穿两层校服

A. 双层校服怎么穿

校服学校规定的统一样式的学生服装，中小学普遍穿着。中国大陆地区的小学、初中、高中基本上都是以运动服为校服，为解决因季节变化需要更换校服的问题，并且为尽量减少学生家庭支出，现有的学校普遍提供冬、夏两套校服，在初、高中很多学校要求每天必须穿着校服，环境气温总不同，需要根据季节来调整穿着。
在我国南方地区，春秋季的季节变化大，尤其是昼夜温差大，经常还伴随阴雨天气，穿着夏季校服太单薄、冬季校服太热，或者频繁的穿脱会容易造成忽冷忽热，导致学生容易生病。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于克服现有技术中的技术问题，提供一种双层保暖校服。
为实现上述目的，本实用新型采用的技术方案如下：一种双层保暖校服，包括外套和马甲，所述外套为透气面料制成，所述马甲为保暖面料制成，所述外套和马甲之间可拆卸连接，还包括衣袖和连接片，所述衣袖通过连接片与外套的外层连接、衣袖通过连接片与马甲内层连接。
进一步的，还包括衣领，所述衣领与外套和马甲的领口处可拆卸连接。
进一步的，外套和马甲的颜色、样式相同。
进一步的，马甲内设发热贴片，所述发热贴片与马甲内层可拆卸连接。
进一步的，衣袖的袖口处设有一圈弹性缩口，所述弹性缩口的一侧为5-6cm的短边、另一侧为10-12cm的边长。
进一步的，弹性缩口上设有拉链，所述拉链设置于短边一侧。
进一步的，衣袖为防风面料制成。
进一步的，连接片包括沿衣袖竖直方向设置的第一开口、沿衣袖水平方向设置的第二开口，所述第一开口、第二开口上分别设有第一连接部和第二连接部连接。
进一步的，连接片与外套之间通过第一连接部连接。
进一步的，连接片与马甲之间通过第一连接部和第二连接部连接。
由上述对本实用新型的描述可知，与现有技术相比，本实用新型提供的双层保暖校服，外套和马甲使用外薄内厚的结构，外套和马甲之间可拆卸连接、衣袖均可分别与外套和马甲单独连接，其组合方式多样，方便学生在穿着时根据气温的对穿着的厚度进行搭配调节，保证学生在进行不同样式的穿搭时不会影响校服的整体效果和美观。
附图说明
此处所说明的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，构成
本技术：
的一部分，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：
图1为本实用新型双层保暖校服外套与衣袖组合的结构示意图；
图2为本实用新型双层保暖校服外套与衣袖组合的分解图；
图3为本实用新型双层保暖校服马甲与衣袖组合的结构示意图；
图4为本实用新型双层保暖校服马甲的内层示意图。
具体实施方式
以下将结合本实用新型实施例中的附图对本实用新型中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本实用新型的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本实用新型保护的范围。
一种双层保暖校服，包括外套1、马甲2、衣袖3、连接片4和衣领5；
外套1为透气面料制成，如聚酯纤维、网孔面料、透气面料等，外套1上设有与第一连接部411相适配的链带11；
马甲2为保暖面料制成，可使用羽绒、抓绒面料、摇粒绒面料等，外套1和马甲2之间通过第一子母扣21可拆卸连接，马甲内设发热贴片22，所述发热贴片22设置于后腰部和后背部与马甲内层可拆卸连接，马甲2上设有与第一连接部411相适配的链带23、与第二连接部相适配的第二子母扣24；
衣袖3为防风面料制成，袖口处设有一圈弹性缩口31，所述弹性缩口的一侧为5-6cm的短边311、另一侧为10-12cm的边长312，弹性缩口上设有拉链313，所述拉链313设置于短边一侧，袖口采用不对成设计，具有一定长度的弹性伸缩袖口可适应学生的臂长，满足学生的生长需要；
连接片4，所述衣袖3通过连接片4与外套1的外层连接、衣袖3通过连接片4与马甲内2层连接，连接片4包括沿衣袖竖直方向设置的第一开口41、沿衣袖水平方向设置的第二开口42，所述第一开口41、第二开口42上分别设有第一连接部411和第二连接部连接412，连接片4与外套1之间通过第一连接部411连接，连接片4与马甲2之间通过第一连接部411和第二连接部412连接，本实施例中第一连接部411为双面拉链，第二连接部412为第二子母扣；
