绿领巾红校服事件

㈠ 为什么有色教育是对教育的一种伤害

根据学生成绩好坏，为学校部分班级的学生分别发放红黄绿三种颜色的作业本。校方称这是分层次作腔丛败业，是为帮助学生缩小差距。而家长认为，学校这样做，容易伤害成绩差的学生的自尊心。
让“后进生”佩戴“绿领巾”，紧随其后，包头市一所中学给成绩好的学习穿上了带有商业赞助色彩的“红校服”，结果都招致网友和公众的一致批评，学校最终也被迫把“绿领巾”和“红校服”取消了事。事情被曝光后，校方总是振振有词伍颤，诸如激励学生啊，激发学生的上进心啊等等。但所有这些“好处”，都无法掩盖这种“有色教育”对学生自尊心造成的伤害，都无法弥补“有色教育”给学生心理上带来的挫败感。

“有色教育”层出不穷，实在是教育的悲哀。教育的目的，是尽最大努力把所有的学生都培养成才，而不是为了老师的业绩，学校的成绩，罔顾学生的自尊，用充满歧视意味的“有色教育”把学生区分开来，区别对待。

这也就意味着，这部分学生，实际上已经被老师和学校“抛弃”了，老师平时只管教好那些有希望考入重点中学，重点大学的学生即可。否则，老师为什么不能一视同仁，让他们和成绩好的学生做同样的作业，然后多些耐心，多些责任感，想办法帮助他们提高成绩呢？

“有色教育”层出不穷，实在是教育的悲哀。教育的目的，是尽最大努力把所有的学郑塌生都培养成才，而不是为了老师的业绩，学校的成绩，罔顾学生的自尊，用充满歧视意味的“有色教育”把学生区分开来，区别对待。

㈡ 红校服的简介

2011年10月25日下午四点多，ID为“天佑中华A”的网友发布微博称包二十四中向初二、初三年级前50名学生发放背后印有“包24中优秀生，翔锐房地产”字样的红色校服。微博内，他还配发了这种“优秀生”校服的图片，并指出，校服由包头翔锐房地产公司赞助。这是在西安“绿领巾”事件之后，刺眼的“优秀生”校服又在包头出现了，可以说，这有标签的“红校服”比“绿领巾”更可怕。

㈢ 红校服的详情

放学了，内蒙古自治区包头市二十四中的学生走出了教室，穿红色校服的同学显得格外打眼。这种红校服是优秀生的专利，普通学生穿的是蓝色或白色校服。红校服背面，印有白色“包24中优秀生”的大字，下面还有“翔锐房地产”的字样。
有网友将“红校服”照片发到网上后，引来一片争议。“西安有绿领巾，包头有红校服！”，2011年10月26日在网络帖吧—包头吧里，包头二十四中的“红校服”成了大家热议的话题。“把孩子分成三六九等，对孩子的成长有啥好处？”“到底是为了广告，还是为了学生？”。
据发帖者介绍，包头二十四中向初二、初三年级学习成绩前50名的学生发放这种红校服，校服由包头翔锐房地产公司赞助。对这种“优秀生”校服，发帖者评价道：“红校服的性质比绿领巾更为恶劣，集媚权、媚钱、奴性、斯文扫地于一身！”。
在西安“绿领巾”事件后，教育部曾明确要求各级各类学校面向全体学生，以符合学生成长规律和教育规律的正确方式教育和引导学生，坚决反对学校以任何方式对未成年学生进行所谓的“好”与“差”的区别。包头的“红校服”再次“伤了差生的心”。
在包头吧里，有网友说：“包头红校服是应学校要求，学生在9月10日就穿上了的！至今已经穿了1个半月了！只是没绿领巾发布到网上早而已！”。
没能穿上红校服的同学对媒体表示，“不好意思跟‘红校服’走在一起”，因为“人家一看就知道谁学习好，我们穿蓝校服的都觉得心里不是滋味”。
包头市东河区教育局，工作人员称，在2011年教师节前夕，包头市翔锐房地产公司向包头二十四中提出要捐资教育，为学校的先进教师和优秀学生提供实物奖品，其中教师奖品为生活用品，学生奖品为运动服。9月9日，包头二十四中在教师节表彰会上将所有实物奖品发放给有关教师和学生，此后，部分学生开始穿红校服上学。

