆棘所伤，还是挨打留下来时，学校一位老师从楼上一个箭步冲下来，拦住了记者。记者说明来意之后，他给学校校长打了电话，然后告知此事已经完全解决了，执意不允许记者再跟小峰对话。记者离开时，听见该老师在身后对小峰说：“你出走到哪里去了？到底是怎么回事？前前后后给我详细说说。”
家人说小峰“被人打了好几次”
小峰是住宿生，家离学校有半个多小时的山路。他每周五傍晚从学校回家，周日再从家返回学校。从小峰家中墙面剥落的石灰和屋顶防雨的稻草能看出，他家的家境在当地属于中等之下。年过五旬的父亲李大伯说起这个儿子，就不断念叨他太老实，上个学期就被人打了好几次。为什么不向学校反映？李大伯说自己不善言辞，让孩子自己去跟老师说，没想到他从没说过，现在还从学校出走了。
李大伯说，小峰从小就是个听话的孩子，会帮家里拾掇农活，也从来不跟村里的小伙伴争吵打架。10月30日是周日，李老汉把准备好下周的40元生活费和2元5角车费交到小峰手里，嘱咐他省着点花。那天，小峰照例跟父母道了别，就跟附近村里两个在同所学校读书的同伴一起上车了。
晚上7点多钟，学校生活老师打电话给李大伯，告知小峰不在学校。
小峰流浪5天5夜，是这么过来的
在李大伯的叙述中，记者得知。周日那天，小峰刚刚踏进学校，就被两个来意不善的学生抢去了一半生活费。这两个学生一个是刚被开除出校的，另一个是初三学生，以前也常找他麻烦，从来是不给钱就打人。这次他们扬言下个周末还要小峰拿30元钱来“孝敬孝敬”。胆小的小峰不敢告诉老师，一急之下，就揣着剩下的20元钱走了。
在山里的5天，他先后在山脚的几个小卖部买了15只面包，每顿都只吃一个。白天，小峰在山里漫无目的地转悠着，无聊时就追追小动物、发发呆，甚至还嗑一嗑跟面包一起买的瓜子，晚上就躲在凉亭里或者草垛中。
11月4日下午，早已听闻此事的小峰邻居在附近的山头见到了他。当时小峰并不想回家，但邻居始终跟在他后头，小峰才乖乖地跟邻居回来。
还会有下一次吗？
“这孩子连别人地里的番薯都没有挖一个吃，也不会敲人家的门求人家。”李大伯说，他后来已经对小峰说过，人活着最重要，幸亏现在天还不冷，冻不死人。就算一时不想回家，回学校先保住性命最重要。“我放猪养牛把他养这么大，还供他读书，他怎么这么没有出息？”李大伯长长地叹了口气。
儿子被人欺负了心痛不心痛？李大伯说他也没有办法，希望学校老师好好解决。他问过老师会怎么处置勒索小峰的两个学生，但老师的普通话他听不懂。
小峰学校的教导主任说，这只是一起个例，并不是普遍现象。小峰只是一般的出走而已，并不是流浪在一般人所谓的深山里，因为他本来就生活在大山的环境里。现在惹麻烦的学生也已经受到了应有处分。校方已经教育过像小峰这样的孩子，受到威胁时立刻要告诉老师。
李大伯说，这种事情并不是第一次发生，他听说小峰的学校以前也有被恐吓的孩子出走一两天，然后找回来的。
记者手记
前两天听中央电视台二套的马丁读报，我听到了一句乍听搞笑再听心寒的话——“常在小学漂，哪能不带刀”，此话原话为“常在江湖漂，哪能不带刀”，用以表明江湖险恶。当这句话用到了天真烂漫的中小学生身上，不禁让我惊叹：何时，中小学校园暴力变得如此严重？
据称，这种发生在未成年人之间的暴力勒索叫做“克米”。我在网上搜索“克米现象”，居然搜到1000多条：近到宁波，一位初中生刚买了千元新自行车就被人抢走，并告知要付1300元才能“赎”回自己的车；远到北京，一所学校旁边的小卖部向小学生兜售30万伏的警棍，据说生意还不错……