衣领5，所述衣领5与外套1和马甲2的领口处可拆卸连接，本实施例中使用的是拉链连接。
如图1-图4所示，本实施例提供双层保暖校服，
外套1和马甲2使用外薄内厚的结构，外套1和马甲2之间可拆卸连接、衣袖3和衣领5均可分别与外套1和马甲2单独连接，其组合方式多样，方便学生在穿着时根据气温的对穿着的厚度进行搭配调节，如
在天气较凉爽时，使用外套1、衣袖3和衣领5的组合，此时校服整体为透气结构，连接片4与外套1之间通过第一连接部411连接，连接片的第二开口42不与外套1连接的，以提高了校服的透气作用，同时可通过拉开袖口处的拉链313提高整体的透气作用；
在天气较为寒冷时，使用马甲2、衣袖3和衣领5的组合，先将衣袖3从马甲的袖洞中穿过后在将连接片4与马甲2之间通过第一连接部411和第二连接部412连接，此时连接片4被包裹在马甲2的袖洞中，避免漏风同时提升了整体的保暖效果；
在天气非常寒冷时，将外套1套设于马甲2外，衣领5与外套1连接，衣袖根据学生的搭配习惯与外套1或马甲2连接，并可在马甲2中贴上发热贴片，提高保暖效果。
此外上述双层保暖校服，其外套1和马甲2的颜色、样式相同，保证学生在进行不同样式的穿搭时不会影响校服的整体效果和美观；本申请中的可拆卸连接为服装领域中常用的连接方式，如拉链、纽扣、橡筋、卡扣、魔术贴或穿绳等连接方式。
本说明书中各个实施例采用递进的方式描述，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处，各个实施例之间相同相似部分互相参见即可。
对所公开的实施例的上述说明，使本领域专业技术人员能够实现或使用本实用新型。对这些实施例的多种修改对本领域的专业技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本实用新型的精神或范围的情况下，在其它实施例中实现。因此，本实用新型将不会被限制于本文所示的这些实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。
技术特征：
1.一种双层保暖校服，其特征在于：包括外套和马甲，所述外套为透气面料制成，所述马甲为保暖面料制成，所述外套和马甲之间可拆卸连接，还包括衣袖和连接片，所述衣袖通过连接片与外套的外层连接、衣袖通过连接片与马甲内层连接。
2.根据权利要求1所述的双层保暖校服，其特征在于：还包括衣领，所述衣领与外套和马甲的领口处可拆卸连接。
3.根据权利要求1所述的双层保暖校服，其特征在于：所述外套和马甲的颜色、样式相同。
4.根据权利要求1所述的双层保暖校服，其特征在于：所述马甲内设发热贴片，所述发热贴片与马甲内层可拆卸连接。
5.根据权利要求1所述的双层保暖校服，其特征在于：所述衣袖的袖口处设有一圈弹性缩口，所述弹性缩口的一侧为5-6cm的短边、另一侧为10-12cm的边长。
6.根据权利要求5所述的双层保暖校服，其特征在于：所述弹性缩口上设有拉链，所述拉链设置于短边一侧。
7.根据权利要求1或5所述的双层保暖校服，其特征在于：所述衣袖为防风面料制成。
8.根据权利要求1所述的双层保暖校服，其特征在于：所述连接片包括沿衣袖竖直方向设置的第一开口、沿衣袖水平方向设置的第二开口，所述第一开口、第二开口上分别设有第一连接部和第二连接部连接。
9.根据权利要求8所述的双层保暖校服，其特征在于：所述连接片与外套之间通过第一连接部连接。
10.根据权利要求8所述的双层保暖校服，其特征在于：所述连接片与马甲之间通过第一连接部和第二连接部连接。
技术总结
本实用新型涉及校服制造领域，具体的涉及一种双层保暖校服。该种双层保暖校服，包括外套和马甲，所述外套为透气面料制成，所述马甲为保暖面料制成，所述外套和马甲之间可拆卸连接，还包括衣袖和连接片，所述衣袖通过连接片与外套的外层连接、衣袖通过连接片与马甲内层连接。上述双层保暖校服，外套和马甲使用外薄内厚的结构，外套和马甲之间可拆卸连接、衣袖可分别与外套和马甲单独连接，其组合方式多样，方便学生在穿着时根据气温的对穿着的厚度进行搭配调节，保证学生在进行不同样式的穿搭时不会影响校服的整体效果和美观。