㈣ 教育的宗旨是什么

   

        继绿领巾、红校服事件之后，近日又爆出江苏无锡的“差生”被测智商，在这个物欲横流的时代，教育充满了功利性，分数成了中小学教育的唯一评价标准，根据分数的高低把孩子划分成三六九等，不仅对这些“差生”不公，而且与教育的宗旨背道而驰。

      教育的宗旨是什么？教育的宗旨是培养人才，而不是选拔和淘汰。教育应该面向全体，促进每一纳洞个学生的进步，而不是用分数把学生简单分类。尺有所短，寸有所长，每个学生都存在个性差异，努力就是优秀，进步就是成功，能够不断进步的学生就是值得敬重的学生。教师应该放慢脚步，心平气和，客观公正地对待每一个学生，细心发现学生的闪闭唯光点，为学生的点滴进步而喝彩，站在学生终身发展的角度开展教学，给学生一个快乐的童年，还学生一颗舒展的心灵吧！

        每个孩子不管聪慧与否，都是家庭的希望，家长的宝贝，他们都是带着好好学习的愿望踏进学校的大门，我们作为一名人民教师，就像在学生的心灵上行走。千万不能让任何一个学生感到他在智力的发展上是不行的，在学习上注定是要落后的。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。将心比心，如果这个“差生”是我们自己的孩子，我们忍心让他遭受那种残酷的待遇吗?

      作为一名有良知的教师，在日常教学中，我们可以不是专家型的万能教师，我们也许不能把每个学生都教成先进，但是最起码我们可以洞态枯让每个学生都树立自信心，为超越自己而欣喜，为点滴进步而骄傲，让每个学生都得到各得其所的幸福。

㈤ 举例你对某个教育现象的看法

1．阐述危害：优秀生戴红领巾，后进生戴绿领巾。“绿领巾”逻辑的实质是对受教育者个体尊严的羞辱和对教育暴力的盲目崇拜。过早给孩子带上差生的帽子，这是心理学上的标签效应。让他从小就觉得自己不行。伤害孩子的自尊，留下阴影。让优秀生产生优越感，助长虚荣心。不利于心理健康。不利于培养孩子民主平等的意识。家长看到孩子戴绿领巾，也会抬不起头。佩戴红领巾是一项严肃神圣的行为，红领巾、绿领巾都在校园内出现，不利于孩子对红领巾的认知与尊重。

2.问题根源：老师这样出发点是好的，是为了激励先进，鞭策后进。但是问题的根源还是出现在教师的教育观念上。习惯性地把学生按成绩分成三六九等仍然奉行唯分数论。唯听话论。评价方式和评价标准过于单一。

3．正确做法：学校导向应该改变唯分数论，学校要改变对教师的评价方式，只凭教绩和学生是否违纪来评价教师的工作是不公正不客观的，有的学校已经做出了大胆的尝试，鼓励教师采用不同的方式管理班级，提倡特色班级的创建。特色教师、特色学生的评比。

教师应该公平公正地对待每一个学生。树立正确的学生观、人才观。改变唯听话论。评价方式多样化。多几把评价的尺子就能多量出一批好学生，给学生提供展示的平台（艺术节 体育文化节 读书节）帮助学生发现自己的闪光点，树立自信。

经过媒体曝光之后，“绿领巾”“红校服”“三色作业本”等被收回去了。不过，要从根源上杜绝这类现象，还需要各方面转变思想，现在教育已经异化到教学上了，过分强化教学的功能，忽视了育人。应该让教育回归到教书育人的本质上去。否则还会出现蓝领巾……..

