① 我国现阶段实行的分配制服是什么为什么要实行这样的分配制服
我国现行的分配制度是以按劳分配为主，多种分配制度并存的制度。在改革开放之初，之所以采取这种分配方式，是适应发展生产力的需求，因为当时我国的生产力水平极其落后，需要引进先进的生产技术以及资本，来弥补不足。促进了资源的充分的利用和生产力的解放。而现行的分配制度在如今是不合理的，它有如下的缺陷初次分配的基本制度缺陷（１）产权制度产权制度的收入分配效应从收入分配的不同层次看，产权制度应属初次分配范畴，或者说是收入初次分配的基础制度。产权是关于财产的权利。现代经济学所讨论的“产权”，不仅包括通常法律意义上的“所有权”（即依法占有财产的权利），以及财产的占有、使用、处置和收益分配的权利，而且还包括债权、知识产权及所有交易中的权利。收入的分配无非是产权收益的分配，因而从更加宽泛的角度看，收入分配制度也是产权制度的一部分。从马克思经济理论到西方经济学说，从古典经济学到现代经济学，都把产权制度作为最基本的经济制度，并充分肯定了它对分配制度在内的其他经济制度的基础的决定作用。产权制度所具有的激励功能、约束功能和资源配置功能等基本功能都会带来相应的收入分配效应。作为我国经济体制改革启动点的农村联产承包责任制、国有企业所有权经营权分离的生产经营方式改革，以及多种经济形式的发展，无一不是产权制度的变革。这种产权制度的变革对收入分配的影响表现在：分配方式转变为以按劳分配为主体、多种分配方式并存；收入来源结构发生了显著的改变，经营净收入和财产性收入在城镇居民家庭收入来源结构中的比重上升，工资性收入和财产性收入在农民家庭收入来源结构中比重上升。现行产权制度的缺陷及其对收入分配的影响——产权残缺和主体错位造成分配制度残缺和分配行为混乱。产权的残缺和主体的错位会直接影响产权的激励作用和产权制度效率。这在传统的国有经济中表现突出，劳动者作为国有资产的所有者是虚位的因而是残缺的，他既不能通过“用手投票”约束使用者，也不能“用脚投票”转让所有权，因此资产的收益性对劳动者来讲是不具备或不完整的。而作为国有经济的经营者，一方面可以越俎代庖地行使国有资产的所有权（如“内部人控制”），形成产权主体“错位”；另一方面，他的收益可以不完全和经营绩效挂钩，即他的经营权是不完整的（权、责、利不对称），表现为产权的不清晰。国有企业的产权制度改革持续至今，“所有者虚位”和“政企不分”的问题依然没有得到真正解决。在建立了公司制的企业中，股东会、董事会、监事会和经理层之间有效制衡的法人治理结构尚未真正形成。集体经济特别是乡镇集体企业也存在严重的“产权模糊”问题。企业产权制度缺陷已成为企业分配制度改革的主要障碍，一些在现代企业制度中通行的分配方式和手段，如年薪制、期权激励、股权激励等时开时放；或者在企业产权制度不完备，缺乏有效监督制约制度的情况下，草率实行经营者股权激励等向少数经营者倾斜的分配方式，造成了国有资产流失。在农村土地产权制度方面，目前农民拥有的只是对所承包土地的使用权或经营权，但不拥有转让、抵押、入股等处置权以及相对应的收益权。农村土地没有真正成为可以在市场上流转和交易的生产要素。这种土地产权制度既不利于土地的合理配置和使用，还助长了政府批地过程中的权钱交易和徇私舞弊，使少数人中饱私囊，广大农民却不能从中受益。——“按劳分配”与“按要素贡献分配”及其二者的结合均未真正破题。问题一，要素市场不健全，使要素产权不能得以实现。在市场经济条件下�按生产要素的贡献进行分配�是产权制度的基本要求，理论上既可以优化资源的配置�又可以实现收入分配的公平。但是�它的前提条件是市场竞争充分、信息对称、要素的产权明晰、生产要素充分流动等。而目前我国要素市场还处于建设初期，不具备成熟市场的基本条件，要素产权交易和流动常受到来自行政力量的阻隔，尤其是国有资产产权交易的平台尚未搭建起来，使得各种要素的贡献不能完全按照公平的市场价值得到实现，产权利益扭曲。问题二，“按劳分配与按要素分配相结合”的实现形式和实现机制尚未破题。在生产要素中，除资本、土地、劳动力三要素参与分配外，关键是技术、管理这两大要素如何通过“技术资本化”和“管理资本化”参与分配过程，尚需要探索有效的具体实现形式和途径。问题三，劳动者劳权保护制度缺失，劳动力价值被严重剥夺。