B. 为什么学生要穿校服

学生穿校服的理由:
1.有整体感和增强团队精神的作用;
2.杜绝学生之间在服装上的攀比行为;
3.增强学校的外在形象.
虽然这个穿不穿校服?为什么要穿校服的问题总是在学生与校方之间扎挣,但还没有一个中肯的说法,尤其是校服的质量问题日益让家长担忧,而且校服费用的收费问题也大值怀疑,(学生的反对意见之多也不多说了），但总的来说，还是没有确切的答案．

C. 在学校里面穿校服是一种怎样的体验

在学校穿校服还是挺有好处的，避免攀比之心穿校服，大家穿的都是一样的衣服，没有高低贵贱之分，能减少同学之间互相攀比的不良风气，让家庭生活条件不同的同学心理平衡。能让同学专注在学习上，都穿校服，大家在着装上就不会太多花心思，不会整天想着穿衣打扮，就能把心思更多的放在学习上。团队感校服是一个学校精神面貌的体现，可以彰显学校精神。都穿校服，统一着装，时时刻刻都表示着我们是一个学校的，更能感受到团队荣誉感。

D. 教育局回应家长反映学生校服质量差，你们学校的校服质量如何

教育局回应家长反映的学生校服质量差的问题，我们学校的校服质量相对来说还是不错，虽然款式一般。

我们学校的校服因为是提供给我们学生穿，而且男女生是同一个款式，因此在颜色上是经典的蓝色以及长裤长袖，虽然没能等到梦寐以求的小裙子，但这并不妨碍我对于它的喜欢。而且因为是每一天都需要穿的，因此一般会买上2到3套，以便更换。数量不多，所以我们经常需要穿到它。所以被洗涤的频率是相对经常，但是我们往往也要穿上个一两年之后才会发现它会变性，例如颜色变浅变淡许多以及那些白色变得发黄，还有弹性减弱。因此我们学校的校服质量还是可以的。

E. 我们这明天的温度是零下六度到零下十七度，我明天上身穿保暖内衣+毛衣+棉衣+冬季校服（是两层的，里面

不会，就是鞋子也要保暖哦。不然也会感觉特冷特冷

F. 制服写作文

1. 作文题目我们学校的制服怎么写

学校制服

有些学校要求学生穿制服，而有些学校则允许学生穿自己喜欢的衣服。这两种政策都各有里利弊。然而，我认为最好要求学生穿制服上学，理由如下。

首先，穿制服能使学生一律平等。那些家境较贫寒、买不起昂贵、时髦衣服的学生在同学之间就不会觉得不自在。其次，当学生穿得都一样时，他们会容易觉得自己是群体的一份子，这样可以激励大家以学校为荣，以彼此为荣。第三，学生不需要烦恼该穿什么衣服上学，这样可以节省时间，帮助他们专注于学业。最后，学校制服也可以节省学生及其家人的金钱。

基于上述理由，我认为大多数的人都会同意要求学生穿学校制服是个不错的主意。虽然学生不能自由地通过穿着来表现自己，但我认为制服的优点胜过这一项考虑。学校制服让学生不需要担心自己的外表，而且更能专注于学业。

2. 校服作文怎么写

到了现在，我才发现校服哭了伤心的我拿着伤心的校服才泪流满面地走进洗手间我惭愧的向校服说：“对不起”接着，我拿起肥皂“唰唰”的给校服洗澡唉，我与我的校服就是这样！

“校服”，在我心目中是一位最最最好的朋友，也是我心目中的一位老师。同时，在我们之间也有许许多多故事，有热泪盈眶的故事，有伤心感人的故事，有生气愤怒的故事，也有开心快乐的故事……，但最让我值得回忆的只有一件事。