㈥ 【“红肥绿瘦”讲评】 红肥绿瘦是什么意思

【作文题】阅读下列材料，按要求作文。材料一：西安某小学给一些学习成绩较差的学生佩戴“绿领巾”。与佩戴红领巾的“好”学生形成鲜明的对比，这种做法引起学生家长和部分学生的不满。校方解释说，这是一种教育探索，目的是激励“绿领巾”们上进。
材料二：包头二十四中给优秀生发放“红校服”，红校服背面印着“包24中优秀生，翔锐房地产”。而普通学生穿蓝色或白色校服。“蓝校服”、“白校服”们表示：不好意思跟“红校服”走在一起，因为人家一看就知道谁学习好，自己心里不是滋味。校方称这只是一种奖励措施。
材料三：对这两件事的反应，有人认为，“红校服”很像封建社会黄马褂的广告版；有人认为，用色彩区别学生的优差是一种教育“冷暴力”；有人认为，有标签的“红校服”比“绿领巾”更可怕；有人认为，这是一种教育激励机制的创新……
读完上述材料，你有何感想或观点?请写一篇800字左右的文章加以阐述，文体不限，题目自拟，角度自选。
【写作指导】
1.缘事而发，抓住新闻事件，紧扣思想理念。叙述“绿领巾”、“红校服”事件要简洁明快，切忌完全照抄材料。叙事完毕后，立即亮出自己的观点，切忌迂回，尽量用匕首和投枪似的短语传达成熟理性的观点。
2.言之有据。既要有理论依据，也要有事实依据，肯定或否定“绿领巾”、“红校服”的核心理念是什么，要明确，不含糊；有哪些历史教训或历史事实支撑你的论点，必须要有名有姓有史载，确保无误，经得起核实。
3.言之有序，自圆其说。以“起、承、转、合”的规范要求自己的行文，做到“行所当行，止所当止”。每一层或每一自然段的叙例可以“古今中外”为序，可以“正反对比”为序，可以“概括-分析-小结”为序，可以“个人-集体-国家”为序，等等。
4.言之无文，行而不远。一定要辅以修辞手法来表现自己的激情。写时评没有激情，温吞水是不行的。时评的写作要如同天然气和石油的井喷一样充满激情，而不能是温良恭俭让，或是吞吞吐吐、半推半就的，更不能是像挤牙膏、挤胶水一样地硬从软管里挤出来，那样是写不出更写不好时评的。一定要用上设问、反问、排比、比喻、对偶、对比、类比、呼告等修辞手法。
【考场佳作】
我想与始作俑者谈谈饶华亮
住手，请不要摧损祖国的花朵!
西安市某小学强制后进生佩戴绿领巾。无独有偶，包头市某学校为优秀学生特制红校服。一红一绿，其质一也：歧视差生。这不能不让我震惊，在这崇尚文明的当代，以教育为己任的学校，竟然干出这等不文明的事儿，赤裸裸以颜色区分所谓的“好”、“差”，肆无忌惮地表示对差生的歧视。
以穿戴区分人的等级，改握这是只有在封核散庆建社会才有的事情。以唐代为例，品服的颜色：三品以上着紫色；四品，深绯；五品，浅绯；六品，深绿；七品，浅绿；八品，深青；九品，浅青。品服的花饰：三品以上绣纹：一品，径五寸独科花；二品，径二寸独科花；三品，无枝叶散答花。四至七品绣纹，均是径一寸的小朵花；八至九品无绣纹。庶人只能衣白布，而黄色标志着神圣、权威、庄严，是智慧和文明的象征，成为皇帝的专用色彩，任何人都不能穿黄衣服。如今，沉渣泛起，在包头市某学校，红校服就是优等生的专掘吵用色彩；在西安市某小学，绿领巾就是差生的专用色彩。怎么了，中国的教育?!
我有一个梦想：让所有的学生都生活在自尊而平等的天空下。在2011年最后的两个月中，我想与这些发明“绿领巾”、“红校服”的始作俑者谈一谈。
“绿领巾”、“红校服”其实就是歧视的变种，是一种逆时代潮流的思想的重现。佩戴“绿领巾”的正如黑人，穿“红校服”的正如白人，在南非、美国已经灭绝的种族歧视制度，竟然以教育的名义重现于社会主义制度的中国，怎么叫我不瞠目结舌?差生、犹太人爱因斯坦怎么努力也做不出一个令老师满意的手工板凳，如果让他戴上“绿领巾”，让他失去对学习的热爱，让他在自卑中消沉，他能考上大学吗?大学里的差生爱因斯坦，如果让他每天佩戴代表劣等学生的“绿领巾”，能有伟大的“相对论”诞生吗?黑人奥巴马如果只能生存于白人自傲的目光下，只能苟活于白人种族优良的光环中，能够有资格参与竞选吗?不能参与竞选，能有美国历史上第一位黑人总统吗?
公平如浪涛滚滚，公义如江河滔滔!
醒醒吧，中国的教育!停住你的黑手，将“自尊”、“平等”还给差生!
【评点】
文章开篇当头棒喝，一锤定音，既亮出了自己的鲜明观点，又表达了自己对“绿领巾”、“红校服”事件的强烈愤慨。接下来，简明扼要地指出两事件的本质，为下文作了一个良好的铺垫。作者敏锐地将唐代的品服与“绿领巾”、“红校服”的相同之处分析得让人心服口服，上升到“人的等级”这个问题上来分析，史实翔实，铁板钉钉；为文到此，作者还意犹未尽，再上升到“种族歧视”的问题上加以谴责，类比加一串串追问，丝丝入扣，情理兼容，可谓“痛打落水狗”。综观全文，挥斥方遒，万炮齐轰，甚至可以想见作者意气冲冲、声色俱厉的形象——“文如其人”，古人不余欺也。
创新即阵痛阵痛即新生黄志文
“日心说”一出，群起而攻之；“进化论”一出，群起而攻之；“相对论”一出，群起而攻之；?农村包围城市”一出，群起而攻之；“改革开放”一出，群起而攻之；“绿领巾”、“红校服”一出，群起而攻之。为何?只因摒弃了旧有的思维模式，以全新的思维动摇和改变了大多数人的固有观念，让人不能接受，让人感到痛苦而愤怒。
但是，我们不能因为阵痛就拒绝创新，正如孕妇不能因为阵痛就拒绝产婴。“绿领巾”、“红校服”其实就是在改革开放的时代风气影响下的教育激励机制的产物，这个创新机制警示差生，让他产生压力，而压力就是动力；彰显优生，让差生有了身旁的榜样，而榜样就是衡量自己的标杆。如果说“绿领巾”、“红校服”会让后进生感到痛苦就摒弃这种创新，那么考试成绩同样能让分数低的学生感到痛苦，是否就摒弃考试制度呢?北大、清华，一本、二本、三本、大专，高考落榜，分数分明，等级分明，这让不少人痛苦，是否就摒弃高考制度呢?21世纪是充满竞争的世纪，21世纪的中国学生是面临世界诸强挑战的一代，如果不能迅速适应新的评价机制，又怎么能赢得未来呢?与其在那里喋喋不休指斥规则，不如反躬深省自己的行为!