劳动力与其他生产要素一样，应具有它自身的价值，其所有者的权利及劳动力产权也应受到维护。但在我国目前劳动力总量供给过剩、资本供给短缺的情况下，劳动力在要素市场中自然处于不利的地位。尤其是在低端劳动力市场中，以农村转移劳动力为主的非熟练、非技术劳动力的劳动报酬更是被压低到极限，并且缺乏基本的社会保障，长期处于被资本剥夺的境地。——单一国有投资体制是形成基础设施领域行政性垄断难以打破的重要原因。投资是产权的实现和延伸。目前我国基础设施建设投资主要是政府财政投资，民间资本投资的空间和渠道尚未打通。投资主体的单一国有是我国行政垄断经营多集中于基础设施建设领域的主要原因。垄断性经营必然产生垄断利润，不利于提高投资效率和资产运作效率，也不利于公平分配制度的建立。基础设施领域单一国有投资体制的改变取决于国有产权制度的根本转变。（２）工资制度除了非公单位的工薪制度外，我国仍然在国有单位，尤其是机关事业单位内部实行由政府主管的工资制度。由于国有单位人员规模依然庞大，其工资水平和规则对社会收入分配仍然有着不容忽视的影响。现行的工资制度是由计划体制向市场经济体制转换中通过不断调整和改革形成的，仍不可避免地带有传统体制的色彩，与市场经济体制下的工资制度还有相当距离，集中体现在体制内僵硬，体制外失范，激励不足与约束乏力并存。具体表现在：工资水平偏低，工资增长机制僵硬，缺乏制度性保障，致使工资外收入膨胀，助长国有单位职工收入的不规范；工资结构设置不合理，岗位绩效工资和年工资比重过低，不能体现合理的工资级差，缺乏激励和约束作用；对国有企业的工资管理仍然带有浓厚的行政色彩，干预不当和约束乏力的问题并存；对劳动力市场中非国有用人单位的最低工资和工资支付管理，缺乏相配套的有效的监督管理体制，使得现实中存在大量企业侵犯职工权益的行为。再分配相关制度缺陷１．社会保障制度（１）覆盖面不足，受益群体主要是城镇正规单位职工，而非正规部门、非主流群体以及农村居民基本没有或只能享受部分社会保障；（２）制度不统一，存在社会保障的“双轨制”，除城乡分割外，在城镇还存在着企业与事业单位的制度差别；（３）缺乏制度保障，未出台《社会保障法》，社会保障资金缴纳、筹集缺乏强制性约束，标准的确定和执行存在较大的主观随意性。２．税收制度（１）纳税主体税负不公，税收政策不完善，城乡居民间、高低收入者之间、不同经济类型单位间存在税负不公的问题；（２）税收待遇差别较大，费用扣除不合理；（３）税收体系不完善，缺乏与财产及其收入相关的税种设置；（４）征管手段落后�难以提高征管水平。３．财政转移支付制度（１）转移支付的政策导向不明确，调节功能微弱；（２）政府间财政管理体制包括转移支付制度的目标不清晰；（３）各级政府事权和财权范围模糊；（４）转移支付形式繁多管理分散。４．“三次分配”制度民办慈善事业和公益事业是成熟市场经济国家收入再分配和社会福利建设的重要组成部分。而目前我国仍然缺乏鼓励扶持民间力量进入慈善事业和公益事业的社会机制。非收入分配的相关制度缺陷１．就业和劳动力市场制度（１）在城乡间、国有与非国有、正规与非正规就业者间分割的“三元化”的劳动力市场和就业制度与政策；（２）行政性分割的高端与低端劳动力市场；（３）以扶助国有企业下岗失业人员再就业为工作重心的就业服务体系。２．公共教育制度（１）财政资金投入不足，乱收费给公众造成不合理负担，公共教育公益品质丧失；（２）财政经费使用方向和结构不合理，阻碍基础教育和职业技术教育发展；（３）差别教育政策加剧了公民基本权利的不平等和社会的贫富分化。综合以上相关制度的分析，我国现行收入分配制度的主要缺陷特征是：城乡二元性、行政支配性、秩序混乱性及公共福利短缺性。直接原因来自于制度目标的模糊、制度构架的不完整和制度路径的“双轨”。究其制度性根源，除去生产力因素，则在于不成熟的市场化体制中转型期的产权制度和转型期的政府行政管理制度。政府职能的缺位和越位贯穿于全部相关制度问题的始终。
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八年级下册思想品德期末复习提纲
第一课 国家的主人 广泛的权利
1、国家性质：我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。P4