炎热的暑假，我穿着校服到生机勃勃的青草地去捉蝈蝈。“蝈蝈、蝈蝈”，我迅速侧耳倾听，“蝈蝈”果然是蝈蝈的声音。我小心翼翼的从袋子里拿出塑料杯和小盒子，顺着清脆欢快的声音轻脚慢步的走去。心想：哈哈，今天真是“开门红”来到这里还不到一分钟，就有一只可爱的小蝈蝈来“做客”。此时，微风吹着校服，校服轻轻飘扬，仿佛也喜滋滋的，说：“我的哥哥可真厉害呀，今天真是运气好到家了，肯定接下来会越来越好。”校服与我可真是心情一样，因为我也是这么开心。接着，我继续顺着声音走去。哈哈，总算被我找到了。随即，我摆出一副架势，左手拿着杯子，右手拿着盒子，“扑”的一声便抓住了可爱的蝈蝈。此时，校服仿佛跟我一样心花怒放，说：“哥哥，你真厉害，抓蝈蝈的水平可说是‘抓虫有方’，刚才我还想会越来越好，谁知，却成现实了。”校服与我可真是想法一样，因为我也是这么想。望着小蝈蝈，他那一副不知所措的样子，伤心的样子，再也没有以前那欢快的叫声时，我真有点伤心。此时，我的良心受到了谴责。于是，我便打算放了它。我拿出小盒子，把它打开，只见小蝈蝈霎时活跃了起来，它一下跳了出去，在青草地上活蹦乱跳，还发出那纯净甜美的声音，仿佛汩汩的流进了我的心田，只感觉一股暖流在我身体中回荡。此时，洁白的校服跟我一样感受到，喜上眉梢的说：“哥哥，你可真有爱心，竟然把自己用一切心血抓来的小蝈蝈给放掉，我真为你的良心感到自豪，要是我也肯定会放掉它，你真棒。”我与校服可真是做法一样，因为我也是这样做。接着，我就一直玩到天黑。回家的路上可真是开心，开心的又蹦又跳。

“你——，怎么回事的，竟然把自己搞的一身黑，校服像是从土里挖出来的，你好像刚泡完泥巴浴，今天你不给我把校服洗干净，星期一就甭穿校服上学了。”妈妈怒气升天的说。

到了现在，我才发现校服哭了。伤心的我拿着伤心的校服才泪流满面地走进洗手间。我惭愧的向校服说：“对不起。”接着，我拿起肥皂“唰唰”的给校服洗澡。

3. 根据校服之争写一篇作文

1.我想在座的各位，小学时代都有七八件校服吧？我当然也有七八件校服.然而校服并不令我满意.（不光是我啦，本班100%100都不满意哦！）特别是那两个登记校服的人. 校服之战是由校服本质引起的.（1）校服的颜色总是不另人满意.（2）校服的布料是下等布料.（一不小心就给你带来创伤.幸好现在流行补丁衣裤，不然不知道又有多少太空垃圾进如垃圾站哦！）（3）我们一致认为与其花二三四五十元买校服，还不如买几本书看. 校服之战的战火往往是那两个登记校服的人点起的.每次两个登记校服的人首先用三十六计第六计“声东击西”.“这次做校服是你们小学最后一次做校服了.很有纪念意义.但是还是自愿做校服.”但是每次都不是最后一次.我们真想投诉他们欺骗消费者！登记完后找不愿意买校服的同学，然后使用“欲擒故纵.抛砖引玉”这两个计摸清不愿意买校服的原因后，想凭三寸不烂之舌说服不愿意买校服的同学，以获得三十元钱.我们早已对那两人气在心头，虽然我们表面隔岸观火，但我们暗渡陈仓的为不愿意买校服的同学出谋划策. 幸好我们熟知“孙子兵法三十六计”干脆将计就计使用“上房抽梯”，果不其然一人中计了，哭也不得，笑也不得.另一个人一看大事不妙.马上使用“连环计”可是大势以去，这个人以逸待劳的计划破灭了.我们消费者居高临下，一个“釜底抽薪”彻底pk了两个登记校服的麻烦家伙. 那俩人为了捞回面子说：“不要校服就算了，可别后悔！”这个人说“三十六计，走为上计还愣着干吗！快走啊！” 望着两人远去的身影，我们深深吸一口凉气.坐下来一边回忆刚才所发生的一切，一边学“孙子兵法三十六计”以好对付以后的校服之战！2.开学两周后，我们有了新校服.尽管“校服”一词在自然码字库中都排在“孝服”之后了，同学们仍然兴高采烈，有的当天就穿上了，有的则怕弄脏了，舍不得.我抱着这蓝白相间的爱物，回想着来一中的不容易，心中有一种说不出来的滋味.放假时，我是穿着仍然鲜亮的校服回家的.然而很快地，校服不再是我们的所爱，大多数同学把它放在了箱底，有的则留在了家中.我也不再记起攀上一中的艰难，仿佛幸运之光罩定了我，我不再需要自豪，不再需要奋斗.高三了.渐渐的，班上穿校服的又多了起来.也许是穿上它可以让小师弟小师妹们知道，我们是大哥哥大姐姐（我校各年级的校服样式各不相同）；也许穿上它可以让它提醒我们，好好珍惜这不再的韶光；也许仅仅是我们高中三年级了.是啊，我们高三了.昨天我们还捧着那本（正是高三时），寻找高三，寻找那不知来自哪里的压力，为他们那永无衰竭的动力、精力而叹息；今天，我们说在为师弟师妹们续写“正在高三时”了.。