为什么校园暴力、勒索事件层出不穷？十几岁的孩子，本来都是父母的心肝宝贝、老师眼中的祖国花朵，当他们受到伤害时，他们该求救于谁？要是父母和老师都可信任，小峰还会在山里受苦5天5夜吗？

纠众教室围攻亮刀威胁 问题学生吓疯“情敌”

南方网讯（2005-11-11） 成都中江县一名小学六年级学生在教室里将自己的假想“情敌”打伤，放学路上，又用水果刀再次威胁对方。在遭遇殴打和惊吓后，“情敌”出现精神病症状。谁该对这一悲剧负责？昨日(10日)记者展开调查。
学生讲述
教室里遭围攻
在中江县中兴镇中心学校门口，记者见到了被人当做“情敌”的唐明明及其父亲。让人意外的是，16岁的唐明明竟还在读小学六年级，父亲唐成良一脸通红：“农村娃儿读得晚，又留过级。”从唐明明断断续续的诉说中，记者得知事情的经过。
9月5日午饭后，就读六四班的唐明明走到六一班教室门口时，有人叫他进去玩，他刚走进教室，就被踢了一脚，随后有人提起板凳劈头盖脸向他砸来。一个名叫罗强的男生边打边说：“你还敢喜欢六二班的文洁！乱串教室，老师喊我们打！”唐明明捂着脸冲出了教室。唐明明说，教室里有七八个男生都出手打了他，许多人他并不认识。
持刀威胁
吓得他说胡话
中兴镇中心学校教导主任钟吉说，据学校调查，当时只有罗强一个人出手，板凳到底打到人没有无法确定。据钟吉介绍，当天在放学路上，罗强又出现在唐明明背后，摸出一把水果刀恐吓道：“这东西你怕不怕？再去惹文洁就砍死你。”当晚，受到惊吓的唐明明不敢回家，住到父亲一个朋友家里。第二天，唐明明出现异常，称全身痛，并说胡话。家人找到学校，学校觉得事态严重，叫家人赶紧带唐明明去医院检查。
到底是不是因为争风吃醋报复打人？钟吉没有正面回答，说他也是听学生反映，15岁的罗强曾经喜欢过文洁，可能看到唐明明有时找文洁玩，学生之间传来传去，罗强就当真了。钟吉认为，这些学生娃娃懵懵懂懂，不像是交朋友。
问题学生
校园摔炸药包
记者想找罗强证实情况，但校方说这个“问题学生”已辍学。钟吉介绍，前不久，罗强还骑摩托车将六年级一个14岁的女生带到金堂玩了一天，还是女生的家长包车去接回来的。校方表示，要不是普九义务卡住学校，罗强这样严重违规违纪的学生早就该开除了。罗强的父母长期在外打工，电话都很少打回来，面对罗强这样的留守儿童，学校几乎无计可施。
唐明明家人不断找学校讨说法，学校本想再找罗强家人一起协商事情怎样处理。这时一件更意外的事发生了，10月30日下午，“轰”的一声巨响，一团黑烟从学校升起，有人要炸学校！警方立即布控，将尚未逃离现场的罗强抓获归案。据罗强交代，炸药包是他用火炮加雷管和导火线拼装而成的，他恨学校，不想读书了。由于炸药包没有伤到人，当晚警方将罗强放走。
谁来担责
将诉诸法院
唐明明的病情经中江县红十字医院诊断认定是脑震荡综合症。住院两天后，唐明明疯疯癫癫的情形没有任何改变，遂转入中江县精神病医院，6天后，家人将其接出院，该院结论为：未定型精神分裂症。家人向学校借了4000元医疗费，先后到成都和绵阳等地求医问药。医生说，唐明明起码要治疗两年才会好转。
唐成良认为孩子在教室挨打，学校负有全部责任。而钟吉表示，唐明明没有外伤，可能是在路上被刀吓住了才得病的，学校责任不大，最多能借5000元，家长可以通过法律程序来解决此事。
昨日上午，唐成良已请“中江佐罗”朱文光全权代理此案。本报将对此事继续关注。（文中学生均系化名）