2、人民的含义：在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民。P4
3、公民权利的含义。P5 （正确认识和区分“公民权利”与“公民的基本权利”）
4、人民与公民的区别和联系。P6
5、我国公民权利保障体制：以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。P7
6、解释立法保障和司法保障。P7
7、我国公民享有的基本权利（P9页第一段）8、如何正确行使公民权利？（10-11）9、如何行使言论自由的权利（P11页）
第二课 我们应尽的义务
1、为什么公民在享受权利的同时必须履行义务？（P14—15页）
2、我国宪法规定的公民基本义务的内容（P16页第1段）
3、法定义务、道德义务的含义（P14、17）
4、法定义务和道德义务的关系。（P17相关连接）
5、如何忠实履行义务？（P18-21三点内容）
6、什么是违法行为？（P21页第一段）
第三课：
1、人格权是公民的基本权利。生命健康权在人格权中居于首要地位。
2、人格权的特点（单项选择题），包括物质性人格和精神性人格。（多项选择题）
3、非法搜身等行为侵犯了公民的人身自由权。（案例分析）
4、我国法律保护生命健康权的有关规定。（懂得查阅法律、法规）
5、根据所给材料判断该行为是否侵犯生命健康权，并能写出有关的法律依据，懂得采取什么方式来维权。（案例分析）
6、课本P30的事例可以作为开放性考察内容，请学生结合实际情况谈谈怎样此类事件的产生。（践行性内容）
第四课：
1、人格尊严权的地位、含义、内容。（多项选择题出现）
2、能区分开人格权、人格尊严权，明确两者的关系。
3、名誉权的表现。我国维护名誉权的有关法律规定。（懂得查阅法律法规，并能运用为法律依据）侵犯公民名誉权的行为有哪些（能识别、判断）？如何维权？
4、肖像权的内容。侵犯公民肖像权的行为。能举例说明或根据材料判断。熟悉有关的法律依据。如何维权。
5、什么是姓名权。侵犯姓名权的行为有哪些？能根据材料判断或举例说明，并能写出有关的法律依据。懂得如何维权。
第五课 隐私受保护
（一）隐私和隐私权
1、隐私的含义P46
2、隐私的内容：P46
3、保护隐私的必要性：P47
4、隐私权的含义：P48
5、法律保护隐私的意义：P48
6、隐私权的内容：P48
（二）尊重和维护隐私权
1、侵犯隐私权的行为：P53
2、尊重他人隐私要树立隐私意识：P51
3、尊重他人隐私要强化责任与信誉意识：P52
4、隐私权受侵犯时的做法：P54
5、隐私权的其他保护方法：P55
6、维护隐私不等于自我封闭：P55
第六课 终身受益的权利
（一）知识助我成长
1、教育的含义P58
2、教育对个人的作用P59
3、教育对个人、国家的意义P60
4、受教育权的含义P60
5、义务教育的含义P61
6、义务教育的特征P61
（二）珍惜学习机会
1、受教育权被侵犯的情形：P62
2、如何维护自己的受教育权？P63
3、珍惜受教育的机会：P64
4、如何履行受教育的义务：P64
5、怎样完成规定的学习任务：P65
6、现代社会应具备终身学习的观念P65
第七课：拥有财产的权利
1、财产所有权；P70
2、财产所有的归属划分；P68
3、公民合法财产的范围；P69
4、保护财产所有权的途径：民法、刑法、依法行政；
5、被继承人、继承人的含义；P76、77
6、遗产含义及其三个条件；P76
7、法定继承人范围；P77
8、遗产继承要按继承顺序继承；P77
9、法定继承；P78
10、遗嘱继承；P78——79
11、遗赠；P79
12、理解继承法第15条规定；P80
13、智力成果及智力成果权的含义；P81、82
14、智力成果的作用；
15、树立尊重他人智力成果的意识；
16、懂得用法律保护智力成果权；
17、认识盗版的危害，树立抵制盗版的观念。
第八课 消费者的权益
1、认识何谓消费、何谓消费者；P86
2、经营者与消费者的关系；P87
3、经营者侵害消费者利益的行为种类及现象P88
4、保护消费者权益的意义；P89
5、消费者的9项权利；P90——91
6、消费者也要履行相应的义务。P92
第九课提纲