4. 以校服为话题的作文

校服—岁月的见证者

校服是象征，它象征一种身份；校服是名誉，它让我们感到自豪；校服是一种见证，它见证岁月的流逝。

——题记

打开衣柜，朝角落里望去，一个灰色的塑料袋映入眼帘。伸手将其提起，很沉又很轻。里面是我的校服，一件一件叠落在一起，摊开它们，我不禁忆起从前。

小时候

我还记得，那天晚上妈妈神秘的从身后拿出一套衣服，绿白相间，我天真的以为这是妈妈为我买的新衣服。“妈妈，这衣服好丑！”是的，我对校服的第一印象就是这样。可我的抗拒并没有成为 *** 校服的原因，相反我与它朝夕相处。

身穿校服，我受到过老师的表扬，同学的赞赏；穿着它，我在小区里玩泥巴；穿着它，我奔跑在不大的操场里；穿着它，我摔倒在水泥地上，让泪滑过嘴角。

校服是岁月的见证人，它陪我走过青葱年华。

长大后

从小便对校服埋下憎恨种子的我，在刚升入初中时大展拳脚。一支画笔，我用尽浑身解数在校服上展露才能，一只蝴蝶，一棵小树，或者动画片里的人物形象，在我的校服上不断更替着。

身穿校服，我得到同学艳羡的目光，特别骄傲；穿着它，我走过大街小巷；穿着它，我在班级里嘻嘻笑笑；穿着它，我受到父母的呵责，让泪滑过嘴角，

校服是岁月的见证人，它陪我走过年少轻狂。

而现在

我再也不会抱怨校服的丑陋，再也不会张狂的乱染笔墨，而是每天整洁地穿好校服，背上书包，向学校走去。我想与其用沙漏纪念时间的流逝，不如珍藏曾经穿过的校服，或许它更让人怀念。

校服是青春路上一个不可磨灭的标志，校服是成长路上一个不可缺少的见证者，校服是生命里最值得怀念的东西。校服是岁月的见证者，它陪我走过九个春秋。

再次珍重地把校服放回袋子里，小心翼翼地系好口袋，我要将失去的岁月好好珍藏。

5. 作文校服之美600字

每当我起床穿衣时，总会不由自主的去拿那件粉红色外衣，但理智告诉我应该穿着“ 肥大”款式，颜色单调，千篇一律，不能展示我们少男少女个性的校服，我总是很不情愿。

我烦校幅.穿着它我有很多不满：款式单调，很不好看.有时冬天想多穿几件衣服也不行，因为校服穿在外面，肯定会鼓鼓的.那个校裤更讨厌，穿着有点笨拙的感觉.反正一穿校服，就觉得不爽.更何况一天都是如此.“ *** 就不行了吗！ ”“ 啊，什么， *** ，说得倒容易！”要是穿校服有选择那该有多好啊.学校强调校服有很都多优点：运动式潇服穿着舒适，宽松，适合运动，宽大适合青少年身体发育.还有整齐统一，有整体的美感.穿潇服最大的好处--艰苦朴素，让同学不要在穿衣上互攀比，把心集中到学习上去.为了镇住我们这些青春骚动的少男少女，学校制定“政策 ”， *** 者个人扣分，集体扣分，看你还敢不敢 *** 校服.班主任更有办法，“ 多种惩罚伺候”.轻一点的，回家换上就算了；一般的嘛！进行口头教育，讲了一遍又一遍的道理给你听，可说是时时讲，日日讲.如有重犯，就会告知家长，要家长协同做好工作.为了学校还会牵连父母.校服啊，我是爱你也不是，恨你也不是。