采访后记
面对暴力勇敢说“不”
记者在网上搜寻“校园暴力”，无论哪个门户网站都可以搜到数千条类似案例，校园暴力造成的悲剧频频上演。德阳一名老教育专家告诉记者，纵观多个校园暴力的受害者，都是像唐明明一样性格内向、老实胆小、习惯逆来顺受的软弱学生。他们极易成为放肆蛮横的学生或小混混们的目标，事后不敢向学校和家长求助，又使得施暴者更加嚣张，以致陷入恶性循环。让孩子们学会勇敢，面对暴力沉着应对，可能是解决这一问题的良好途径。“勇敢”绝对不是“以暴制暴”，而是冷静、沉着、果敢地说“不”。学校和家长应注意培养孩子自身摆脱困境、战胜暴力与威胁的智慧和能力。
他山之石
警方设立校园小便衣
前不久，郑州市交巡警五大队针对校园里出现的暴力事件，在所在辖区的中小学设置了“校园便衣”。从学校选一些小志愿者，关注学校的“风吹草动”，发现有打架、斗殴等苗头立刻向警察报警。民警随时和学校里的“小便衣”保持联系。碰到校园暴力事件，不和对方发生正面冲突，及时和责任民警联系即可，从源头上控制校园暴力。（编辑：胡曼筠）
小学老师命令四名儿童互相抽打耳光被解聘

南方网讯（2005-11-02） 因为学前班的4个小孩子淘气，北京海淀区第二实验小学的一名老师让他们互相抽打耳光作为惩戒。
事情发生后，有两个孩子先后退学，另外两个孩子仍正常上课。学校称目前这名老师已被辞退，校方领导已到学生家中道歉。
孩子脸上留下掌印
10月31日，南南的父亲郭先生说，南南已从海淀区第二实验小学退学了。
他告诉记者，此前孩子在学校曾被老师命令与同学互相打耳光。
郭先生说，南南原在海淀区实验二小的学前3班就读，平时比较淘气。10月14日晚上，孩子一到家就告诉郭先生，当天张老师让几个不听话的学生互打耳光，他也被同学打了两下。
郭先生说，南南说他被同学打后，又被老师要求去打自己的同桌。
新新跟南南同一个班。新新的家长唐先生说，新新也因淘气被张老师要求与另一个孩子张羽互打耳光。
当天，还有一名孩子黄进也被要求打同学耳光。
家长们说，当天共4个孩子反映被张老师要求互打耳光，其中张羽的脸在事后还留有掌印。
校方也证实了事后张羽脸上确有痕迹。
两个孩子退学
海淀实验二小的校长宋鸿莲说，根据校方调查了解的情况，当天学生上完体育课后，几个淘气的学生去爬一个较高的护栏，被张老师制止。后来，他们回到教室后又淘气起来，张老师就对一个孩子说：“去打他一下。”
对于家长提供的细节，宋鸿莲说张老师确有违规举动，但具体细节很难求证。
宋鸿莲校长称，因家庭矛盾，张老师精神压力很大，当时有点恍惚，张老师自己也不知怎么就说了那些话。
事发后的两周内，南南的家长郭先生和新新的家长唐先生带着自己的孩子分别办了退学手续。另外两名孩子继续留在班上学习。
“自从发生那件事之后，本来就不爱去学校的孩子更不愿意去了，有时还一人躲在厕所里哭，”唐先生说，“我们就给他办了退学手续。”
郭先生也表示他认为学校已不适合孩子再去了，于是让孩子重新回了幼儿园。
对此，宋鸿莲校长说，郭先生早在事发前就提出因搬迁要办理退学手续。
对于唐先生，她表示已尽力挽留了学生和家长。“孩子如果因为这件事受到了一定的伤害，校方希望他能够继续留在这个集体当中，我们已经调派了最好的老师到这个班进行教学。”
校方登门致歉
宋校长说，了解情况后，17日和18日连续两天的晚上，学校的教学主任孟主任及另一位学校领导带着张老师前去4名学生的家中向孩子和家长道歉。
