制服师生17页

① 有没有关于师生恋的电影，男老师 女学生 感人的

《天使之恋》
《梅雨季节》

女大学生宋盈盈与陶石老师的恋情是在不知不觉中发生的。起初，盈盈是肩负套取补考试题的重任而接近陶石老师的，很快她就发现这个被同学们冠名以“哈雷”的青年教师并非想象中的那样古板和呆滞，他诚恳而真实、细腻且不骄躁，他吹奏的萨克斯曲悠扬浪漫，丝丝拨动着她的心弦。而陶石老师也被盈盈的真挚和朝气所吸引，他惊奇的发现自己竟然为这个女孩改变了许多，甚至包括饮食习惯和教学方式。生活因为有了爱而充满色彩，但这份爱需要...

===========================================
《男人四十》

人到四十的香港某中学国文教师林耀国（张学友）是业已消失的“好好先生”。念书时是学校里有名才子的他，如今面对飞黄腾达、闲来便会打打高尔夫球的昔日同窗，只收获了一份难言的失落，但在他的“坏学生”胡彩兰（林嘉欣）眼中，他却是有内涵的成熟魅力男。
胡彩兰身上有几分林耀国妻子文靖（梅艳芳）当年的影子，她的大胆示爱令林耀国勾起一段深埋在心底的往事，触动心中伤痛，当年的浪漫诗意梦想渐渐只能压在箱底，而选择承担下的本不属他的责任却一背背了二十年。外加其它突如其来的事，一时令他无所适从，然而他却必须作出选择。

===========================================
《心恋》

楼宁（苏慧伦饰），单亲家庭里长大的音乐系的女生，幼年父亲离家的阴影，她只有从肖邦的钢琴曲里获得补偿。筱菁（吴立琪饰），楼宁的挚友，性格直爽，却徘徊在不敢启齿的同性之爱里。黎浩（林佑威饰），一个傻憨憨的物理系男生，擅长贴心的守候。在他们稚嫩的青春岁月里，三个年轻人探索爱情、友情的界线。直到，来自法国的音乐教师丹尼尔（张永智饰）出现，把楼宁的心从三个人之间抽离。故事，从这里开始。

===========================================
《白色婚礼》

近五旬的优秀哲学教师弗朗索瓦对班里充满灵性的17岁女学生玛蒂尔德产生了浓厚的兴趣，进而对她产生恋情。玛蒂尔德亦爱上了风度翩翩、谈吐幽默的老师。这段恋情进行得轰轰烈烈，刻骨铭心，但却无法跨越道德、年龄、婚姻的阻碍，最终身败名裂的弗朗索瓦被调往他乡，过着孤独、凄苦的生活，玛蒂尔德也在一年后，死在对老师孤寂而无尽的思念里。

===========================================
《半个尼尔森》

唐·邓恩(瑞恩·高斯林饰)是小镇上一位年轻的高中老师，他的曾经的激情和理想已经慢慢枯萎，邓恩不得不向现实低头，在布鲁克林破旧的教室里日复一日地教课。不得不承认他是位优秀的受人爱戴的老师，他幽默、睿智，以一种激进的方式在课堂上教育那些只有13-14岁的孩子们如何面对人生的残酷性。但是在在课堂外，唐·邓恩却行走在人性的边缘，他吸毒成瘾，欲摆不能。这种分裂的生活并没有继续多久，有一天正当他HIGH药的时候被自己的一个问题学生德瑞抓个现形。于是，邓恩和这个尚未成熟的小女孩陷入一种难以解释的友谊当中，尽管年龄和境遇有着很大的差距，但相同的是他们都处在一个非常重要的人生路口，不知道该往哪条路上走，该做出怎么样的选择，他们的人生因此发生了改变。