.我在父母眼里是听话的乖女儿，在老视眼里是规矩的学生，在同学眼里是文静学生.虽然天天穿着校服，表面带着微笑，一副无所谓的样子，又有谁知道我内心世界呢？我真希望学校不要统一穿校服，或是有多种款式，颜色的校服供我们自由选择，或是对校服的面料、款式、颜色做一些大胆改革.我梦想的校服是面料纯棉或麻的，款式新颖，颜色时尚流行.一些大胆的学长学姐干脆在校服上动了手脚，受紧了衣身，改短了裤裙，穿在身上还真好看.我也想改.多次向父母表明我的态度，但他们总是瞟我一眼，淡淡的说：“这样也很好，改什么. ”乖女儿也爱美啊！父母真是不懂我的心.父母总是忙自己的事，不能了解女儿的内心世界，青少年拥有天真浪漫的情素.我真希望父母能走进我的心灵世界.也许是我爱漂亮，要打扮的缘故吧.所以不想穿校服.但世界上有哪个人不爱美的呢！校服，你真让我烦.。

6. 校服为话题作文400字数

星期一到星期五的早晨，当我张开双眼，梳洗流程结束后，接着，我穿上一件魔法衣，这件魔法衣让我从家中的孩子变成学校的学生，这就是我最喜欢的装扮—校服。

剪裁优美的领口，缝纫雅丽的下摆，整齐排列的钮扣，还有红润可爱的领结，这是我的白色校服，再搭配深蓝色的长裤。穿上这套校服走在街道上，好像是走在米兰时装秀的延伸台上，而路过的民众则成为了评审或者是观众，每个人的眼睛如同磁铁般紧贴着我的白色校服，瞬间让我从平凡的丑小鸭，变成了优雅的天鹅，这都是美丽校服带给我的惊喜。 而这件学校校服也像一包沉重的包裹，里面装满了父母对我的期待，老师对我的期许，学校对我的期望，虽然这些加总起来有时会压得我喘不过气，但我觉得这仍是一份幸福的沉重，因为没有了这些“期待”、“期许”、“期望”或许我无法达到现在优秀的成绩，也无法得到大家的赞赏与鼓励，这都是学校校服带给我的荣誉。

星期一到星期五的傍晚，当我回到家，脱下这身疲惫和辛劳，留下满足与快乐，接着，我细心的抚平了校服上的皱纹，并小心地挂在衣架上，从窗口吹入凉爽的风，校服也随风舞动，彷佛不舍和我暂别，我轻轻的说：“明天再与你一同奋斗。”

7. 作文《校服对我来说》

校服对于我们学生来说是最熟悉不过的了.校园里一身身亮丽的校服，就是一道道美丽的风景线.而做为校服的主人，同学们对身上的校服的关心程度、评价如何？在新校服的设计上，同学们都希望怎样改进，使校服穿在身上更加有朝气？带着这几个问题，我采访了部分同学.对校服的评价如何呢？吴轩同学抢先回答道：“穿上我们的校服，感觉做为一名逸仙小学同学，很自豪，也要更加严格要求自己.”储晓说：“穿上校服全校同学站在一起很整齐、统一，更加体现出少年风采.”申玢玢同学思考一阵后说：“现在的校服有种壮壮的感觉，设计也周到，分两层，看起来也很精神.”但也不是所有同学对现在的校服都满意，项宇锟就提出了一点建议：“如果裤子再保暖一些就更好了！”“那大家希望新春秋季校服该怎样设计呢？”提到这个问题，大家的兴致就更高了.“女生校服颜色应该鲜艳一点.”朱倩说.卢方彦紧跟着道：“男生要有一条腰带.”“男生有腰带，女生也要有裙带.”申玢玢不甘示弱，“女生裙子颜色可以淡一点，显得更有朝气.”肖奕欣说：“秋天天气凉，能加一件外套就更好了.”同学们你说一句，我说一句，想法真不少！通过这次采访，同学们对现在的校服评价还是正面的居多，说明同学们对现在的校服还是很喜欢的，不管是从设计上，颜色上，还是穿在身上的感觉，同学们都比较满意.新校服如果能按照同学们的想法再改进一下，一定更受大家欢迎.。