“我们的态度是很诚恳的，”宋鸿莲说，“有的家长能接受道歉，也有家长闭门不见。”
家长唐先生说，他接受了老师和校方的道歉，但需要校方给一个正式的书面道歉，并给予经济赔偿，“即使赔一分钱也代表了学校的认真态度”。
校方称，学校和老师间都有“师德”协议，若老师因违反师德引起经济赔偿，均由老师个人承担。
对于学生家长提出的赔偿要求，校方称只能对张老师和家长双方进行协调，校方无权动用财政拨款给家长赔偿。
当事教师被解聘
校方称，事发后的第五天，学校就下达了对张老师的解聘通知，“她确实做了错事，应该承担后果”。
“不论到底细节如何，我们认为张老师确实做错了，学校也该承担应该承担的责任。我们毫不回避。”宋鸿莲说，事发后，学校进行了认真的总结，并在一周之内对学校所有的老师提出了“自查师德”的要求。上周，校方还给学生们的家长分发了调查问卷，“通过家长的反映，看看老师们是否有违规的现象”。
对于此次事件，校长宋鸿莲及另外两名学校领导均感到意外。他们说张老师上学期在学校实习了一个月，学校对她的表现还是挺满意的，而且她的毕业证和教师资格证均齐全，学校便聘用了她。
校方称，事后学校对张老师和她的家人做了了解，获知年轻的张老师近来家庭矛盾十分严重，给她带来了很大的压力。
宋鸿莲校长说：“事发后，我们问她相关的情况，她的反应比较迟钝，有点恍惚，她也记不清当时到底发生了什么。”
目前实验二小已将这件事情的相关情况通报了海淀区教委。
“我希望家长和社会都给年轻的张老师一个改过的机会，毕竟她还年轻。”宋鸿莲说。（文中4名儿童姓名为化名）

2高中女生引发20余人校园械斗 1无辜男生被砍伤

南方网讯（2005-08-12） 哈尔滨市两名高中女生对“小学恩怨”一直耿耿于怀，当双方4年后在同一所高中偶遇时，便决定各自“码人”在校门口做一了断。一方开来7辆捷达车，拉来28名帮凶，并且配备7把片刀。另一方看见对方“超大阵容”后，因害怕自己找来的4名帮凶寡不敌众便偷偷逃离现场。结果人多的一方误将事发现场的一名高中男生当成要报复的人，将其砍伤后匆匆逃离现场。近日，哈市平房区保国派出所的民警经过一个多月的侦查，终于将参与群殴的主犯抓获。后经了解，28名帮凶均是哈市某高校的在校大学生。
据保国派出所的民警介绍，6月21日18时许，该所接到群众报警，称该区某中学门前有20余名男青年聚众打仗。民警赶到事发现场时发现，一名穿着校服的男生躺在血泊中奄奄一息，参与群殴的男青年全都不见了踪影。民警立即将受伤男生送到解放军第242医院进行救治。医生在检查中发现，该男生已经昏迷，背部和腿部有多处刀伤，经过几个小时的抢救，才脱离生命危险。
民警在调查取证时得知，这场群殴事件是因为某中学的两名女生引起的。该校高一女生李某和高二女生刘某因小学时的一件小事产生矛盾，并一直对此耿耿于怀。今年6月20日，已经4年没见过面的两人突然在高中校园内偶遇，气愤难忍的两人便相约第二天各自“码人”在校门口做一了断。
6月21日18时许，两人放学后如约来到校门口并发生厮打。随后，刘某跑到学校后面带来7辆捷达车，每辆车内坐着4名男青年。刘某一声令下，20多人一起冲出车内，朝刘某所指的远处一名穿校服的学生飞奔过去。事发时，李某因在远处已经看见对方的“超大阵容”，心想自己找来的4个人根本打不过对方，为不吃眼前亏便脱下校服躲了起来。当刘某赶到校门口时，只看见远处有一名穿着校服的学生像李某，便指着那个背影喊：“就是穿校服的那个。”20余人闻声立刻向其冲了过去，并挥刀一顿乱砍，结果这名无辜的男生还没有反应过来，便被砍倒在血泊中不省人事了。随后，刘某和他的28名帮凶立刻钻进捷达车内逃离了现场。