===========================================
《高校教师》

羽野是一树原是一名极被看好的日本橄榄球国家选手,但在一次比赛中因疏忽而使其亲人牧野武志变成植物人,在自责之馀离开心爱的球队，到女子高中担任体育老师。高校女生柏木茧自觉没有亲情温暖，母亲在生产她时死去，父亲因此怨恨茧。茧因生长环境和背景因素，常陷入孤独深渊，一直期待被爱的滋味。不久，武志跋的妹妹拔掉他的呼吸气，让他走了，深深的打击一树，夜里，他到泳池边痛哭失声，已习惯一人在泳池边沉思的茧见到这般脆弱的一树老师，突然脱掉制服跳到泳池中朝他游来，一树深受冲击，也脱掉上衣跃入池中。这两个生命中背负十字架的人，坠入禁忌的爱欲，他们的明天，究竟在哪？

===========================================
《窗外》

江雁容是被同学们羡慕的文学才女， 但数理化常不及格。父母对她态度严 厉，常责备她不用功。她得不到家庭 温暖，常望着窗外遐想，编织自己的 梦。高中三年级时，全校最好的语文 老师康南担任本班导师，他在雁容的 周记中了解到她的烦恼和悲哀。他喜 爱她的文学才华，给予她无微不至的 关怀和照顾。雁容对康南由尊敬发展 到爱恋。他们相爱了，学校传出对他 们的流言蜚语。因两人相差二十岁， 康南怕害了雁容，她则怕毁了一位好 老师。两人决心悬崖勒马不再来往， 但又难舍难分。大学联考后，康南被 学校解聘。雁容认为是自己害了老师 ，适值她大学联考落榜，于是给康南 写绝笔书后服毒自杀。被搭救醒来后 ，她向母亲坦白了与康南的关系，并 请求母亲同意她与康南结婚。母亲佯 作同意这桩婚事，但限定雁容在法定 年龄二十岁时结婚，一年内两人不能 见面，并介绍江父的学生李立维与雁 容相识。雁容仍暗地与康南会面。江 母发现后去刑警队控告康南勾引少女 。康南又被省立女中解聘，被迫离开 台北到南部乡村学校任教。后来，雁 容与李立维结婚，又因不堪丈夫的凌 辱提出离婚而出走。她去南部乡村学 校，幻想找回与康南那段刻骨铭心的 旧情。但康南的精神已经崩溃了，校 长罗亚文不让雁容再打扰他的生活。 下课时，一个脏兮兮、老态龙钟的老 师走出教室，又从她眼前走过。他再 也不是雁容梦里的康南了。

===========================================
《记忆中的风琴》

偏僻的小山村，缓慢起伏的山丘，扬着沙尘的小路，一个关于年少的故事。电影中的女主角康俞是一个活泼俏皮的女孩，在她情窦初开的年纪碰上了年轻的从汉城而来的金老师，从见到金老师的第一眼起就喜欢上了他，激动、不安甚至手足无措；在家里，她是老大，要负责照顾尚在襁褓中的小弟弟，喜欢与母亲斗嘴，还不时欺负弟弟妹妹，在她成长的历程和贫困简单的生活中，因为有了这些小插曲而充满活力，也使覆盖全片沉静的调子有了欢快明亮的点缀，很可爱善良又带着点坏脾气的女孩。而在金老师面前，康俞又是一个羞涩的小女孩，她悄悄的喜欢着金老师，籍由日记诉说着对老师的倾慕。“老师为什么要碰我？“一个无意的玩笑，让这个执拗的女孩想了很久；大树下，戏台边，皎洁的月光里，不同的场景，相同的都是一个少女无尽的等待，而每一次简单的交流都能让康俞欣喜不已。

===========================================
《蓝色大车》

一个问题女青年在老师的鼓励下参加了一个诗歌大奖赛，从而改变了自己的世界观……

② 统一教师工作服，增强教育凝聚力

——提升沭阳教师职业自豪感系列之二

                            文/教不习乎

         引子：师生们衣着和整个仪表在审美教育中起着相当大的作用。——苏霍姆林斯基

建国70年以来，沭阳的教育取得巨大发展，这和教师们的奉献离不开。整个社会，已经形成了浓厚的“尊师重教”的氛围。比如，教师购商品房有优惠，公交车上有教师专座，火车站有教师专属通道，教师买汽车、火车票不用排队，超市里有教师专用结算柜台，教师的水电气都享有一定的折扣……所有的这些，都充分体现了对教育的高度重视。

