统一校服的意见

① 中学生统一着装好不好需要反方观点。

反方
1不利于学生个性的培养
2不利于创新精神的培养
3天天穿同一件校服，违反了“事物是变化反展的”哲学道理，不利于学生对知识的理解和掌握。
4穿校服没温度，至于风度——唉，只能说我很丑但我很温柔。
5穿校服将使个人所有衣服闲置，造成国家资源的极大浪费。
6 现有很多同学认为，穿上校服，简直分不出男女，穿的都一样。【部分学生认为：中国校服存在着四大问题】
1、校服款式单一，结构松垮
目前多数校服款式陈旧，运动服几乎成为校服的代名词，“千人一面”现象严重。校服这种单一面孔严重抑制了学生对美的追求，压抑了学生的个性发展；而且校服结构大多极为松垮，穿在身上显出慵懒之态，无法体现出学生应有的活泼好动、生气勃勃的特性。
2、没能体现出年龄、性别上的差异
纵观国内各中小学校服，各年龄段在款式结构上基本没有什么差异，不能体现不同年龄段孩子的心理和生理特征，特别是进入中学阶段，与小学生有很大的不同，他们已开始具备明确的性别意识。而现在的校服在设计时并没有考虑到这点，使得中学生在性别意识启蒙时期，没有因日常所穿着的服装而起到良好的美育作用。
3、质量存在较大问题
校服是陪伴学生多年的服装，但一些质地粗糙、不吸汗、起静电的服装面料，让穿着者有明显的不适感，对学生身体健康—卜分不利。此外，还有穿着不久就开线、破损等问题，甚至有被校服中的断针扎伤的案例。目前中国纺织工业协会已制定了相应的标准，如中华人民共和国行业标准“FZ／T7302l—2004针织学生服”，希望能对校服质量的提高有所帮助。
4、购买方式单一且不透明
国内学生校服的购买方式只有一种，就是由学校指定款式和价格，统一为学生量体定制。但这种收费不透明、带有半强制性的校服购买方式已逐渐引起家长和学生的强烈不满。作为消费者，家长和学生应该有权参与选择所购买校服的款式和价位，也应该知道校服的来源和价格构成。而事实是，家长只能按照学校的要求交钱，这显然不合理。因而，许多家长质疑，学生购买校服的钱是否真正被用于校服的面料和制作上。【中国的校服为什么不能漂亮一点】越来越多的中国人开始意识到“我行我秀”不仅是一种生活方式，更是一种精神气质。可叹的是，仍有许多人在有意无意地压抑孩子们发乎心底的美的诉求
媒体近日报道说，南京某中学准备给学生订做“韩版”校服，由于反对的家长太多，学校终于放弃了这一计划，将校服改回了运动服。
其中一个重要原因是“男装太帅、女装太漂亮”，一些家长担心孩子们因此早恋。比如有家长向媒体抱怨：“青春期的孩子换漂亮校服，会刺激他们对异性的好感。”
据工作人员称，和中国许多学校一样，南京这所学校现在的校服是运动装。男生是白、蓝、黑条纹，女生是白、红、黑条纹，除了颜色、大小外，男女生校服几乎没有区别。学校发现学生很不爱穿校服，对此家长们很有意见，认为一套校服价格不菲，花钱买了孩子却不穿，等于浪费钱。但是，考虑到各方面的因素，家长们还是宁愿让孩子选择“我很土，可是我很安全”的校服。
避孕套进入大学校园，体现了中国社会的开放与务实。然而，让我意想不到的是，长久以来，中学校园里校服竟然一直担当着“避恋套”的重任。家长们的逻辑可爱得可以———若是穿上韩版校服便会天天想着恋爱，那些身处韩国的俊男靓女岂不都是举世无双的情种？
记得刚到法国时，我所得到的第一个美好印象来自于一位普通的巴士司机。他西装革履，彬彬有礼，像绅士般将我们从戴高乐机场接到巴黎。对比中国大呼小叫的揽客者，这位法国司机给我的直觉是———无论你从事什么行业，经历怎样的场合，都可以活得很精致。这种精致小而言之可以体现一个人的审美情趣，大而言之可以反映一个时代的精神面貌。
几年后，我答应为法国汉学家弗朗索瓦·于连翻译《本质与裸体》一书，只是因为后来太忙，无奈不了了之。该书着重对比了东西方审美差别，相信许多中国人对此都有所体认，可以道出一二。比如巴黎裸体雕塑可以站上大街，而东方裸体却只能藏在密室里。
中国人坚信祖宗留下的春宫画多少有些裸体，至少可以裸得让那些透过指缝观摩的道学家们心旌摇曳，指缝也摇曳。然而，在于连看来，这些中式裸体并不真实。印象最深的是于连的比喻，大意是中国春宫画里的裸体像一只只布袋子，放在椅子上耷拉了下来。这个比喻的确传神，我当时在想，难怪东方的哲学家们会将自己的身体比作一个“臭皮囊”———莫非这些得道者当年也是在中式春宫画里获得了出世的灵感？
木秀于林，风必摧之。想来中国古代的才子佳人活得真是委屈，任凭多好的线条，即使冲破了衣带的禁忌，最后难免被画家们污蔑为一只装面粉的袋子，既无棱角，也不秀美。可怜我们今天的孩子，终日穿着一身臃肿的、去性别化的校服，像是个“布袋少年”，继续受着“布袋审美”的伤害。
自超女诞生以来，笔者一直想不明白中国人如何在一夜之间进入“中性时代”。看到家长们如此反对那些秀美的校服，方才明白这一切都是得益于中式校服的熏陶。学生们不也在说，他们穿的校服只能用四个字形容———“不男不女”。对于校方重拾“不男不女运动服”，学生们终究有些“不服”。他们列举了“韩版”校服的种种好处：一是校服漂亮，能增加上学的兴趣；二是审美愉悦，能提高自信；三是利于团结，激发对学校的热爱之情；四是能培养男生稳重、女生端庄的美好气质；五是能一眼看出对方是男是女……
近三十年来，随着社会的开放，越来越多的中国人开始意识到“我行我秀”“我秀我美”不仅是一种生活方式，更是一种精神气质。可叹的是，在中国社会里仍有许多人在有意无意地继续压抑孩子们发乎心底的美的诉求。当他们妄想美会吃人时，就给美装个嘴套；当他们意识到孩子要恋爱时，就给孩子罩上个“避恋套”。
王尔德说：“人生因为有美，所以注定是个悲剧。”显而易见的是，当这些学生对美求之而不得，其实“悲剧”已经开始在日常生活中酝酿。
中国之所以选择运动服做为校服，而不是制服。原因主要有两点。首先，制服的价格相对昂贵，这对许多普通家庭来造成经济上的负担。其次，制服过于成人化，无法体现青少年的特点。穿上西装一样的制服，你很难分辩出那是职员，还是学生。青少年应该展现出其充满青春，活力，阳光的特质，而运动服恰好符合这些特点。所以，穿运动服不仅不会显得老土，而是阳光，活力的代名词。