G. 双层校服裤子腰不会套怎么办

这种裤子你可以。把裤子整理好以后把裤子的双重裤脚缝在一起。那么裤子就不会再穿到裤腰。以后双层校服裤子腰就不会在出现这种情况会很好穿。

H. 小学生需要每天穿校服吗

不同学校要求不一样
现如今，中小学生乃至是高中生必须穿校服，这似乎成为了一种社会共识。可是哪怕实行校服制度多年，在对待买校服这件事，学校和家长往往是持不同意见的。

随着“天价校服”、“买校服拿回扣”等事件的一一暴光之后，很多家长开始关注起了孩子的校服问题，由此便引发了一系列社会矛盾——

孩子必须天天穿校服，家长不理解，学校：避免攀比
小浩今年8岁，读小学三年级。原本学校安排学生每周一和周五穿校服就可以，可是从10月份开始，学校就明文规定自此之后孩子每天必须穿校服，不然不能进校门。

小浩是一个活泼开朗的男生，因此难免容易弄脏衣服，妈妈想着一套校服从周一穿到周五实在是有些考验儿子的“保洁能力”，于是便带着疑问到学校咨询，学校给的答复是：让每位学生穿校服是为了避免攀比，如果家长觉得孩子一套不够穿的话，买两套三套都可以。

当即，小浩妈妈觉得学校简直莫名其妙，因为一套校服好几百，这不是“变相圈钱”吗？非要让孩子穿

学校卖的校服？因此，这场交涉不欢而散。

后来，一天早上吃早餐的时候，小浩不小心把妈妈炖的粥全部洒在了校服上，衣服和裤子全都黏黏糊糊的，但是小浩只有这一身衣服，于是妈妈不得不给他洗干净，然后用吹风机吹了一个多小时，这么一折腾，孩子上学迟到被老师批评，妈妈上班迟到扣了全勤奖。当即，小浩妈妈非常生气，第二天就请假直接闹到了校长办公室。

可是校方坚持自己的立场，认为让孩子穿校服就是为了防止攀比，他们的出发点是好的，但是妈妈却认为学校本来只要求学生买一套校服，因此好几百的价格大家也就欣然接受，只是后来为何突然要求学生每天穿校服，这不是明摆着让家长去给孩子买第二套、第三套吗？再说小孩子天性顽皮，衣服脏了、破了很正常，因此学校究竟是何居心？

看到这个事件后，可能很多

家长会深有同感，那就是校服费用无形之中成了育儿压力，可能还有的家长认为上文妈妈“戏多”，不就多买一套校服吗？有什么可斤斤计较的……

因此此时的矛盾点就在于学校认为校服是同学之间避免攀比的利器，而家长则认为校服是学校圈钱的手段，那么，为何会有这样认知上的偏差呢？

关于校服，立场不同引发的“攻击战”
究其原因无非是所站立场不同引起的。

学校是站在顾全大局的出发点去安排这件事，他们认为校服是学生日常穿着的统一服装，作为校园文化载体的一部分，校服对学生的健康成长起着独特的作用。广大学生正处在长知识、长身体的人生关键时期，他们的思想和行为可塑性极强，校服作为一种外在的约束形式能够对学生的行为方式及思想理念产生深刻的影响，进而提升他们的综合素质，有效提高素质教育的效果。

I. 高中夏天校服太透 咋办

夏天穿的少又薄，这是温带人的一种错误习惯。你看那些非洲人穿什么、穿多少，那里不比中国这地方热很多。
但是你肯定不能穿成像非洲人那样，会很奇怪的。
理论上说，薄衣服多穿两层也会有隔离效果。一层薄沙很通透，两层就朦胧，三层隔弱电，五层防穿透。
在做屏蔽隔离的时候，色调搭配很重要。里外颜色搭配好了，也有很强的防穿透效果。
不要在胸前留飞机场（少穿低胸装）。
说两句闲话，你看现在街上只要是女的，不管老幼下边几乎都穿紧腿裤，还是黑色的。
这里就有问题，值得人们去思考！！
人们不都追求个性吗？为什么在这里还都穿的一样？不都注重隐私吗？为什么还越穿越暴露？
哈~！
所以很多人都不受自己控制的。