近日，保国派出所的民警在所长的带领下，经过一个多月的侦查，终于将案发时手持片刀砍人的3名男青年抓获。经审讯，刘某的帮凶都是其正在哈市某大学上学的男朋友纠集的，28人均是该校的在校大学生。
负责办理此案的保国派出所所长吴琼表示，这是近年来他办理的最大一起校园暴力案。现在高中生打仗的案件逐渐增多，并呈现日益严重的趋势。两名女生竟然因为“小学恩怨”纠集校外人员聚众斗殴，这种有组织、有预谋的校园暴力案件应该引起社会和学校的高度重视和关注，并要通过社会各界的共同努力减少校园暴力案件的再次发生。（编辑：胡曼筠）

昆明大学三起“耳光事件”引发校园暴力的忧思

南方网讯（2005-6-16）短短的50天内，昆明大学西校区5年制教育部发生三起几乎一模一样的校园暴力事件：两名女生各自遭到同班女同学的欺凌，被搧数十耳光。
被这几起“耳光事件”抽痛的不仅是两名不足18岁的女孩，还有殚精竭虑的老师和家长――一向被誉为“象牙塔”的校园到底怎么了？
“不借手机”“看不顺眼”，这就是搧耳光的全部理由
今年3月30日夜里10点20分，昆明大学西校区女生宿舍楼403室女生梁馨接到406室一个女生的传话：10点半熄灯后去一趟406.
梁馨一踏进漆黑的406，同班同学张小宁、王曼和刘璐迎了上来，逼问梁馨为什么不借给她们手机？――“早看你不顺眼了！”这几乎是3名女生向梁馨施暴的全部理由。她们轮流抽她耳光，一直殴打至深夜12点。“我的脸被打肿了……我报告了班主任。她们向班主任做了保证，再不欺负同学，班主任就没有上报学校。”梁馨说。
但是一个月后的4月30日夜晚，相同的时间，相同的传唤，走进相同的406室，这次等待梁馨的一共5人。她们仍然以“拒借手机”为由，要教训一贯让她们看不顺眼的梁馨。
随后的恐吓、折磨、殴打变成了一场令梁馨日后心惊胆战的“耳光游戏”――不知是谁想出了这样的规则：抽签排序，依次抽打梁馨耳光。就这样，5名女生借助宿舍外面男生楼透进的灯光轮流抽签，不慌不忙对18岁女生梁馨进行了长达2个钟头的殴打……
“我差不多被打昏了……直到凌晨1点多钟，她们才放过我，我回到宿舍，哭着给我父亲打了电话，父亲立即拨打了110，警察最先赶到了……”
4•30事件随后被校方认定为3•30事件处理“软弱”带来的恶果。两起事件共有7名女生先后参与，其中张小宁、王曼刚满18岁，其余3名女生仅17岁，让校方想不通的是，她们在施暴过程中竟没有丝毫手软，并尽情享受着整个漫长的“折磨”过程。
梁馨向记者澄清，她并非没把自己的小灵通借给406室的同学，而是她们使用的时间太长了！难道这就该遭受惩罚？！暴力在梁馨心头留下了难以抹平的创伤，“我们是同班同学啊！躲都躲不开；有时看见她们从我宿舍经过都会紧张得要命，担心她们是不是又要把我叫过去打我。”
时间仅过了19天，5月19日当晚，女生宿舍2004级涉外商务班的一名17岁女生因被人怀疑偷看了他人日记，同样遭到2个宿舍7名女生的“轮番耳光”……
女生暴力追问德育
同一幢女生宿舍楼，前后不过50天，3起女生暴力事件，令人心惊。据记者调查，主要施暴者已受到学校严肃处理，但事件引起社会广泛关注。