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③ 我想知道为什么学生要穿校服需要几点意见或例子去说学生为什么要穿校服

1.防止学生攀比名牌、标新立异
2.服装统一，显得有纪律、规范
3.在路上一看就知道是该校的学生，举办大型活动（多校学生同时出席）的时候，各个学校的人就容易辨析了
4.学生穿着校服，某程度上是一种心理暗示，提示着学生：“我是某某学校的人”，更能唤醒为母校奋斗、努力学习的使命感
5.。。。。。。。。。。。。。。

④ 学校让买校服，怎样写意见和建议

1、现在提倡发展学生个性，统一校服会千人一百，不利于学生个性的养成。

2、学生的家庭条件千差万别，校服的费用对一般旅亮家庭来说不算什么，但对一些家庭也会造成负担。衣食住行，只要穿得温暖即可，不应苛求整齐划一。

根据初步得出的尺码做出样衣请学生代表试穿，并在各种学习生活场景中进行测试。征求学生在穿着中的体感意见，保证不同活动状态世胡中均有舒适轻松的穿着感后，最终确立尺码。

工作人员将确立出的校服尺码同之前采集的体态数据库做对比，为家长提供出一份尺码参照表，让家长和校方可以依据孩子的身高体重就能选出准确的尺码。

(4)统一校服的意见扩展阅读

学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。校服制的实施在素质教育中起到了举足轻重的作用，校服可以使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。

校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。校服还能在一定程度上减少家长对服装的投入。此外，校服也存在着许多的主要缺点，比如不利于学生个性和创新精神的培养，校服的质量不佳，容易掉色发霉，尺寸并不适合所有人，不方便补订等等。

⑤ 对校服的看法以及建议

1、校服是学校的象征，但是校服的款式比较单调，仍可改进。

2、校服不能很好地体现现代中学生的精神面貌

3、校服能淡化学生的攀比心理，增强学生的团结意识

4、校服色调单一、沉闷的感觉，而且校服质量有待提高，不够美观。希望校服可以有所改良符合时代潮流。

中学生的校园是充满活力和青春的气息，无处不张显这青春的饿、热力，欢歌笑充斥这每一个角落，而校服——这正是表现飞扬的青春的最直观，最生动的载体，是校园里永远最亮眼的风景线，校服的变迁承载着每一个在少年时期的欢笑和泪水，是在记忆里永远的光辉。

(5)统一校服的意见扩展阅读：

为了更好地理解中学学生对校服的看法，我们小组调查中，75％的中学生表示对校服的支持和倡导学生形成学校穿校服的习惯，20％的高中学生不满意学校制服和校服开始提出他的意见，心灵的颜色，他们认为校服应该变得更加多彩，风格是更多。

5％的中学生反对穿校服，认为校服不美观，质量不好，不能体现中学生的性格。从调查结果，大部分学生同意穿校服，显示大多数学生认为校服是明智的，不再是过分强调在著名品牌，反映自己的追求时尚个性，减少竞争心理，校服使学生他们知道不再盲目跟风，盲目地追求名牌，能理解根据自己的需求，根据自己的实际情况选择适合自己的衣服