㈦ 重视优生无可厚非的高二作文

日前，继“绿领巾”、“红校服”事件后，各大媒体又爆料出一则“教育新闻”：成都市实验外国语学校（西区），实行“鼓励优生制”，尖子生享受“最优待遇，与校长共进豪华夜宴”。

一，校方成了众矢之的。许多媒体，纷纷指责校方过于重视成绩，歧视普通学生，打破了教育公平。对此，我不以为然。

著名家钱学森，生前曾感叹：“目前为止，中国还没有出现顶尖人才。”虽然，这多少有些讽刺应试教育的意味，可是，更从另一个侧面反映出了，我国领域精英的缺失，对人才的重视和栽培力度不够。而培养人才的摇篮，是学校。所以，我认为该校重视优生的做法无可非议。也许有人要质疑了：“以成绩作为评定人才的标准，太武断了吧！”诚然，这种说法的确有一定的道理。但是，作为学生，最主要的任务当然是学习。成绩好坏，也能从一定程度上，反映出该生的度，使命感和心。而这三样品质，正是日后成为顶尖人才者，必备的精神宝藏。

其次，相比于之前的“绿领巾”和“红校服”事件，该校的奖励措施，与它们又有本质的不同：与校长共享“豪华”夜宴，只是单纯的勉励优生，没有丝毫忽视和贬低普通学生的倾向。该校绝大多数受访学生也表示：“没有被歧视的`感觉，很佩服那些受邀学生。自己以后要学习，争取也能享此荣光。”可见，这种做法大大增强了学生们的上进心、荣誉感和自主学习意识，起到了良好的号召作用。它不是应试教育的反面教材，而是积极的典范，虽然它还不尽善尽美，有着这样或者那样的瑕疵，有待校方不断去完善和改进。