重视教育不仅仅是一句口号，“关爱教师”就是等于“重视教育”。沭阳作为纺织工业大县，为教师统一着装则一直没有得以实现。根据本人观察，沭阳的交通、电力、电信、税务、银行、铁路、消防、医疗、质检、法院、安监、工商、城管、水务、移动、联通、石化、邮政、物流、外卖、环卫、保安等都进行了统一着装。几乎各行各业都有着装的要求，在制服“满天下”的时候，教师着装也是一种职业的需要和职业的规范。沭阳作为“全国百强县”，为教师添置统一的着装应该不成问题。

       尤其是夏天女教师喜爱打扮，穿着时髦的“露脐装、超短裙、高衩袍”或许会让一些“情豆朦胧”的男生想入非非，无心读书。而一些男教师的“性感牛仔”装扮，也许会让女生“产生好感”。有一些家长反映学校有教师着装过于性感，影响孩子的正常学业。2008年修订版《中小学教师道德规范》中对教师着装的要求是：衣着得体，举止文明。

       因此，教师统一着装的好处很多，不仅让教师具有职业尊严，让教师更有崇高感。《弟子规》中就有“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”这样的内容，不少学校也要求教师穿着“整齐、清洁、大方”，2010年《给南京市中小学教师15条礼仪建议》，指出：“忌脏、忌露、忌透、 忌短、忌紧、忌异”，统一教师着装，能够体现教师职业的特点、较高的文化素养和健康的审美情趣,同时也能反映教师热爱生活的精神风貌。

    教师在讲台上讲课，由于其职业的特殊性，衣着色彩与黑板色乃至整个教室的色彩相协调是十分必要的。教师着装，业余时间可穿着随意，但是在学校穿衣服，风格上要显得儒雅大方，体现教师职业的特色，给学生留下成熟稳重的印象。如，一些银行就规定女员工“穿黑色鞋，着工作服，佩工号牌”，让人感觉十分专业正规。

   幼儿教师着装可适当的活泼卡通一些，亲和一些，造型稍微夸张一些也不要紧，重要的是能够赢得孩子的好感，让小朋友更加亲近老师。小学教师着装以亲简朴大方的衣着为主，男教师的可偏向于西式服装和中山装的结合，女教师的服装色彩可以鲜亮一些，华丽而不失端庄。初高中学教师则应以稳重的灰色调为主，设计的款式要加进去中国古典服装的元素，显得严谨且有权威性。当然，体育教师服装设计除了和其他老师样式差不多以外，要充分考虑“运动型”为主。设计的服装可根据沭阳“四季分明”、“气候宜人”的地区特点，选配合适的面料，从而“树立沭阳教育形象”，统一服装不仅能产生整体美，更能提高凝聚力，让教育以学校为骄傲，增加自豪感和归属感。统一服装能体现学校的文化内涵，增加教师的认同感和获得感，有利于教师迅速进入工作状态，规范自己的行为，彰显教师的身份，个人形象与教师职业形象相统一。

为沭阳教师定制统一的服装，是沭阳教育向人展示及宣传的有效名片。

教师统一制服，增加教师职业认同感，有利于加强自我约束。对教师统一规定规范着装完全有必要，也是符合当前学校教育实践，对教师职业的发展具有积极促进作用。

      当然，“让教师成为令人羡慕的职业”不是教师“穿成五花八门”的理由，民族的振兴在于教育，希望有一天“教师待遇”能够真正得到提高！

思考：

1.教师统一着装，既约束教师的教学行为，提高职业凝侍余弯聚力，也树立老闷良好的社会职业形象。

2.沭阳纺织、制衣行业应该积极支持“教师着装”的选料、设计和制作，为教育做出实实在在的贡献。

         3.有关部门要进行经费保障，确保教师一年四季有得体的统一衣着。

     毁悄    4.希望将来有一天，教师统一着装,胸牌的编号全国可查，显现国家对教育的重视。

         5.制服是一种职业的象征，医生为啥穿白大褂、法官为啥穿统一免费的服装？教师为啥就不能统一穿免费的服装呢？看看今天企事业哪个单位不是统一免费着装呢？教师就可以穿的随意一些吗？难道教师穿免费职业装，就不能带来职业荣誉感了吗？