一、公平是社会稳定的“天平”
1、众说纷纭话公平
（1）对公平的不同理解
①在不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解
②公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定 P100
（2）人们心目中的公平：公平是在是在比较中产生的，人们心目中的公平意味着处理事情要合情合理，参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益 P101
2、社会稳定和发展需要公平
（1）失去公平的危害性：P102“如果受到不公平对待……影响社会的长治久安”
（2）公平对社会稳定、个人发展的重要性：P102第二段
二、维护社会公平
1、理智面对社会生活中的不公平
（1）没有绝对公平：P103“公平总会受到一定社会条件的制约……都不可能达到绝对公平”
（2）正确对待不公平现象的做法
①“我们应该增强维权意识……以谋求最大限度的公平”P104第一段
②“我们不妨调整自己的思维方式……对待生活中的‘不公平’现象”P104第二段
③“崇尚公平、主持公道……对受害者伸出援助之手”P105
2、自觉树立公平合作的意识
（1）公平合作的意义：P106第一段
（2）在合作中要承担自己的责任：P106最有一段
第十课提纲
一、正义是人类良知的“声音”
1、走进正义
（1）什么是正义：P108~109
①正义是存在于现实生活中德，期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不作非正义的事，是做人的基本要求
②正义要求我们尊重人的基本权利，公正地对待他人和自己
（2）正义的行为和非正义的行为：P109第一段
（3）正义制度的作用
①“公正的对待必须有正义的制度来保证……规则组成的系统”P109
②“制度的正义性在于……难以实现社会公平”P110
（3）制度的正义性的表现：“矫正的正义、分配的正义、程序的正义” P110相关链接
2、社会发展需要正义
（1）我国相关制度体现了正义
①正义和正义制度的作用：P110最后一段
②我国现有条件下的有中国特色的社会保障制度、法律援助制度
（2）正义于公平的关系：P111第一段
（3）正义对社会制度和人际关系的重要价值：P111最后一、二段
二、自觉维护正义
1、 遵守社会规则和程序
（1）自觉维护正义就要遵守正义的制度，自觉遵守社会规则和程序就是对正义制度的维护
①为什么要社会规则和程序： “正义和正义制度……就是在维护正义” P112
②以实际行动维护正义：“我们要从小……以实际行动维护正义”P112
（2）对于不遵守制度规定的非正义行为，我们不应该采取消极的态度
2、做有正义感的人
（1）正义感的具体内容：P113最后一段
（2）社会发展需要有正义感的人：P114第一段
（3）正义感是做人的优良品德（正义感对个人人格的重要性）：P114最后一段
（4） 如何做有正义感的人：P115最后两段
活动题答案
第六课 终身受益的权利
1、教材第58页“这个幽默故事的寓意是什么？”
寓意是：当今社会正步入知识经济时代、学习型社会。只有接受教育，掌握知识本领，才能获得良好的就业机会，才能丰富和完善自己，享受现代文明。否则，在科学技术迅猛发展、人类知识急剧增加的形势下，一个人如果不接受教育，就不可能掌握现代科学知识，很难找到好的工作岗位，甚至很难在社会上立足。
2、教材第59页“笛福的信和‘阿韦龙野人’的故事”
“阿韦龙野人”故事说的是：（1）教育对于一个人的成长起着至关重要的作用，可为人的幸福生活奠定基础。（2）青少年正处在接受教育的最佳时机，应该努力学习，不断充实自己。
3、接受教育、掌握知识的益处：
学习语文，能使我们 吸收和积累语言，习得和沉淀语感。
学习数学．能使我们 学会分析，学会熟练的计算和逻辑推理。
学习物理，能使我们 培养科学思维能力，运用物理知识解决实际问题的能力。
学习地理，能使我们 领略多姿多彩的地理风光，“获得自然美、社会美和艺术美的愉悦，获得美的享受”；能更好地适应环境、利用空间、选择位置、增强生活能力，对出差、旅游、出国等等都会带来益处。