近年来，社会对于“教育公平”的呼声越来越高，这是民众意识觉醒的表现。可是，所谓的“教育公平”，并不是对优生勤奋和努力的抵制淡漠、对“学生受一些奖励”的大惊小怪、议论纷纷。

重视优生，无可厚非。如何增强普通学生的进取心和心，勉励他们不断进步；又如何激励和栽培优生，使他们成为全面发展的高素质人才。这才是当前，我们真正应该关注的“焦点”和“热点”。

㈧ 三色作业本的类似事件

西安市未央区第一实验小学的绿领巾事件
2011年10月，西安市未央区第一实验小学的老师称学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。这引起了家长和部分孩子的不满。
西安市未央区宣传部表示，10月18日被媒体广泛报道的“西安市未央区第一实验小学让未入队小学生佩戴绿领巾”事件有了最新调查结果。经过调查，主管部门认定该小学的行为“做法欠妥”，此项活动已经被叫停。 放学后，内蒙古自治区包头市二十四中的学生走出了教室，穿红色校服的同学显得格外打眼。这种红校服是优秀生的专利，普通学生穿的是蓝色或白色校服。红校服背面，印有白色“包24中优秀生”的大字，下面还有“翔锐房地产”字样。
教育局已对此事作出处理，要求包头二十四中从10月26日起，停止学生穿红校服的做法，并在一周内收回发放的全部红校服；学校要通过召开家长会、打电话等多种形式，向学生及家长说明情况，挽回因此事造成的不良影响；责成该校领导班子作出深刻检查，要求举一反三，杜绝此类事情再次发生。

㈨ 河南校服怎么流出的啊

校服，通常都是学校通过招投标或者指定厂家方式为学生订做，对学生而言，校服款式基本没得选择就算了，价格也通常没有与市场价接轨，作为批量制作的校服，价格普遍高于同等质量衣服的市场价。更神奇的是，价格高还不是和质量好挂钩的，就如河南商丘的以上一幕。试问，这样的校服如何在寒冬里保暖？
学生掏钱购买校服，结果却是这种完全以侍灶次充好、质量低下的产品，叫人情何以堪。那么，校服出现这种问题的责任，是在于学校，还是在于生产者呢？

原则上，学校并非是校服的生产者和销售者
学生掏钱购买校服，明显的属于消费者。而与消费者相对应的就是生产者和销售者。通常而言，学校并不会加工校服，也不具备加工校服的能力，故而不属于生产者。有人认为，学校属于销售者，毕竟，学生是向学校掏钱购买校服的老没扮。其实不然。
学校的真正角色也是消费者。学校也只是向制造商购买校服，然后发送给学生而已，并非是将校服再次卖给学生。也就是说，学校实际上充当了一个代理学生购买校服的角色，属于代理人。
很多人说，学校销售校服不合格，其实是错误的。那么，校服出现这么严重的质量问题，学校有责任吗？
学校同样需要承担法律责任
我们都知道，产品出了问题，可以去找生产者，也可以去找销售者要求进行赔偿。然而，学校只是一个代理人，有没有法律责任呢？
当然是有的。按照我国民法典规定，代理人履行代理事务不符合要求的，是需要向被察谈代理人承担赔偿责任的。
学校作为代理人购买的校服，出了严重质量问题，学校显然未能尽到审慎注意义务，作为买方也未履行货物检验义务，具有重大过错，因此，应当对学生进行赔偿。
而且，校服是学校要求必须购买的商品，具有特定用途和特定性，学生花钱购买，校服出了问题，学校具有不可推卸的责任。当然，学校可以另行向校服厂家进行追偿。
但话虽如此啊，这这么重要的事情不可能是学校未尽到审查业务导致的，这里面的油水大了去了，这种东西自古以来就是个肥差。
诚实信用不可或缺
在这个事件中，校服的生产者以次充好，显然违背了民法的基本原则之一诚实信用。学校只负责收钱，只负责订货，却不履行检验义务，不尽职造成代理事项，也违背了诚实信用原则。
反倒是，在这一事件中，仅有最单纯的学生将诚实信用贯彻到底了。究竟谁是学生，谁又是老师？
作为成年人，有些人只怕应该感到汗颜。最后，和谐社会的构建离不开诚实信用的帮助，尔虞我诈、见利忘义，注定走不长久，还可能遭受法律的制裁。