昆明大学西校区远在距昆明29公里的某村半山坡上，学校实行全封闭管理。“5年制”是职业中专与高等专科的混合物，学生初中毕业后直接进入大专学习。2004年，昆明大学一举兼并三所中专，西校区所在校址是从前的昆明轻工业学校，原校近40名中专教师也被并入。昆明大学校长岳怀仁解释，“扩招并校之后，教师能力、学生素质都与大专要求还有差距，在弥补差距过程中，难免出现问题，这也是扩招带来的阵痛。”
近年来的校园暴力事件大多发生在分校，暴露出教学资源面对参差不齐生源时严重稀缺的弊端；但不容忽视的事实是，德育教育严重滞后是校园暴力频繁发生的主要原因。
昆明大学西校区学生科科长叶伟翔告诉记者，施暴的学生有的来自单亲家庭，有的父母整天忙于生意，将孩子扔进校园就不闻不问；家庭教育缺失、社会环境影响使学校责任被推到极致，德育难度“超高”，教师们也非常困惑，“我们知识有限，人手有限，经验更有限；管好一个学生要花费从前几倍的精力，太累了！”然而记者在采访中有学生表示，5年制使处于青春期的男孩女孩们一步迈入高校，也一步迈入大众教育的盲区――学校德育课流于形式，教师的说教又太老套；显然，学校远没有找到应对成长烦恼的好办法。
最令人担忧的是，暴力正在向一贯被认为柔弱、无力的女生悄然渗透。一些独生子女受到暴力文化影响，往往成为社会、家庭、个人成长等多重矛盾的聚合体。张小宁介绍，如今女生中间拉帮结派、横行霸道的现象非常普遍；暴力往往是解决摩擦最常见的方式。
昆明心理咨询顾问彭丽君剖析，在昆明大学的案例中，未成年女生的暴力倾向值得教育者警醒，“这确实是新的德育考验，对待男女生要有不同的策略，对女生既不能掉以轻心，也不能与男生同等对待；教师必须做得更细，对女生在青春期的心理变化洞烛幽微。”
3起事件足以令校方汗颜：居然一再逃过宿舍管理及值班教师的眼睛，尤其当梁馨事件发生后，学校竟然没有防止暴力再次上演。
对校园暴力依法说“不”
显然，近年来呈上升趋势的校园暴力事件对学校德育和管理提出了更高要求。
云南省教育厅德育处一位不愿透露姓名的资深工作者认为，目前从小学、中学到大学，教育工作者都感到压力剧增，重压之下急需合理配置资源、提升教师素质；面对校园暴力事件，教育部门要抓好师德建设，选拔和任用有爱心、有责任感、正义感的教师到第一线工作，为学生创立良好的校园环境；面对独生子女出现争强好胜、自我中心、报复心强等不良倾向，最好能把心理测试、心理矫正引入校园，帮助教师对症下药，防患于未然。同时，加强学校、家庭和社区之间的联系，共同构建良好的教育环境也是杜绝和矫正青少年暴力事件的有效方式。
云南省教育厅专门研究校园治安问题的高朝寿介绍，云南省教育厅已经与各高校签订了安全文明校园创建活动目标责任书，有望鞭策各大高校对校园暴力说“不”。
但他认为，法律仍然是解决校园暴力的利器。校园暴力事件使学校、家长、学生职责成为争论的焦点，也暴露了各方在处理暴力事件上手段的疲软滞后。比如我国现行法律法规没有对“学生在校期间学校是不是监护人”明确界定。学校非常需要通过法律界定暴力、防范暴力和惩罚暴力，因此，国家出台校园安全法迫在眉睫，使之规范学生行为，把校园暴力的危害降低。据介绍，云南有望在明年内推出云南校园安全条例。
“试想，如果昆明大学在3月30日当晚发生暴力事件就能参照有关法律，及时惩罚当事人，还会有后来的两起暴力事件吗？无论如何，学校、学生都被推到了一个危险的临界点上，而依法防治却可以化解很多争端。”高朝寿说。（注：文中涉及当事女生均为化名）