学习思想品德，能使我们明事理、辨是非、掌握做人的道理
4、教材第59页“学生交流，结合自己的认识谈谈对‘知识改变命运’这句话的理解”
教育的作用：教育能为人们未来的幸福生活奠基。要让短暂的生命发光、有尊严有意义地度过一生，必须接受教育。当代科学技术迅猛发展，人类知识迅速增加，社会变化日新月异，社会竞争空前激烈。在这种情况下，只有通过接受教育，唤醒潜力、发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在职业活动和其他活动中获得成功。教育对于个人一生的成败至为关键，从这个意义上说，教育获取知识，知识改变命运。对于民族、国家来说，教育成就未来。
5、教材第59页“谈谈自己身边学有所成的例子，分析教育对他们成长发展所起的作用”(提示：例子，学生自己搜集；作用，参考上面的第4题)
6、教材第60页“你能体会小余当时的心情吗？”（提示：可用P60受教育权一段来回答）小余因家庭贫困准备辍学，在学校和老师的帮助下，小余重新获得了继续学习的机会。对此，小余的内心十分激动，因为她也能像其它同龄人一样享有受教育的机会和权利，保障了她的受教育的基本人权。
﹡“王老师倾其全力维护了小余的什么权利？（维护了小余的受教育的权利）
7、教材第61页“孩子上不上学只是个人私事吗”
根据义务教育法的规定，受教育是公民的一项权利，任何人都无权剥夺，包括自己的家长。同时，接受义务教育不仅是公民的一项权利，也是公民的一项法定义务，必须履行。家长不让孩子上学的行为是违反义务教育法的行为，如果自己不想上学就不去上学同样是违反义务教育法的行为。都要受到法律的处罚。可见，孩子上不上学并不只是个人私事，而是关系到国家、民族未来的大事。
8、教材第61页“处罚小淘的家长有什么法律依据？”
不履行接受义务教育义务的法律后果是受到相应的法律处罚。小淘的家长没有从家庭保障的角度保证小淘到校接受义务教育，属于不作为行为，所以镇政府对小淘的家长进行了罚款处罚。其法律依据是《中华人民共和国义务教育法》。强制小淘接受义务教育，对他本人及家庭、对国家的好处：
对小淘——有助于他提高对主动履行受教育义务的意识，将法律的强制要求转化为对自己的主动要求。
对家庭、对国家的好处（略）
9、教材第62页“假如你是小梅你打算采用什么方式维护自己的受教育权？”方式一：寻求学校老师的帮助。请老师找小梅的父亲做工作，使其父同意小梅继续学习。方式二：寻求亲朋好友的帮助，请他们找小梅的父亲做工作，使其父同意小梅继续学习。方式三：寻求妇联、共青团组织的帮助，请组织找小梅的父亲做工作，使其父同意小梅继续学习。方式四：寻求教育部门的帮助，请教育部门做小梅的父亲工作，使其父同意小梅继续学习。方式五：寻求法律帮助，让法律判决其父同意小梅继续学习。（此法在万般无奈的情况下使用。）
10、教材第63页“假如你是该校的校长或一名学生，应该怎么办？”
提示：此情况是该校全体学生都被校外社会力量影响上课的秩序和教学质量。这种一个学校的学生整体的受教育权被侵犯，同样是一种受教育权被侵犯的情况。对此，可采取向镇政府、上级教育主管部门等有关部门反映，直至向人民法院起诉等办法来解决。
11、教材第63页“国家增加教育经费投入、家长创收供子女上学的材料中感悟到了什么？”一方面说明，国家努力使每一个公民都能获得学习的机会，这样的机会是来之不易的，应该非常珍惜；另一方面说明，国家在经济并不发达的情况下的大力投入，保障了公民的受教育的权利，家长的努力保证了孩子的受教育机会。所以，作为学生和子女要对国家和家庭千方百计地保障我们的受教育权存有感恩之心；要为自己的发展更为国家的富强社会的进步，珍惜受教育的机会，履行受教育的义务，为中华民族的腾飞而努力学习。
12、教材第64页（1）“小刚拒绝辍学，对自己、家庭、社会有什么好处？”？小刚不服从家长的安排，拒绝辍学，在家庭贫困的情况下还坚持学习，不为家里挣钱，牺牲了家里的暂时利益，但从长远利益来看，他学到知识后，将能更大程度的改变家里的贫穷状况，建设美好家园，这样做是很有远见的。（2）“如果小刚中途辍学，是否合法？小刚及家长要承担什么责任”