㈩ 绿领巾代表着什么，有什么含义吗，象征着什么，它的由来

1、绿领巾代表：

绿领巾是共产儿童团员的标志（也可以称为小红星儿童团）。

2、含义：

绿领巾像春天的苗，它表示儿童团员是祖国的小苗苗，在肥沃的土地上扎根，在和煦的阳光下成长。它要求儿童团员“勤劳、勇敢、向上、为大家”。

3、象征：

绿色还象征和平与友谊，绿领巾要求中国的孩子同世界的孩子“友好、团结、心连心”。

4、由来：

全国解放前夕，党中央决定建立儿童和少年两级组织。1949年1月1日，中共中央在关于建立中国新民主主义青年团的决议第四条中规定：团委“领导少年儿 童工作，吸收7岁到12岁的儿童参加儿童团，吸收13岁到17岁的少年参加少年先锋队……”

但是，新中国成立初期，由于儿童（特别是农村儿童）的入学率低，很难将9岁以前的未入学儿童组织起来，而且在校小学生的年龄相差很大（有的孩子十几岁才上小学一年级）。因此，在建队时就一并成立了“中国少年儿童队 ”。

自1979年开始，共青团上海市委少年部在团中央领导同志的支持下，率先进行了组织改革的实 验：把小学低年级儿童从少先队里头分出来，建立一个适合低龄学生特点的，附属于少先队的专门组织——儿童团。

此后，全国各地也纷纷进行试点。上海建立儿童团的实验进行了10年，现已在全市范围普遍组建。大约是1980年的春天，一个特殊的仪式在上海市虹口区第三中心小学进行——小红星儿童团员佩戴绿领巾。

(10)绿领巾红校服事件扩展阅读：

绿领巾事件：

2018年10月17日，中午放学后，西安未央区第一实验小学门外，一些孩子胸前的绿领巾在人群中显得格外扎眼。中午时分随着下课铃响起，小学生们在老师引领下排队回家。最先走出校门的是一年级学生，队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类。

一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。据了解，“绿领巾”事件已经不是第一次发生了。上海、北京、武汉一些地方也曾出现过“绿领巾”，美其名曰是作为少先队员预备期的教育形式，暂且不论这种做法是对是错，是好是坏。

此次，西安未央区第一实验小学出现的绿领巾竟然成了差生的标识，据了解，一些学习成绩不好的学生被老师刻意发放了区别于正常颜色的红领巾，以示激励。但是，绿领巾并没有赢得家长和学生们的欢迎，甚至是反感。尽管校方之后向外界表示，绿领巾并非有意区分好学生会和差学生。

只是作为激励学生进步的一种机制，“绿领巾的含义，就是告诉他加油努力，下次争取戴上红领巾。”说到这里，我们说，变了色的仅仅是红领巾的颜色吗。这显然反映出了目前中小学教育体制管理上的一些弊病。面对祖国未来的花朵，我们还要手下留情。

不能任由这种摧残青少年心智的事情屡屡发生。从小我们就被教育，红领巾作为少先队员的标志，它代表队旗的一角，是用革命先烈的鲜血染成的，需要尊重它和爱护它。可如今这变色的红领巾，如何让人们时刻保持对它的崇敬和爱护。更重要的是，作为一种激励机制。

校方应该替学生考虑，这样才能起到真正的鼓励作用。可现实是学生和家长很是不买绿领巾的账。大部分家长认为这是对孩子的一种侮辱和自信心的打击。此次绿领巾事件发生后，舆论一片哗然。绝大部分人不认同学校的这种做法，认为这是对孩子们的侮辱和歧视。

不仅不能起到激励作用，反而会大大伤害他们的自尊心和自信心。