        6.各行各业着免费的职业装“有利于培养团队意识和集体精神”，为啥到学校老师这里就不行了呢？

7.学校的集体活动，特别是升旗仪式，教师统一着装，能增强仪式感、归属感和荣誉感。

8.2012年9月新疆330多万中小学师生在校期间必须统一着装，政府承担部分经费。“学校的教职工统一着装，既能表现教师职业的尊严、崇高，也能让学生感到亲近。”乌鲁木齐八一中学副校长程彩玲表示，教师统一着装，能够规范教师的言行。

        9.新疆教师统一服装所需经费采取“各级政府承担一点，学校公用经费承担一点，师生自愿承担一点”的办法解决。不知道这种做法值不值得全国推广，不知道医生、税务、环卫等部门的衣服是不是也统一收取了一定的费用。

10.给教师发放的工作服要有“夏装”和“秋装”各两套，符合教师“为人师表”的职业特点。

③ 大学时候的师生恋是怎样的体验

大学时候的师生恋是一种极为浪漫的体验。大部分的师生恋都是男方是老师，女方是学生这样的模式，而这也注定了在这场爱情之中，他是博学多才受人尊敬却独宠你一个的存在。而她又是年轻可爱眼里的你在发光的小女生。在这样师生恋都无法违背的设定之中，这段爱情的美好和浪漫体验是一定的，那种让你觉得命中注定的美好十分可贵。

综上所述，师生之间的爱情绝对可以说是浪漫又梦幻了，一方宠溺和一方崇拜的爱情模式令人十分向往，体验方面也一定是幸福甜美，另双方都感觉终身难忘的一段感情。

④ 《教室别恋》制服女教师，只是少年的性启蒙之母

在电影《教室别恋》中，一位优雅知性的生物教师成为了青春期少年的一次深刻性启蒙，她的存在如同一道青春的闪电，照亮了主角史迪的世界。

在那个懵懂的十五岁，史迪在瑞典的中学里，懵懂地陷入了对生物老师的深深迷恋。她的课堂魅力，每一寸举手投足，都如同磁石般吸引着史迪，让他从感性走向理性的蜕变。他们的关系在课后的小互动中悄然升温，两人的心照不宣，仿佛预示着一段不寻常的情感历程。

一次偶然的顶楼搬字典事件，阳光下的维奥拉成为史迪荷尔蒙的催化剂，他冲动地亲吻了她，那份紧张与躁动仿佛触手可及。然而，这段不成熟的恋情并未长久，随着史迪的成长，他开始意识到维奥拉的控制欲，这段师生恋逐渐偏离了原本的纯真。

面对维奥拉的丈夫生意失败、同龄女生的告白和哥哥的牺牲，史迪选择了成长与告别。他不再满足于只是性启蒙的象征，而是勇敢地面对自己的真实感受。维奥拉的自我暴露，从清高到卑鄙，揭示了她的复杂内心，而史迪的果断离开，象征着一个成熟个体的自我救赎。

《教室别恋》不仅是一部描绘青春期情欲的电影，它更深层次地探讨了人性的复杂与成长的痛楚。导演通过儿子饰演史迪，展示了西方社会对青少年性教育的开放态度，也提醒我们，中国社会同样需要关注青少年的性教育，让他们能够以更健康的方式理解和面对成长的挑战。

这部影片的出彩之处在于它以一种戏剧性的手法，揭示了人性的多面性和成长的必然。让我们一同反思，如何在现实生活中，给予青少年正确的引导，让他们在探索自我中找到真正的爱情和理解。如果你对这样深刻的主题感兴趣，不妨去影院一探究竟，让《教室别恋》成为你理解青春与成长的一课。