小刚通过自己的维权行为重返了校园，主动地维护了自己的受教育权，所以能享受自己的受教育权利。受教育不仅是公民应该享受的一种权利，也是公民必须履行的一种义务，不完成规定年限的义务教育是违法的，不论是家长还是学生都应承担一定的法律责任。如果小刚中途辍学，则违反了义务教育法，小刚及家长要承担义务教育法规定的法律责任。
13、如何提高学习能力？
在学习过程中，我们要积极开展自主学习、合作学习、探究学习，注意养成良好的学习习惯，提高学习能力。
14、为什么要“学会学习”、“终身学习”？
在当代，科学技术日新月异，信息爆炸、知识激增。要生存、要发展、要满足时代的需求，必须接受教育、勤于学习，更新知识、提升能力、学会学习。社会在发展，学习无止境，那种一次“充电”终身“放电”的状况已一去不复返，我们进人了一个终身学习的时代。所以……
26、初中生为什么要珍惜在校学习的机会？（P66最后一段话）
第七课拥有财产的权利
1、教材69页 第三第四幅图属于个人所有
第一幅图所有人不明的埋藏物归国家所有不属于个人。
第二幅图捡拾到他人的遗失物应上交相关部门，不属于个人所有。
第五幅图贪污受贿是非法手段获得的财产不属于个人所有。
2、教材第71页 小涛靠法律手段使财产失而复得。
第二问答案见71页正文部分（公民个人财产关系到。。。。。规定。）
3、教材第72页 第1题：（1）依据民法采用返还原物、赔偿损失、恢复原状的方式追究责任。（2）道德是自发形成的，靠人内心的信念去实行。法道德规范被国家以法律形式确认之后就成为法律规范，靠国家强制力去执行。所以违法的行为也会违背道德，法律是外在的强制性道德。
第2题：依靠刑法采用判处侵犯财产的罪犯死刑，有期徒刑，剥夺政治权利终身，没收个人全部财产的方式要求侵权人承担责任。
4、教材73页 所有权归丙所有。通过法律要求确认财产所有权。乙受甲的委托占有甲的DVD是合法的，但是处分甲的DVD属于非法转让。丙从乙的手中购买DVD并不知道乙无处分权。在此情况下丙取得是善意取得，不负返回的义务。甲只能要求乙赔偿自己的损失。
5、教材74页 不合法。可以找相关部门或向人民法院提起诉讼要求依法撤销裁决或予以行政赔偿。
6、教材75页（1）当合法财产受到侵犯时应极是寻求法律的帮助。
（2）如果我的力量可以战胜对方，我会制服他们，把他们送到公安部门。否则我要把生命健康利益放在第一位，把钱给他们的同时仔细观察他们的特征，当他们走后马上报警。
7、教材76页（1）不能。继承是自公民死亡时开始的。（2）不能。因为遗产必须是公民的个人财产。（3）不能。因为遗产必须是合法财产。
8、教材77页 母亲，爷爷，奶奶，姑姑都是法定继承人，未成年人也能继承。晓军与姑姑同一顺序不合理，姑姑是第二顺序继承人有继承权但继承不到。
9、教材78页 按照王教授的遗嘱去处理。最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。
10、教材79页 第1题：不合法。我国继承法规定,“遗嘱应对缺乏劳动能力又没有生活来源的继承人保留必要的遗产份额”所以宝柱所立遗嘱内容不合法。
第2题：我们在遗产继承中，除了要严格遵循法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德。作为继承人的家庭成员之间应该相互关爱、相互尊重、相互宽容，而不要见利忘义、斤斤计较。
11、教材80页 未成年人同样享有继承权，当财产继承权受到侵犯时，要增强维权意识，学会依靠社会力量，运用法律武器，维护自己的正当权益。
12、教材83页 公民创造智力成果没有年龄限制，享有知识产权当然也不受年龄限制，儿童同样享有版权。
未成年人的智力成果权遭受非法侵害时可以由父母或其他监护人要求有关机关予以法律保护，要求侵权人承担法律责任。
13、教材84页
答案参考练习册58页
第八课 消费者的权益
1、P87在现实生活中，一般情况下，顾客的确是“上帝”，因为消费者决定着商品和经营者能否被认可。但很多情况下，消费者不能享受“上帝”的地位。图中反映出厂家和店家存在欺诈消费者的行为。的确，经营者经常侵害消费者权益，比如: 以假冒伪劣产品欺骗消费者、欺行霸市，强买强卖、漠视消费者的人身权利和人格尊严。原因是：在经营者与消费者的关系中，经营者处于有利地位。（1）、消费者难以从直观上了解商品的性能和质量（2）、相对于有高度组织和强大实力的经营者来说，消费者往往势单力孤，容易发生店大欺客的现象（3）、个别经营者见利忘义，利用自己的有利地位损害消费者的利益。
3、P89消费者在社会生产中充当最后购买和消费的角色。保护消费者的权益的意义P89页最后一句话。
作为消费者要学法、懂法、用法、学会依法保护自己的合法权利同时，还应遵守社会公德，维护他人的合法权益,自觉履行自己的义务.加上P92最后一段话。5、P94打折的动机:（1）想把积压的陈旧商品推销出去（2）想推销假冒伪劣商品（3）想用先提价后打折的手段利用人们爱占便宜的心理销售商品……
我会判断是否是真货,再根据自己是否需要和经济能力来决定是否购买
6、教材P95这个情景中医生没有经过消费者的同意就拔掉他的牙齿，侵犯了消费者的权益。患者有强烈的自我保护意识和良好的权利意识P95一段话
第九课 我们崇尚公平
1、教材第100页“你认为怎样做才公平？”提示：本问题考察学生对“不同身份地位的人对公平的不同理解。”公平是社会生活中的一个重要主题。公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。不同时代，不同社会，不同阶层的人对公平的理解都是不同的。（究竟选谁去才公平，只要你能言之有理即可）
2、教材第101页“这样的表彰公平吗？”
公平是在比较中产生的。在日常生活中，我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得，与他人的付出和所得进行比较，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。你可以说，公平是得到自己该得的；也可以说，公平是分担自己该做的。一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。（请根据据这一段的分析判断是否公平）
3、教材第101页“推销人员辞职的原因。”提示：本题考察意图是（1）社会生活中处处需要公平。（2）不公平会影响合作。
（1）社会稳定和发展需要公平，公平意味着参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。该公司推销人员最初跳槽的原因在于该公司个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏，所以要跳槽另谋高就。（2）一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作，而只有公平才能实现这一点。人们在社会合作交往中，如果受到不公平对待，产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。这种心理和行为使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继；会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。该公司推销人员后来仍然因为多干后公司不能兑现多拿的承诺，公司不讲诚信，所以纷纷提出辞职，导致公司后来乱了套。
4、教材第102页“怎么看社会公平？”
提示：本题主要考察“公平的社会为个人的发展提供平等的权利和机会”
（1）这两件事涉及他们的平等权、劳动权、选举权、建议权等。
(2)有了这些权利，每个社会成员的生存和发展才有保障。
（3）他们的公平感受给社会带来的影响：社会的发展离不开人的发展。有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。
5、教材第103页“你能从中寻找到有关公平观念发展的轨迹吗？”
虽然公平一直是人类孜孜以求的目标，但用理性的目光审视人类社会发展的历程，我们不难发现，公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。尽管如此，我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。
总之，公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。