⑤ 师生交往的因惑与解决方法

传统的师生关系是命令和服从的关系，老师总是高高在上，总是具有一定的权威，学生必须言听计从，唯师是从。学生在整个教育过程中处于被动的地位，几千年的封建家长制的影响使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥，师生关系经常处于冲突和对立之中。进入21世纪以来，教育信息化进程迅速发展，网络、计算机、资源库等信息化系统中的组成要素迅速浸透到学校教育中，使教学理念、教学模式、教学内容和形式以及学习方法都发生了很大的变化。任何人都可以通过网络学习获取所需要的知识和相关的信息，这样就打破了以老师为主导传授知识、学生被动接受的传统教育模式，也打破了在这种体制下教师凭借知识资源而获得的 教育权力和威严，从根本上改变了传统的师生关系。
目前师生关系中存在不少误区，极大地削弱了教育的活力，妨碍了素质教育，因此很有必要对当前师生关系中存在的问题进行归纳和剖析，并探索新型的师生关系。
一、师生关系存在的问题
1、师生关系紧张
师生关系应该是一种和谐向上的关系，这样才能产生强大的教育合力。但在日常教学过程中，教师把学生看成被动的客体，是管辖的对象，是储存知识的容器，不考虑学生的兴趣和需要，老师习惯对学生发号施令，采用注入式灌输法，甚至常用“高压政策”制服学生。其结果是老师讲的话学生听不进去，老师要求的事，学生不认真去做，以至产生对立情绪，互不理解，互不信任。
2、师生关系扭曲
教师是一种神圣的职业，由于受社会不良风气的影响，部分教师植观、人生观发生了动摇，工作热情衰退，责任感弱，更有教师向学生推销教辅，或是让家长请客送礼。表现在教育中对学生有亲疏，在排座位、安排班干部、评优等具体行为中，常夹杂教师本人的利益，不能公平公正地对待每一个学生，结果师生关系多了功利，少了真诚。
3、师生关系陌生
师生间本应该是亲密无间，可是现实中师生间好像有堵墙，学生从进校入班一直到放学，都有一套自己并不认可的规律束缚着他们，老师不知道学生在想什么干什么，学生也不原和老师交往，见到老师不愿打招呼，学生有心事不愿找老师谈，有困难不愿找老师帮。
二、造成师生关系问题的原因
我们发现一个有趣的现象，那就是在谈到理想的师生关系是，社会、学校、家长、学生表现出惊人的相似性，大家的共同愿望是：师生间应该“课上是师生，课下是朋友”，教师与学生应该“互相尊重，互相理解”。可是现实不尽人意。主要表现以下几种原因：
1、历史的原因
从理论上讲，师生关系是一种平等关系，但实际上不是这样，教师认为，老师就是老师，不可能与学生平等，所以在交往中，形成教师居高临下、学生被动接受的模式，表现有我说你听，我设计你活动，不关注学生的个性和需要。结果是压抑了学生的发展，也使学生的独立性转化为逆反性。
2、社会的原因
以前，教师是社会成员中文化水平最高的群体之一，改革开放后，受教育的人口大大增加，文化层次迅速提高，相比之下，教师文化学历提高缓慢，随着社会的进步，公平竞争、双向选择、价值趋向多元化等已成为时代特征之一，这些都不可避免地在学生生上有所反映。
3、教师的原因
首先表现为师德滑坡。教师忽略了职业道德修养，教师对自己的工作认可与否，用心与否，投入与否，对整个教育教学工作和师生关系有极大的影响。其次是教师观念落后。师生关系是一种道德关系，教师有什么样的道德观，就会产生什么样的学生观，从而促成什么样的师生关系。第三教育方法不得当，把对学生的讽刺挖苦和处罚、体罚当作教育手段。加之自我调节能力不足，不良情绪和心理障碍，造成教师多以学生为宣泄对象。
4、家庭的原因
现在的孩子多是独生子女，对孩子的教育以表扬为主，因此，多数学生养尊处优，很少受到委屈和挫折，造成性格执拗，感情脆弱、承受力低，这些表明家庭教育的不同步和不协调，进而学生就会觉得教师不好。加之家长对孩子暴露出的问题教育不力，甚至明明是孩子错了，也要为他们争个理，这样就极易造成学生对老师的误解。
5、学生的原因
老师对一些性格倔强的学生，怕发生意外，想管而不敢管。这对世界观、人生观尚未形成的中小学生来说，他们往往是认为教师拿他们没办法，学校规章制度、班级纪律约束不了他们，给这些学生的健康成长带来严重影响，也影响了其他学生，反过来又影响师生关系。
三、构建新型师生关系的几点体会
学生从跨入学校的第一天起，就在学校里学习、生活、成长。教师要明确学生首先是以“人”的角色存在于社会之中，而每一个人的人格是平等的。作为教师，必须把学生当作一个人来看待，尊重每一个学生，从学生的全面发展出发，尊重学生的人格、尊重学生的个性、尊重学生的特长、尊重学生的情感，立足眼前，把握长远，全方位地构建新型的师生关系。
1、把“以人为本”作为师生关系的起点
学生是成长中的人。学生是有独立人格的人，要求教师把学生当作有个性的人，学生有自己的思想、情感、意志、自尊、品质、辨别事非的能力、兴趣、爱好等。那么师生关系应该是平等的。学生是成长中的人，就不像大人那样成熟，在他们身上有这样或那样的缺点和错误，教师对学生的错误一定要学会容忍，多作细致的思想工作。学生是社会中的人。学生从来不是孤立的人群，在他们身上总是打着时代和社会的烙印。教育就是要张扬人的个性，培养人的特长，而不是铸成千人一面；社会需要具有千差万别的特长的人，而且这种特长越突出越好。教师作学生的工作要多沟通，工作方法要因人而异，多寻找学生的闪光点。不能偏爱学习好的，歧视学习成绩差的，要鼓励学生发挥自己的特长和爱好，做一个对社会有贡献的人。学生是有一定文化背景的人。现代的人与传统的人在思想观念、生存方式上的巨大反差，是现代社会大环境的突出特征。教师同学生的年龄悬殊越大，思想观念、生存方式上的反差就越大。一般来说，教师成长时的学校、社会环境与现在的很不同，也就是说教师和学生不是在同一种文化背景下成长的人。有的老师不懂得自己和学生是不同文化背景中的人，总喜欢用自己的思想去要求学生，用自己的标准去评价学生，弄得师生关系很难融洽甚至紧张，还经常发生冲突，是文化的冲突。要解决这种冲突，教师必须融入文化的不断发展进步中，与时俱进，并给学生以积极、健康的人生引导。
2、着眼于民主与平等的运作空间
陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰”。教育的民主，关键是建立民主的师生关系，学生只有感受到自由、宽松、愉快，没有任何心理压抑和外界强制，才能自主地思考、自主地探索，才有可能创新。
3、学习新的教学理论和现代教育技术，探索新的教学模式

教师应该是“发掘资源的向导”，是“寻求思想和技术的组织者与指导者”，必须把握知识的前沿，懂得运用现代教育技术收集掌握大量的信息，指导学生对知识和信息重组整合，并通过对教学模式的探索，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习热情，培养学生的独立性和自主性，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。使教学活动充满情趣和活力，展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引了力，这是优化师生情感关系的重要策略。
4、不断完善自我，尽显人格魅力
教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默的优秀品质。在当前的教育中，不仅仅是知识方面要不断提高和充实，在个人修养，待人接物、处理人际关系方面也必须不断的提高，以广博的兴趣爱好、豁达的态度和凛然的正气赢得学生的喜爱和支持。就学生而言，在教学中需要学生自己主动积极思考和参与实践活动，大胆地展示自己的才能，勇于探索，敢于质疑，与教师共同探讨问题，在共同的研究中，与教师形成和谐、平等的关系。
另外，从学校方面来看，学校应该尽可能提供各种条件，如大力支持教师的各种教学模式革新探索的活动，提供教师进修学习的机会等等，提高教师自身素质，以协调师生关系，从而适应信息化教育的发展。在教育信息化过程中，无论是施教者还是受教者都需要适当调整心态，适应新形势下的新要求，不断提高自身素养，努力构建新型的平等、和谐、民主的师生关系最终促使教育目标得以实现。