6、教材第103页“如何面对不公平？”
提示：本题主要考察学生“面对生活中的不公平，要有平等意识，懂得用合法手段去谋求最大限度的公平。”
（1）在现实生活中，不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该增强权利意识，不能任其发生，否则，会损害自己的权益。要知道，我们的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。
（2）解决不公平问题的方法多种多样，重要的是要自觉增强法制观念，通过合法手段去寻求公平。
面对生活中的不公平，①我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平；②我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；③我们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。同时，还要认识到：自己遇到一些不公平现象，并不意味着整个社会不公平。
7、教材第104页“形形色色的‘不公平’。”
提示：本题主要考察学生理解“公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。”
（1）他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”。
（2）是他们的个人价值观念、思维方式影响着他们对公平与否的判断。
（3）他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营，对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力，把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。
8、教材第105页“你见到下列不公平现象时有何感受？（学生自己扩展）你遇到这些事应当怎么做？”
当有人恃强凌弱时： 路见不平，拔刀相助
当有人弄权渎职侵吞公款时： 检举揭发
当有人排斥异已、处事不公时： 仗义执言、主持公道 ，对受害者伸出援助之手
9、教材第106页“收到假钞之后”
（1）小吴的行为影响到哪些人的利益？原因是什么？
小吴影响了以下几位前来购物的顾客：受了气的妈妈回家，发现给儿子买的礼物丢在商场了，让儿子很失望；受了气的餐馆老板回来后，告诫伙计对顾客的态度要好，不然会失去回头客；受了气的政府部门办事员对同事说，难怪群众反映这家商场服务态度不好，是因为售货员的素质太低。
原因是没认识到：社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作。
小吴应该怎么改正：①尊重别人，平等待人，一视同仁；②心胸开阔，宽宏大量，不斤斤计较自己小的得失；③真诚地给别人提供自己力所能及的帮助；④以大局为重，从长远利益考虑，用发展的眼光来思考问题；⑤诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。
（2）小吴可能怎么做？她的行为会带来哪些后果？
小吴可能有以下做法：①设法将假钞用出去或将假钞掺在真钱里上交公司。结果是损害了他人或国家的利益。②交给银行处理或将假钞销毁。避免了他人或国家的损失。
10、公平合作的好处：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。
还有历史，但字数不够了，希望可以帮助你！祝你在期末考试中取得好成绩！
③ 人社局公务员有制服吗
1. 人力资源和社会保障局的公务员通常没有统一的制服。
2. 相比之下，公安部、法院、工商局、税务局等行政执法和司法部门的工作人员需要穿着统一的制服。
3. 对于没有制服要求的部门，公务员的着装应保持整洁、得体，并且要符合公务员的形象。
4. 建议男性公务员避免穿着圆领衫，不要穿凉鞋或拖鞋，并且必须穿袜子。
5. 女性公务员应避免穿着过于短促、暴露或透明的服装，包括吊带衫、无领无袖衣物以及裙摆过短的裙子。